第7课《忆江南》
部编小学音乐四年级《忆江南》吴彩云课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《忆江南》音乐教案一、教案背景1、面向学生：中学小学2、学科：音乐3、课时：1课时4、教学准备：钢琴，多媒体教学课件二、教学目标：1、引导学生体验歌曲的意境美，能用优美的声音演唱歌曲，能用积极的态度参加演唱和表现歌曲，表达出对江南的热爱和赞美；2、通过视、听、唱等活动，让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。
3、学生能积极地参与音乐活动，感悟音乐与生活的联系，对江南文化有感性的认识。
三、教材分析：歌曲《忆江南》的歌词取自唐代著名诗人白居易的诗歌《忆江南》，是诗人晚年回忆江南风景时写的，原作共有三首，这是第一首。
诗的风格清新，语调轻松活泼，像一首动人的民歌。
曲作者为该诗配上了优美婉转的旋律，更加表达了诗人热爱江南美景的情感。
通过视、听、唱等活动，让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。
教学重点：指导学生用优美的声音有感情地演唱歌曲《忆江南》。
教学难点：指导学生准确地演唱一字多音。
教师准备：利用“百度”的搜集反映江南景色的图片与视频，以及有关《忆江南》的资料制作多媒体课件。
四、教学方法：“唱”是音乐教学中提高学生音乐能力的一个重要方法，结合歌曲内容，教学中以“唱”作为理解歌曲的重要手段，并贯穿教学过程的始终。
五、教学过程：一、师生问好二、导入：观看《忆江南》朗诵视频：【视频导入】利用【百度视频】之“古代名篇——忆江南”导入新课。
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《忆江南》优秀教案
《忆江南》优秀教案这是一篇由网络搜集整理的关于《忆江南》优秀教案的文档，希望对你能有帮助。
一、赏歌导入新课(课前欣赏《忆江南》歌曲(DVD配风光片)1.同学们，我们刚才欣赏到的这首好听的歌曲，歌名叫——《忆江南》。
《忆江南》，是个词牌名，什么是词牌名呢?2.屏幕出示小资料：3.今天，我们就来学习《忆江南》这首词，(圈出“江南”两字)，“江南”究竟在什么地方，不同的朝代有不同的说法.现在一般指长江中下游，长江的南岸;白居易笔下的江南，指的是苏州与杭州一带。
俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客，他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。
但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首，只有27个字的《忆江南》。
4.那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独特魅力呢?这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。
二、读出词中美景读通词句感受节奏美1.练习读通。
(读古诗词，首先要读通顺，请同学读两三遍，把词读顺，并注意它的节奏。
(自读——指读——正音——齐读)2.把句子读通还不够，还要注意句子与句子之间的停顿。
这首词很短，但是我们还是可以将它划分为几个部分。
请大家好好读，用你的停顿，告诉老师，这首词可以分为几个部分。
(学生读后，说理由——再读。
)3.不知道大家有没有留意到，三、四两句有点特别。
请大家好好读，边读关注这两点，第一，字数;第二，相对应的位置上的词语)(字数相等，上下相对)这样字数相等，相应位置词语对应的写作方法，叫对偶，古诗词中的对偶也叫对仗。
这样的对偶句，读起来朗朗上口，很有节奏感。
请同学们自己读读，注意这两句的节奏。
4.练读对偶句。
5.整首连起来读。
品读词句感受风景美1.读得真不错，请大家轻轻地再读读词，借助注释，试着用自己的话，说说这首词的大概意思。
(指名两个学生说，这个过程中注意“谙”和“蓝”的意思。
)2.这词啊，我们懂得了它的意思，就会越读越有味。
小学音乐_歌曲《忆江南》教学设计学情分析教材分析课后反思
《忆江南》教案一、师生问好二、导入：观看《忆江南》朗诵视频：【视频导入】利用【百度视频】之“古代名篇——忆江南”导入新课师：今天，老师给你们带来了一段非常美的诗歌朗诵，我们一起来欣赏一下吧！2、简介作者：师：你知道这首词吗？它的作者是谁？（生回答）师：你们真棒！白居易的家住在北方，他一生在很多的地方做官，但是他觉得最美、最好的地方还是江南，在他六十七岁的时候回到陕西洛阳写了三首《忆江南》，今天我们就来学一学这首《忆江南》，让我们在学习的过程中一起来慢慢欣赏江南的美景，细细品味诗人的情怀。
三、诵词：（出示“歌词图片”）1、教师示范朗诵一遍。
（直接朗诵）2、师生共同朗诵。
师让我们一起来有感情地朗读白居易的这首词，感受一下诗人对江南美景的热爱和赞美。
四、唱曲：1、聆听教师范唱。
师：同学们读的真好！现在，这首词已经被谱了曲，很好听，我们一起来听一听吧！（教师在同学中间有感情地清唱，让学生更清晰地聆听歌曲）2、聆听歌曲范唱。
师：这首歌美吗？我们再来细细地欣赏一次（播放“范唱音乐”）。
3、轻声哼唱歌曲。
（出示歌谱图片）师：真好听！让我们试试一起跟着音乐，看着歌词轻声地哼唱一遍吧。
4、教学歌曲重点：（1）教唱“江南好”，注意一开始就是高音，要准备好，练唱三遍。
（2）教唱“风景就曾谙”，先跟老师唱一遍，（课件圈出“谙”）师：我们来看一看这个字，它有一个圆滑线，一个字有很多的音一起连起来唱，叫做“一字多音”，跟老师唱一唱。
我们再把这句连起来唱一唱。
（3）教唱“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。
师：接下去的两句非常的优美，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，这两句的节奏完全一样，唱的时候要注意附点音符。
教唱“能不忆江南，忆江南”。
师：最后两句再来跟着老师唱一唱，我们还要注意这个“能”字（圈出来），它也是一字多音，要唱的圆滑，连贯。
把这两句连起来唱一遍。
（4）跟琴完整地唱一唱歌曲的第一段。
（5）教唱结束句。
师：歌曲在反复一遍之后有一个结束句，我们一起来唱一唱，注意，最后一个“南”字要唱满五拍。
三年级浙教版语文下册古诗阅读重点知识练习题
三年级浙教版语文下册古诗阅读重点知识练习题班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 先把《忆江南》补充完整，再按要求完成练习。
忆江南忆江南江南好，风景旧曾谙。
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？［1］这首词的作者是唐代的______。
［2］词中描写的是____季江南的景色。
［3］能看出作者来过江南的一句是（）A.春来江水绿如蓝B.风景旧曾谙C.江南好［4］“能不忆江南”表达了作者怎样的思想感情？（）A.表达了作者对江南的怀念和喜爱之情。
B.表达了作者对春天的喜爱之情。
2. 阅读诗歌，回答问题。
山村孩子的画邱易东云是画面的主角，让阳光渲染它的模样。
暖一抹，冷一抹，在小溪的天空飘浮。
树是画面的主角，让风涂抹它的年龄。
浓一笔，淡一笔，叶的眼睛在岸畔张望。
泥土是画面的主角，让幻想展示它的富有。
深一脚，浅一脚，山路上印满秋天的芬芳。
（1）在诗中找出三组反义词写下来。
——————（2）在山村孩子的画里，、和是画面的主角。
（3）联系生活实际，说说你对“山路上印满秋天的芬芳”这句诗的理解。
（4）读这首诗，你感受到了什么？3. 课内阅读，回答问题。
秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。
听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚯嚯”，是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。
（1）形容秋天的词语：可以说“的秋天”，至少写5个。
（2）找出一个排比句。
（3）在诗中听到了哪些声音？（4）秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？4. 课内阅读。
山行远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
1.给加点的字注音。
山行( ) 白云生处( )2.把词语和对应的解释连一连。
忆江南说课稿（精选3篇）
忆江南说课稿忆江南说课稿（精选3篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的忆江南说课稿（精选3篇），欢迎大家分享。
忆江南说课稿1一、说教材我说课的内容是人教版小学语文教材第八册第一单元的《忆江南》这一首词。
本单元的训练重点是引领学生走进祖国的万水千山，感受大自然的美。
而《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔，作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图。
二、说目标依据单元目标、学生的认知水平、新课标要求及词的特点，我把本课的教学目标确定为：1、初步认识词这种文学体裁。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。
3、理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。
4、培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力，激发热爱古诗词的情感。
三、说重难点1、根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。
2、有感情地朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
四、说教学法：本首词语言精练，文字精美，短短的27个字蕴含着丰富的思想情感内涵。
根据本课内容特点，学习目标，学情等，着眼学生发展，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重引导学生读中想象，想象入境，想象悟情，想象促读，学生在反复诵读中，感受优美精湛的语言文字，受到情感的熏陶。
使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣。
五、说教学流程（一）创设意境，解题入情1、同学们，自古以来，江南就是个令人向往的地方。
处处小桥、流水、人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”“人间天堂”的美誉。
今天，就先让我们一块走近江南，去领略它的美景。
（课件播放配乐江南风景图，）。
2、欣赏完江南美景，学生畅谈感受，并交流赞美江南美景的古诗词。
3、歌咏江南的诗词颇多，但流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。
这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。
板书课题：忆江南。
《忆江南》教案一等奖3篇
《忆江南》教案5教材分析：《忆江南》是小学语文四年级下册第一单元中的第一篇课文。
《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。
诗人以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下难忘的印象。
本文的教学重点在于让学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受江南自然风光之美，体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。
四年级的学生第一次接触词这种体裁，教师可以做简单介绍。
学生有一定的阅读基础，对作者描写的江南美景能够欣赏，对作者对江南景色的赞美之情可以理解，但都是粗浅的认识，透过短短27个字，理解江南景色的特点和作者的江南情怀，对学生确属不易。
所以，教学中，分层次逐步推进深入的朗读欣赏就显得尤其重要。
本节课让读始终贯穿着整个教学过程，在读中感受古诗词优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境，在读中受到情感熏陶获得思想启迪。
教学目标：知识与技能目标1.初步认识词这种文学体裁。
2.能正确认识、理解生字新词，正确书写“谙”字。
3.有感情地朗读课文，熟读成诵。
过程与方法目标通过诵读，看注释查工具书等方法，理解词句意思，想象词句所描绘的画面，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
情感、态度与价值观培养学生具有初步鉴赏古诗词的能力和丰富的想象力，感受江南山水的自然美，体会作者对山山水水的热爱之情。
教学准备：学生准备预习课文，扫除字词障碍。
教师准备熟读教材，熟读课标、制作多媒体课件。
环境准备网络教学环境、白板软件、多媒体课件。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课（一）谈话导入。
（二）简介诗人“白居易”。
（三）揭题（板书课题：忆江南）。
（四）了解什么是词。
1.出示古诗，引导学生观察发现词和诗的不同。
2.师相机小结：这就是我们今天要认识的另外一种文学体裁——“词”，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。
设计意图1.开头先以谈话激发学生的学习兴趣，引起学生的求知欲望，接着介绍诗人，让学生对作者有个初步的了解，然后直奔主题，这样既简洁又明快。
部编版小学三年级语文《忆江南》课件
作者介绍
姓名：白居易 字号：字乐天，晚年又号香山居士。 称号：“诗魔”和“诗王”
我国唐代伟大的现实主义诗人， 唐代三大诗人之一。
知识点介绍
回忆
忆江南
词
词是我国古代诗歌的一种特殊形式，可 以配上乐曲歌唱。词的句子有长有短，又叫 长短句。词有各种不同的词牌名，比如： “忆江南”、“渔歌子” ，还有“江城 子” 、“西江月”、“浣溪纱” “菩萨 蛮”等。
（1）能不忆江南？（ C ） （2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（ A ）
2、根据词的内容填空。
（1）《忆江南》词牌名中的一个（ 忆）字，表现了作者
对江南的无限怀念。
（2）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”可以从句中
看出春天的的江水的颜色是（ 绿色 ）。
词牌与音乐曲谱有关，而与词的内容一 般没有什么联系，作词者只是依谱填词。
江南一带
古诗诵读
忆江南
（唐）白居易
ān
江南好，风景旧曾谙。日出 江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
古诗解析
江南好， 风景旧曾谙。 熟悉
江南真好，我对江南的美丽 风景曾经是多么熟悉。
古诗解析
比喻
日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。
日出时，光芒映照的岸边红花， 比火焰还要红，春风吹拂的江水， 就像蓝草一样碧绿。
古诗解析
日出江花红胜火，
对偶
春来江水绿如蓝。
对偶：对偶语句要求上下两句字数一致，相同位 置的词性一致。
古诗解析
能不忆江南？ 反问句
江南的风景这样美好，能不 让人回忆吗？
诗人回忆的仅仅 是江南的风景吗？
当堂检测
1、下列句子运用了什么修辞手法？ A、比喻 B、拟人 C、反问 D、对比
二年级语文上册 第7课 古诗词两首(忆江南)课件
造句：江南的风景真是美
jiù
旧
组词：依旧
音序：J 部首：日 结构:左右
旧俗 日字里面只有一横。
造句：无论岁月怎么变化， 书写指导：第一笔竖在左边，
我们的青春依旧美丽。
rú
如
组词：如同 亲姐妹。
音序：R 部首：女 结构:左右
如此 书写指导：女字第一笔撇点是 一笔，撇稍长，一横稍向上拉。
造句：她们两个好的如同
（《江南》唐代 罗隐）
走进中华传统文化
【江南四大才子】
又称“吴门四才子”，是指明代时生活在江苏苏州
的四位才华横溢且性情洒脱的文化人。一般指唐伯虎、 祝枝山、文征明、徐祯卿。
这首诗词描写江南绚丽多彩春日风光。用
太阳从海平面上冉冉升起，江边的红花与倒映
在湖中的红日交相辉映这样的风景把江南之美
概括无遗。让我们感受到了诗人不仅赞颂了江
春意浓
课文主旨
《忆江南》中所回忆的是诗人曾经观光游览江南 风景时所留下的印象，表达了诗人对如诗如画般的江 南风光的赞美之情，也流露了对江南深深的怀念。
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2．选出下列加点词语的正确含义。
(1)天似穹庐 ( A ) ．． A．指圆顶帐篷，现称蒙古包 (2)笼盖田野 ( A ) ．． A．笼罩 B．蒸笼和盖子 B．指少数民族
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《忆江南》教学设计
《忆江南》教学设计《忆江南》教学设计范文（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是店铺整理的《忆江南》教学设计范文（通用10篇），欢迎大家分享。
《忆江南》教学设计1一、教学目标1、通过对这首词的理解，培养学生热爱大自然的情感。
2、使学生感悟着首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。
二、重点、难点了解词的意思，陶冶爱美的情趣，对词中所描写的景物进行想象，并能用自己的语言描述出来。
三、教学课时一课时。
四、教学过程1、情景导入：师：春天又一次迈着轻盈的步伐来到了我们身边，一说到春天，你的脑海中会浮现出哪些画面呢？可以用一两个词语、一首诗、一首歌来描绘。
师：春天是美好的，古往今来，有多少诗人用优美的语言来赞美她。
唐代诗人白居易就写了一首《忆江南》（板书）请同学们听一听，想一想，它和我们以前学过的古诗有什么区别？（出示课件）教师简介词师：今天，老师就请这位诗人带大家去那个处处小桥、流水、人家享有“人间天堂”美誉的江南去走一走，看一看，他将带我们在他的千古名作《忆江南》中，去细细地品位江南的美，还等什么呢？赶快读一读，注意读准字音，读通句子。
2、赏读诗句：师：请同学们再轻声的读读这首词，并试着用自己的话，说说这首词的大概意思。
理解诗句后赏读诗词。
师：同学们，刚才我们初步了解了词的大意，我们再来读，就会越读越有味。
不相信我们试试看，请同学接着老师的话读词前两句谈对江南的美，并回忆关于江南的诗句。
再次引导读词前两句。
过度：同学们，这首词中让白居易感到最美，印象最深的一道风景是什么呢？找出那最美的风景读给大家听板书：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
（1）、学生谈对江花红胜火，江水绿如蓝的理解并带着这份情感来读这两句。
（2）、出示课件，观江南美景再次感受江南的美，并引导学生读出美。
四年级下册语文《古诗词三首》忆江南课文简说
《古诗词三首》忆江南课文简说
这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首《忆江南》中的第一首。
“忆江南”，词牌名。
词的内容也是回忆江南。
白居易曾经当过杭州刺史。
词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。
课文选了其中第一首，原题下的另两首是：
其一：
江南忆，最忆是杭州。
山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
何日更重游。
其二：
江南忆，其次忆吴宫。
吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢。
选编这三首古诗词的目的，是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。
体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。
本文的教学重点应放在品味诗句，指导背诵，积累语言上。
在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
《忆江南》教学设计与反思
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2023年《忆江南》教案4篇
2023年《忆江南》教案4篇《忆江南》教案篇1教学目标：1、认识5个字，会写6个字。
2、朗读课文，背诵课文，默写课文。
3、了解词的内容，由《忆江南》体会江南春景之美和作者对祖国山河的赞美、热爱之情；由《清平乐》感受乡村田园生活的安适悠闲以及作者对农村生活的热爱和向往之情。
4、查找有关资料，阅读有关词作，激发学生学习词的兴趣。
教学重点：通过语言文字，感悟江南春天与乡村田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。
教学难点：理解这两首词的意思，想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
教学过程：一、诗词对照，导入课题。
1、出示诗歌，学生自由读议。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
（高鼎《村居》）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（苏轼《惠崇〈春江晓景〉》）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
（杜牧《江南春》）这些诗句都是写什么的？（江南春景）2、江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今天，我们学习一首写江南春景的词，题目是《忆江南》。
（板书课题）出示文本，读一读，比较诗词有什么不同。
3、简介词及词牌名。
词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲歌唱。
词的句子有长有短，因此又叫长短句。
词有各种不同的词牌，比如：忆江南渔歌子。
我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是谢秋娘，自从白居易用忆江南为题填了三首词之后，词牌名就由谢秋娘变成忆江南了。
二、检查预习，了解学情。
通过课前预习，你了解了哪些有关__的知识？（学生参照搜集的资料进行交流，老师适当补充。
）1、作者简介：白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。
他的诗大多反映中唐社会生活的重大问题，着重描写现实的黑暗和人民的痛苦，其中叙事长诗《长恨歌》《琵琶行》最为著名。
白居易还是词创作的有力推动者，《忆江南》《浪淘沙》《花非花》《长相思》诸小令，为文人词发展开拓了道路。
2、朗读情况：注意谙读作ān；最后一句读出反问的语气。
3、诗意理解。
（学生根据预习情况自由说。
）4、提出不懂的问题。
(完整版)一年级上册经典诵读资料
中华经典素读范本一年级上册目录第1课………………………………………………………………………….内容一弟子规总序入则孝内容二诗歌两首敕勒歌牧童第2课……………………………………………………………………………内容一弟子规出则弟内容二诗经诗经·卫风·木瓜诗经·周南·螽斯第3课………………………………………………………………………………内容一弟子规谨第4课………………………………………………………………………内容一弟子规信内容二诗歌两首第5课………………………………………………………………………内容一弟子规泛爱众内容二诗经诗经·鄘风·相鼠诗经·周颂·烈文第6课………………………………………………………………. 内容一弟子规亲仁余力学文内容二词三首忆江南（其一）忆江南（其二）忆江南（其三）第7课………………………………………………………………………..内容一散文一篇爱莲说内容二诗歌两首绝句江畔独步寻花（其六）第8课………………………………………………………………………..内容一散文一篇陋室铭内容二诗经·小雅·蓼莪第9课………………………………………………………………………………内容一散文一篇内容二诗歌两首画鸟鸣涧第10课………………………………………………………….内容一散文一篇诫子书内容二诗经诗经·商颂·玄鸟第11课………………………………………………………………..内容一散文一篇与朱元思书内容二诗歌两首凉州词送元二使安西第12课…………………………………………………………………..内容一明文精选闲赏篇·春闲赏篇·夏内容二诗经诗经·小雅·鹿鸣第13课………………………………………………………………………..内容一明文精选闲赏篇·秋闲赏篇·冬内容二诗歌两首嫦娥夜雨寄北第14课……………………………………………………………………….内容一散文两篇内容二诗歌两首江雪塞下曲第15课………………………………………………………………………….明文精选闲赏篇·雪内容二诗歌两首逢雪宿芙蓉山主人别董大第16课………………………………………………………………………..内容一声律启蒙声律启蒙·一东内容二诗经诗经·周南·关雎第17课………………………………………………………………………内容一声律启蒙声律启蒙·二冬内容二诗歌两首回乡偶书九月九日忆山东兄弟第18课…………………………………………………………………内容一声律启蒙声律启蒙·三江内容二诗经诗经·召南·小星诗经·周南·桃夭第19课………………………………………………………………….内容一诗歌一首木兰辞内容二词两首如梦令（常记溪亭日暮）如梦令（昨夜语疏风骤）第20课…………………………………………………………………………..内容长诗一首春江花月夜第21课……………………………………………………………………………内容一朱子家训朱子家训（上）内容二诗经诗经周南汉广第22课……………………………………………………………………………内容一朱子家训朱子家训（下）内容二词两首清平乐·村居西江月·夜行黄沙道中总复习....................................................................................................弟子规第1课内容一弟子规（清）李毓秀zǒng xù总叙dì zǐ guī shèng rén xùn shǒu xiào tì cì jǐn xìn弟子规圣人训首孝悌次谨信fàn ài zhòng ér qīn rén yǒu yú lì zé xué wén泛爱众而亲仁有余力则学文rù zé xiào入则孝fùmǔhū yìng wùhuǎn fùmǔmìng xíng wù lǎn父母呼应勿缓父母命行勿懒fùmǔjiào xūjìng tīng fùmǔzéxū shùn chéng父母教须敬听父母责须顺承dōng zéwēn xiàzéqìng chén zéxǐng hūn zédìng 冬则温夏则凊晨则省昏则定c hūbìgào fǎn bìmiàn jūyǒu cháng yèwúbiàn出必告反必面居有常业无变s hìsuīxiǎo wùshàn wéi gǒu shàn wéi zǐdào kuī事虽小勿擅为苟擅为子道亏wùsuīxiǎo wùsīcáng gǒu sīcáng qīn xīn shāng 物虽小勿私藏苟私藏亲心伤qīn suǒhào lìwèi jù qīn suǒwù jǐn wèi qù亲所好力为具亲所恶谨为去s hēn yǒu shāng yíqīn yōu déyǒu shāng yíqīn xiū身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞qīnài wǒ xiào hénán qīn zēng wǒ xiào fāng xián 亲爱我孝何难亲憎我孝方贤qīn yǒu guòjiàn shǐgēng yíwúsèróu wúshēng 亲有过谏使更怡吾色柔吾声j iàn búrùyuèfùjiàn háo qìsuí tàwúyuàn 谏不入悦复谏号泣随挞无怨qīn yǒu jí yào xiān cháng zhòu yèshìbùlíchuáng 亲有疾药先尝昼夜侍不离床sāng sān nián cháng bēi yè jūchùbiàn jiǔròu jué丧三年常悲咽居处变酒肉绝sāng jìn lǐ jìjìn chéng shìsǐzhě rúshìshēng 丧尽礼祭尽诚事死者如事生内容二诗歌两首敕勒歌（南北朝）chì lè chuān yīn shān xià敕勒川，阴山下。
二年级语文上册 第7课 古诗词两首(忆江南)优秀PPT课件 苏教版
1．根据词义，从文中找出相应的词语。 清爽新鲜。( 清新 ) 生命力旺盛。( 生机勃勃 )
2．用“____”画出文中的比喻句。 3．文中写到的动物有_____羊_______、______马______。
一 劫 财 劫 色 也 轮 不上你 吧！ 拿到数学试卷的时候，杨蕊敏恨 不得一 口吞了 它。宁 亚使劲 把脑袋 往她这 边凑， 她哗啦 地把卷 子塞进 书包， 转身就 出了教 室。
春意浓
课文主旨
《忆江南》中所回忆的是诗人曾经观光游览江南 风景时所留下的印象，表达了诗人对如诗如画般的江 南风光的赞美之情，也流露了对江南深深的怀念。
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水秀山清眉远长，归来闲倚小阁窗。 春风不解江南雨，笑看雨巷寻客尝。
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玉树歌声泽国春，累累辎重忆亡陈。垂衣端拱 浑闲事，忍把江山乞与人。
二 暗 恋 会 导 致 的奇怪 行迹
那是第一次见到叶少天。后来的 许多天 里，蕊 敏都拖 着亚宁 一起去 护城河 边溜达 。她知 道自己 是想遇 上他， 一想到 这里， 她的心 就慌成 一团， 堵得很 。 亚宁在满是野姜花的傍晚枕着胳 膊大声 地宣布 ，蕊敏 ，我暗 恋了！ 我暗恋 播音室 的广播 员，他 的声音 像糖。 拿出来 炫耀一 下。
蕊敏问她，数学成绩和暗恋相比 哪个更 重要些 ？还没 有等亚 宁回答 ，她自 顾自地 说了下 去，上 数学课 的时候 脑袋里 乱七八 糟的， 不晓得 装的是 习题还 是那个 人。 亚宁长长地哦了一声，非常肯定 地说， 蕊敏， 你也暗 恋了！
蕊敏的眼泪吧嗒地落了下来，亚 宁也哭 了。两 个人抱 在一起 ，非常 伤心。 心里明 白，暗 恋是一 件很难 承受却 又有小 小欣喜 的事。 因为这份心思，生活有了不同。 确切地 说，有 了很奇 怪的行 迹。蕊 敏和亚 宁常在 人群里 交换一 个莫名 的眼神 ，蕊敏 知道， 亚宁在 想那个 人。她 们喜欢 独处， 有了忧 伤，会 敏感， 会发呆 ，会在 下雨的 时候写 一些很 酸的文 字，也 不再爱 吃棒棒 糖。而 亚宁， 在听见 播音室 传来的 声音时 ，奉为 天籁。
人教版《忆江南》教材分析与教案设计
人教版：《忆江南》教材分析与教案设计【教材分析】《忆江南》是人教版小学语文教材中的第一篇词的教学(此前曾在积累运用中出现过这种题材)，是第十册第一组(共四篇写景的课文)的一篇讲读课文。
因此这首词引领整个小学阶段词的教学，在本册教材中占有重要的位置。
这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。
白居易则即事名篇，题为《忆江南》。
这首词诗人选取了“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南?”真切的有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。
【学生分析】上课学生是番禺区市桥中心小学五年级的学生，他们有一定的语文基本功。
具备良好的学习习惯，积累了大量的古诗词。
有初步鉴赏古诗词的能力。
但由于受到粤语的影响，运用普通话的语言表达能力还不够强，有感情的朗读课文的水平还有待提高。
因此，读出韵味，读出意境，将是我本节课教学重点也是教学的难点。
【设计思路】古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。
古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。
为体现新课程标准以“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。
在读中感受古诗词优美精湛的语言文字的和丰富的人文内涵;在读中引领学生入情入境;在读中有所感悟和思考;在读中受到情感熏陶获得思想启迪。
1、示范读激趣通过范读，引领学生懂得怎样读书，教会学生读书的方法，在潜移默化中训练学生“听”的能力，起到“润物细无声”的效果，激发学生读书的欲望。
如在开头以优美的导言和教师声情并茂的朗读，将使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南的向往之中，进而有一中渴望要了解这首词的心情，达成“未成曲调先有情”。
2、品味读悟情古诗词的语言精练，文字精美，短短的几十个字蕴含着丰富的思想、情感内涵。
因此古诗词教学要注重品词品句，在品词品句中感悟语言、熏陶感情。
三年级《忆江南》课件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 导入 • 课文内容解析 • 课文朗读与欣赏 • 知识点讲解 • 课堂互动与拓展 • 总结与作业
01
导入
江南的地理位置和特点
总结词：介绍江南的地理位置、自然风 光和文化特色，为理解《忆江南》的创 作背景和情感奠定基础。
词中描绘的江南景色
总结词：细腻生动
详细描述：这首词中，作者用细腻的笔触描绘了江南的美景，如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，形象地展现了江南 日出时的壮丽景色和江水的清澈碧绿。
词中的情感表达
总结词：深沉真挚
详细描述：这首词中，作者通过描绘江南的美景，表达了对江南的深深怀念和热爱之情。这种情感真 挚深沉，让人感受到作者对江南的无限热爱和怀念。
他们的诗词创作能力。
小组讨论：如何更好地理解和欣赏古诗词
总结词：深入思考
详细描述：组织小组讨论，探讨如何更好地理解和欣 赏古诗词。通过交流和讨论，可以帮助学生深入思考 古诗词的魅力，提高他们的审美能力和文学素养。
01
总结与作业
本课内容的总结
《忆江南》的作者与背景
白居易，唐代著名诗人，通过对江南 的回忆，表达了对江南的深深眷恋和 赞美。
通过描绘景物来表达情感，如《忆江 南》中通过描绘江花和江水的颜色来 表达作者对江南的热爱和怀念。
古诗词中的修辞手法
比喻
通过比喻来形象地表达事物或情感，如《忆 江南》中的“日出江花红胜火，春来江水绿 如蓝”通过比喻江花和江水的颜色来形象地 表达作者对江南的热爱和怀念。
对偶
通过对偶来使语言更加整齐、和谐，如《忆 江南》中的“日出江花红胜火，春来江水绿 如蓝”通过对偶的手法使语言更加优美、生 动。
长治县某小学二年级语文上册 课文三 7 古诗词二首教学反思1 苏教版二年级语文上册课
3、问题设计合理。关于诗歌中为什么选穹庐比喻天空，是教学中的难 点，为此，我设计介绍敕勒族的特点，帮助学生突破了难点，很好的理解了这个问题。 二、失败的地方
我在教学中改变了单纯的师生交往形式,通过小组合作、生生交流等环节，为学生提 供畅所欲言各抒己见的空间.这样让学生取长补短，相互启发,增加课堂的信息量，促使学 生全面深入地感悟，又给学生提供了展示个性的机会和场所。在《忆江南》的教学中，正 因为让学生通过小组合作，在组内自读自悟，才使学生思维的火花得以绽放，体会得如此 有滋有味。
1。朗读课文，感受祖国山河的壮美。 2。能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
初步感受“奔、涌"等词的表达效果,激发学生对祖国山河的热爱之情。
一、温故知新,导入新课 1。小游戏：我来读. 出示分别写有 15 个会认字的字卡，教师任意抽取一张字卡，学生抢读并口头组词，读
得又快又准的奖励一朵小红花。 2。指名用生字和熟字组成常用词，其余学生听写词语，小组内互评。 神州 九州 中华 小岛 海峡 三峡 民族 人民 友谊 情谊 一齐 齐心 奋发 奋斗
识字
1 神州谣
本文是一首篇幅短小，但内涵丰富的歌谣，气势恢宏,赞美了中华民族历史悠
久、文化灿烂，山川壮美,风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一,为祖国繁荣
昌盛共同奋斗的愿望。 文
本
全文有四个小节。第 1 小节，概要地写了神州大地山川壮美,风景如画；第 2
分
析 小节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰 4 个代表性的事物，具体描绘了神州
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现实主义诗人，中国文学史上负有盛
名且影响深远的诗人和文学家，有 “诗魔”和“诗王”之称。
主要作品：《长恨歌》《卖炭翁》
《琵琶行》等。
点击 听朗读
听范读，边听边画 出课文中的生字词。 同时认准字音,理 解诗词意思。
我会写
yì
忆
组词：回忆 追忆 书写指导：竖的左边是垂点， 乙字横折弯钩的弯逐渐向左拉。
南风光，而且也表达了对祖国壮丽山河的热爱
情感。
习题源于《典中点》的“基础练习”
课后作业
完成《点拨》“基础知识练”“阅读方法练”。
完成《典中点》“主题探究”。
串珠问题： 1.《忆江南》一诗描写了什么景色？ 描写了春回大地、红日映照、百花红艳、江 水碧绿的景象，彰显了春天勃勃生机和花红水碧 的色彩之美。
2.《忆江南》一诗表达了作者怎样的思想感情？ 表达了诗人对如诗如画般的江南风光的赞美之情， 也流露了对江南深深的怀念。
课文结构
江南好
忆 江 南
旧曾谙 能不忆江南
江南处处是小桥流水人家，山清 水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡” 的美誉。自古以来有许多文人墨客曾 写下赞江南的诗词，今天让我们来感 受白居易的《忆江南》。
7 古诗词两首
——忆江南
助读 资料
初读 感知
学习 字词
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
当堂 检测
走近作者
白居易：（772年—846年）字乐 天，晚年又号香山居士，河南新郑 （今郑州新郑）人，我国唐代伟大的
好听） 好奇）
核心问题：
这首诗分别描绘哪里的自然风光？ 串珠问题： 1.《忆江南》一诗描写了什么景色？ 2.《忆江南》一诗表达了作者怎样的思想感情？
梳理文意 忆江南
旧：从前，指诗人年 轻时曾漫游江南。
忆江南：词牌名。原题下 有词三首,这里是其中第 一首。
[唐]白居易
江南好，
曾：曾经。
风景旧曾谙 。
谙：熟悉。
江南真好，我对江南的美丽风景曾经是多么熟悉。
红胜火：比火还要红。 胜，超过，胜 过。
日出江花红胜火，
蓝：一种植物，叶蓝绿 春来江水绿如蓝。色，可提取青蓝色染料。
能不忆江南？
太阳从江面升起，江边的鲜花比火还红，
春回大地，春天的江水像蓝草一样碧绿。江南
的风景这样美好，怎不让人回忆呢？
1.“江南好， 风景旧曾谙。”诗人为什么觉得江南
“旧曾谙”？
因为白居易曾在江南的杭州和苏州做官，很受当 地群众的爱戴。这首词是他回忆江南景物的作品，所 以这样写。一个“江南好”，直抒胸臆，表达了诗人
对江南春天的赞美。
2.“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”为什么说 “江花红胜火”“江水绿如蓝”？ 这句话采用比喻的手法，说江花胜似“火”，赞 叹了鲜花的红艳；把江水比作“蓝草”，突出了水色 的碧绿。由于红日映照，所以红花更红；由于“红胜
（《江南》唐代 罗隐）
走进中华传统文化
【江南四大才子】
又称“吴门四才子”，是指明代时生活在江苏苏州
的四位才华横溢且性情洒脱的文化人。一般指唐伯虎、 祝枝山、文征明、徐祯卿。
这首诗词描写江南绚丽多彩春日风光。用
太阳从海平面上冉冉升起，江边的红花与倒映
在湖中的红日交相辉映这样的风景把江南之美
概括无遗。让我们感受到了诗人不仅赞颂了江
火”的江花反衬，所以江水显得更碧绿。
3.“能不忆江南？”这一句用了什么修辞手法？它的作
用是什么？
这句话运用反问的修辞手法，倾诉了诗人对江南
的深深的热爱与怀念，也激发了读者对那美丽风光的 无比向往之情。
阅读方法解密：巧背古诗
1.熟读古诗。 2.大体了解诗意。 3.边读边想象画面。 4.抓重点词练习背诵。《忆江南》这首诗要抓住
nán
南
组词：江南 南北 书写指导：十字的竖稍向左拉， 下框内是两横一竖，上不出头。
jiù
旧
组词：依旧
结构:左右
旧俗 书写指导：第一笔竖在左边， 日字里面只有一横。
rú
如
组词：如同
结构:左右
如此 书写指导：女字第一笔撇点是 一笔，撇稍长，一横稍向上拉。
我会认
shèng
胜
多音字
好
hǎo （好看 hào （好学
“好”“江花”“江水”等词语背诵。
拓展： 我能说出一句描写江的诗句： 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 _____________________________________________ ——[唐]杜甫 _____________________________________________
核心问题： 这首诗分别描绘哪里自然风光？ 《忆江南》描绘的是江南的景色。
春意浓
课文主旨
《忆江南》中所回忆的是诗人曾经观光游览江南 风景时所留下的印象，表达了诗人对如诗如画般的江 南风光的赞美之情，也流露了对江南深深的怀念。
推荐阅读
知江南
水秀山清眉远长，归来闲倚小阁窗。 春风不解江南雨，笑看雨巷寻客尝。
国学诵读
玉树歌声泽国春，累累辎重忆亡陈。垂衣端拱 浑闲事，忍把江山乞与人。