浅谈增强语文教学活动的魅力

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用魅力塑造灵魂——浅谈语文教师的素养

参考文献［１】张彬福．怎样成为一名优秀语文教师［Ｍ】，上海市：华东师范大学出版
新精神。作为一个好的语文老师，在课堂教学中，不能只是停留在作品字面含义的解释与分析上，而要把握教育的内在规律，认真研究学生，研究教材，并结合自己的人生感悟，从文本的解读来透视文学和生活自身的本质，引导大学生对现实社会及自我生存进行自主性思考，这需求教师有超强的能力魅力。大学语文不仅仅是用来传播中同古典文化，也不仅仅是欣赏文学经典作品，而是用教材内容中的深刻的人生哲理和思想情感来打动学生，感化学生，塑造他们的美好心灵，使学生的知识结构不断健全，人格修养得到陶冶，语言表达得到提升。教师是学生学习的指导者和引路人，现代大学生思维活跃，好奇心强，而且受到多元文化的影
同时，还要加强自身的教育理论知识的学习和基本技能的训练，了解每天发生的大小新闻，适当地懂得一些文体娱乐知识，这样就更能拉近与学生的距离，让学生从心底佩服老师。因此，作为一个语文老师
应树立终身学习的理念，不断充实自己，不断提高自身的素养，以渊博的知识、儒雅的作风赢得学生的敬仰与爱戴。知识渊博的教师，勤于学习，不断充实自我，他们常常会使学生如沐春风，享受知识带给人的启迪，美感的力量，进而对学习萌发浓厚的学习兴趣。３要有超强的能力魅力教师应具备一定的教育能力才能完成教育教学的各项任务和要求，它不仅包括敏锐的观察力、优秀的思维力及良好的的语言表达能力，还包括超强的应变力及组织能力。教师还应有宽广的胸怀，能理解学生、尊重学生。在传授学生书本知识的同时，要培养学生的创

小学教师论文精选(2)【10篇】

浅谈如何让学生对语文课堂感兴趣对于语文知识的教师来说，要求我们小学语文教师多才多能，一专多长，具备多方面的涵养，具有灵活的教学方式，只有这样，才能在教学中得心应手。

下面就如何进行小学语文教学来谈谈自己的看法：一、小学语文教师要有良好的思想品德修养，要有高尚的政治情操小学语文课本所选课文内容大部分是向青少年进行思想品德教育的典范，如革命先烈勇于探求真理，寻求救国救民的故事，仁人志士勇于献身民族的解放、为国捐躯的英雄事迹，还有许多艰苦朴素、勤学苦练、诚实勇敢、助人为乐等德育内容，如果教师缺少这方面的浏览，在讲课过程不能感染学生，达不到动之以情的教育效果。

作为语文教师要对政治、社会事事关心，关注国际国内风云变换的世态，敢于揭批社会上的丑恶现象，见义勇为，见不义敢说敢斗，身教言传，以自己的行动感动学生。

教师在讲有关政治思想性强的课文时，摸其声，拟其状，关键处声泪齐下，痛骂喜兴，表于言状，会收到良好的教育效果二、创设问题情境，激发探究的兴趣苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”因此，在教学过程中，要尽量这学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。

创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。

在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出问题。

爱因斯坦也指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。

在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题，还是分析人物形象，唤醒学生的问题意识，会增强学习效果。

美国学者布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。

因此我们在课题研究课中，教师要注重引导学生提出问题，我们通过研究总结出的引导学生提出问题的策略。

浅谈如何提高语文教学能力

浅谈如何提高语文教学能力语文教学能力的提高是一个多方面的过程，需要教师不断学习、实践和反思。

以下是一些提高语文教学能力的方法：一、不断学习，更新知识结构随着社会的不断发展，语文学科的知识也在不断更新。

因此，教师需要不断学习新知识，掌握新技能，以满足教学的需要。

可以通过参加培训、研讨会、学术会议等途径，不断更新自己的知识结构，提高教学水平。

二、注重备课，做好课前准备备课是教学的重要环节，也是提高教学能力的重要途径。

在备课时，教师应该认真研读教材，了解学生的学习情况，根据教学目标和教学内容选择合适的教学方法，设计合理的教学流程。

同时，还应该准备好教学用具、多媒体课件等辅助教学工具，以确保教学的顺利进行。

三、注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣良好的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

因此，教师在课堂上应该注重营造积极、愉悦的氛围，让学生感受到学习的乐趣。

可以通过采用多种教学方法、开展课堂活动等方式，吸引学生的注意力，增强学生的学习动力。

四、注重教学反思，不断改进教学方法教学反思是提高教学能力的重要环节。

在课后，教师应该认真总结本次教学的经验和教训，分析学生的学习效果，发现问题并及时采取措施进行改进。

可以通过写教学反思、与同事交流心得体会等方式，不断提高自己的教学能力。

五、注重与学生的沟通和交流良好的沟通和交流能力是教师必备的素质之一。

在语文教学中，教师应该注重与学生的沟通和交流，了解学生的需求和问题，及时调整教学策略。

可以通过开展课堂讨论、写作练习等方式，鼓励学生表达自己的观点和感受，培养学生的思维能力和表达能力。

六、注重与其他教师的合作和交流教师之间的合作和交流也是提高教学能力的重要途径。

可以通过参加教研活动、观摩其他教师的教学过程、与其他教师一起备课等方式，与其他教师进行合作和交流，分享自己的经验和教训，学习其他教师的优秀教学方法和经验。

七、注重培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是语文教学的重要目标之一。

浅谈语文教学中美育的作用

浅谈语文教学中美育的作用语文教学是学校教育中不可或缺的一部分，而美育则是培养学生艺术情感和审美能力的重要途径。

在当前教育领域，越来越多的人开始注意到美育在语文教学中的作用，认为美育可以使语文教学更具有魅力和感染力。

本文将就此话题进行深入探讨，旨在探讨在语文教学中融入美育的作用以及如何更好地发挥美育在语文教学中的价值。

一、美育在语文教学中的作用1. 提高审美能力语文教学中的美育不仅仅是指让学生学习美术、音乐等专业课程，更是通过文字、语言本身来激发学生的审美情感。

在语文教学中融入美育元素，可以使学生更多地接触到优秀的文学作品，学习欣赏文字的艺术之美，从而提高他们的审美能力。

通过课文中的描写、情节展开等对语文作品进行分析和解读，引导学生认识到语言可以如何表达情感、塑造形象以及传递文化，从而提高学生的审美水平。

2. 培养情感体验美育教学在语文课堂中不仅仅是要阐释文学作品的艺术性，更重要的是要让学生通过作品的感染力，深刻体验到文学作品所表达的情感。

语文作品中所蕴含的情感和生活感悟，通过美育的引导和解读，可以激发学生对人生、社会的感悟，增强学生情感上的共鸣。

通过美育教学，学生可以更加深刻地感受到生活中的美好和真挚，培养学生积极向上的情感体验。

3. 培养创新思维美育教学不仅能够提高学生的审美能力和情感体验，更能够激发学生的创新思维。

语文教学中，融入美育元素可以让学生更多地接触到优秀的文学作品，从而启迪学生的思维，培养学生的创造力和想象力。

通过学习优秀的文学作品，学生可以自由地想象和创造，并且将新的观点和想法融入到自己的文学作品中，从而培养学生的创新思维。

1. 从课文选择入手语文教学中的美育教学，首先要从对课文的选择入手。

教师可以根据学生的兴趣和实际情况，精心策划课文内容，选择一些具有艺术性和感染力的课文，让学生在阅读中感受到美的魅力。

通过合理的课文选择，可以有效地激发学生的学习兴趣，增强他们对语文教学的热爱。

浅谈如何营造良好的语文教学课堂氛围

浅谈如何营造良好的语文教学课堂氛围柳江县拉堡二小何丽珍在新课程改革的今天，传统的课堂教学取而代之的是充满快乐的学习。

作为一名语文教师，更要让自己课堂呈现出勃勃生机，营造出一份和谐愉悦的课堂学习氛围，使学生主动参与、探究发现、运用知识解决问题。

那么如何营造良好的课堂氛围，把语文课上得生动活泼，使学生好学乐学呢？对这个问题我有几点粗浅体会：一、把爱心带入课堂，使教学成为情感交流活动。

1、尊重和宽容学生，做学生的朋友。

课堂教学要提高质量，就要满足儿童的情感需求，让儿童真正成为主人投入学习，健康地进行语言、思维、情感的交流。

老师要自觉地和学生进行心理换位，站在学生的角度多想想。

只有教师的真诚和宽容，才能使教学过程成为师生积极情感交流的过程。

教师应当充当多种角色，既是师长，又是朋友，有时还是学生的学生。

对学生少一些强迫，多一些理解，少一些禁锢，多一些宽容，凡事以人为本，创设一种融洽、宽松的教育氛围，这对学生身心各方面的发展都将是有好处的。

我鼓励学生的创见和批评，尊重他们的情感和意见。

上《桂林山水》时，有学生认为课文中描写漓江水的一节，前后有两处讲到水的静，可以调整句序，合在一起写，先写水的清和绿，再写水静，这样更好。

我没有指责学生的狂妄无知，而是衷心地赞扬儿童的创见和自主意识。

当我在公开课时，由于疏忽出现了拼音错误，学生当着众多听课老师提出批评时，我公开及时地给予肯定，为学生不迷信教师的正确情感而高兴。

我们要善待学生的问题，哪怕它在成人的眼里是那么幼稚、可笑，甚至是错误的。

2、多给学生交流表达的机会，满足他们的表现欲望。

每一个儿童都有一种交际的需要。

他们想把自己的见闻和想法说出来，跟同学老师交流。

为了给每个孩子平等交流的机会，在质疑问难、全班交流中，学生哪怕有一词、一个短句说得好，有自己的见解，都可以不举手自由发表意见。

在独立阅读课文的阅读竞赛型课中，采用抢答的方式鼓励学生交流。

我上《夜莺的歌声》一课，既重视安排充分的个体学习时间，让每个人去读读想想划划写写，也重视安排四人小组交流的形式，让儿童说说课文中哪些写出了小夜莺的机智勇敢，谈谈小夜莺的机智勇敢靠的是什么？这四人小组的交流，儿童不是一味地听，更不是盲从，而是平等的合作的伙伴，自己发现问题，解决问题，让思想碰撞，情感交融，学习完善。

浅谈语文教学的美

语文学科的魅力。关键词：语文课堂
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生的阳刚、内向的深邃、外向的幽默，在朗读中，在争辩中，在表演中，他们能够将自身的艺术气息表现得淋漓尽致。多给学生机会展示，他们会让我们自叹弗如。二、善于展示美
的敬意。（二）善于挖掘学生的美学生正处于风华正茂之期，他们有梦想、有激情、有想法、有创造。他们是教学的对象，是教学活动的主体，我们不能把
在实际教学中，语文教师往往过于关注“ 实用 ” ，每篇课文必从字词句人手，反复强化答题策略．从而将文章割裂成一个个零部件，忽略文本本身的美感。我们应该让各种体裁的作品充分展现它的魅力。诗歌教学应感染学生，触动学生的心灵，激发学生的生命意识。师生通过默读、朗读、诵读等方式，触摸作者的生命脉搏，通过涵咏、揣摩体悟这一串串语言符号所蕴涵的生命意象，进而要求学生记在脑中，融到血液里，化为自己生命的一部分。散文的魅力在于浓厚的意境。在散文世界中，借景抒情，情景相生，成为最常用的写作方式。散文的意境具有难以言传的美感。这种美感，需要细细地品味。既有对物象外观的艺术描绘。又有对物象内蕴的传神写照：既有作者真情实感的倾注．又含着对事物本质特征的理性评价。因此，教师要善于引导学生全面感受．切忌把意和境割裂开来、对立起来。议论文鲜明的观点、层层推进的脉络、气势磅礴的语言无不体现着作者的睿智和聪敏。如果说现代文的美在于语言的丰沛、流畅的话，那么文言文的美就在于它的简洁和瘦硬。现代文像一棵自由生长的参天大树，文言文像一株道劲弯曲的古松。现代是美，古朴亦是美。我们可以将几千字的现代文浓缩成几百字的文言文。亦可以将几百字的现代文敷衍成几千字的文言文，就像《过秦论》里的“ 有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心” ，这气势磅礴的句子翻译成现代汉语无非是“ 征服天下 ” 四个字。（二）充分调动学生的积极性学生不是观众．而是课堂的主人．课堂的魅力实实在在生发于学生。老师给学生更大的空间。鼓励学生的每一次展示，哪怕他的想法是偏激的。艺术的导人，有启发性的提问，精辟的点评会让更多的学生加入充满激情、充满艺术、充满挑战的课堂之中。让学生充分与文本、与同学、与老师对话，特别是学生之间的对话，更能谈出个性化的理解。在讨论《雷雨》中周朴园对鲁侍萍是否有真爱时，双方同学辩论得十分精彩，这时候胜负已经不重要了，学生充分的论据，精彩的语言，全情的投入，对社会、对人生、对人性的理解才是语文课所追求的语言的自由和思想的自由。《红楼梦》中黛玉和宝钗你更喜欢谁，你对《套中人》的主人公别里科夫的恨和同情哪个更多一些，文学中的鲁迅和生活中的鲁迅你

浅谈语言艺术在语文教学中的魅力

能采取暴力手段或侮辱他们的尊严和人格。教育部的《意见》要求广大教师要
经验在自己孩子身上重演，于是他们竭尽全力地为孩子包揽一切，还美其名日： “ 我们一切都是为了孩子！”真是 “ 可怜天下父母心！”可是孩子真的就能不偏不倚地沿着父母为他们设定的轨道发展了吗？未必！随着孩子年龄的增长和知识的增多，他们似乎越来越不听话了，总想背离父母的意愿，过一把 “ 我的
胥桂华
５、幽默风趣的教学语言是课堂的催化剂。具有幽默感的老师在学生中可是十分受欢迎的。讲话幽默的教师，不但会给学生增添快乐，在谈笑风生中也能领略知识的真谛，而且也会使自己的语言具有诱人的魅力。俄国文学家契诃夫就有讲过这样一句名言： “ 倘使一个人不懂得什么叫幽默，那他就不会有大的出息，纵然具备天然的禀赋，也算不上真正的聪明。”有时，教师通过一些幽默的 “ 点化语 ”或 “ 插入语”会使课堂化平淡为神奇，从而产生意想不到的效果，使学生在欢笑中获得知识，受到教育。语文课堂教学在运用语言时，主要应注意以下艺术技巧：１、言之有物，以事实作论据 “ 物” 是指语文教学的具体内容。在语文教学中，教师讲课应不夸夸其谈、不信口开河、不空发议论、不离题太远，并能根据学生的心理特点，有意识地把已学知识和未学内容联系起来，把课本知识与现实生活联系起来，有意识地穿插有关的时代背景、作者生平、名人轶事等，最大限度地充实教学内容。２、言之有序，条理清楚 “ 序 ”是指语文教学语言的逻辑性。在语文教学中，教师应该对每课教材做深入钻研和细致分析也就是要备好课，弄清要讲的语文知识的来龙去脉，掌握其确切的含义和规律，精心组织教学语言解读，确定怎样开头，怎样过渡，怎样结尾。只有思路井然有序，讲解才会条理清晰，学生在重点、难点等关键问题上才能够得到透彻的理解。３、语言有启迪性，循循善诱语文课教学中，教师要善于激发学生主体意识，增强其学习的内动力，引导学生质疑问题，多为学生制造悬念和创设意境，激发学生思维的积极性和求知渴望，使他们融会贯通地掌握知识并发展智力。疑问性提问、疏导性提问、铺，使学生在老师的引导下受到启迪，探求新知识，掌握新内容。

浅谈小学语文课堂教学的有效性提升

浅谈小学语文课堂教学的有效性提升【摘要】小学语文课堂教学的有效性提升对于学生语文学习的全面发展至关重要。

为了达到这一目标，我们可以通过提升教学内容的关联性、引入多媒体教学手段、加强学生参与度、培养语文学习兴趣以及激发学生学习动力来改善教学效果。

这样可以使学生更容易理解和吸收知识，提高他们的学习兴趣和主动性，从而更好地掌握语文知识。

通过这些努力，我们可以提升小学语文课堂教学的有效性，促进学生在语文学习上的全面发展。

教师们在教学中应该注重以上几点，不断探索适合学生的教学方法，帮助他们更好地学习语文，提高语文水平。

【关键词】小学语文课堂教学、有效性提升、教学内容关联性、多媒体教学、学生参与度、语文学习兴趣、学习动力、全面发展、促进。

1. 引言1.1 小学语文课堂教学的重要性小学语文课堂教学的重要性在于它是学生语文学习的基础阶段，对学生语文素养的培养具有至关重要的作用。

通过小学语文课堂教学，学生可以初步掌握语言文字的基本知识和技能，建立起正确的语言运用习惯，提高语文素养和表达能力。

小学语文课堂还是开展文化传承、价值观培养和创新能力培养的重要平台，有助于学生形成正确的价值观念和审美观念，拓展思维和horizon。

小学语文课堂教学不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生成长成才的关键环节。

只有通过扎实、高效的语文教学，才能帮助学生建立起良好的语文学习基础，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。

1.2 现状分析当前，小学语文课堂教学存在一些问题和挑战，需要我们认真分析和解决。

传统的语文教学模式过于注重死记硬背，忽视了学生的语言运用能力和创造力的培养。

学生在长时间的重复训练中缺乏对语文知识的深度理解和实际运用能力。

随着社会的发展和信息技术的普及，学生的学习方式和需求发生了变化，传统的教学手段已经无法完全满足学生的学习需求。

学生的注意力容易分散，对老师的讲解产生抵触情绪，导致教学效果不佳。

学生在语文学习中缺乏足够的兴趣和动力，缺乏对语文学习的积极性和主动性，很难持久地保持学习热情。

让语文课堂充满激情

让语文课堂充满激情语文课堂是学生学习语言文字，了解文化历史，培养审美情趣的地方。

而如何让语文课堂充满激情，让学生对语文产生浓厚的兴趣，成为了每一位语文教师都需要思考的问题。

本文将围绕如何让语文课堂充满激情展开讨论。

教师本身需要充满激情。

一个教师对所教授的课程充满热情，对学生充满耐心和爱心，对教学有热情才能激发学生的学习兴趣。

语文教师首先要对语文学科有着深厚的热爱。

在课堂上，教师要有亲和力，和学生进行心灵的交流，激发学生对语文的兴趣。

教师的激情会感染学生，激发他们对语文学科的兴趣爱好。

注重多样化的教学方法。

教学方法的多样性能够让语文课堂变得更加有趣。

语文课堂中，可以运用讲授、演讲、问答、解释、引导等多种教学方法，灵活运用多种教学方法，保持课堂的活跃，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习语文知识，培养语文素养。

在教学的内容中，也可以结合现代科技手段，例如多媒体教学、互联网技术等，让学生从不同的角度接触语文，激发他们的学习兴趣。

注重选用生动有趣的教材。

教材是语文教学的重要载体，生动有趣的教材能够激发学生的学习兴趣。

在选择教材时，可以多选一些蕴含文化内涵的优秀文学作品，鼓励学生进行深度阅读。

在教材的使用上，教师可以利用一些优秀的文言文、现代文或者小说等文学作品进行阅读指导，从情感、意境、表达等方面进行深入挖掘，让学生对语文的欣赏能力和审美情趣得到培养。

注重情感的培养和交流。

学生在学习过程中，除了学会语文知识，还要学会感悟和接受美的熏陶，教师也应该在教学中注重情感的培养和交流。

可以引导学生进行朗读、演讲、写作等形式的表达，也可以进行剧本表演、戏剧导入等形式的情感交流，让学生在情感体验中感受到语文的魅力，从而激发对语文的兴趣。

注重与学生进行积极的互动。

教师除了在课堂上传授知识外，还应该积极与学生进行互动。

可以通过提问、讨论、小组活动等形式，促进学生之间的交流，激发学生的学习兴趣和求知欲。

也要注重对学生的个性化的关怀和引导，让每个学生都能够在语文学科中找到自己的乐趣和成就感。

浅谈语文课堂教学美育的途径和方法

浅谈语文课堂教学美育的途径和方法语文学科美育主要是通过教学活动来完成的，教学美、教材美、教师美都要通过教学活动得以实现。

这是语文教学美育的基本途径。

其主要方法有：一、创造没的氛围“室雅何须大，花香不在多。

”校园、教室的环境自然应该美化，但这只是静态的美，也非语文学科所独有。

氛围，简而言之，就是气氛和情调。

它具有动态的特点，由许多因素构成，其中最有价值、最活跃的是人的活动和人的情感。

教师应当成为学生的审美对象和美感的诱发者。

在教学活动中，语言美则是中介。

语言美取决于教师深刻的思想和丰富的情感，取决于对教材透辟的理解，这样放能做到“辞以情发”，而不故作姿态。

教学中，教师或娓娓道来，或抑扬顿挫，都应是情不自禁、油然而生。

此外，教学活动中，人的活动。

人的情感又是主要表现在学习主体——学生身上。

他们活动的主体性、情感的活跃性，都取决于教师的教学艺术。

此外，工整、漂亮的板书等也能成为激发学生审美心理的诱因和创造美的氛围的因素美的氛围能够使学生接受语文教育成为一种自觉活动，这对提高语文教育质量极为有利。

总之，美的氛围是师生合作共同创造的，它不仅是一种教学情境，也是美的呼唤，是语文学科美育的主要途径和方法。

二、加强朗读，诱发通感朗读是书面语言的有声化，具有移情的作用，能够激发美感，唤起内心视像，感受作品意境，并能引起群体效应。

同时，朗读也是一种解析，能以声音增强原作的力量，诱发通感，起到培养审美感知能力的作用。

听别人读，可以自觉地进行审美判断，真切的感受到作品的情韵和气势，产生共鸣，受到感染，怡情怡性，自觉接受语文教育。

三、披文入情，发现“自我”像照镜子一样，人总是在别人那里发现自己。

在语文学科美育过程中，一方面是课文对学生产生有效的审美作用；另一方面是学生对课文产生审美心理反应，这种反应表现为诱导效应、认同效应、启迪效应感染效应等。

人的思维之所以能够凭借语音符号再造审美观照中的形象，是因为凭借了想象力。

然而，如果没有对语言符号的直观感受力，那么想象就难以发生。

让语文课堂充满语文味

让语文课堂充满语文味语文课堂是学生学习语文知识、提高语文技能的重要场所。

然而，在现实中，很多语文课堂却显得枯燥乏味，缺乏语文的魅力。

为了让语文课堂充满语文味，我们必须注重以下几个方面。

一、营造良好的学习环境语文课堂的学习环境对学生的学习效果起着至关重要的作用。

首先，我们应该保持课堂的整洁与美观，让学生在一个清爽宜人的环境中进行学习。

此外，合理的座位安排、适当的光线和温度调节，都能让学生更好地投入到学习中。

同时，我们还要营造一种积极向上的氛围，鼓励学生发表自己的观点，激发他们对语文的兴趣与热情。

二、采用多样化的教学方法传统的语文教学方法往往只强调知识的灌输，缺少互动性和趣味性。

为了充实语文课堂，我们应该灵活运用多种教学方法。

例如，可以采用小组合作学习的方式，让学生相互交流、合作解决问题；可以通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣；还可以引入多媒体技术，让学生通过图像、声音等多种感官方式来感知和理解语文知识。

三、注重文本的选择与解读语文的核心在于文本，选择合适的文本对于语文课堂的培养至关重要。

我们应该注重选择既有内涵又能引起学生兴趣的文本，例如经典诗词、名著、优秀散文等。

与此同时，我们也要注重对文本的解读。

通过细致入微地分析与解构文本，引导学生深入理解其中的意义、情感和美感，培养他们对作品的鉴赏能力。

四、培养学生的书写能力书写是语文课堂中不可或缺的一环。

为了让语文课堂充满语文味，我们应该重视学生的书写能力培养。

一方面，我们要在课堂上加强对字、词、句、段落等层次的讲解，教会学生正确书写的技巧与规范；另一方面，我们还应该鼓励学生多进行写作练习，提高他们的写作水平与表达能力。

通过书写的过程，学生能够更好地体验语文的魅力与乐趣。

五、关注文化的传承与交流语文不仅是一门学科，更是承载着民族文化的重要载体。

为了让语文课堂充满语文味，我们应该关注文化的传承与交流。

可以通过讲解经典文学作品的背后故事，引导学生了解中国传统文化的博大精深；还可以组织学生进行文学创作、朗诵比赛等活动，促进学生之间的文化交流与碰撞。

浅谈如何提高小学语文教学有效性

容量的真正理性的有效知识，同时，之中千万不能忽视学生创新能力的培养，对于学生所提出的教师也要适当的进行指导。但是千万不要打消学生充分培养和锻炼学生的创新能力和实践能力，形成良好的情古怪问题，感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。所的积极性，让学生对于学习产生厌倦和害怕的心里。小学生的以，提高教学有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教自尊心很强，所以教师一定要以保护学生的自尊和鼓励学生为主，切莫打消学生学习的积极性，让学生产生恐惧的心理。很多学生敢于在课堂之中提出问题，就证明他在课堂之中有在教学活动中如果提高了教学的有效性，既能提高学生有过思考，所以才会产生问题，因此教师在授课的的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教认真听讲，学全过程，又能还学生一个轻松的童年，从而让学生学好语时候对于勇于思考问题的学生一定要多多鼓励，增强学生的
关注学生的心理成长，多鼓励，多课堂之中，教师都会提出一些问题，学生对这些问题的关刻关注每一个学生的动态，多开导。让学生具有正面能量。但是对于犯错误的学生注程度，求知欲望决定了教师这堂课开展的好坏，学生对这些夸奖，问题的好奇心越强，关注程度也就越高，在听讲的时候便会极不能够放任不理，更不能鼓励。而声色俱厉的批评也要不得。其认真。教师的存在是为了服务学生的学习，指引学生的学对于存在问题的学生教师应该以平和的态度指引学生，指引

浅析中学语文教学中语言所具有的魅力及其作用

浅析中学语文教学中语言所具有的魅力及其作用摘要：二十一世纪的人才培养，需要语文教学从中发挥出巨大作用。

语言作为语文教学的灵魂具有艺术性，在实际的课堂教学活动中会发挥出难以想象的功效。

本文从无声语言和有声语言两方面，对中学语文教学中的语言魅力进行深入探索，通过一些实际的教学案例论证教学语言的魅力，希望在教育工作中，教学工作者能够共同努力，灵活运用语言艺术，不断提高教育水平与质量。

关键词：中学语文教学语言魅力作用1.引言语文作为学生在基础教育阶段的一门重要学科，备受社会各界关注。

语文教学的成果的好坏会直接关系新世纪人才素质的优劣。

因此，这就需要对语文教学有全面的了解及综合的认识，应当运用全面、发展且辩证的观点看待中学语文在教学中的问题。

语言作为语言教学的灵魂，如果在语文课堂教学中没有语言艺术的渗入，就不能称之为高质量的语言教学。

在语文教学中，语言艺术的形式多种多样，而这样的语言艺术又可以将之分为有声与无声两大类。

无声的语言艺术即是指在课堂教学汇总一些暗示的动作、眼神及表情等。

如果一个教师，能够在教态上给学生以美感，那么这样的教学就已经成功了一半，有声语言则是指平常教师在课堂上所使用的口头语言。

2.中学语文教学中语言所具有的魅力及其作用在中学语文教学中，应当以有声语言为“主”，辅以无声的语言，将整个课堂教学活动很好地开展起来。

2.1亦庄亦谐、生动新颖的语言教师运用亦庄亦谐且生动新颖的话语能够增强语言的亲和力。

这种语言风趣、幽默，可以在具体语文教学的细节中使用。

在对同学们进行修改病句的讲解时，教师可以生动形象地将同学们比喻为医生，把病句当做是病人，“现在你们是医生，这些句子呢是病人，我们需要给它们看病哦！”这样的话语都会使得教学活动显得更加生动活泼，并能够很好地活跃课堂气氛，比起照本宣科式的讲解，会取得较好的教学效果。

这样新颖生动的语言不仅能够感染学生的情绪，而且十分有利于消除学生与教师之间的距离感与陌生感，增强亲和力。

让语文课更具“语文味”

让语文课更具“语文味”语文课是学生学习语言文化的重要课程，是培养学生综合语言能力和文化素养的重要途径。

当前的语文课在很大程度上缺乏“语文味”，学生对语文课的兴趣不高，学习效果不佳。

如何让语文课更具“语文味”，成为了广大教师和学生关注的焦点。

下面，我们就讨论一下如何让语文课更有趣、更具“语文味”。

一、提高教师的教学水平语文课要更具“语文味”，关键是提高教师的教学水平。

教师是语文教学的主体，他们的教学理念、教学方法、教学态度直接影响着学生对语文课的理解和接受。

教师要不断提高自身的语文素养，注重语文教育的专业性和深度，努力打破传统的教学模式，注重培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

教师要注重学科知识的更新换代，不断引进新的知识和新的教学方法，提高自己的教学技能，提高自己的课堂教学水平。

只有这样，才能让语文课更具“语文味”，让学生更加喜欢语文课。

二、注重文本阅读要让语文课更有“语文味”，就要注重文本阅读。

文本是语文课教学的核心，是学生学习语文的基础。

通过文本阅读，可以让学生更好地了解语言文字的魅力和力量，激发学生学习语文的兴趣和热情。

教师应注重选取富有“语文味”的文本进行讲解，引导学生深入阅读文本，帮助学生提高文学鉴赏能力和语言表达能力。

教师还可以通过朗读、背诵等形式，加强学生对文本的理解和体验，从而让学生更加喜欢语文课，更加热爱语文学习。

三、注重实践活动四、创设丰富多彩的课堂要让语文课更有“语文味”，就要创设丰富多彩的课堂。

语文课教学要注意创设活泼生动、富有情趣的课堂氛围，激发学生参与学习的热情。

教师可以通过多媒体、图片、视频等形式，丰富课堂教学内容，引导学生多角度、全方位地感受语文的魅力和力量。

教师还可以通过故事、寓言等形式，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣和潜力，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，从而更加喜欢语文课。

要让语文课更具“语文味”，需要教师不断提高自身的教学水平，注重文本阅读，注重实践活动，创设丰富多彩的课堂。

浅谈在初中语文教学中加强美的教育

浅谈在初中语文教学中加强美的教育
赵鸿雁
ห้องสมุดไป่ตู้
（河北省邯郸市磁县磁州镇学区开河学校
随着基础教育改革的不断深入发展，为了全面提高学生的整体素质，曾经一度被忽视的美育日益受到重视。在全国教育会议中，美育的 “ 不可替代的作用” 多次得到强调。笔者多年来一直从事初中语文教学工作，近年来，在语文教学中，注重发现语文教材中美的因素，对学生进行美的教育，做了一些有益的探索．收到了较好的效果。１初中语文教学与社会美的教育初中生正处于人生观、审美观形成的时期，因此，对他们进行社会美的教育。帮助他们树立正确的人生观、审美观，显得十分重要。初中语文教材中社会美的素材非常丰富，我们所提倡的“ 五讲四美” 中的 “ 四美 ” 都可以从中找到例证，在初中语文教学中完全可以加强“ 四美教育。 “ 四美” 的核心是心灵美，而社会美的核心也是心灵美。心灵美是相对于人的外在美（仪表美）而言的，现在的初中生普遍比较注重仪表美。人固然应该讲究仪表美，但更重要的还是内在美即心灵美。心灵美是语言美、行为美、环境美的基础，它借助于语占美、行为美、环境美表现出来。反过来，通过语言美、行为美、环境美的教育，又有助于陶冶美好的心灵。初中语文教材具有语言美的特色。语言美包括形式和内容两个方面。从形式美来说，语音、语调、语法、句法正确，速度适中，就是美的，否则就是不美的；从内容来说，初中语文教材中的很多内容就是语言美的体现，比如说郭沫若的《天上的街市》中的第一段：远远的／街灯／明了，好像是／闪着／无数的明星。天上的／明星／现了．好像是／点着／无数的街灯。鉴于以上所述，可以说初中语文教材蕴含着丰富的行为美素材，教师可以通过这些材料的教学，以及布置适当的括动，对学生进行行为美的教育。２初中语文教学与自然美的教育自然美是相对于社会美而言的。自然美包括两种： ① 未经人类加工改造

如何为初中语文教学注入活力

刍议如何为初中语文教学注入活力摘要：面对当前初中生语文学习的现状，在新课改的背景下，语文教育工作者需要从教学观念、教学内容、教学方式和教学活动等方面进行探索，以充分激发学生的求知欲，调动学生学习的主动性，为初中语文课堂教学注入勃勃生机与活力。

关键词：初中语文；活力；兴趣中图分类号：g633.3 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）07-0183-02面对当前初中学生每况愈下的求知欲望和学习兴趣，要想真正体现语文课堂的魅力，激发学生的学习动力，其中的一个有效途径就是要让初中语文课堂教学充满活力、洋溢激情，这也符合我国新课标语文课程改革的基本理念，即“全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而充满活力的语文课堂”。

那么，如何使初中语文课堂焕发活力，让学生的语文学习变得有滋有味呢？在近几年的语文教学实践中，笔者做了如下一些尝试。

一、更新教育思想，转变语文教学观念传统的语文教学模式已经远远不能满足新时期学生学习的需要，新课改也要求教师把身份从原来单一的知识传授者，转变为教学的组织者和指导者，学生学习的合作者和促进者，故而对于当今的语文教学而言，教师需要重点做好两个方面的转变。

一方面，教师为了更好扮演好教学的组织者和引导者这两种角色，就必须在掌握先进的语文教育教学理论的基础上，主动了解初中学生的心理特点和学习特征，树立教师为主导、学生为主体的教学理念，保证语文课堂教学环节的安排与教学方法的设计，既考虑到课文的教学内容与目标，更要考虑到学习主体的特点与需要，着力培养学生的学习能力，全面提高他们的语文素质。

二、优化教学内容，激发学生学习兴趣语文是一门综合性很强的学科，特别是基于当今知识急剧膨胀的时代，语文教学若还是定格于传统的“以本为本，唯书是教”，那么即使质量再高、内容再多的教材也必定难以满足今天的语文教学和学生需要。

为了充分调动初中学生对语文学习的兴趣与主动性，为了充分发挥语文教学对学生知识增长与能力培养的作用，新时期的语文教师必须要跳出教材的束缚，主动拓展延伸、优化调整课堂教学内容，使其变得更加底蕴丰厚与丰富多彩。

如何增强初中语文课堂教学活力

浅谈如何增强初中语文课堂教学活力语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。

然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。

这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。

语文教学必须充分展示课堂教学的魅力，使课堂成为学生求知的乐园。

调查表明，学生学习负担过重已经成为中小学生厌学的主要原因之一。

不改革语文课堂单调、沉闷的局面，不给语文课注入新的活力，将不可能激发学生的学习兴趣，不可能达到良好的学习效果。

一节课的时间只有短短的几十分钟，想要提高课堂教学效率，让学生真正有所获，就要把课堂变成学生乐于学习的场所，充分激发学生的学习积极性，调动学生的多种感官，让学生在课堂上充分“动”起来，在全方位参与中学习，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。

现今的初中学生自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。

但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。

在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。

著名教育学家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要让学生对学习的内容感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。

”热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

我在上《从百草园到三味书屋》时，考虑到七年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。

先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。

浅谈培智学校语文教学生活化的有效策略

浅谈培智学校语文教学生活化的有效策略语文教学是学校教育中非常重要的一部分。

如何让语文教学更加生动有趣，培养学生对语文的兴趣和热爱，是每个语文教师都在思考的问题。

以下是一些有效的语文教学策略，以帮助教师和学生更好地享受语文学习的过程，使学生在实践中更好地掌握语言技巧和知识。

一、创设情境，让学生生活化地学习语文教育要关注学生的实际生活，要让学生感受到语言的力量。

这就需要语文教师创设各种情境，让学生在实践中学习语文知识。

例如，以实际情况为例子，让学生说出自己家乡的特色风景；组织学生写小故事，让学生在故事中学会分析、得出结论和总结等。

这些教学活动既能让学生在学习语文的过程中成功体验生活，又能让学生从实践中掌握实用的语言技巧。

二、以“读”为主要方式语文教育不仅仅是语法和单词的学习，更重要的是培养学生的阅读能力。

因为阅读是学习语文中最重要的一项技能。

在语文教育中，阅读是最能够帮助学生发展语言、知识和思维能力的一种方式。

因此，给学生提供丰富的阅读材料，让他们尝试不同种类的阅读，并在学习中体验阅读的乐趣，是语文教师需要做的。

三、结合课外读物语文教育不能仅停留在教科书上。

教师应该鼓励学生阅读其他课外读物，例如故事书、小说、诗歌等，以帮助学生通过阅读和理解各种不同类型的文本来提高语言技能和传达能力。

教师应该尽可能多地介绍优秀的文学作品，让学生从中感受到语言的美感、深度和多样性。

四、语文表达的多样性语文教育应该强调语言表达的多样性。

因为语言是一种丰富的表达形式，每个人都可以用不同的方式表达同一个意思。

因此，在教学中，应该鼓励学生用不同的方式表达同样的意思。

例如，通过画画、写小说、演讲等多种表达方式，让学生实际感受到语言表达的多样性。

总结来说，语文教育可以通过创设情境、以“读”为主、结合课外读物和强调语言表达的多样性等多种策略来使学生更好地体验语言的魅力和美感。

当学生发现自己懂得了如何更好地表达和理解语言，这对其余方面的学习都有很大的帮助。

浅谈如何实现语文教学的有效性

复思考。只有这样，才能使语文课堂充满活力，真正实现课堂
教学的有效性。
二、精心设计问题，激发学生的思维兴趣是有效教学的关键
提升课堂教学的有效性必须从课堂教学的基本要素和
基本环节人手，创设和生成有价值的情境和问题是提升课堂
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堕塑业
浅谈如何实现语文教学的有效性
黄种福
【提
要】课堂教学是一种目的性很强的教育活动。活动的有效性是教学的生命，要使学生学到什么，如何使学
生思维得到启迪、智慧得到提升、创新能力得到发展，这是当今语文教。我们应结合教学实践，努力增强语文课堂教学的有效性。
【关键词】中学语文；课堂教学；有效性
【作者简介】黄种福（９７，，１６一）男江西省玉山二中教师。（江西玉山３４ｏ）３７ｏ
什么是课堂教学的有效性？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“ 堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，课学生在学习上有收获，有提高，有进步；在认知上从不懂到
用和开发语文课程资源。《课程标准》指出：凡是对实现课中 “ 程目标有利的因素都是课程资源，包括教材、学没备、既教图书馆、物馆、博互联网，包括教师、生、长及社会各界人也学家
创新能力、实践能力，为学生的终身发展奠定基础。特别是教师的备谍，只有认真的钻研课标，针对课标对每个专题的具

浅谈初中语文教学中的重要性

浅谈初中语文教学中的重要性语文是我们语文老师，传授知识，启迪学生心灵的医药良方；同时也要教会我们的学生学习语文的魅力所在。

从而达到语文教学的重要性。

标签：语文；重要性；探究；素质在新世纪下，我作为一名语文老师，能荣幸的引导学生学习语文，把我们几千年来的母语教授给学生。

同时我也想让学生们看到自己祖国的文化魅力，从中吸收到他的营养来滋润自己。

我认为初中语文的重要性，是让学生们吸收他的知识和智慧，启迪学生的心灵，增长自身的人格魅力等等特别强调人文性，强调学生在学习活动中的主体地位，尊重学生在学习过程中的独特体验，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于提高全体学生的基本语文素养。

一、让我们感受语文的魅力语文对于我们初中的学生来说，是一种从认知世界走出来，开始面向人生素质的启蒙时段。

我们要把语文的魅力展现给他们，像语文中涉及到得现实生活、纷繁社会、人生命运、思想情感。

像一道亮丽的风景线，滋生在初中生幼嫩的心中。

这样我们讲就会有些人问我，怎样学习语文就像步入一个美丽的世界。

那我给你打个比方吧！就拿朱自清的写的《荷塘月色》其中的一段举例：如：”叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。

虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处――酣眠固不可少，小睡也别有风味的。

月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。

”给学生们这样一读，他会点燃初中生的渴望美、追求美、创造美的欲望之火；让学生们那种脆柔的心灵滋生出一种珍惜生命和真实地宣泄情感的寄托之情。

我们引导学生学习语文，就是在不断地鉴赏美、发现美、创造美和丰富美。

让我们把语文课上所讲授的美潜移默化的，滋润给每一个初中生，让他们像一只刚出生的海燕寻求自己的飞翔梦一样的美，我相信只要我们努力引导学生享受语文带来的乐趣，就会让学生感到语文的魅力所在。

二、学习语文可以提高学生的素质和创新意识语文教学非常重要，尤其是对学生的素质和创新意识，都有很高造诣。