浅谈初中语文活动课教学

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加深 对 词义 的理解 呢 ？
子。例 如，Ｔ ｍ ｗ ¨ ｂ ａ ｍ ｔ ｅ ｔ Ｂ ｉ ｉ ｇ Ｕ ｉ ｅ ｓ ｔ ｄ ｅ ｏ ｉ ｅ ｄ ｉ ｔ ｄ ｏ ｅ Ｊ ｎ ｎ ｖ ｒ ｉｙ． ｕ
正 如 汉 语 言 的发 展 一 样 ，英 语 词汇 的发 展 也 ｔ ｉ ａ ｄ ｗ ｒ ．Ｅ ｅ ｙ ｄ ｇ ｈ ｓ ｈ Ｓ ｄ ｙ 由于 汤姆努 力学 习 ， ｏ ｈ Ｓ ｈ ｒ ｏ ｋ ｖ ｒ ｏ ａ ｉ ａ ． 苎 与它的历史背景和使用环境密切相关。后人根据 他会 考 入北 京大 学 ，每 个人 都 有得 意 的时候 。 它 的 意义 逐 渐 进 行 演 变 ，就 形 成 了现在 的 习语 的 而 且 ， 人 们 在 日常 交 流 中 会 用 到 大 量 约 定 俗 成 的 语 言 ， 让 含义 。如ｗ ｔ ｂ ａ ｋ ｔ ｅ ｌｎ ｅ 这个 词 的字 面意 思是 “ 毯 人们 的 交流 更加 言 简意 赅 。每 句话 在 不 同的 语境 下 也有 不 同 的意 湿 子 ”。而 学 生 不 了解 这个 词 语 的 来 历 ，读 这 个 短 义 ，但是 它所 有 的引 申义都 是来 源 于词根 的 意思 。如 ： 语 ， 就会 感 到 风 马 牛 不相 及 。根据 词典 的解 释 ， ｃｏ ｓｙ ｕ ｅｒ ｒ ｓ ｏ ｒｈ ａ ｔ你 发誓 这 条 短语 完 全 是 人们 从 自己的 生 活经 历 中提 炼 出 ｇｔ— ｒ ｓｅ 不请 自来的 不速 之客 ａ ｅｃａ ｈｒ 来 的， 是采 用 比喻 的方 式来 表达 内涵 的成语 。下面 我们 来 具体 分 ｔｋ ｔ ｅｓ 凡 事看 开些 ，不 要太 冲动 ，不 要看 得那 么重 ａ ｅ ｉ ａｙ 析一下： ｈ ｗａ ｏ ｔａ ｂｔ ｏ ｂｕ ｉ ｅ随便 吃 些什 么吧 种 说法 是 ，火 灾是 人们 日常 生活 中 的大敌 ，它给 人们 的生 ｙ ｕｃ ｎ ｃｕ ｔｏ ｅ 你可 以信 得过 我 ｏ ａ ｏｎ ｎｍ 命 财产 带 来极 大 的损 失 。对 于初 期 尚未 蔓延 的火 情 ，人 们往 往用 由此 可见 ，英语 中各 种 日常 用 语 的意义 都 是有 迹 可循 的 。在 块浸 透 了水 的湿 毯 子将 其 闷住 ，压 灭 ， 以防止 火情 扩 大 。另一 英 语 教学 中 ，学 生对 文 章 的理解 能 力与 学 生 的基础 有 很大 关 系 ， 种 解释 认 为 ，野外 工 作人 员 ，例 如地 质 人员 、探 险 人员 ，经 常露 语 法 、词汇 、文化 策 略等 都 影 响到 阅读 的效 果 。 了解 英语 国 家的 宿 野外 ，他们 躺在 士 地上 ， 身上 盖 的毛毯 被 夜里 的 露水 弄得 湿漉 文 化 背 景 知 识 对 于 深 刻 认 识 作 者 的 写 作 思想 和 意 图有 很 人 的帮 漉 的 ，令人 感觉 十分 不爽 ，若 遇雨 天情 况则更 糟 。 助 。我 们 在理 解 文章 时 ，根 据文 章 的语 境和 内容对 这 砦词 语进 行 根 据 以上 两种 解 释 ，人 们用 ｗ ｔ ｌ ｎ ｅ ￣ ｅ ｂ ａ ｋ ｔ “ 人 扫 兴 的 猜测 ，就 可以发现 英语也 像汉语 一样形 象生动地 表达 了人们 的情感 令 人 或物 ，煞 风 景者 ”。在 这些 文化 知 识 的补 充 Ｆ，学 生对 这 个短 和 思想 。只 要我们在 日常 的学 习中注意积 累 ，了解英美 国家 的文化 语 有 了充分 的 了解 ，记 忆深 刻 ，对 词语 运 用 的语境 也 非常 清 晰 ， 背景和 风土人 情 ，以及他们 的表达 方式 ，就会让 我们 的英语教 学越 就真 正达 到 了对词 识记 、理 解 、运 用 的 目的 。 来越 生动 活 泼 、引人 入胜 ，从 而提 高学 生 的英语 学 习兴趣 。
浅谈初中语
中 生进一步提高阅读能力，理解英美文化真谛 的关 说 ： “ 不幸 之 中总有 希望 。 ” 竽 键 。那 么 ，如 何 让 学 生通 过 了解 文 化 背 景知 识 来 另 一则 谚 语 是Ｅ ｅ ｙ ｏ ． ａ ｈ 来自百度文库 ． 人 皆有 得 意 的 日 ｖ ｒ ｄ ｇ ｈ ｓ ｉ ｄ ｙ 凡 Ｓ
教 学 实践
教育 学 科
２ １ 年第 ３ ０ ０ 期
浅析英语中的日常 用语
一
在 汉 语 环 境 下 学 习 异 族 的 语 言 ， 难 免 受 到 又 如ｇ ｂ ｎ ｎ ｓ 个 习 惯用 语 指 猴 子 看 到 香蕉 激 动 地 上 蹿 ｏ ａａ ａ这 本 民族 文 化 的 影 响 ，而 适 当 地 加入 词语 来 源 的 背 Ｆ跳 ，忘 乎所 以 。而 它 不 仅 指 猴 子 ，还 可 以表 示 人 的 情 绪 ， 意 徐 景 资料 介 绍 ， 会起 到 事 半 功 倍 的作 用 。 同样 ， 学 思是 又 喊又 叫， 情绪 失 控 ，抓 狂 。如 ：Ｔ ｅ ｔｄ ｎ ｈ ｓ ｅ ｎ ｈ ｓ ｕ ｅ ｔ ａ ｂ ｅ ｗａ ａ ｎｇ ｎ ｅａ ｕ ｎ ｃ ｍａ ｋｅｓ ｈｉ ｓ 凤 习英 语 习语 或 阅读 文 章 时 ， 教 师有 意 识 地 对 有 关 ａｌ ｙｓ Ｐｌ ｙｉ ｉ ｓｔ ｄ ｏｆ ｓｔ ｄｙｉ ｇ， ｗｈｉ ｈ 鸾 文化知识予以补充 ，既开阔了学生的眼界， 又活 ｐ ｒ ｎ ｓ ｏ ｂ ｎ ｎ ｓ 这个 学 生只顾 着 玩 不学 习 ，令 他 的父 母抓 ． ａ ｅｔ ｇ ａａ ａ ． 跃 了课 堂 气 氛 ，教 学效 果 可 能 会更 好 。高 中的 英 狂 。它 的意思类 似 于ｏ ｔ ｏ ｎ ’Ｓ ｈａ ，发 疯 的 ，失去理 智 。 ｕ ｆ ｏｅ ｅ ｄ 语 阅读 材 料 已经不 局 限于 让 学 生 学 习几 个 生 词 短 ｇ ｏｆ ｔ ｅ ｅ ｐ ｅ ｄ 失去情 绪 上 的控制 ， 异常 激动 。例 如 ， ｏ ｆ ｈ ｄ ｅ ｎ 指 山 语 ，而 是 更 注 重文 章 内涵 的 挖 掘 ，题 材 更 接 近现 Ｓ ｗｅ ｔ ｆ ｔ ｅ ｅ ｐ ｎｄ ｔ ｅ ｅ ｏ ｏ ｈｉ ｎ ｍｅ ｈｅ ｎ ｏ ｆ ｈ ｄ ｅ ｅ ａｔ ｈ ｍ ｎｔｉ ｎ ｆ Ｓ ａ ． 东 实生 活 ，实用 性 变 得 更 强 。 而许 多原 创 的 英 美文 在 西方 文 化 中 ， 也有 一 些 谚语 可 以准 确 地 表 达 出人 们 的喜 章 包 含 了大量 的 习语 、 谚 语 以及 日常 生 活 中 的常 怒 哀 乐 ，具 有 深 刻 的哲 学 道理 ， 比如表 示 乐 观 的谚 语 有 ：Ｅ ｅｙ ｖ ｒ 用 语 ，学 生对 每 个 单 词 都 认识 ，但 合 到 一起 的意 ｃ ｏｄ ｈ ｓ ａ ｉｖ ｒ ｉｉｇ 黑暗之 中 常有一 线光 明，不 幸之 ｌｕ ａ ｓｌ ｅ ｌｎ ｎ． 义就 很 陌 生 。 虽然 学 生 可 以 根据 构 词 法 学 到 它 的 中总有 希望 ，天 无 绝人 之路 。Ｔ ｅ ｄ ｃ ｏ ｔ ｌ ａｙ ｏ ｃ ｅｒ ｈ ｏｔ ｒ ｏ ｄ ｍ ｒ ｔ ｈｅ 表 面 意 义 ，但 对 于 这 些 词 语 的含 义 却 不 能 理解 。 ｕ ｗ ｎ ｈ ｈ ｄ ｃ ｎ ｒ Ｈｅ ｓ ｄ “Ｅ ｅ ｃ ｏ ｈ ａ ｐ ｈｅ ｓ ｅ ａ ａ ａ ｃｅ ． ａｉ ， ｖ ｒｙ ｌ ｕｄ ａｓ 二 因此 ，解 决这 些 词 语 的 背 景 知识 问题 ， 就 成 了学 ｓ ｖ ｒ ｉ ｉ ｇ ”玛 丽 生 病 得 了癌 症 ，医 生 叫她 振 作起 来 ，他 订 ｅ １ ｎ ｎ ．