《大洲和大洋》一师一优课2

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《第二章第一节大洲和大洋》作业设计方案-初中地理人教版七年级上册

《大洲和大洋》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对七大洲和四大洋的名称、位置、面积有清晰的认识。

2. 培养学生的空间想象能力，能够根据地图描述各大洲和大洋的位置关系。

3. 增强学生对地球的认识，理解地理环境各要素之间的相互关系。

二、作业内容1. 填空题：学生根据课本内容，填写七大洲和四大洋的名称和位置，并注意大小洲的对应关系。

2. 判断题：学生根据课本插图，判断各大洲和大洋的相对位置，如欧洲位于亚洲的西部，太平洋位于亚洲和南美洲之间等。

3. 连线题：学生将各大洲的名称与它们的面积、气候类型、主要河流等地理要素进行连线，加深对地理环境各要素之间相互关系的理解。

4. 简答题：学生根据课本中的阅读材料，回答以下问题：（1）地球表面由哪些主要地理要素构成？这些要素之间有何关系？（2）四大洋中，哪些是陆间海，哪些是内海？它们的位置在哪里？（3）你最喜欢的地理区域是哪个？为什么？三、作业要求1. 学生需独立完成作业，注意作业内容的准确性。

2. 鼓励学生在完成作业过程中进行思考和讨论，提高自主学习能力。

3. 学生需将作业结果以书面或电子版的形式提交，以便教师进行批改和评价。

四、作业评价1. 教师根据学生的作业结果进行批改，对错误进行纠正，并给出相应的评分。

2. 教师根据学生的完成情况，对作业进行评价，包括学生对七大洲和四大洋的名称、位置、面积的掌握程度，以及学生的空间想象能力和对地理环境的理解程度。

3. 教师可根据学生的回答情况，了解学生对课本内容的掌握程度，以便在课堂教学中进行调整和补充。

五、作业反馈1. 学生根据教师的评价和指导，对自己的作业结果进行反思和总结，找出自己的不足之处，并寻求改进方法。

2. 学生可将自己的作业结果和思考过程与同学进行交流和讨论，共同提高学习效果。

3. 教师可根据学生的反馈情况，对课堂教学内容和方法进行优化和调整，以提高学生的学习积极性和效果。

通过本次作业的设计，旨在通过多元化的作业形式，帮助学生全面掌握初中地理课程《大洲和大洋》的知识点，培养学生对地理环境的认识和理解。

大洲和大洋优秀教学设计(教案)

大洲和大洋【教学目标】一、知识与技能1．运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述世界海陆分布特点。

2．运用地图判别大洲、大陆、岛屿及洋、海河海峡。

3．运用地图说明七大洲、四大洋的半球位置、轮廓、面积大小和分布特点。

4．运用读图能够说出七大洲、四大洋的特点及各大洲间的分界线。

二、过程与方法讲解过程中展示相应的图片，让学生明确七大洲、四大洋的位置及特点；教师引导学生小组讨论得出本节课的主要知识点。

三、情感、态度与价值观培养学生认识世界、了解世界的热情，激发学生热爱人类家园——地球的情感；通过“地球”“水球”的争议，培养学生多角度，多层面去审视和看待问题的意识【教学重难点】重点：全球海陆面积所占比例。

判别大洲、大陆、岛屿及洋、海和海峡。

及各大洲的分界线。

难点：大陆与大洲的联系、区别及各大洲的半球位置和分界线【教学方法】创设问题情景，激发学生兴趣。

师生互动，引导学生学会分析归纳，形成主动学习的态度。

从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。

引导学生通过读图、绘图、指图等方法达到认识四大洋和七大洲的目的。

【教学过程】导入新课教师：你们知道世界上第一位进入太空的航天英雄是谁吗？学生：加加林教师：那么他回头看我们生活的地球是什么样子？学生：蔚蓝色美丽的星球。

教师：我们知道蓝色表示海洋，那么我们地球上是否只有海洋呢？学生：不是，还有陆地。

教师：对，这也就是我们今天所要学习的内容，第二章：陆地和海洋的第一节：大洲和大洋。

板书：第一节大洲和大洋一、地球？水球？展示“世界海陆分布”图教师：从图上可以看出，是海洋的面积大还是陆地的面积大？学生：海洋教师：经过精确的测量我们得出世界海陆面积比例是陆地占29%，海洋占71%。

概括的来讲地球上三分是陆地，七分是海洋。

教师：展示“南北半球的海陆分布”图，提问：就南北半球来说，陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？学生：陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。

大洲和大洋集体备课教案

大洲和大洋集体备课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解大洲和大洋的基本概念，掌握世界上的大洲和大洋的名称、分布和特点。

2. 过程与方法：通过地图观察、分析讨论等方法，培养学生读图、析图的能力，提高学生对大洲和大洋的认识。

3. 情感态度价值观：培养学生对地球地理环境的兴趣和好奇心，增强学生的地理素养。

二、教学内容1. 大洲的概念、分布和特点2. 大洋的概念、分布和特点3. 大洲和大洋的划分及相互关系4. 世界上的大洲和大洋名称5. 主要大洲和大洋的地理特征三、教学重点与难点1. 教学重点：大洲和大洋的基本概念、分布、特点及相互关系。

2. 教学难点：大洲和大洋的划分及主要大洲和大洋的地理特征。

四、教学方法1. 地图观察：让学生观察世界地图，认识大洲和大洋的分布。

2. 分析讨论：分组讨论大洲和大洋的特点，分享学习心得。

3. 案例讲解：教师讲解主要大洲和大洋的地理特征，引导学生理解。

4. 实践操作：让学生动手绘制大洲和大洋的分布图，巩固所学知识。

五、教学步骤1. 导入新课：通过地球仪或世界地图，引导学生关注大洲和大洋。

2. 讲解概念：讲解大洲和大洋的概念，使学生明确二者区别。

3. 分析分布：让学生观察世界地图，指出各大洲和大洋的分布位置。

4. 讲解特点：分析各大洲和大洋的地理特点，如面积、地理位置等。

5. 划分关系：讲解大洲和大洋的划分及相互关系。

6. 案例讲解：详细讲解主要大洲和大洋的地理特征。

7. 实践操作：让学生动手绘制大洲和大洋的分布图。

8. 总结提升：对本节课内容进行总结，强调重点知识点。

9. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

10. 课后作业：让学生搜集有关大洲和大洋的资料，加深对课程内容的理解。

六、教学反馈与评价1. 课堂提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对大洲和大洋知识点的掌握情况。

2. 练习题解答：检查学生课后练习题的完成情况，评估学生对知识的吸收程度。

3. 学生展示：鼓励学生参与课堂展示，提高学生的表达能力和地理素养。

2024秋七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋教案(新版)新人教版

- 学生培养爱护地球环境，保护资源的意识，理解人类活动对大洲和大洋的影响。
- 学生在学习过程中，培养批判性思维和解决问题的能力，增强自信心和自主学习能力。
4. 实践应用：
- 学生能够将所学的地理知识应用到实际生活中，如旅行规划、环境保护等。
- 学生能够通过地理知识，理解世界各地的文化差异和经济发展，培养全球视野。
2024秋七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋教案（新版）新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋
2.教学年级和班级：七年级
3.授课时间：2课时
4.教学时数：90分钟
二、教学目标
1.知识与技能：
- 学生能够理解大洲和大洋的概念，掌握它们的分类和分布。
- 学生能够利用地理知识，分析和解决实际问题，如城市规划、资源分配等。
板书设计
一、大洲和大洋的概念及其分类
1. 大洲：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲
2. 大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋、南冰洋
二、大洲和大洋的分布及其特点
1. 亚洲：面积最大，人口最多，跨纬度最广，地形复杂多样
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决大洲和大洋问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的大洲和大洋错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与大洲和大洋内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
- 各组汇报成果，进行分享和交流。
4.巩固练习：
- 设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。

人教版初中地理初一地理上册《大洲和大洋》评课稿

人教版初中地理初一地理上册《大洲和大洋》评课稿一、引言《大洲和大洋》是人教版初一地理上册的一篇重要内容，在初中地理教学中具有重要的地位。

本文将对该教材内容进行评课，旨在对该教材进行提供建设性的意见和改进方向。

二、教材内容概述《大洲和大洋》是初一地理上册的第二单元，主要介绍了地球表面的大洲和大洋的基本概念、位置和特征。

通过该单元的学习，学生能够了解大洲和大洋的重要性，并对地球表面的结构与分布有初步的认识。

2.1 大洲的基本概念和位置本部分主要介绍了大洲的定义和世界上各大洲的位置。

学生通过图示和文字描述，了解到大洲是地球陆地的一种表面地形，主要分布在地球的东半球，北半球的大部分是陆地，并且了解到亚洲是世界上最大的大洲，非洲是人口最多的大洲。

2.2 大洋的基本概念和位置这一部分主要介绍了大洋的定义和世界上五大洋的位置。

学生通过图示和文字描述，了解到大洋是地球上较大的水体，占据着地球表面的大部分。

同时，学生还会了解到太平洋是最大的海洋，大西洋是世界上最广阔的海洋之一。

2.3 大洋的特征和功能本部分主要介绍了大洋的特征和对人类社会的重要性。

学生了解到大洋的水深、水温、盐度等特征，并且了解到大洋对水循环、气候调节和资源的重要性。

三、教学目标通过学习《大洲和大洋》，学生应该能够达到以下几个方面的教学目标：•理解大洲和大洋的基本概念和位置。

•了解世界上各大洲和五大洋的位置。

•掌握大洋的特征和对人类社会的功能。

四、教学重点和难点4.1 教学重点•理解大洲和大洋的基本概念和位置。

•掌握世界上各大洲和五大洋的位置。

4.2 教学难点•理解大洋的特征和对人类社会的功能。

•区分大洋和海洋的概念。

五、教学方法在教学过程中，应采用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性。

如下所列为几种适合教学的方法：1.利用图示和图片展示大洲和大洋的位置和特征。

2.运用故事和实例来讲解大洲和大洋的重要性。

3.组织学生进行小组合作学习，进行讨论和思考。

大洲和大洋教案与教学反思

大洲和大洋优秀教案与教学反思一、教学目标：知识与技能：使学生了解世界上的大洲和大洋的分布情况，能够识别主要的大洲和大洋，并理解它们之间的关系。

过程与方法：通过地图和图片，培养学生的观察能力和空间思维能力。

情感态度价值观：激发学生对地理学习的兴趣，培养他们的探索精神和对地球的敬畏之情。

二、教学内容：1. 大洲的定义和特征2. 大洋的定义和特征3. 世界上的大洲和大洋的分布4. 主要的大洲和大洋5. 大洲和大洋之间的关系三、教学重点与难点：重点：世界上的大洲和大洋的分布，主要的大洲和大洋。

难点：大洲和大洋之间的关系。

四、教学方法：观察法：通过地图和图片，让学生观察世界上的大洲和大洋的分布情况。

讲解法：教师讲解大洲和大洋的定义和特征，以及它们之间的关系。

互动法：学生之间进行讨论，分享自己对大洲和大洋的理解。

五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考世界的地理分布，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师讲解大洲和大洋的定义和特征，让学生理解它们的基本概念。

3. 观察：学生观察地图和图片，了解世界上的大洲和大洋的分布情况。

4. 互动：学生之间进行讨论，分享自己对大洲和大洋的理解，教师进行指导和解答。

5. 总结：教师总结大洲和大洋的主要特征和分布情况，强调重点内容。

6. 作业：学生完成相关的大洲和大洋的练习题，巩固所学知识。

教学反思：在教学过程中，我是否清晰地讲解了了大洲和大洋的定义和特征？学生是否能够理解和掌握大洲和大洋之间的关系？是否提供了足够的互动机会，让学生分享自己的理解和思考？是否及时解答了学生的问题，帮助学生克服难点？通过作业的完成情况，是否能够及时发现和纠正学生的错误？六、教学评价：评价方式：通过学生的课堂参与、作业完成情况、互动表现等方面进行综合评价。

评价标准：学生能够准确识别主要的大洲和大洋，理解它们之间的关系，并且能够运用所学知识进行简单的地理分析。

1. 邀请地理专家或相关领域的从业者进行讲座，增加学生对大洲和大洋的了解。

七年级地理大洲和大洋教案6篇

七年级地理大洲和大洋教案6篇七年级地理大洲和大洋教案6篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，教案包括教学目的和目标、教学要求、教学内容，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。

欢迎分享！七年级地理大洲和大洋教案【篇1】新年伊始，又是一个新学期，本学期本人担任七年级六个班的地理教学任务，所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版七年级地理新教材。

新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。

为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好成绩，我根据七年级地理学科的特点，特制订计划如下：一、指导思想在新课标理论的指导下，以提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以课堂建设为突破口，推进三课建设工作。

使每位受教育者做的自己”的“多彩教育”核心价值观，落实“尊重生命、以生为本、基于生活、生态发展”的核心育人理念，以“多彩课程”建设为载体，以“多彩课堂”构建为着力点，以课题研究为手段，构建多元的、满足学生需要的课程体系，发展多样的、适合学生学习的教与学方式，生成开放的、独具二七标识的“多彩课堂文化”，努力实现“多彩教育”的发展目标。

二、教学目标1、使学生能够运用自己的语言说出世界主要国家的自然地理和人文地理特征、人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。

2、使学生初步学会运用地图，能够查找出世界各地地理事物的分布，学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力，并且学会阅读地理景观图和地理统计图表。

3、使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护地球。

初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。

三、学情分析七年级学生有一定的地理初步知识，但大多数学生空间概念缺乏，比较零碎。

人教七上2.1大洲与大洋说课稿

《大洲与大洋》讲课稿霍邱三中：朱青春各位领导老师，大家上午好！我是霍邱三中朱青春，我今日的讲课内容是大洲和大洋的第二课时，选自人教版七年级地理上册第二章第一节的内容。

我的讲课包含说教材、说学生、说教法、说学法和说教课过程五个方面。

第一、说教材1、说教材的地位和作用：大洲和大洋是学生从整体上认识社会生活空间的重要构成部分，是认识地球、认识世界的开始，也是学生后边学习的基础。

所以本节内容不单是本章的要点，更是认识地理环境的起点，是学好世界地理的基础。

与过去的教课纲领对比，新课程标准大大降低了难度，而且拥有必定的弹性，课本中出现的地理观点和地名比许多，但大多半是学生在小学已经学过的，或在平时生活中已经认识的，所以学习起来不会很难。

而学生在此以前已经学习了地球和地图的知识，所以，培育学生从图中直接读取地理信息，归纳描绘，剖析比较，从而独立说明，是本节重要的教课任务。

这样既稳固了地球和地图的知识，又为学生此后学习世界地理打下了优秀的基础，所以本节在教材上起着承前启后的作用。

2、说教课目的：依据新课标的理念，我主要从以下三个方面确立了我的教课目的，⑴知识与技术①能在地图上辨别大陆、半岛、岛屿、海、洋和海峡。

②能运用世界地图说出七大洲和四大洋的散布特色。

③知道相邻两大洲间的界限。

⑵过程与方法经过读图、析图、填图、拼图、画图等，培育学生利用地图解决地理问题的能力。

⑶感情态度和价值观成立勇于怀疑研究、热爱科学、踊跃研究自然界神秘的精神。

3、说教课重难点：依据课标要求，本节课要达成的教课目的是能运用地图说出七大洲和四大洋的散布。

所以，我确立的教课要点是七大洲与四大洋的名称和散布特色以及七大洲之间的界限。

而关于初中生而言，空间观点的成立相对较困难，所以我确立的教课难点是七大洲和四大洋空间相对地点。

第二、说学生七年级学生，好奇心强，有较强的求知欲，所以将学生引入讲堂不难，但因为其年纪特色，学生整体比较好动，不行能静下心来听完好节课，所以我在教课中设计了好多的活动，让学生能够更踊跃的参加讲堂，并能从活动中获得知识。

2023大洲和大洋说课稿

2023大洲和大洋说课稿2023大洲和大洋说课稿1一、说教材1、地位和作用这节内容既是上一章《地球和地图》拓展，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。

2、教学目标根据课程标准，并结合学生的实际情况等教学实际，确定以下三个目标。

3、重点和难点二、说教法我利用多媒体直观演示法和知识竞赛法，先学后教，启发式教学，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。

三、说学法本节课采取合作式和探究式的学习，让学生成为学习的主人。

四、教学流程按照学生的认知规律，遵循教师为引导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我把本课教学过程设计了五个环节：（一）展示学习目标，导入新课通过学习目标的设置，使学生尽快进入学习状态。

（二）动手观察，探究新知先讲解大洲的概念，使学生认识大洲，并知道陆地分七大洲。

充分发挥学生的想象力说出各大洲的轮廓特征。

同学们大胆想象（如：亚洲大象头，南极洲孔雀开屏，大洋洲马鞍加乌龟等等），答案可以五花八门。

这一活动充分培养了学生的观察能力，大大提高了学生学习地理的兴趣。

我又要求学生以最快的速度将各大洲按面积大小排列并按缩字法记忆，减轻学生记忆负担。

让学生在世界地图上认知七大洲的分布，并找出两两对称分布的大洲，说出主要大洲的分界线。

教师用多媒体课件展示，直观生动，使他们的注意力始终集中在课堂上。

（三）师生互动，突出重点大家都看过世界地图，有没有想过亲自画一幅世界地图呢？我们今天要一笔画出一幅世界地图。

这一环节学生通过竞赛式的“一笔画”的活动，整体感知世界海陆分布大势。

通过刚才的画图过程，大家可以知道各个大洲的形状大多是三角形。

下面大家利用课下准备的漂亮的各色纸张，用简单的几何图形临摹并剪出各大洲轮廓图，标上名称。

这一活动使学生对七大洲形状和位置的认知更加形象和生动，为后面的拼图活动准备材料。

世界大洲兄弟七个，每一位的左邻右舍都是谁呢？让学生用剪图以小组为单位摆一摆。

新课标人教版地理七上《第一节大洲和大洋》实录教案练习反思整体规划（2）

《第一节大洲和大洋》（第一课时）教学反思中山市南头镇初级中学梁光华在第二章第一节《大洲和大洋》课堂教学中，我充分地运用了生本教育的理念，取得了较为满意的教学效果。

首先，基于郭思乐教授所说的：“最好的教学方法是让学生提问，解决问题，不要只传授知识──要鼓励行动”这一理念，我在课前预习时给出了4个前置问题让学生去准备：①为什么我们要把人类居住的这个星球称为“地球”？②我们把地表海陆各部分分别称为什么？③地球上有哪几个大洲和大洋？④地球表面各大洲的轮廓有什么共同的特征？要求学生根据问题阅读教材和地理图册，找出每个问题相关的知识点，并把自己发现的问题也记录下来。

这样能帮助学生有目的地做好预习工作，完成初步感知教材内容的任务。

接着，基于郭思乐教授所说的：“先教后学不仅局限于一般的预习，更多的是通过活动去学习，教师要善于把学生的学转化为活动来完成。

这里指的活动，一个基本的要求就是覆盖某些必要的基础知识。

”这一理念，我引入新课后，就让学生分成4人小组围绕前置问题展开了讨论，在小组长的组织下，大家纷纷发表意见，把找到的问题答案交流，并探讨各自发现的新问题。

老师一边巡视，一边指导。

这种交流活动是自由的、活跃的、有效的。

限时讨论之后，就让学生分小组上台汇报，除了讲解问题的答案及其相关的知识点，汇报的同学还要组织提问、解疑和管理课堂纪律，基本担当了老师的角色。

通过分组讨论、上台汇报这些活动，改变了传统的“灌输——接受”的落后模式，在传统的课堂教学中，老师关注的往往只是少数优生，大多数学生极少有表现自我的机会，更不要说登台表演了；而在生本教学的课堂上，学生是主角，他们在合作中感受与他人讨论、探究的乐趣，在登台汇报中体会“能为人师”的成功喜悦，大大激发了学生自主学习的意识，就算是登台没发言的同学，能站在台上，面对全班同学，也是一种很好的锻炼，甚至影响其一生。

学生汇报完一个问题后，老师再适当加以小结点拨，特别是牵涉到地图的，要强调读懂；在大洲大洋地图的认读中，我是要求学生用1张黄色纸剪出七大洲的轮廓图，再把它们贴在蓝色的纸上，每个学生都自己亲自动手制作一幅大洲大洋地图，拿着这幅自己制作的地图来分析大洲大洋的问题，学生对应该掌握的知识点就能更清晰明了。

新课标人教版地理七年级上册《大洲和大洋》优质说、上、评实录配套配套教案配套（陈老师）

登陆21世纪教育助您教考全无忧
《大洲大洋》评课稿
成都市川化中学邓锋
一、重点突出、目标明确
陈兴建老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住“地球上的海陆面积大小”和“七大洲”的特点及面积大小进行重点讲述，并能指导学生读图思考，让学生在读图中感悟、探索、拓展，最终得到学习的相关知识。

二、创设情境、视频导入
用一则登月的资料来让学生联想在太空中看到的地球模样，并结合视频让学生更加清晰的知道太空中看到的地球形状，充分吸引了学生的注意力，让学生自觉的进入到本堂课。

三、以生为本、学生为主，教师为辅。

在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。

“自主、合作、探究”培养学生学习的主动性和创造性。

在《大洲大洋》一课的执教中，如：陈老师指导学生读图，然后从图中得到所学的知识，充分调动了学生的学习积极性，能让学生快乐学习。

四、实践活动、拓展思维
陈老师为学生设计了实践平台：自己准备了一幅七大洲简图，让学生到讲台上自己找出七大洲，并把准备好的七大洲贴到地图上，充分发挥了学生的主观能动性，让学生成为教室的主人。

五、提出一点小建议
1、在上课的开头应主动提一下第一位登上太空的宇航员加加林，并解释他说的那句话。

“人类给地球取错了名字，他应该叫水球”
2、学生活动的形式还可多样化，这样更能调动学生的积极性。

3、最后的一笔画世界，可让学生在下面画。

新课标人教版地理七上《第一节大洲和大洋》实录教案练习反思整体规划（3）

初一地理精品课《大洲和大洋》听课反思
南头初级中学丘增元
2009年10月23日，星期五上午第一节，南头初级中学地理科组开展精品课程教研活动，本次活动由梁光华老师在初一（10）班讲授精品课的公开课，课题是《大洲和大洋》。

这次公开课开展得非常成功，我从中学到了很多东西。

现在对这节地理课进行反思，总结梁老师在教学过程中很多值得我们学习的地方和一些有待改善的不足之处。

这节课有很多优点，总结如下：
一、梁老师教态端庄自然，令人感觉非常亲切，学生都敢于跟老师交流，同时，梁老师的授课富有激情、热情，语言又清晰，课堂气氛和谐、融洽。

二、课程采用“生本教育模式”，以学生发展为本，体现了学生在学习过程中的主体地位。

教学过程中教师先展示了本堂课需要探究的问题，之后，这些问题都由各学习小组向全班同学讲授，其他同学产生的相关问题也由学习小组负责释疑。

这样很好地激发了学生的学习动机，调动了学生参与的积极性。

在小组合作学习过程中，教师注重了对学生进行学习方法的指导，培养了学生的自主学习能力和团队合作学习习惯。

三、教学课件制作精美，素材丰富，化抽象为形象，令刚刚学习地理知识的初中生更容易接触和理解地理事物。

四、结合教学内容，梁老师事先安排学生进行了七大洲轮廓的教具小制作，在学完新课内容后，学生纷纷向大家展示自己的作品，既满足了学生的成就感，又对新课内容起到了很好的巩固作用。

这种做法很好的培养了学生的创新能力和实践能力。

五、教学目标明确，教学环节紧凑，重点、难点突出。

六、教学任务很好完成，实效不错。

对这节课我有点小建议，课堂上的识图练习多一点能强化学生的读图能力，我认为加强这方面的训练很必要。

《大洲和大洋》学习任务单

《大洲和大洋》学习任务单一、学习目标1、了解地球表面大洲和大洋的分布情况。

2、掌握各大洲和大洋的名称、位置、轮廓特征。

3、理解大洲和大洋的形成原因和演化过程。

4、能够在地图上准确识别和标注各大洲和大洋。

5、培养对地理知识的兴趣和探索精神，增强对地球环境的保护意识。

二、学习重难点1、重点（1）七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓特征。

（2）大洲之间的分界线。

（3）大洋的特点和分布。

2、难点（1）板块运动与大洲大洋形成的关系。

（2）运用地图和地理知识解决实际问题的能力。

三、学习方法1、观察法通过观察地球仪、地图等工具，直观地了解大洲和大洋的分布和特征。

2、比较法对不同大洲和大洋的特点进行比较，加深理解和记忆。

3、归纳法总结大洲和大洋的相关知识，形成系统的知识体系。

四、学习资源1、教材《地理》（相关章节）2、地球仪3、世界地图、大洲大洋地图4、相关的地理科普视频和纪录片五、学习过程1、预习（1）阅读教材中关于大洲和大洋的内容，初步了解基本概念。

（2）观看一些地理科普视频，激发学习兴趣。

2、课堂学习（1）教师讲解介绍地球表面的海陆分布概况。

详细讲解七大洲（亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲）和四大洋（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）的名称、位置、轮廓特征。

分析大洲之间的分界线，如亚洲与欧洲的分界线是乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡；亚洲与非洲的分界线是苏伊士运河等。

讲解板块运动的理论，探讨大洲和大洋的形成原因和演化过程。

（2）小组讨论分组讨论各大洲的地理环境和人文特点。

探讨大洋对全球气候和经济的影响。

（3）课堂练习完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

在地图上标注出各大洲和大洋的位置和名称。

3、课后拓展（1）制作大洲和大洋的知识卡片，包括名称、位置、特征等。

（2）查阅资料，了解某个大洲或大洋的独特地理现象和生态环境，并写一篇简短的介绍。

六、学习评价1、自我评价根据自己对知识的掌握程度和学习过程中的表现进行自我评价，总结优点和不足，提出改进措施。

大洲和大洋优秀教案

大洲和大洋优秀教案大洲和大洋优秀教案大洲和大洋优秀教案1教材分析本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。

本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。

1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。

2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。

通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。

另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。

四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。

然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。

3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。

学情分析学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。

总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。

由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。

教学目标1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。

2.过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。

3.情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱教学重点和难点重点：1．地球表面海陆面积比例。

大洲和大洋

大洲和大洋一、教材分析 1 ．地位与作用：人教版地理七年级上册第二章《大洲和大洋》一节是整册书的重点之一，这一节内容较为简单，但需要记忆的内容比较繁杂，对七年级新生来说，有着较高的空间想象能力和综合驾驭知识能力的要求。

因此在整册教材中，本节既是一个重点，又是一个难点。

2 ．教学目标：知识与技能目标：掌握七大洲和四大洋的名称、分布及各大洲之间的界线，并形成记忆。

过程与方法目标：培养学生绘图、读图及空间想象能力，掌握在地图上确定地理事物的方法。

情感态度与价值观目标：使学生初步掌握综合外部现象归纳事物特征的方法，提高学生认识世界、了解世界的热情和愿望。

3 ．教学重点和难点：重点：七大洲和四大洋的名称和分布。

难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。

二、学情分析本节课的教学对象是七年级学生，他们对新事物容易产生兴趣，好奇心强，但不稳定，易分散。

因此，在教学中要创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。

三、教法分析遵循七年级学生的认知规律和心理特征。

我针对性地选用了问题讨论法、启发式、读图分析法、多媒体辅助法等方法。

体现新课改中“以活动为主线”“学习对终身发展有用的地理”的理念，尽可能给学生动脑、动手、动口、动情、动心的机会，启发学生去思考分析，培养学生的各种能力，体现出学生的主体地位。

四、学法分析根据七年级学生的年龄和心理特征以及本校的学生基础情况，为贯彻新课改中“改变地理学习方式”的理念，我主要从以下几方面指导学生学习： 1 ．引导学生读图、析图，提高他们的观察能力，学会利用地图分析问题和解决问题的能力。

2 ．引导学生进行角色扮演，体验解决问题的成就感。

3 ．引导学生在自主学习的基础上互相讨论，相互合作，在合作中学习，在合作中求进步，从而培养学生的合作意识。

五、教学过程教学内容导入新课展示图片：神奇的奶牛教师：这是什么动物啊 ? 学生：奶牛。

教师：同学们，这可不是一般的奶牛，我觉得这头奶牛依靠其神奇的外表绝对有资格被评为 2021 年国际农业形象大使的称号。

大洋和大洲优秀公开课教案

大洲和大洋课题内容：大洲和大洋制作时间：授课时间：教材分析：本节教材位居第二章“陆地和海洋”的第一节，通过对本节教材的学习，学生对大洲和大洋的知识有了大致的了解，初步形成了正确的地理位置观。

作为新课程培训课例，面对的是没有学过地理的小学应届毕业生，组织教学应尽量符合新课标的要求，体现新的教育理念，适应学生身心发展的规律。

教学目标：1、知识积累与疏导：陆地和海洋的名称与分布特点，大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡概念的理解。

认知率达100%。

技能掌握与指导：运用地图和地球仪判断大洲、大洋的相对位置与分布，大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡在地球上的分布。

2、智能提高与训导：通过共同共同观察与探讨，发现问题、解决难题。

师生之间、生生之间相互答疑、发展智能、加强合作交流意识，提高合作能力。

互动率达100%重点（1）、组织学生通过地球仪、地图学习、指认大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡在图上的位置等知识，同桌、小组互相讨论与检查，积极性高、气氛活跃。

（2）学生综合历史、文学等知识学习地理，促进了各学科间的综合联系。

投入率达95%难点（1）通过对海陆位置的认识与学习，形成正确的海陆分布观。

（2）能运用大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡概念，指认正确图形。

（教学目标的分立表述，有利于教师全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学的评估，在设计教学活动时，各教学目标之间是协同为一体的。

）教学方法：组织学生通过地球仪、地图学习、指认大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡在图上的位置等知识，同桌、小组互相讨论与检查，学程与导程活动教师准备：多媒体课件、地球仪、挂图；学生准备：地球仪、地图册，收集有关与本课有关的人文资料；课时安排：1课时教学过程：（一）地球？水球？1、创设场景，引出问题1）、录相：观看中国宇航员杨利伟乘宇宙飞船升入太空的录相，引导学生关注本课中地球是个大水球的说法的原因。

2）、教师设问：加加林认为，从太空看去，地球是个蔚蓝色的的“水球”，可人们当初给地球起名字的时候，为什么把它叫做“地球”呢？限于当时的条件，人们并不知道陆地之外还有更广大的海洋，且海洋的面积大于陆地的面积。