课前5分钟的“大”语文教学探索

课前5分钟的“大”语文教学探索

作者：贾小飞

来源：《读与写·教育教学版》2013年第11期

摘要：课前5分钟可以做出大语文的教学，是指主要从开阔学生视野与锻炼学生能力来说的，我们可以具体的教学方式来引导学生，从而达到教育教学的高效与最终目标的实现。

关键词：5分钟教学操作方式

中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013)11-0058-01

古语云：“不积跬步，无以至千里”也就是说在学习中这种量变的积累可以成就质变的飞跃。同样在语文的学习中，如果我们也把很多的零星时间充分利用起来的话，同样的可以让我们的语文学习收获不小，有时甚至可以让我们成就质的飞跃。那么哪些零星时间可以为我们所用呢？在这些零星时间里我们可以从哪些方面获取我们所需要的视野呢？下面，笔者就从课前5分钟如何开阔我们的文学视野作一些粗浅的探索。

1 课前五分钟的重要意义

课前的5分钟现在随着教育教学理论的研究深入和西方先进的教育教学理念的传播，我们已经对课前的5分钟认识比较清晰了，也对其重要的作用知晓。很多一线教师也能根据自己教学的实际需要来让其发挥其重要作用了。但是从具体的教学实践和教学效果来看还存在着误区。比如：第一把这个5分钟看似是提问或是背诵的5分钟，有的老师认为这个5分钟就是来让学会引起注意，准备好下一节课的所需要的东西或思维上的准备。当然这样理解课前的5分钟也没有什么特别错误的地方，但反过来想想，如果我们只是用来做上述事情的话，是不是觉得这5分钟只不过是老师硬性加给学生的5分钟，如果从今天教育教学理论上来看，以效果评价来说，还不如没有，因为这样的5分钟只是课堂时间的延伸。而我们都知道，今天的教育理论告诉我们，我们提倡的是用最少的时间得到最大的效益。而即使从高考上来看，也是一种纯粹对付考试的浅薄做法。众所周知，今天的高考考什么，考的是不再注重学生的知识，而是学生在掌握知识的同时对知识的运用于理解。因此，我想课前的5分钟应该是用来开阔学生视野的，培养学生积极人生态度与创新思维的平台。从此方面看，课前的5分钟不是对课堂的死板延长，而是对课堂教学的补充与延伸，是对课堂教学的提示、总结、加深与开阔。是一种视野的开阔、是一种能力的培养与训练；第二把课前的5分钟看做是背书的5分钟，这其实就是在浪费大好时光了。因为背书时是纯粹应试教育的工具，当然不是说素质教育不是不要求背书，只是素质教育背景下背书时应时而需的，不是为了背书而背书的。

综上所述，课前5分钟很重要，那么如何来利用这5分钟呢，笔者从自己的教学经历做出了一些粗浅的探索。总体上来说应该以训练学生听、说能力为主要目的，以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材，给学生大量的自己或别人生活场景，从而为他们提供可能的情感

体验与感悟。然后学生可以通过自己的登台演讲等各种形式来展现自己。不仅锻炼学生的交际能力，更重要的是让学生获得了情感的体验。

2 课前5分钟的具体操作形式

首先，可以通过新闻联播的形式，播报一周以来所了解到重大新闻与热点。通过这个平台让学生接触社会，接触生活，了解真、假、美、丑等在我们的生活里的现象，从而激发学生心中的情感体验。这对于我们今天的学生来说尤其的难能可贵与难得。试想一个来生活都不知道的人怎么可能会有对生活的态度与体验，怎么可能会有对生活的感悟与表达。因此我们就可以通过这种方式让学生知晓他们应该或者说本来就是应该他们知道的事情，这是我们培养学生情感与价值观的第一步，而且也是最基础的一步。

其次，佳作赏析，我们可以在课前的5分钟充分的交给学生，让学生自己来支配这个属于他们自己的5分钟。我们可以让每一个学生根据自己的爱好与兴趣去读书，然后让他们写出自己为什么喜欢这本书，并通过自己的阅读，来推荐这本书。这里不仅做到了让学生去读书，而且还让学生学会去评价与选择书。既能提高学生的阅读量，又能提高学生学生得到赏析水平，让学生知道自己真正读书的目的，慢慢的养成学生爱读书，会读书的习惯。从考试的角度来看，可以完全跳开过去那种死读书、读死书的怪圈，让学生真正的享受到读书的乐趣与需要。

再次，对权威进行质疑。孟子说“尽信书则不如无书”，爱因斯坦也说过“发现一个问题比解决一个问题更伟大”。我们通过这个这个5分钟鼓励同学们发现文中有误之处，深层次地去研究课文，促使他们用心、用脑子读书，而不是仅仅用口“念”书。从而促使学生学会深层次的思考问题并试图找到解决的方法。这个对我们课文知识的学习也是有所裨益的。如不少同学找出文中的病句，找出插图不准确之处等等。所以我们所有的老师都不要怀疑学生的学习能力与智商。只要我们教师好好的引导，学生的聪明才智与积极性就会被激发和展现出来的。

综上所述，其实方法很多，但我们不能仅仅把5分钟看作是时间的集合体，我们要让师生在这短短的时间却感受到极大的熏陶和感染，无论从知识还是到心灵，从而让我们的教学达到事半功倍，收到了好的教學效果。具体作用可以概括如下：一方面，可以极大的提高学生的活动兴趣和热情，让其对语文学习产生了浓厚的学习兴趣，从而大大增强其学习的主动性。另一方面，无形中提高了学生观察问题、分析问题的能力，培养了他们独立思考的习惯。锻炼了学生的口头表达能力、思维能力、分析能力、辨别能力。