《8的乘法口诀》教学设计与反思
8的乘法口诀教学反思5篇
8的乘法口诀教学反思5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《8的乘法口诀》教案及反思
《8的乘法口诀》教案及反思潍坊锦绣学校王丽教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级上册第四单元8的乘法口诀。
教学目标：1．让学生经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2．让学生在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续增强自主学习和与同学合作交流的能力，并获得成功的体验。
教学重点：1．让学生经历编制8的乘法口诀的过程，并能熟记8的乘法口诀；2．提高学生解决实际问题的能力。
教学难点：让学生自己发现规律并小组合作编制8的乘法口诀。
教学准备：多媒体课件、学案、黑板。
教学突破：抓住前面所学知识的重点，利用多媒体课件的演示把新旧知识巧妙的联系在一起，使学生能自己编写出8的乘法口诀，并达到知识的巩固和综合运用。
学情分析：通过对前面1—7口诀的学习，同学们对口诀的运用已经有了较好的掌握，这为本节课的教学提供了有利的基础。
本节课的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本节课的教学内容对学生来说不难理解，关键是如何将8的乘法口诀与前面的知识点进行整合，拓展，并在实际生活中加以准确运用。
教学媒体设计：制作了多媒体课件，内容包括：本单元所学的1---7的乘法口诀的检测题，猜谜语，填写螃蟹腿数，合作编口诀，找口诀，对口令，灵活多样的练习题。
通过课件演示，直观的描述所学的知识，极大地提高了学生学习的积极性。
教学过程：（一）复习师：前面我们已经学习了1---7的乘法口诀，大家记住了没有？好，现在老师给你们准备了几个小测验，看大家掌握的怎么样？（出示课件）4×7=___口诀：________ 5×6=___口诀：________3×6=___口诀：________ 7×3=___口诀：________4×3=___口诀：________ 2×7=___口诀：________4×5=___口诀：________ 5×4=___口诀：________[设计意图]学生积极回答，并回想所学口诀。
《8的乘法口诀》教学反思优秀5篇-最新
《8的乘法口诀》教学反思优秀5篇身为一名刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？为您带来了5篇《《8的乘法口诀》教学反思》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《8的乘法口诀》教学反思篇一《7、8的乘法口诀解决问题》教学反思本节课是人教版二年级数学上册78页《表内乘法二》例3解决问题，本课例题是运用学生在学习并掌握7、8的乘法口诀后，初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。
新课标中提出了学生能够理解和掌握“基本的数学思想和方法”获得“基本的数学活动经验”增加了发现和提出问题能力的要求。
因此教材非常注重用学生熟悉的事例创设情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供了生动的资源。
一、学情分析在学习了7、8的乘法口诀基础上，其中建立“单价×数量＝总价”这一数学模型是解决问题的关键，是学生感到比较困难的地方。
为学生创设发现数学问题的情景，组织学生用所学知识、方法与策略解决问题，不但关注学生解决问题的结果，更关注他们解决问题的过程。
二、教学目标1、学生能够初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，学生能够初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。
2、学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力得到初步的培养。
3、在解决问题的过程中学生能够感受到数学知识与日常生活的联系，学生的应用意识得到培养。
三、教学重难点运用7、8乘法口诀解决问题。
根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题，引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。
本节课我以新课标倡导的理念为指导，在教学设计上主要体现以下几点：1、数学问题生活化、情境化。
数学来源于生活，数学学习中解决问题是很重要一部分，就是要解决现实生活中的实际问题。
本节课在组织教学材料时，围绕逛超市的事情，创设一个现实的生活情景，将学生置身于现实问题的情景中，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心和求知欲望，体验到生活是数学的源泉，了解了数学的价值，增强了应用数学的意识。
人教版数学二年级上册8的乘法口诀优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册８的乘法口诀优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀优秀教案第【1】篇〗【教学内容】教材第75页例2和第78页例3。
【教学目标】1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。
2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。
【教学重、难点】知道8的每一句口诀所表示的含义。
【教学过程】一、复习。
1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀。
7×7＝ 7×6＝ 7×5＝ 7×4＝7×3＝ 7×2＝ 4×7＝ 2×7＝2、引入课题。
师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习“8的乘法口诀”。
二、创设情境，引入新课。
1、教学例2。
师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。
师：请你观察小狗第一次从0跳到几？生：小狗第一次从0跳到8。
师：小狗第二次跳到几？生：第二次跳到16。
师：为什么啊？生：因为8＋8＝16。
师：有几个8？生：2个8。
师：第三次呢？生：第三次跳到24。
如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填完齐读1个8是8，2个8是16，3个8是24……）2、试编8的乘法口诀。
师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。
3、汇报。
（指名汇报，教师板书）全班交流编写的乘法口诀。
（教师板书八句8的乘法口诀和两道乘法算式）4、检验。
师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读）5、寻找口诀规律。
（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）（2）汇报规律。
a、每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；b、每句口诀的第二个字都是“八”；得数依次多了8；c、8的乘法口诀有8句。
《8的乘法口诀》教案(三篇)
《8的乘法口诀》教案【教学内容】教材第75页例2和第78页例3。
【教学目标】1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。
2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。
【教学重、难点】知道8的每一句口诀所表示的含义。
【教学过程】一、复习。
1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀。
7×7＝7×6＝7×5＝7×4＝7×3＝ 7×2＝4×7＝2×7＝2、引入课题。
师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习“8的乘法口诀”。
二、创设情境，引入新课。
1、教学例2。
师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。
师：请你观察小狗第一次从0跳到几？生：小狗第一次从0跳到8。
师：小狗第二次跳到几？生：第二次跳到16。
师：为什么啊？生：因为8＋8＝16。
师：有几个8？生：2个8。
师：第三次呢？生：第三次跳到24。
如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填完齐读1个8是8，2个8是16，3个8是24……）2、试编8的乘法口诀。
师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。
3、汇报。
（指名汇报，教师板书）全班交流编写的乘法口诀。
（教师板书八句8的乘法口诀和两道乘法算式）4、检验。
师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读）5、寻找口诀规律。
（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）（2）汇报规律。
a、每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；b、每句口诀的第二个字都是“八”；得数依次多了8；c、8的乘法口诀有8句。
相邻的口诀相差8。
6、交流、记忆。
（1）自由背口诀。
师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。
8的口诀教案和反思.doc
《8的乘法口诀》教学设计与反思[2008-12-17 18:01:001 By:许芳芳舒小《8的乘法口诀》教学设计与反思教材简析：本课的教学是让学生能根据列表计算过程和较为丰富编制乘法口诀的经验，独立编出8的乘法口诀，有利于学生自主探究、自我展示。
基于8的口诀句数多，积的数目大学生记忆有一定困难，在课堂上安排了各种形式的练习，帮助学生及时巩固并进行适当的应用。
学情分析：学生已有较长时期〃自育自学〃的经验，能够静心自学，完成学习任务，并在8的乘法口诀前用同样的自学方法经历了6、7的乘法口诀教学。
教学目标：1、经历通过求几个8相加，编制出乘法口诀的过程；2、让学生选择自己喜欢的方法，熟练记忆8的乘法口诀3、让学生在自编乘法口诀和解决实际问题的过程中，继续增强自主学习和与同学合作交流的能力，并获得成功的体验。
教学重点：会根据算式选择正确的口诀，理解每相邻两句口诀的关系。
教学难点：熟练记忆口诀。
教学过程：1环节■C学生自学事宜■教师引导事宜学会8的乘法口诀，会用口诀解决问题甘习确自学重点|（ 1分钟）寻绕重点自学I-自学方法巡视，关注学困生|(7分钟+5分钟+5分钟)(1) 填写表格，你是怎么算的？；(2) 根据表格信息，自编乘法口诀；(3) 你'认为哪些口诀比较难记，有什么好方法记住它；(4) 自己试着背一背。
二、小组交流自学成果三、全班汇报讨论自学未解(1分钟)你有什么疑问？根据学情而定点拨自学得失(1分钟)巩固自学成果(20分钟)1、想想做做1—7：想想做做1 :独立试做，小组交流：为什么每组三道题的的得数相同？想想做做2 :使学生明确怎样利用上下口诀之间的联系记忆口诀。
想想做做3 ：师生游戏，生生游戏。
想想做做4:独立作业，同桌互改。
想想做做5、6 :找信息，分析题意，独立练习。
想想做做7 :学生独立完成。
2、你有什么需要提醒大家的？巡视指导板书设计8的乘法口诀大正方体的个数12345678小正方体的个数8 16 24 32 40 48 56 64一八得八五八四十二八十六六八四十八三八二十四七八五十六四八三十二八八六十四教学反思：—、本节课以学生自学为主，充分体现了"自育自学”课堂的宗旨。
《8的乘法口诀》教案及课堂反思
(人教新标准)二年级数学上册教案 8的乘法口诀及课堂反思教学目标：1、知识与技能：理解每一句8的乘法口诀的意义，初步记熟8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
2、数学思考：通过观察、分析8的乘法口诀，初步培养孩子发现简单规律的能力。
3、解决问题：让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程，体验8的乘法口诀的来源。
能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用口诀解决简单的实际问题，让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
4、情感与态度：通过编制乘法口诀，初步学会运用迁移类推的方法学习新的知识，培养学生观察能力，并养成合作、交流的学习习惯。
教学重点:理解每一句乘法口诀的意义，初步掌握8的乘法口诀.教学难点:指导学生独立写出8的乘法口诀，并记忆8的乘法口诀。
教具、学具准备:多媒体课件口算卡片教学方法：教法：讲解、引导相结合法。
学法：自主探究、小组合作相结合法。
教学过程一、创设情境,生成问题同学们，我们已经学习了1—7的乘法口诀，老师想知道你们学习的怎么样了？1、指名背1—7的乘法口诀2、开火车。
（1—7的表内乘法的口算卡片）﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。
﹞同学们表现都很好,老师要送你们一份礼物,你们还记得去年的十月一日吗?那天是祖国母亲60岁的生日,那天的三军阅兵仪式让人难忘,你们想不想和老师一起再去看一看解放军战士的庄严神武?( 播放60周年国庆三军阅兵仪式的视频).(切换到本课的主题图片)同学们再看这幅图,这是少先队仪仗队的图片,请同学们仔细观察：这个少先队仪仗队一共有多少人组成?(设计意图：兴趣是最好的老师，所以在开头我首先播放60国庆大典举行的三军仪仗队受阅方阵的录像，激发起学生的兴趣，让学生感受解放军战士的庄严神武，学习解放军严谨认真的精神。
接着用幻灯片切换到本课的主题图片，即欣赏少先队仪仗队的图片。
)二、探索交流,解决问题1.分组讨论。
人教版小学数学二年级上册《8的乘法口诀》教案(含教学评析)
人教版小学数学二年级上册《8的乘法口诀》教案（含教学评析）一. 教材分析《8的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册的一部分，主要让学生掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。
本节课的内容是在学生已经掌握了1-7的乘法口诀的基础上进行教学的，通过学习本节课，学生能够进一步理解和掌握乘法口诀的规律，提高计算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于乘法口诀也有了初步的了解。
但是，学生在学习过程中可能会存在对于口诀的记忆不准确，理解和应用能力不足的问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握8的乘法口诀。
2.培养学生计算的准确性、速度和灵活性。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.8的乘法口诀的记忆和理解。
2.乘法口诀在实际计算中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和记忆乘法口诀。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
3.分组合作学习：培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作乘法口诀的课件，包括8的乘法口诀的图片、动画等。
2.教学道具：准备一些小物品，如卡片、贴纸等，用于游戏和奖励。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入8的乘法口诀的学习。
故事中的人物遇到了一个问题，需要学生帮助解决。
学生通过计算，得出了答案，从而引出了8的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，呈现8的乘法口诀的图片和动画，让学生直观地理解和记忆口诀。
同时，教师引导学生发现口诀的规律，如“8乘以1等于8，8乘以2等于16，8乘以3等于24”等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组游戏，让学生运用8的乘法口诀进行计算。
游戏中，教师设置了不同的难度，让学生根据自己的能力选择。
学生通过游戏，巩固了口诀的记忆，提高了计算能力。
8的乘法口诀教学反思
8的乘法口诀教学反思引言乘法口诀是学生在学习数学的过程中不可或缺的一部分。
而8的乘法口诀作为基础的乘法口诀之一，对于学生的数学学习和日常生活都有着重要的作用。
本文将对教授8的乘法口诀的方法进行反思，探讨如何更好地教学，帮助学生更好地掌握8的乘法口诀。
传统的教学方法在过去的教学中，通常采用了传统的教学方法来教授8的乘法口诀。
这种方法通常是让学生不断地背诵口诀表格，例如：1 x 8 = 82 x 8 = 163 x 8 = 24...这种方法虽然简单直接，但存在以下几个问题：1. 缺乏趣味性传统的背诵口诀表格的方法缺乏趣味性，会让学生感到枯燥和无聊。
学生可能会对这种单调的背诵方法失去兴趣，导致学习效果不佳。
2. 缺乏理解仅仅背诵口诀表格，并不能帮助学生理解8的乘法口诀背后的原理和规律。
学生可能只是机械地记住了口诀表格，却不知道其中的逻辑关系。
3. 容易遗忘由于没有深入理解和掌握，学生容易忘记所背诵的口诀表格。
在没有真正理解乘法口诀的情况下，学生无法进行运用和推理，进一步影响了数学学习的质量。
创新的教学方法为了解决以上问题，我们可以尝试使用一些创新的教学方法来教授8的乘法口诀。
1. 游戏化教学将教学过程转变为游戏的形式有助于增加学生的兴趣和参与度。
可以设计一些有趣的游戏，例如让学生在规定时间内回答一系列与8的乘法口诀相关的问题，以竞赛的方式进行。
这样不仅能够激发学生的学习热情，还能够通过实际操作来巩固他们的记忆和理解。
2. 图形化展示利用图形化展示的方式向学生展示8的乘法口诀的规律和特点，有助于学生更好地理解。
例如，可以通过画图的方式来展示乘法表格中8的规律，如8的倍数的个位数字是8，十位数字是原数的一半，百位数字是原数的四分之一等等。
通过图形化展示，学生可以更加直观地理解8的乘法口诀的规律，从而更好地记忆和运用。
3. 实际应用将8的乘法口诀与实际生活和数学问题相结合，通过实际应用来帮助学生更好地理解和掌握。
二年级《8的乘法口诀》教学反思
二年级《8的乘法口诀》教学反思“8的乘法口诀”是在学生学习了1----7的乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己发现问题。
主动探究来理解知识，运用知识。
教学时，我从白雪公主和七个小矮人8个人物情境引入，贴近生活，学生兴趣浓再指导学生有序的观察情景图，寻找数学信息，提出数学问题。
教学8的乘法口诀时，我鼓励学生独立寻找解决问题的方法，通过学生自我的动手、动脑、动口编出8的乘法口诀。
同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。
最后，通过多种形式的练习，使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。
在课堂教学中，我还存在着许多不足之处：1.发现口诀存在的规律，以便学生更容易识记，没有引导学生根据前后句的口诀，来推导出自己忘记的口诀。
没有让学生说说8的乘法口诀与7的乘法口诀之间的规律的相同点。
让学生猜猜看9的乘法口诀之间有什么规律呢？并且最好能花一点时间让学生根据口诀的特点去熟记口诀。
2.本节课的学习内容较为简单，因此在巩固训练中可以设计一些发散性思维的题目让学生训练，提高学生的解题能力和思维水平，可以让学生联系生活实际，提出用8的乘法口诀解决的问题，从而让学生进一步体验数学来源于生活，又服务于生活，把数学与生活有机地联系起来。
3.关于追问：追问着眼于学生思维过程的还原和外化，有利于教师关注学生的学习过程和方法。
在本节课的教学中，我只会烦锁地进行碎问，而且技巧不高，没能让学生擦出智慧的火花，没能通过追问，进一步挖掘学生的深度思维，不能有效地促成课堂有效的教学生成资源。
追问作为“关注过程”的一种具体的手段，有着其它提问技巧不可企及的优越性。
因此，在以后的教学中，当听了学生的回答后，发现其思考还是肤浅、粗糙、片面、零碎甚至是错误的，就应该紧追不舍再次发问，促使并引导学生就原来的的问题进行深入而周密的思考，或由表及里，或由浅入深，或由此及彼，或举一反三，直到理解变成准确、全面、细致、深刻为止。
8的乘法口诀教学反思（精选5篇）
8的乘法口诀教学反思（精选5篇）8的乘法口诀教学反思（精选5篇）作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的8的乘法口诀教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。
8的乘法口诀教学反思篇1《8的乘法口诀》是在学生学习了1——7的乘法口诀的基础上进行教学的。
反思整节课的过程，特点如下：一、注重结合教材。
我利用教材书上的情景图，通过观察小青蛙一次接一次的跳远，学生说出了小青蛙从0点开始，每次都是跳8格，利用这个数学信息，我提出了“一次跳8格，也就是一个8，列出算式？”学生列出了关于8的乘法算式，接着我又提出了“怎样把这些算式计算得又对又快呢？”从而引出课题，这一环节中，既符合孩子的年龄特点，又充分调动了学生的积极主动性。
二、注重了学生的合作交流在课堂中，我注重了学生的合作交流，在学生试编8的乘法口诀前和后都安排了学生小组、同桌的交流，又鼓励学生上讲台交流，让学生在不断交流中掌握8的乘法口诀。
通过让学生交流想法、对口令、游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生学习的积极性。
本节课给我带来了很多的启示：使我感觉到在素质教育下，我应该不断更新自己的教学观念，把先进的教学理念化为教学行为，只有这样，才能改变长期形成的旧的教学方式，才会树立“以学生发展为本”的课堂理念。
8的乘法口诀教学反思篇2《8的乘法口诀》选自人教版二年级上册第六单元的内容。
该课是同学们在学习了2到7的乘法口诀的基础上进行学习的，该课的学习也是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
由于学生已经学习了2到7的乘法口诀，所以教材并没有呈现完整的8的乘法口诀，意在让学生自己动手动脑主动归纳出8的乘法口诀，体现了学生学习独立性要求的编写意图。
一、教学设计：经过对教材的分析以及对学生的了解我将本课的教学目标设计如下：1、让学生经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。
8的乘法口诀教学设计与反思.doc
8的乘法口诀教学设计与反思8的乘法口诀教学设计与反思（一）：《8的乘法口诀》教学设计与反思《8的乘法口诀》教学设计与反思8的乘法口诀教学设计与反思（二）：8的乘法口诀的教学反思8的乘法口诀的教学反思李艳由于学生已经学习了1--7的乘法口诀，对于口诀的编织过程和方法已经基本掌握，因此，在本节课的学习中，我把学习的主动权交给了学生，让他们运用以前的方法来学习“8 的乘法口诀二把学习的难点放在识记口诀上，本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。
教学时，我从学生猜谜语入手，引岀螃蟹，然后让学生观察螃蟹提出问题，引入本节课要学习的内容，过度口然，大大地提高了学生的学习兴趣，激发了学生学习探究的欲望。
教学8的乘法口诀时，我鼓励学生独立寻找解决问题的方法，引导学根据信息独立填表格，并且思考你是怎样算出来的，让学生初步感悟几个八是多少，为编口诀扫除障碍，分散教学中的识记难点。
根据表格中的数写出乘法算式，进而让学生口己编出8的乘法口诀。
同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。
最后，通过多种形式的练习，使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。
然而在课堂教学中，我还存在着许多不足之处：1、没有让学生发现规律。
在解读品味，感悟口诀中，没有让学生根据自己编的口诀发现口诀存在的规律，以便学生更容易识记，没有引导学生根据前后句的口诀，来推导岀自己忘记的口诀。
没有让学生说说8的乘法口诀与7的乘法口诀之间的规律的相同点。
让学生猜猜看9的乘法口诀之间有什么规律呢？并且最好能花一点时间让学生根据口诀的特点去熟记口诀。
2、教学语言缺乏准确、精练。
数学科的特点是教学语言要精练准确，耍把更多的时间让给学生独立思考和巩固训练，而我在上课的过程中，自己却一直在唠叨，教学语言表达不准确，不精练，浪费了很多宝贵的学习时间，又影响课堂教学效率。
小学数学教学课例《8的乘法口诀》教学设计及总结反思
次感受到了数学在生活中的重要意义，进一步唤起爱数
学，学数学的学习欲望。
学生在学习 8 的乘法口诀之前，已经学习了 1-6
的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但 7 的乘法
口句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学
习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重
新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白 课例研究综
乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻 述
乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历
探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实
际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、
分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流
的态度，并从中体验到成功的快乐。
诀解决生活中的实际问题。
1、通过观察、探索，使学生知道 8 的乘法口诀的
形成过程和意义学目标
力、合作交流和语言表达能力。
3、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识
解决生活中的实际问题。
学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀
学生学习能 的来源，学习用数学方式解决生活中的实际问题，培养
口诀的形式，教师及时给予奖励，让他们体验到成功的 喜悦，从而为新知识的学习做了铺垫。
2、探究学习新知阶段。 在过去学习乘法的基础上，通过观察、比较、分析、 概括、推理让学生自主地编写 8 的乘法口诀。首先我出 示用七块三角形拼成的小船，让学生仔细地观察，并相 应地说出拼 2 只、3 只 8 只小船共需要多少块三角形， 然后根据说的结果列出乘法算式，再根据乘法算式自己 教学过程 编出乘法口诀。通过自主地学习，让学生体会到了学习 数学的乐趣，培养了他们的自信心。 3、练习巩固深化阶段。 这一环节通过多种练习（如对口令、口算、转转盘 游戏等）充分发挥了学生的主动性，让学生在独立思考， 小组活动中熟练运用 7 的乘法口诀，同时注重与生活相 联系，培养学生解决实际生活问题的应用能力。 4、总结评价阶段。 这一环节的设计，通过谈收获，使学生对本课的内 容有了更明确的认识，同时鼓励学生在以后的生活中， 要努力做一个爱观察、爱思考的孩子，这样使学生又一
《8的乘法口诀》教案+反思
《8的乘法口诀》教案+反思-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One18的乘法口诀教学设计教学内容：人教版第三册数学《8的乘法口诀》教学目标：知识与技能：1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
过程与方法：1、培养学生在练习中记忆口诀，经历编制口诀的过程，培养学生自主学习的能力，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验。
2、运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
情感态度与价值观：通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识，让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀教学过程：（一）、激情引趣，导入新课：1、复习背诵1~7的乘法口诀；2、今天,老师还给大家请来了许多的动物朋友,第一位朋友是小狗,小狗最爱蹦蹦跳跳了,现在,它要从0往前跳,请你仔细观察一下,小狗跳一下会到几再跳一下会到几3、仔细观察一下，这些数都与几有关（8）这节课咱们学习《8的乘法口诀》（板书课题）。
（二）、自主探索，合作交流：1、咱们已经学习了1-7的乘法口诀，你能猜想一下，8的乘法口诀会是怎样的吗？2、猜谜语：八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐。
(答案：螃蟹。
)3、在这个谜语里，有与数学有关的知识吗？老师今天请来了这么多只螃蟹，看到它们，你能提出什么问题？（老师把同学们提出的问题整理成了一张表格，1只螃蟹有几条腿，2只螃蟹有几条腿，3只、4只......8只各有几条腿,你会算吗能根据算式编出乘法口诀吗）4、小组合作，编出乘法口诀，教师巡视。
5、小组汇报编出的口诀，并向大家介绍自己是怎样编的。
师：三八二十四这句口诀表示什么意思它能计算哪两个算式哪句口诀能很快的算出6只螃蟹有多少条腿可以怎样列式6、同学们真棒，能又快又准的编出8的乘法口诀。
《8的乘法口诀》教学设计与反思
熟练记忆， 另外可以让学生熟练掌握 8 的乘法口诀的运用。考虑到得出 8 乘法口诀的乘法算式中的
同时，学生要直接得出 8×8=64 这个算式会有一定困难，丰富学生感性认识，更重要的是为学生探
供素材。学生可以根据情景图提供的素材和前面学过的知识填写表格，由表格提供的数据写出乘法
法口诀。与前面不同的是，以问题让学生产生编写 8 的乘法口诀需求，同时，不再完整地写出乘法 诀，而是充分相信学生并让他们自己解决这些问题，另外使学生能较熟练地运用口诀。 2. 学情分析 1、学生是 7－8 岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣； 2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
1、借助已有的知识和经验编制 8 的乘法口诀，初步记住 8 的乘法口诀，并能运用 8 的乘法口诀进行表内乘法计算。
2、培养学生在练习中记忆口诀，经历编制口诀的过程，培养学生自主学习的能力，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验
教学重点：编制 8 的乘法口诀，记忆 8 的乘法口诀
教学难点：知道每句口诀所代表的含义
7×8=56 8×8=64
七八五十六 八八六十四
8×7=56
教学反思 第一，建立民主和谐的师生关系。 在课堂上，我始终与学生处于平等地位，和他们一起思考，一起游戏，一起探索，共同遨游于知识的海洋 中。我和学生一起探讨解决问题的方法，尊重学生的看法，创造了良好的师生合作、宽松和谐的教学环境。 第二，学会倾听。 爱打断学生的发言，是我在教学过程中经常犯的毛病，在这节课的教学中，我时时告诫自己，要耐心倾听 孩子的发言，热情鼓励学生，结果我真的感受到了心与心、情与情真诚的交流。 第三，恰当评价，宁缺毋滥。 在学习过程中，学生不断获得新的知识，不断产生惊喜。喜欢评价学生、鼓励学生、给学生以自信，我也 确实在真诚的给学生以恰当的评价。虽然对于学生评价。本身的确起到了预期的效果，但是评价过程却浪 费了大量的授课时间，经常导致我的课堂教学延时。恰当评价，宁缺毋滥是课堂教学中我必须提起注意的 地方。今天我觉的自己在这方面做的还可以。