赏识——孩子成长的动力

表 扬 或鼓 励 ， 不是 溺爱 和 迁就 孩子 。老 师 或 家长给 孩 子 的 也
比赛 ， 都 会让 她参 加 ， 她 介绍 给 美术 老 师 ， 老 师 的指 我 并把 在
导 下 ， 的绘 画视 野开 阔 了 ， 次比赛 都获 奖 。 她 每 这件 事使 我明 白： 笔直 的木头 可做 栋梁之材 ， 全身疤 结弯 曲
合 。她兴 奋极 了 ， 跟她 谈 了很久 ， 告诉 她 以后凡 是有 绘 画 我 并
父母 ， 都应 给孩 子 以信任 和 尊重 。 如一 位母 亲 所说 的那 样 ； 正 “ 哪怕 天 下所 有人 都 看不 起 我 的孩子 ，我 都 要眼 含 热 泪拥 抱 他 、 吻他 ， 亲 为他 感到 自豪。” 诚然 ， 识并 不是 对孩 子 简单 的 赏
例如 ： 我班 有个 叫李静 的小 女孩 ， 刚接 班 时 ， 班 主任 我 原 就 作 了特 殊 的 交待 ， 个 小家 伙 看 起来 文 文 静 静 ， 一 贯不 这 可 写 作业 ， 上课 不 听讲 ， 底 下乱 写乱 画。果 然 ， 在 我上 第一 节课 ，
这 个 “ 家伙 ” 小 就来 了一 个大 特 写。 到快 下课 的 时候 ， 的 同 她
学 和 一 个女 同学 好 。 ” 用手 势 示 意 同学 不 要 乱讲 话 ， 我 下课 后， 我把 她 叫到 眼前 ， 问她 ：你 为什 么 画我和 宋 丹 丹 ， 发 我 “ 你
方面 暂 时落 后 ， 培 养 就
和 挖 掘他 在体 育 、 画 绘
等 方面 的～ 技 之 长 ； 文 成绩 暂时 落 后 ， 教他 如何 做 人 的 语 就
励 转 化 为他们 自身 发展 的动 力 ， 还会 把 这种 感 受 的赏识 进 一 步 发展 ， 华到 赏识 自我、 识他 人。 升 赏 赏 识能 帮 助孩 子 发现他 们 身 上 的 闪光点 ， 此 闪光点 增 借
桌站 起来 说 ：老 师 ， 在 下边 “ 她
—＿一 。
Ｉ 强
甚 至会 出现 自暴 自弃 的现 象 ， 必有 可能 会 改变 或影 响 孩子 势 的一生 。
家长 ， 是老 师都 应 耐 心 、 致地 观 察发 现 ， 还 细 赏识 孩 子 的优 点
和长处， 不断 为孩子 的 每一 个微 小进 步加 油。让孩 子 形成 “ 我
是 好 学 生” “ 、 我是 好 孩子 ” 的感觉 ， 子就 会 把 这种 外在 的激 孩
道 理 ， 何 与人 合作 。孩 子 在一 个 方面 的成 功 会产 生 积极 的 如 心理 暗 示 ， 使他 们 找 到 “ 真 棒 ” 我 的感 觉 ， 而 提 高他 们 其 他 从
方面 的 自信 心。 无论 孩 子 的表现 是 否令 人满 意 ， 为教 师 或 作
现 我俩 的嘴很 像 ， 吗 她 点 点头 ， 接着 问 ：你 能 告诉 我 ， 对 我 “
个 大脑 袋 ，下边 署 名 新老 师 。
而 且把 这两 个 人 的 嘴用 一 条 线连 起 来 ， 面 写 着 三 个字 “ 上 地 包天” 。我 情不 自禁地 笑 了。这 时 ， 同学们 开始 七 嘴八舌地 说 开 了：老师 ， 经 常 画班里 的 同学 。老 师， “ 她 她常 常 画一个 男 同
的个性 ， 而这 些“ 有疤结 的木头 ” 们 的个 性往往就是他 们的优 ， 他 点， 恰恰需要我们老师用赏识的 目光去发现 ， 用爱心呵扩。 作 为 一 名 小学 教 师 ， 教 育 教 学 中 ， 在 运用 “ 识 教育 ” 赏 是 极 其 重 要 的 ， 论 天 才也 好 ， 才 也好 ， 使孩 子 健 康成 长 ， 无 庸 要
表 扬和 鼓励 要 合情 合 理 而且 要具 体 ， 最重 要 的是 真诚 的发 自 内心 的。讨 好 的赞 扬 只能 让孩 子 感到 老 师或 家长 的虚伪 ， 反
而 会刺 伤 孩 子的 自尊 心 ， 不到 好 的教 育效 果。 有 的老 师 心 收
的木头也可雕琢成精美 的图案。孩子也一样 ， 他们都有 自己独特
赏识 教育 应该 是一 种 必不 可少 的教育 方 法。用赏 识唤 起孩 子
画你 。” 走到 她面 前一 看 ， 我 画
面上 有～ 个 拄棍 的老 太 太 ， 下 面 署 名 ： 丹 丹 ， 边 还 有 一 宋 旁
孩 藏 长 秘 动
陕西省神 木县锦界镇第二小学 郭 晓玲
强 孩 子 的 自信 心 ， 而 从 提 高 他 们 克 服 不 足Байду номын сангаас的 能 力 。如 ： 子 在 音 乐 孩
咱 班 的 同学谁 和谁 的长相 有相 似 之 处吗 ７ 她 马上 跑 回座 位 ， ”
拿 出一个 大 本让 我看 ， 我简 直 惊 呆 了 ， 乎 每个 同学 的长 相 几 特 点在 他这 个 画本 上都 能 找到 。我 透过 这 个 画本 ， 到 了她 看 的灵气 ， 是 ， 于 我鼓 励 她 坚 持 画下 去 ， 要 分 时 间 、 点和 场 但 地
是 说 改就 能 改 的 ， 师对孩 子 批 评 后 ， 以宽容 的心 态 给 其 老 要 克 服缺 点 的时 间。
有些 孩子 因为在 学 习 中经 常得 不到 心 理 上 的满 足 ， 滋 而 生嫉 妒 怨恨 心理 和寻 衅 闹事 的不 良行 为。这种 消 极 的体 验 和 行为， 久而 久 之 ， 使孩 子 形成 消 沉 、 会 悲观 、 自卑等 不 良性 格 ，
著 名教 育 家陶 行知 先 生说 过 ：你 的 教鞭 下 有瓦 特 ， 的 “ 你
冷眼 中有 牛 顿 ， 的讥笑 中有爱 迪 生。 ” 以 ， 要 对 老 师们 你 所 我 说 ： 千 万别 把 孩 子看 扁 了 ， 孩 子 在 赏 识 中成 长 ， 一 定 会 “ 让 那 是 一道 亮 丽 的风景 。 ” 赏识 是 以信 任 、 重 、 解 、 励 和宽 容 为原 则 。 无论 是 尊 理 激