雪地里的小画家整体识字

雪地里的小画家

【教学内容】

１、人教版教材小学语文一年级上册第八单元《雪地里的小画家》。

【设计理念】

落实“语言环境是水，生字新词是鱼”的识字理念，以识字教学为重点，先读书，

后识字，通过多种读法，反复接触生字，在“字不离词，词不离句”中做到整体识

字。

【教学目标】

“一主”目标：

认识11个生字，会写2个生字；

“两翼”目标：

初步认读两篇文章中的生字。

【教学重点】

运用多种识字方式整体识字。

【教学难点】

识字中：后鼻音“用、成、洞”，前鼻音“参、”，的正确读法；通过“蛙”“睡”，

认识两个偏旁“虫”“目”。

写字中：在指导写字时，要培养良好的写字习惯，教学本课，重点指导学生学好

含有横折弯钩、

【教学方法】

谈话法，练习法，示范法，观察法，讲解法等。

【教学准备】

教师：多媒体课件、生字字卡

学生：预习课文（通过查字典、同伴交流等方式自己先认读本课生字。）

【教学过程】

一、谈话导入新课

1、启发谈话：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？（冬天）是呀！冬天是个下雪的季节，瞧！下雪啦，下雪啦！大树披着雪，房屋披着雪，雪天雪地，好一个白雪世界呀！孩子们，厚厚的雪地在召唤着你，你最想做什么呢？（打雪仗堆雪人）多美呀！几位小画家也被这美丽的雪景吸引过来了，它们是谁呢？（小马、小狗、小鸡、小鸭）下面让我们共同走进《雪地里的小画家》吧！生齐读课题

（出示课件）

2、师范读：请同学们打开书123页，用心聆听老师读课文，想象画面。

二、初读课文，认识生字：

1、自学课文

师：同学们想不想和老师读得一样好，看大屏幕读书要求《课件出示>：（师

读）１、借助拼音自由读课文，读准字音。

2、圈出所要认识的生字，把生字连同句子多读几遍。

（指名读、齐读）

三、读句子。

师：听到同学们朗朗的读书声，老师很高兴。看来同学们都能把课文读通读

顺，下面请同学们来读读课文中的句子吧！《课件出示句子》

lālā

（1）、下雪啦，下雪啦!

读句子：指名读齐读

读加点词：指名拼读、齐读

师：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家，瞧他们来了。谁来读读（出示课件）

（2）、小鸡画竹叶,小狗画梅花，

fēng

小鸭画枫叶,小马画月牙。

读句子：指名读、小老师读、齐读。

读加点词：小老师拼读、齐读。

师：这些小画家是用什么画的呢？

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画。

小声读、指名读、小老师读、男生读、女生读、齐读（相机指导后鼻音读法）

读加点词：指名拼读、齐读。

师：青蛙来了吗？（没有）出示课件

读句子：师生对读、自由拼读、指名读、男女对读、齐读

读加点词：小老师拼读、齐读

青蛙为什么没参加？

它在洞里睡着啦。

四、词中识字。

师：这些淘气词宝宝从句子中跑出来了，看看我们能认出它们来吗?《课件出示词》让我们一起读读吧！

（齐读、男女比赛读，开火车读）（相机指导识字方法）

梅花几步参加洞里睡着青蛙不用成长为什么下雪啦

五、定位识字。

师：淘气的字宝宝离开了家，自己出来了你还认出他来吗？我们一起读读吧！

啦梅用几成蛙为参加洞睡

（齐读、开火车读组词读）

师：孩子们可真棒！谁来说说你是怎样认识他们的？（出示：加一加、减一减、换一换）

六、游戏巩固。

1、抢气球

师：同学们读得真不错，老师很高兴。我给大家带来个有趣的游戏——抢气球（男女生顺利读完的为胜）。《出示课件》

啦梅用几成蛙为参加洞睡

2、猜字谜：

师：接下来，请同学们开动脑筋，我们一起猜字谜。

3.送宝宝回家：用要求会认的字填空。

师：同学们，生字朋友陪我们学习了一节课，现在它们累了，想家了，让我们也送它们回家休息，好吗？用心听讲的孩子，一定是有爱心、有责任心的

孩子，老师就让这样的孩子送他们回家。（课件）

下雪（啦），下雪啦！

小狗画（）花，

不（）颜料不用笔，

（）步就（）一幅画。

青（）（）什么没（）？

它在（）里（）着啦。

啦梅用几成蛙为参加洞睡

8、师小结：小朋友们真棒，能一下记住这么多字。只要我们多动脑筋多读书，一定会和更多的字宝宝交上朋友。孩子们下雪时，我们多么想堆雪人、打雪仗呀！此时此刻你的心情一定很高兴吧!下面让我们读出雪地里的快乐吧！（配乐朗读）

七、指导写字

1．出示“几、用、鱼”三个字。

2．小组合作交流你发现了什么。

引导学生从字的结构、识字方法、写时应注意哪几个方面来交流。

3．老师范写。

4．学生描红、临写。

5．写字展评。

八、布置作业

师：下面，老师布置一下今天的作业。

1、把今天学习的课文配上动作，表演给爸爸妈妈看。

2、把自己的手印和脚印画下来，也做一做小画家。

3、预习下一课