【数学】人教版小学数学三3年级上册：3.6千米的换算及路程的估算(练习课)
三年级上册数学教案-3.2 千米的换算及路程的估算(3)-人教版
教案标题：三年级上册数学教案-3.2 千米的换算及路程的估算（3）-人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握千米与米之间的换算关系，能准确地进行千米与米的互换；培养学生对路程的估算能力，能够根据实际情况进行简单的路程估算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，让学生在实际操作中体验千米与米之间的换算关系，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数感，使学生感受到数学与生活的密切联系。
二、教学重点、难点1. 教学重点：千米与米的换算关系，路程的估算方法。
2. 教学难点：在实际情境中运用千米与米的换算关系进行路程的估算。
三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）学习千米与米的换算关系让学生观察1千米等于多少米，通过实际操作让学生体验到千米与米之间的换算关系。
在此基础上，引导学生总结出千米与米之间的换算关系，并让学生举例说明。
（2）学习路程的估算方法通过创设生活情境，让学生在实际情境中体验路程的估算。
引导学生观察、讨论，总结出估算路程的方法。
同时，让学生通过小组合作，进行实际操作，巩固估算方法。
3. 实践应用设计一些富有生活气息的练习题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的解决问题的能力。
4. 总结提升通过提问方式引导学生总结本节课所学知识，强化学生对千米与米换算关系及路程估算方法的理解。
5. 课后作业（课后作业不得少于2道题目）（1）完成课后练习题。
（2）让学生观察生活中的长度现象，尝试用千米和米表示，并估算路程。
四、教学反思本节课结束后，教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续教学奠定基础。
五、板书设计板书设计要突出本节课的重点，简洁明了，有助于学生梳理知识结构。
人教新课标三年级数学上册教案：3.4千米的换算及路程的估算
教案：人教新课标三年级数学上册3.4千米的换算及路程的估算一、教学目标1. 让学生掌握长度单位千米与米之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生估算路程的能力，提高学生的空间观念。
二、教学内容1. 3.4千米的换算2. 路程的估算三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位千米与米之间的换算关系，路程的估算方法。
2. 教学难点：换算过程中的进率关系，路程估算的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 3.4千米的换算（1）讲解换算关系1千米 = 1000米（2）举例说明3.4千米= 3.4 × 1000米 = 3400米（3）练习巩固请学生完成教材P32页的练习题，加深对换算关系的理解。
3. 路程的估算（1）讲解估算方法根据实际情况，采用合适的估算方法进行计算。
例如：步测法、地图测距法等。
（2）举例说明假设从学校到图书馆的距离大约是3.4千米，如何估算这段路程的实际长度？可以采用步测法：先测量一步的距离，然后计算总共需要走多少步，最后将步数乘以每步的距离。
（3）练习巩固请学生完成教材P33页的练习题，提高估算路程的能力。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握长度单位千米与米之间的换算关系，并能运用所学知识进行路程的估算。
五、作业布置1. 请学生完成教材P34页的练习题。
2. 结合生活实际，尝试运用所学知识解决相关问题。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的动手操作能力。
2. 通过实例讲解，使学生更好地理解长度单位之间的换算关系。
3. 注重培养学生的估算能力，提高学生的空间观念。
综上所述，本节课通过讲解长度单位的换算关系和路程的估算方法，旨在培养学生的数学素养和实际应用能力。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。
三年级上册数学教案 第三单元 第三课时《千米的认识》人教版
教案标题：三年级上册数学教案——第三单元第三课时《千米的认识》人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解千米的概念，知道1千米等于1000米，能进行简单的单位换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等实践活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，提高解决实际问题的能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：让学生掌握千米与米之间的进率，能够进行简单的单位换算。
2. 教学难点：让学生理解千米的概念，建立1千米的长度观念。
三、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物引入长度单位，让学生回顾已学的长度单位。
- 提问：我们学过的长度单位有哪些？它们之间的进率是多少？2. 探究新知- 出示教材，让学生观察并思考：1千米等于多少米？你是怎么知道的？- 学生分小组讨论，总结出1千米等于1000米的结论。
- 教师引导学生通过实际操作，如测量步长、计算步数等，进一步理解1千米的长度。
- 让学生举例说明在日常生活中，哪些情况会用到千米这个单位。
3. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成，并进行小组讨论。
- 针对学生易错点进行讲解，强调单位换算的方法。
4. 应用拓展- 让学生结合生活实际，用千米来描述一段距离，例如学校到家的距离、公园的周长等。
- 鼓励学生用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
5. 总结提升- 让学生总结本节课所学内容，包括千米的概念、进率以及单位换算。
- 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极思考、合作交流。
6. 课后作业（布置作业，要求学生在课后完成）- 完成教材P37页练习题1、2、3。
- 让学生与家长一起，用千米来描述一次旅行的距离，并记录下来。
四、教学反思本节课通过观察、操作、思考等实践活动，让学生掌握了千米的概念和进率，能够进行简单的单位换算。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，提高他们的合作意识和沟通能力。
三年级上册数学导学案-第三单元第四课时千米的换算及路程的估算人教新课标版
三年级上册数学导学案第三单元第四课时千米的换算及路程的估算人教新课标版今天我们要学习的是三年级上册数学的第三单元第四课时，主题是"千米的换算及路程的估算"，我们将会用到人教新课标版的教材。
一、教学内容我们将会学习如何将千米换算成米，以及如何估算路程。
具体内容会在教材的第65页到第67页。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握千米和米之间的换算，以及能够运用估算方法来计算路程。
三、教学难点与重点本节课的重点是千米和米之间的换算，难点是路程的估算。
四、教具与学具准备我已经准备好了教材、PPT、黑板、粉笔等教具，以及每个学生一份的练习纸。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下"1千米等于多少米？"，让学生们猜测答案。
2. 讲解：然后我会用PPT展示千米和米之间的换算，解释换算的方法。
3. 练习：接着我会给学生们发放练习纸，让他们做一些相关的练习题。
4. 讲解：然后我会选取一些练习题，在黑板上示范解答。
5. 讨论：我会让学生们分组讨论，分享他们解决问题的方法。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出千米和米之间的换算关系，以及路程估算的方法。
七、作业设计1. 北京到上海的距离是1200千米，请问北京到上海的距离是多少米？2. 小明步行速度是4千米/小时，他走了3小时，他走了多少米？答案：1. 北京到上海的距离是1200000米。
2. 小明走了12千米，即12000米。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了千米和米之间的换算，以及是否能够运用估算方法来计算路程。
对于没有掌握的学生，我会个别辅导。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行相关的拓展延伸，比如查找一些实际生活中的千米和米之间的换算例子。
重点和难点解析在三年级上册数学的第三单元第四课时“千米的换算及路程的估算”的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。
学生对于千米和米之间换算的理解和掌握是本节课的重点。
人教新课标三年级数学上册教案：3.4千米的换算及路程的估算
课题：千米的换算及路程的估算教学目标：（一）知识与技能：进一步理解长度单位千米和米之间的关系，会进行长度单位之间的简单换算。
（二）数学思考：掌握1千米=1000米，单位换算的过程。
（三）问题解决：通过计量比较长的路程用“千米”坐单位，解决生活中的实际问题，进一步体验1千米的长度。
建立1千米的长度观念。
（四）情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验与他人合作交流解决问题的过程。
教学重点：使学生初步建立1千米的长度观念；知道1千米=1000米，会简单的换算。
教学难点：路程的估算教学方法：自主探究法教具准备：课件教学时数：1课时教学过程：第一课时一、基本训练，激趣导入在（）里填上合适的单位。
教室长8（），宽6（）。
京藏高速全长约3710( )。
尺子的长度大约是10( )二、认准目标，指导自学课件出示目标:掌握1千米=1000米，体验1千米的长度。
建立1千米的长度观念。
教学教材第27页例53千米＝（）米，（1）你是怎样想的？（2）你能提出同样的问题并解答吗？5000米＝（）千米，1000米是1 千米，5000米里面有5个1000米。
三、合作学习，引导发现（1）小明利用步子来进行估算100米要走200步，从家到学校要走600步，相当于3个200步，所以从家到学校大约是30米。
（2）小红利用时间来进行估算，走100米大约需要2分钟，从家到学校大约要走10分钟，相当于5个2分钟，也就是5个100米，所以从家到学校大约是500米。
（3）小利利用公众汽车站的距离进行估算，从家到学校要经过3站地，每站的距离大约500米，所以从家到学校大约1500米，3站地。
四、变式训练，反馈调节五、分层测试，效果回授六、课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获？1千米=1000米会进行米和千米之间的单位换算七、作业布置第28页练习六，第3题、第4题。
第29页练习六，第11题、第12题。
八、板书设计千米的换算及路程的估算4千米=（）米 9000米=（）千米8千米=（）米 7000米=（）千米九、教学反思：。
人教新课标三年级数学上册教案：3.4千米的换算及路程的估算
人教新课标三年级数学上册教案：3.4千米的换算及路程的估算今天我要和大家一起学习的是人教新课标三年级数学上册的3.4千米的换算及路程的估算。
一、教学内容我们今天的学习内容是千米的换算和路程的估算。
我们会学习如何将千米换算成米，以及如何将米换算成千米。
我们还会学习如何通过估算来计算两个地点之间的距离。
二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够掌握千米和米之间的换算方法，并且能够运用估算来计算路程。
三、教学难点与重点我们今天的教学难点是如何正确地进行千米和米之间的换算，以及如何通过估算来计算路程。
而教学重点则是掌握千米和米之间的换算方法，以及运用估算来计算路程。
四、教具与学具准备为了更好地进行今天的教学，我已经准备好了ppt和一些练习题，希望大家能够认真听讲，积极练习。
五、教学过程六、板书设计我会在黑板上写出千米和米之间的换算公式，以及一些重要的步骤和结论。
七、作业设计我会给大家布置一些有关千米和米之间换算的练习题，以及一些路程估算的题目。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现大家对于千米和米之间的换算掌握得很好，但是在路程的估算上还有一些困难。
在课后，大家可以多做一些有关路程估算的题目，来提高自己的估算能力。
大家还可以思考一下，除了估算，还有没有其他的方法可以计算两个地点之间的距离呢？这就是我对于人教新课标三年级数学上册3.4千米的换算及路程的估算的教案，希望大家能够通过今天的教学，掌握千米和米之间的换算方法，以及运用估算来计算路程。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我认为需要重点关注的。
千米和米之间的换算方法是本节课的核心内容，这是学生必须掌握的基础知识。
如何通过估算来计算路程是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解。
作业的设计和课后反思的拓展延伸也是帮助学生巩固知识，提高能力的重要环节。
对于千米和米之间的换算方法，我会通过一些实际的例子来让学生更好地理解。
比如，我们可以想象一下，如果学校到家的路程是3千米，那么我们应该如何计算这段路程有多少米呢？这时候，我们可以使用换算公式，3千米=3000米。
三年级上数学教案-千米的认识、换算和估测-人教新课标2014
三年级上数学教案千米的认识、换算和估测人教新课标2014今天我们要学习的是三年级上数学教案中的“千米的认识、换算和估测”这一部分内容。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标2014版，本节课的教学内容主要集中在第六章的第三节。
我们将要学习如何认识千米，如何进行千米与米之间的换算，以及如何通过估测来判断物体的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握千米的概念，了解千米与米之间的换算关系，并且能够运用估测的方法来判断物体的长度。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握千米与米之间的换算关系，难点是让学生们能够通过估测来判断物体的长度。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些实际的长度物体，如尺子、绳子等，以及一些相关的图片和视频资料。
五、教学过程2. 知识点讲解：通过展示相关的图片和视频资料，我会向学生们解释千米的概念，并且讲解千米与米之间的换算关系。
3. 例题讲解：我会出一道例题，比如“一条路长2千米，它的长度是多少米？”来让学生们练习千米与米之间的换算。
4. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，比如“一个篮球场的长度大约是200米，那么它的长度是多少千米？”来让学生们巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：千米与米之间的换算关系1千米 = 1000米七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于千米与米之间的换算关系掌握得比较好，但是在估测练习中，有些学生还是存在一些困难。
在今后的教学中，我将继续加强估测练习的引导，帮助学生们更好地掌握这一部分内容。
同时，我也会尝试引入更多的实际情景，让学生们能够更好地将所学知识应用到实际生活中去。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
这些细节对于学生们的理解和掌握至关重要。
一、实践情景引入二、知识点讲解在知识点讲解环节，我使用了图片和视频资料来向学生们展示千米的实际情景。
这种直观的教学方式有助于学生们更好地理解千米的概念。
三年级上册数学教案-第3课时千米的认识(人教版)
三年级上册数学教案第3课时千米的认识（人教版）一、教学目标1. 让学生了解千米的概念，知道千米是长度单位之一。
2. 使学生能够进行千米与米之间的换算。
3. 培养学生运用千米解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 千米的概念2. 千米与米之间的换算3. 千米在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：千米的概念，千米与米之间的换算。
2. 教学难点：千米在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：千米与米的换算表，实际场景图片。
2. 学具：直尺，计算器。
五、教学过程1. 引入：通过图片或实例，让学生了解千米在实际生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解千米的概念，让学生了解千米是长度单位之一。
3. 换算教学：讲解千米与米之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
4. 实例讲解：通过实际场景，让学生运用千米解决实际问题。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 千米的概念2. 千米与米之间的换算3. 千米在实际生活中的应用七、作业设计1. 填空题：完成千米与米的换算。
2. 判断题：判断下列说法是否正确。
3. 计算题：计算实际场景中千米的长度。
4. 应用题：运用千米解决实际问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生对千米概念的理解，及时纠正错误观念。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用千米解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 课后作业要布置适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生负担。
4. 对学生的学习情况进行跟踪，及时调整教学方法，提高教学效果。
本节课通过讲解千米的概念、换算方法以及在实际生活中的应用，使学生掌握了千米的知识，培养了学生的应用能力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”。
一、引入环节的设计二、新课导入环节的设计在新课导入环节，教师应详细讲解千米的概念，包括千米的定义、符号、以及与米的关系。
三年级数学第三单元教案《千米的换算及路程的估算》
（4）初步练习。
仿照例题，学生互相出题考一考。并说
明思考过程．
2、（1）出示：5000米=（）千米
4000米=（）米（任选1题试做）
师问：括号里应填什么？你是怎样想的
一次备课（集体）
二次备课（个人）
【课堂作业】
1.填空
4千米=（）米3000米=（）千米
9千米=（）米6000米=（）千米
1000米=（ ）千米
并让学生说说7分米=70厘米，60毫米
=6厘米是怎么想的。
一次备课（集体）
二次备课（个人）
【进行新课】
1、（1）出示：3千米=（）米
6千米=（）米（任选1题试做）
（2）自主探索，汇报交流。
提问：括号里应填什么？你是怎样想的
（3）归纳总结、概括算法。
提问：通过刚才的讨论，你发现了什
2.估计一下从学校到车站有多远？
一次备课（集体）
二次备课（个人）
【课堂小结】
通过今天的学习你有什么收获？
小结：今天我掌握了千米、米之间的进
率及换算。
一次备课（集体）
二次备课（个人）
【课后作业】
完成教材练习六第4、10、11、13、14、
15题。
板书设计:
1千米=1000米3千米=3000米
2000米=2千米5000米=5千米
课题
《千米的换算及路程的估算》
备课人
备课时间
讲课时间
审查人
教学目标
1、使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算。
2、通过教学培养学生的推理能力和计算能力。
3、通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力。
三年级上册数学教案-第4课时千米和米的简单换算及估测(人教版)
三年级上册数学教案第4课时千米和米的简单换算及估测（人教版）教学目标1. 让学生掌握千米与米之间的换算关系，并能熟练地进行换算。
2. 培养学生运用千米和米进行长度估测的能力。
3. 通过实际操作和问题解决，提高学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。
教学内容1. 千米与米的换算关系：1千米 = 1000米2. 长度的估测方法与技巧3. 实际问题解决：运用千米和米进行长度换算和估测教学重点与难点教学重点1. 千米与米之间的换算关系2. 长度的估测方法教学难点1. 换算过程中的单位转换2. 实际问题中的长度估测教具与学具准备1. 教具：尺子、绳子、课件2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过课件展示一些日常生活中的长度测量实例，引导学生思考如何用千米和米来表示这些长度。
2. 新课导入：介绍千米与米之间的换算关系，并通过实际例子进行演示。
3. 实践操作：让学生分组进行长度测量，并运用千米和米进行换算。
4. 问题解决：提出一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
板书设计1. 千米和米的简单换算及估测2. 主体部分：千米与米的换算关系、长度估测方法、实际问题解决作业设计1. 填空题：进行千米与米的换算2. 应用题：解决实际问题，运用千米和米进行长度测量和估测3. 思考题：探讨长度估测在实际生活中的应用课后反思本节课通过实际操作和问题解决，让学生掌握了千米与米之间的换算关系，并能运用所学知识进行长度估测。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，提高他们的数学应用意识和解决实际问题的能力。
但在教学过程中，也发现部分学生在换算过程中存在困难，需要在今后的教学中进一步加强指导和练习。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入生活实例展示：利用课件展示一些学生熟悉的场景，如学校到家的距离、操场的长度等，让学生直观地感受到长度测量在日常生活中的应用。
问题引导：提出问题，如“你们知道这些长度是如何测量的吗？”“我们通常使用什么单位来表示这些长度？”通过问题引导学生思考，激发他们的求知欲。
3.6 练习六——三年级上册数学课件
700米 + 300 米 = （ 1 ）千米
6000 米 = （ 6 ）千米 3 千米 − 1千米 = （ 2000）米
1千米＝1000米， 先计算再换算单位。
5 在（ ）里填上合适的长度单位。 （1）一根黄瓜长 20 （ 厘米）。 （2）小丽立定跳远跳了15 （分米）。
可以根据实际情况想一想。
6 选一段距离，估计一下它有多长。
先换算单位，5千米 ＝5000米，再计算
8000米＝（ 8 ）千米
先换算单位，3千米＝
3千米＋ 500米＝（3500 ）米 3 0 0 0 米 ， 再 计 算
估测较长距离的方法：
步数估测法 时间估测法 站点估测法
估计一下校园的长和宽各是多少？
（1）看走100米用的时间，然后根据总 时间估测距离。
（1）一本小学生字典厚40毫米。（√ ） （2）一条毛巾长7厘米。（ × ） 毛巾长7分米 （3）小红家距奶奶家50千米，她最好步行去。（×）
人步行的速度大约是每小时4～6千米， 50千米步行的话时间太长。
从小军家到少年宫怎么走最近？要走多少 9 米？把最近的路线描出来。
300 + 460 + 150 = 910（米）
14* 妈妈带小亮和妹妹坐长途汽车去看望爷爷奶奶， 途中汽车要走308千米。他们上午8时出发，汽车 平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？
12 − 8 = 4 （ 时） 80 + 80 + 80 + 80 = 320 (千米 ) 320千米 > 308千米 答：中午 12 时能到达。
可以先计算出从上午8时到中午12 时走的路程，再跟308千米比较。
先找出最近距离再进行计算。
10
小学数学人教版三年级上册《千米的认识、换算和估测》教案
小学数学人教版三年级上册《千米的认识、换算和估测》教案教学目标一、知识与技能１.使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”。
２.知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。
二、过程与方法１.在具体探索过程中，掌握千米和米的换算方法。
２.通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
三、情感态度和价值观１.渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
教学重点：千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学难点千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学方法动手操作、自主探索、合作交流等方法。
课前准备多媒体课件。
课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。
课时安排1课时教学过程一、导入新课１.说说我们已学过哪些长度单位？板书：米、分米、厘米、毫米。
用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
２.下列测量活动用什么长度单位合适？（１）测量铅笔的长度。
（２）测量硬币的厚度。
（３）测量课桌的高度。
（４）测量教室的长。
（５）测量重庆到北京的路程。
师：如果要测量重庆到北京的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？２.揭示课题：用米测量太麻烦了。
重庆到北京的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量。
今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。
边说边板书。
二、新课学习１.在日常生活中我们见过“千米”。
请看（出示例4）：（１）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。
图1：火车已经行驶了180千米。
图2：公路上汽车限速每小时60千米。
图3：离南京还有98 千米。
图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。
（２）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？让生答。
（３）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。
千米又叫做公里，可以用“km”表示。
板书：公里（km）２.联系生活，初步建立“千米”观念。
最新人教版三年级数学上册《3.4 千米的认识,千米和米的换算》精品教学课件
分组讨论汇报 我觉得绕学校操场两圈半有1千米。
探究新知 4 计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。
运动场的跑道，通常1圈是400米，2圈半是1000米。 1000米用较大的单位表示是1千米。
1千米＝1000米
想一想，1千米有多长？
100米的路，要走10次。
思维训练
一条公路，每隔2千米立一块标志牌（两端都立）， 从起点到终点正好立了6块标志牌。这条公路的全 长是多少千米？
2千米 2千米 2千米 2千米 2千米
注意：两端都立，那么中间隔了 6－1＝5（段），即5个2千米。
思维训练
一条公路，每隔2千米立一块标志牌（两端都立）， 从起点到终点正好立了6块标志牌。这条公路的全 长是多少千米？
6－1=5（段） 2×5=10（千米）
答：这条公路的全长是10千米。
课堂小结 这节课有什么收获呢？
1.学习了新的长度单位千米。 2.1千米＝1000米。 3.计算比较长的路程，通常用千米（km）
作单位。
跨学科学习
身体上的尺子
一拃：张开手掌，大拇指与中指之间的最大距离通常叫做一拃。 一庹：两臂左右平伸，掌心向前，两手中指指尖之间的距离通 常叫做一庹。 一拃和一庹的长度因人而异，知道自己的一拃和一庹有多长， 就好比随身带了两把尺子，在不要求特别精确的情况下，也能计算 出物体的长度。
5000米＝（ 5 ）千米
想：1千米是1000米， 3千米是（ 3 ） 个1000米。
想：1000米是1千米， 5000米里面有（ 5） 个1000米。
课堂练习 1 和老师一起到校外走1千米的路程，体验1千米
有多长。 可以先看看1米有多少步，再计算1千米 有多少步，然后走一走。
三年级上册数学教案-第三单元 第4课时千米的换算及估计 人教版
三年级上册数学教案-第三单元第4课时千米的换算及估计人教版一、教学目标1. 让学生理解千米的概念，知道千米与米之间的关系。
2. 培养学生进行千米与米之间的换算能力。
3. 培养学生运用千米进行距离估计的能力。
二、教学内容1. 千米与米的关系。
2. 千米与米的换算。
3. 千米的实际应用与估计。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千米与米的关系及换算。
2. 教学难点：千米的实际应用与估计。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物，让学生了解千米在实际生活中的应用，如测量距离、地图上的标尺等。
- 提问：我们用什么单位来表示较远的距离？引导学生回答：千米。
2. 学习千米与米的关系- 介绍千米与米的关系，1千米等于1000米。
- 通过举例，让学生理解千米与米的关系，如1千米等于1000米，2千米等于2000米等。
3. 学习千米与米的换算- 让学生进行千米与米的换算练习，如1千米等于多少米，1000米等于多少千米等。
- 引导学生总结千米与米换算的方法，如乘以1000或除以1000。
4. 学习千米的实际应用与估计- 通过实例，让学生了解千米在实际生活中的应用，如测量距离、地图上的标尺等。
- 培养学生运用千米进行距离估计的能力，如估计学校到家的距离、估计公园的周长等。
5. 总结与作业- 让学生总结本节课所学内容，加深对千米与米关系的理解。
- 布置作业，让学生进行千米与米的换算练习，以及运用千米进行距离估计的练习。
五、教学反思本节课通过实例、练习和总结，让学生掌握了千米与米的关系及换算，培养了学生运用千米进行距离估计的能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的实践操作能力。
同时，要加强学生对千米与米关系的理解，为后续学习打下基础。
重点关注的细节是“学习千米与米的换算”。
千米与米的换算是本节课的重点内容，也是学生需要掌握的基本技能。
在教学过程中，教师应通过丰富的实例和练习，帮助学生理解和掌握千米与米之间的换算关系，并能够灵活运用到实际生活中。
人教版三年级数学上册《第3单元第5课时 千米的换算及路程的估算》教案教学设计优秀公开课
第5 课时千米的换算及路程的估算教材第27 页的内容。
1.使学生进一步了解千米和米之间的关系，会进行长度单位间的简单换算。
2.通过解决生活中的实际问题，进一步体验1 千米的长度，建立千米的长度观念。
3.培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。
重点：掌握千米和米之间的进率及换算方法。
难点：掌握路程的估算。
课件。
师：我们学过的长度单位有哪些？千米(km) 米(m) 分米(dm) 厘米(cm) 毫米(mm) 师：同学们，你们知道从你家到学校大约有多远吗？今天我们就一起来研究这个问题。
1.出示例题5。
3 千米＝( )米想：1 千米是1000 米，3 千米是( )个1000 米。
5000 米＝( )千米想：1000 米是1 千米，5000 米里面有( )个1000 米。
2.完成“做一做”。
3.教学例6。
师：估一估，从你家到学校大约有多远。
(小组讨论，交流汇报。
)师：1 千米在你们头脑中已经留下了初步的印象，下面老师带大家闯一闯。
1.第一关：教材第28 页“练习六”第4 题。
(1)让学生独立尝试，通过画一画，算一算，加深对千米的认识。
(把算式写在本子上)(2)交流反馈，鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1 千米。
2.第二关：教材第29 页“练习六”第8 题。
一圈400 米，5 圈几千米？如何列式计算，先让学生在小组内相互讨论，然后指名回答。
3.第三关：教材第30 页“练习六”第14 题。
(1)学生先读题，然后理清思路，他们选择什么方式去比较合适，关键是看出发地点与目的地点的距离，根据距离的长短选择合适的交通工具。
(2)再了解一下，这些交通工具的速度分别是多少，根据距离，估测一下大概需要多长时间才能到达他们想去的地方。
今天，我们认识了长度单位里的一个新成员：千米。
你们有什么收获吗？(了解了1 千米的实际长度，学会千米和米之间的简单换算，并了解了它的实际用途。
)以《课程标准》为指导，以教材为依据。
不拘泥于教材，要有一种勇于实践的创新精神，要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，注意思考学生的生活世界中有什么素材可供教学利用。
人教版三年级上册数学第三单元：千米的认识练习课教案
人教版三年级上册数学第三单元：千米的认识练习课教案教学内容：练习六第6-10题。
教学目标：【知识与技能目标】通过练习，使学生进一步认识长度单位千米和其他长度单位之间的关系。
【过程与方法目标】1.能比较熟练地进行简单的换算。
2.培养学生的观察能力和实践能力，发挥学生的空间想象能力。
【情感与态度目标】培养学生复习的兴趣。
教学重点：进一步认识长度单位千米和其他长度单位之间的关系。
教学难点：熟练地进行简单的换算。
教学准备：课件教学过程：一、复习整理1.系统复习长度单位名称及它们之间的关系。
（1）提问：我们学过的长度单位有那些？谁能按从大到小说说？板书：千米，米，分米，厘米，毫米（2）提问：从左到右每相邻的两个单位间的进率分别是怎样的？从右到左每相邻的两个单位间是怎样化的？让学生说说它们之间的进率。
结合学生的回答，板书：1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米提问：米与厘米，米与毫米间是怎样互化的？（3）小组活动：用手势分别表示1米、1分米、1厘米、1毫米的长短。
2.出示一组生活常用的物品，先让学生猜猜它们的长度（注意长度单位的运用），然后师生量一量，共同验证，对估计比较准确的学生给予鼓励。
二、基本训练1.填空1米=（）分米10厘米=（）分米1米=（）厘米10毫米=（）厘米1千米=（）米600厘米=（）米学生口答，集体订正。
2.举例：1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米的长度？3.在下面的（）里天上合适的单位名称。
教室长10（）。
小学生每小时步行4（）。
黑板长5（）。
火车每小时性80（）。
4.练一练，然后说说是怎样想的。
6千米=（）米9千米430米=（）米5000米=（）米3450米（）千米（）米二、综合练习1.判断题（1）学校的三层楼高是11米。
（）（2）小明1分钟能走100米。
（）（3）一条路长4千米，另一条路长4000米，这两条路一样长。
（）（4）一辆货车在公路上每小时行56米。
（）（5）小英从家里到学校走了20分钟，他家离学校大约是1千米。
【数学课件】三年级数学上《千米的换算及路程的估算》
三、知识应用
1. 做一做。
1000 2
3000 3
1、从你家到学校大约有多远？
2、你家到附近的商店大约有多远？
3、做一做：估计教室的长、宽各是 多少?
三、知识应用
2. 填空。
8千米＝（ 8000 ）米
6000米＝（6）千米ຫໍສະໝຸດ 700米＋ 300米＝（ 1
）千米
3千米－1千米＝（ 2000 ）米
好好学习，天天向上。
三、知识应用
3. 一个游泳池长50米，如果游1千米，要游多少个 这样的长度？ 1千米=1000米 1000÷50=20（个） 答：要游20个这样的长度。
练习4、（动画演示）
课堂小结：
通过今天的学习，你有什么新 的收获？还有什么问题？
作业： 1、练习六第7题、第12题。 2、练习册相关习题。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
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千米的换算及路程的估算（练习课）
第1课时
教学内容教材第28-29页练习六第2,6,9,10题
教学目标知识与技能：
1.进一步理解长度单位千米和米之间的关系，会进行长度单位间的简单换算。
2.培养学生的古三能力、类推能力和解决实际问题的能力。
过程与方法：
经历千米与米之间换算的练习过程，体验类推的思维方法，能够正确估算路程。
情感、态度与价值观：
通过解决生活中的实际问题，感受数学与生活的关系，培养学生自主解决问题的意识，获得成功的体验。
教学重点掌握千米与米之间的进率，熟练换算方法。
教学难点正确合理地估算路程。
教学方法教法：讲授法
学法：练习法
教学准备课件
教学过程教学预设个性修改
复习回顾（课件出示）
1千米=（）米 2千米=（）米50厘米=（）分米 5千米=（）米1米-3分米=（）分米
23毫米+57毫米米=（）厘米
学生独立完成，集体订正。
基1.单位换算
9千米=（）米 8000米=（）千米
础练习
7千米=（）米 3000米=（）千米
12千米-5千米=（）米
学生独立完成，教师指名回答。
2.教材第28页练习六第2题
要求学生弄清题意后，独立完成。
题目分析：本道题考察的是学生对日常交通工具的熟悉程度，扩大了学生知识面的考察。
教师在组织全班进行集体订正时，适当进行交通法规相关知识的普及。
3.教材第28页练习六第6题
估一估，从教室到校门口大约有多远？
分析与解答：有多种估算方法。
（1）我们可以利用步子的多少来估算
（2）我们也可以利用时间来估算
巩固练习
1.教材第29页练习六第9题
教师指名学生回答，全班订正，并指名说一说错误的说法错在哪里，应该怎样改正。
2.教材第29页练习六第10题
（1）教师指名学生读图，分析题目中已知的条件。
（2）学生独立完成后，小组交流讨论，并订正。
总结回顾
通过今天的学习，你有什么新的收获？还有什么问题？
作业布置1.口算
2.闯关100分相关练习
3.基础训练相关练习。