2019届 一轮复习苏教版 植物组织培养技术 教案
苏教版选修一 植物的组织培养技术 教案
高二生物植物的组织培养技术章节概述植物组织培养技术应用广泛。
利用植物组织培养技术,可以实现优良品种的快速繁殖,培养出大量不含病毒的幼苗,实现花卉的连续生产,缩短育种周期等。
本专题是在必修课基础上,引导学生尝试植物的组织培养,使学生初步掌握植物组织培养的基本技术。
通过本专题的学习,学生应当了解植物组织培养技术在生产中的应用,熟悉植物组织培养或花药培养的基本过程,了解影响植物组织培养或花药培养的各种因素,掌握培养基制备、外植体消毒、接种、培养、移栽以及栽培等基本操作技术。
目标认知学习目标1.说明植物组织培养的基本原理。
2.说出被子植物花粉发育的过程及花药培养产生花粉植株的两种途径。
3.说出影响花药培养的因素。
重点1.植物组织培养过程中使用的无菌技术。
2.选取适宜的培养材料和培养基。
难点1.植物组织培养过程中使用的无菌技术。
2.选取适宜的培养材料和培养基。
知识精讲重点知识讲解植物组织培养的原理与基本过程原理:植物细胞具有全能性。
基本过程:外植体愈伤组织胚状体新植物体MS培养基与微生物培养基的比较微生物培养基以有机营养为主,而MS培养基则需提供大量无机营养,无机盐混合物包括植物生长必须的大量元素和微量元素两大类。
MS培养基中微量元素和大量元素提供植物细胞生活所必需的无机盐;蔗糖提供碳源,同时能够维持细胞的渗透压;甘氨酸、维生素等物质主要是为了满足离体植物细胞在正常代谢途径受到一定影响后所产生的特殊营养需求。
植物组织培养技术与花药培养技术的比较培养基配制方法、无菌技术及接种操作等基本相同。
两者的不同之处在于:花药培养的选材非常重要,需事先摸索时期适宜的花蕾;花药裂开后释放出的愈伤组织或胚状体也要及时更换培养基;花药培养对培养基配方的要求更为严格。
这些都使花药培养的难度大为增加。
影响花药培养的因素选取适宜的材料和培养基组成是花粉植株诱导成功的关键。
最适宜的花药发育时期会因植物种类和品种的不同而不同,但对大多数植物而言,适宜进行花药培养的时期是单核居中期或单核靠边期。
2019-2020年高中生物《植物组织培养技术》教案2 苏教版选修1
2019-2020年高中生物《植物组织培养技术》教案2 苏教版选修1单元名称:课时名称:第一节组培的含义、类型与特点;第二节组培的基本理论教学目的:理解细胞全能性理论、植物的再生性和根芽激素理论;掌握植物组织培养的概念、类型、特点与应用;了解学习本门课的学习方法与要求,使学生对组培感兴趣,喜欢这门课。
知识、能力培养要点:组织培养、外植体及其相关概念;组织培养的理论基础、类型、特点;组织培养在农业上的应用。
教学难点: 组织培养及相关概念;组织培养的理论基础。
教学方法:问题情境法;启发式;案例;直观教学教具:CAI课件、白板笔、图片、实物教学过程设计组织教学:(2min)教师自我介绍,检查出缺席情况。
导入新课:(3min)以提问“植物有哪些繁殖方法”方式导入新课,并以案例、启发式介绍植物组织培养的含义课程介绍(5min)介绍本课程主要内容,指出重点章节、学习方法与要求、参考文献讲授第一节植物组织培养的意义、类型与特点(35min)1.植物组织培养的含义实物、设问、启发、讨论含义;离体培养;无菌培养;植物克隆;广义和狭义的区别;外植体的含义与类型2.组织培养的类型启发式讲授、案例、图片例举1)按培养基状态(相态)分类:固体培养、半固体培养和液体培养;2)按外植体分类(侧重介绍):植株培养;器管培养;组织培养;细胞培养;原生质体培养3)根据培养过程:初代培养;继代培养4)根据培养基的作用:诱导培养;增殖培养;生根培养5)根据培养目的:脱毒培养;微体快繁;试管育种;试管嫁接6)根据培养条件:光培养;暗培养相关概念:初代培养;继代培养;生根培养3.组织培养的特点案例、启发式、讲授1)培养材料经济;2)培养条件人为控制,周年生产;3)生长周期短,繁殖率高;4)管理方便,利于工厂化生产和自动化控制。
第二节组织培养的理论基础(33min) 录像、启发式讲授1.细胞全能性理论:含义;表达的条件与实现途径2.植物的再生性:由再生现象和录像--植物细胞分裂与生长引出植物再生性理论。
高中生物植物组织培养教案
高中生物植物组织培养教案
课时安排:2节课时
教学目标:
1. 了解植物组织培养的概念和意义
2. 掌握植物组织培养的基本方法
3. 能够进行植物组织培养实验,并观察实验结果
教学内容:
1. 植物组织培养的概念和意义
2. 植物组织培养的基本方法
3. 实验操作:植物叶片组织培养
教学步骤:
第一节课
1. 先从植物组织培养的概念和意义入手,向学生讲解培养的植物组织可以用于植物繁殖、病毒检测等用途。
2. 继续介绍植物组织培养的基本方法,包括组织的选择、培养基的配制、培养条件等。
3. 分发实验操作材料,让学生先了解实验步骤和注意事项。
第二节课
1. 学生按照实验步骤进行植物叶片组织培养实验。
2. 学生观察实验结果,记录观察到的变化。
3. 老师对学生的实验结果进行讲解和指导,引导学生总结实验过程中的经验和问题。
教学评价:
1. 利用实验结果和学生的记录,对学生进行课堂表现的及时反馈。
2. 通过实验结果和学生的总结,评价学生对植物组织培养的理解和应用能力。
教学延伸:
1. 可以让学生进行不同类型的植物组织培养实验,比如幼苗扦插培养、愈伤组织培养等。
2. 可以让学生了解植物组织培养在植物科学领域中的应用前景和发展趋势。
苏教版选修一 植物组织培养技术 教案
第三节植物组织培养技术●课标要求1.结合植物组织培养的过程理解植物组织培养的含义、原理。
2.结合天竺葵的组织培养掌握植物组织培养的操作过程。
●课标解读1.掌握培养基的配制。
2.掌握植物组织培养过程中各项技能。
3.掌握合理利用激素诱导愈伤组织脱分化、再分化。
●教学地位本节涉及到植物组织培养的概念、原理、过程、培养基的配制、组织培养的操作技术等内容,是该章的核心内容之一,是高考中常考的内容。
●教法指导1.植物组织培养的过程可用多媒体课件展示。
2.天竺葵的组织培养可直接进入实验室进行实际实验操作。
●新课导入建议利用课件向学生展示花卉生产过程,感知组织培养给人们带来的便利。
●教学流程设计学生课前预习:阅读教材P25-32,填写【课前自主导学】,完成“思考交流”。
⇒步骤1:情景导课:以【新课导入建议】引出本节课题。
⇒步骤2:根据创设的情景,引出基因工程的概念,并通过【课堂互动探究】探究1分析、理解植物组织培养的过程。
通过例1巩固、提高。
⇒步骤3:结合植物组织培养的条件和实际操作过渡至MS培养基的配制和实验操作中的注意事项的教学。
⇓步骤7:通过【当堂双基达标】进行当堂检测验收。
⇐步骤6:引导学生通过合作,整理本节重点、难点内容,利用【本课知识小结】进行总结,建立知识网络。
理解并记忆【结论语句】。
⇐步骤5:回扣基础知识,将检查、批阅【课前自主导学】时学生出错较多的部分进行强化,重点对【正误判断】部分进行辨析。
⇐步骤4:通过【课堂互动探究】探究2帮助学生认识MS培养基配制和组织培养的实验操作。
利用例2验收、巩固。
课标解读重点难点1.掌握培养基的配制。
2.掌握植物组织培养过程中各项技能。
3.掌握合理利用激素诱导愈伤组织脱分化、再分化。
1.培养基的配制。
(重点)2.植物组织培养的操作过程。
(重难点)植物组织培养的过程1.含义指在无菌和人工控制条件下,诱导离体的植物器官、组织等在适宜的培养条件下发育成完整植株的技术。
苏教版高中生物选修1-1.3 植物组织培养技术-教案设计
植物组织培养技术【教学目标】(一)知识与技能1.熟悉植物组织培养的基本过程2.理解细胞分化的概念及离体植物细胞的脱分化和再分化3.通过联系农业生产实际,培养学生活学活用,理论联系实际的能力[来源:学|科|网] (二)过程与方法归纳MS培养基的配制方法,并设计表格比较微生物培养基与MS培养基的配方的异同。
(三)情感、态度与价值观通过阅读植物组织培养技术的发展史,课下查阅植物组织培养技术在生产实践中应用的资料,关注学生科学态度的教育,拓展学生视野,感受科学技术在生产实践中的重要价值。
【教学重点】植物组织培养过程中使用的无菌技术【教学难点】植物组织培养过程中使用的无菌技术【教学方法】启发式教学【教学过程】(一)引入新课上节课我们探讨学习了如何从土壤中分离出尿素分解菌和纤维素分解微生物及其计数方法。
这节课我们来学习研究植物的组织培养技术。
(二)进行新课1.基础知识知识回顾:联系“植物细胞工程”,回答下列问题:(1)具有某种生物全套遗传信息的任何一个活细胞,都具有发育成完整个体的能力,即每个生物细胞都具有全能性。
但在生物体的生长发育过程中并不表现出来,这是因为在特定的时间和空间条件下,通过基因的选择性表达,构成不同组织和器官。
(2)植物组织培养技术的应用有:实现优良品种的快速繁殖;培育脱毒作物;制作人工种子;培育作物新品种以及细胞产物的工厂化生产等。
活动1:阅读“植物组织培养的基本过程”,讨论并完成以下问题:(1)细胞分化:个体发育中细胞在形态、结构和生理功能上出现稳定性差异的过程。
思考1细胞分化是一种持久性的变化,它有什么生理意义?使多细胞生物体中细胞结构和功能趋向专门化,有利于提高各种生理功能的效率。
(2)愈伤组织是通过细胞分裂形成的,其细胞排列疏松而无规则,高度液泡化呈无定形状态的薄壁细胞。
思考2填表比较根尖分生组织和愈伤组织的异同:植物组织培养的过程可简单表示为:活动2:阅读“影响植物组织培养的条件”,讨论并完成以下问题:材料:植物的种类、材料的年龄和保存时间的长短等都会影响实验结果。
苏教版 选修1 植物组织培养技术 学案
第二节植物组织培养技术一、植物组织培养技术1.植物组织培养在______和人工控制的条件下,将______的植物器官、组织或细胞,在适宜的培养条件下诱导其产生________、丛芽和________的技术。
2.植物组织培养的理论依据植物组织培养的依据是植物细胞的________。
植物的每个细胞都携带着一套来自________的完整基因组,并具有发育成完整植株的________。
3.植物组织培养的过程在利用植物叶片进行植物组织培养的过程中,通过诱导产生________,进而______形成具有不同形态结构和生理功能的细胞,构成组织、器官,最终生长发育成为__________;或通过诱导形成________,最终发育成完整的植株。
预习交流1.细胞具有全能性的原因是什么?2.在完整的植物体内,已分化植物细胞的全能性能表达吗?为什么?3.从细胞结构角度分析,具有何种细胞特点的真核细胞才有全能性?为什么?4.你能说出不同细胞全能性的大小关系吗?5.愈伤组织的特点是什么?6.什么是脱分化、再分化?二、天竺葵的组织培养1.准备(1)器具准备:______________、__________等。
(2)试剂准备:____________________、漂白粉或NaClO、NAA、6BA。
2.配制:配制____基本培养基。
3.灭菌:将培养基____ ℃湿热灭菌____ min,冷却后置于____ ℃培养室中观察3 d,以检查灭菌是否彻底。
4.取材与接种(1)取材:取天竺葵________。
(2)灭菌:浸没在______________________________________________________溶液中5~15 min。
(3)取出用________冲洗4~6次,再用手术刀将它们切成约0.5 cm2的小块(外殖体)。
(4)接种在已经配制好的______________的培养基上培养,培养时控制适宜的______和______等条件。
植物组织培养教学设计
植物组织培养教学设计
教学目标:
1. 了解植物组织培养的原理和方法;
2. 掌握植物组织培养的基本操作技能;
3. 能够独立进行植物组织培养实验;
4. 能够分析和解释植物组织培养实验结果。
教学内容:
1. 植物组织培养的基本原理;
2. 植物组织培养的常用培养基和生长调节物质;
3. 植物组织培养的操作步骤;
4. 植物组织培养实验的设计和分析方法。
教学方法:
1. 理论讲解结合实例分析;
2. 实验操作演示和实践操作;
3. 小组讨论和交流。
教学过程:
1. 理论讲解:介绍植物组织培养的原理和方法,讲解植物组织培养的基本概念和实验流程;
2. 实验操作演示:演示植物组织培养的基本操作技能,包括组织切割、培养基配置、植物生长调节物质添加等;
3. 实践操作:学生根据教师指导,独立进行植物组织培养实验,观察和记录实验结果;
4. 实验结果分析:学生根据实验结果,分析和解释实验结果,讨论实验中可能出现的问题和改进方法。
评价方法:
1. 实验报告:学生根据实验结果撰写实验报告,包括实验目的、方法、结果和结论;
2. 实验表现:评价学生在实验操作中的表现和技能掌握程度;
3. 学习态度:评价学生在学习过程中的积极性和合作精神。
2019届一轮复习苏教版 细胞工程 课件
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(三)
动物细胞工程之二 ——动物细胞融合 与单克隆抗体的制 备
01 感性认知 5.回答下列有关问题 (1)下列各图表示单克隆抗体制备过程的各阶段图解,请用箭头 把代表各图解的字母按单克隆抗体制备过程的顺序连接起来:
完成情况
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答案:
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(2)判断正误: ①植物原生质体融合与动物细胞融合原理是相同的 ②体细胞杂交技术可用于克隆动物和制备单克隆抗体 (√ ) ( ×)
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7.明确植物体细胞杂交与动物细胞融合的不同与相同
(1)植物体细胞杂交与动物细胞融合中酶的作用对象不同, 纤维素酶和果胶酶作用于细胞壁,而胰蛋白酶等作用于 细胞间的蛋白质。
(2)相比植物体细胞杂交,动物细胞融合特有的诱导方式是 用灭活的病毒处理,其他物理、化学诱导融合的手段与 植物体细胞杂交过程中原生质体诱导融合方法相同。
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Part
02
课堂研考点—— 以案说法
KETANG YANKAODIAN YIANSHUOFA
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植物细胞工程
命题点 1 植物组织培养过程及应用 1. (2017· 南通三模 )为了给工厂化繁殖脱毒甘薯苗提供技术支 持,科研人员利用植物组织培养技术研究了甘薯茎尖大小对 诱导分化苗和脱毒苗的影响,结果如表所示,相关叙述错误 的是 ( )
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2.分析植物体细胞杂交技术流程图,并填空
(1)过程①为去除 细胞壁 获得具有活力的原生质体,所用到的酶 是纤维素酶和果胶酶 。 (2)过程②是原生质体的融合,其原理是细胞膜的 流动性 ,人工 诱导的物理法包括 离心、振动、电激 等;化学法一般用 聚乙二醇 作诱导剂。 ___________ (3)过程③是原生质体融合后再生出 细胞壁 ,这是原生质体融合 成功的标志。 (4)过程④是植物组织培养 技术,其原理是植物细胞的 全能性 。
高中生物《植物的组织培养技术》学案1 苏教版选修1.doc
专题三植物的组织培养技术及DNA和蛋白质技术植物组织培养过程及应用例1乙醇等“绿色能源”的开发备受关注。
利用玉米秸秆等生产燃料酒精已成为大势所趋。
(1)植物组织培养可实现玉米等的大规模快速繁殖,图解如下,由外植体通过植物组织培养技术培育成完整植物,这项技术利用了原理,通过组织培养技术进行植物繁育,可以很好地保持亲本的优良性状,原因是。
A、B分别代表和,过程①、②分别表示和。
(2)在玉米组织培养过程中,有关说法不正确的是()A.培育出的玉米植株个体都是纯合子B.A细胞全能性最高C.从外植体到A的过程不需要光照D.从外植体到完整植株,细胞分裂都是有丝分裂(3)具有耐高糖和耐酸特性的酵母菌是理想的酒精发酵菌种,对野生酵母菌进行诱变后通过筛选可以得到具有这些特性的突变菌,诱变及筛选过程如下:步骤1:野生菌液体培养一段时间后接受紫外线照射诱变处理。
步骤2:制备选择培养基。
在基本培养基的基础上,注意和,加琼脂后灭菌,制成固体平板。
步骤3:将紫外线照射后的菌液稀释涂布平板。
步骤4:根据筛选出突变菌。
(4)上述步骤2、3和4的依据分别是。
(5)突变菌往往带有一些特殊的基因。
在获得这些基因的过程中,PCR技术相当重要。
PCR扩增反应中加入引物和DNA聚合酶的作用分别是什么?答案(1)植物细胞全能性子代遗传物质与亲代相同,不会像有性生殖一样出现性状分离愈伤组织胚状体脱分化再分化(2)A(3)添加高浓度蔗糖(或葡萄糖)调低pH 是否能在选择培养基上生长(4)提供高糖和酸性环境;获得单菌落;能生长代表该菌落具有耐高糖和耐酸的特性(5)引物的作用是为DNA聚合酶发挥作用提供位点;DNA聚合酶的作用是从引物3′端开始催化DNA单链的延伸。
蛋白质的提取和分离例2红细胞含有大量血红蛋白,红细胞的机能主要是由血红蛋白完成的,血红蛋白的主要功能是携带O2或CO2,我们可以选用猪、牛、羊或其他脊椎动物的血液进行实验,来提取和分离血红蛋白,请回答下列有关问题:(1)血红蛋白提取和分离的程序可分为四步:、、和。
2019-2020年高考生物一轮复习第十单元第37讲细胞工程教学案苏教版
2019-2020年高考生物一轮复习第十单元第37讲细胞工程教学案苏教版[考纲要求] 1.植物的组织培养(Ⅱ)。
2.动物的细胞培养与体细胞克隆(Ⅰ)。
3.细胞融合与单克隆抗体(Ⅱ)。
4.生物技术中的伦理问题(Ⅰ)。
考点一 植物细胞工程[重要程度:★★★☆☆]1. 植物组织培养与植物细胞培养(1)植物组织培养理论基础:细胞的全能性。
(2)最常用的材料:茎尖、根尖、叶片和花药等。
(3)过程(4)植物细胞培养①细胞来源:组织培养过程中形成的愈伤组织或其他易分散的组织。
②培养方法:在液体培养基中进行悬浮培养。
③培养结果:通过继代培养获得大量细胞群体。
④培养目的:获得人类所需的细胞次生代谢产物。
⑤培养过程:筛选细胞→获得次生代谢产物含量高、生长迅速的单细胞无性繁殖系→扩大培养→发酵生产→次级代谢产物分离提纯。
⑥优点a .可大量生产具有生理活性的次生代谢产物;b .生产过程快速、高效,而且不受季节、外部环境等条件的限制。
2. 植物细胞工程与育种(1)利用植物体细胞杂交技术培育新品种植物体细胞杂交过程不同种植物细胞―――――→纤维素酶果胶酶不同细胞原生质体――――→促融剂处理原生质体融合―――――→再生壁融合细胞――――――→细胞培养愈伤组织―――――――→转移到分化培养基中杂种植株。
(2)单倍体诱导与利用①过程:花粉――――→脱分化单倍体胚或愈伤组织――――→再分化小苗――――――――→秋水仙素处理纯合的二倍体植株。
②优点:缩短育种周期、获得纯系等。
1项目植物组织培养植物细胞培养原理植物细胞的全能性细胞增殖过程外植体―――→脱分化愈伤组织―――→再分化根、芽或胚状体―→小植株―――――→悬浮培养悬浮细胞――――――→继代培养细胞群体培养基固体液体2名称植物组织培养植物体细胞杂交原理细胞的全能性细胞膜具有一定的流动性和细胞的全能性过程选材选取根尖、茎尖、叶片和花药等最容易诱导脱分化各种植物的叶片、根尖或愈伤组织技术操作脱分化、再分化等除脱分化、再分化外,还要用酶解法去除细胞壁,用一定的方法诱导原生质体融合关系植物组织培养是植物体细胞杂交的基础,植物体细胞杂交所用的技术更复杂易错警示植物细胞工程的4个易错点愈伤组织或其他易分散组织(1)幼嫩的组织脱分化较为容易,如茎尖、根尖、形成层细胞易脱分化,而植物的茎、叶和成熟的组织则较难。
2019-2020年高三生物一轮复习 第十一单元 生物技术在组织培养教案
2019-2020年高三生物一轮复习第十一单元生物技术在组织培养教案考点134 生物技术实践应用——植物组织培养1.植物组织培养的过程(1)菊花组织培养过程菊花组织――→脱分化形成愈伤组织――→再分化长出丛芽―→生根――→移栽菊花植株。
(2)月季的花药培养植物组织培养技术花药离体培养技术相同点理论依据植物细胞的全能性基本过程植体――→脱分化愈伤组织――→再分化丛芽――→诱导生根―→移栽;无菌技术及接种操作基本相同影响因素选材、营养、激素、pH、温度、光照等不同点选材体细胞生殖细胞(精子) 生殖方式无性生殖有性生殖提醒同一株绿色植物不同部分的细胞经培养获得的愈伤组织的基因相同。
3.植物激素与组织培养(1)生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键性激素,其作用及特点:①在生长素存在的情况下,细胞分裂素的作用呈现加强的趋势。
使用顺序实验结果先使用生长素,后使用细胞分裂素有利于细胞分裂,但细胞不分化先使用细胞分裂素,后使用生长素细胞既分裂又分化同时使用分化频率提高③用量比例不同,结果也不同生长素用量细胞分裂素用量⎩⎪⎨⎪⎧高:利于根的分化、抑制芽的形成低:利于芽的分化、抑制根的形成适中:促进愈伤组织的生长4.影响植物组织培养的因素(1)材料:植物的种类、材料的年龄和保存时间的长短等都会影响实验结果。
一般来说,容易进行无性繁殖的植物容易进行组织培养。
嫩枝生理状态好,容易诱导脱分化和再分化。
(2)营养:常用的培养基是MS培养基,其中含有的大量元素是N、P、S、K、Ca、Mg,微量元素是Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、I、Co,有机物有甘氨酸、烟酸、肌醇、维生素、蔗糖等。
提醒培养基中添加蔗糖的目的是提供营养和调节渗透压。
(3)环境条件:pH、温度、光照等环境条件。
如菊花组织培养所需pH为5.8,温度为18~22℃,光照条件为每日用日光灯照射12小时。
1.(xx·江苏卷,16)下列有关植物组织培养的叙述,正确的是( ) A.愈伤组织是一团有特定结构和功能的薄壁细胞B.二倍体植株的花粉经脱分化与再分化后得到稳定遗传的植株C.用人工薄膜将胚状体、愈伤组织等分别包装可制成人工种子D.植物耐盐突变体可通过添加适量NaCl的培养基培养筛选而获得考点135 生物技术实践应用——DNA的粗提取与鉴定2.实验步骤及注意事项(1)步骤:提取血细胞核物质(蒸馏水涨破)→溶解(2 mol/L的NaCl溶液)→过滤(除杂质)→析出(滴蒸馏水,降NaCl溶液浓度至0.14 mol/L)→过滤→再溶解(2 mol/L的NaCl溶液)→过滤→进一步提纯(体积分数为95%的冷却酒精)→鉴定。
高中生物 1.2 植物组织培养技术教学案苏教版选修1
配制1LMS培养基时,将称量好的琼脂加入800mL蒸馏水,加热熔化,然后加入蔗糖30g,依次加入母液,定容至1000mL。__________,然后分装到锥形瓶中,每瓶分装__________。
(3)灭菌。高压蒸汽灭菌
2、外植体消毒
选取菊花茎段时,要取____________________。
自主探究
一.植物组织培养的相关概念和基本过程
1.植物组织培养的相关概念
(1)细胞分化:植物的个体发育过程中,细胞在__________、__________和__________上都会出现稳定性的差异,形成这些差异的过程就叫做细胞分化。细胞分化是基因__________的结果。
(2)细胞的全能性:__________的植物细胞仍然具有发育成为__________的潜能。细胞全能性是组织培养的基本原理。
课题
第二节植物组织培养技术(一)
课型
新授
教学目标
1.说明植物组织培养的基本原理。
2.学习植物组织培养的基本技术。
3.进行菊花或其他植物的组织培养。
教学重难点
重点:1.植物组织培养的相关概念和过程
2.影响植物组织培养的因素
3.植物组织培养过程中使用的无菌技术。
难点:1.影响植物组织培养的因素。
2.植物组织培养过程中使用的无菌技术。
4、用高度分化的植物细胞、组织和器官进行组织培养可以形成愈伤组织,下列说法错误的是
A.该愈伤组织是细胞经过脱分化和分裂形成的
B.该愈伤组织的细胞没有全能性
C.该愈伤组织是由排列疏松的薄壁细胞组成
D.该愈伤组织可以形成具有生根发芽能力的胚状结构
5、在外植体脱分化形成愈伤组织的过程中,下列哪个条件是不需要的()
苏教版选修3现代生物科技专题《植物组织培养技术的应用》教案及教学反思
苏教版选修3现代生物科技专题《植物组织培养技术的应用》教案及教学反思一、前言1.1 教学背景现代生物科技是当今社会的热门话题,而植物组织培养技术作为其中的一种重要的技术手段,被广泛地应用于农林、园艺和医药等领域中。
在高中生物教学中,让学生了解和掌握植物组织培养技术的原理和应用具有十分重要的意义。
1.2 目标群体该教案适用于大学城市中某中学高三生物教育的教学实践,适用于 50 名学生,每个班级 25 名,为高中生物教学的选修课。
1.3 教学目标•了解植物组织培养技术的原理和应用;•掌握植物组织培养技术相关实验操作流程;•发扬科学精神,提高科学素养和实验技能。
二、教案2.1 教学内容•植物组织培养技术原理•培养基的配制和消毒•植物的无菌培养•植物的体细胞胚胎发生和愈伤组织诱导2.2 教学步骤2.2.1 授课首先,教师将通过 PPT 的方式,向学生介绍植物组织培养技术的原理和相关实验操作流程。
在学生对植物组织培养技术有了一定了解之后,教师将进行一次课堂讨论,让学生们分享自己对植物组织培养技术的看法,并针对孟德尔遗传定律和基因工程等相关实际问题进行讨论。
2.2.2 操作然后,教师将对学生进行植物组织培养技术相关的操作。
首先,教师会与学生一起准备培养基,并进行消毒;接下来,学生将进行植物的无菌培养实验,并了解植物体细胞胚胎发生和愈伤组织诱导的相关实验操作流程。
在实验操作过程中,教师将对学生的操作过程进行指导和差错纠正,并及时鼓励和表扬学生。
2.3 教学评价2.3.1 实验报告学生们在实验操作结束后,需要撰写实验报告,对自己的实验操作过程进行记录和总结。
这是对学生实验技能和科学素养的考察,同时也是对教学有效性的一种评价。
2.3.2 课堂问答教师在实验操作过程中,不仅要指导学生的操作,也要引导学生思考问题,提出自己的问题,以及对其他同学提出的问题进行回答。
这样可以促进学生之间的交流和合作,也有助于评估学生对植物组织培养技术的理解程度和实验技能。
苏教版高中生物选修1-1.3 植物组织培养技术-学案设计(有答案不全)
植物组织培养技术【学习目标】1.熟悉植物组织培养的基本过程2.理解细胞分化的概念及离体植物细胞的脱分化和再分化3.通过联系农业生产实际,培养学生活学活用,理论联系实际的能力【学习重难点】植物组织培养过程中的无菌【学习过程】被子植物的花粉发育被子植物花粉的发育要经历 、 和 等阶段。
花粉是由花粉母细胞经过 而形成的,因此花粉是 。
产生花粉植物的两种途径通过花药培养产生花粉植株的两种途径:①②思考:(1)花药培养产生花粉植株的两种途径的差别主要取决于什么?(2)什么是体细胞胚?(3)单倍体性细胞产生的花粉胚,也可发育成为单倍体植株,这和植物的体细胞克隆有区别吗?影响花药培养的因素诱导花粉植株能否成功及诱导成功率的高低,受多种因素影响,其中 与 是主要的影响因素; 也是提高诱导成功率的重要因素;另外亲本植株的生长条件、 以及 等对诱导成功率都有一定影响。
思考:(1)为什么选择合适的花粉发育期是诱导花药培养成功率的重要因素?(2)为什么花药的培养要选择完全未开放的花蕾?实验操作花药中的花粉 丛芽 移栽脱分化材料的选取(1)选择花药时,一般要通过来确定其中的花粉是否处于适宜的发育期。
确定花粉发育时期的方法有和。
(2)材料的消毒材料消毒过程中用的0.1%的氯化汞溶液,实验完毕应如何处理?(3)接种和培养剥离花药时,应注意哪些问题?花药培养过程中应注意哪些问题?【疑难点拨】1.为什么花瓣松动会给材料的消毒带来困难?花瓣松动后,微生物就可能侵入到花药,给材料的消毒带来困难。
2.植物组织培养技术与花药培养技术有何区别?相同之处:培养基的配制方法、无菌技术及接种操作等基本相同。
不同之处:花药培养的选材非常重要,需事先摸索时期适宜的花蕾;花药裂开后释放出的愈伤组织或胚状体也要及时更换培养基;花药培养对培养基配方的要求更为严格。
这些都使花药的培养难度加大。
【典例解析】例1.某名贵花卉用种子繁殖会发生性状分离。
为了防止性状分离并快速繁殖,可以利用该植物的一部分器官或组织进行离体培养,发育出完整植株。
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第3课时植物组织培养技术[学习导航] 1.简述植物组织培养的原理和过程。
2.了解MS基本培养基贮备液的配制方法。
3.举例说出激素及其对脱分化、再分化的作用。
[重难点击]理解植物组织培养的原理和一般过程。
一、植物组织培养技术1.含义:在无菌和人工控制的条件下,诱导离体的植物器官、组织等在适宜的培养条件下发育成完整植株的技术。
2.原理:植物细胞的全能性。
植物细胞的全能性是指植物体的每个体细胞都携带来自受精卵的完整基因组,并具有发育成完整植株的潜在能力。
3.过程4.激素与愈伤组织的再分化(1)愈伤组织的细胞是一种具有分生能力的薄壁细胞。
(2)脱分化:已经分化的植物细胞或组织产生愈伤组织的过程。
(3)再分化:在一定条件下继续培养脱分化的愈伤组织,又可以重新诱导根、芽等器官的分化。
(4)生长素、细胞分裂素是启动生长、细胞分裂、脱分化、再分化的关键激素。
生长素和细胞分裂素的使用比例对分化结果的影响5.MS基本培养基贮备液的种类(1)大量元素贮备液:其中含有的大量元素有N、P、S、K、Ca、Mg。
(2)微量元素贮备液:其中含有的微量元素有Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl、Ni、I、Co。
(3)铁盐贮备液:是由FeSO4·7H2O和Na2·EDTA(乙二胺四乙酸二钠)配制而成。
(4)有机物贮备液:其中有机物有甘氨酸、烟酸、肌醇、维生素B6、维生素B1。
6.贮备液的贮藏备用:分别用玻璃瓶贮存配制好的MS培养基贮备液,并贴上标签,注明编号、配制倍数、日期等,保存在冰箱的冷藏室中备用。
1.完善植物组织培养过程图并思考下列问题:(1)为什么高度分化的植物细胞还具有全能性?答案因为高度分化的植物细胞中含有该物种的全套遗传物质。
(2)高度分化的植物细胞发育成完整的植株需要哪些条件?答案①离体条件;②充足的营养条件;③恰当的激素种类及浓度配比;④适宜的环境条件;⑤无菌条件。
2.MS培养基的成分主要有哪些?还需添加哪些成分?答案成分有大量元素、微量元素和有机物;还需添加植物激素及其他添加物(如甘氨酸、维生素等)。
3.植物组织培养的一般过程分析(1)你认为植物组织培养的核心环节是什么?答案植物组织培养的核心环节为脱分化和再分化。
(2)你认为植物组织培养的再分化应先诱导生芽还是先诱导生根?答案应先诱导生芽,再诱导生根。
4.植物组织培养中应尽量选择什么样的材料作为外植体?为什么?答案应尽量选择幼嫩的植物组织或器官作为外植体。
因为外植体的年龄越小,分化程度越低,组织培养的成功率就越高。
归纳总结(1)植物组织培养过程(2)植物组织培养的过程分析1.关于植物组织培养技术的叙述正确的是( )A.用于培养的材料不一定需要离体B.植物可通过光合作用合成有机物,培养基中不需要加入含碳有机物C.愈伤组织可制造成人工种子D.脱分化和再分化都需要培养基中生长素和细胞分裂素刺激、诱导答案 D解析 用于培养的材料一定要离体,否则基因选择性表达会形成组织和器官,A 项错误;植物组织培养基中需加入含碳有机物,提供碳源和能源,而完整植株才能进行光合作用,B 项错误;胚状体可制成人工种子,C 项错误;不同阶段的培养基中细胞分裂素和生长素的比例不同,可诱导培养物进行分裂和分化,D 项正确。
2.如图是基因型为AaBb 的菊花茎尖离体培养示意图,据图回答下列问题:菊花茎尖―――→取下并放入培养基中培养――→A 愈伤组织――→B胚状体―→植物体(幼苗) (1)图中A 和B 分别表示________和________。
菊花茎尖培养成植物体的根本原因是________________________________________________________________________。
(2)菊花的组织培养形成试管苗的过程中,其中应大量供给的元素是________________。
试管苗形成过程中要给予一定光照,其原因是___________________________________。
(3)脱分化是指__________________________________________________________________。
脱分化和再分化这两个过程的进行,除必要的温度、光照和氧气等外界条件外,还要保证________,否则植物组织培养就不能成功。
(4)这样培养成的试管苗的基因型为________。
答案 (1)脱分化 再分化 植物细胞具有全能性(2)N 、S 、P 、K 、Ca 、Mg 试管苗形成过程中要进行光合作用合成有机物(3)已经分化的植物细胞或组织,通过离体培养产生愈伤组织的过程 无菌(4)AaBb解析 (1)离体的植物组织或细胞,在培养了一段时间以后,会通过细胞分裂,形成愈伤组织。
脱分化产生的愈伤组织继续培养,又可以重新分化成根或芽等器官,这个过程叫做再分化。
菊花茎尖能培养成植物体的根本原因是植物细胞具有全能性。
(2)离体的植物组织和细胞,常用MS培养基培养,其主要成分包括:大量元素,如N、P、K、Ca、Mg、S;微量元素,如Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Co、I;有机物以及蔗糖等。
在试管苗形成过程中要每日给予日照12h,其原因是试管苗形成过程中要进行光合作用合成有机物。
(3)脱分化和再分化这两个过程的进行除必要的温度、光照和氧气等外界条件外,还要保证无菌,原因是杂菌产生的毒素等物质会影响或阻碍植物组织脱分化形成愈伤组织或再分化为根和芽,且杂菌的繁殖能力很强,会与植物组织争夺培养基中的营养物质,使植物得不到营养,同时杂菌还会侵染植株,使之受到伤害。
(4)由于植物组织培养过程中细胞进行有丝分裂,所以培养成的试管苗的基因型为AaBb。
特别提醒植物组织培养的两点误区警示(1)细胞全能性表达的理解①细胞全能性的表达是由单个细胞发育成完整个体,发育的终点是完整个体,若发育为某个器官或组织不属于细胞全能性的表达。
②细胞全能性的大小是自然条件下的,在适宜外界条件下,植物的体细胞培养比生殖细胞的培养更容易。
(2)对愈伤组织特点的理解:愈伤组织的细胞是一种高度液泡化的呈无定形状态的薄壁细胞,具有旺盛的分裂能力,无中央大液泡。
二、天竺葵的组织培养1.组织培养过程准备(器具准备、试剂准备)→配制培养基→灭菌→取材与接种→观察与记录→转接培养。
2.MS培养基的配制分别向MS基本培养基中添加所需的激素,配制诱导愈伤组织形成的培养基、诱导分化芽的培养基、诱导生根的培养基,搅拌均匀,再一次定容,按要求调节pH。
3.灭菌将培养基在121_℃温度下湿热灭菌20min。
灭菌彻底的培养基用于天竺葵的组织培养。
4.取材与接种(1)植物组织培养的各项操作均需在无菌室中或超净工作台上进行。
(2)取未开花天竺葵植株上生出的幼嫩的叶,用流水冲净后,消毒并切成约0.5cm2的小块。
(3)接种在已经配制好的诱导愈伤组织形成的培养基上,做好标记放在适宜条件下培养。
5.观察与记录:每天观察外植体的生长情况,记录愈伤组织的大小、质地、颜色等情况。
6.转接培养将增长至一定体积的愈伤组织转接到诱导分化芽的培养基上,在15~25℃、光照强度为1_000~2_000_lx的光照培养箱内继续培养。
待愈伤组织分化出幼芽后,再转接至诱导生根的培养基上继续培养。
7.露地栽培(1)一般要经过炼苗驯化的原因组织培养得到的试管苗植株特点是非常嫩弱,所处的环境是恒温、高湿、弱光、无菌和有完全营养的条件,植株表面没有蜡质和角质层等保护组织,气孔没有关闭功能,有叶绿体但光合能力差,在自然条件下会很快萎蔫甚至死亡。
(2)露地栽培的步骤:培育壮苗→选用合适的移植基质→移栽试管苗→移栽后的条件控制→栽培。
1.营养物质对组织培养的作用(1)探讨MS培养基中各种营养物质的作用①大量元素和微量元素:提供植物细胞生活所必需的无机盐。
②蔗糖:提供碳源,同时能够维持细胞的渗透压。
③甘氨酸、维生素等有机物:主要是为了满足离体植物细胞在正常代谢途径受到一定影响后所产生的特殊营养需求。
(2)植物是自养生物,为什么用于植物组织培养的MS培养基中需要加入有机物作为碳源?答案通常植物体本身进行光合作用产生糖类,不需要外部供给糖,但植物组织培养利用的是离体组织或细胞,在其脱分化过程中不能进行光合作用合成糖类,因此必须在培养基中添加糖类,作为碳源和能源物质,同时维持培养基的渗透压。
(3)同微生物培养基的配方相比,MS培养基的配方有哪些明显的不同?答案微生物培养基以有机营养为主。
与微生物的培养不同,MS培养基则需提供大量无机营养、无机盐混合物,包括植物生长必需的大量元素和微量元素两大类。
2.植物激素在植物组织培养中的作用(1)试说出植物激素在植物组织培养中的作用(2)生长素和细胞分裂素使用顺序及比例对植物组织培养的影响①按照不同的顺序使用这两类激素,实验结果不同②当同时使用这两类激素时,两者用量的比值不同,植物细胞的发育方向不同3.移栽前为什么必须进行试管苗的炼苗驯化?答案试管苗生长在试管或培养瓶内的条件下,植物表面没有蜡质和角质层等保护组织,气孔没有关闭功能,有叶绿体但光合能力差,如不经过炼苗驯化,直接移栽到大田,在自然条件下会很快失水、萎蔫而死亡。
3.生物工程的研究成果已经广泛应用于各个领域,目前科学家利用植物的茎尖和叶片、茎段等,在无菌条件下,培养在玻璃器皿中人工配制的培养基上,使之发育成完整的植株。
下图是运用该技术培养兰花植株的示意图。
下列关于这种生物工程技术的叙述,错误的是()A.这种技术叫做植物组织培养,可以克隆生物体B.④过程的单细胞细胞质丰富,液泡小而细胞核大C.用此方法克隆植物要尽量选择优良、细胞全能性表达不充分的材料D.这种技术可与基因工程、航天工程结合培育高产、优质的作物品种问题导析(1)植物组织培养过程中,细胞中的遗传物质一般不会(填“会”或“不会”)发生改变,所以该项技术属于一种克隆技术。
(2)无论是脱分化还是再分化,都需要生长素和细胞分裂素的调节。
(3)通过基因工程将目的基因导入植物细胞后,必须采用植物组织培养技术将植物细胞培养成植株。
答案 C解析④过程的单细胞细胞质丰富,液泡小而细胞核大,这是胚性细胞(类似胚胎细胞)的特征,在适宜的培养基中,这种单细胞可发育成胚状体。
要获得植物克隆的成功,应尽量选择优良、细胞全能性表达充分的材料。
随着科技的发展,植物组织培养可与基因工程、航天工程结合培育高产、优质的作物品种。
4.植物组织培养的培养基中加有植物激素。
下表是培养基中两种植物激素在不同比例时的实验结果(其中6-BA是细胞分裂素,IAA是生长素)。
请分析完成下列问题:(1)促进愈伤组织产生的条件是______________________________________________,愈伤组织生长的条件是____________________________________________________。