高中地理第一单元环境与环境问题1.1人类环境第2课时学案鲁教版选修6
高中地理第一单元环境与环境问题1_2环境问题及其实质(1)学案鲁教版选修61
第一章环境与环境问题1.2环境问题及其实质（第 1 课时）【学习目标】1、明确什么是环境问题, 掌握环境问题的分类。
2、认识环境问题的发展过程【学习要点】环境问题的分类【学习难点】环境问题的分类【学习方法】自主学习合作研究【知识链接】人类与环境互相关系【学习过程】一 . 环境问题及其分类1、环境问题指在人类社会经济活动作用下，环境向人类的方向变化而致使的一系列问题。
2、环境问题的分类：阅读教材有关内容，回答以下问题：（1）环境问题按表现形式不一样可分为哪两类？两者之间会互相影响吗？假如是，试举一例加以说明。
（ 2）“一般来说，城市道对的主要问题是；而乡村面对的主要问题是”谈谈你对这句话的理解。
城市地域，因为交通、工业活动和人类聚居地的过分密集，造成了污染物的集中，环境问题主要表现为环境污染。
乡村地域，以农业活动为主，因农业发展过程中利用资源的方式不妥或强度过大，环境问题主要表现为生态损坏。
（ 3）“一般来说，发展中国家面对的主要问题是；而发达国家面对的主要环境是。
”谈谈你对这句话的理解发达国家工业化早、工业发达, 故而环境问题以环境污染为主。
发展中国家以农业活动为主，人地矛盾突出，故而环境问题以生态损坏为主。
（4）环境问题按发生的先后次序以及体制，环境问题可分为哪两类？两者能截然分开吗？以我国北方屡次发生沙尘暴现象剖析两者的“复合效应”。
自然原由 : （ 1）产生狂风的条件要素（ 2）产生对流运动的不稳固要素（ 3）当地地理环境存在着丰富的沙尘源。
人为原由：过分开垦、过分放牧、损坏自然植被，形成了大量裸露、松散地表，为沙尘暴的发生供给了大量的沙尘源。
（2）何为原生环境问题、次生环境问题？哪种环境问题是环境问题的主要方面？它们分别是指哪些环境问题？（ 3）判断：火山迸发、水土流失、噪声污染、山崩、滑坡、土地盐碱化、大脖子病、水俣病、天气变暖、氟骨病、水污染、臭氧层损坏、泥石流、土地沙漠化、物种灭绝。
高中地理第1单元环境与环境问题第1节人类环境学案鲁教版选修6
第一节人类环境（教师用书独具)●课标要求举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。
●课标解读1．让学生了解环境的概念及其分类。
2．通过教材示意图，使学生理解环境与人类的相互关系。
3．让学生运用人类自身事例,解释环境与人类的关系.4．树立学生正确的环境伦理观。
（教师用书独具）●新课导入建议用地球是太空中一颗生机勃勃的星球,人类生活在其中……等有关的图文材料导入新课。
课标解读重点难点1.了解环境的概念及分类.2．理解环境与资源、环境与生态、环境与人类的相互关系.3．逐步树立正确的人地观. 环境与人类的关系，正确的环境伦理观。
(重点)环境及其分类1。
定义：围绕着人类的外部世界，是人类赖以生存和发展的社会和物质条件的综合体.2．分类概念内容自然环境是环绕在人们周围的各种自然因素的总和可分为大气环境、水环境、土壤环境、生物环境和地质环境等社会环境人类根据生活与生产需要,对自然环境进行加工改造后的环境可分为居住环境、生产环境、交通环境、文化环境和旅游环境等3.认识误区:人们将人类环境等同于自然环境，不利于正确、全面地认识环境问题。
1．自然环境完全不受人类的影响，这种说法对吗?【提示】这种说法是错误的。
在当今的地球表面，纯自然环境几乎不存在了,科技不断发展的今天，地球上的每一个地区几乎都留下了人类的痕迹。
其中受人类影响较轻微,仍保持着天然生态特点,并且物质的交换、迁移、转化，能量、信息的传递，物种的演化基本按自然规律进行的环境仍可称为自然环境.环境与自然资源、生态系统的关系（1）自然资源:是指存在于自然界中，在一定的经济技术条件下，能够被人类利用的物质和能量.(2）错误!错误!2．环境与生态系统（1)环境的作用:环境影响着生物的生理过程、形态构造和地理分布.（2）错误!错误!环境与人类的关系时代人类活动人类与环境的关系原始社会采集野生植物、捕猎野生动物人类依赖自然环境农业社会栽培植物、驯养动物人类顺应自然环境工业社会人类掠夺性开采资源人类与环境的关系越来越不协调当代社会认识改变寻求人口、资源、环境的协调发展2。
高中地理第一单元环境与环境问题第二节环境问题及其实质教学案鲁教版选修6(2021学年)
2017-2018学年高中地理第一单元环境与环境问题第二节环境问题及其实质教学案鲁教版选修６编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2０17－20１8学年高中地理第一单元环境与环境问题第二节环境问题及其实质教学案鲁教版选修６）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第二节环境问题及其实质环境问题及其分类对应学生用书P7————-——情景导入先思考—————-沱沱河是金沙江源头一段的称呼，全长3７5 km。
在想象中,它应该是清澈的，笔者２0年前见到的它,也确是一江清流，碧绿如玉。
然而现在,沱沱河的冰川融水流经50多千米后,便开始渐渐浑浊,河水带有盐碱味儿.到了再下段的通天河，就已是浊浪滚滚，酷似黄河了．源头两岸由于森林被毁,地表裸露，造成冰川退缩,雪线上升，沼泽干涸，草甸退化，狂风一来,飞沙走石,天昏地暗。
——《谁来保卫母亲河?》思考探究：文章中描述了哪些环境问题?提示：植被破坏、水土流失、土地盐碱化、土地荒漠化、冰川萎缩等。
———————基础知识要记牢—-—-——1．环境问题的概念(1）狭义：在人类社会经济活动作用下,环境向不利于人类生存和发展的方向变化而导致的一系列问题。
(２）广义:包括人为原因和自然原因产生的环境问题。
２．环境问题的分类(１)按表现形式:环境污染和生态破坏。
(2）按照发生的先后顺序以及发生机制:原生环境问题和次生环境问题。
—－—————重点难点掌握好——————环境问题的分类１．按表现形式环境污染生态破坏形成原因或含义人类向环境中排放大量废弃物,超过环境的自净能力导致环境质量下降，易对人体健康产生不利影响由于人类不合理的生产活动引起的对环境的破坏,导致环境退化，从而影响人类的生产与生活举例大气污染、水体污染等森林毁坏、土地荒漠化、物种灭绝和自然景观破坏典型地区发达国家、城市地区发展中国家、农村地区相互关系①两种环境问题都会对人类的生产和生活产生不利影响；②环境污染可能导致生态破坏,生态破坏也会影响环境污染的发生及其后果类型主要原因举例相互关系原生环境问题自然界本身,没有或很少有人为因素自然灾害如地震、海啸、台风、干旱、泥石流等原生环境问题和次生环境问题相互影响、相互作用,彼此叠加,形成“复合效应”地方病如低氟区的龋齿、高氟区的氟骨症、缺碘引起的甲状腺肿大次生环境问题ﻩ人类不适当的生产和消费活动工农业发展带来的环境污染人类不合理利用资源所引起的生态破坏环境问题与自然灾害的关系环境问题和自然灾害都影响人类的生产和生活,甚至危及人类的生存,自然灾害主要是由自然原因引起的，而自然原因和人为原因都会引发环境问题.自然灾害只是环境问题的一个方面，二者的关系如右图所示。
高中地理第一单元环境与环境问题1.1人类环境教案鲁教版选修62
第一单元环境与环境问题第一节人类环境【课程标准要求】【设计思路】人地关系是贯穿高中地理教材的一条主线，自然资源、人地关系思想的演变等知识人地关系思想的演变等知识已经在必修一和必修三的教材中学习过，但系统性不够。
本课的内容要求将分散型的知识通过复习与串联讲解上升到系统性知识的层面，其认知过程应该利用案例分析，通过理论联系实际，让学生理解概念的内涵。
从教学方法看，本课可以灵活运用问题导学法、案例分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。
【知识构建】课程标准关于本课的“标准”是“举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。
举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观”。
其具体要求应该包括三个方面：一是需要知道什么是环境，环境分为哪几种类型。
二是理解环境与自然资源的关系。
三是理解环境与人类的关系。
并根据“标准”的本质特征进行知识建构，其框架结构结构如图1所示。
【教学目标】1.说出环境的概念及分类，举例说明环境与资源的相互关系。
2.通过分析人类发展四个阶段的人地关系，树立正确的环境伦理观。
3.通过对环境与资源、环境与人类之间相互关系的探讨，培养辩证思维能力。
【重难点分析】依据课程标准，可将本课的教学重点确定为“环境与人类的关系”。
本课重点可以从两方面进行理解：一是通过复习“人地关系思想的历史演变”，说明人类与环境的关系是随着生产力的发展而不断变化的；二是通过分析“人类与环境相互关系示意图”，让学生从原理上深刻理解人类与环境的相互关系。
【课前准备】提前三天布置学生考察学校周围的环境，分析哪些属于自然环境，哪些属于社会环境，它们之间有什么有什么区别和联系？课前做好学习小组的组建与分工工作。
建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。
每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。
提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表1所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。
高中地理第1单元环境与环境问题第2节环境问题及其实质教案鲁教版选修6
第二节环境问题及其实质●课标要求说出环境问题产生的主要原因及危害。
●课标解读1．让学生了解环境问题的概念及分类。
2．通过不同文明时期环境问题，使学生理解环境问题的发展过程。
3．通过分析环境问题产生的主要原因及危害，让学生认识环境问题的实质。
4．逐步培养学生保护环境的观念和意识。
●新课导入建议用当前某一重大环境问题设问，探讨产生的原因及实质。
1.概念⎩⎪⎨⎪⎧狭义：在人类社会经济活动作用下，环境向不利于人类生存和发展的方向变化而导致的一系列问题广义：包括人为原因和自然原因产生的环境问题2．分类 (1)按表现形式①原生环境问题：由自然界本身引起的。
②次生环境问题：由人类不适当的生产和消费活动引起的。
③复合效应：原生环境问题与次生环境问题相互影响、相互作用，彼此叠加形成的。
1．环境问题与自然灾害有什么区别和联系？【提示】 二者都影响人类的生产和生活，甚至危及人类的生存。
其中，自然灾害主要是自然原因引起的。
而广义的环境问题包括自然原因产生的环境问题和人为原因产生的环境问题。
1.(1)人类与环境问题相伴而生。
(2)人类在不断认识和解决问题的过程中得到发展。
3．当代环境问题的特点：大范围、高危害。
2．采猎文明时期不存在次生环境问题，这种说法对吗？【提示】这种说法是错误的。
采猎文明时期，人口少，人类活动的能力和范围小，对环境的影响微弱，环境问题主要是由洪涝、干旱等自然原因引起的。
但采集和狩猎也会给生物资源造成破坏，引起物种灭绝，但这种环境问题对人类的影响较小。
1.(1)巨大的人口压力：人口多，增长快，过量开发自然资源，造成生态危机；大量排放有毒、有害物质，导致环境污染加剧。
(2)自然资源的不合理利用：加快了资源的耗竭速度，导致了生态破坏和环境污染。
(3)片面追求经济增长速度：传统发展模式只关注经济产值、利润增长和物质财富增加，追求最大的经济效益，在全球范围内造成严重的环境问题。
2．环境问题的实质(1)实质：环境问题就是资源问题、发展问题。
高中地理 第1单元 环境与环境问题单元归纳提升学案 鲁教版选修6-鲁教版高二选修6地理学案
第1单元环境与环境问题备选答案①生态系统②实质③当代环境问题的特点④分类人类面临的主要环境问题分析环境问题成因分布危害荒漠化自然：气候变干人为：滥伐、滥垦、滥牧我国西北、华北北部、东北西部生态环境恶化，耕地、林地、草地面积减少沙化季风区的边缘地带沙尘暴自然：干旱、大风、气流上升人为：植被破坏我国西北、华北(春季)降低大气能见度，危害健康、影响交通、湖泊、水库、农业生产、村庄、城市水土流失自然：暴雨、土质疏松人为：滥垦、滥伐黄土高原，南方地区的丘陵、山地使山区成为荒漠，高原表面沟壑纵横，淤积湖泊、河床，加剧洪涝灾害公害病工业废水中的重金属污染，如日本的“水俣病”(汞) 城市、工矿区及其周围地区危害人体健康，出现中毒症状水体富营养化含N、P的废液大量排入池塘、湖泊、河流城镇郊区，江河湖海水中缺氧，使水生生物生存受到影响赤潮自然：温度高、蒸发量大，降水少，水体交换少人为：含N、P的工农业废水、生活污水排入大海工业、城市集中的沿海使水中溶解氧浓度降低，导致生态失衡，危害水生生物的生长繁殖和渔业生产、水产养殖CO2增加温室效应森林大量减少，大量燃烧矿物燃料全球全球变暖，极地冰川融化，海平面上升，淹没沿海低地；使各地降水和干湿状况发生变化酸雨pH<5.6 燃烧煤、石油、天然气排放出大量的SO2、NO等世界：西欧、北美、日本我国：主要在南方河湖水酸化——危害生物土壤酸化——危害森林、农作物，危害人体健康，腐蚀建筑物光化学烟雾汽车尾气中的碳氢化合物和氮氧化合物不利于气体扩散的一些谷地和大城市降低能见度，损害植物，危害人体健康臭氧减少人类大量使用制冷剂、杀虫剂等，使空气中氯氟烃增多南极臭氧空洞，北极臭氧层变薄，青藏高原上空臭氧层变薄速度加快地面紫外线辐射增强，损害人的免疫力，易患皮肤癌；危及海洋生物，导致一些生物灭绝城市环境问题人口增长过快；工业大量集中；缺乏科学规划一些大城市及部分中小城市环境污染严重，交通拥挤，居住条件差，绿化面积少，不利于改善环境，社会秩序差阅读材料，回答下列问题。
高中地理 第一单元 环境与环境问题 第一节 人类环境学案 鲁教版选修6
第一节 人类环境学习目标明目标、知重点了解环境的概念及分类。
理解环境与资源、环境与生态、环境与人类的相互关系。
树立科学的人地观。
一、环境及其分类1.概念：是指围绕着人类的外部世界，是人类赖以生存和发展的社会和物质条件的综合体。
2.分类 自然环境 社会环境含义 由各种自然要素组成，又称天然环境 是指人类根据生活与生产需要，对自然环境进行加工改造后的环境，又称人工环境分类 大气环境、水环境、土壤环境、生物环境和地质环境等 居住环境、生产环境、交通环境、文化环境和旅游环境等变化 目前，地球上纯自然环境已不多见 随着科学发展、社会进步以及人类活动在深度和广度上的不断扩大，社会环境的内容正在不断丰富与人类的关系 受人类活动影响较小，是人类生存和发展的主要条件 是通过人类长期有意识的社会劳动创造的 1.环境与自然资源(1)自然资源：是指存在于自然界中，在一定的经济技术条件下，能够被人类利用的物质和能量。
(2)二者之间的关系⎩⎪⎨⎪⎧都是人类赖以生存和发展的必要条件环境影响资源的类型以及利用状况自然资源开发对环境产生巨大影响2.环境与生态系统(1)环境的作用：环境影响着生物的生理过程、形态构造和地理分布。
(2)生物的反作用⎩⎪⎨⎪⎧对环境具有指示作用和改造作用一个结构完整、功能健全的生态系统，具有 较强的自我调控能力，可容纳较多的污 染物质三、环境与人类的关系1．环境与人类关系的发展(1)原始社会：人类主要靠采集和狩猎维持生存，人类依赖自然环境。
(2)农业社会：人类从事种植业和畜牧业，人类利用和改造自然环境。
(3)工业社会：人类掠夺性开采资源，人类与环境的关系不协调。
(4)当代社会：环境问题日益突出，人类寻求与环境的协调发展。
2．环境与人类的关系(1)人类生存发展要占据一定的空间，并从环境中获取物质和能量。
(2)人类新陈代谢和生产、生活消费活动的废弃物要排放到环境中，环境对人类生产和生活中的废弃物具有一定的自净能力。
高中地理第一单元环境与环境问题1.3当代面临的环境问题(第2课时)学案鲁教版选修6(2021学年)
高中地理第一单元环境与环境问题 1.3 当代面临的环境问题（第2课时）学案鲁教版选修6编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中地理第一单元环境与环境问题１．3 当代面临的环境问题（第2课时）学案鲁教版选修6)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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１。
３当代面临的环境问题第2课时当代环境问题的特点与环境伦理观学习目标了解环境的概念及分类；理解环境与自然资源、生态系统的关系.一、当代环境问题的主要特点环境问题的发展趋势从区域性、小规模向①___＿________＿＿方向发展,从②＿____＿__损害向③＿＿____＿_损害发展,从④__＿_＿_______向全面的⑤_______＿____发展环境问题的特点全球性以往的环境问题,主要是⑥__＿＿______的，而当代环境问题除了仍具有明显的⑦＿＿________特点外,已扩展到区域甚至全球综合性早期的环境问题,大多具有⑧__＿_______,而当代环境问题表现形式更加⑨________________累积性历史环境问题依然存在，当代新的环境问题不断产生并形成积累、⑩______＿_、集中爆发等复杂局面社会性环境问题不再是单纯的错误!__＿＿____＿_＿_＿＿__问题，有些已成为重要的错误!________问题和经济问题．出现一些以错误!_________＿＿＿为宗旨的政府机构和民间组织二、树立正确的环境伦理观１.环境伦理:主要是指错误!_＿__________的伦理.它涉及人类在处理与自然之间的关系时,什么是人类正当、合理的行为,以及人类对于自然应当承担怎样的义务等道德问题2.正确的环境伦理观错误!基础达标练考查点１当代环境问题的主要特点1.环境问题的综合性是指( )①当代环境问题表现形式更加综合化、多样化ﻩ②同一地区可能有多种环境问题③某一类环境问题可能由多种原因造成ﻩ④某一原因可能引发多个环境问题A.①②③④ ﻩＢ．①② Ｃ．③④ ﻩD．①②③考查点2 树立正确的环境观人类在长期与环境的共存和斗争中逐渐认识了环境。
高中地理 第一单元 环境与环境问题 1.1 人类环境(第2课时)学案 鲁教版选修6
1.1 人类环境 第2课时 环境与人类的关系学习目标 明确人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。
环境与人类的关系 1．人类与环境关系的发展 时代人类活动 人类与环境的关系 原始社会采集、捕猎①____________ 人类②________自然环境 ③______社会栽培植物 驯养动物 人类④________自然环境 工业社会人类⑤________性开采资源 人类与环境关系越来越⑥______ 当代社会认识改变 寻找⑦ 的协调发展2.正确的人地关系⎩⎪⎨⎪⎧ 人类生存发展要占据一定的⑧ ，并从环境 中获取⑨ 和⑩ 人类新陈代谢和生产、生活的○11 要排放 到环境中，环境对人类排放的废弃物具有一定的○12 人类既是环境的创造物，又是环境的塑造者基础达标练考查点1 人类与环境关系的发展1．下列关于一定历史时期人地关系的叙述，正确的是( )A ．人类社会发展早期，人受地的制约比较小B ．古希腊时期的人地关系已经得到了和谐发展C ．工业社会之后，人地关系开始出现矛盾，局部地区产生环境问题D ．到了近代，人们对人地关系的认识逐渐走向系统化和科学化考查点2 正确的人地关系2．下列人类实施的活动体现了人类与环境关系良性发展的是( )①生态旅游 ②生态住宅 ③绿色食品 ④石油农业A ．①④B ．②④C ．①②③D ．②③④方法技巧练一、人类对自然态度的变化1．下图为“人类与自然的关系图”，读图回答下列问题。
人类文明中发生了三次转换，形成四个时期，每个时期文明结构不同。
图中坐标横轴为社会生产力结构，纵轴为社会生产力水平。
横轴分别表示：原始社会时期为农业与狩猎采集劳动力之比，农业社会时期为狩猎采集与农业劳动力之比，工业社会时期为工业与农业劳动力之比，知识社会时期为工农业与知识产业劳动力之比。
圆圈代表工具制造革命、农业革命、工业革命和知识革命(包含信息革命和生态革命)等。
(1)根据材料，关于人类与环境的关系，判断正确的是( )A．人地关系是不可能和谐的B．农业社会时期人地关系最和谐C．人类一直在努力使人地和谐D．知识社会和原始社会人地关系较为和谐(2)原始社会时期，人类对环境的破坏__________，人地关系是__________；农业社会时期，环境问题开始__________，人地关系开始不和谐；工业社会时期，环境问题开始________；知识社会时期，人类开始重新认识人地关系，努力使其和谐发展。
高中地理《环境问题及其实质》学案2 鲁教版选修6
第一章环境与环境问题1.2 环境问题及其实质（第2课时）学案导学【学习目标】1、分析说明环境问题产生的主要原因及危害,认识环境问题的实质。
2、通过学习和探究,提高辩证思维能力,形成热爱自然、保护环境的观念和意识。
【学习重点】环境问题产生原因和实质【学习难点】环境问题产生原因和实质【学习方法】自主学习合作探究【知识链接】可持续发展【学习过程】一.环境问题的产生原因阅读教材图1-2-12和下图，回答问题：问题1：世界人口在空间分布和增长方面有什么差异？亚非拉：基数大，增速快欧美澳：基数小，增速慢资料1：据科学工作者对黄土高原丘陵沟壑区的水土流失成因研究发现，自然因素引起的水土流失量，占到目前总水土流失量的9.6%，而人为因素引起的水土流失量要占到90.4%。
问题：材料中反映的环境问题是什么？出现该问题的主要原因之一是什么？小结：人口基数大资源需求增加大量索取资源生态恶化环境人口增长快废弃物超出环境的自净能力环境污染问题1、环境问题产生的原因之一是：资料2：缩小了的洞庭湖洞庭湖位于长江中游，每年雨季来临，长江水位暴涨，水位高于洞庭湖，江水注入湖泊，洞庭湖起接纳洪水，削减洪峰的作用，冬季相反。
因此，洞庭湖对长江水位起天然的调节作用。
但近年来由于泥沙的淤积，湖底抬高，特别是周围地区为了生产而围湖造田，使湖面减小，仅1977年到1985年，其水面就减小了46%。
这样，其分洪能力大大降低，致使1998年长江大水之际，中下游地区洪水暴涨，险象环生，直至造成大堤决堤，危及人民的生命安全。
问题2：围垦带来什么样的后果？资料3：内蒙古草地的退化内蒙古高原地处干旱、半干旱地区，当地居民多以牧业为生。
由于人口的增长，对消费的需求大增，有些地区便开垦草地，种植作物，使牧区的范围缩小了。
被开垦的地区，冬春季节地表没有植被保护，此时风力又很大，地表遭受风蚀，表土被吹走，逐渐变为沙漠。
牧区缩小之后，有些草地超载严重，植被同样受到破坏，也会导致土地沙化，这些都破坏了生态平衡，致使生态环境恶化。
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1.1 人类环境第2课时环境与人类的关系学习目标明确人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。
环境与人类的关系
1．人类与环境关系的发展
时代人类活动人类与环境的关系
原始社会采集、捕猎①____________人类②________自然环境
③______
社会
栽培植物
驯养动物
人类④________自然环境
工业社会
人类⑤________性开采资
源
人类与环境关系越来越⑥______
当代社会认识改变寻找⑦的协调发展
2.正确的人地关系⎩
⎪
⎨
⎪
⎧人类生存发展要占据一定的⑧，并从环境
中获取⑨和⑩
人类新陈代谢和生产、生活的○
11要排放
到环境中，环境对人类排放的废弃物具有一定
的○
12
人类既是环境的创造物，又是环境的塑造者
基础达标练
考查点1 人类与环境关系的发展
1．下列关于一定历史时期人地关系的叙述，正确的是( )
A．人类社会发展早期，人受地的制约比较小
B．古希腊时期的人地关系已经得到了和谐发展
C．工业社会之后，人地关系开始出现矛盾，局部地区产生环境问题
D．到了近代，人们对人地关系的认识逐渐走向系统化和科学化
考查点2 正确的人地关系
2．下列人类实施的活动体现了人类与环境关系良性发展的是( )
①生态旅游②生态住宅③绿色食品④石油农业
A．①④ B．②④ C．①②③ D．②③④
方法技巧练
一、人类对自然态度的变化
1．下图为“人类与自然的关系图”，读图回答下列问题。
人类文明中发生了三次转换，形成四个时期，每个时期文明结构不同。
图中坐标横轴为社会生产力结构，纵轴为社会生产力水平。
横轴分别表示：原始社会时期为农业与狩猎采集劳动力之比，农业社会时期为狩猎采集与农业劳动力之比，工业社会时期为工业与农业劳动力之比，知识社会时期为工农业与知识产业劳动力之比。
圆圈代
表工具制造革命、农业革命、工业革命和知识革命(包含信息革命和生态革命)等。
(1)根据材料，关于人类与环境的关系，判断正确的是( )
A．人地关系是不可能和谐的
B．农业社会时期人地关系最和谐
C．人类一直在努力使人地和谐
D．知识社会和原始社会人地关系较为和谐
(2)原始社会时期，人类对环境的破坏__________，人地关系是__________；农业社会时期，环境问题开始__________，人地关系开始不和谐；工业社会时期，环境问题开始________；知识社会时期，人类开始重新认识人地关系，努力使其和谐发展。
(3)为了使人类长期稳定发展下去，必须走________的道路。
方法技巧人类对自然的态度大致经历了听天由命、大规模改造自然、先污染破坏后补救治理、谋求可持续发展四个阶段。
(1)采猎文明：时间：公元前200万年至前1万年；对自然态度：依赖自然(畏惧、崇拜自然)；环境问题：部分生物资源遭到破坏；人类行为：听天由命。
(2)农业文明：时间：公元前1万年至18世纪；对自然态度：改造自然；环境问题：少数地区的区域性问题；人类行为：开始大规模改造自然。
(3)工业文明：时间：公元18世纪至20世纪末；对自然态度：征服自然；环境问题：区域性问题蔓延到全球；人类行为：事后的环境保护补救措施。
(4)后工业文明：时间：20世纪末以后；对自然态度：善待自然；环境问题：全球性环境问题亟待解决；人类行为：谋求可持续发展。
二、如何理解环境与人类的相互作用
2．读“人类社会与环境的相关模式图”，回答下列问题。
(1)圈层Ⅰ代表__________；圈层Ⅱ代表__________。
(2)A表示人类的生存和发展需要从环境中获取________和__________；B表示人类新陈代谢和消费活动产生的________又要排放到环境中去。
(3)C表示__________作用于环境；D表示环境也会把它受到的影响________作用于人类。
(4)人类与环境的关系中，当人类向环境__________的速度超过资源本身及其替代品的__________速度，或者向环境____________的数量超过了环境的自净能力时，就会出现环境问题。
方法技巧环境与人类的关系非常密切，人类既是环境的创造物，又是环境的塑造者。
用图示法阐释人类与环境的关系如下图所示：
(1)内外圆相互嵌套展示人类存在于环境之中，是环境的组成部分。
(2)箭头①指人类通过生产活动，从环境中获取物质和能量。
(3)箭头②指人类将新陈代谢和消费活动的产物，以废弃物的形式排放到环境中去。
(4)箭头③、④指人类通过生活和生产活动对环境产生影响。
这种影响包括两方面：一是遵循自然规律，合理利用资源，使环境得到保护和改善；二是人类向环境索取资源的速度超过了环境的供给能力，排放废弃物的数量超过了环境的自净能力，使
环境质量下降、恶化。
(5)箭头⑤、⑥指环境把它所受到的人类的影响，反过来作用于人类本身。
这种反作用，有的是良性的，将使人类获得可持续发展；有的是恶性的，会产生影响人类生产、生活和健康，甚至危及人类生存的环境问题。
活动教材P9
这样的例子很多，以常见的草场过度放牧和合理放牧为例：
【答案解析】
知识清单
①野生动植物②依赖③农业④顺应⑤掠夺
⑥不协调⑦人口、资源、环境⑧空间⑨物质
11废弃物○12自净能力
⑩能量○
基础达标练
1．D
2．C [石油农业虽然提高了农业的生产效率，但由于石油的使用会污染农田，易造成环境污染。
]
方法技巧练
1．(1)D (2)较小基本和谐显现(加剧) 恶化(3)可持续发展
2．(1)人类社会环境(2)物质能量废弃物
(3)人类反
(4)索取资源再生排放废弃物
解析人类社会是在与环境密切联系、互相制约、互相影响中不断向前发展的。
如果人类生产活动符合自然规律，对资源合理开发利用，则环境质量不断改善、环境造福于人类，形成人类与环境之间的良性循环；如果人类活动违背自然规律，滥采滥用自然资源，任意排放有害物质，则环境质量会不断下降产生种种环境问题。