社区教育PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]

3． 完善的生活服务设施
社区应为居民提供比较完善的生活服务设 施。
4． 文化要素
不同的社区在自然地理环境、经济发展状 况、文化传统等方面存在着差异，形成了 不同的文化特色。
5． 社区归属感
人们在特定的社区里共同生活逐渐形成了 共同的认同心理感和归属感，为社区成员 共同行动提供了心理基础。
美国社会学家戴维·波普在《社会学》一书 中指出，社区是“在一个地理区域里围绕 着日常交往方式组织起来的一群人。”
日本社会学家横山宁夫在其所著的《社会 学概论》一书中认为，“社区具有一定的 空间地区，它是一种综合性的生活共同 体。”
费孝通教授指出，“社区是若干社会群体 (家族、氏族)或社会组织(机关、团体)聚集 在某—地域里，形成的在生活上互相关联 的大集体。”
4. 马斯洛需要层次理论
美国人本主义心理学家马斯洛将人类的基 本需要由低到高分为五个层次：
第一层次是生理的需要。 第二层次是安全的需要。 第三层次是归属与爱的需要。 第四层次是尊重的需要。 第五层次是自我实现
5. 社区发展理论
1995 年在泰国召开的第七届国际社区教育 大会通过的《社区教育宣言》曾对此做过 强调，“良好的社区教育能够加强社区建 设；社区教育与社区文明、社区管理共同 构成未来社会发展的三大基本动力。其中， 社区教育又是发展的关键”。
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一、社区概念的界定
“社区”这一词语是一个舶来品，最早是由 德国社会学家斐迪南·藤尼斯于 1887 年在其 所著的《社区与社会》一书中提出的。
1933 年我国著名社会学家费孝通先生将 “community”译成“社区”一词引入中国。
（一）社区教育概念的界定
1． 将社区教育理解为一种非正规的教育 “社区教育”定义为是一种为所有年龄的人
而组织设立的，由在正规学校系统之外开 展社会、娱乐、文化与教育等方面活动的 部门所进行的、旨在促进社区生活的活动。
2． 将社区教育理解为社会教育
“社区教育” 主要包括日常生活所需的实 用知识与技能、个人业余爱好以及自我完 善等方面的教育内容。
3． 将社区教育看作是民众教育
“社区教育”旨在通过对广大民众进行爱国 主义教育，传授有用的知识和技能，以实 现提高民族素质、富民强国的目标。
4． 将社区教育看作是学校教育的开放过程 和结果
社区教育的涵义体现在以下两个方面:“一是 学校教育的课程中加入有关社区生活和社 区问题的内容，使学生对社区有所认识， 培养社区意识，增强本土感情；二是学校 作为社区的教育文化中心要向社区的所有 居民开放，并对其组织开展活动。”
7.厉以贤教授认为，“所谓社区教育，是提 高社区全体成员素质和生活质量以及实现 社区发展的一种社区性的教育活动过程。”
（二）社区教育发展的理论基础
1. 终身教育理论 2. 全民教育理论 3. 人力资本理论 4. 马斯洛需要层次理论 5. 社区发展理论
1. 终身教育理论
法国的成人教育家保罗·朗格朗于 20 世纪 60 年代在其所著的《终身教育导论》一书 中提出了“终身教育”理论。这一理论具 有终身性、一体化、开放性、民主性和国 际性等特性，其教育内容强调目标的“个 性化”、实现形式的“多样化”以及人、 教育和生活三者的“一体化”。
6． 相应的制度和管理机构
社区的规范、有序运转需要相应的管理制 度和管理机构来保障，这也是构成社区的 重要契约因素。
二、社区教育
（一）社区教育概念的界定 （二）社区教育发展的理论基础 （三）社区教育的发展历程 （四）现代社区教育的特性 （五）社区教育的两大基本目的 （六）社区教育的基本功能
‘特定的地域性’与‘成员的一致性’是社 区的两大支柱。每一社区都有共同的活动 空间以及特有的生态环境。更为重要的是， 共同的社会关系、文化特质、发展目标、 心理归属，把社区成员凝结成社规模的居民是社区存在和发展的 前提条件。
2． 地域要素
地域是人们进行活动的地理空间。社区是 一种地域性社会实体，自然形成的村落、 居民点，行政划定的街道、行政村等都可 以认为是社区。
北京师范大学的吴亦明教授认为，“社区 是指聚集在一定地域内的个人、群体和组 织在社会互动的基础上，依据一定的社会 文化规范结合而成的社会生活共同体”。
华东理工大学徐永祥教授认为：“社区是
指一定数量居民组成的、具有内在互动关 系和文化维系力的地域性的生活共同体”。
华东师范大学叶忠海教授认为，“社区指 的是由聚居在特定地域内，具有某种互动 关系、共同文化特质以及心理归属感的人 群所组成的社会生活共同体。
3. 人力资本理论
人力资本理论是 20 世纪 60 年代在经济学领 域发展起来的一种理论，其主要代表人物 有舒尔茨、明塞尔以及贝克尔等。按照当 代西方经济学的解释，资本有物质资本与 人力资本两种形式。人力资本主要是指通 过教育、在职培训、迁移、健康等形式凝 聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现 出来的能力，已成为影响社会经济发展的 一个重要因素。
5.胡森 认为：“社区教育普遍地认为是一 种将学校和大学当作向所有年龄层开放的 教育娱乐中心的过程，是义务教育与其他 福利事业的结合体，是许多其他活动的协 作，是具有社区教育特性的地方管理的逐 渐进化。”
6.弗莱彻将“社区教育”概括为：“社区教 育就是把中小学和高等学校转变为适合一
切年龄的人的教育中心和娱乐中心的过 程。”
2. 全民教育理论
全民教育思想旨在满足所有人的基本学习 需求。人们的“基本学习需要”包括人们 生存与发展所必需的各种学习手段和内容， 是每个人继承文化遗产，宽容、理解不同 的社会、政治和宗教制度的基础。这一理 论强调基础教育在终身学习与发展中的重 要作用，关注弱势儿童、重视初等教育及 成人扫盲教育等，希望通过教育来改善世 界的人权状况，提高人们的生存质量。