人教版三年级数学下册解决问题 用连乘解决问题 说课稿
三年级下册数学教案-解决问题(连乘)-人教版(2)
三年级下册数学教案解决问题（连乘)人教版 (2)教案：三年级下册数学教案解决问题（连乘）人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级下册的数学教材中的第四章第一节，主要内容是解决问题（连乘）。
在这一节中，学生将学习如何通过连乘来解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连乘的概念，学会用连乘来解决实际问题，并能够运用所学的知识解决一些简单的数学问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握连乘的概念和运用连乘解决实际问题。
难点是让学生能够理解连乘的意义，并能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握连乘的概念，我准备了一些图片和实际的例子，以及一些练习题供学生们练习。
五、教学过程1. 导入：我会通过一些实际的例子，比如买水果的问题，来引入连乘的概念。
我会让学生们思考，如何通过乘法来解决这个问题。
2. 新课讲解：接着，我会通过讲解教材中的例题，来让学生们理解和掌握连乘的概念。
我会让学生们跟着我一起做题，并解释每一步的思路。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们通过实际操作来巩固所学的知识。
我会鼓励学生们积极思考，并给予他们一些提示和指导。
4. 练习讲解：在学生们完成随堂练习后，我会选取一些学生的作业进行讲解，并解释解题的思路和方法。
六、板书设计七、作业设计作业题目：小明有3个苹果，每个苹果有5个种子，请问小明一共有多少个种子？答案：小明一共有15个种子。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了连乘的概念和运用连乘解决实际问题。
如果学生们掌握得比较好，我会在下一节课中引入一些更难的问题，让学生们进一步巩固和拓展所学的知识。
如果学生们还有困难，我会个别辅导他们，并给予他们更多的练习和指导。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
导入环节的设计是我需要精心准备的，因为这将直接影响到学生对连乘概念的兴趣和理解。
三年级下册数学教案-解决问题(连乘)-人教版(6)
三年级下册数学教案解决问题（连乘)人教版 (6)我今天要上的课程是三年级下册的数学，主题是解决问题（连乘），使用的教材是人教版。
一、教学内容我今天要教的章节是第七章的第三节，主要内容是连乘的计算方法和应用。
我会通过具体的例子来让学生理解连乘的概念，并教会他们如何用连乘来解决实际问题。
二、教学目标通过这节课，我希望学生能够理解连乘的计算方法，并能够运用连乘来解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解连乘的概念，并能够熟练运用连乘来解决问题。
教学重点是让学生掌握连乘的计算方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学课件和一些实际的物品，如水果、玩具等，用来让学生更好地理解连乘的概念。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际情况，比如买水果，让学生看到买三个苹果需要花多少钱，从而引入连乘的概念。
2. 例题讲解：我会用具体的例子来讲解连乘的计算方法，让学生通过观察和操作来理解连乘的概念。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们在课堂上完成，以巩固他们对连乘的理解。
4. 作业布置：我会布置一些有关连乘的作业，让学生在家里练习。
六、板书设计我会设计一些简洁的板书，用来帮助学生记忆连乘的计算方法和概念。
七、作业设计作业题目：小明有5个苹果，每个苹果可以切成3片，请问小明一共可以切成多少片苹果？答案：小明一共可以切成15片苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，让他们在学习连乘的基础上，进一步深入研究数学。
这就是我今天要上的课程，我希望通过这节课，让学生能够理解并掌握连乘的概念，并能够运用连乘来解决实际问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要特别关注，它们对于学生的理解和掌握连乘概念至关重要。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生日常生活中常见的情景——买水果。
《用连乘的运算方法解决问题》(教案)人教版三年级下册数学
《用连乘的运算方法解决问题》（教案）人教版三年级下册数学一、教学内容我们将在本节课中学习人教版三年级下册的第五章第二节内容，主要涉及连乘运算的定义和应用。
学生们将学习如何运用连乘运算解决实际问题，例如计算多个数的乘积，以及如何将连乘运算应用于解决生活中的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连乘运算的概念和方法，并能够运用连乘运算解决实际问题。
我还希望学生们能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握连乘运算的方法和应用。
教学难点则是如何引导学生将连乘运算应用于解决实际问题，以及如何帮助他们理解和掌握连乘运算的规律。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握连乘运算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教具以及一些实际的物品，如水果、玩具等，以便在讲解和练习时使用。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的例子引入本节课的主题，例如，给学生们展示一份水果盘，里面有三个水果盘，每个水果盘里有五颗水果，问学生们一共有多少颗水果。
2. 讲解：在讲解连乘运算的概念和方法时，我会结合具体的例子进行讲解，以便学生们更好地理解和掌握。
3. 练习：在讲解完连乘运算后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们运用连乘运算解决实际问题。
4. 应用：在学生们掌握了连乘运算后，我会引导他们将其应用于解决实际问题，例如计算购物时商品的总价，或者计算制作食物时所需的材料数量。
六、板书设计在讲解连乘运算时，我会利用黑板和粉笔进行板书，将连乘运算的步骤和规律展示给学生，以便他们更好地理解和掌握。
七、作业设计答案：2×3×4=24、3×4×5=60、5×6×7=210。
（1）一个水果盘里有3个水果，一共有2个这样的水果盘，问一共有多少个水果？（2）一份食物需要2个材料，一共有3份这样的食物，问一共需要多少个材料？答案：（1）2×3=6，一共有6个水果。
解决问题(连乘)-人教版三年级数学下册教案
解决问题（连乘）-人教版三年级数学下册教案一、教学目标1.能听懂和朗读问题，理解问题中的信息；2.能用“连乘”算法解决两个数的乘积问题。
二、教学重点、难点1.复习之前学过的“连加”算法，进一步理解“连乘”算法的思想；2.掌握“连乘”算法的具体步骤；3.能运用“连乘”算法解决实际问题。
三、教学步骤1.复习“连加”算法，引出“连乘”算法（1）请同学们举出两个小于10的整数，相乘得到两位数的例子，比如3×4=12、2×8=16等。
让学生口算出这些乘法式的结果。
（2）告诉学生，上面列出的算式可以用“连加”算法解决，比如：•3×4=3+3+3+3=12•2×8=2+2+2+2+2+2+2+2=16（3）再请同学们举出两个小于10的整数，相乘得到三位数的例子，比如4×8=32等。
让学生口算出这些乘法式的结果。
（4）告诉学生，上面列出的算式可以用“连加”算法解决，比如：•4×8=4+4+4+4+4+4+4+4=32（5）引出“连乘”算法：当要求两个数的乘积时，可以将其中一个数反复加上自身，直到加的次数等于另一个数，最后的和就是这两个数的乘积。
2.练习用“连乘”算法解决两个数的乘积问题（1）出示两个小于10的整数，比如3和4。
让学生首先用口算的方式求出它们的乘积。
（2）要求学生用“连乘”算法解决这个问题。
指导学生按下面的步骤操作：•首先将其中一个数设为“底数”，另一个数设为“指数”；•将底数反复加上自身，知道加的次数等于指数；•计算最后的和，就是这两个数的乘积。
四、课堂练习1.用“连乘”算法求乘积1.5×42.7×33.2×62.解决实际问题（1）小明有6支铅笔，小红有5支铅笔，两个人一共有多少支铅笔？（2）一打鸡蛋有12个，小华买了3打鸡蛋，他一共买了多少个鸡蛋？五、课后作业1.练习用“连乘”算法求两个数的乘积；2.回家寻找生活中的乘法问题，尝试用“连乘”算法解决，写下解题步骤。
三年级下两位数乘两位数连乘解决问题说课稿
三年级下两位数乘两位数连乘解决问题说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版三年级下册两位数乘两位数连乘解决问题。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是在学生已经掌握了两位数乘两位数的笔算方法和一位数乘多位数的连乘运算的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，将为学生今后学习更复杂的乘法运算和解决实际问题打下坚实的基础。
教材通过创设生动有趣的生活情境，引导学生从数学的角度观察和分析问题，提出数学问题，并运用所学的乘法知识解决问题。
这样的编排不仅有助于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，还能让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够进行简单的乘法运算和解决一些基本的数学问题。
但是，他们在分析问题和解决复杂问题的能力上还有待提高。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散，因此在教学中需要创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到学习活动中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解并掌握两位数乘两位数连乘解决问题的方法和步骤，能够正确列式计算，并能解决相关的实际问题。
2、过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及数学思维能力和创新意识。
3、情感态度与价值观目标让学生在解决问题的过程中，体验数学的价值，感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识和合作精神。
四、教学重难点教学重点：掌握两位数乘两位数连乘解决问题的方法和步骤。
教学难点：正确分析数量关系，选择合适的方法解决问题。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：创设生动有趣的生活情境，让学生在情境中发现问题、提出问题、解决问题，激发学生的学习兴趣。
人教版三年级下册数学教案：第四单元第5课时用连乘的方法解决问题
人教版三年级下册数学教案：第四单元第5课时用连乘的方法解决问题教案：人教版三年级下册数学教案一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级下册的数学教材，第四单元的第5课时。
本课时主要讲解如何使用连乘的方法来解决问题。
具体内容包括：1. 理解连乘的概念和意义；2. 掌握连乘的运算顺序和法则；3. 能够运用连乘的方法解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解连乘的概念和意义；2. 学生能够掌握连乘的运算顺序和法则；3. 学生能够运用连乘的方法解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于连乘的概念和意义的理解，以及如何运用连乘的方法解决实际问题；2. 教学重点：学生能够掌握连乘的运算顺序和法则，并能够运用连乘的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何用数学方法来解决这些问题。
例如，展示一些水果图片，让学生计算购买一定数量的水果需要花费的总金额；2. 例题讲解：教师通过讲解一些典型的例题，让学生理解连乘的概念和意义，并掌握连乘的运算顺序和法则。
例如，讲解题目“小明有3个苹果，每个苹果的重量是200克，请问小明一共有多少克的苹果？”；3. 随堂练习：教师布置一些随堂练习题，让学生独立完成，以巩固所学的连乘知识。
例如，练习题目“小华有5个橘子，每个橘子的重量是100克，请问小华一共有多少克的橘子？”；4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此的想法和解决问题的方法，以培养学生的合作能力和思维能力；六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
板书内容包括：1. 连乘的概念和意义；2. 连乘的运算顺序和法则；3. 典型例题的解题过程；4. 随堂练习题的答案。
七、作业设计1. 作业题目：小王有2个笔记本，每个笔记本有3页，请问小王一共有多少页的笔记本？2. 作业答案：小王一共有6页的笔记本。
用连乘解决问题说课稿
用连乘解决问题说课稿八一小学杨文利尊敬的各位评委，老师们：大家好！我今天说课的内容是人教版教材三年级下册第99页例1“用连乘解决问题”。
下面我向大家汇报一下我对这节课的说课。
∙分析教材教学目标：理解连乘问题的数量关系，明确解题思路，学会用乘法两步计算解决问题。
使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，了解同一问题可以有不同的解决办法。
让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：学会用两步计算解决问题，初步学会“连乘”问题的策略。
教学难点：多角度地观察、解决问题。
∙教法学法在本节课中，我利用课件出示体操方阵图，让学生搜集图中的信息，从搜集到的信息入手，提出有价值的数学问题。
在解决问题这个环节上，我先是放手让学生独立试做，然后交流各自的算法，要求说出每一步求什么？这样不管是说的同学还是听的同学都对解题思路非常的清晰。
同时也锻炼和提高了学生分析、解决问题的能力和表达交流的能力，从而使本节课的重点得以突破。
在练习的设计上，通过跑步、计算产生的垃圾等练习的巩固、内化、拓展、应用，让学生从中体验数学的美妙，从而激发学习数学的情感。
使学生感触到数学源于生活，生活中处处有数学，同时也体现了数学的价值，就是解决实际生活问题。
在每一个环节的设计上，我都是先让学生说、交流自己的观点，而我只是蜻蜓点水式的稍做引导和小结，让学生通过观察、试做、交流、倾听等方式自己去发现问题、解决问题，经历探究数学的过程，使其真正参与到学习当中，使每一个教学难点、重点都能通过自己的努力发现，探究得以突破。
兴趣是最好的老师，为了使枯燥的数学课堂教学变得生动有趣，所以我从学生感兴趣的内容入手。
为此，在引入新课时，通过国庆阅兵创设情景，调动学生的积极性，提起学生的兴趣，而后引出主题图（课件出示体操方阵图）。
三、教学过程：1、主动提出数学问题。
教师课件出示视屏：2009年国庆大阅兵引出问题：谁能告诉我，这次阅兵三军仪仗队有多少人吗？学生一下子肯定回答不出来。
三年级数学《用连乘解决问题》的说课稿
三年级数学《用连乘解决问题》的说课稿一、引言在今天的课堂上，我们将一起探讨如何使用连乘方法来解决问题。
连乘是一种基本的数学运算技巧，它可以帮助我们解决一系列与乘法相关的问题。
通过学习连乘，我们可以更好地理解乘法的性质，提高我们的数学思维能力。
二、教学目标1. 掌握连乘的基本概念和性质。
2. 学会使用连乘方法解决实际问题。
3. 培养学生对数学的兴趣和解决问题的能力。
三、教学内容和方法1. 连乘的基本概念首先，我们需要了解什么是连乘。
连乘是指多个数的连续相乘。
在数学中，我们常常使用连乘来解决与面积、体积等相关的问题。
例如，计算矩形的面积，长乘以宽就是连乘的实例。
2. 连乘的性质连乘有一些重要的性质，这些性质可以帮助我们解决更复杂的问题。
例如，交换律和结合律是连乘的基本性质。
交换律是指改变相乘的顺序，结果不变。
结合律是指将几个数先相乘，再与另一个数相乘，结果与先与这几个数分别相乘再相乘的结果相同。
3. 使用连乘解决问题现在，让我们来看看如何使用连乘解决问题。
例如，我们有一个矩形，它的长是3厘米，宽是4厘米，高是5厘米。
我们要计算这个矩形的体积，那么我们可以使用连乘方法：体积= 长×宽×高。
四、教学重点和难点1. 重点：掌握连乘的基本概念和性质，学会使用连乘方法解决实际问题。
2. 难点：理解连乘的原理和掌握连乘的运算顺序。
五、教学过程设计1. 通过实例引入连乘的概念和性质。
2. 让学生通过练习掌握连乘的基本运算方法。
3. 通过小组讨论和实例演示，引导学生理解连乘在解决实际问题中的应用。
4. 通过课堂练习和课后作业巩固连乘的知识点。
5. 在教学过程中，要注意引导学生思考，鼓励学生提出问题和解决问题。
同时，要注意纠正学生在连乘运算中的常见错误。
六、教学评价设计1. 课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和答题情况，评价学生对连乘的理解和应用程度。
2. 小组讨论：通过小组讨论和分享，评价学生对连乘的实际应用能力。
三年级数学《用连乘解决问题》说课稿
三年级数学《用连乘解决问题》说课稿三年级数学《用连乘解决问题》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的三年级数学《用连乘解决问题》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材（一）教材分析“解决问题”是人教版小学数学教材三年级下册的内容。
本节课就是用连乘来解决问题。
这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。
学好本课知识，必将为学生以后的解决数学问题提高一个阶层。
（二）学情分析学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。
对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。
（三）目标定位根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：1.让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
学会用两步计算解决实际问题，并能列出综合算式。
2.通过解决具体问题，培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法，渗透分析问题的两种一般策略，分析法和综合法。
3.培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。
4.让学生感受数学在日常生活中的应用，激发学习兴趣。
教学重点：1.学会用连乘的方法解决相关实际问题。
2.初步体验分析问题的两种一般策略分析法和综合法，培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识和习惯。
教学难点：主动获取信息运用数学知识解决问题，并能理清解题思路。
二、说教学理念：1、放手让学生主动探索解决问题的方法《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。
人教版三年级数学下册解决问题 用连乘解决问题 说课稿
解决问题用连乘解决问题说课稿《用连乘解决问题》是义务教育课程标准实验教科书人教版第六册《解决问题》中的例1和练习十三中的部分内容。
学生在二年级已经认识了乘法并理解了乘法的意义，这为本课分析数量关系做好了孕伏，而学生对多位数乘一位数和两位数乘两位数的掌握程度，则为本课的计算作好了铺垫。
教材通过情境图“每个方阵有8行，每行有10人，3个方阵一共有多少人？”来引导学生从实际生活中发现问题并提出问题，从而学会用连乘来解决问题，同时建立起解决这类问题的数量关系的模型，并能解释应用，也为后续学习解决问题打下基础。
因为有了前面从不同的角度寻找解决问题的策略经验，所以学生完全有可能通过其它方法来解决。
一、教学流程：（一）、创设情境，激发兴趣教材当中给出的主题图广播操表演贴近学生生活实际（每个方阵有8行，每行有10人，3个方阵一共有多少人？）。
1、仔细观察，找出信息。
2、根据信息，提出问题。
3、把信息和问题连起来完整地说一说。
（数学问题源于生活高于生活，这一环节要重点引导学生用数学的眼光收集信息，提出问题，并能用数学的语言简洁地加以表达。
）（二）、自主探究，解决问题1、引导学生根据信息，独立思考打算怎样解决“3个方阵一共有多少人？”的问题，然后尝试计算。
2、反馈交流，教师及时板书：问：第一步先算什么（尤其是综合算式），在这里要充分暴露学生的思维过程，引导他们用数学的语言叙述自己的解题思路。
3、小结：今天这节课我们就来解决用乘法两步计算的问题，同时板书课题。
（这一环节我通过让学生独立思考，集体对话交流，放手让学生独立自主探究解法，在交流过程中阐述自己的解法、倾听并理解他人的方法）（三）、指导看书，梳理知识1、独立阅读教材例1，然后回答每一个算式分别表示什么意思。
2、质疑提出自己还不懂的地方。
3、尝试练习：做一做，让学生说一说要解决一共有多少个鸡蛋？需要找到什么信息，然后列式解答进行反馈。
（由于前面自主探究的内容较重，所以在这里指导看书其实是对学生解题思路的一个梳理，为后面更好地解决生活中的问题扫清障碍）（四）、巩固应用，拓展提高1、利用练习十三第1、3题的信息和问题，让学生从情境中找到要求解决的问题、收集解决问题所需要的信息数据，自己确定解决问题的步骤，进而列式算出结果。
解决问题(连乘)-人教版三年级数学下册教案
解决问题（连乘)-人教版三年级数学下册教案一、教学内容本次教学内容为人教版三年级数学下册的“解决问题（连乘)”一节。
二、教学目标1.了解乘法的概念和性质。
2.能够运用连乘求解简单的数学问题。
3.训练学生逻辑思维和问题解决的能力。
三、教学准备1.教师准备一些实物道具，如小球、糖果等，以便于学生们更好地理解乘法。
2.准备一些小组活动的练习题。
3.准备一些带图例的练习题，便于学生们理解题意。
四、教学步骤1. 导入新知教师在本节课开始之前，可以利用一些小游戏或实物来引导学生们理解乘法的概念。
比如，老师可以拿出几组颜色不同的小球，让学生们分别计算两组小球的总数量，并将结果写在黑板上。
接着，问学生们两组小球的总数量应该如何计算，引导学生们理解乘法即两数字相乘的概念。
2. 讲解连乘接着，老师通过数学绘本或视频等多种形式，向学生们讲解什么是连乘，并且举例子让学生们理解和熟悉连乘的运算方法。
在讲解的同时，老师可以安排一些小组练习，引导学生们自主探索、发现连乘运算的规律和方法。
3. 练习连乘在讲解之后，老师可以交给学生们一些连乘的练习题，练习学生们的运算能力和逻辑思维能力。
特别是一些有趣的、实际意义强的练习题，能够更好地吸引学生们的注意力和兴趣，使他们愉快地学习。
4. 总结最后，老师应该带领学生们一起总结这节课的学习内容和要点，强化学生们的记忆和认知，便于下次课程的学习。
五、教学评估在本节课的学习过程中，老师应该根据学生们的表现进行教学评估。
特别是在小组练习和课堂互动等环节，老师应该多关注学生们的思维转化和问题解决的能力，以便更好地帮助他们掌握本节课的知识点。
六、教学反思在本次教学中，我深刻感受到，启发学生们探究学习的教学方法是非常有效的。
当学生们能够自主发现、思考和探究学习问题时，他们的学习兴趣、积极性和自主性都会得到更好的发挥。
因此，老师应该在教学中更多地采用启发式教学和探究式教学等教学方法，让学生们在自主探索中提高自己的思维水平和学习能力。
三年级数学下册《用连乘解决问题》教学设计教学提纲
三年级数学下册《用连乘解决问题》教课方案三年级数学下册《用连乘解决问题》教课方案教课目的：1.让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
学会用两步计算解决实质问题，并能列出综合算式。
2.经过解决详细问题，培育学生自主获守信息和解决问题的能力，初步认识同一问题能够有不一样的解决方法，浸透剖析问题的两种一般策略，剖析法和综合法。
3.培育学生存心识地对解决问题的过程和策略进行回首反省的意识与习惯。
4.让学生感觉数学在平时生活中的应用，激发学习兴趣。
教课要点：1.学会用连乘的方法解决有关实质问题。
2.初步体验剖析问题的两种一般策略剖析法和综合法，培育学生存心识地对解决问题的过程和策略进行回首反省的意识和习惯。
教课难点：主动获守信息运用数学知识解决问题，并能理清解题思路。
教课准备：多媒体课件教课过程：一、导入。
师：同学们还认识我吗？喜爱数学吗？其实数学就在我们身旁，今日李老师就和同学们一同走进生活，走进生活中的数学世界。
大家都逛过商场吧，我们一同去看看商场中有哪些数学识题？（课件出示几幅商场画面，定格一张。
4 个信息，每盒有 4 个蛋挞，有 6 盒蛋挞，每个蛋挞 3 元，每个面包 5 元。
）你看到了哪些数学信息？出示：每盒有 4 个蛋挞，有 6 盒蛋挞， ?1、师：你能依据这两个信息提出一个问题吗？赞同吗？如何解答？师：为何用乘法计算？学生回答，由于是求几个几是多少？因此用乘法计算。
或许学生说，由于每盒有 4 个蛋挞，求 6 盒蛋挞，用乘法计算就是一共有多少个？孩子们真能干！持续师：假如要解决这个问题(课件出示)，买一盒蛋挞多少钱?那一定得悉道哪些信息？赞同吗？可不能够增补有6 盒蛋挞，每个面包5 元这两个信息？为何呢？（解决问题时要选择与问题有关系的、实用的信息）依据学生回答把信息增补完好出示，（每盒有 4 个蛋挞，每个蛋挞 3 元）那么我们增补的这个问题如何解决？为何这样列算式？学生答：由于是求 4 个 3 是多少，因此用乘法计算。
三年级下册数学教案-解决问题(连乘)-人教版(8)
三年级下册数学教案解决问题（连乘)人教版 (8)教案：三年级下册数学教案解决问题（连乘）人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案解决问题（连乘）人教版。
一、教学内容：本节课的教学内容是第三章第四节“解决问题（连乘）”。
这部分内容主要让学生掌握连乘的概念和运用，能够解决实际问题。
二、教学目标：1. 让学生理解连乘的概念，能够正确进行连乘运算。
2. 培养学生运用连乘解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解连乘的概念，能够解决实际问题。
2. 教学重点：掌握连乘运算，能够正确进行计算。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔、连乘计算器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：上课开始，我拿出一个水果篮子，里面有苹果、橙子和香蕉。
我提问学生：“如果每种水果都有3个，一共需要几个水果？”学生回答：“一共需要9个水果。
”我接着问：“如果每种水果都有4个，一共需要几个水果？”学生回答：“一共需要12个水果。
”2. 例题讲解：我然后在黑板上写下第一个例题：小明有2个苹果，每个苹果有3个种子，一共有几个种子？我引导学生思考，并提示学生运用连乘运算。
学生回答：“一共有6个种子。
”我接着讲解第二个例题：小明有4个橙子，每个橙子有5个种子，一共有几个种子？学生回答：“一共有20个种子。
”3. 随堂练习：（1）小华有3个香蕉，每个香蕉有2个叶子，一共有几个叶子？（2）小华有5个葡萄，每个葡萄有3个种子，一共有几个种子？4. 小组合作：我让学生分组合作，每组选择一道实际问题进行解决，例如：“超市有一种面包，每袋有10个，每袋的价格是8元。
如果要买3袋这种面包，一共需要多少钱？”学生通过连乘运算，得出了答案。
六、板书设计：我在黑板上写下连乘的定义，以及解题步骤。
连乘是指将两个或多个数相乘的运算。
解题步骤包括：理解题目要求、找出已知条件、运用连乘运算、得出答案。
三年级下册数学说课稿-《用连乘解决问题》人教新课标(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与连乘相关的实际问题，如计算多件商品的总价。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用计数器模拟连乘运算，让学生直观感受连乘的过程。
3.抽象与逻辑思维能力：培养学生从具体问题中抽象出数学模型，利用连乘进行逻辑推理，形成解决问题的策略。
4.团队合作与交流能力：在小组讨论与分享中，学会倾听、表达和协作，提高团队解决问题的能力。
5.数学思维能力：通过连乘问题的探究，激发学生的数学思考，培养创新意识和数学美感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动了起来，他们积极参与，气氛活跃。但在成果展示时，我发现有些小组的表达不够清晰，可能是因为他们在讨论时没有充分交流。因此，我计划在接下来的课程中，加强对学生表达能力的培养，让他们学会如何更好地展示自己的成果。
学生小组讨论环节，大家围绕连乘在实际生活中的应用展开讨论，提出了不少有趣的例子。但在引导与启发过程中，我发现部分学生对于开放性问题的回答还不够深入，这可能是因为他们的思维还不够开阔。在今后的教学中，我要注重培养学生的发散思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于连乘的概念和应用掌握得还算不错。在导入新课环节，通过提问的方式引起学生的兴趣，他们能够积极地思考和回答问题，这说明他们对于将数学知识应用于生活情境有一定的认识。
在新课讲授环节，我注意到了两个问题。一是部分学生在连乘的计算顺序上还存在一些混淆，需要我通过举例和反复强调来帮助他们理解和记忆。二是对于连乘在实际生活中的应用，学生们虽然能够理解，但在自己提出例子时还是显得有些吃力，这提示我在今后的教学中要更多地引导学生观察生活，提高他们发现数学问题的能力。
《连乘解决问题》(教案)人教版三年级下册数学
2.拓展建议：
a.鼓励学生在课后与家长探讨生活中的连乘问题，将所学知识分享给家人，增强实践操作能力。
b.建议学生利用课余时间进行连乘计算的练习，通过数学游戏、练习题等形式，提高运算速度和正确率。
c.组织学生参加数学竞赛、讲座等活动，与其他同学交流学习心得，互相借鉴，共同提高。
答案：2 × 1 × 0.5 = 1立方米
2.应用题：小华骑自行车，每分钟行驶100米，连续骑行了3分钟，计算小华一共骑行了多少米。
答案：100 × 3 = 300米
3.计算题：一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，计算长方形的面积。
答案：6 × 4 = 24平方厘米
4.应用题：小明的储蓄罐中有5元、10元和20元的纸币，他想知道如果每种纸币分别有2张，那么总共会有多少钱。
1.理解连乘的意义，掌握连乘的计算方法。
2.能够运用连乘解决生活中的实际问题，如计算长方体的体积、共享单车骑行时间等。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
课程将通过以下案例进行讲解和练习：
1.小明家的长方体鱼缸，长2米，宽1米，高0.5米，求鱼缸的体积。
2.一辆共享单车每分钟行驶100米，小明骑行了3分钟，求小明骑行了多少米。
3.确定教学媒体和资源的使用
（1）PPT：利用PPT展示连乘的案例、计算步骤和关键概念，帮助学生直观地理解连乘知识。
（2）视频：播放与连乘相关的教学视频，如动画讲解、实验操作等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（3）在线工具：利用数学学习平台，为学生提供丰富的学习资源，如练习题、互动游戏等，方便学生课后巩固和拓展。
《用连乘方法解决问题》三年级数学说课稿
《用连乘方法解决问题》三年级数学说课稿
《用连乘方法解决问题》说课稿
陆艳丽
《用连乘方法解决问题》是三年级的一节数学课，学生在二年级学习时，已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题。
本单元提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息数据范围扩大了。
我们学校所研究的课题是《新课程学生学习方式研究——小学中高年级应用题自主学习方法探究》，在教学时，为了充分体现课题研究成果以及新课改理念，我注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。
在教学过程中，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。
比如：
在第一个环节中，为了激发学生的学习积极性，体现新课改中“数学来源于生活，用于生活”的理念，我就结合学生比较有兴趣的体育活动话题来创设主题，谈话引入新课。
在第二个环节中，我让学生根据主题图自己提出问题，并寻找解决问题所需要的信息，主要体现了新课程中提出的：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
”的教学理念。
这里能让各个层次的学生从本身的能力出发去接受问题，理解问题，充分发挥学生的主观能动性。
同时也体现了课题中激发学生主动思维的观点。
4.5解决问题—连乘(教案)人教版三年级下册数学
4.5解决问题—连乘（教案）人教版三年级下册数学今天我要为大家分享的是人教版三年级下册数学的"4.5解决问题—连乘"这一部分内容。
我要向大家介绍一下本节课的教学内容。
我们将学习如何解决连乘问题，也就是涉及三个或更多乘法的数学问题。
我们将通过实际例题来讲解连乘的计算方法和应用。
在教学过程中，我会面临一些难点和重点。
难点在于学生们可能对于连乘的概念和计算方法不够理解，重点在于学生们能够掌握连乘的计算法则并能够灵活运用。
为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些教具和学具。
教具包括黑板和粉笔，用来进行板书设计。
学具包括练习本和铅笔，供学生们随堂练习使用。
然后，我会讲解连乘的计算方法，并通过例题来进行讲解。
例如，"如果有2个篮子，每个篮子里有3个苹果，一共有多少个苹果？"我会引导学生 stepstep地解决这个连乘问题，让他们理解连乘的计算法则。
在讲解完例题后，我会给学生们一些随堂练习的机会，让他们通过实际操作来巩固所学的知识。
我会鼓励他们积极思考和提问，及时解答他们的问题。
在进行板书设计时，我会用简洁明了的方式呈现连乘的计算法则，并且用实际的例题来进行展示。
我会尽量让学生们通过观察和思考来理解连乘的概念。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考本节课的教学效果和学生的学习情况，找出需要改进的地方，并且根据学生的反馈来进行调整。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，帮助他们进一步深入学习连乘的知识。
这就是我对于人教版三年级下册数学的"4.5解决问题—连乘"这一部分内容的教学计划。
希望通过实际例题和练习，学生们能够理解和掌握连乘的概念和计算方法，并能够灵活运用到实际生活中。
重点和难点解析：在上述的教学计划中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
连乘的概念和计算方法是本节课的核心内容，因此我需要通过实际例题和讲解来让学生们理解和掌握连乘的概念和计算方法。
三年级数学下册《用连算解决问题》说课稿
三年级数学下册《用连算解决问题》说课稿一、课程背景《用连算解决问题》是三年级数学下册的一节课，主要教授学生如何运用连算解决各种实际问题。
在这个阶段，学生已掌握了加法和减法的基本运算，现在需要将这些概念应用于解决实际问题中。
二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1. 培养学生分析问题的能力，理解和应用连算的思想；2. 让学生了解连算的基本步骤，掌握其运算方法；3. 开发学生的逻辑思维和动手能力，培养解决问题的能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：运用连算解决问题；2. 教学难点：培养学生分析问题和运用连算解决问题的能力。
四、教学准备1. 教材：三年级数学下册《用连算解决问题》；2. 教具：黑板、粉笔、教学实例。
五、教学流程本节课的教学流程将按照以下步骤进行：1. 导入：通过一个生活实例引发学生对问题的思考。
2. 研究连算概念：通过教学实例简要介绍连算的概念和基本步骤。
3. 深入理解：通过多个实例演示和学生参与，加深学生对连算概念的理解和运用。
4. 拓展运用：让学生在小组活动中解决一些简单的问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，并引导学生复和巩固所学。
六、教学评价通过观察学生在课堂上的表现和小组活动中的解决问题能力，评价他们是否掌握了连算的运用方法和思维过程。
同时，可以采用课堂练、课后作业等方式进行巩固和检测。
七、教学延伸为了深入学生对连算的理解和应用，可以给予学生更复杂的实际问题，让他们在解决问题中发展更高级的连算能力。
同时，可以引导学生思考连算与其他运算方法的异同，并鼓励他们在实际生活中应用连算解决问题。
八、教学反思在这节课中，我着重培养学生的问题分析和解决能力，通过多个实例的引导，学生逐渐掌握了连算的思路和运用方法。
在教学过程中，我注重鼓励学生积极思考和参与，通过小组活动的形式加深了他们对连算的理解。
下一步，我会进一步引导学生在实际生活中应用连算，提高他们的问题解决能力。
人教新课标三年级下册数学教案：第四单元第8课时解决问题(连乘)
人教新课标三年级下册数学教案：第四单元第8课时解决问题（连乘）教案：人教新课标三年级下册数学教案单元：第四单元课时：第8课时课题：解决问题（连乘）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第四单元第8课时中的解决问题（连乘）部分。
这部分内容主要让学生理解和掌握连乘的概念和意义，学会用连乘的方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解连乘的概念，掌握连乘的运算方法。
2. 培养学生运用连乘解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连乘的运算规律和实际问题的解决方法。
2. 教学重点：连乘的概念和意义，连乘的运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个实际问题，让学生观察和思考，引出连乘的概念。
2. 讲解连乘的概念和意义：教师通过讲解和示例，让学生理解和掌握连乘的概念和意义。
3. 例题讲解：教师通过讲解典型例题，让学生学会用连乘的方法解决实际问题。
4. 随堂练习：教师给出随堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享解题方法和经验，培养团队协作能力。
六、板书设计板书设计主要包括连乘的概念、连乘的运算方法、典型例题和随堂练习题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）教材课后练习题。
（2）自行设计一些连乘的实际问题，让学生解决。
2. 答案：（1）教材课后练习题的答案。
（2）自行设计的问题的答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师可以给学生推荐一些相关的数学书籍或资源，让学生自主学习，提高学生的数学素养。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
实践情景引入环节的设计是至关重要的，因为它直接影响到学生对连乘概念的理解和兴趣。
我需要确保情景引入既贴近学生生活，又能自然地引出连乘的概念。
例如，我可能会选择一个关于购物的情景，让学生看到一个商品的原价、折扣和税费如何通过连乘的方式计算最终价格。
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解决问题用连乘解决问题说课稿
《用连乘解决问题》是义务教育课程标准实验教科书人教版第六册《解决问题》中的例1和练习十三中的部分内容。
学生在二年级已经认识了乘法并理解了乘法的意义，这为本课分析数量关系做好了孕伏，而学生对多位数乘一位数和两位数乘两位数的掌握程度，则为本课的计算作好了铺垫。
教材通过情境图“每个方阵有8行，每行有10人，3个方阵一共有多少人？”来引导学生从实际生活中发现问题并提出问题，从而学会用连乘来解决问题，同时建立起解决这类问题的数量关系的模型，并能解释应用，也为后续学习解决问题打下基础。
因为有了前面从不同的角度寻找解决问题的策略经验，所以学生完全有可能通过其它方法来解决。
一、教学流程：
（一）、创设情境，激发兴趣
教材当中给出的主题图广播操表演贴近学生生活实际（每个方阵有8行，每行有10人，3个方阵一共有多少人？）。
1、仔细观察，找出信息。
2、根据信息，提出问题。
3、把信息和问题连起来完整地说一说。
（数学问题源于生活高于生活，这一环节要重点引导学生用数学的眼光收集信息，提出问题，并能用数学的语言简洁地加以表达。
）
（二）、自主探究，解决问题
1、引导学生根据信息，独立思考打算怎样解决“3个方阵一共有多少人？”的问题，然后尝试计算。
2、反馈交流，教师及时板书：
问：第一步先算什么（尤其是综合算式），在这里要充分暴露学生的思维过程，引导他们用数学的语言叙述自己的解题思路。
3、小结：今天这节课我们就来解决用乘法两步计算的问题，同时板书课题。
（这一环节我通过让学生独立思考，集体对话交流，放手让学生独立自主探究解法，在交流过程中阐述自己的解法、倾听并理解他人的方法）
（三）、指导看书，梳理知识
1、独立阅读教材例1，然后回答每一个算式分别表示什么意思。
2、质疑提出自己还不懂的地方。
3、尝试练习：做一做，让学生说一说要解决一共有多少个鸡蛋？需要找到什么信息，然后列式解答进行反馈。
（由于前面自主探究的内容较重，所以在这里指导看书其实是对学生解题思路的一个梳理，为后面更好地解决生活中的问题扫清障碍）
（四）、巩固应用，拓展提高
1、利用练习十三第1、3题的信息和问题，让学生从情境中找到要求解决的问题、收集解决问题所需要的信息数据，自己确定解决问题的步骤，进而列式算出结果。
（这个练习的设计主要考虑到，数学教学不应以课教课，而应注重前后知识的联系，更好地帮助学生进行知识的建构）
2、利用练习十三第4题，引导学生选择有效的信息解决问题。
（在练习的设计中，由易到难，层层深入，满足不同的学生在数学上的不同需求，真正体现让不同的学生在数学中得到不同的发展）
（五）、评价交流，总结全课
通过“今天这节课你有什么收获”、“你还有什么不明白的”、“你在学习过程中有什么体会”这三个从学习目标、学习情感态度考虑的问题来引导学生及时反思、评价。
二、学法指导：
1、在情境中激趣
兴趣是最好的老师，在教学中我将创设与学生生活贴近的校园活动场景：学生广播操表演，借助生动的数学语言，串联数学知识，营造生动活泼的教学氛围，吸引学生的注意力，进一步引发学生主动探究的欲望。
2、在合作中发展
新课程提倡让学生主动探索、自主学习、合作探讨，体验数学再发现的过程。
所以在本课我着力为学生构建“自主——合作”的教学模式，给学生提供更多的探索机会，引导学生在多向交流的合作活动中充分经历知识的提取过程。
3、在生活中应用
新课程强调，数学学习必须加强与生活实际的联系，因此在练习的设计上我将选择一些学生熟悉的、喜闻乐见的生活问题，让学生更好地找到数学与生活的链接点，突出数学知识的基础性和应用性。