与众不同的麻雀课文_与众不同的麻雀教学设计
《麻雀》优秀教学设计(通用5篇)
《麻雀》优秀教学设计（通用5篇）《麻雀》优秀教学设计1教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3、认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种“强大的力量”。
教学重点：理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
体会母爱的伟大。
教学难点：掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。
感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。
教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课，激发学习兴趣师：同学们，麻雀是十分弱小的动物，但在俄国作家屠格涅夫笔下的一只麻雀却战胜了庞大的猎狗，更打动了无数读者的心》今天我们就来学习《麻雀》这篇课文。
二、学习新课同学们，现在用自己喜欢的方式读课文，看看__讲了一件什么事？（__讲了“我”打猎回来，我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想吃掉它，老麻雀奋不顾身的保护小麻雀的事）教师板书：小麻雀老麻雀猎狗三感悟全文，体验母爱1、师：我们快速地读课文，找出描写小麻雀的语句，并写写自己的体会。
（学生读、找、写）（1）从“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
”（说明它很弱小）师：为了突出小麻雀的弱小要把“嫩黄、绒毛”读稍重些（教师指导有感情地朗读。
）（2）从“我顺着林阴路望———————看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀”（体会到可怜）师：为了突出它的没办法在读“呆呆的、无可奈何”时要拖长一些。
（教师指导有感情地朗读）（3）那么，这么可怜的小麻雀是怎么掉下来的呢？让学生抓住“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”，说明是风太大把小麻雀刮下来的。
（4）师：如果你此时面对一只刚出生不久的小麻雀，你会怎样做？（找学生回答）教师评价：你是一个有爱心有同情心的孩子！的确我们要和动物和睦相处。
与众不同的麻雀教案
不同的麻雀准备教学时间：教学目标：1，本课的8节课，会写6个字。
2，能够正确，流畅地阅读文本。
知道如何观察周围事物的生活，总是警惕，注意危险的出现，善于思考脑筋质量3，初步理解文字，培养良好的阅读习惯。
焦点：记住这个词的教训难度：理解文本关键词：识字，识字营业时间：2小时教学辅助：课件，卡工具：教材等相关知识点：对麻雀有一些了解教学突破点：初步理解文本内容的基础上的情感教学过程：首先，创造一种刺激兴趣的情况：同学，你知道吗？（要生产一只小麻雀图片）我们看到它与普通麻雀没有什么不同，其实啊，这是不一样的麻雀！想知道？让我们一起阅读文本吧！二，阅读全文的整体看法：1，让学生用自己喜欢的阅读方式阅读文字，问：阅读准字，阅读流利的语句。
如图2所示，建议：此文本告诉您什么？三，集体合作独立读写能力：1，显示词：责任，丝绸，刮，安静，保存。
2，词卡到学习小组。
小组成员在小组领导的领导下学习这个词。
3，小组报告学习结果。
为了更好的学习效果，学习组给予承认，奖励水果。
四，引导阅读语言的语言。
1，老师读文字。
2，老师阅读。
3，名字读取。
4，子角色阅读文本。
五个练习。
词开花。
六，总结。
你有什么教训？黑板设计：不同的麻雀第2课教学过程：首先，审查：火车读下面的话。
轻轻，受阻，持续，人群，钦佩，冲动，清爽，不同。
二，领导：这一课是由不同的小麻雀书写的。
哪些房东可以从文本看到它是不同的？我们继续学习这课。
三，阅读文字了解内容，阅读对话，注意阅读字符音。
1，麻雀说：我们都站在风中，你为什么要对我们？2，小麻雀说：我喜欢这个，我没有阻碍你！3，麻雀谴责：和我们不一样，你真的是一个非团结的人！4，小麻雀喊道：猫来了！猫来了！四，实践：1，试着用这句话说一句话。
2，与学生一起执行教科书。
5，总结：你喜欢这种独特的麻雀吗？这个课程的灵感是什么？六，操作设计的特点：不同麻雀，故事告诉大家听。
《麻雀》的教学设计（通用5篇）
《麻雀》的教学设计（通用5篇）《麻雀》的教学设计（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《麻雀》的教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。
《麻雀》的教学设计篇1一、教学目标（一）理解课文的内容，抓住老麻雀的神态、动作体会爱的伟大，理解一种强大的力量即爱的力量。
（二）有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思。
（三）进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
二、教学重点、难点着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。
三、教学过程（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。
然后，让学生说一说。
（这篇课文围绕麻雀描写了我在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
）（二）学习课文第一段。
1、指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。
（课文第1、2、3自然段是故事的开始。
猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。
我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。
）2、指名学生读课文第2自然段，突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
这里，野物指什么？作者用突然和嗅引出了小麻雀，自然、合理。
教师可以让学生想一想嗅的意思，引导学生理解因为是猎狗，所以，无论是听觉，还是视觉，都自然会对野物有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下基础。
（好像嗅到了前面有什么野物中的野物指的是小麻雀。
嗅的意思是闻，用鼻子辨别气味。
）教师可以补充解释嗅，一般习惯用在动物身上。
比如，狗、猫等。
3、学生默读课文第3自然段，然后，想一想我看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。
四年级语文《麻雀》教学设计（通用8篇）
四年级语文《麻雀》教学设计四年级语文《麻雀》教学设计（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的四年级语文《麻雀》教学设计，希望对大家有所帮助。
四年级语文《麻雀》教学设计篇1教学目标1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。
3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。
教学重点、难点通过作者对猎狗、老麻雀样子的描写，体会文中各角色的品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力。
教学过程一、名言导入，引出课文请小朋友们看到这句名言：麻雀虽小，五脏俱全。
（用幻灯片出示）请大家读读。
听过吗？知道这句名言的意思吗？也许里面的“俱全”一词不知道什么意思是吧？俱——都的意思；全——齐全的意思。
这句名言讲的是麻雀虽然个儿小，但它的心、肝、脾、肺、肾这五样内脏却样样齐全；比喻某样事物虽然小，但什么也不缺，该有的东西都具备。
明白了吗？请大家记住这句名言，有一天你会用上它的。
由这句名言，你感受到麻雀个儿怎样呀？认识麻雀吗？（交流）（相机出示麻雀图）就是这么一个不起眼的小麻雀，留给人们印象不怎么特别的小麻雀，却有一个特别的故事，震撼过一位俄国大作家的心，这个故事就是我们今天要学的课文——《麻雀》。
【设计意图】将一些经典语言“植入”学生的大脑，是语文教学的使命之一。
“麻雀虽小，五脏俱全”是一句在人们口头上广为流传、在许多著作中常被引用的经典名言。
在这节描写麻雀的语文课之初谈起这句名言，对名言的学习来讲，找到了一个恰当的时机；对课文学习的铺垫——了解麻雀来讲，又找到一个合适的切入口——学生通过名言中的信息很快感知到麻雀个儿小的特性。
语文知识点春长春版语文二下《与众不同的麻雀》说课稿-总结
《与众不同的麻雀》说课稿一、教材介绍：《与众不同的麻雀》是长春版小学语文第四册第十一板块中的第二篇课文，这是一篇童话故事，图文并茂，插图形象优美生动。
课文以对话的形式来说明一个道理，只要坚持正确的与众不同，就能得到意外的收获。
二、教学设计的思路和理念：以我校创新教育的策略和方法为理论指导，培养学生在语文课堂中的创新意识和想象力，从而提高学习能力，本节课的教学我设计了质疑识字，情感朗读，发挥想象力并说出自己的感受体验，最终达到以读丰知、以读悟情的目的。
三、教法学法：1. 兴趣是最好的老师，让学生在质疑中主动自主巩固识字，是本节课的主要识字手段，让孩子在挑战老师的同时丰富了自己内心的成功体验。
2. 愿意表现自己是孩子共同的特征。
所以我给孩子表现自我的机会，让学生在读中丰富内心的情感体验。
3. 培养低年级学生积极地对感兴趣话题，发表自己的意见，这是新课标中低年段口语交际的目标之一，在本课中，如：“如果你是被救的一只麻雀，你想对与众不同的麻雀说点什么呢？”训练了学生口语表达的能力。
四、教学过程：1．创设情境、激发学习兴趣从情境图入手，新课标指出：语文学习要善于观察自己感兴趣的内容并提出问题，表达自己的看法，突出生活中有语文，开拓学生视野。
课前我为学生找到一幅符合主题的麻雀图片，通过观察发现问题，揭示出题眼“与众不同”，激发了学习兴趣。
2．质疑中巩固识字这是我在巩固生字上的一个创新，她有两点好处，第一：学生在我说完要求后，会全力以赴的集中注意力来给我挑错误帮助我，达到主动学习的目的。
第二：在挑错的过程中，学生有一个挑战老师的乐趣在鞭策着她不自觉的记住这一对一对的错误，当他知道是一对一对的近义词又会感受到学习的乐趣和词语的奇妙。
3．情感朗读、感悟体会这篇童话故事以麻雀间的对话为主线，在把握对话时，我采用理解对话中的关键性词语来体会人物的感情，从情感朗读中丰富自己的情感体验。
比如说对对话中的“七嘴八舌”、“谴责”、“妨碍”、“一致”等词语的理解。
二年级下册语文《与众不同的麻雀》教学设计
二年级下册语文《与众不同的麻雀》教学设计二年级下册语文《与众不同的麻雀》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的二年级下册语文《与众不同的麻雀》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：1.认识8个生字，会写3个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过合作交流以、引用旧知、再现识字等方式，达到会识字、会写字、会读文的目的。
3.让学生初步感知“与众不同”的内涵，受到关爱他人的教育。
教学重点：认识并会写生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：利用多种方法识字，掌握识字的方法。
教学过程：一、激趣导入1.同学们，今天老师给大家带来了一幅会变的画。
请看(课件出示)你你看到了什么?注意哟，它变了!(课件出示)你又看到了什么?(生回答)很多只鸟又可能说成是——(一群)我们可以说一群鸡，还可以说一群什么?(生回答)2.指导书写“群”。
学生自己写两个“群”。
评价写字。
3.再来看这幅画(课件播放)你又发现什么了?能用一词来形容这只小麻雀吗?4.今天，我们就来学习《与众不同的麻雀》，伸出手跟随老师一起来写题目。
二、读文识字1.老师范读课文。
请同学听准字音。
2.你们以前都是怎样识字的?学生说识字的方法，师板书。
3.学生运用以前的识字方法自己读文识字。
4.出示生字。
指名带领拼音领读。
5.去掉拼音，抢读生字。
6.老师介绍生活识字方法。
7.学生小组交流。
介绍自己认识的生字，交流识字的方法。
8.全班交流识字。
(1)“毫”联系生活识记。
(2)猜谜语，识记“刮”(教师边讲边画汉字的`演变(图)。
指导书写“刮”字。
学生书写并互相评价。
(3)用形声字的方法识记“谴”。
同时，复习形声字的儿歌。
(4)由学生自由介绍“妨、碍、继、续”9.“开火车”读词语。
三、回文识字，指导朗读1.自由朗读全文。
《与众不同的麻雀》教学设计
我应根据学生的反馈， 调整教学内容和方法， 以提高教学效果。
THANK YOU
安排学生观察麻雀标本或视频，记 录观察结果，培养他们的观察力和 表达能力。
角色扮演
让学生扮演不同的角色，模拟麻雀 的生活场景，增强学生对课文的理 解和兴趣。
04
教学过程
导入
故事导入
问题导入
讲述一个关于麻雀的小故事，引起学 生的兴趣，引导学生进入主题。
提出一些关于麻雀的问题，让学生思 考并回答，以此引出主题。
重点与难点
重点
理解麻雀的个性特点及其对自我 价值的探索。
难点
领悟勇气、坚持和自我价值的深 刻内涵，并将其应用到实际生活 中。
教学内容的组织与安排
01
02
03
04
导入
通过问题导入，引导学生思考 与众不同的意义和价值。
展开
通过小组合作、角色扮演等形 式，深入探讨课文内容，理解
主题思想。
深入
结合生活实际，引导学生思考 如何在生活中展现自己的独特
作业要求
预习作业要求
01
熟悉课文内容，了解文章背景和作者生平。
课堂作业要求
02
认真完成练习，注重解题思路和方法的掌握。
课后作业要求
03
结合文章内容和自己的理解，写出真情实感的读后感。
作业评价
预习作业评价
检查阅读笔记和问题回答情况。
课堂作业评价
根据完成情况和正确率进行评分。
课后作业评价
根据读后感的内容、情感表达和文字水平进行评价。
06
教师自我反思
教学内容反思
内容深度
我应确保所教授的内容符合学生的理解能力，避免过于复杂或抽 象的概念。
《与众不同的麻雀》教学设计 (第二课时)
《与众不同的麻雀》教学设计（第二课时）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《与众不同的麻雀》（第二课时）教学设计岔路河镇中心小学马玲教学目的：1、以读为本，巩固生字，理解词语。
2、流利地朗读课文，体会人物不同的语气，丰富学生的情感体验。
3、引导学生体会文中寓意，做任何事都不能强求整齐划一，可以有正确的与众不同，坚持到底会有意外的收获。
教学重点：1、继续巩固生字，通过对重点词语的理解，训练学生学会抓重点词语理解课文内容的方法，积累语言。
2、流利地朗读课文，体会人物不同的语气，丰富学生的情感体验。
教学难点：通过学习提示，学生找出对话，体会人物的思想感情，领会文章的寓意。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
老师：同学们，你观察一下咱们今天的课堂有什么与众不同的地方？老师：这么多与众不同的地方，那么老师期望你们在这节课上也有与众不同的精彩表现。
能不能做到？老师：好，这节课，我们继续来学习《与众不同的麻雀》。
板书课题。
二、检测字词、明确目标。
老师：上节课，我们已经初读了课文，认识了生字，下面，老师将要对同学们的识字情况进行检测，请你做好准备。
教师出示词语卡片，学生开火车认读，其他学生跟读。
老师：同学们，刚才检测了大家识字的情况，今天我们还要继续读课文，那你今天再读课文的时候，对自己有什么要求？学生：（读准字音，流利，有感情）。
老师：恩，体会不同人物的语气，分角色朗读课文是我们今天学习的重点，除此之外，我们还要理解课文的内容，进行语言训练，你们有信心完成么？三、品词析句，体会情感老师：现在老师把读课文的机会交给你，请你大声朗读课文，读后画出文中对话部分。
老师：好，来看看对话部分：一共是几处对话？（4处）第一处对话老师：第一处谁找到了，读一读（也就是课文的第一自然段）学生：（读第一处对话）。
教师出示对话。
老师：这句话是谁说的？学生：（大家，一群麻雀说的）。
老师：当时这群麻雀是怎么说的？课文中用了一个词学生：（七嘴八舌）老师：什么是七嘴八舌呢？学生：（你一句，我一句大家都说）。
部编版语文四年级上册16《麻雀》(教学设计)
部编版语文四年级上册16《麻雀》（教学设计）教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第16课。
本课以一篇生动有趣的童话故事，通过讲述麻雀妈妈为了保护小麻雀，勇敢地与猎狗搏斗的故事，展现了母爱的伟大。
课文内容丰富，语言生动，情节紧凑，寓意深刻。
通过学习本课，学生可以了解到母爱的伟大，培养关爱他人、勇敢面对困难的精神。
教学目标：1. 知识与技能目标：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中。
（3）了解童话故事的特点，提高阅读兴趣。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会用关键词和关键句来概括文章的主要内容。
3. 情感态度与价值观目标：（1）体会母爱的伟大，培养关爱他人、勇敢面对困难的精神。
（2）激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯。
教学难点：1. 理解课文内容，体会母爱的伟大。
2. 学会关键词和关键句的运用，提高阅读理解能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一篇有趣的童话故事——《麻雀》。
让我们一起走进这个故事，感受其中的魅力吧！2. 出示课题，板书课题。
二、自主学习1. 学生自由朗读课文，边读边画出生字词，并借助工具书理解生字词。
2. 学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讨论1. 学生分小组讨论，用关键词和关键句概括文章的主要内容。
2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、深入学习1. 学生再次朗读课文，思考：麻雀妈妈是如何保护小麻雀的？她为什么要这样做？2. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。
五、总结提升1. 教师引导学生总结本课所学内容，体会母爱的伟大。
2. 学生发表学习心得，教师点评并总结。
六、板书设计1. 课题：《麻雀》2. 主要内容：麻雀妈妈保护小麻雀3. 母爱的伟大七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累好词好句。
《麻雀》教案(优秀7篇)
《麻雀》教案（优秀7篇）在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
那么一般作文是怎么写的呢？牛牛范文为您带来了7篇《麻雀》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《麻雀》教案篇一教学要求：1.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2.掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：预习课文，自学生字词。
一段表现激烈搏斗的音乐，由弱到强，再到弱。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中人物间的关系。
教学难点：理清作者的写作顺序教学过程：一、导语:今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。
在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。
屠格涅夫非常同情农奴，并且认为残酷的农奴制度一定要灭亡。
屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。
今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自学——引导学生了解大意1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？板书：小麻雀老麻雀猎狗2.你还读懂了什么？三、再自学——引导学生了解课文主要内容：1.提示：1）.“我”走在林阴道上发生了什么事？2）.猎狗想怎么样？3）.老麻雀是怎么对付的？小麻雀摔下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退2.根据刚才讨论的，把这些重点句用“~~~~”画下来。
推荐精品语文长春版小学二年级下册《与众不同的麻雀》优质课教案
《与众不同的麻雀》教学设计教学目标1、知识与技能：学习本课8个要求会认的生字、会写6个生字。
2、过程与方法：通过读故事，观察图画等方式引导学生积极思考，培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力，以及探究精神。
3、情感态度价值观：懂得生活当中要注意观察周围的事物，时刻提高警惕，注意危险的出现，善于开动脑筋思考问题的好品质。
教学重难点正确、规范的书写生字，养成良好的书写习惯。
能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学准备多媒体课件、音频、图片。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、创设情境激发兴趣。
同学们，你认识它吗？（出示一只小麻雀的图片）大家看它与普通的麻雀没什么两样，其实啊，这是一只与众不同的小麻雀呢！想知道吗？我们一起来读读课文吧！二、初读课文整体感知。
1、让学生用自己喜欢的读书方式读课文，要求：读准字音，读通顺语句。
2、议议：这篇课文主要讲了一件什么事？三、小组合作自主识字。
1、出示生字：责、丝、刮、悄、救。
2、把生字卡分给各学习小组。
小组成员在小组长的带领下学习生字。
3、小组汇报学习成果。
对于合作学习效果较好的学习小组给予表扬，奖励果实。
四、指导朗读培养语感。
1、老师读课文。
2、教师领读。
3、指名读。
4、分角色朗读课文。
五、练习。
一字开花。
六、小结。
这节课的学习，你有何收获？第二课时一、复习：开火车读下列词语。
丝毫、妨碍、继续、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、与众不同。
二、导语：这篇课文写的是一只与众不同的小麻雀。
从课文中哪些地主可以看出它与众不同呢？这节课我们继续学习。
三、精读课文理解内容，读对话，注意读出人物语气。
1、麻雀们说：“我们全都是迎风站立，为什么你跟我们相反？”2、小麻雀说：“我喜欢这样，我并没有防碍你们呀！”3、麻雀们谴责道：“和我们大家不一样，你真是一个不合群的人！”4、小麻雀大叫道：“猫来了！猫来了！快逃！”四、练习：1、自己试着说一句带有这种语气的句子。
2、同学生们表演课本剧。
《与众不同的麻雀》教学设计及反思
出示自学提示（一）
初读课文，圈画生字，读准字音，读通句子，不认识的字可请同桌或老师帮忙。
（4分钟后看谁字音读得准，课文读得通）
（二）后教
1、检查读文，纠正学生读不准的字音，
请同学们读大屏幕上的词语，注意红色字的读音。
（2分钟后检测）
自学指导（二）
三、第二次先学后教
（一）先学
自学指导（二）
请同学们读大屏幕上的词语，注意红色字的读音。
（4分钟后看谁的字写得既工整又漂亮）
五、第四次“先学后教”（比写字）
请认真观察“群、责、丝”这三个字，注意笔顺及间架结构，先描一个，再练写一个。
1、生观察并练写
2、指两名学困生板写，师生共同评议，你想提醒大家注意什么？
3、师适时点拨，完成后教，学生再练写1个。
群责丝
责——主笔要突出，最后一笔是点，不是捺。
责责任责怪指责
丝细丝钢丝丝毫
随文识字：
读第一至三自然段。学习“群”，理解“妨碍”
3、师引读：是啊，我又没有妨碍你们，为什么要管我呢？
过渡：麻雀们听了小麻雀的话更生气了，它遭到了大家的一致批评。大家是怎样批评它的呢？自由读一读第三自然段。
4、大家都在批评它，文中哪个词是批评的意思？你认为什么样的事应该受到大家的谴责。学习“谴责”。
（2分钟后检测）
词语我会读：丝毫妨碍继续人群责备谴责刮目相看七嘴八舌耳目一新与众不同
（二）后教
1、检测词语
注意红色字的读音，选词说话练习。看谁学得好！
妨继碍毫责谴续刮
1、大屏幕出示会认的字。
2、孩子们你记住了哪些字？指读，齐读。
3、认读生字：指导读准：责：平舌音
4、指名读课文，看谁读的字音最准。
麻雀课文详细讲解教案
麻雀课文详细讲解教案教案标题：《麻雀》课文详细讲解教案类型：阅读课教学目标：1. 学生能够正确理解并表达《麻雀》课文的主旨和情感。
2. 学生能够通过细读和分析文本，提取关键信息，加深对文章细节的理解。
3. 学生能够发现和分析作者使用的修辞手法，并理解其在文章中的作用。
教材和素材准备：1. 课文《麻雀》的复印件。
2. 黑板、白板或投影仪。
3. 学生讲义和笔。
教学过程：引入：1. 利用图片或短视频展示一只麻雀，引起学生的注意，引发他们对麻雀的好奇心和兴趣。
2. 提出问题：你们对麻雀有了解吗？你们觉得麻雀是什么样的动物？让学生简单描述一下。
导入：1. 出示课文标题《麻雀》，提问学生对麻雀有哪些认识和想了解的问题，并记录在黑板上。
2. 提醒学生，在阅读课文之前，可以先预测一下文章的内容。
阅读与解读：1. 学生开始阅读课文，鼓励他们默读一遍，了解整体内容。
2. 分段阅读：将课文分成几个段落，每段后面停顿，让学生思考并与同桌分享他们对每段的理解。
3. 整体讲解：老师逐段讲解课文内容，并结合学生自己的想法和疑问进行解答。
重点讲解作者通过描写麻雀的形象和行为来传达的情感和主题。
讨论与分析：1. 提问学生，在课文中，作者使用了哪些描写麻雀的形容词和细节，为什么会选择这些词语？2. 引导学生分析这些描写词语和细节对传达作者的情感和主题有何作用，并探究作者可能想要传达的信息。
拓展与延伸：1. 让学生思考：在现实生活中，我们能从麻雀身上学到什么？和麻雀身上某些特点或行为有关的成语有哪些？2. 提供一些相关的扩展阅读材料，让学生进一步了解麻雀的生活习性和意义。
课堂总结：1. 确定学生是否实现了课堂目标，回顾今天课堂所学的关键点。
2. 结合课堂讨论和个人理解，总结课文《麻雀》所表达的主旨和作者的情感。
作业布置：1. 要求学生写一篇小作文，探讨麻雀的生活习性或对于人类的意义。
2. 鼓励学生选择一篇与鸟类相关的短文进行阅读，并写出自己的感想。
二年级语文下册 与众不同的麻雀 1教案 长版
2.大花猫要做什么？（吃麻雀）
3.多危险哪，为什么麻雀们没有察觉呢？
（风大；猫静悄悄；方向）
这只与众不同的麻雀是怎么做的呢？谁来读呢？为什么这么读？（惊慌，害怕）
男生读，女生读，师生合作读，齐读。
四、同桌分角色朗读课文。
五、总结。
1.这节课你有什么收获？
2.文中的小麻雀们得救了，它们会不会感谢那只救了它们的与众不同的小麻雀呢？发挥你的想象，编一个小故事吧。
在具体的语言环境中理解，提高语言能力。
学习第一、二自然段。
1.指名读这两个自然段，思考:小麻雀是怎样做的，大家又是怎样对待它的？画出相关的语句。
2.理解“七嘴八舌”用它说一句话。
指导朗读，读出不理解，不赞同的语气。（指名读，范读，齐读。）
二、学习第三自然段，通过多种形式的朗读，体会谴责，丝毫不变。
三、学习4——7自然段：
1.正在这时候，发生了什么情况呢？谁愿意读一读这
第三课时
教学目标：习生字，完成练习。
教学过程：
一、复习检查。
1.认读字卡。
2.开火车读词语。
二、用自己喜欢的方式读词语。
三、指导书写。
1.师示范写，生观察，发现规律。
2.生讲要领，教师总结，强调重点字的注意事项。
3.学生书写，教师订正。小结。
四、巩固练习，见课后。
多种方法识字，巩固对字形的记忆。
培养读书动脑的习惯。
教学目标：
1.知识与技能：识记本课7个会写的生字，9个会认识的生字。正确规范的书写，
培养良好的书写习惯。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，理解课文内容。鼓励学生对文中的角色有自己的感受和想法，与同学和老师交流。
二年级下语文教学设计与众不同的麻雀_长春版
与众不同的麻雀（第二课时）教学设计教学目标：1、正确书写“救”字2、正确、流利有感情的朗读课文。
3、使学生感受到小麻雀与众不同的特质，并鼓励学生做一个有创造性的人。
4、体会小麻雀的与众不同。
教学准备：多媒体课件一、导入1、看，老师为大家带来了一幅图片，出示情景图，有一只麻雀和大家都不一样，你能找出来吗？（课件圈出）是呀，这就是那只与众不同的麻雀，今天就让我们来继续学习《与众不同的麻雀》2、复习字词：妨碍、碍事、谴责、责怪、毫米、丝毫、继续、刮风、刮目相看二、新授1、出示自学提示阅读小贴士：用你喜欢的方式阅读本文的1—3自然段；并画出1—3自然段中的对话部分；想一想与众不同的小麻雀有哪些特别之处。
2、汇报交流（1）第一次对话：“我们全都是迎风站立，为什么只有你跟我们站的相反？”是呀，我们都是迎风站立，风吹着我们的羽毛，让我们的羽毛更顺滑，阳光照的我们身上，暖融融的，我们可以在这样美好的天气里唱唱歌，谈谈心，多舒服呀，这样的日子可真惬意啊。
可是有一只小麻雀却和我们不一样。
（出示逆向的小麻雀图）你看它和我们不一样？它可真奇怪，小麻雀们，你们想对它说些什么？3、孩子们刚才我们你一句，我一句的说这只小麻雀时就是在七嘴八舌的议论他呢。
你明白什么是七嘴八舌了吗？那让我们一起七嘴八舌地议论他吧。
我们书上那些站在树枝上的麻雀们对这只小麻雀说了什么？你能来读一读吗？（从孩子的回答中听出感情色彩，注意有效评价）。
4、面对同伴们七嘴八舌的议论，你要是那只与众不同的小麻雀，你会说些什么呢？（“我喜欢这样，我并没有妨碍你们呀！”）指导朗读理解第二自然段。
没有妨碍，说明小麻雀所作所为没有对任何人造成不好的困扰。
5、面对小麻雀这样不以为然，并不在意的回答。
其它的麻雀的态度改变了吗？（一致谴责）天呢，大家已经开始谴责他了。
（词语替换批评、谴责）6、听了大家对课文的朗读，我觉得大家已经开始对这只与众不同的小麻雀生气了。
而小麻雀却没有丝毫改变。
《与众不同的麻雀》课堂教学实录
《与众不同的麻雀》课堂教学实录执教：吉林省钟鹤童整理：浙江省徐灵敏课前谈话：师：孩子们，初次见面，我们先来打个招呼。
同学们好！生：老师好！师：你们真有礼貌！我姓钟，就是钟表的钟，你们可以称呼我为——生：钟老师。
师：一回生两回熟，我们再来打一次招呼，记住怎么称呼我哦生：钟老师。
师：同学们好！生：钟老师好！师：同学们真是聪明！生活中你们喜欢读故事吗？生：喜欢。
师：喜欢读故事的举手给大家看。
真不少！快放下。
那么接下来，我们就来做一个猜一猜的游戏。
看图，猜一猜，这是哪一个故事，可以抢答哦。
看屏幕。
抢答！生：哪吒。
师：哪吒——生：闹海。
师：他第一个说出来的，一起读，一起答。
生：哪吒闹海。
师：跟老师一起读读这几个字：哪吒闹海。
生：哪吒闹海。
师：哪吒闹海。
生：哪吒闹海。
师：哪吒又四件宝贝，谁知道？你说。
生：有混天绫、乾坤圈、风火轮。
师：还有一样？生：火尖枪。
师：真了不起，你知道的很多！他及时帮你补充了，给他点掌声鼓励鼓励。
我们看一看，跟老师认一认：乾坤圈生：乾坤圈。
师：混天绫。
生：混天绫。
师：风火轮。
生：风火轮。
师：火尖枪。
生：火尖枪。
师：很好，第一个就被你们猜中了。
第二个我们一起抢答哦。
生：孙悟空。
师：对，孙悟空——生：孙悟空大闹天宫。
师：都猜对了，我们一起来读读这几个字，读。
生：大闹天宫。
师：不要拖长声。
大闹天宫。
生：大闹天宫。
师：这一个故事选自一部古典名著，谁知道？你说。
生：西游记。
师：对了，西游记。
我们来看一看这三个字。
读。
生：西游记。
师：西游记还被拍成了动画片。
里面有一首歌你们一定很熟悉。
一起唱。
你们真厉害，还都会唱。
我们接着看下一个。
生：葫芦娃。
师：对了，大家一起读读这几个字。
葫芦兄弟。
生：葫芦兄弟。
师：再读。
葫芦兄弟。
生：葫芦兄弟。
师：好，我们看看屏幕。
这三个故事的主人公给你留下哪些共同的印象？你说。
生：都有神力。
师：都有神力。
这是你的想法，不错，还有吗？生：他们都是英雄。
师：好的。
他们个个本领高强，都能降妖除魔，他们都是勇敢和正义的化身。
教学设计2：与众不同的麻雀
《与众不同的麻雀》教学设计【教学目标】1.学会本课生字、词，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.识字与学文相结合，在具体的语言环境中识字帮助理解课文。
3.真正体会小麻雀的与众不同，并学会欣赏这种与众不同。
【教学重点】1.学会本课生字、词，能够正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
2.通过有层次的读文，再读文中感悟词语的含义。
【教学难点】引导学生正确理解与众不同，感受到无论做什么事情，都不能强求一致。
【教学流程】一、激趣导入1.出示麻雀图。
这节课老师给大家带来了一群可爱的小家伙，瞧瞧它们是谁？我们大声叫他们的名字把他们请出来吧！板书麻雀2.观察图画，看你有什么发现？3.看到课题你能提出什么问题？二、初读课文1.师范读课文，听清生字的读音。
2.自由读文，做到不丢字，不多字，圈出不认识的生字借助后面的拼音多读几遍。
3.检查生字。
三、读文感悟课文1.这篇课文写与众不同的麻雀，与众不同在哪里？读一下课文第一自然段。
（1）找出文中带有数字的成语。
（2）指导读出麻雀们的不满、责怪的语气。
2.小麻雀怎样回答。
(1）说一说生活中有没有谁妨碍你的例子。
(2）读出小麻雀的不以为然。
3.整体读第一组对话，加上你的表情和动作。
4.麻雀们听了小麻雀的话更生气了，会怎么说。
（1）把谴责换一个词。
（2）带着更尖刻的批评、指责读一读。
5.面对同伴更尖刻的指责，小麻雀是如何做的？（1）指导“丝”的写法。
（2）联系上下文理解继续的含义。
导：突然一只大花猫悄悄地来到树丛后面，瞪着大大的眼睛，大花猫正准备一跃而起的时刻，你什么心情，就带着这种心情读一读小麻雀的话。
6.最后结果怎样，齐读最后一段。
（1）指导写“救”字。
（2）在虚宫格内写一个自己最满意的“救”字。
7.此时麻雀们会对小麻雀怎样地说，说些什么？四、演一演五、总结今天学习了这篇课文知道了因为这只麻雀的与众不同救了大家一命。
老师也真心地希望同学们也向与众不同的小麻雀一样做一个有思想、有个性的孩子。
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与众不同的麻雀课文_与众不同的麻雀教学设计课文《与众不同的麻雀》出自二年级下册语文书，其原文如下：【学习目标】1、认识本课8个生字，会写6个生字。
2、能够正确流利地朗读课文。
懂得生活当中要注意观察周围的事物，时刻提高警惕，注意危险的出现，善于开动脑筋思考问题的好品质3、初步了解课文，养成良好的读书习惯。
【教学建议】一、创设情境引导发现（出示课文第一幅画面），请你仔细观察这幅图，说一说你的发现了什么？你能用一个词来形容眼前的麻雀吗？（与众不同）我们今天的主人公就是这只与众不同的麻雀，我们来学习第11单元的第二篇课文《与众不同的麻雀》，（师板书课题），齐读课题。
二、生自读课文，明确要求：1、想知道在这只与众不同的麻雀身上发生了什么事吗？请你自由读一读课文，要求读准字音，读通句子。
2、请你快速浏览课文，边读边画出文章的自然段落。
3、这只麻雀怎样的与众不同，现在我们来当麻雀，风从窗口刮来，麻雀们怎样站着，谁愿做那只与众不同的麻雀？他这样站着，你会对它说些什么？你们这样意见不一地说个不停，用书中的一个词来形容就是＿＿＿（生接答“七嘴八舌”）三、以疑入文，随文识字1、麻雀们七嘴八舌地说些什么？指名读第一自然段。
你认为面对小麻雀的做法，麻雀们会感到＿＿＿（生接答“不理解、生气、奇怪等”）2、师引读：（麻雀们生气地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）3、麻雀们感到很生气，那只小麻雀
又是怎样回答的呢？学习“妨、碍”，妨碍是什么意思？你认为做什
么事会妨碍别人？4、师引读：是啊，我又没有妨碍你们，为
什么要管我呢？小麻雀满不在乎地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（生读小麻雀的话）5、可是就是这样一只喜欢与别人站的不
一样的麻雀，它遭到了大家的一致批评。
大家是怎样批评它的呢？自由读一读第三自然段。
6、大家都在批评它，文中哪个词是批
评的意思？（学习谴、责）指导书写“责”。
你怎样记住这个字？你
认为什么样的事应该受到大家的谴责。
这个“责”是哪个“责”，你
认为在四川地震发生之后，什么是我们的责任。
（师及时总结、教育）7、你认为此时经过劝说依然和别人相反站着的麻雀，大家会非常生气。
生气可以换成哪个词？（师引读）学习“群”，它在书中是哪个词？哪些东西可以称为一群？8、面对大家的指责，小麻雀改
变了吗？你从哪个词看出来的？学习“丝、毫”，你在哪个地方见到
过“毫”这个字。
9、男女生分角色朗读对话，师读旁白。
10、正在这时，一件可怕的事情发生了，你们看＿＿（出示第二幅图）齐读第四自然段。
大花猫要干什么？请你把大花猫要来干什么，悄悄告诉给你的同桌。
随机学习“悄”（换部首识字）11、为什么麻
雀们没有发觉？自由读一读四、五自然段。
学习“刮”写这个字的时候提醒大家注意点什么？四、想象训练，拓展思维那只与众不同的麻雀发现后是怎样做的？（学习“救”，指导书写）假如
此时你就是那只小麻雀，你的心情怎样？（师引读）所以小麻雀着急大叫到：＿猫来了！＿猫来了！＿＿＿＿五、换位思考，落实目
标假如此时，你是那群麻雀中的一只，你还会批评、谴责这只与众不同的麻雀吗？你会对这只与众不同的麻雀说些什么？
---来源网络整理，仅供参考。