八年级政治下册 第4单元 我们崇尚公平和正义 第10_课 我们维护正义 第1框 正义是人类良知的”声音“课件 新
八年级思想品德下册 第四单元 我们崇尚公平和正义 第十课 我们维护正义 正义是人类良知的“声音” 自觉维护
C．公平是在比较中产生的D．公平问题已成为人们普遍关注的热点问题
10．无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。这告诉我们（）
A．应运用一切手段实现社会的公平B．应理智面对社会生活的不公平
C．在我国不可能实现公平D．不必为创造一个更加公平的社会而努力
课题
第十课我们维护正义正义是人类良知的“声音”自觉维护正义
学习目标
了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。（正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系）；了解正义对社会发展的重要作用，尝试做一个正义的人。
重点、难点
对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
配合课件使用，讨论讲授阅读教材，勾划出重点知识点
C．与同学互帮互助共同进步D．违法乱纪、偷窃他人财物
预习
1、期盼正义、是所有善良人的共同心声。
，是做人的基本要求。
2、凡是的行为，都是正义的行为；凡
的行为，都是非正义的行为。正义要求我们
。
3、公正的对待，必须有。如果没有
，就难以实现社会公平。正义因而有保证。
4正义的制度给予人们；公平的获得也需要
。
5、正义保障，推动社会的进步。
A．①②④B．①②③C．②③④D．①③④
20．下列属于教育公平的事例是（）
A．某考生被一所著名大学录取，但必须交10万元才能拿到录取通知书
B．某市规定，只要纳税300万以上，其子女中考就可以加20分
C．某学校提出“为了学生一切，一切为了学生”的办学理念
D．某些教师对所谓的优等生予以微笑，对后进生进行嘲讽
21．要解决我国当前社会不公平问题，就应该（）
文库上传2016-2017学年八年级政治下册 第四单元 我们崇尚公平和正义 第十课 我们维护正义 第
4.10.1 正义是人类良知的“声音”一、基础训练知识点1、走进正义1．下列行为中属于正义行为的是 ( )A．某同学欺负殴打小同学B．在期末考试中，个别同学有作弊的行为C．我国实行城多居民最低生活保障制度D．小偷儿将手伸向他人书包2．制度的正义性在于 ( )A．它的程序与规则是为多数人制定的B．它的程序与规则是为少数人制定的C．它的程序与规则是为所有社会成员的利益制定的D．它的程序与规则是为人民的利益制定的3．实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
正义要求我们尊重人的基本权利，尤其是 ( )A．尊重政府、服从管理，做遵章守法的人B．尊重人的生命权，公正地对待他人和自己C．服从多数人的意志，按照社会公认的道德行事D．尊重社会的公平和正义，反对非正义行为知识点2、社会发展需要正义4．“不为五斗米折腰”“白发向人羞折腰”“大雪压青松，青松挺且直”，这些诗句不能说明( )A．中华民族具有崇尚正直的传统美德B．社会发展需要公平C．正直具有无以摧毁的人格魅力D．正直具有不可抗拒的精神力量5．今天是星期天，王强准备乘公共汽车去公园玩儿。
等车的人很多，车进站了，他随着人群上了无人售票的公交车，将事先准备好的八个一角的硬币投进了投币箱，然后走到了车厢。
他暗自高兴：少交了两角钱，却没有人发现。
对王强的行为理解错误的是 ( )A．父母挣钱不容易，用这种方式省两角钱可以B．是—种非正义的行为C．是不道德的行为D．如果人人都这样做，会使国家受到严重的损失6．我国相关制度的规定体现了正义，正义因制度而有保证。
以下属于正义制度的是 ( )①下岗职工基本生活保障制度②失业保险制度③城乡居民最低生活保障制度④法律援助制度A．①② B．①②③ C．①③ D．①②③④二、综合能力7．福州市反扒联盟是民间的自愿性组织，自成立以来，不仅经常协助公安机关开展反扒宣传，还参与“反扒窃”活动，维护人民生命财产的安全。
材料说明 ( )A．社会需要竞争 B．社会需要诚信 C．社会需要公平 D．社会需要正义8．下边漫画启示我们 ( )A．见利忘义乃人之常情B．必须在全社会倡导诚信正义的意识C．法律意识淡薄容易导致违法犯罪D．加强网络管理意义重大9．公民张某看到厂长王某通过贪污受贿发了大财，想到我国正在严打贪污受贿等腐败行为，张某不敢报警，就通过打匿名电话的方式敲诈王某的钱财。
八年级思想品德下册 第四单元 我们崇尚公平和正义 第十课 我们维护正义 正义是人类良知的“声音” 自
内容：自觉维护正义课型：新授本节课体现的学习目标：1、明确做有正义感的人的具体目标；2、树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感；3、做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
本节课学习的重点、难点：目标3一、预习导学：（通过自学完成有关知识点的练习）①自觉维护正义就是要行动，就是要做好两个方面：、；②正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须，没有人可以例外；③规则和程序反对，不允许特权；④作为社会成员，我们，就是维护正义；⑤生活中总会有一些非正义的行为，如；如；⑥中华民族具有崇尚正直的传统，例如；例如；⑦、，这是做人应该具有的优良品德；⑧做有正义感的人，应该做到见义勇为，但我们未成年人，既要，又要。
二、学习内容：遵守社会规则和程序正义是什么正义的重要地位和作用自觉维护正义做有正义感的人三、学生活动：（见教案）四、知识拓宽延伸内容：（课内链接）第九课我们崇尚公平1、教材第100页“你认为怎样做才公平？”提示：本问题考察学生对“不同身份地位的人对公平的不同理解。
”公平是社会生活中的一个重要主题。
公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
不同时代，不同社会，不同阶层的人对公平的理解都是不同的。
（究竟选谁去才公平，只要你能言之有理即可）2、教材第101页“这样的表彰公平吗？”公平是在比较中产生的。
在日常生活中，我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付出和所得，与他人的付出和所得进行比较，比较的结果就产生了公平或不公平的感觉。
你可以说，公平是得到自己该得的；也可以说，公平是分担自己该做的。
一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。
（请根据这一段的分析判断是否公平）3、教材第101页“推销人员辞职的原因。
八年级政治上册《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》《自觉维护正义》教案 人教新课标版
（一）、说教材的地位和作用《做有正义感的人》是人教版《思想品德》八年级下册第四单元——《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第二部分《自觉维护正义》中的第二目。
学生在八年级下册前三个单元已经学习了权利与义务的基本内涵，对各方面的权利和义务有了初步认识。
在此基础上，第四单元重在树立学生公平意识、培养学生正义感。
也就是说本单元内容是对前几单元内容的自然提升，使学生在意识形态领域形成良好的素质，能在日常生活中做到自觉维护公平和正义，履行自己的义务。
因此，这节课不但是本单元的重点内容，而且对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果也非常重要，更是本册书的重要组成部分。
（二）、说教学目标1、知识目标：了解正义感的具体内容，明确社会发展需要有正义感的人，掌握做一个有正义感的人的具体要求。
2、能力目标：分清生活中的正义与非正义行为，能够依据正义的基本要求来规范自己的行为，学会做一个有正义感的人。
3、情感、态度、价值观目标：树立社会正义感，树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，自觉维护社会正义。
（三）、说教学的重、难点教学重点：做一个有正义感的人的具体要求（即怎么做一个有正义感的人）。
教学难点：1.做一个有正义感的人的具体要求（即怎么做一个有正义感的人）。
2.激发学生的正义感，自觉做一个有正义感的人。
设置依据：现在多数中学生缺乏明辨是非的观念，不清楚如何践行社会正义。
有必要明确做一个有正义感的人的具体要求。
培养学生按正义的基本要求来规范自己行为的能力，做一个有正义感的人。
因为是意识形态领域的东西，是摸不着，看不见的，所以难度比较大，因此在教学过程中必须加强引导和点拨，更多地关注学生的反映和表现。
二、说教法1.案例导入法。
通过生活中真实的案例，引起学生思考和共鸣，激起学生学习的兴趣。
2.情景教学法。
创设生活情景，以平等的身份和学生展开对话，引导学生分析、激励学生思考，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
3.小组讨论法。
八年级政治下册第四单元我们崇尚公平和正第十课我们维护正义第二框自觉维护正义
D．小林捏造事实，中伤他人
4．伴随人们生活水平不停提升，私家车也越来越多，但乱停乱放现象
也普遍存在，给人们交通和生活带来不便。一次，小丁同学用小刀在
违规停放车辆上划了一道，以此来教训违规停放车辆车主，对此，正
确评价是( )
C
①车辆乱停乱放是违反公德表现 ②小丁行为是正义，应该必定 ③
做任何事情都不要以不危害他人和社会利益为前提 ④做事不可任性
起因是女司机随意变更车道，造成后车男司机采取紧急刹车。随即
，双方在行车过程中屡次相互挑衅，矛盾由此升级。视频公布之后
，引发了社会很大反响。
在思想品德课上，李老师就这个案例组织同学们展开讨论：
观点1：女司机违规在前，随意变道太任性！
观点2：男司机违法在后，动手打人更暴力！
利用“制度规则和正义”知识，综合评价案例中两个司机行为，并简明
第3页
一、单项选择题
1．期盼正义、维护正义，是全部善良人共同心声。我们作为社会组员
，维护正义主要方式是( ) B
A．路见不平，拔刀相助 B．恪守社会规则和程序
C．见义勇为 D．事不关己，高高挂起
2．德谟克利特说：“使人幸福不是体力，也不是金钱，而是正义和多才
。”要做一个有正义感人，以下做法不正确是( )
C
A．了解正义基本要求
B．在日常生活中，恪守社会制度规则和程序
C．有正义感是做人应具备基本品质
D．既要维护自己和他人正义，也要维护集体正义，更要维护国家、民
族正义
第4页
3．正义是人类良知“声音”，以下不属于正义行为是( ) D
A．小勇父母依法缴纳个人所得税
B．小王在学校阻止恃强凌弱行为
C．小东向老师检举同学考试作弊行为
八年级政治下册第四单元我们崇尚公平和正义第十课我们维护正义第1框正义是人类良知的“声音”
正义是人类良知的“声音”【学习目标】1、明确了解公平与正义的区别与联系。
实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2、能辨别正义和非正义行为。
自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。
3、树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。
做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
【学习重点】对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
【自主学习】：1、什么是正义？你如何理解“正义”？2、__________、________ 是所有善良人的心声，__________、________ 是做人的基本要求。
3、如果没有正义，社会会变成什么样子？4、什么是正义行为？什么是非正义行为？5、正义要求我们每个人应该怎样对待自己和别人？6、如何理解制度的正义性？你能列举出一些体现正义的制度吗？【合作探究】：1、讨论课本109页的案例，回答案例的问题：他们受到的对待是正义吗？为什么？2、2014年国务院印发的《关于深化考试招生制度的实施意见》明确指出：进一步提高中西部地区学生高考录取率，增加农村学生上重点大学人数。
小华看到报道后认为这一政策是公平的。
请结合我国的发展现状，为小华的观点找出依据。
3、因非机动车道被私家车占用，一名初中生用手机拍摄了着辆私家车，随后引起车上4名成年人的指责。
小华和网友都为这名又正义感的初中生点赞，谴责不守规则的4名成年人。
为促进社会公正，这名初中生的表现给我们什么启示？【达标检测】：1、当出现不公平贸易关系时，应该（）A、忍气吞声，自认倒霉B、通过法律途径解决C、继续合作，以诚感人D、先忍下来，后找机会报复2、下列选项中属于正义行为的是（）A．任长霞惩治邪恶 B．王某偷税漏税C．某企业生产假药 D．某同学考试作弊3、树立良好的道德风尚有助于建设正义的社会。
下列行为体现公平和正义的是（）①明明和父母经常去看望爷爷奶奶②小丽告诉爸爸开车要避让行人③小王买了假冒伪劣商品，一气之下把那家店给砸了④国家对高收入者征收个人调节税A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④4、对于社会制度和规则，我们应该这样来认识( )A、社会制度和规则束缚了自由，最好不要B、社会制度和规则对于善良的人不需要，对于作恶的人需要C、社会制度和规则对于善良的人需要。
八年级思想品德下册 第四单元 我们崇尚公平和正义 第十课 我们维护正义 正义是人类良知的“声音”
第十课 我们维护正义一、正义是人类良知的“声音”【对应的课标内容】“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”部分：“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。
【教学目标】①知识目标帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。
引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。
让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
②能力目标通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力和明辨是非能力。
③情感态度与价值观目标在感悟正义的过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。
【教学重点和难点】教学重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。
教学难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。
【课时安排】1课时【课前准备】教师：①通过交谈、观察或问卷等方式了解学生思想状况，如：对于正义的认识，对于当前社会生活中发生的一些事情的评论。
②了解我国相关政策、制度的内容、背景及作用，收集一些体现正义制度的具体案例。
学生：①收集现实生活中存在的正义行为与非正义行为。
②查找我国体现正义的制度。
【板书设计】【教学过程】人物导入今天老师给大家带来一位朋友。
投影：“以正义感动中国”的日本著名律师尾山宏照片描述：这个如今连睫毛都花白的老人，作为中国战争受害者的代理律师，从1963年起参与了四十年来所有的对日诉讼案件：历时32年的“教科书诉讼案”、“731人体试验案”、走进正义远离非正义 正义的制度正义的行为 正义的制度 公平社会发展保证 推动“南京大屠杀”、“遗弃化学武器及炮弹案”……以他统领的“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”，无偿代理这些诉讼，并自行垫付一切费用，还多次自掏腰包将中国受害者接到日本出庭。
他的行为遭到了国内右翼势力的恐吓，却赢得了中国人民乃至全世界人民的尊重。
在他身上人们看到了跨越国家和民族的正义力量，这力量启示着人们，在捍卫正义的道路上，人们可以超越一切界限，而惟一不能失去的就是正义响在心中的声音。
八年级思想品德下册 第四单元 我们崇尚公平和正义 第十课 我们维护正义 正义是人类良知的“声音”
《自觉维护正义》一、教学内容：人教版《思想品德》八年级下册第十课“我们维护正义”第二课时“自觉维护正义”二、课标要求：“知道正义要求个人都要遵守制度规则和程序，能辨别正义与非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
”三、教学目标：（一）知识目标：明确社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。
（二）能力目标：具有分辨正义与非正义行为的认知能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为的实践能力。
（三）情感、态度与价值观目标：对正义充满向往和追求，做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动地追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
四、教学重点、难点：重点：遵守社会规则和程序就是维护正义；难点：做有正义感的人。
五、教学方法：案例教学法、读书指导法、师生谈话法、启发式教学法等。
六、教学流程：激趣导入：出示相关的图片和内容（幻灯片）图片1：2008年4月7日，奥运圣火在巴黎传递时，残疾人火炬手金晶毫不畏惧，用她那残弱的身体护卫火炬的行为。
图片2：512汶川地震时，都江堰一中的教师范美忠（范跑跑），在地震来临之时，没有组织学生撤退，而是自己首先逃跑的行为。
图片3：512汶川地震中，渔子溪小学二年级学生林浩在地震的废墟中救出两名同学的行为。
图片4：512地震发生后，都江堰市内大多数居民住房都受到了破坏，无人居住，一些不法分子趁机偷盗财物而被抓的行为。
各抒己见：1、分辨上述行为哪些属于正义行为？哪些属于非正义行为？2、选取图片1和图片4的内容，由学生分角色现场表演，说一说此刻的内心感受。
（可从表演者和观看者两个不同角度谈）这一教学环节的设计，目的在于激发学习兴趣，让学生从真实的社会事件中，从体验式的情境活动中，理解哪些行为是正义的行为、哪些是非正义的行为，帮助学生增强分辨能力，树立是非观念，正确对待和区分社会上存在的各种行为，教师要不失时机地对学生课堂的表现给予肯定和评价。
八年级思想品德下册 第四单元 我们崇尚公平和正义 第十课 我们维护正义 正义是人类良知的“声音” 自觉维护
内容：正义是人类良知的“声音”课型：新授本节课体现的学习目标：1、知识目标⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
2、能力目标了解公平与正义的区别与联系。
本节课学习的重点、难点：目标2一、预习导学：（通过自学完成有关知识点的练习）①公平和正义二者联系；公平是正义的，正义反作用公平，公平；②如果说公平是社会稳定的“天平”，那么正义就是人类良知的“”；如果说公平总是相对的公平，那么正义就是人们永远的追求；③做人的基本要求是：；④在社会进程中，都是正义的行为；都是非正义的行为；⑤制度是组成的系统；⑥制度的正义性在于；每个人都能从制度规则的正常运行中受益，也都受正义制度规则的约束；⑦正如社会的稳定和发展离不开公平一样，社会的稳定和发展也需要；⑧公平为人们提供了发展的权利和机会，而正义则可以通过的调节来避免严重的，使得我们的社会健康、持续地发展，最终造福每一个社会成员。
二、学习内容：什么是正义公平的重要地位和作用三、学生活动：（见教案）四、知识拓宽延伸内容：五、课堂巩固联系及讲评：1、正义，让我们拥有神圣而博大的情怀。
具有正义感，要求我们（）A、善于与他人进行交流和沟通，赢得他人的赞赏B、尊重他人的基本权利，公正的对待他人和自己C、永远把个人利益作为人生追求的首要选择D、公正的对待，必须有正义的制度来保证2、社会公平，必须有正义的制度来保证。
制度的正义性在于（）A、是为少数人制定的B、它的程序与规则是为所有社会成员的利益制定的。
C、规定了人们必须怎么做D、它对每个人都有约束力3、下列说法错误的是（）A、在某些情况下，正义和正义制度允许特权的存在B、维护正义就是遵守社会规则和程序C、正义和正义制度是面向全社会成员的D、每个人都应从小树立维护正义的意识4、下列体现正义的诗句有（）①正直者不可屈曲②人生自古谁无死，留取丹心照汗青③头可断，腰不可屈④大雪压青松，青松挺且直A、①②③④B、②③④C、①②③D、①②④5、中华民族具有崇高正直的传统美德，下列言语体现了这一点的有（）①宁向直中取，不可曲中求②不为五斗米折腰③达士如弦直，小人似钩曲④趋炎附势，奉承献媚A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④6、南非白人作家纳丁·戈迪默说过：“如果我不是一个白人，我就进不了图书馆，我就不可能读书，就不可能写作，于是就不可能拿诺贝尔文学奖。
八年级政治下册 第四单元 我们崇尚公平和正义 第十课 我们维护正义 第1框 正义是人类良知的声音同
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第1框正义是人类良知的声音1．判断正义和非正义的标准是（）A．是否有利于社会经济的发展和人民生活水平的提高B．是否有利于科技的进步和社会生产力的发展C．是否有利于打击邪恶势力和弘扬社会正气D．是否有利于促进社会的进步与发展、维护公共利益和他人的正当利益2．正义制度是人们必须遵守的规则和程序.下列关于正义制度的说法不正确的是（）A．正义制度是由人们必须遵守的规则和程序组成的B．正义制度是针对少数违法犯罪分子制定的C．没有正义制度的支持，就难以实现真正的社会公平D．它要求每个人都必须遵守社会生活中的制度、规则3．生活中正义情感和行为随处可见。
下列行为中属于正义行为的是（）①一方有难,八方支援②以大欺小，恃强凌弱③哥们儿义气,两肋插刀④乘车购物不排队⑤见义勇为，扶助弱小⑥诚信考试不作弊A．①③⑤ B．②③④ C．④⑤⑥ D．①⑤⑥4．期盼正义、维护正义是所有善良人们的心声。
下列行为与正义相违背的是（)①85后“超级黑客”非法牟利7 000万元，买豪车购别墅②因经历被女友抛弃、创业失败、司法考试落榜等一系列打击后,已是而立之年的北大毕业生连勇将不满情绪发泄在11岁的男孩乐乐身上,将孩子残忍杀害③全聚德、华联等14家企业销售违规肉制品④70多岁的李阿婆因中风患病20多年，被儿子邓某送食农药后死亡A．②③④ B．①②④ C．①②③ D．①②③④5．孙文辉在中国红十字基金会“小天使”基金办公室劫持一名工作人员,被警方控制。
八年级政治下册第4单元我们崇尚公平和正义第十课我们维护正义第1框正义是人类良知的“声音”教学课件新人
新课一 走进正义
请你分析哪些(nǎxiē)是正义行为？哪些(nǎxiē)是非 正义行为？
1.学校中，阿贵为了好朋友不受欺负两肋插刀，先下手为强，
打伤他人。 ×
2.被欺负了，有人斥责欺人者。 ×
3.学生小军考试中没有给答案给同学受到冷落，不知所措(bù √zhī
” 人 (zhèngyì)
类
正义的含义 正义行为与非正义行为
正义需要制度来保证
(rénlèi)
良 社会发展 知 需要正义
的
我国相关的制度体现了正义
正义与公平的关系
正义对社会制度的重要作用
第十六页，共18页。
随堂训练 (xùnliàn)
1.近期，胶州市两名中学生捡到一个内有9000元现 金及贵重物品的钱包，将其送到派出所，经过民警 多方寻找(xúnzhǎo)，物归原主．这个事迹经媒体 报道后，在社会上获赞无数．这件事告诉我们 （B） ①要做一个有正义感的人 ②要按照正义标准做 人做事 ③要想获得社会赞誉，只能拾金不昧 ④正义行为有利于传递社会正能量 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
所以，期盼正义、维护正义，是所有 善良人的共同心声。实施正义行为， 不做非正义的事，是做人的基本要求。
第八页，共18页。
讲授 (jiǎngshòu) 新课
阅读教材 他 (j们ià(otcāáim)enP)1受09到的的事对待是正义的吗？为什 么 例？
对张俊的爸爸收个人所得税是正义的。征收个人所得税是 为了调节收入，缩小收入差距，促进社会公平。
（分配制度）
对小江的处罚是正义的。都像小江这样为了获取心理平衡， 你偷我的，我就偷他的，那社会岂不是形成一种恶性循环效 应，对于我们丢失的东西，决不能采用违法的行为来换回， 用违法行为报复违法行为是不对的。
春八年级政治下册 第4单元 我们崇尚公平和正义 第10课 我们维护正义 第2框 自觉维护正义教学案
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第2课时自觉维护正义【学习目标】知识目标：懂得正义是面向全社会成员的,它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序;帮助学生理解什么是正义感;了解正义感的具体要求。
能力目标：通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。
情感、态度与价值观目标:树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。
【重点难点】重点：正义感的定义、表现及具体要求。
难点:引导学生自觉维护正义，作一个有正义感的人。
点拨：一、学生对照书本梳理知识点；二、师生共同核对知识点；三、学生快速读记知识点.点拨：本活动设计意图在于：通过活动帮助学生理解维护正义要自觉遵守社会规则和程序。
点拨：本活动设计意图在于：通过活动使学生明白，以消极的态度对待非正义行为,会产生不利的社会影响。
情景导入生成问题以学生学习过的内容,联系生活实际，带着问题，开始学习教材。
说出你生活中正义的事和人，他们给你一种什么样的感觉?自学互研生成能力(一）自主学习一、遵守社会规则和程序1．正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序,没有人可以例外。