化学实验教学中大学生环保意识的培养
在分析化学实验教学中培养学生的创新精神和环保意识
基 础 理 论 研 讨
在分析化学实验教学 巾培荠学生的创新精袖和环保意识
中原 工学 院能 源与环境 学 院 王 秀莲 张 留 学（ 讯作 者 ） 通
［ 摘 要 ］ 分析化 学是一 门实验科学， 其实验教 学在培养学生的动手能力和创新精神方面 占有特殊地位 。 文分析 了分析化 学实验教 本 学的现状， 针对存在 的问题， 出了分析化学实验教 学改革的方案。通过更新 实验教 学内容， 提 强化基本技 能训练 ， 开设设计性及综合性
一
种分析方法完成后就上交一份实验报告 ；最后要求学生根据不 同方 法得到 的分析结果进行归纳和总结 ， 撰写实验小论文 ， 分析不 同分析方 法 的优缺点 ， 总结 自己在实验中的得失 ， 并对不同方法测得 的实验结果 的可靠性进行分析 ， 找出 自己实验方案 的不足并提出改进意见 。 本实验 看 似简单 ， 学生设计 的实验方案通常包 含酸碱滴定 、 配位滴 定 、 间接氧 化还原滴定 、 重量分析及 仪器分析等几种 ， 由于从样品制备到报告撰 但 写等全过程都要学生 自主完成 ，实验任何一步的疏忽都会导致实验结 果 的不准 ， 因此学生要想得到精密度 、 精确度都较好并且三种分析方法 分析数据 比较吻合的实验结果并非易事 ；经常出现采用一种分析方法 得 到实验结果的平行性 尚可 ，但采用不同分析方法得到 的结果之 间有 明显差 别 ， 迫使学生不得 不多方查找文献 ， 认真观察实验 ， 发现实验 中 的问题并改进实验方案 ， 直到得到较为准确的结果。这样 ， 学生在实验 过程 中， 既不断分析问题 ， 又不断强化理论 ， 不但完成 了实验 ， 而且分析 出了实物样品 ， 撰写了实验小论文 ， 很有成就感。实践证明 ， 综合实验 的 开设 ， 加 了学 生 学 习 的 兴 趣 ， 动 了 学 习 的 积 极 性 。学 生 通 过 自主设 增 调 计 实验实施方案 ， 独立完成实验项 目， 更能提高尝试多种解决 问题 的途 径 和方 法 的能 力 ， 发 学 生 主 动 学 习 和 积 极 探 索 的精 神 ， 养 了学 生 的 激 培 创新意识和科研实验能力。 在综 合实验阶段 ， 指导教 师一定要多和学 生交 流 、 讨论 ， 注意不 但 要包办学生的实验方案 ，注重引导学生对实验优缺点和存在 的问题进 行 总结 ， 出自己的见解 ， 提 撰写好实验小论 文 ， 培养学生 分析问题和解 决 问题 的能力 。 ４结合专业特点 ， 力在实验 中普及绿 色化 学知 识 。 ． 努 培养学生 的环 保 意识 在实验教学 中， 以绿色化学思想为指导 ， 努力在实验 中普及绿色化 学 知识目 充分调动环境工程专业学生的积极性 ， ， 利用所学化学知识 、 环 境 工程专业知识来考虑和解决化学实验 中出现 的污染 问题 ，妥善处理 废弃物 ， 以获得最好的环境效应。如氯化物 中氯含量 的测定 （ 味精 中氯 化钠 的测定 ） 实验 中， 对实验产生 的 Ａ ｌ 沉淀 ， 若不进行 回收处理就直 接排人下水道不仅污染环境 ， 还造成较大 的浪费 。 我们让环境专业学生 对该废水进行 回收处理取得较好的效果 ， 回收银 的过程 中， 在 同时还处 理了废液 中的致癌 物质 ｃ Ｋ ｃ（ 指示 剂） — ） ｒ ， 使之 转化为 Ｃ （Ｈ ｒ ） Ｏ 难溶 物而去 除， 处理后的实验废水基本达到 国家排放标准 。 对不能回收的实 验“ 废弃物 ” 可采用 环境工程相关技 术 ， 利用环境实验 室的仪器设备及 装置进行综合处理 ，处理工作可以结合环境工程专业学生 的课程设计 和毕业设计任务来进行 ， 学生可 以选择 自己感兴趣 的方 向对这些 “ 废弃 物” 分别进行处理 ， 达标后再排放 。这样既能使学生 正视 身边污染 的存 在， 又结合具体 的实际污染问题 ， 充分运用所学知识对 “ 废弃物 ” 进行治 理， 并在整个治理 过程中学会如何去 发现问题 ， 去解决 问题 ， 锻炼 和培 养 自身的综合能力 ， 体现 自身的价值。通过对“ 废弃物 ” 的治理 ， 不仅解 决了实验 室的污染问题 ， 而且能使学生切身体会到环境专业 的重要性 ， 也 增 强 了学 生 的环 保 意 识 。
在实验教学中注重培养学生的环保意识
出版社， ０ ． ２ ２ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ０
不能想怎 么倒就怎么倒 。该回收的 回收 ，该处 理 才能排放 ，使环 境保护从我做 起 ，从身边做 理的处理 ，不能图方便 ，不嫌麻烦 ，不放任 自 起 ，却是落实到每个人的行动 中。
就要从我做起 ，．从 身边 的一点一滴做 起 ，争 仅给学生讲清 楚铬 酸洗液的 危害性 ，要 求学 生 题。 避 免使用 ，若是 必须使用 ，废液一定要 经过 处 强环保意识 ，在做实验时 产生的酸 、碱废液 ，
【束定芳． ｌ 】 外语教学改革：问题与 对策 上海 棚。 版 ０４ 保 护 环境 是 立国 之 策 ，是一 条通 向未来 外语教育出 社，２０． 流 ，不污染 环境。 另外，在化学实验 中经常用 【】 ２张铁牛． 试论教学方法改革的方向及着力点 水来洗涤仪 器，配制溶液 ，我们对学生 加强 了 可持续 发展之路 ，让 我们在各 自的岗位上 ，从 【． 教材． Ｊ课程， 教法 １ ６ 】 ９． ９ “ － ３￣ １ Ｍ】 外语教学与研究 水 资源的教 育 ，我国虽然地 大物博 ，但 人 口众 我做起 ，从身边的 一点一滴做起 ，争强环保意 ［ ３笃勘瑛语教学策略论【 。
护环境 作为可持续 发展的战略 目 变为我们 在 机 ，缓解学 习者在学 习过 程中的压 力，并为他 标
觉 不是别人 ，正 是人类 自己。气候问题 已经引起 生活和 学习中的 自 行动 ，视 为一种基础的 素 们的交流提供 真正的机会 。游戏能激发学 习动 质教育 ，在整个实验教学中有意识的培养环 机。在冬天 ，大雪纷 飞时 ，就可以把课堂移 到 了世界范 围内越 来越多的 国家和人们的 关注。 因此 ，我们在 实验教学的过程 中 ，利用 化学实 境保护 意识 ，灌输 任何 自然和谐 共处的哲学思 室外 ，和童 心未泯的 大学 生们一起玩打 雪仗 的 验 多渠道提高学生 素质培养能 力的同时 ，更要 想 ，培 养一种以生态 文化为背景 的价 值观 ，规 游 戏 ，陪他们 一起堆雪人等 ，其间 ，鼓励他们 范人们 的 自我行为 ，使社会和 自 然环 境共 同发 加强对学生的安全和环保意识 的培养 。 用英语来描述 自己的活动 或下雪的情景 ，最后 展， 长期共存 。 培养学生环保意识的重要性 要 求他们根据这一活动 写一篇作文。 四．废液处理后排放 重视环 保意识的培养 是社 会赋予教 育的责 结 束语 ： 基于计算机 、多媒体和网络的 酸性和碱性 废液在实验 中是 经常产生和产 任 ， 目前环保 已成 为全球全人 类的共同 问题 。 大 学英语课堂 教学新模式的 构建为大学英语教 生量最大的废 液 ，根据环 保要求 ，酸碱 废液排 教育影 响着一代人 的思想 ，因此 ，我们责无旁 学 方法的改革 提供 了支持平 台 ，教师和学生参 ６ ９达标后才能排放 ，每次化学 Ｈ 贷 ，而 所 有学 科 中与 环保 关 系最 密 切的 当 属 放要求达ｐ — ， 与 教学 环节的主动性 和创造性 被史无前例地调 化学 。近二十年来 中国工业迅猛 发展 ，人们 在 实验后 ，我们 要求每个学 生将实验 中产生的废 动起 来。 了解语 言点 、课文 内容 和知识结构不 享受着 它带来 巨大物 质财富的 同时 ，也遭受 着 液进行 中和处 理达标后在 排放。对于 实验中产 生的其 它类废 液 ，如酚类 、苯胺类等采 用集 中 再是 教师备课阶 段的主要的 、唯 一的 目的 ，如 严重污 染的危害 ，臭氧空洞 ，温 室效应 ，淡水
在化学实验教学中培养学生的环保意识
合， 以实现评价主体的多元化 。如学生可以就教师对 自己做出 的评价结果发表不 同的意见并进行 申诉 。还可以经 常开展讨论 会， 让学生相互之间进行实验技能评价。另外 ， 可以通过开放实
验 室 的方 法 ， 针 对 性 地 增 强 、 展 部 分 学 生 的实 验 技 能并 增 有 拓
根据 实验大纲的要求制订实验评价 的内容。 评价 的内容既
（） ２ 缺乏对实验室污染控制 的经费投入 。由于学校 自身 的
２ 培养学生环保意识的方法 ２１ 结合化学锞程标准， ． 思想上重视培养学生的环保意识
财力有限 ， 在实验室的经费预算 中， 通常只包括对实验 室仪 器、
夺 ・ ・ 牵 哼”－－・ ・ ・ ・ ・ － ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・争 ・ ・ ・ ・ ＇－ ４ 夺 夺 辛 幸 夺 争 夺 ＋ ÷ 夺 夺 ÷ 夺 － 寺 夺 夺 ・ 寺 ÷ 夺 — ・ ÷ 寸， 々 争 争 争
要 包 括 对 学 生 学 科 知识 的 评 价 ，更 要 加 强 对他 们 实 验 研 究 能 力、 实验 创新 能 力 和 动 手 能 力 的评 价 ， 时要 把 他 们 对 该 课 程 同
强师生双方 的交流 。这种互 动能提高被评价者 的主体地位 。 将 评价变成主动参与 、 自我反思 、 自我教育 、 自我发展 的过程 ； 同
２２ 评 价 方 法合 理 ．
进行监控和指导 ， 帮助被评价者接 纳和认 同评价结果 ， 以促进 其不断改进 ， 获得发展 。
参考 文献 ：
实验教学评价贯穿于实验教学的各个 环节 ， 了确切 了解 为
实验教学设 计的质量水平 和学 生的理解 、 接受程度 ， 教师必须
在化学教学中培养学生环保意识
在化学教学中培养学生环保意识目前人们在许多方面都会遇到很多问题,但很少会对我们现在周围的环境产生疑问,比如说水的问题、空气污染的问题、有毒物品的问题,还有一些废物利用的问题。
在工业发展带给人类物质文明的同时,能源结构的变化,化学工业的发展,工业三废的排放,化肥、农药的利用又污染了人类赖以生存的环境,不断地危害人类的健康,阻碍了工农业及科技的发展。
人类要生存,就必须先保护好自然环境。
所以保护环境是我国的一项基本国策。
随着社会主义现代化建设的发展和经济改革的深入,环境保护应该引起人们越来越多的关注。
化学是一门以实验为基础的自然科学,它与社会、环境的联系密切相关。
环境污染与环境保护往往都含有一定的化学知识,因此在化学教学中对学生进行环保意识的培养是每个化学教师义不容辞的责任。
这不仅是教学大纲的要求,更是提高学生素质,实施素质教育的重要途径之一。
在中学教学中如何对学生进行环保意识的培养,我认为应主要从以下几个方面进行。
一、使学生意识到环境保护的重要性和紧迫性重视环保意识的培养是社会赋予教育的责任,教育影响着一代人的思想。
而所有学科中与环保关系最密切的当属化学,因此我们责无旁贷。
二十多年来中国工业迅猛发展,人们在享受它带来巨大物质财富的同时,也遭受着严重污染的危害,如臭氧空洞、温室效应、淡水资源缺乏、酸雨肆虐、光化学烟雾等。
以我国为例,在过去几十年中,90%的森林在我国消失。
这样会造成什么样的后果呢?到现在为止,24%的哺乳动物、12%的鸟类,还有大概14%的植物已经处于濒临灭亡的状况。
再如2005年11月吉林石化爆炸引起的哈尔滨缺水事件,其核心就是水污染。
松花江的水脏了,其他地方的水就干净吗?被誉为“华北明珠”的白洋淀从上世纪80年代开始,除了面临干涸危机外,还面临着污染问题,而污染问题一直没有得到根治。
这许多的事件都可以让学生深刻地认识化学与环境的关系,了解环境污染原因,可能造成什么样的恶果,以及如何保护环境、改善环境,从而深入浅出地阐明环境保护的重要意义。
实验教学中对学生环保意识的培养
■ 于 秀梅
言传身教的好战场 ， 教师在演示 实验 摘 要： 化学是－ －Ｉ ＇ ３ 以实验为基础 的 自然科学 ， 教 师以身作则 、 因此 ， 哪怕是 一个 最 在实验课 中， 不但要培养学生实验技术操作 的能力 ， 中的一举一动都直接影响学生 ， 同时还要培养学生的环境保护意识。本文将从 实验 不起 眼的细节也要处理好 。比如用过的火柴梗要及 时放到装垃圾的容器中 ，不能想着反正做完实验要 教学的角度谈谈对学生环保意识的培养。 收 拾 台 面就 随便 乱 放 ；取 完 粉 末 的药 匙 要 立 即用 纸 关键词 ： 化学实验 ； 环保意识 ； 培养 环境污染是近年一个热 门话题 ，因为它关系到 擦 干净才放 回原位等。 ４ ． 严格遵守操作规程。 在实验操作中 ， 教育学生 我们赖 以生存 的环境 ，关系到每个人的身体健康和 定要严格遵守操作规程进行操作 ，防止学生一味 生命安全 ， 如果每个公 民都有 良好 的环保意识 ， 那我 们所处 的环境一定会 少很多环境 污染事件 的发生 。 追求趣 味而乱动手摆弄。如果实验有刺激性气味的 化学是一 门以实验为基础的 自然科学 ， 在 实验课 中 ， 气体时一定要在通风处进行。如做氨分子扩散的实 不但要培养学生实验技术操作的能力 ，同时还要培 验时 ，有些调皮 的学生把装浓 氨水 的烧杯故意伸到 养学生 的环境保护意识 。下面本人就培养学生 的环 其他同学的鼻子下 ；有得学生把仪器放在通风 口边 上就算 了。 这些行为既不安全也不符合环保教育 ， 必 境保护意识谈谈粗浅 的看法 。 每次实验 完毕后 的废液 、 废渣一定 １ ． 改变学生对 污染的 固有认识 ， 激发环保热情 。 须责令 学生改正 。 然后统一处理 ， 严禁 随意胡 因为所学 的知识有 限， 在学生的认识 中 ， 污染物都是 要按指定处倾倒或 回收 。 如制取二氧化碳后的废盐酸 、 制取氧气后 的 有毒 、 有害的 ， 生活 中无毒无害 的东西不会对环境造 乱倾倒。 成污染 。 作为教师要改变学生这种错误思想 ， 告诉学 废渣等都要 求学生在实验完毕后倾倒在指定 的容器 生我们平 常用 的装食 品的塑料袋是无毒 的，但如果 中。只有养成了良好 的实验习惯 ， 在今后的生活 、 工 把它 随便扔到郊外就有可能造成污染 ；我平常 喝的 作 中才会有意识地不做或少做污染环境 的事情 。 ５ ． 实验 “ 三化” ， 改进实验教学 。 课本中的实验有 水在某些特定 的情况下也能成为污染源 ， 不信 ？ 你看 看２ ０ １ ３ 年６ 月２ ０日上 午 １ ０ 时， 我 国宇 航 员 进 行 令 人 瞩 些不完善的地方 ，在实际操作 中可以不完全按课本 目的太空授课 时 ，为什 么要对实验后 的水进行及 时 的操作进行实验 ，特别是进行一些有污染物产生或 的回收处理就 明白了 ， 在实验 中一共进行 了２ 次水 的 用到有害药品时 ， 更要不断改进实验装置 ， 尽量避免 回收 ， 一次是王亚平用嘴“ 回收” 了， 另一次是聂海胜 有害气体外逸或液体泄漏乱淌 。对有害尾气要增加 用纸把水 吸收掉。 水是生活 中最普通不过 的东西 ， 为 吸收或转化装置 ， 不能任意排人 大气 中。 （ １ ） 实验手段环保化。 如做硫在空气 中燃烧的实 什么我们 的宇航员要在做完 实验后立 即将水处理掉 呢？ 因为在太空 中如果不恰 当地处理太空舱 中的水 ， 验时 ， 把硫放在装有空气的集气瓶 中燃烧 ， 燃 烧完 毕 水也会变 成一种 污染 ，如果 漂浮水汽 附着在航 天员 再倒入少量氢氧化钠 溶液 吸收二氧化硫。同样在空 的眼睛上 、 吸人到肺里 ， 还可 能危及生命 。 而且 ， 这些 气 中燃烧 ，把硫黄的燃烧控制在一个小的有 限空间 并用 氢氧化钠溶液吸收二氧化硫 ， 达到观察硫 黄 水 汽在飞船 比较冷 的舱壁 、仪表表 面等部位会凝结 中， 成一层 霜雾 ， 使 电气设备受潮引起短路 ， 影 响设备 的 燃烧 的火焰颜色又防止二 氧化硫污染空气的 目的。 正 常 运转 。 学 生 看 后 就 会 污 染 有 个 全 新 的认 识 ， 自然 （ ２ ） 化学 实验微型化 。 微型化学实验是指在微型 的仪器装置 以尽可能少的化学试剂来获取所需化学 而然 地激 发了学生的环保热情 。 ２ ． 立 足教材实验 、 联系实际 ， 教 学中多渗透环保 信息 的实验 中进行的化学 实验 。虽然它 的化学试剂 教育。学 生 良好 的环保 意识 不是一两次 的教育 就能 用 量 一 般 只 为 常 规 实 验 用 量 的几 十 分 之 一 乃 至 几 千 但其效果却可 以达到准确 、 明显 、 安全 、 方便 形成 的 ， 教师要在教学 中不断渗透 ， 使环保 意识不 断 分之一 ， 在学 生脑 海里 闪现 ， 在不知不觉 中种下环保的种子 。 和防止环境污染等 目的。如在做金属活动性顺序探 我把试管换成了滴定板 ， 在 如在 每个 实验前 向学生介绍 常用化学试剂 的有关性 究金属与盐溶液反应时 ， 个孔穴 中分别滴２ 滴硫酸铜 、硝酸银和硫 质、 贮存和使用知识 ， 以及 预防环境污染 的措施 。如 滴定板 的３ 铜丝 １ 和铜丝２ 。 学生做 的 贮存 硝酸时 ， 要用棕色瓶并存放在暗处 ， 以免硝 酸见 酸铝并依次放一小段铝丝 、 光 易分解且挥 发 ， 污染空气 。又如在做《 水 的电解 实 实验现象非常 明显 ， 达 到了节约药品 、 减少污染及对 验》 时， 向学生展现 了２ ０ １ ｌ ￣ ［ Ｚ ６ 月４ 日晚上 １ ０ 时５ ５ 分左 学生进行环保教育的 目的。故化学 实验微型化能改 右 ，杭州市辖 区建德境 内杭新景 高速公路发生苯 酚 善实验室环境 ，可大幅度地减 少实验室空气和水体 槽罐 车泄漏事故 ，导致部分苯酚泄漏并 随雨水 流入 排放污染 ， 有 益于师生 的健康 。 新安江 ， 造成部分水体受到污染等事件 ， 让学生感受 培养学生形成 良好的环保 素质是一个长期 的教 水受到污染后 给人们带来 的种种不便 。 育过程 ， 实验 教学 只是其 中一个方面 ， 此外我们要从 ３ ． 一丝不苟做好演示实验 。 孔子说过 ： “ 其身正 ， 多方面逐步培养 、 提高学生 的环保意识 ， 使学生都能 不令而行 ， 其 身不正 ， 虽令不从 。 ” 讲 的是为师者要 以 成 为 热 爱 环 境 的 环 保 小 卫 士 ， 届 时 我 们 的 水会 更 清 、 身作则 ， 身体 力行 ， 以 自己良好 的言行举止成为学生 天 会 更 蓝 。 的表率 。 演示实验是教师传授知识的一个手段 ， 也是 （ 作 者单 位 ： 广 东省 三 水 区 南边 中学 ）
浅谈化学教学中如何培养学生的环保意识
成可参与大气生态环境循环的无毒气体。 出 写
Ｃ Ｏ和 Ｎ Ｏ反应的化学方程式 ： 一— — 一
生们 畅谈 自己的观点和看法 ： 你如 何做 ？
等等 ， 都要预 先给 学生讲 清楚 ， 尽管 回收处 理 便， 实验室 的下水道 的污染 物积少 成多 ， 会 就
浅 谈 化 学 教 学 中 如 Ｔ＂ 养 学 生 的 环 保 意 识 ｑ培
广西上林县万 加初级 中学 随着 社会的不断发展 ， 人们生 活水平 的不 车折算换电动车有何好处 ？ 黄炳辉
教学 中教 师应 花费一些 精力 培养学 生 的环保
三、 习题中环保意识 的强化
断提 高 ， 社会对人们 的环保 意识要求也在不 断
一 ・
人文 素养 。但在实际 的教学 中 ， 常常是后期 的 上是起个示范作用 ， ： 引导学生从这样几个 方面 如《 ： 三国演义》 中的刘 、 、 关 张等 ，红楼 梦》 《 中的 指导工作跟 不上 ， 使名著 阅读往往达不到应 有 来开展有效的课外阅读 。不 同类 型的书 ， ： 要介 贾宝 玉 、 ： 林黛玉 、 宝钗 、 薛 王熙 凤等 ， 能够根 据
一
２南 宁 市为减少 机动车 的使 用 ， ． 采取机 动 造成实验室长期 的危害 和隐患 。因此 ， 实验 将会更蓝 。 在
如何保持和进一步激发学生 阅读名著的兴趣
甘肃省成县城关 中学 符小波 阅读 名著 ， 如同 与大师们 携手 同游 ， 以 可 ：著导读 ， 括全书的介绍 、 包 阅读建议 、 录精彩 者几 个人 物的连续 几个 故事后 ，让学 生讲 一 摘 ： 增长 见识 ， 启迪 智 慧 ， 提高学 生的语 文能力 和 片段 以及对这些片段 的点评 ， 等等 。这样 实际 讲 。结合所读名著 中的人 物描写分析人 物 ， 比
在化学教学中培养学生环保意识的途径
二、 以实 验 设 计 为 途 径 。 穿插 环 保 教 学 化 学 实 验 教 学 不 仅 可 以 使 学 生 观 察 到 用 语 言 难 以表 达 清 楚的实验现象 。 增 强直观的感性认 识 。 而且能培 养学生观察 、 描述 、 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能力 。 中学 化 学 实验 中 ， 学 生 会 直 接 接 触 到 有毒 的气 体 、 液体 、 固体 。 指导 学 生 规 范 操 作 、 严 格 控 制 试 剂用 量 、 改进实验方 法 、 设 计 实 验 装 置 是 化 学 教 学 中再 现 环 保 知识 、 增 强 环 保 意 识 的 有 效途 径 。 教 师 应 做好 化 学 实 验 演示 ， 重 视 环 保 意 识 的 培养 。对 有 毒 有 害 物 质 不 能 乱 抛 乱 倒 ， 学会妥善处理 ， 绝 不能一边讲环保 ． 一 边 污 染 环境 ， 要 让 学 生 树 立 保 护 环 境 和 维 护 生 态 平 衡 的 主人 翁 意 识 ， 同时 让 他 们 感 觉 到 战 胜 污 染 是 可 以做 到 的 。 三、 以探 究题 解 为 契 机 。 渗 透环 保 意 识
化学专业实践教学中应增强学生的环保意识
实 ， 生动 ， 效果 更显 著 。 根据 自己的教学 经验 ， 更 其 今 谈谈本 人 对在 中学 化学 实验 教学 中如何 进行 环境 教 育 的一 点 看法 。 １ 化 学实 验 中污染 的现 状 据 了解 ， 吴江 市 的几 十所 中小 学 中几 乎 没有 在 专 门的实验 室废 弃物 的处 理 回收装 置 。而按教 学大 纲要求 ， 中学需 做 的化学 实验 比较 多 ， 中有毒 的 实 其 验也有 很 多 ， 一般 都 是酸 类 、 类反 应 的实验 。绝大 碱
了。
２ ２ 提 倡 绿 色化 学 实验 ，尽 量做 无 害实验 ， 可 能 ． 尽
为环保 考虑
中学要 尽量做 无 害实验 ， 可能 为环 保考虑 。 尽 ２ 化学实验教学中渗透环保教育的方法和做法
２ １ 提 倡微 型 实验 ， ． 用最 少 药品 ， 获最佳 效果 ， 少 减 废弃 物 ， 高环保 意识 提
适 应 了化 学 实验 改 革 形势 的 发 展 ， 也可 谓 是 减 少化 学实验 环境 污染 的一 种手段 。例 如 在学 生 自行 设计 的“ 氯化 氢 气体 的制 备 和性 质 ” 实验 中 ， 生 大 都采 学 用 了微型 制 气装 置 ， 个 学生 的试 剂用 量 是 常 规量 每
有毒气 体抽 到 空气 中 ， 也只是 做 了污染 物转 移 。 但 还
是室 环 保 专 家 、 哈工 大 环 境工 程 学 院教 授 樊庆 锌认 为 ， 校 实验 室对环 境 的危害特 别大 ， 学 因 为很 多下 水 道 跟江 、 相 通 ， 使 渗入 地 下 ， 河 即 其危 害 也 是不 可估 量 的 。国外学 校实验 室 都有专 门的 回收
流程 ， 虽然 需要资 金 ， 但必须 这 么做 。把 实验废 弃物 送 到专 门 的地 方处 理 ， 是起 码 的社会 责任 。他建 议 ，
化学实验中的安全与环保意识培养
化学实验中的安全与环保意识培养【教案】化学实验中的安全与环保意识培养一、引言在学科教学中，培养学生的安全与环保意识十分重要。
特别是在化学实验中，安全与环保问题更加突出。
因此，本教案旨在通过一系列措施，培养学生在化学实验中的安全与环保意识。
二、实验前的安全准备1．实验室的安全设施介绍在开展实验前，首先介绍实验室的安全设施。
如紧急出口、灭火器等，使学生熟悉实验室中的安全设备。
2．实验器材与试剂的正确使用在实验前对实验器材与试剂进行详细介绍，包括名称、用途、储存方法等，同时讲解正确使用及操作注意事项。
例如，酒精灯使用时要注意避免火源接触，化学试剂需小心存放等等。
3．实验个人防护措施学生应了解实验前的个人防护措施。
例如，在实验中应佩戴眼镜、实验服或固定发饰。
三、实验中的安全操作1．实验前实施安全检查在实验进行前，学生需要进行安全检查。
如检查实验器材是否完整、试剂名称是否标注清楚等。
2．实验过程中的操作规范学生在实验过程中要按照实验操作规范进行操作，如避免过度搅拌、正确认识指示剂变色等。
同时，还要学会正确使用实验仪器，避免操作不当导致的安全事故。
3．危险废物的处理与储存在实验结束后，学生应学会正确处理危险废物，如将酸、碱废液分别倒入酸、碱废液桶中储存。
同时，还应学会正确储存实验器材和试剂，防止有害物质泄露。
四、实验后的环保措施1．化学品的回收利用在实验结束后，学生应培养回收利用化学品的习惯。
例如，未使用的化学试剂可以尽量保存，避免浪费。
2．实验废液的处理学生需要学会正确处理实验废液，如中和酸、碱废液后进行妥善储存。
同时，在实验中应尽量减少废液的产生。
3．实验器材的清洗与消毒学生应学会正确清洗实验器材，保持器材的干净卫生。
同时，要进行适当的消毒，避免细菌的滋生。
五、实验安全与环保意识的评价与总结1．安全意识评价通过提问和讨论的形式，对学生的安全意识进行评价。
例如，询问学生在实验中是否遵守了操作规范、是否正确佩戴了个人防护用具。
化学教学中环保意识的培养
化学教学中环保意识的培养人类只有一个地球，环境的好坏关系到人类的生存问题。
在我国，随着工农业的发展和人民生活水平的提高，人类活动对自然环境的污染日益增加，而人们的环境意识还比较淡薄。
因此，在化学教学中培养学生的环保意识尤为必要。
另外《化学课程标准（实验稿）》在课程标准中明确指出：“要逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
”那么，如何在初中化学教学中培养学生的环保意识呢？本人在此谈谈我的看法和做法：一、在教材中结合环保教育，培养学生的环保意识教学内容为培养学生的环境意识提供了丰富的素材，化学的研究方法也为环境意识的培养提供了有效途径。
初中化学教材中，涉及环保知识的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时，适当。
在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容，例如：1.初中教材讲到空气的组成时，让学生了解本市的空气质量日报，使学生初步了解我们赖以生存的环境不再“纯净”，已受到可吸入颗粒、有毒气体等的污染，再介绍这些污染物大多是化学物质，在今后的学习中会不断的接触到，这样，引起学生对化学学习的兴趣，也对环保教育做了个铺垫。
2.初中教材在介绍一氧化碳的毒性时，向学生介绍1984年印度地下毒气（一氧化碳）罐泄漏，造成25000人死亡，5万人双目失明。
自然过渡讲解一氧化碳是大气污染物之一，它使人体中毒的原因是可以与人体内的血红蛋白结合。
3.二氧化碳污染。
结合讲二氧化碳性质，介绍空气中二氧化碳含量的增加引起的温室效应。
有机物的燃烧使大气中二氧化碳含量升高，使全球气侯变暧，有人预计到下世纪未全球气温可平均升高2.5℃——5.5℃，将使冰川融化，许多岛屿被海水淹没。
防治措施：减少空气中二氧化碳的排放量，充分利用电能、太阳能、同时要开辟新的能源，如取之于水发展氢能源。
教学中及时向学生进行环保教育，并强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。
化学教学中培养学生的环保意识
化学教学中培养学生的环保意识作者：王从宽来源：《中学生数理化·教与学》2014年第01期当今世界，环境问题已成为世界性的问题，重视环境保护，防止环境污染，实现社会和经济的可持续发展，已越来越成为大家的共识.化学学科作为一门与生活密切相关的学科，对树立学生正确的环保意识，促进学生养成良好的环境保护习惯具有重要的意义.那么，在化学教学中如何渗透环保知识教育，培养学生的环保意识？本文结合个人的教学实践浅一些浅显的认识.一、抓住时机，因时而动，在课堂教学中渗透环保教育中学化学教材中潜在环境教育的因素很多，教师要把它们科学地、巧妙地渗透到教学中，并使学生明白，为了人类自身的生存，就一定要保护环境，爱护我们赖以生存的家园.由于初、高中学生化学储备知识不一样，所以进行环保教育要有针对性.对于刚刚接触化学的初中学生，要尽可能多举些事例，以生动、活泼的形象教育为主，适度地进行环保教育，提高学生学习化学的兴趣.例如，在讲“空气组成”时，除了给学生讲述大气的主要污染物，大气污染的来源和危害，还列举了1995年6月20日我国上海市发生的“光化学烟雾”事件和日本“四日气喘病”等污染事件.又如，在“氧气”后，利用教材对“臭氧”的介绍，指出空调等的使用，已造成大气臭氧层的破坏，导致臭氧层空洞的出现，致使癌症发病率增加，严重地威胁人类的健康和生命.还利用卫星拍摄的南极上空臭氧空洞的照片，以及环境污染对人类造成危害的漫画等，形象地告诉学生保护环境的迫切性和重要性.对于高中学生，教学中教师应结合他们的认知特点，在各知识点的讲解中引入环境科学领域中的新信息，调动学生学习化学的积极性，并注意把知识性教育与环保共寓一体，学生的环保意识就会点点积累，逐步深化.例如，在讲“硫及其化合物”时，列举一些事例：上世纪80年代以来，我国重庆、贵阳等工业城市大面积的“酸雨”，1994年重庆市连续的“四潮黑雨”事件；2005年全国二氧化硫排放量比2000年增加了27%.并趁热打铁与学生共同分析酸雨的危害、形成，启发学生的抽象思维，学生甚至自发地寻找消除措施.再利用近几年高考题中有关“酸雨”的题目，加深学生的印象.在化学教材中还有很多知识点可跟环保教育紧密结合，如氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼等.教师应抓住时机把环保教育穿插于课堂教学，让学生了解环境问题的前因后果及相应的解决办法，关注这些问题，培养学生的环保意识.二、巧妙渗透，不留痕迹，在化学实验中渗透环保教育实验是化学学科的典型特征，可谓是化学的生命.在化学实验教学中，教师要在实验的细微之处体现环保意识，让学生在耳濡目染中接受环保教育.根据课程安排，中学化学学科中需做的实验比较多，而其中有毒的实验几近一半.而大部分学校缺乏废水回收装置，有的教师本身就缺乏必要的环保习惯，将废水随意排放.因此，结合化学实验强化环保教育就显得尤为重要.如对于初中学生，他们刚刚接触化学，教师要指导学生严格按照实验操作程序，正确地闻气体、取药品.虽然所做实验毒性不大，但为了加深学生的环保意识，在没有废水回收流程这一前提下，每次学生实验都提供一个回收容器，对收集的废液稍作处理后再行排放.实验结束后把仪器洗涤干净放回原处，擦洗干净实验台面.这样，从一开始就让学生养成良好的习惯，受到直观的环境保护的教育.而有些高中实验毒性较大，因此不论是演示实验，还是学生实验，动脑设计环保实验则是重要的一个环节.例如，采用全封闭装置制取溴苯：改进铜片与硝酸反应的实验装置，采用蘸有Na2CO3溶液的棉花来吸收反应所产生的SO2等有毒气体，使这些气体尽量不外逸，以改善学生实验的外部环境，增强学生的环保意识.教师要强调尾气吸收的重要性，使学生养成一个惯性思维：凡是涉及气体的制备就应考虑尾气的处理.三、创设时机，引导参与，在课外活动中培养环保意识化学课堂固然是对学生进行环保教育的主阵地.但课外科技活动更是培养学生环保意识的有效补充.比如，把环保实验安排在课外活动中进行，让学生从自我构思、设计环保实验，搜集材料书写小论文.既可补充课堂教学时间的不足，又可使学生从接受环保教育阶段上升到动手保护环境的自觉境界.如从学生自身生活考虑，讲解居室污染的来源、危害及防治措施和化妆品污染.有些学生感受到自己有时也在不知不觉地破坏环境，纷纷表示要从自身做起改造环境，刻苦学习化学知识.总之，环保教育虽然不是化学课堂的核心教育，但其关乎我们每个人的身心健康.我们只有在学生的学习过程中渗透环保教育，使学生清醒地认识到环保的重要性和必要性，才能真正培养他们的环保意识，使学生立正确的责任感，从而使学生成为未来环保的主人，为子孙后代的健康成长造福.。
在化学教学中重视学生环境保护意识培养
在化学教学中重视学生的环境保护意识的培养摘要在化学课堂教学中结合学生生活实际激发学生的环境保护意识，在化学实验教学中培养学生的环境保护意识，应用化学知识进行社会实践，强化学生的环境保护意识关键词环境保护意识化学课堂教学实验教学社会实践水污染，空气污染和土壤污染，是当今世界三大污染。
防治污染问题，是环境保护的重要内容。
当今世界各国都面临着这一环境问题。
环境的污染，治理和保护已列入我国的基本国策。
它关系到我们人类的生存，关系到国计民生。
而化学学科与环境问题有着密切的联系，可以渗透的内容很多。
中学化学教师要在对学生进行知识教育的同时，将环境保护的知识渗透在教学之中，这既丰富了课堂教学内容，活跃了教学气氛，又提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的环境保护意识。
因此，寓环境教育于化学教学之中，是广大化学教师应努力探索与实践的课题。
也是我们广大化学教师应该身体力行的工作。
我在化学课上具体作了以下几方面的工作。
一、在化学课堂教学中结合学生生活实际激发学生的环境保护意识中学化学课本中，首先从生活出发介绍了氧气，氢气，二氧化碳，水等。
氧气，二氧化碳，水，学生再熟悉不过了，所有生物每天呼吸，呼进的是氧气,呼出的是二氧化碳。
我们生活的就是一个水球,而生物离开了水的滋润可以说是片刻也不能生存。
所以在讲“碳和碳的化合物”这一节时,我特别强调：碳燃烧，氧气充足生成二氧化碳，氧气不充足生成一氧化碳（即煤气）。
煤气中毒是冬季取暖一大注意问题，学生在生活中应注意通风,使碳充分燃烧。
但二氧化碳又是主要的温室气体。
二氧化碳的形成因素有：含碳燃料（如石油,煤）的燃烧，生物的呼吸，有机物的氧化、分解，工业生产中废气的任意排放。
这些古来有之,只是随着工业的发展有些加剧。
而导演悲剧的是森林的大面积毁坏，绿色植物的减少，破坏了人与自然界及生态系统之间的固有平衡，即光合作用。
导致二氧化碳过剩并不断增加。
从而引发危害：由于“温室气体”阻碍了地球上热量的扩散，使地球表面的温度升高，气温变暖，水的蒸发速度加快，大气环流紊乱，造成旱、涝等自然灾害的频繁发生。
化学实验中的环保意识培养
化学实验中的环保意识培养在当今社会，环境保护已经成为了一个至关重要的话题。
化学作为一门实验性很强的科学，在其实验过程中，往往会产生各种废弃物和污染物，如果处理不当，就会对环境造成严重的危害。
因此，在化学实验中培养环保意识，不仅是对环境的保护，也是对实验者自身健康的负责，更是推动化学学科可持续发展的必要举措。
化学实验中产生的污染物种类繁多，包括废气、废水、废渣等。
例如，在一些有机合成实验中，可能会产生挥发性有机溶剂的废气，如苯、甲苯等，这些物质不仅具有刺激性气味，还可能对人体的神经系统和造血系统造成损害，同时也是大气污染的重要来源。
实验过程中产生的废水，可能含有重金属离子、酸碱等有害物质，如果直接排放到下水道，会污染水体，影响水生生物的生存和水资源的利用。
废渣的处理也是一个问题，一些废弃的化学试剂、实验产物等如果随意丢弃，可能会通过土壤渗透进入地下水，造成土壤和地下水的污染。
那么，为什么要在化学实验中培养环保意识呢？首先，从环境保护的角度来看，化学实验产生的污染物如果大量排放到环境中，会破坏生态平衡，影响生物多样性，对整个生态系统造成不可逆转的损害。
其次，对于实验者自身的健康来说，长期暴露在污染的环境中，容易引发各种疾病，如呼吸道疾病、皮肤病甚至癌症。
此外，培养环保意识也是符合可持续发展的理念，只有在实验中注重环保，才能保证化学学科的发展不会以牺牲环境为代价，实现人与自然的和谐共处。
要在化学实验中培养环保意识，教育是关键。
在学校的化学教育中，教师应该将环保知识融入到实验教学中，让学生从一开始就了解化学实验与环境保护的密切关系。
在实验前，教师可以向学生详细讲解实验中可能产生的污染物以及相应的处理方法，让学生在实验过程中有意识地减少污染的产生。
同时，还可以通过多媒体等手段，向学生展示环境污染带来的危害，激发学生的环保责任感。
在实验设计阶段，就应该充分考虑环保因素。
选择实验方法和试剂时，应尽量选择无毒、无害、无污染或少污染的方案。
在化学教学中培养学生的环境保护意识
在化学教学中培养学生的环境保护意识摘要：作为化学教师要有意识地在全面完整介绍化学知识的同时，挖掘环境保护教育内容，培养学生的环保意识。
学生耳听目睹了空气被污染后所造成的危害，深感保护环境的重要性。
在这个基础上，引导学生利用学过的理论知识进行保护大气环境的讨论。
在化学教学中，教师除了从理论上和实践上让学生了解环境保护的重要性，培养学生环境保护的意识外，还要着重强调理论联系实际，解决现实中的环境污染问题。
关键词：环境保护污染有机化学在我国，环境保护是一项基本的国策。
造成环境污染的因素有多种，其中化学污染占有很大比例。
作为一名化学教育工作者，应该重视在化学教学中向高中学生渗透环境保护意识，利用化学知识来有效保护环境。
一、挖掘化学教材中的环境保护内容，理论联系实际，培养学生的环保意识化学教材本身是一本很好的环境保护教科书，作为化学教师要有意识地在全面完整介绍化学知识的同时，挖掘环境保护教育内容，培养学生的环保意识。
l、在讲解化学反应方向及硫、氮等元素时，教师可结合当前大气污染状况，给学生介绍大气污染的主要来源、大气污染的化学反应的机理、大气污染的危害及大气污染的防治。
在教学中结合教材讲授的二氧化硫（so2 ）主要来源燃料和工矿企业燃烧硫化矿石所产生的气体。
为了证实二氧化硫（so2）对动植物的危害，在上实验课时，可指导学生设计如下实验，让学生亲自观察在实验中所出现的现象。
实验一：在两个玻璃钟罩内各放一束月季花，然后往其中一钟罩内通人二氧化硫（so2）气体。
经过一段时间，学生发现，通往二氧化硫（so2）的月季花，红花变成白花，绿叶变成黄叶。
学生耳听目睹了空气被污染后所造成的危害，深感保护环境的重要性。
在这个基础上，引导学生利用学过的理论知识进行保护大气环境的讨论。
2、在讲解蛋白质及镉、汞等元素时，可让学生通过试验证明蛋白质遇到重金属离子产生“变性”现象，即蛋白质会凝结起来，而且不能再溶解，同时也失去了它的生理上的作用。
在化学教学中培养学生的生态环保意识
加上一些人受 眼前 利益 的驱 动乱 砍滥 伐 ， 无计 划 的放 养马 、
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牛、 羊等， 严 重 破 坏 了 森林 植 物 ． 造 成每年 约有 １ ７ Ｏ 亿 吨 二 氧
书 拳 化碳排放到大气 中， 按 目前 二来 氧 化 碳含量 上升 速率 ． 今后 四、
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弱・ 课题研究
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环境保护问题是 当今人类 面临 的ｉ大 问题之一 ， 我们 人 类 与 自然 环 境 相 互 依 存 、 相互利 带 用 ． 而现在在 Ｔ 业 发 展 带 给 人 类 物 质 文 明 的同 时 ， 各种丁业废 水、 废渣 、 废 气的排放及化 肥 、 米
１ ＝ － 悉 尼 几个 国 际大 城 市 ． 因此 ， 要 求 控制 “ 温 室效廊 ” ， 稳 定 全 球 崇 － ＝ － 气候． 然 后 让 学 生 讨 沦 “『 ｊ 己能 做 哪些 力所 能 及 的 事 ” ． 比如 ： 半
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（ ４ ） 在 讲 二氧化 硫 的 知识 的 时候 ， 我 们 可 以告 诉 他 们 大 部 分 二 氧化 硫 来 自煤 和 石 油 的燃 烧 以 及 石 油 炼 制 等 ， 大气 中 的
化学教学中环保意识培养
化学教学中环保意识的培养【摘要】化学是当今社会一门重要的学科，对社会的发展起着举足轻重的作用。
但随着全球环境的急剧恶化，化学给人类带来的灾害也越来越多。
所以，在化学教学过程中进行环保意识的培养是每个化学教育者的应尽职责。
【关键词】化学教学环保意识培养随着科技的发展，人们的生活水平不断提高，人类从自然界获取资源和财富的能力不断提高，但同时也破坏了自然界的平衡，人类赖以生存的地球遭受了重大的破坏，化学污染物对环境，对人类健康，对社会发展的危害，越来越受到全世界的普遍关注，保护环境已成为人类共同的呼声。
环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。
许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。
因此，在化学教学中通过多方面进行环保教育，培养环保意识是每一位化学教师义不容辞的责任。
一、结合教材内容在课堂进行环保教育化学与环境有着密切的关系，在某些情况下，环境污染主要是由化学污染物造成的，很多环境问题的解决要依靠化学的方法。
大中小学的化学教材中有不少与化学污染物有关的内容，因此，化学课堂是一个很好、很直接的环保教育基地。
在化学教学过程中，要将环保教育渗透于平时的教学活动中，强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境，从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。
当讲到涉及环保的相关知识时，可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野，然后再结合课本内容，让学生深刻地认识化学与环境的密切关系，了解环境污染的原因，可能造成的危害，以及防治的措施。
这样既丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的环境保护意识。
例如： 1.高中教材讲氯气时，用二次世界大战期间德国法西斯用氯气进行战争的故事引题，并配以图片，吸引了学生的注意力，引起了学生的兴趣，同时还让学生初步了解到氯气是一种有毒气体，结合教材内容讲解氯气的物理、化学性质及用途，进而让学生体会到化学的发展不仅是社会科学的代表，也是人类进步的标志，化学的本质不在于毁灭，而在于创造和发展。
化学教学中环境意识的培养
化学教学中环境意识的培养[摘要]化学与环境问题间存在密切关系，要在化学教学中培养学生的环境意识，在实验教学中渗透环境意识，在课外活动中围绕环境意识，提升学生的科学素养。
[关键词]环保意识化学教育实验课外活动环境问题是人类面临的三大问题(人口、资源、环境)之一。
环境问题越来越为世界各国所重视，我国也把保护环境立为基本国策。
环境科学知识将成为每个人知识结构中的组成部分，因此使学生具备一定的环境科学知识是教育面临的时代任务。
在化学教学中培养学生的环境意识，也就成了每个化学教育工作者不可推卸的时代责任。
一、在化学教学中培养环境意识全日制义务教育《化学课程标准(实验稿)》多处明确提出对学生进行环境意识教育的目标，如“使学生懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理开发利用化学资源”、“增强学生对自然和社会的责任感”、“使学生认识化学在实现人和自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用”、“让学生逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念”等。
人教版仪务教育课程标准实验教科书·化等勘中更是渗透着丰富的环境教育信息，主要以下列三种方式呈现。
1.化学知识体系中融合环境教育内容人教版化学教材绝大部分内容都渗透有环境教育内容。
由于教科书采用了融合渗透的方式进行综合设计，这既不打乱化学学科知识顺序，又使环境教育找到了支撑点。
学生通过化学知识了解与环境相关的知识技能，同时又通过对环境问题的学习和解决加深了对化学知识的理解，使化学知识和环境教育相互补充，相互促进，相得益彰。
2.插图中蕴涵环境教育信息插图是人教版化学教材的重要组成部分，其中蕴涵有大量的环境教育信息。
据统计，其中展现美丽自然景观的有17幅，显示自然资源及其用途的有52幅，体现污染现象及处理过程的有46幅，展示材料及环保产品的有21幅，示范环保行为的有15幅，识别环保标志的有17幅。
彩图巧妙地安排在适当的行文之间，配以相应的语言文字，由学生结合行文内容自然展开丰富的联想和想象，切身感受到自然环境的美丽、环境污染对人类的危害，了解环境污染的成因以及人类在改善环境方面付出的努力，从而激发其热爱大自然的高尚情操和环保意识。
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浅谈化学实验教学中大学生环保意识的培养
【摘要】化学是一门以实验为基础的自然科学，与环境的联系十分密切。
在化学实验教学中，渗透环保教育，通过科学的改进实验装备、实验方法和实验流程，对学生适当进行环保教育, 提高学生的环保意识，是实施素质教育的重要途径之一。
本文将从多方面深入探讨如何在化学实验教学中培养学生的环境保护意识。
【关键词】化学实验教学大学生环保意识
【中图分类号】g64 【文献标识码】a 【文章编号】
2095-3089（2012）07-0182-01
科学技术的进步，使人民生活更加丰富，由此也带来各种公害以及破坏环境的隐患，近年来，人们在享受着巨大物质财富的同时，也遭受着严重污染的危害，如酸雨、温室效应、臭氧层空洞、白色污染、淡水资源缺乏……虽然我们化学教师每天都在讲，可是这还远远不够，比如有的学生乱扔废电池、吃完零食后乱扔塑料袋，有些工厂的烟囱冒出浓浓的烟气，有些工厂排放的废水随便放入河水中……这些严重污染环境的现象，是一个环保的意识问题和行为习惯问题。
而大学生，是社会环境保护的中坚力量，当大学生能树立“保护环境，从我做起”的良好社会氛围时，社会环保力量才能真正壮大，共同保护人类自身的生活环境。
笔者在实验教学中除了教给学生实验技能外，还时刻注意培养他们的环保意识。
一、言传身教，“从我做起”，培养大学生环保意识的重要性
教师是对学生进行教育的主要实施者，教师的思想、言行对学生
有最直接、有效的影响。
从“环保意识”的培养角度来说，我们应该做好以下几点：
1.一丝不苟地做好演示实验
教师在演示实验过程中的一举一动，都直接影响学生动手实验时的态度和方法。
因此，在演示实验时教师应特别注意自己的这一角色，给学生以示范，成为学生的榜样。
如在做制取有毒气体实验时，应特别强调对装置气密性的检查、化学药品用量的适量、以及设计吸收尾气的装置等。
实验完毕，将废液倒入指定的废液缸，以身作则，增强学生的环保意识。
2.严格监督，培养学生良好的实验习惯
在平时的学生实验中，老师除了督促检查学生的规范操作外，进行安全、环保方面的监督也是不可缺少的环节。
3.绿化环境，净化空气
在实验里放置一些绿色植物，如：万年青、吊兰等，一方面能美化环境，另一方面能够吸收实验室里的有毒气体，如甲醛、二氧化硫等。
同时，在化学实验过程中，抽出时间对学生进行植物是人类的朋友、绿色植物可以净化空气等环保知识的渗透。
二、积极推广微型化学实验
化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的清
晰的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。
但实验必定会涉及到有害、有毒的物质，从某种意义上讲，学校中的环境污染主要来源于化学实验。
因
此，化学实验教学要力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物，所以推广微型化学实验，对提高学生的环境意识是非常必要的。
所以，微型化学实验除了有现象明显、操作简便快速、节省经费、减少污染、安全等优点外，在培养、提高学生的科学素质上也发挥着不可估量的作用。
它的理想目标、方法与环保意念是完全一致的，因此，把微型化学实验作为绿色化学实验的一项方法，进行推广是很有必要的。
三、在进行实验设计的教学中对学生进行环保理念的培养
在实验教学过程中我们既要向学生介绍各种常用试剂的性质、用途、贮存方法、防止试剂污染措施等，更要提醒学生注意严守操作规程，严控试剂用量，严格遵循回收利用等节能环保的方针，从根本上杜绝污染，使日常试验教学直观、明确、知识的落实更具体。
同时，在化学实验过程中，检查学生所学的化学知识和技能的掌握情况和运用技巧，突出学生在环保行动中创新思维，培养学生的设计新理念：实验步骤简明、操作简单、现象明显、节省能源、减少污染。
四、正确处理废弃物，使学生养成自觉保护环境的行为
随着工农业的迅速发展，废气、废水、废渣的排放量日益增多，严重危害人类生存的环境，影响着人们的身心健康。
我国能源以煤为主，空气受二氧化硫和氮氧化物的严重污染，这些酸性污染物与雨滴形成酸雨，对人的危害比二氧化硫高10倍，引起肺水肿，使
水体酸化，可使鱼类绝迹，尤其是重金属和一些致癌物质的污染，严重威胁着人类的生存。
经专家研究已确认，化肥和农药的使用是癌症发病率提高的主要原因。
因此，在化学实验中，不仅要少用药品减少废弃物，同时对其废弃物也要妥善处理，决不能随意倾倒，造成环境污染，有的还可以变废为宝。
1.某些不能直接利用的有毒物质可用化学方法进行妥善处理，对实验中产生的以及实验后残留的有毒气体进行适当处理，消除危害。
2.某些废弃物不经过处理就可变废为宝。
五、立足课外，提高大学生的绿色素质
课堂教学是对学生进行绿色教育的主阵地，但课外活动形式多种多样，内容丰富多彩，是课堂教育的很好的补充。
为了全面提高每个学生的绿色素质，组织学生积极参与课外社会实践活动。
1.专题讲座。
对教材中讲的少而对环保具有重大意义的内容，可以专题讲座的形式向学生介绍，协助化学任务任课老师开设生活与环境污染、光化学烟雾对人的危害及防治等专题讲座，向学生进行环保意识的渗透。
2.课外实验。
积极利用课外实验配合课堂教学,开展环保教育。
“河水、雨水酸碱性的检测”、“模拟水体受硝酸汞、硫酸铜等污染的检测及危害”、“干电池的收回和利用”等,让学生在实验过程中既锻炼了动手能力又强化了绿色意识。
3.实地参观社会调查。
组织学生参观本地邻近的自来水厂、污水处理站、化工厂并进行实地调查。
如空气污染调查、水污染及对策
调查等调查报告,并进行交流。
这样不仅能培养学生理论联系实际、实事求是的科学态度,而且能使他们感知环境污染的危害性和环境保护的迫切性。
4.组织学生进社区宣传环保知识，培养全民环保意识。
保护环境，呵护我们赖以生存的城市家园，实际行动是最有力的支持方式。
组织学生进社区开展“文明行为伴我行”活动，向社区周边的群众、商家宣传“保护生态环境，倡导绿色文明”,宣传自己手工制作的环保袋，义务为社区打扫卫生；借“世界地球日”宣传“善待地球——珍惜资源、持续发展”，“关注废物利用、共建和谐社会”的活动；少用或不用一次性用具；多乘公交车，尽量使用绿色交通工具以及每周少开一天车活动，并动员社区居民参加环保宣传活动，增强环保意识，养成环保的好习惯。