2019-2020年四年级语文下册 纪小岚吟诗教案 鄂教版
鄂教版四年级下册语文《纪晓岚吟诗》教案
鄂教版四年级下册语文《纪晓岚吟诗》教案一、教学内容课文：《纪晓岚吟诗》课型：阅读、鉴赏、抒情课时：2课时二、教学目标1.了解中国古代女性文化名人纪晓岚的事迹和文学成就；2.能够正确理解课文内容，领悟其中的情感与情致；3.能够感受诗歌的意境，领悟作者表达情感的方式方法；4.培养学生的文艺修养，培养学生的审美能力。
三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）通过问题导入，“你们喜欢听诗歌吗？为什么？”等方式，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读新课和整体理解（15分钟）1.教师让学生一起读《纪晓岚吟诗》。
2.利用问答和分组讨论，引导学生理解整体的文本。
3. 独立思考和领悟（20分钟）1.让学生就文中的“情”、“致”、“情致”的概念进行讨论，使学生了解这是诗歌中的重要内容，并帮助学生理解情感的表达。
2.让学生自主品味作者所表达的情感，最好开放式的讨论。
4. 小结复述（10分钟）1.分小组，学生按照时间顺序依次复述作者的情感表达，增加细节，丰富描述；2.学生将每一段讨论的要点总结出来。
第二课时1. 欣赏诗歌（20分钟）1.重点品味《纪晓岚吟诗》中的四句诗《散曲吟》。
2.帮助学生通过多种方式品味诗歌中的意境，并提高学生的文学鉴赏能力。
2. 情感诠释（25分钟）1.通过分组讨论，帮助学生理解并感受在诗歌所表达的情感；2.让学生通过自己的理解，用五言或七言诗表达作者所表达的情感。
3. 总结收尾（10分钟）1.整个过程中，老师可以随时用自己的作品来点拨学生，让学生更好地领悟；2.学生再次进行总结，并讲述了自己经历的细节和体会。
四、板书设计白板书纪晓岚吟诗散曲吟情致情致五言、七言诗教学设计五、教学评价1.学生能够正确的理解诗歌内容，领悟其中的情感和情致；2.学生能够感受诗歌中的意境，领悟作者表达情感的方式方法；3.学生能够独立思考，用五言或七言诗表达自己的情感，表达自己的想法；4.学生能够理解诗歌中的“情”、“致”、“情致”的概念，并部分掌握文学鉴赏能力。
四年级下册语文教案-纪晓岚吟诗2 鄂教版
《纪晓岚吟诗》教学设计教学目标：1.学会8个生字，会认6个生字，正确读写“白茫茫、沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词。
2.有感情地朗读读课文，背诵文中的古诗。
3.对照1、2自然段以及古诗，想象文中描绘的画面。
4.懂得机智的前提是博览群书、勤于动笔、善于思考。
教学重、难点：1.想象“秋江独钓图”的情景。
2.体会纪哓岚的机智。
教学准备：学生：预习课文，收集纪哓岚的资料。
教师：课件教学时间：一课时教学过程：课前谈话1、学生背古诗，初步了解七言绝句的基本知识。
2、学生交流课前收集纪晓岚的逸闻趣事，初步了解他的聪明才智。
一、教师导入新课；同学们，这节课我将和大家一起借助《纪晓岚吟诗》这篇课文，去认识近距离接触这位从小就被称作神童的才子。
一起读读课题。
二、检查生字词的预习情况。
三、速默读课文，梳理文章脉络。
1、纪晓岚是在什么情况下吟诗？（3自然段）2、这首诗的主要内容是什么?(1、2自然段)3、这首诗写得怎样？（4、5自然段）四、初步了解古诗内容。
请一生读3自然段。
简单说说诗句意思。
五、学习文章第一、二自然段，理解“秋江独钓图”的内容。
1、自由读文章第一自然段。
说说自己的读后眼前出现的画面。
引导学生说出“景美”。
导朗读，在读中体会美的意境。
2、默读第二自然段。
1）第二自然段在描写老渔翁时用了两个四字词语，找出来读读。
2）从二个四字词语中，你体会到什么？“目不转睛”突出的是一种“静”，在二三句中找出能体现“静”的词语。
（静静、一动不动）“哈哈大笑”能感受到的是一份活泼、生动，能体现画面动起来的词语有哪些？（晃动、没入、拉、钓上、拍、笑、拍翅膀、扬起）通过找词语，引导学生领悟作者先静态描写，后动态描写的方法。
3）指导朗读。
六、回读古诗，体会纪晓岚的才思敏捷与自信。
1、纪晓岚吟出这首《秋江独钓图》难吗？从“纪晓岚望着江上的渔舟，来来回回地走了几步，悠然地吟唱起来”这句话中读出了什么？2、指导学生读诗。
七、学习第4、5自然段，进一步领悟诗境。
鄂教版四年级语文下册教案纪晓岚吟诗
鄂教版四年级语文下册教案：纪晓岚吟诗一、课时概述•课时编号：第X课时•课程名称：纪晓岚吟诗•适用年级：四年级•学科领域：语文•教材版本：鄂教版二、教学目标1.知识目标：了解纪晓岚的生平及其创作背景，学习赏析《纪晓岚吟诗》这首诗，并能理解其中的意境。
2.能力目标：培养学生细致观察、感悟力和创作力，提高学生的语文听、说、读、写能力。
3.情感目标：培养学生对于文学艺术的兴趣，增强学生的审美能力和文学素养。
三、教学重难点1.教学重点：理解《纪晓岚吟诗》的意境，培养学生的语文欣赏能力。
2.教学难点：引导学生运用文学想象力，培养学生的创作能力。
四、教学准备1.教材：鄂教版四年级语文下册2.教具：黑板、粉笔、多媒体设备3.参考资料：关于纪晓岚的相关资料、课件等五、教学过程导入（5分钟）1.引导学生回忆上节课学习的内容：上节课我们学习了《纪晓岚吟诗》这首诗的作者是谁？2.复习纪晓岚的生平：请学生回答纪晓岚的基本信息，如出生地、成就等。
新课讲解（10分钟）1.导入：今天我们要学习《纪晓岚吟诗》这首诗。
2.写下标题和作者：鄂教版四年级语文下册《纪晓岚吟诗》。
3.介绍纪晓岚：纪晓岚是中国近现代著名的女诗人，她的诗歌作品以纯美而脱俗的意境著称。
4.分析诗词：师生共同分析《纪晓岚吟诗》的内容、用词以及意境，引导学生对其中的描述进行理解和感受。
创作分享（15分钟）1.分小组讨论：将学生分为小组，要求每个小组在10分钟内创作一首以“清风”为主题的诗。
2.分享创作：请每个小组派代表上台朗读自己小组的诗歌作品，并进行简单的点评。
吟诗朗读（10分钟）1.教师朗读《纪晓岚吟诗》：根据学生的水平，教师适当加入节奏感，让学生感受诗歌的美。
2.学生跟读练习：对诗句进行分组，在教师的带领下进行跟读，帮助学生掌握诗句的韵律和意境。
创作指导（10分钟）1.引导学生思考：通过诗歌朗读，你们对于纪晓岚诗词的意境和表达方式有什么感受？2.创作指导：给学生提供一些创作思路，比如描述自然、描绘人物、表达情感等，开发学生的创作潜能。
鄂教版四年级下册《纪晓岚吟诗》教学详案
义务教育课程标准实验教科书（鄂教版）四年级下册《纪晓岚吟诗》教学设计【学习目标】（一）知识与技能1、学会8个生字，会认6个生字新词。
2、能用普通话有感情地读课文。
能正确流利地背诵文中古诗。
3、了解1、2自然段中所描写的景物与老渔翁垂钓的经过。
4、理解古诗内容。
对古诗能熟读成诵。
（二）过程与方法1、将1、2自然段中的语句与古诗进行对照，想象“秋江独钓图”的画面。
2、初步感受纪晓岚的机智。
（三）情感态度与价值观诗文对照，想象秋江独钓图的美景，体会纪晓岚的机智。
【教学重点】诗文对照，想象“秋江独钓图”的画面，体会诗的“绝妙”。
【教学难点】读文品境，体会1、2自然段描写的意境，体会古诗语言凝练的特点。
【教学准备】课件PPT【课时安排】两课时（第一课时）【教学过程】一、谈话激趣，读题体验。
1、看老师板书课题。
补题：吟字发前鼻音，右边是今字。
谁来读课题，（字音读的很准，）全班齐读课题。
2、同学们学贵有疑，读了课题，你想知道些什么？过渡：（是呀？板书：纪晓岚为什么吟诗？吟了一首什么诗？结果怎么样？）让我们带着这些疑问到课文中去寻找答案吧！翻开书135。
二、初读感知，整体体验。
5 2:041、请同学们自由地读一读课文，听清要求：1、读准字音，读通句子，注意把课后生字读两遍。
2、结合黑板上板书的三个的问题，按先后顺序，想一想课文讲述了一个什么故事？2、检查字词。
（课件出示）光芒江畔渔翁垂钓乾隆绝妙纪晓岚悠然①指名1人读；重点提示畔、翁、②全班齐读一遍。
③（写垂字的时侯我们应该注意什么？你观察的真仔细。
来，让我们来看一看它是怎么写的）。
诶，记住了它的字形，拿出笔，我们也在生字表旁书写一个垂字。
3、（那刚才围绕课题，提出的三个有价值的问题，谁能用简洁的语言根据这三个问题的答案，按照先后顺序，概括课文主要内容呢？）——顺势板书（秋江独钓图）根据学生的回答梳理文章的主要内容。
（如果你能抓住关键，语言更简洁些就更好了。
）（你概括的既简洁又全面）。
四年级下册语文《纪晓岚吟诗》教案三篇
四年级下册语文《纪晓岚吟诗》教案三篇《纪晓岚吟诗》记叙了清代文学家纪晓岚在江边陪乾隆皇帝散步时，乾隆皇帝突然要他当场作一首七言绝句，且诗中必须用上十个“一”字为难他。
纪晓岚就地取材，在很短时间里吟唱出绝妙的“秋江独钓”古诗。
下面就是小编给大家带来的鄂教版四年级下册语文《纪晓岚吟诗》教案三篇，希望能帮助到大家!语文《纪晓岚吟诗》教案一教学目标：(一)知识与技能1、学会8个生字，会认6个生字新词。
2、正确朗读课文，流利、有感情到朗读1、2自然段。
3、了解1、2自然段中所描写的景物与老渔翁垂钓的经过。
4、理解古诗内容。
对古诗能熟读成诵。
(二)过程与方法通过充分朗读1、2自然段，感受江景的诗意，再来学习古诗，以读促讲，做到水到渠成。
诗文对照，感受诗歌的精炼与绝妙。
(三)情感态度与价值观诗文对照，想象秋江独钓图的美景，体会纪晓岚的机智。
教学重点：学习1、2自然段，诗文对照，想象“秋江独钓图”的情景。
教学难点：读文品境，体会1、2自然段描写的意境：体会古诗语言凝练的特点。
教学准备：课件(生词、课文1、2自然段、古诗、音乐《春江花月夜》)教学过程：第一课时一、从题入手，解题质疑：1、师板书“纪晓岚”：知道纪晓岚吗?师介绍人物资料。
(清四大才子，乾隆的宠臣，才华横溢……)2、师：有关他的故事民间流传了许多，今天学习的内容就是其中之一。
师补充课题：“吟诗”。
3、指生读题。
从课题中你知道了什么?(纪晓岚做诗，不是念诗、诵诗)4、读出题意。
指读、齐读。
5、读了课题，还想知道什么?预设：什么诗?在哪里发生的?什么时候?和谁一起?为什么要吟诗?怎么吟诗?吟得怎么样?6、师相机归纳板书：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
7、小结：这就是一件事情的六要素。
了解清楚了六要素，可以帮我们很好的了解课文内容。
翻书，让我们从书本中去寻求答案吧!二、初读课文，答疑解惑：1、读文，要求：读准字音，读通句子，边读边思。
生读书。
2、读词。
鄂教版语文四年级下册教案纪晓岚吟诗
20纪晓岚吟诗教课目的：1.学会 10 个字，会认 4 个字，正确读写“宁静、目不斜视、活蹦乱跳”等词的理解。
2.能用一般话有感情地朗诵读课文。
能正确流畅地背诵文中的古诗。
3.比较 1、2 自然段中的古诗，想象文中描述的画面。
4.懂得面对突发状况，要擅长察看，勤于思虑，见机而作，灵巧应付。
教课重、难点：1.想象“秋江独钓图”的情形。
2.领会纪哓岚的机智。
教课准备：学生：预习课文，采集纪哓岚的资料和诗句。
教师：字、词卡片，挂图教时： 2 课时教程：一.导入新课：1.学生报告采集的资料，介绍你认识的纪哓岚。
2.板书课题，读题。
二.检查预习状况。
1.认读生字，生词。
2.指导难写、易错的汉字。
3.读通课文。
三.感知课文1.谈谈课文讲了一件什么事？2.读读给你印象最深的地方？四.诗文比较，想象独钓图。
1.请学生自由朗诵古诗，读中想想：一人独占一江秋2.请学生自由朗诵第 1.2 自然段，联系文中古诗想想，古诗的哪些诗句就是文中哪些句子描绘的情形。
3.同桌分工，比较着读诗和文对应的句子，想象诗文描述的画面。
4.学生背诵古诗一次，而后闭者眼睛静静想象古诗所描述的画面。
5.齐读古诗后，指名谈谈“一人独占一江秋”的语意。
6.评论增补，深入感悟。
五.指导读悟第 5 自然段。
1.学生按要求自渎自悟，自主研究第 5 自然段，认真领会本段所表达的思想感情。
2.同桌读读议议，沟通读懂了什么，议论不懂的问题。
3.班级沟通，展开语文实践活动。
（1）朗诵训练（先指名后齐读）（2）议论乾隆皇帝说的话，前两个“好”字怎么理解，后两个“好”字各应怎么理解？作者为何连用四个“好” ，表达出如何的思想感情。
作者是经过描绘什么来表达思想感情的？4.思虑乾隆皇帝所说的话该怎么朗诵，依据自己的设计练习朗诵。
5.组织赛读、评读活动，展开感情朗诵训练。
印度王公的大米（一）学习目标：1.学会 12 个字，会认 7 个字，正确读写“理所自然、储藏、勤劳”等词，并能学习运用。
四年级下册语文教案纪晓岚吟诗第一课时鄂教版
四年级下册语文教案纪晓岚吟诗第一课时鄂教版教学目的：1、学会8个生字，会认6个生字新词。
正确读写〝沉静、专心致志、活蹦乱跳、悠然、绝妙、描写、机智〞等词语。
2、有感情地朗诵课文，流利背诵文中的古诗。
3、对照1、2自然段，结合古诗，想象〝秋江独钓图〞的情形，体会纪晓岚机智的特点。
4、懂得面对突发状况，要擅长观察，勤于思索、随机应变，灵敏应变。
教学重点：诗文对照，想象〝秋江独钓图〞的情形，领悟蕴藏着的诗情画意。
教学难点：体会纪晓岚的机智、随机应变和厚实的文学底蕴。
教学进程：课前：1、互动游戏第一课时一、从题入手，解题质疑：1、清代有一位著名的文学家——纪晓岚，他才气横溢，文艺超伦，被誉为乾隆时期的文坛泰斗、一代文宗。
明天，就让我们一同走进22课，去领略清代文学家纪晓岚的才气。
2、看教员写课题。
〔边写边提示：〝纪〞字是个多音字，在这里作姓，念〝j ǐ〞，顺势注音。
〝晓〞字右上角不能加点。
〕3、齐读课题。
从课题中你知道了些什么？〔是纪晓岚自己作诗，不是念他人的诗、诵他人的诗〕读了课题，你还想知道些什么？预设：纪晓岚作了一首什么诗？纪晓岚是在怎样的情境下作诗的？纪晓岚的这首诗作得怎样样？二、初读课文，全体感知：〔一〕初读感知1.下面就请同窗们带着刚才提出的这些效果自在朗诵课文，留意：读准字音，读通句子。
〔生自在朗诵课文〕2、反省自读状况，认读生字新词。
〔出示生字新词〕〔1〕读双横线的字。
〔2〕读生词。
〔留意及时正音〕师：有的词语我们可以借助词典了解，有些词语我们要联络上下文了解。
3、下面让我们再走进课文，请同窗们看着课题，静下心来默读课文，想想课文讲了一件什么事？〔课文记叙了清代文学家纪晓岚在江边陪乾隆皇帝散步时，乾隆皇帝突然要他当场作出一首七言绝句，且诗中必需用上十个〝一〞字为难他。
纪晓岚因地制宜，在很短的时间里吟唱出了一首绝妙的名为〝秋江独钓〞的诗，表现出他机智过人的聪明才智。
〕〔读后指名交流，指一人说后，指另一人说，你也来说说。
《纪晓岚吟诗》教学设计(鄂教版四年级下册)
《纪晓岚吟诗》教学设计 (鄂教版四年级下册)[教学目标]：1. 学会10个字，会认4个字，正确读写“沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词的理解。
2. 能用普通话有感情地朗读读课文。
能正确流利地背诵文中的古诗。
3. 对照1、2自然段中的古诗，想象文中描绘的画面。
4. 懂得面对突发情况，要善于观察，勤于思考，随机应变，灵活应对。
[教学重、难点]：1. 想象“秋江独钓图”的情景。
2. 体会纪哓岚的机智。
[教学准备]：学生：预习课文，收集纪哓岚的资料和诗句。
教师：字、词卡片，挂图[教学实录]课前谈话：师：同学们，自从我区开展语文拓展活动以来，大家都积累了不少的古诗，现在，老师来考考大家，看你们记诵得怎样？敢不敢挑战？师有意识地要求学生背诵一些七言绝句。
师：发现没有，刚才你们背的诗有些共同特点，整首诗一共有四句（板书：绝句）每句有七个字（板书：七言），我们背诵都是七言绝句，而且七言绝句还有个基本特点：第1、2、4句诗的最后一个字押韵（如：《咏柳》的“高、绦、刀”）。
师：为了奖励大家，老师讲一个故事，题目是《老头子》。
师：同学们，这节课我们一起借助《纪晓岚吟诗》这篇课文，再近距离地去了解清代才子纪晓岚。
请大家跟老师一块儿写课题。
师：第一个字读什么？生：纪（四声）。
师：表示姓氏时读三声。
师强调“晓”字写法。
师：纪晓岚是什么人？通过预习课文，你能了解多少？生：纪晓岚是文学家。
生：他能诗能文，很机智。
师：不错，课前大家都收集了资料，对纪晓岚有一定的了解，看大屏幕，谁读读资料？生：纪晓岚（1724-1805），清代著名学者，其一生作品很多，既有以官方身份主持编纂的《四库全书》、《四库全书总目提要》、《热河志》等，也有以私人身份著述的《阅微草堂笔记》。
师：纪晓岚四岁被称作神童，那他到底有着怎样的才思？待会就来探讨。
在学习课文之前，老师想考查一下同学们生字词预习情况。
课件出示生词，点名学生读。
相机解释“篙、橹”。
师：大家发现没有，在这些词语中，有两个字读音一样，字形也相似。
四年级下册语文教案-纪晓岚吟诗 鄂教版
《纪晓岚吟诗》教学设计【教学目标】1.学会8个字，会认6个字，正确读写并理解“沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词。
2. 能用普通话有感情地朗读课文。
能正确流利地背诵文中的古诗。
3. 对照1、2自然段中的描写及古诗，想象《秋江独钓图》的情景，体会纪晓岚的机智过人、才华横溢。
4. 懂得面对突发情况，要善于观察，勤于思考，随机应变，灵活应对。
【教学重难点】读文品诗，体会古诗语言凝练的特点；体会生活与诗文的关系，懂得善于观察、思考，才能灵活应变的道理。
【教学过程】第一课时一导入同学们，我们已经学过不少古诗，有些美妙的诗句让人们千古传诵。
那么，诗人是怎样作出一首首经典诗文的？今天，就让我们一起走进22课，见识见识一代才子纪晓岚吟诗的故事吧。
二初读感知1. 读课题，提醒学生：“纪”在这里作姓氏，念jǐ。
2. 知道纪晓岚是什么人吗？（根据学生了解情况作简单介绍。
）3. 再读课题，你能想到哪些有价值的问题？4. 生质疑，师整合。
预设：纪晓岚作了一首什么诗？纪晓岚在什么情境下作诗？纪晓岚的这首诗作得怎么样？5. 带着提出的问题自读课文，注意读准字音，读通句子。
三检查自读情况1. 就课前预习，交流生字、词的掌握情况。
（1）指名认读文中生字，师生评议。
（2）再指名给“二类字”口头各组两个词，并带读。
（3）齐读“沉静、目不转睛”等词语。
（4）指多名自选文段读流利。
2. 就质疑的问题，交流了解的内容。
（1）通过自读，对前面质疑的问题你有哪些收获？（2）补充指导：再次潜心默读全文，边读边想想每个自然段的意思，边读边画出事情发生的时间、地点，所写的人物和事情的起因、经过、结果，注意从2、3、5自然段的首句中抓重点词，联系课题，用三、四句话说清楚课文的主要内容。
（3）本课在形式上与以往的课文有什么不同之处？理清诗文对照的内容，了解“文包诗”的形式。
四作业1. 练习抄写生字、词。
2. 读背文中古诗，并找找诗与文相对应的地方。
第二课时一复习导入，回顾课文主要内容，朗读文中古诗。
四年级下册语文教案-纪晓岚吟诗1 鄂教版
纪晓岚吟诗教学设计教学内容：1、将文中的古诗与一、二自然段对照起来读，想象“秋江独钓图”的画面。
2、流利、有感情的朗读课文，背诵古诗。
3、抓住重点词句、段落体会纪晓岚的机智。
教学重点：体会纪晓岚的机智。
教学难点：将文中的古诗与一、二自然段对照起来读，想象“秋江独钓图”的画面。
教学过程：一、导入新课。
在上节课，我们一起欣赏了美丽的“秋江独钓图”。
现在，你们能通过朗读把这样的美景呈现在我的面前吗？（齐读第一、二自然段）多么美丽的景色啊！连乾隆皇帝都觉得这个情景诗情画意。
于是，要求能文能武的纪晓岚把这生动的情景变为诗歌。
纪晓岚的回答又如何呢？我们一起走入文中去看看吧！二、整体感知，抓机智。
1、自由的读读课文的3—5自然段，读完后你有什么感受？2、抓主线，梳理到第五自然段：（皇上对纪晓岚赞不绝口。
）1）齐读第五自然段，边读边想，你有什么发现？（连用4感叹号，连用4个“好”字。
）2）机智在字典上是什么意思？在这里有具体指什么呢？咱们一起到文中去找答案。
三、精读课文，悟机智。
1、纪晓岚的机智表现在哪些方面？请你们默读课文的3—4自然段，把你认为他机智的地方做上记号，还可以简单的写写批注。
2、悠然“吟”诗显机智。
1）体会皇上的刁难：当场，必须，故意为难。
2）如果是你，你当时的心情如何？3）纪晓岚怎么做的？（望----观察；走----思考；悠然-----轻松）A、悠然什么意思？你这句话中的哪个字可以看出他的轻松？（抓“吟”体会。
）你能学纪晓岚吟一吟吗？B、用在这儿你体会到什么（纪晓岚有才华）C、通过情感朗读表现出纪晓岚的机智。
3、八字评价透机智。
1）对于这首诗，乾隆皇帝给出了什么评价？（用字绝妙、生动传神）2）体会用字绝妙：（为什么说它用字绝妙呢？填填这首诗，你会有所发现哦！）A、出示诗，学生完成填空。
（）篙（）橹（）渔舟，( )丈长竿（）寸钩。
（）拍（）呼复（）笑，（）人独占（）江秋。
B、能说说你的发现吗？C、诗中巧妙地嵌入了十个“一”字，难怪乾隆评价道：用字绝妙！（学生接读）3）体会生动传神：（为什么还夸赞生动传神呢？还是填填这首诗，你又会有新的发现哦！）A、出示诗，学生完成填空。
四年级下册语文教案纪晓岚吟诗4 鄂教版
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
鄂教版语文四下：《纪晓岚吟诗》教案教学目标：（一）知识与技能1、学会8个生字，会认6个生字新词。
2、正确朗读课文，流利、有感情到朗读1、2自然段。
3、了解1、2自然段中所描写的景物与老渔翁垂钓的经过。
4、理解古诗内容。
对古诗能熟读成诵。
（二）过程与方法通过充分朗读1、2自然段，感受江景的诗意，再来学习古诗，以读促讲，做到水到渠成。
诗文对照，感受诗歌的精炼与绝妙。
（三）情感态度与价值观诗文对照，想象秋江独钓图的美景，体会纪晓岚的机智。
教学重点：学习1、2自然段，诗文对照，想象“秋江独钓图”的情景。
教学难点：读文品境，体会1、2自然段描写的意境：体会古诗语言凝练的特点。
教学准备：课件（生词、课文1、2自然段、古诗、音乐《春江花月夜》）教学过程：第一课时一、从题入手，解题质疑：1、师板书“纪晓岚”：知道纪晓岚吗？师介绍人物资料。
（清四大才子，乾隆的宠臣，才华横溢……）2、师：有关他的故事民间流传了许多，今天学习的内容就是其中之一。
师补充课题：“吟诗”。
3、指生读题。
从课题中你知道了什么？（纪晓岚做诗，不是念诗、诵诗）4、读出题意。
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2019-2020年四年级语文下册纪小岚吟诗教案鄂教版
教学目标
知识与技能：
1、认识14个生字，其中的10个生字会写。
2、有感情的朗读课文，背诵文中的古诗，并能将文中的古诗与课文的一、二自然段对照起来读，想象“秋江读钓图”的画面。
过程与方法：读中想象，想象中感悟。
情感态度与价值观：边读边想象文中描写的美丽意境，引导学生感悟大自然的美丽景色，体会纪小岚才思敏捷，诙谐不羁的作诗技巧。
同时懂得面对突发情况要善于观察，勤于思考，随机应变，灵活应对．
教学重点：抓住文中的重点词句，体会句子描写的优美意境。
教学难点：通过读古诗，结合课文相应的段落想象纪小岚构诗的巧妙，用字的绝妙。
教学用具：小黑板挂图
教学时数：2课时
教学过程：
第1课时
第2课时
板书设计：22、纪小岚吟诗（机智）
散步只见….. 很有诗意
作诗二十八个字十个一用字绝妙生动传神作业设计：1、多彩的词句
（1）、白茫茫的芦花，像………
(2)、不久，水面上的鱼漂……金色大鲤鱼。
2、抄写并背诵古诗。
3、欣赏清朝诗人王士桢的《题秋江独钓图》。
一蓑一笠一扁舟，一丈一丝纶一寸钓。
一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。
附送：
2019-2020年四年级语文下册纪念日2教案北师大版
教学设想：
综合性学习，要求全体学生全程参与，以学生为主体，教师巧妙创设情景，在“识纪念日――谈纪念日――想纪念日――模拟纪念活动”几个教学阶段中，尽可能多给学生创造相互对话的机会，让每个学生在有限的时空中得到锻炼，提升语文的综合能力。
课前鼓励学生采取多种形式（如上网、查阅图书、请教别人等）收集有关纪念日的资料。
课堂上让学生围绕“你知道关于纪念日的哪些知识？”谈收获、提问题，进行交流，然后引导学生立足实际想“我家( 社区、学校、班级)也有自己的纪念日”，对日历下方的“空白”进行补充，扩展纪念日的范围。
课后让学生对资料进一步进行整理，制作纪念日历，让纪念活动有所连续，有所落实。
教学目标：
1.通过阅读日历、对话交流，了解重大的纪念日，丰富学生的知识储备，激发学生对伟人及各类劳动者的崇敬之情，树立强烈的纪念意识。
2.阅读日历重点记忆具体日期，掌握该日期作为纪念日所
表示的特定含义及其来历。
3.利用教材“空白”调动学生已有的知识经验，在畅谈五月特殊纪念日的基础上，填补“空白”日历，生成新的课程资源，在实现资源共享中期待创造意义更新、范围更广的纪念日。
4.通过纪念日活动培养学生的口语交际能力。
课前准备：学生准备：收集资料。
教师准备：多媒体课件。
教学过程：
第一课时：认识纪念日
一、导入。
1.多媒体播放庆祝“五一”劳动节的盛大场面。
2.学生谈自己看后的感受。
（自由发言）
3.教师总结并导入。
是啊，有些事情，有些日子，我们永远不应该忘记。
因此，每年到那个时候，我们都要纪念。
国家有国家的纪念日，家庭有家庭的纪念日，甚至我们每个人也有自己的纪念日。
“开展纪念活动，如同点燃一支火炬。
”可以使我们不忘过去，更好的面对未来。
二、识纪念日――谈纪念日――想纪念日。
1.识纪念日。
（1）多媒体出示五月的日历，让学生通过看日历，
了解重大的纪念日及其相关知识。
（2）交流资料，谈纪念日的来历、意义及其纪念方式。
“‘五一’劳动节”、“‘五四’青年节”、“地球日”、“世界无烟日”、“马克思诞生纪念日”。
2.谈纪念日。
你还知道关于纪念日的哪些知识？向大家介绍你喜欢某个纪念日的原因。
如：国庆节、党的生日、中秋节、儿童节、教师节、春节、圣诞节、戒烟日、端午节、建军节、世界水日、母亲节等等。
3.想纪念日。
（1）以课文中的两句对话为主题，让学生围绕“我家也有自己的纪念日”进行交流。
（2）为班级、学校、社区设定值得纪念的日子。
如：雁塔北广场的落成的日子；
学校新教学楼的落成的日子；
社区安装了健身器械的日子等。
三、活动总结。
1.学生谈本节课的收获及感受。
2.教师总结。
第二课时：模拟纪念活动
一、活动准备。
1.明确活动的要求，做好“模拟纪念活动”的准备工作。
2.引导学生把获取的知识整理，按照兴趣分组，并选同学担任组长。
3.确定主题。
比如围绕6月5日“世界环境日”确定“保护地球，保护家园”的主题。
二、观摩“五一”劳动节纪念日活动。
1.让学生扮演各行各业的劳动者，说自己工作特点及收获。
通过观摩使学生了解到劳动是光荣的，劳动者是受人尊敬的，他们只是分工不同，没有高低贵贱之分。
2.学生评价，找出优点，提出希望。
三、分组模拟纪念日活动。
甲同学：国庆节――诗朗诵，歌舞表演。
乙同学：中秋节――赏月，吃月饼。
丙同学：植树节――各种劳动工具及表演唱《小树，快长大》。
丁同学：某同学的生日――同学送的自制小礼物。
四、拓展延伸。
1.师：通过同学们的表演，我们感到了语文活动就是这么精彩，既增长了知识，又拓展的视野，如果我们能把这些活动资料加工整理，并制作成纪念日历，我们就会了解更多的知识内涵，
就会在回顾中反思，在实践中锻炼，在活动中发展，在学习中成长。
2.师提供制作纪念日的网址资料及软件
网址：duoeasy/jieyi.htm
csxzxx/Article_Show.asp?ArticleID=123
health.sohu/87/82/harticle16888287.shtml
/wjszx/hxz/hxz/huanbao10.html
五、学生制作纪念日历。
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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