九年级地理教案3、456

3、世界人口最稠密地区主要分布在中低纬度的临海地带，如亚洲东部和南部、欧洲西部、北美洲和南美洲的东部。原因是这些地区处在中低纬度地区、气候温和多雨的平原和盆地，或是临海地带。
4、人口密度反映人口地理分布的疏密程度，用人/平方千米表示，指一平方千米内居住的人口数量。
5、人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。
8、美洲的土著居民是印第安人和因纽特人，均为黄色人种。
9、目前被联合国确定为工作语言的是：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。其中使用范围最广的是英语；使用人数最多的是汉语。
10、巴西通用葡萄牙语，西亚和北非通用阿拉伯语。
11、世界的三大宗教：
基督教：产生于公元1世纪，经典为《圣经》，是世界上信徒最多和流传最广的宗教，主要分布在欧洲、美洲和大洋洲。典型建筑为教堂。
（学生小组合作完成，很容易地就能得出答案，还培养了学生的观察能力和分析问题的能力。）
学生可以相互讨论、比较，老师也可适当地引导、提示。
当学生得出这个结论时，可趁势引导他们得出南半球的气温曲线呈波谷式，这是判读气温曲线图的要领之一。
以小组为单位，大家可相互讨论，商量，教师可在下面进行适当地引导、指点，然后绘图。
1.经过小组讨论思考，学生可以答出：等温线大致与纬线平行，并且，低纬度气温高，高纬度气温低。
2.不平直，等温线会发生弯曲，这说明除了纬度会影响世界气温的分布外，还有海陆的分布也会影响气温的分布
板书设计
一、气温的分布
1、气温低水平分布规律
(1).低纬向高纬递减
(2）沿海向内陆递减
2、气温的垂直分布规律:海拔每升高100米，气温下降约0.6度
情感态度
价值观
通过学习人口的相关知识，使学生树立正确的、科学的人口观；了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其分布在华人聚集的地方，对学生进行爱国主义教育；了解英语是世界使用最广泛的语言，激发学生学习英语的积极性。
教学
重点
与
难点
重点
了解世界人口增长的特点；了解人口分布的特点；世界主要语言和宗教及其主要分布地区。
目
标
知识
与
技能
了解世界人口的数量。运用人口的相关资料，说明各阶段世界人口增长的特点；了解汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语为世界六大主要语言及其地域分布情况；世界三大宗教及其地域分布、代表建筑；说出城市景观与乡村景观的差异。
过程
与
方法
学会利用世界人口统计数据，绘制人口增长统计图；通过读世界人口增长曲线图，培养学生对资料的分析和归纳能力；通过读图分析、讨论归纳，师生之间相互答题解疑，加强合作交流意识，提高学生学习能力。
2014-2015学年度九年级1234班地理教案
课题
气温的变化
课型
复习
课时序数
备课人
铁鸿福
审核人
王哲斌
授课人
铁鸿福
授课
日期
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】
通过读图，叙述世界气温变化。使用气温资料，绘制气温曲线图。
教学内容分析：
本节考查内容主要包括：气温的日变化、年变化、影响气温的因素，以选择题为主。世界等温线分布图及其规律，以气温曲线图以读图题为主。
媒体教具
课本、气温分布图
课时
一课时
教学程
修改栏
教学内容
师生互动
引入：
同学们，地球表面海拔高度不同，我们能用海拔高度表示出来。那么，世界各地的冷热程度也不同，能不能用类似的方法表示出来呢？
教学过程：
一、气温的分布
展示教材世界年平均气温分布图
教师引导读图并提问，这是一张什么图？你是怎么判断出来的？
提问：世界的气温是怎么分布的呢？有什么规律吗？要回答这个问题，我们得要先学会读等温线图。
作业布置
P56，第1、2、3题
教学反思
2014-2015学年度九年级1234班地理教案
课题
居民与聚落
课型
复习课
课时序数
备课人
铁鸿福
审核人
王哲斌
授课人
铁鸿福
授课
日期
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】
阅读地图、资料，说出世界人口的增长特点；阅读地图说明世界人口分布特点；运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区；三大宗教及其分布；知道城市是由乡村发展来的。
中国是世界第一人口大国，陆地面积960万平方千米居世界第三位，是世界最大的发展中国家和社会主义国家。
14、根据经济发展水平的高低，通常把世界的国家划分为发达国家和发展中国家。发达国家主要分布在北半球，发展中国家主要分布于北半球的南部和南半球。
15、和平共处五项原则指：互相尊重主权和领土完整、互不干涉内政、互不侵犯、平等互利、和平共处。
1．等温线分布有什么特点？与纬线有什么关系？
2．在图中找出北半球的20℃等温线，看看它的分布怎样？在经过陆地与海洋时，等温线是不是平直的？这说明影响气温分布的因素有什么？还有什么因素也会影响气温分布？
3．在炎热的赤道附近的高山上，可不可能有终年不化的积雪，为什么？
学生对这个问题，可能还不太熟悉，教师先引导学生举出一些生活中的例子，说明气温受海拔的影响，比如，我们爬山的时候，会感觉爬到山顶就很凉爽；夏天，人们愿意去城市郊区附近的山地乘凉，然后再引导学生看看书上的图3．18，并根据有关的提示，计算出该座山顶的气温应该是28℃。所以说，在同一座山地，海拔越高，气温降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔够高，山顶也可能终年白雪皑皑。
引导学生读书上图3．15，然后回答下列问题：
1．什么是等温线？
2．同一条等温线上，各点气温是否相等？
3．相邻两条等温线之间的温差是多少？
4．等温线的稀疏与气温差之间有什么关系？
5．在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？
等学生答出这些问题后，再回到“世界年平均气温分布图”上，引导学生仔细观察图中的等温线，并找出下列问题的答案：
好的，下面我想问问大家，这节课我们学会了一些什么知识？
学生经过回忆，思考，先后回答出：
1.了解了气温与人类生活的关系
2．知道了气温有最高值和最低值
3．会计算气温的平均值
4．学会了怎么读气温变化曲线图
下面，我就想来考考大家，看同学们掌握得怎么样了，我们自己动手来绘制一幅气温曲线图。（根据书上表3．11中的气温数据，按有关提示的步骤，画一幅气温曲线图）
现在天气逐渐转凉了，变冷了，我很想知道什么时候气温降到很低了，就可能会下雪了，你们想不想知道呀？所以，今天我们就来了解一下气温的有关知识。
教学过程：
一、气温与生活
提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？（教师可在下面边巡视，边引导学生从我们的衣、食、住、行等几方面来思考）
二、气温的变化
提出问题：同学们请看课本上的图3.11和图3．12，你们能从这两幅图上看出一些什么信息，然后又能间接地得出一些什么信息呢？
学生通过仔细观察、讨论、比较，然后经过整理，可能得出以下结论：
1．图的纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间。（教师正好可以引导学生分别分析出如果横坐标表示的是时刻，那么这幅图就是反映了气温的日变化，如果横坐标表示的是月份，那么这幅图就是反映了气温的年变化情况）
教学内容分析：
本节考查内容主要包括：世界等温线分布图及其规律，以气温曲线图以读图题为主。
教
学
目
标
知识
与
技能
初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。中考资源网
培养学生读图，用图及简单的绘图能力。中考资源网
情感态度
价值观
培养学生关注生活的意识，培养严谨的科学态度
教学
重点
与
难点
重点
学会阅读气温分布图，能分析影响气温分布的原因。中考资源网
难点
了解世界气温的分布规律，分析影响气温分布的原因
媒体教具
课本、等温线模式图
课时
一课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
引入：
同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？
2．一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为31℃，最低气温出现在日出前后，大概4时左右，数值约为24．5℃。
3．一年中，最高气温出现在7月，约为24℃，最低气温出现在1月，约为-6℃。
4．图中的曲线形状都是中间向上隆起，呈波峰式。
5．可以间接得出的结论是：通过计算，可以知道一天中的最高气温与最低气温之差就是日较差，约为6．5℃；一年中，月平均气温的最高值与最低值之差为年较差，约30℃。
小结：由此可见，这种用曲线的弯曲变化来反映一个地方的气温变化情况的图就是气温曲线图，它能更直观地反映出气温在一天或一年中的变化规律。
学生回答：阴晴、风雨、冷热。
（同学们踊跃发言，各抒己见，答案不是固定的，只要合理，都应当鼓励与引导，还能调动课堂气氛）
学生讨论：以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。
板书设计
一、气温与生活
二、气温的变化
1、日变化
2、年变化
作业布置
P54，第1题
教学反思
2014-2015学年度九年级1234班地理教案
课题
气温的分布
课型
复习
课时序数
备课人
铁鸿福
审核人
铁鸿福
授课人
铁鸿福
授课
日期
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】
通过读图，叙述世界气温分布规律。使用气温资料，绘制气温曲线图。
过程
与
方法
通过阅读图世界气温图，掌握等温线图的读图方法。中考资源网初步学会阅读和绘制气温曲线图，培养学生观察、分析问题的能力。
情感态度
价值观
通过学习，学会与人合作，培养学生善于观察，勇于发现的品质。
教学
重点
与
难点
重点
学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。
难点
理解气温的变化规律及分布规律。
教学内容分析：
本章主要介绍了世界人口的增长、分布和人口问题。教材让学生通过分析图表来认识世界人口的增长趋势，讲述世界主要语言及主要语言的地域分布；世界宗教的形成及三大宗教的地区分布，代表建筑，通过教学，让学生对世界语言和宗教及其地域分布有一个大致了解，为后面学习世界分区，进一步认识世界打下基础。
教
学
伊斯兰教：产生于公元7世纪，经典为《古兰经》，主要分布在亚洲西部和东南部、非洲北部。典型建筑为清真寺。
佛教：产生于公元前6世纪，主要分布在亚洲的东部和东南部。典型建筑为寺庙。
道教是源于中国本土的宗教。
12、聚落的主要形式包括：城市和乡村。
13、目前全世界有200多个国家和地区。
面积最大的国家是俄罗斯，世界上最小的国家是梵蒂冈；
6、城市问题主要表现在：交通拥挤、住房紧张、工业污染、噪声干扰、供水不足、犯罪率上升等。
7、世界三大人种分别是：黄色人种、白色人种、黑色人种。
黄色人种分布在：亚洲东部、南北美洲的印第安人和因纽特人也属黄色人种。
白色人种分布在：欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲西部和南部及大洋洲。
黑色人种分布在：非洲的中部和南部。
教
学
目
标
知识
与
技能
从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。中考资源网学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。培养学生读图，用图及简单的绘图能力。
过程
与
方法
通过读图分析，认识气温的日变化和年变化。中考资源网初步学会阅读和绘制气温曲线图，培养学生观察、分析问题的能力。
难点
人口自然增长率、人口密度的概念，世界主要语言和宗教及其主要分布地区，环境对聚落的影响。
媒体教具
课时
一课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
1、到1999年10月12日，世界人口总数已超过60亿。
人口的自然增长主要由出生率和死亡率决定的（人口的自然增长率＝出生率－死亡率）
2、一般来说，经济发展水平高的国家（发达国家），人口的自然增长较慢；经济发展水平低国家（发展中国家），人口的自然增长较快。
设问:从刚才的活动中，我们可以看到气温跟我们的日常生活和生产密切相关，那么什么是气温，气温怎么测出来？怎么变化？中考资源网
引导小结：气温---大气的温度（注：补充说明大气的热量来自地球，而不是直接来自太阳）单位：摄氏度（℃）测量：气温计中考资源网
在一天中，一年中，我们这里的气温是不是相同的？那么，现在，这个季节，我国的南方与北方，中国与澳大利亚的气温又是不是相同的呢？由此，师生共同得出结论，气温是变化的。从而过渡到第二个问题的学习。
小结：由此，我们可以知道，世界上气温的分布，会受到纬度、海陆分布、地势等因素的影响，从而使得气温的分布变得很复杂了。
学生回答：在同一条等温线上，各点的气温相同；等温线数值大，气温高；数值小，气温低；等温线大致沿东西方向延伸，说明南北方向存在气温差异；等温线密集地区，气温差异大；等温线呈封闭形状，要观察种心气温的高低，判断是高温区还是低温区。