高考语文专题复习课件：作文立意

• 【作文导写】
本材料的主要对象有三个: 牧师、学童、花，其中牧师和学童是议论的主 要对象。我们可以分别就牧师的角度和学童的 角度深入思考，进行发问，围绕结果挖掘原因。
一、从牧师的角度看 ： 1 牧师不希望花园里的花都被学童摘走而过早 凋谢，那么我们可以发问，牧师为什么不希望 花被摘下而过早凋谢呢？原因是他不希望花因 个人占有而过早凋谢。
• 2.阅读下面的材料，按要求作文。
• 有人曾说世界上只有两种动物能到达 金字塔顶，一种是老鹰，一种是蜗牛。 • 请在材料含义范围之内，自定角度， 自拟题目，自选文体（诗歌除外）， 写一篇不少于700字的文章。
• 【立意提示】
（1）持之以恒的努力，能弥补先天的 缺陷（着眼于蜗牛） （2）成功离不开超群的实力（着眼 于老鹰）
• [写作提示]阅读这则材料，从不同角度去揣 摩材料内涵，可以得出不同的Байду номын сангаас文立意：
一是抓住“细节”二字，可以得出“细 节决定成败”的哲理； 二是抓住“请教”二字，可以得出“要 虚心求教”的观点；
三是体味侯宝林先生探究问题的特点， 得出“要有认真的态度，要学会做人， 学会做事”
• 4.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字 的文章。（50分） • 中学时代做习题。老师总是鼓励要独立思考，不 要轻易看答案养成依赖习惯。大多数人当然严遵 师命，但我发现，我的同桌却很“狡猾”，他往 往两遍做不出来，就翻看书后的标准答案，当我 们还在绞尽脑汁地苦思冥想时，他已早早完事， 抱着篮球潇洒而去。后来，他考上了清华大学， 有一次，聊到他爱看答案的往事，他说：“我就 不明白，透过答案，同样可以获得答题的思路， 为什么非要硬着头皮不撞南墙不回头呢？”我不 服气地说：“自己做出的题印象才最深！” • 选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不 要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作， 不得抄袭。
――这其实是怎样对待花（美）的问题。由 此我们可以得出独占与共享、个人利益与 团体利益等问题，得出“不要独占，要乐 于分享。”“分享让美丽之花更艳丽” “共同享有则人人都有，私自拥有反而一 无所有。”等观点。
• 2、牧师不是靠打骂，靠惩罚而制止学童摘 花的，而是通过诱导，通过与学童商量使 学生主动把花留在花园里的，那么我们可 以发问：怎样做到即不引起学童的对立， 又达到不让学童摘花的目的呢？或者问， 为什么那年春天整个花园的花不但一朵都 没有糟蹋，牧师还能结交了大批的朋友呢？
• 原因分析与回答：因为他们对花（也即对 美，对自己喜爱的事物）的认识变了，态 度变了。这就引起了我们思考一个问题， 如何正确对待自已喜爱的事物？ • 由此我们提炼观点：
“爱她，就别把她搂得太紧”， “把爱留下人生更美丽”， “爱不等于占有”， “赠予的智慧” “不要鼠目寸光，而要放眼长远”“让心 中的花儿开放”等。
• 立意提示： • 最佳立意：立足自我固然没错，但懂得依 靠帮助也是一种人生智慧，两者结合起来， 才是正确的人生态度。
其它立意： 1、独立思考、靠自己的努力做好事情是一 种可贵的品质。 2、善于借助有利条件，积极寻求帮助也是 一种人生智慧。
• 【作文题目】 • 有一位牧师奉派到新教区，他发现前任牧师种了数百 株郁金香，然而附近学校上学的学童走过花园，见花 便摘。 • 一天早上他站在花园里，有个上学的学童问他：“我 可以摘一朵花吗？”牧师问：“你要哪一朵？”那孩 子选了开得最美的一朵郁金香。牧师接着说：“这朵 花是你的。要是把它留在这里，它过多大会儿也不会 谢。现在采摘，只能活数小时。你把它怎么样？”孩 子想了一会儿说：“我要把花留在这里，过一会儿再 来看它。” • 当天下午，有十多个孩子都在这里选择他们的花，每 个人都同意把他的花留在园里，免得过早凋谢。那年 春天，牧师送出了整个花园的花，但一朵花都没有糟 蹋，还结交了大批朋友。 • 要求全面理解材料，从一个侧面、一个角度构思作文。 自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料 内容或含义范围作文，不要套作，不得抄 袭。
• 1.阅读下面的文字，根据要求作文。
• 立意角度： • ①做事情需要考虑把握时机，等待时机成 熟，不能急功近利； • ②做事情要根据自身条件，规避短项，发 挥自己的特长，认清自己的优势； • ③不具备条件的蛮干注定会失败，欲速则 不达； • ④在不同的发展阶段，做任何事情都要从 该阶段实际出发，积累、蓄势做自己该做 的事情，厚积薄发，等待是为了爆发，磨 刀不误砍柴工。
（3）如果你缺少优越的条件，你仍有 成功的机会，只要你够勤奋而且有恒心； 如果你拥有出众的天赋，仍需要坚持不 懈的毅力和勇气（着眼于老鹰和蜗牛）
3.《相声百年经典》一书中，作者记述了著名 相声大师侯宝林先生的一段往事。在排演相声 《关公战秦琼》时，他特地去请教了京剧表演 艺术家这样一个细节问题：关公那个代表性的 亮相姿势，究竟是左手捋髯、右手背在身后， 还是右手捋髯，左手背在身后？对大师的这种 做法，人们无不称叹，你又有何感受？ 全面理解材料，选好角度构思作文。自主 确定立意，确定标题；不要脱离材料内容或含 意范围作文，不要套作，不得抄袭，写一篇不 少于700字的议论文。
• 原因是牧师有好的教育方法，牧师能 够转变思维方式，不是防和堵，而是 导和疏，由此我们可以提炼观点， “教育要讲究方法”，“方法得当往 往事半功倍”，“教育者要讲究教育 智慧”，“要转变思维方式”“导疏 的力量大于硬堵力量”，“改变给予 的方式”等
• 二、从学童的角度，我们可以这样发 问： • 事实：学童开始是见花就摘，后来说 “我要把花留在这里，过一会儿再来 看它。” • 提问：学童为什么愿意放弃摘花，而 答应把花放留在花园里呢？
让你的作文立意 靓丽起来
——发问引出立意
三条毛毛虫经过长途跋涉来到了一条河的岸边，河对 面开满鲜花，它们准备到对面采食花蜜。第一条毛毛虫说： “我们应该搭一座桥，抢在别人之前尽情享受花蜜。”第 二条毛毛虫说：“我们应该造一条船，会更快到达。”第 三条毛毛虫说：“我觉得，还是等我们长出翅膀再过河。” 前两条毛毛虫怕错过时机，就各自按自己的计划行动。第 三条毛毛虫爬上大树，找一片宽阔的绿叶，在阳光下美美 地睡了两天，睁眼一看，自己已长出翅膀，化成美丽的蝴 蝶。只一会儿工夫它就飞到了河对岸，享受丰盛的早餐。 它到处寻找自己的两个伙伴，可怎么也找不到。后来才知 道，第一个伙伴搭桥时累死了，第二个伙伴，被河水冲进 了大海。 对于本则材料，你有什么见闻、思考、感想? 要求选 好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料 内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。