从平凡走向成熟

从平凡走向成熟

--------参加长三角名校长研究班第一阶段通识阶段培训学习体会曾有一位领导把校长比作驾驶员，学校是汽车，老师和学生是乘客，‚驾驶员‛的责任是即要保证‚汽车‛正确的方向、行车的顺利，还要让‚乘客‛安心、顺心的到达目的地。作为驾驶员的我驾驶技术还不够娴熟，这辆组装的汽车虽然比以往稳定了很多，但也有不少老化磨损的零部件需要我进一步学会维修使其由内而外重新焕发生命力。平凡的我带着既学习先进的学校管理理念又学习有效管理方法，让自己尽快从平凡走向成熟的目的，有辛参加了第五期长三角名校长高级研究班的学习。与专家面对面，和名校零距离，跟同行齐分享，这样的学习给了我们静下心来重新审视自己、重新审视以往学校管理中的欠缺和不足的机会。20天左右的学习，我们共听了16个专家讲座、2次学校实地考察、2次专题研讨、1次经验分享、1次学习成果交流，让我感到体会比较深刻的是所有的专家和同行都提出了相同的一个观点，决定一所学校的质量的关键是人。

安徽总督学李明阳讲道：二十一世纪教育取决于教师；江苏省教育厅朱卫国厅长在报告中说：教师是教育发展的第一资源，是教育基石的奠基者；王俭教授在报告中说道：什么样的校长决定什么样的学校、什么样的教师决定什么样的学校、什么样的教师决定什么样的学生；常州市政协居丽琴主席更是直接提到：教师第一。可见校长要带领学校取得发展，非常关键的地方就是带处出一支优秀的教师队伍。

对于专家关于教师队伍对学校发展的重要性我深有体会，在刚担任上海大学附属学校的时候，我发现因为历史遗留问题，学校教师普遍存在缺乏工作热情和工作激情，只满足上完课，对评优、比赛、科研、学科拓展等没有多少兴趣，甚至对与自身切身利益相关的职称晋升都怕麻烦。同时人心思浮，缺乏归属感。接下来就教师问题结合工

作谈些体会。

一、提升教师归属感

归属感是教师一种生理、心理的全方位的需求，它犹如一只看不见的手，形成一种内在的自律性因素，大家在积极健康的学校文化氛围中高标准的要求自己，能体会到在这里从事教育的幸福感。帮助教师从更客观的角度，从更高的视点理解学校的各项管理决策，把学校的发展与自己的荣辱视为一体，形成对团体的一种依赖、一份信任、一个心灵的居所，使教育工作者对教育事业产生高度的信任和深深的眷恋。

2012年4月6日，全体教师正认真聆听我对《教职工岗位考勤制度》的解读。当我说到：‚我校将给每个老师每学期5张调休单，允许教师有5次调休的机会。当然，你克服种种困难，没有使用完调休单，学期结束时学校将回购你手中的调休单。‛大厅里洋溢起教师们会心的笑声。至此，我更确定了‚柔性制定制度，刚性执行制度‚的工作方针。在制定制度时，设身处地地把教师的困难考虑得尽可能周到，自下而上听取方方面面的意见，理解教师的困难，尊重教师之间的差异。事实证明，比起一板一眼严苛的规章制度来，教师们感动于学校的宽容，教师们反而更珍惜和珍爱这样充满人文关怀和尊重的制度，于是学校执行起来反而更能做到不折不扣。

亲情也是一种归属感，教师能否把学校当成大家庭，除了让教师参与学校民主管理，把教师当作学校的主任以外，校长还要抓住契机让教师感受到家庭的关怀，如遇到评优、论文发表、职称评定等给与铺路搭桥，遇到春节、教师节、国庆节、妇女节等重大节日及时给与慰问，遇到生病住院及时给于探望，特别是遇到教师个人生活或家庭中的困难时，给于热心帮助，这些都能让教师真切感受到学校的关怀和大家庭的温暖（孩子入学、孩子就业、购买房产），帮助教师创造

‚生命里的每一次感动‛，教师自然会创造惊喜，感动自己、感动学生。在文体方面，我们根据教师的意愿和学校实际组建了教师合唱团、教师健美操队，开放教工活动室和乒乓房，开展年终教职工趣味运动会等，这些都能让教师感受到大家庭的温暖，当教师感到自己的表现越来越受到肯定和尊重时，他们会以感恩之心表现得越来越出色、越来越精彩。

王俭教授在‚教学理念的凝练和办学思想的形成‛的报告中，这几天的学习让我感到提高教职工的学校归属感还可以通过高层次的对学校文化的认同和理念的认同入手，努力把学校的理念和文化根植在老师和学生心里。

二、增强教师责任心

责任是一种使命，责任心是一种使命感。对教师而言，责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微，甚至琐碎中体现，教师具有责任心和使命感，才会拥有不断进步的动力，才会勤奋工作的热情，才会有务实创新的工作态度。具有责任心的教师，不需要强制、不需要责难，甚至不需要监督。

如果学校里水平最高的教师布臵一项测验、考试或家庭作业，而学生做得很差（我们都知道。这种情况有时会发生在最优秀的教师身上），他（她）会责备谁呢？

预测答案：她自己。

如果学校里水平最差的教师布臵一项测验、考试或家庭作业，孩子们也做得很差（正如我们刚刚承认的，这种情况有时会发生在最优秀的教师身上），他（她）又会责备谁呢？

预测答案：学生，或者家长，或者学校行政部门（如果我们学校制定了严格纪律，我们或许能教给孩子一些东西）或者去年的教师，或者班主任不配合，或者......

这是责任心不同的表现。

青年教师经验是欠缺的，但他们有强烈教育梦想和职业理想，而学校又是他们教育生涯的第一站，他们很珍惜这个‚第一‛，基本都能全情投入，学校组织教龄在三年内的22名青年教师成立了青年教师研究会。我知道青年教师最需要什么，专门为青年教师聘请了专家团、亲自到书城挑选了三本工具书《什么是最好的教育》《教师最需要的心理学》《青年教师的五项修炼》、特地以我的讲座《师爱责任》作为第一课。研究会时不时的开展交流、座谈和研讨，让学校和青年教师有了更多的谈心沟通的机会，让他们在提升教育教学能力的同时，责任意识不断增强。

同时每年我们都会开展调查问卷，每年我们都会评选我心目中的好老师。把优秀教师的事迹和工作

有家长在问卷中写道：孩子第一次在学校吃鱼,老师怕小朋友吃到鱼刺,在黑板上画了一张草图,告诉孩子怎么吃鱼,说明老师很有责任感,班上学生都很喜欢她们。

有一次中午给孩子送东西，站在窗外看见班主任刘老师给孩子们打菜，孩子们一个个吃得正香，刘老师自己只能拿者自己的饭盒子站在一边匆匆吃两口，没吃两口孩子们又来打饭了，刘老师放下手中饭盒，又继续照顾孩子，每天中午自己都是这样将就吃点，谢谢。

有一次我家陈天真在家生病半个月，老师每天把教的新内容、笔记和作业发在QQ群，还每天把学习内容录下来放到网上让我们下载，就连老师生病了也从不间断，同时孩子在家学好并完成作业，我们送到学校让老师批改，当我拿回沈老师给我的书本时，我感动了，她在孩子的本子上密密麻麻用红笔记满了笔记和学习重点，记得那么地详细。

我告诉老师，师德、爱心、责任不是停留在口头上的，而是表现