新疆精河县九年级语文上册 第二单元 6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说(第2课时)教案1 新人教版
九年级语文上册《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》课文原文及赏析
九年级语文上册《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》课文原文及赏析课文原文：一百年前的今天，一颗巨星陨落了。
但他是永存的。
他离开人世时已年登耄耋，他著述极富，肩负着最荣耀也最艰巨的历史使命。
那就是：培育良知，教化人类。
他在咒骂与祝福声中溘然长逝；被旧时代所诅咒，又受到未来的祝福。
这二者都是至高无上的光荣。
他不仅是一个人，他是整整一个时代。
这位伟人所生活的84个年头，经历了达到极点的专制时期和刚刚露出一线晨曦的革命年代。
他诞生时，路易十四尚在王位，他去世时，路易十六已经戴上了王冠。
所以，他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩则投射着从大深渊里透出的最初光芒。
在这轻薄无聊、凄惨忧郁的时世下，伏尔泰独自一人，面对宫廷、贵族和资本家的联合力量，面对那股毫无意识的强力——群盲；面对那些无恶不作的官吏，他们专门媚上欺下，俯伏于国王之前，凌驾于人民之上；面对那些教士，他们是伪善与宗教狂热的邪恶混合体。
让我再说一遍，伏尔泰独自一人，向社会上一切邪恶的联合力量宣战，向这茫茫的恐怖世界宣战，并与人类的一切思想对战。
他的武器是什么呢？是那轻若微风而重如霹雳的一支笔。
他用这武器进行战斗，用这武器赢得胜利。
让我们一齐向伏尔泰的英灵致敬吧！伏尔泰胜利了。
他发动了一场非同寻常的战争，一场以一敌众的战争，一场气壮山河的战争。
这是思想向物质作战，理性向偏见作战，正义向不义作战，被压迫者向压迫者作战；这是善之战，仁爱之战。
伏尔泰具有女性的温柔和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸。
他战胜了陈旧的秩序和陈旧的教条，他战胜了封建君主、中古时代的法官和罗马的教士。
他把黎民百姓提高到尊严的地位。
他教化、慰抚、播种文明。
他为西尔旺和蒙贝利而战，也为卡莱斯伯拉巴鲁瓦而战。
他承受了一切威胁、辱骂、迫害、毁谤。
他还遭到了流放。
但是他不屈不挠，坚定不移。
他以微笑战胜暴力，以讽刺战胜专横，以嘲弄战胜宗教的自命一贯正确，以坚韧战胜顽固偏执，以真理战胜愚昧无知。
人教部编版语文九年级上册《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》2
作者：
雨果
(1802—1885)
法国作家 代表作品有小说《 巴黎圣母院》《悲
惨世界》等
我们学过雨果什么作品？
• 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉 的信》
预习课文 整体感知
本文是什么文体？
作者为什么不说
“一百年前的今天，伏尔泰去世了”？
• “巨星陨落”高度评价伏尔泰在人类历 史上的非凡地位，并高度赞扬他的世 纪性的贡献。
因痛恨 而咒骂
病重临 死之前
朗读正音，解释词语
他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的 诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉 的两种美好的形式。在他弥留之际，一边有 同时代人和后代的欢呼和赞美，另一边有对 他怀有深仇大恨的旧时代洋洋得意的嘘叫和
提倡尊重人权
• 伏尔泰认为“人们本质上是 平等的”，要求人人享有“ 自然权利”，主张在法律面 前人人平等。
• 他最坚定的信念之一是实 行言论和出版自由。
• 他的名言：“我不赞成你的 话，但是我要誓死捍卫你 说它的权力” 。
一位卓越的学者
• 伏尔泰著作，总计三万多 页。包括诗歌、书信、随 笔、长篇小说、短篇故事 、戏剧、历史、哲学……
• 演说词（议论文） 演说内容是什么？ 高度赞扬伏尔泰对人类思想的巨大贡献 和与封建专制统治顽强斗争的精神。
阅读开头部分
正音，正确朗读
yǔn
一百年前的今天，一颗巨星陨 落了。但他是永生的。他走的时候 有长寿的岁月，有等身的著作，还 挑起过最荣耀的、也是最艰巨的责 任，即培育良知，教化人类。
一百年前的今天，一颗巨星陨落了。
九年级语文上册第二单元6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教案(新版)新人教版
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“自由、平等、人权在现代社会中的具体体现”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如分组朗读课文，体会演说的韵律和修辞手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
2. 在课堂管理方面，加强与学生的互动，提高课堂纪律，确保课堂秩序的稳定。
3. 针对不同学生的学习情况，进行分层教学，因材施教，提高教学效果。
4. 增加课堂练习和课后作业，以巩固所学知识，提高学生的阅读理解和写作能力。
八、板书设计
①重点知识点：伏尔泰的生平事迹、演说的文学特点、比喻、排比等修辞手法的运用。
②关键词：伏尔泰、启蒙运动、文学修辞、比喻、排比。
③句：通过本节课的学习，我们了解了伏尔泰的生平事迹及其对自由、平等、人权等价值观的倡导，同时学习了比喻、排比等修辞手法的运用。
九．教学反思与总结
首先，本节课在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣和好奇心，使他们能够更快地进入学习状态。同时，我在新课讲授中，注重理论介绍和案例分析，使学生能够更好地理解和掌握知识点。在实践活动和小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，发挥了他们的主体作用。
四、教学资源
1. 软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、复印机、白板、教学挂图、文具等。
2. 课程平台：学校提供的教学管理系统、在线课程平台等。
3. 信息化资源：与本节课相关的视频资料、图片、历史文献、在线文章等。
4. 教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、朗读、写作练习等。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解重点难点时，我虽然通过举例和比较来帮助学生理解，但部分学生仍然难以完全掌握。此外，在课堂管理方面，我也需要进一步提高自己的组织能力和应变能力，确保课堂秩序的稳定。
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 说课稿
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（说课稿）各位评委老师，大家好，今天我说课的题目是《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，首先我来进行教材分析。
一、说教材本文是人教版九年级语文上册第二单元中的第二篇课文，本单元选取一些表现思想风采的文章，与其他单元相比，视域更加宽广，把学生引向更为广阔深邃的人文世界。
使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟和思考。
本文是在纪念伏尔泰逝世一百周年的讲坛上，法兰西另一位伟大的斗士——维克多•雨果发表了这篇激情澎湃、鼓舞人心的演讲。
这不仅仅是一篇纪念性的演说词，它更显示了雨果对伏尔泰人格的景仰、对伏尔泰精神的追随，对自由和真理的呼唤。
二、说学情分析学生对时代和思想背景都很陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。
（1）可结合《世界历史》，让学生了解背景情况，或让学生在上课前分工查找资料，或者教师进行比较详细的说明。
（2）可通过讲述“伏尔泰之死”“卡拉事件”等故事，激起学生了解时代与思想背景的兴趣，尽量不要跟学生照搬历史或哲学教科书上的抽象概括。
三、说教学目标1、了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献，尤其是他在思想史上的贡献。
2、抓住赞美的感情基调，在反复朗读中体验演讲风格、语言风采。
3、通过朗读，体会人们对伏尔泰的崇高敬意，感受伟人的魅力，接受自由、平等、正义等思想的熏陶。
四、说教学重难点：1、了解伏尔泰的历史贡献。
（可以通过介绍背景、作者生平来辅助了解，也可以通过反复地阅读课文，提出问题，加以讨论，促使学生理解。
在总结伏尔泰的贡献时，学生可能不太好把握，尤其是对他在思想史上的贡献不容易明了。
教师可以提示学生注意：伏尔泰与黑暗势力斗争的武器是什么？“笔”的寓意是什么？演讲开头所说的伏尔泰完成的使命是什么？2、教学难点：伏尔泰所处的时代背景。
五、说教学方法：1、朗读法。
通过朗读，初步体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。
九年级语文上册第二单元第6课《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案新人教版
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》的主题和内容，把握伏尔泰的思想贡献。
（2）掌握法语文学作品的基本阅读技巧，提高学生的阅读理解能力。
（3）通过分析演说中的观点，培养学生批判性思维和逻辑推理能力。
- 反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习状况，并鼓励他们继续努力。
3. 学生互评
鼓励学生之间进行互相评价，促进学生之间的交流和合作。
- 小组互评：在小组讨论中，学生可以互相评价对方的观点和表现，从而提高自己的思考和表达能力。
- 同伴互评：学生可以互相评价对方的课后作业，给出自己的看法和建议，互相学习，共同进步。
例题3：请概括《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中作者对伏尔泰的贡献的总结。
答案：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中，作者对伏尔泰的贡献进行了全面的总结，认为他不仅在文学上有着卓越的成就，而且在哲学、政治、宗教等领域都有着深远的影响，推动了启蒙运动的发展。
例题4：请结合《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中的内容，分析作者是如何通过细节描写来表现伏尔泰的精神品质的。
- 开头：伏尔泰的生平简介和逝世背景
- 主体：演说的主要观点和论述，如自由、平等、人权等
- 结尾：演说的历史意义和对现代社会的启示
八、课堂
1. 课堂评价
- 提问：在课堂上，教师可以通过随机提问、小组讨论等方式，了解学生对《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》的理解程度。
- 观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们是否能积极参与课堂讨论，是否能跟上教学进度。
引导学生关注我国历史上的类似启蒙运动，如儒家思想的发展、新文化运动等。通过对比法国启蒙运动与中国历史上的启蒙运动，学生可以更好地理解启蒙运动的意义和价值。
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6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说第二课时[教学要点]研读，继续探究课文深层内涵。
体会口语和演讲特点，积累语言材料。
教学步骤一、研读揣摩文章１、“有业”部分（２～５）：第一层（第２～５段），提出有业之必要。
作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？找出来，试做具体的分析说明。
（一是举例论证。
举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要性。
一是道理论证。
引用儒门和佛门的话，证明“人人都要有正当职业”。
）这是确立全文论点的基础。
第２自然段，共３句话，第１句和第２句是转折关系，强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础，这是提出本层的分论点，第３句和１、２两句是因果关系，说出先谈“有业”的原因。
第３自然段，说明无业的害处，这是先从反面论述。
课文先引两句孔子的话作理论论据，然后再简单评述。
第４自然段，说明有业的重要，这是从正面论述，与第３段形成对照。
这一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法，属事实论据。
第５自然段是作者的具体论述。
有了第３、４两段的对照，本段作者的说理就显得十分自然。
文中的两个“简直”以及“彻底”“万不能”等词语，都表现出作者鲜明的态度，具有不容置辩的力量。
本段结尾处限定论述范围，转得自然。
既避免了泛泛而论，又不致使人误解。
２、“敬业”部分（６～７）：作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？运用了什么论证方法？——先解释什么是敬。
引用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛；接着，用设问句提出“业有什么可敬的，为什么要敬业”；最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”过渡并引导，再次回到“惟一的秘诀就是忠实”，“是敬”。
在这部分中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。
引用朱子的话解释什么是敬，是道理论证；引用曾文正的话，孔子的话和庄子的话，都是为了强调一个道理：“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。
”举拉黄包车和当大总统的例子；举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才能做到敬业。
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6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说课题纪念伏尔泰逝世一百周年的演说课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理.第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标1。
让学生了解伏尔泰为人类所做的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。
（重点）2。
提醒学生学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑"两个特征刻画他的“斗士”和“智者"形象的方法。
（难点)3.引导学生体会雨果饱含激情的演讲风格，理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。
（重点）睿智:英明有远见。
②对象:宫廷、贵族、金融界、教会.③方式：独自一人，一支笔(轻如和风，猛如雷电）.④表现：为西尔旺和蒙巴伊、卡拉斯和拉巴尔辩护。
⑤结果：胜利。
(2)智者形象：伏尔泰“深邃的双目”和“睿智的微笑”。
2.从雨果的演讲，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献?作为学者，在思想上有卓越贡献;“培育良知，教化人类",“教导人们走向自由”;作为斗士，以知识分子的良知和责任，为人类争取民主、自由和人权。
3。
伏尔泰的微笑表现他的哪些特点？对权贵与压迫者的嘲笑，表现了他面对敌人不屈不挠、坚定不移的优秀品质;对弱者与被压迫者的微笑，表现了他善良、仁慈、博爱的宽广胸怀；微笑体现了伏尔泰讽刺幽默的战斗性格。
4.伏尔泰的形象有什么意义?他不代表行政权力，但他代表进步的文明思想，在他生活的时代，君主的权力、宗教的权威束缚着人们,而伏尔泰的目的就是推翻权威、建立自由。
【把握文章主旨】如何把握本篇演讲词的主题思想？这篇演讲词通过对伏尔泰著书立说和积极投身现实、为受迫害者辩护等伟大贡献的回顾,热情礼赞了他的丰功伟绩和非凡人格，表现了作者与黑暗专制势力势不两立、斗争到底的决心和信念.我的妈妈是一名城市清洁工，也许很多人看不起他们这一群人，而在我的心里妈妈一直是我的骄傲。
每天凌晨，当人们还在甜美的梦乡中酣睡时，妈妈和她的伙伴已经穿街走巷地清扫了。
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6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说1778年，“教导人们走向自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。
一百年后，另一位伟大的人道主义斗士——维克多•雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛上，发表了一篇激情澎湃的演讲。
雨果说，他是永生的。
著名诗人臧克家在《有的人》这首诗中也说“有的人死了，他还活着”。
伏尔泰，一个响亮的名字，他的光芒来自哪里？又撒向何方？1.了解伏尔泰为人类所做的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。
2.体会雨果饱含激情的演讲风格，理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。
（重点）3.学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。
（难点）一、文本导入有这么一句话听过一次就不会忘记：“我可能不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。
”说这话的人就是“教导人民走向自由”的“法兰西思想之王”——伏尔泰。
两百多年过去了，他倡导的自由之光依旧明亮。
今天，我们就来学习雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，从中领略这位伟人的思想光辉。
（板书课题）二、预习交流1生字注音陨．（yǔn）落诅．（zǔ）咒．（zhòu）弥．（mí）留之际嘘．（xū）叫曙．（shǔ）光媚．（ｍèｉ）上欺下灵柩．（jiù）余晖．（huī）凌．（líng）驾深邃．（suì）睿．（ruì）智蕴．（yùn）涵浩瀚．（hàn）鞠．（jū）躬恪．（kè）尽职守2词语解释凌驾：高出(别人)。
睿智：英明有远见。
灵柩：死者已经殓入的棺材。
陨落：本文是指像巨星一样的伟人伏尔泰与世长辞。
登峰造极：比喻达到顶峰。
弥留之际：将要死去的时候。
恼羞成怒：由于羞愧和恼恨而发怒。
心平气和：心里平和，不急躁，不生气。
媚上欺下：有意讨好上司，欺负下层人民。
不屈不挠：形容不畏强暴和困难，十分顽强，决不屈服。
孤军奋战：孤立无助的军队单独对敌作战。
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难点
学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。
五、教学过程设计
一、导入新课，明确学习目标
二、作者作品简介
1、伏尔泰
2、雨果
3、题解
三、整体感知
读课文，勾画出评价伏尔泰的词语或者句子，并概括其形象特征。
四、问题探究
1、从雨果的演讲，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献?
2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？
3、伏尔泰的微笑表现他的哪些特点?
4、伏尔泰穷其一生用自己的笔为武器与反动势力斗争，那么法国是否成为他所希望的文明的世界呢？雨果生活的时代是一个怎样的时代呢?对此，作者发出了怎样的呼声？
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
年级
九年级
科目
语文
任课教师
授课时间
课题
6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
授课类型
新授课
一、教材分析
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是人教版九年级语文上册第二单元中的第二篇课文，本单元选取一些表现思想风采的文章，与其他单元相比，视域更加宽广，把学生引向更为广阔深邃的人文世界。使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟和思考。本文是在纪念伏尔泰逝世一百厨年的讲坛上，法兰西另一位伟大的斗士——维克多•雨果发表了这篇激情澎湃、鼓舞人心的演讲。
5、理清作者写作的思路
6、雨果的演讲在语言上有什么特点？
五、学习小结
这篇演讲是文坛泰斗对思想大师的崇高礼赞，也是对正义的呐喊，良知的呼唤。
六、课堂检测
七、布置作业
六、练习及检测题
九年级语文上册 第二单元 第6课《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案2 (新版)新人教版-(新版)新
第六课纪念伏尔泰逝世一百周年的演说【教学目标】1.知识目标：⑴积累词语，掌握“陨落、睿智、恪尽职守”等词语的形、音、义，并学会运用。
⑵了解启蒙运动、浪漫主义以及伏尔泰、雨果在人类思想史上的非凡地位。
⑶背诵精彩段落，增加语言积累。
2.能力目标：⑴整体感知，了解伏尔泰为人类文明所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬、崇敬之情。
⑵揣摩语言，体会雨果饱含激情的演讲风格，理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。
⑶学习运用比较阅读法，广思博取，提高阅读能力。
3.德育目标：感受伏尔泰和雨果的人格魅力，学习他们为自由、平等而战的宽广胸怀和对人类的解放事业执著追求的精神，树立正确的人生观、价值观。
【教学重点】涵泳品味文中含意丰富的语句，引导学生欣赏雨果充满激情、富于浪漫色彩的演讲风格。
【教学难点】理解伏尔泰对人类文明作出的贡献，认识雨果对伏尔泰的高度评价和对启蒙巴想的当代阐发。
【教学方法】1.诵读教学法：本文作者以激越的情感、高亢的语调、诗化的语高、哲理的信念颂扬了伏尔泰的伟大贡献和不朽的价值。
通过多种形式的朗读，创设浓浓的情感氛围，激发感情共鸣，从而更深刻地理解文意，体味情感。
2.讨论点拨法：讨论法可以调动学生参与课堂的积极性，让他们自觉主动地投入学习。
由于时空阻隔，初中生对伏尔泰所生活的时代及其思想背景比较陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，很难理解雨果对伏尔泰的高度评价和对启蒙思想的当代阐发。
基于此，教师应避繁就简，可从学生易于理解的“正义感”这一角度切入课文，引导学生解读名著，重温经典，感受作品的非凡扭力。
3.探究拓展法：扩展视野，调动学生探求未知的主动性、积极性，逐步提高阅读能力。
【教具选自】多媒体、录音机、示X朗读磁带、伏尔泰塑像图片。
【课时安排】１课时。
【教学过程】〖教学要点〗资料助读；朗读课文，整体感知；精读课文，理清思路，把握文意；赏读课文，揣摩语言，探究文句的哲理内蕴，感受雨果浪漫主义的语言风格；延读课文，扩展视野。
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6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
第二课时
一、导入新课：
通过上一节课的分析，我们得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。
这节课我们来分析伏尔泰的形象。
二、新课讲授：
（一）、分析分析“斗士”的形象。
思考讨论：1、斗争的原因是什么?(时代的原因：人民无知，宗教愚昧，君主专制，司法黑暗。
)
2、对象是谁? (对象：宫廷、贵族、金融界、教会。
)
3、以何种方式?( 方式：独自一人，一枝笔(轻如和风，猛如雷电)
4、具体的表现是什么?( 为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护)
5、结果怎样?( 胜利)
小结：伏尔泰是“法兰西思想之父”，他经历了君主专制由鼎盛到衰败的转折期，为当时的人们带来了自由和民主的声音。
因此他的形象可以概括为：倔强的斗士形象。
（二）分析“智者”的形象。
1、雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的?
明确：抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。
2、师生共同朗读第12段，体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。
提示：理解作家借助“微笑”，呈现出伏尔泰的成就。
3、提问：为什么要选择这个特点进行描写？
明确：对于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能够表现出伏尔泰的性格，感染的效果更加强烈。
三、拓展提高：（学生讨论交流）
1、雨果抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。
在雨果看来，伏尔泰“是一个新纪元的到来”。
请学生思考其原因。
2、引导学生结合上文，从“人“和”公民”、“权力”和“职责”人手，理解“做一个人，我们要行使自己的权力；做一个公民，我们要恪尽职守”这句话的含义。
小组讨论交流后明确：
明确：结合第13段，能够认识到：伏尔泰把自由的精神和民主的思想带到人们中间，引起人们思
想彻底的变化。
明确：作为人，我们有追求自由
小结：伏尔泰形象的意义在于，他和民主的权力；作为公民，我们有遵守法律的职责。
不代表行政权力，他代表进步的文明思想。
在他生活的时代，君主的权力、
宗教的权威，束缚着人们；而伏尔泰的目的就是推翻权威，建立自由。
四、品味语言：
（请选择几例最能体现作者语言分格的句子，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴含的深刻含义）例如： 1、他受到诅咒、受祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。
先生们，这是荣誉的两种美好的形式。
2、人们就为这微笑感动。
这微笑里含有黎明的曙光。
3、我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。
4、既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！
学生交流明确：
（1）明确：受到黑暗暴力的统治阶级的诅咒，帮人民摆脱愚味，人民祝福他，未来属于人民。
（2）明确:这里的“黎明”指的是封建王朝即将崩溃，民主时期即将开始。
这“微笑”是对封建统治者的蔑视和嘲笑，是对未来美好生活的展望。
他的沉着坚定给人以力量。
（3）明确：只有思想开放了，人民才能创造出更为先进的文明。
（4）明确：封建君主专制使人民生活在痛苦之中，而伏尔泰虽然去世了，但他的思想仍然指引着人们走向光明，作者强调让光明从坟墓里出来，就是表明作者向黑暗宣战的决心。
五、总结演说的特点：
演讲应注意：1、认清对象，确立主旨。
即针对性。
2、思路清晰，节奏明快。
3、感情充沛，例证动人。
4、语言准确，形象生动。
六、板书设计
6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
笔
斗士智者
微笑
七、作业布置：完成《能力培养与测试》
教学后记：。