课堂教学方法探究

一、课程标准确立了7—9年级思想品德的基本价值
确定了初中阶段的基本价值目标是：尊重、关爱、责任。按照《课程标准》的 精神，组织教材有三个维度：一是科学的维度，包括心理健康、道德、法律、 国情等方面；二是课程目标的维度，包括情感、态度、价值观、能力、知识等 方面；三是学生生活的维度，即以“成长中的我”、“我与他人”、“我与集 体、
一、避免德育课程学科化的倾向，教材设计从过分重视传授道 德知识转向重视促进德性发展。 道德学习是知、情、行的整合学习，教材充分重视行为表 现与情感体验，给学生呈现一个真实世界，使他们具有走进社 会、面对挑战、规划人生的心理准备和真实本领。促进学生知 识、能力与情感、态度、价值观的和谐发展。 二、促进学习方式的创新，教材由“教本”转为“学本”。 教材以“教”为中心转向以“学”为中心，倡导研究性学习 方式。使学生感悟到读书是学习，实践是更重要的学习。
根据现代教育突出学会做人、学会合作、学会学习的育人求，《课程标准》
国家、社 会”的逻辑逐步扩展。
七年级学生遇到的问题是走向新的学习生活，适应新的学习环境，就要培 养 学生适应环境的能力，调适情绪的能力，生活的能力。所以统领本年级教学内 容的核心概念是：关爱、自尊。教育的主题是珍惜初中生活，做生活的主人。
一、更新观念，突出学科特点：
长期以来，许多学生对思想品德课都有这样一些看法和态度：品德 课是说教，没意思，要不是中考，我真的不想学。要纠正这些看法和态 度，就需要我们改变课堂教学的方式。 改变课堂教学的方式方法，必须以新课程理念为指导，从学生的意 见出发，采取相应的对策，就是在理论联系实际上下功夫，坚持情理互 动，加强课堂教学的趣味性、科学性、思想性，在动态生成的教学过程 中谋求人文与科学、智力与人格的协调发展。让学生学会在复杂的社会 现象面前坚持正确的是非善恶标准。突出指导学生明理、知情、导行的 功能。明确老师不只是为考试而教，学生不只是为考试而学，思想品德 学科教学的目的是帮助学生在正确的道德品质、心理品质、意志品质等 观念的指导下，培养良好的行为习惯，树立正确的人生观、价值观、荣 辱观，成为符合国家、社会要求的人。
三、加强课堂教学的趣味性，使学生爱学
长期的灌输性的教学并没有从关注学生的兴趣入手，学生对思想 品德课的学习缺乏主动性。因此，在新课程理念下，趣味性应当是 思想品德课课堂教学的基本要求。那么，怎样加强趣味性呢？ （一）内容生活化、现实化。在上课时候，每当提起生活中的事件 时，学生都特别认真，并且记忆深刻，所以，教师在日常生活中， 多关注社会生活，捕捉生活中的热点问题，了解学生的兴趣所在， 从学生的发展需要出发，从现实生活的实例中激发学生的学习兴趣。 在教学过程中尽量地围绕学生的热门话题展开教学。如：从最近发 生的交通事故、杀人案件中探究珍爱生命，增强自我防范和自我保 护意识。 （二）观点材料化，说理形象化。中学生的思维特点是比较直观 的，再加上缺少生活阅历，这就决定了中学生对抽象知识的接受能 力有限。因此，我们在说理时应当形象。教师在教学中，首先要做 到观点与材料的结合，即观点从材料中来，回到材料中去，寓理论 于材料之中；其次，要注意多用切近学生日常生活和学生身边的事 例形象地说明道理；再次，要注意叙述材料的语言的生动性、形象 性 。如：列举家庭、学校、社会侵犯未成年人合法权益现象的例子， 然后根据例子设问：我们未成年人会受到来自哪些方面的侵害？受 到侵害应该怎么办？
二、课程标准明确了初中思想品德教材的指导思想：
新教材改革全面渗透了《课程标准》的基本理念和课程目标。表现在： （一）、体现当前课程改革的新理念，教育由“重培养论”转向“重学习论”。 学生 是主动的学习者，教材是学生的“对话者”、“商谈者”，充分发挥学生的主动性， 重视学生的参与、践行和思考。 （二）、体现德育研究的最新成果，以“生活德育论”为教材的理论基础。思想品 德从生活中形成，是为生活服务的。教材注重对学生道德学习的引导，引导学生 过有意义的生活，帮助学生提高生活和生命的质量，过积极的、富有情趣的生活。 （三）、体现当前德育改革的精神，坚持“社会主流价值引导与自主构建相结合” 的原则。教材坚持正确价值观的指导地位，帮助学生自主进行道德构建，通过课 文内容和多种形式的活动设计，引导学生自己认识、体验、践行，促进其道德生
四、教材设计了必要的留白，以强化道德思维能力 的培养
教材内容的表达，有适当的留白，为学生提供自由想象、自主思考的空 间，体现了教材的开放性、诱导性、引领性。做到给学生一些权利，让他 们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些困难， 让他们自己去解决；给学生一些问题，让他们自己去找答案；给学生一种 条件，让他们自己去锻炼；给学生一片空间，让他们自己向前走。
（三）上课形式多样化，部分环节活动化。中学生的注意力集中时间比 较短，多样的形式和方法容易引起学生的新鲜感，有利于调节和集中学生 的注意力。同时，当代中学生喜欢参与，喜欢形体语言，喜欢活动体验， 喜欢音乐、小品、故事和竞赛，根据教学需要和所教学生的兴趣，在课堂 中穿插一活动，激发学生的兴趣。 如：认识自我可以让学生上台介绍，小 组同学相互认识；让学生分角色扮演自信者、自负者、自卑者，激发学习 兴趣。
三、教材注重学习的方法与过程，体现教育过程的 生成性
教材体现学生自主构建的过程，这一过程是学生现有生活经验与教材内 容的互动。这就需要我们在教学过程中，帮助学生在解决问题的过程中活 化知识、建构知识，注重认知工具的给予、信息资源的扩展与更新，使内 容活Fra Baidu bibliotek化、活动内容化，推动教学方式和学习方式的根本转变。
二、思想品德课教师要具有扎实的理论知识
当今世界科学技术突飞猛进,新信息、新观念迅速传播。思想品 德课教师必须善于不断认识,提高素质;必须积极探索新的教学方法 和教学艺术,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣。只有这样,讲起课来 才能深入浅出,旁征博引,得心应手;才能使学生产生敬重感,自觉自 愿地接受教育和指导;也才能达到思想品德教学的有效性。 我们可以通过电视、电影、新闻、网络收集与教学相关的信 息，增长知识、拓展教学资源；我们可以自觉、主动地学习研究 新的教育理论和思想，学习研究新《课程标准》、新教材，提高 自身的理论知识水平；我们可以通过参加各种形式的培训、学习 活动，提高自己的教学能力。