化学:2.2《性质活泼的氧气》课件2(沪教版九年级)
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2.2 性质活泼的氧气(课件)九年级化学上册(沪教版2024)
实 验名称
实验现 象
实验结 论
反应表达式
铁丝在空气中加热 持续红热,不能燃烧 在空气中不能
燃烧的铁丝在
铁丝在氧气中燃烧
剧烈燃烧,火星四 纯氧中能迅速 射,放出大量的热, 燃烧 有黑色固体产生
点燃
铁 + 氧气
四氧化三铁
Fe O2
Байду номын сангаасFe3O4
增大受热
引燃铁丝
面积
(1)在螺旋状的细铁丝末端系上火柴梗;
(2)用坩埚钳夹住防铁止火丝柴并梗点燃燃烧末端的火柴梗,待火 柴梗即将燃尽时,消将耗它过们多由的上氧气而下缓慢伸入集满氧气
第2章 空气与水资源
2.2 性质活泼的氧气
01 通过实验探究活动认识氧气的化学性质; 02 通过比较不同实验条件下观察到的实验事实归纳反应的本质; 03 通过氧气在生产、生活和科研中的应用从辩证的角度认识物质的化学变化。
01 氧气的化学性质
01 实验现象的观察与分析
通常情况下,空气中氧气的含量不会大幅减少,这是什么原因呢?
THANKS
谢谢您的观看
可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中剧烈,某些在空气中不易燃 烧的物质,在氧气中却可以燃烧。
氧气的化学性质比较活泼,许多物质会与氧气发生氧化反应。
下列三个化学反应有什么共同的特征? 磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷 碳 + 氧气 点燃 二氧化碳 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
都有氧气 参加
产物只 有一种
大气中的O2
光合作用
呼吸作用
呼吸作用
支持燃烧
1. 色、态、味:
氧气
降温至-183℃
液氧
降温至-218.4 ℃
固氧
无色、无味
沪教版九年级化学全册(全国版)21《性质活泼的氧气》(共38张)教育精品PPT课件
24
5、给试管加热。 6、当导管的气泡连续并均匀地放出时,开 始收集。 7、当集气瓶的一侧有气泡放出 时,将盖有毛玻璃片的集气瓶 移出水槽,并正放在桌子上。 8、先将导管移出水槽, 再熄灭酒精灯。
25
A__分__液_漏__斗___B_双__孔__胶__塞__
C__锥__形_瓶_____D_导__气__管____
性质活泼的氧气 (第一课时)
1
氧气在自然界中循环
消耗途径
产生途径
一、氧气的物理性质
1、色、味、态:
在通常情况下是无色、无味的气体
2、密度: 密度比空气稍大(已知氧气的密度是1.429克/ 升,空气的密度是1.293克/升)
3、水溶性:不易溶于水
4、三态变化:
气体 液体 固体 降温、加压
降温、加压
28
1、H2O2
MnO2
2、KMnO4
收集方法一:
排 水 法:
H2O + O2 K2MnO4+MnO2+O2
适用范围
不易溶于水的气体
优缺点
1、易于收集到较纯的气体,便于观察 气体是否已经收集满
2、气体较湿润
29
• 收集方法二:
• 向上排空气法:适用范围:密度比空气大,不与 空气反应
优缺点:收集的气体比较干燥,但纯度 不高
氧化反应, 但氧化反应不一 定是都有氧气参加的反应.
12
1.下列反应的特征现象分别是:铁丝在氧 气中燃烧(C ),磷在空气中燃烧( ), 碳在F氧气中燃烧( )。 D
(A)发红光 (B)发出明亮的蓝紫色火焰 (C)火星四射 (D)产生大量白烟 (E)发出淡蓝色火焰 (F)发白光
13
练习题:
2、根据氧气的性质,思考检验氧气的方法(B) (A)用火柴去点燃 (B)用带火星的木条去检验 (C)倒入澄清的石灰水 (D)闻氧气的气味
5、给试管加热。 6、当导管的气泡连续并均匀地放出时,开 始收集。 7、当集气瓶的一侧有气泡放出 时,将盖有毛玻璃片的集气瓶 移出水槽,并正放在桌子上。 8、先将导管移出水槽, 再熄灭酒精灯。
25
A__分__液_漏__斗___B_双__孔__胶__塞__
C__锥__形_瓶_____D_导__气__管____
性质活泼的氧气 (第一课时)
1
氧气在自然界中循环
消耗途径
产生途径
一、氧气的物理性质
1、色、味、态:
在通常情况下是无色、无味的气体
2、密度: 密度比空气稍大(已知氧气的密度是1.429克/ 升,空气的密度是1.293克/升)
3、水溶性:不易溶于水
4、三态变化:
气体 液体 固体 降温、加压
降温、加压
28
1、H2O2
MnO2
2、KMnO4
收集方法一:
排 水 法:
H2O + O2 K2MnO4+MnO2+O2
适用范围
不易溶于水的气体
优缺点
1、易于收集到较纯的气体,便于观察 气体是否已经收集满
2、气体较湿润
29
• 收集方法二:
• 向上排空气法:适用范围:密度比空气大,不与 空气反应
优缺点:收集的气体比较干燥,但纯度 不高
氧化反应, 但氧化反应不一 定是都有氧气参加的反应.
12
1.下列反应的特征现象分别是:铁丝在氧 气中燃烧(C ),磷在空气中燃烧( ), 碳在F氧气中燃烧( )。 D
(A)发红光 (B)发出明亮的蓝紫色火焰 (C)火星四射 (D)产生大量白烟 (E)发出淡蓝色火焰 (F)发白光
13
练习题:
2、根据氧气的性质,思考检验氧气的方法(B) (A)用火柴去点燃 (B)用带火星的木条去检验 (C)倒入澄清的石灰水 (D)闻氧气的气味
沪教版初中化学九年级上册 2.1 性质活泼的氧气 课件
)
A.液氧是淡蓝色的液体
B.在标准状况下,氧气密度稍大于空气
C.在通常情况下,氧气较易溶于水
D.在通常情况下,氧气是无色无味的气体
D 3、下列关于氧气的说法正确的是(
)
A.氧气能支持燃烧,可做燃料
B.氧气能跟所有物质发生反应
C.陆地的生物都能生存,说明氧气不溶于水
D.氧气能使带火星的木条复燃
B 4、有三瓶气体,是氧气、氮气和空气,要把它们鉴别出来,最好选用( )
A.澄清石灰水 B.燃着的木条 C.光亮的铁丝 D.带火星的木条
5、如图所示,用带火星的木条分别以甲、乙 两种方式迅速插入盛满氧气的集气瓶,观察到 木条复燃,且在甲中燃烧比在乙中剧烈。 上述现象说明氧气具有的性质
氧气能助燃
氧气的密度大于空气
谢谢!
气
的
⑵ 支持燃烧(助燃)、不可燃
化
学
⑶ 可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中剧烈 氧气的
⑷ 某些在空气中不能燃烧的物质,在
浓度不
性
氧气中却可以燃烧,而且燃烧很剧烈。
同
质思考并交流:1.在进 Nhomakorabea实验时,被燃烧的物质总是要由上而下缓慢伸入集满 氧气的集气瓶瓶中?
防止瓶内氧气受热膨胀而逸出,造成氧气未完全消耗,影响实验现象
D 1、下列关于物质在氧气中燃烧的实验现象描述正确的是 (
)
A.石蜡在氧气中燃烧时,有水和二氧化碳生成
B.红磷在空气中燃烧时,发出耀眼的强光,生成黑色固体
C.木炭在氧气中燃烧时,火焰呈淡蓝色,产生有刺激性气味气体
D.铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,放出大量的热,生成黑色的固体
C 2、下列关于氧气物理性质的叙述中,错误的是(
沪教版化学九年级 2.1 性质活泼的氧气 (共22张PPT)
C.呼吸作用
D.食物腐烂
二、氧气的用途
决定 体现
性质
用途
供给呼吸 氧气 的 用途
支持燃烧(放出大量的热)
巩固练习: 1. 氧气的下列性质中,属于化学性质的是 A. 密度比空气大 B. 能支持燃烧 C. 不易溶于水 D. 无色无味 ( B)
2. 甲、乙、丙三个集气瓶中分别盛有空气、氮气和氧 气,用一根燃着的木条分别插入瓶中,依次观察到火 焰熄灭、继续燃烧、燃烧更旺,则瓶中所盛气体分别 是( D ) A. 氧气、氮气、空气 B. 氮气、氧气、空气 C. 空气、氧气、氮气 D. 氮气、空气、氧气
碳 + 氧气 磷 + 氧气 铁 + 氧气
点燃
点燃 点燃 点燃
二氧化碳 五氧化二磷 四氧化三铁
石蜡+氧气
二氧化碳+水
比较以上反应的共同点
氧化反应
物质与氧气发生的反应称为氧化反应
剧烈氧化 例如:燃烧、火药爆炸等
氧化反应 缓慢氧化例如:动植物的新陈代谢
金属器皿的锈蚀
食物的腐败 有机肥的腐熟
随堂练习
4、下列变化中,不属于缓慢氧化的是( B ) A.钢铁生锈 B.蜡烛燃烧
小结(知识点)
1、 物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧 剧烈 ,甚至 有些在空气中一般不能燃烧的物质,却能在氧气中燃 烧。由此可见物质燃烧的程度,与 氧气的浓度有关, 氧气的浓度越大,燃烧越剧烈。 2、物质燃烧时常伴随有
发光,放热
等现象
3、氧气可以 支持燃烧 ,但它本身不能燃烧,它 是助燃剂。能与许多物质发生反应,氧气的化学性 质比较 活 泼 。
文字表达式:
硫 + 氧气
点燃
二氧化硫
S
沪教版九年级2.1 性质活泼的氧气课件(共20张ppt)
第1节 性质活泼的氧气
目录
CONTENTS
01. 氧气的物理性质 02. 氧气的化学性质 03. 氧气的用途
假如你去攀登喜马拉雅山,你将准备哪些必用品? ——其中氧气瓶是必不可少的。人自从获得生命时, 就与氧气结下了不解之缘。人不吃饭能维持生命 6~7天,而人如果处在无氧气的环境中,只能维持 6~7 min。人类的生产活动也需要氧气,地球上的 一切生命体都离不开氧气,所以人们曾把它叫作“ 养气”。你知道氧气有哪些重要的性质吗?
物理性质 化学性质 氧化反应 4.氧气的用途
1 、 下 列 有 关 氧 气 物 理 性 质 的 叙 述 中 , 不 正 确 的 是 (D)
A.通常状况下,氧气是无色无味的气体.
B.相同条件下,氧气比同体积的空气稍重.
C.氧气易溶水.
D.液态氧和固态氧都是无色的.
2、 把燃烧着的木炭、蜡烛分别放入盛有氧气的集气瓶中,
共同的现象是:(C )
A.发出白光
B.产生蓝色火焰
C.燃烧更加剧烈
D.产生大量白烟
3.要除去密闭容器内空气中的氧气,不增加其他气体应选择最
佳的物质是(B )
A.铁丝
B.红磷
C.木炭
D.石蜡
4.下列物质在氧气中燃烧时:
(1)有无色无味并能使澄清石灰水变浑浊气体生成的 是
( AD )
(2)发出耀眼强光的是:( C )
铁丝
银白色固 体
不燃烧,在火中保持红热, 离火即冷
剧烈燃烧,火星四射,放出大量的热,生 成黑色固体
蜡烛
燃烧,发出黄白色火焰, 烛光摇曳,烛泪流淌,放 热
火焰明亮,发出白光,放出大量的热,瓶壁有 水雾,生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
目录
CONTENTS
01. 氧气的物理性质 02. 氧气的化学性质 03. 氧气的用途
假如你去攀登喜马拉雅山,你将准备哪些必用品? ——其中氧气瓶是必不可少的。人自从获得生命时, 就与氧气结下了不解之缘。人不吃饭能维持生命 6~7天,而人如果处在无氧气的环境中,只能维持 6~7 min。人类的生产活动也需要氧气,地球上的 一切生命体都离不开氧气,所以人们曾把它叫作“ 养气”。你知道氧气有哪些重要的性质吗?
物理性质 化学性质 氧化反应 4.氧气的用途
1 、 下 列 有 关 氧 气 物 理 性 质 的 叙 述 中 , 不 正 确 的 是 (D)
A.通常状况下,氧气是无色无味的气体.
B.相同条件下,氧气比同体积的空气稍重.
C.氧气易溶水.
D.液态氧和固态氧都是无色的.
2、 把燃烧着的木炭、蜡烛分别放入盛有氧气的集气瓶中,
共同的现象是:(C )
A.发出白光
B.产生蓝色火焰
C.燃烧更加剧烈
D.产生大量白烟
3.要除去密闭容器内空气中的氧气,不增加其他气体应选择最
佳的物质是(B )
A.铁丝
B.红磷
C.木炭
D.石蜡
4.下列物质在氧气中燃烧时:
(1)有无色无味并能使澄清石灰水变浑浊气体生成的 是
( AD )
(2)发出耀眼强光的是:( C )
铁丝
银白色固 体
不燃烧,在火中保持红热, 离火即冷
剧烈燃烧,火星四射,放出大量的热,生 成黑色固体
蜡烛
燃烧,发出黄白色火焰, 烛光摇曳,烛泪流淌,放 热
火焰明亮,发出白光,放出大量的热,瓶壁有 水雾,生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
沪教版九年级化学上册第2章第1节性质活泼的氧气(共29张PPT)
中,共同的现象是:( C )
A.发出白光
B.产生蓝色火焰
C.燃烧更加剧烈
D.产生大量白烟
3.采用燃烧法除去密闭容器内空气中的氧气,来获得较
纯净的氮气应选择最佳的物质是( B )
A.铁丝
B.红磷 C.木炭 D.石蜡
4.下列物质在氧气中燃烧时:
(1)有无色无味并能使澄清石灰水变浑浊气体生成的
是( AD )
氧炔焰用于焊接和切割金属
炼钢需要氧气
液态氧用于火箭的助燃剂
用途:(1)供给呼吸; (2)支持燃烧
课堂练习设计
1、下列有关氧气物理性质的叙述中,不正确的是(D )
A.通常状况下,氧气是无色无味的气体.
B.相同条件下,氧气比同体积的空气稍重.
C.氧气不易溶水.
D.液态氧和固态氧都是无色的.
2、 把燃烧着的木炭、磷分别放入盛有氧气的集气瓶
蜡烛的燃烧
现象:发出白光,放出热量,内壁有 水珠生成,同时生成一种气体能使澄 清石灰水变浑浊。
文字表达式 石蜡 + 氧气 点燃 二氧化碳 + 水
O2
CO2 H2O
铁丝在氧气中燃烧
铁丝在氧气中的燃烧
现象:铁丝在氧气里剧烈燃烧,火 星四射,放出大量的热,生成一种 黑色固体。
文字表达式
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
第1节 性质活泼的氧气
课前预习:
1、中国登山队在攀登珠穆朗玛峰的过程中, 携带的物品之一是氧气瓶,此时氧气的作用 是 供给呼吸;运载飞船的火箭发动机里使 用了液态氧,液态氧的作用是 支持燃烧。
2、氧气是一种化学性质比较活泼的气体,它 能与许多物质发生 化学反应,反应时放 出 热量 ,氧气的用途主要是 供氧和助燃。
沪教版九年级上册化学 2.1 性质活泼的氧气 课件 (共20张PPT)
(AD)2.下列现象说法错误的是
A.木炭在氧气中剧烈燃烧,生成黑色固体 B.铁丝在氧气中燃烧时,火星四射 C.硫在空气中燃烧,生成有刺激性气味的气体 D.蜡烛燃烧的产物是二氧化碳和水
A ( )3.氧气是一种化学性质比较活泼的气体,它可以和许多物质发生化学 反应。如下图所示,关于这三个反应的叙述正确的是
A.①②③ B.① C.①③④⑤ D.①②③④⑤
Ⅱ攻关题(如果同学们的时间和精力允许,请同学们大胆尝试下面的提高性练习)
6.装满氧气的集气瓶,按下图所示,用带火星的木条分别甲、乙两种方式迅速 插入,发现木条复燃,且在甲中燃烧比在乙中更旺。上述实验说明了氧气具有的 性质是:
(1) 密度比空气大 ,
第二节 性质活泼的氧气
第一课时 氧气的性质和用途
学习目标:
1.认识氧气的主要物理性质; 2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在
氧气中燃烧的现象,从中归纳出氧 气的化学性质; 3.了解氧气的主要用途。
自学与思考
阅读课本P30-31上,并思考下列问题:
1、有什么事实能证明自然界的水中溶有 氧气?水中的鱼、水草等生物能存活
2、为什么各种生物和人类活动在消耗氧 气,而空气中的氧气含量却能几乎保 持恒定?绿色植物的光合作用释放了氧气
3、你已知道氧气的哪些物理性质?
物理性质一般从颜色、状态、气味、密度、 硬度、熔沸点、可溶性等。
氧气的物理性质(通常状态) 1 . 无色 无味 气体
2 不易溶于水,1L水只能溶解30ml氧气 3 密度稍大于空气,为1.429g/L 4 沸点: -183℃(变为淡蓝色液体)
点燃
四氧化三铁
点燃
3Fe + 2 O2
Fe3O4
思考以下问题:
A.木炭在氧气中剧烈燃烧,生成黑色固体 B.铁丝在氧气中燃烧时,火星四射 C.硫在空气中燃烧,生成有刺激性气味的气体 D.蜡烛燃烧的产物是二氧化碳和水
A ( )3.氧气是一种化学性质比较活泼的气体,它可以和许多物质发生化学 反应。如下图所示,关于这三个反应的叙述正确的是
A.①②③ B.① C.①③④⑤ D.①②③④⑤
Ⅱ攻关题(如果同学们的时间和精力允许,请同学们大胆尝试下面的提高性练习)
6.装满氧气的集气瓶,按下图所示,用带火星的木条分别甲、乙两种方式迅速 插入,发现木条复燃,且在甲中燃烧比在乙中更旺。上述实验说明了氧气具有的 性质是:
(1) 密度比空气大 ,
第二节 性质活泼的氧气
第一课时 氧气的性质和用途
学习目标:
1.认识氧气的主要物理性质; 2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在
氧气中燃烧的现象,从中归纳出氧 气的化学性质; 3.了解氧气的主要用途。
自学与思考
阅读课本P30-31上,并思考下列问题:
1、有什么事实能证明自然界的水中溶有 氧气?水中的鱼、水草等生物能存活
2、为什么各种生物和人类活动在消耗氧 气,而空气中的氧气含量却能几乎保 持恒定?绿色植物的光合作用释放了氧气
3、你已知道氧气的哪些物理性质?
物理性质一般从颜色、状态、气味、密度、 硬度、熔沸点、可溶性等。
氧气的物理性质(通常状态) 1 . 无色 无味 气体
2 不易溶于水,1L水只能溶解30ml氧气 3 密度稍大于空气,为1.429g/L 4 沸点: -183℃(变为淡蓝色液体)
点燃
四氧化三铁
点燃
3Fe + 2 O2
Fe3O4
思考以下问题:
2.1性质活泼的氧气PPT九年级化学沪教版上册精品课件
3、氧气的实验室制法
(一)原理:
在实验室里,常使用像高锰酸钾、双氧水这样
的易分解放出氧气的含氧物质来制取氧气。
高 锰 酸 钾 △ 锰酸钾+二氧化锰+氧气
KMnO4
K2MnO4 MnO2
O2↑
(暗紫色固体)
(黑色固体)
过氧化氢
MnO2 水+氧气
H2O2
H2O O2 ↑
(无色液体)
催化剂: 在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率,而 本身的质量和化学性质在反应前后都没有改变的物质 叫催化剂,催化剂起催化作用
具体方法是先将空气净化,再降温液化成液态空气, 1.D [解析] 检验二氧化碳是否收集满时,应将燃着的木条放在集气瓶口,不能伸入瓶内。
(19)碳酸不稳定易分解:H2CO3 H2O+CO2↑(石蕊溶液红色褪去)
然后升温,液态空气中的_____氮先气蒸发出来,因为 9.(1)134
(5)向试管①中加入足量稀盐酸清洗 2.B [解析] ①石墨烯是一种单质;②三种物质都是碳元素组成的单质,分别在足量的氧气中完全燃烧的产物都是二氧化碳;③由结构模型
请你知道… 催化剂需一变二不变,有专一性、选择性,并参加 化学反应
1、用试管取5ml5%的过氧化氢溶液,用带火星的木 条伸入管中,木条不复燃;在试管中加入少量二氧 化锰,再用带火星的木条伸入管口,木条复燃。该 对比实验说明_M_n_O_2_能__使__过__氧__化_氢__的__分__解__速__率__加__快___, 2氧剂、化。证该将某氢”明称过同分你二量滤学解说氧加出说反这化入的:句应锰的固“话中在二体通对起反氧加过吗催应化入上?化前锰过面作后的氧实用的质化验,量质氢说是量溶明该不液,反变中二应。,氧的还看化催应能锰化在过 3洗达4、、涤到不剂不否化另 还、目变对 还 锰,一 一干的的, 能 的还个 个燥还物不 加要化同 同后应质只 快能学学 学称该才是反证性说 补量补是能应明质:充。充速本不加催说“什”率身变化快:还么你,的剂反。应“操认以应质。将如作为证速量反果?他明率和应再的反的化后做目应物学的一的前质 性物个是后是 质质实什二催 保经验么氧化 持过,?滤就要、可 以证明二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂。”你认 为再做一个什么实验?
沪教版化学九年级 2.1 性质活泼的氧气 (共14张PPT)
铁+氧气 点→燃四氧化三铁
发出白光,放热,瓶壁 有水珠,石灰水变浑浊
石蜡+氧气 点→燃 二氧化碳 +水
实验结论
①上面几个实验说明氧气的化学性质 _比_ 较 (填比较或非常)
活泼。Leabharlann ②铁丝燃烧实验的注意事项:在瓶底预先放少量水或细砂,是
防止
高温生成物
炸裂瓶底;铁丝绕成螺旋状是
为了增大铁丝与 氧气 接触面、并使铁丝充分受热;铁丝末端
系上火柴是为了 引燃铁丝
。
③氧化反应:物质与氧气发生的反应都是氧化反应(氧气因此
表现出的化学性质称之为“氧化性”)。爆炸、燃烧属于快氧
化;有些氧化反应比较缓慢,不易察觉,叫缓慢氧化,如
____钢__铁__生___锈___、____食___物__变__质__和有机肥的腐熟等。
讨论 怎样证明1瓶无色气体是氧气? 能使带火星的木条复燃。
巩固习题
(1)下图是铁丝在氧气中燃烧实验的操作图。
试回答下列问题:
①B图中螺旋形铁丝的一端系一根火柴的
作用是 引燃铁丝,提高铁丝的温度
。
绕成螺旋状的目的是: 增大与氧气的接触面积 。
②D图中集气瓶底装入少量的水,目的
是 防止生成物溅落,炸裂瓶底
。
③D图中可观察到的现象是:铁丝在氧气
里 剧烈燃烧,火星四射 ,生成一种 黑色固体 。
木炭在氧气中 燃烧
实验现象
发出白光,放热,石 灰水变浑浊。
反应文字表达式 碳+氧气 点→燃二氧化碳
硫在氧气中燃 发出蓝紫色火焰,生成
烧
有刺激性气味的气体 硫+氧气 点→燃二氧化硫
红磷在氧气中 燃烧
发出黄色火焰,产生 大量白烟
沪教化学九上《2第1节 性质活泼的氧气》(共26张PPT)
猜谜语
看不见摸不到,不香不臭无味道, 动物植物都需要,离开它就活不了 ——打一物质
我知道什么?
O2
氧 气 循 CO2 环 图
《性质活泼的氧气》
教学目标
【知识与技能】
(1)认识氧气主要的物理性质. (2)学会观察和描述物质在氧气中燃烧现象,
认识氧气化学性质比较活泼.
【过程与方法】
(1)初步学会观察、描述实验现象的方法; (2)学习从具体到抽象的归纳方法。
舞文弄墨
氧气生来真神奇,通常无色是气体; 本性不易溶于水,密度略大于空气; 木炭惹哪些它句发子白描光写的,是火氧星气的四物射理铁丝帮;
性质?哪些是化学性质?哪些
性质不是用凡途用?途广,供给呼吸它最棒; 平日不见踪和影,液固淡蓝才亮相。
谢谢
1、观察木炭色、态
2、用镊子夹取一小块木炭,在酒精灯上加热
到发红。
碳
3、把红热的木炭缓慢地自上而下伸入盛有氧 燃
气的集气瓶中,观察。
烧
4、燃烧停止后,取出镊子及木炭。向集气瓶
中倒入少量澄清石灰水,振荡,观察现象 。
蜡 1、点燃蜡烛,放入燃烧匙中 烛 2、蜡烛要自上而下慢慢放入集气瓶 燃 3、用手触摸集气瓶外壁 烧 4、先观察集气瓶内壁,再检验生成气体。
1、检验一瓶气体是氧气的方法( )
A 观察颜色 B 闻氧气的气味 C 用带火星的木条去检验 D 倒入少量澄清的石灰水
2.下列关于氧气性质描述错误的是( )
A、在通常情况下,是一种无色无味的气体 B 、能变为液体或固体 C 、极易溶于水 D 、可以支持燃烧
3、下列物质在氧气中燃烧时,能看到蓝紫色
火焰的是( C),能产生使石灰水变浑浊的 气体的是(D),能看到火星四射的是(A )
看不见摸不到,不香不臭无味道, 动物植物都需要,离开它就活不了 ——打一物质
我知道什么?
O2
氧 气 循 CO2 环 图
《性质活泼的氧气》
教学目标
【知识与技能】
(1)认识氧气主要的物理性质. (2)学会观察和描述物质在氧气中燃烧现象,
认识氧气化学性质比较活泼.
【过程与方法】
(1)初步学会观察、描述实验现象的方法; (2)学习从具体到抽象的归纳方法。
舞文弄墨
氧气生来真神奇,通常无色是气体; 本性不易溶于水,密度略大于空气; 木炭惹哪些它句发子白描光写的,是火氧星气的四物射理铁丝帮;
性质?哪些是化学性质?哪些
性质不是用凡途用?途广,供给呼吸它最棒; 平日不见踪和影,液固淡蓝才亮相。
谢谢
1、观察木炭色、态
2、用镊子夹取一小块木炭,在酒精灯上加热
到发红。
碳
3、把红热的木炭缓慢地自上而下伸入盛有氧 燃
气的集气瓶中,观察。
烧
4、燃烧停止后,取出镊子及木炭。向集气瓶
中倒入少量澄清石灰水,振荡,观察现象 。
蜡 1、点燃蜡烛,放入燃烧匙中 烛 2、蜡烛要自上而下慢慢放入集气瓶 燃 3、用手触摸集气瓶外壁 烧 4、先观察集气瓶内壁,再检验生成气体。
1、检验一瓶气体是氧气的方法( )
A 观察颜色 B 闻氧气的气味 C 用带火星的木条去检验 D 倒入少量澄清的石灰水
2.下列关于氧气性质描述错误的是( )
A、在通常情况下,是一种无色无味的气体 B 、能变为液体或固体 C 、极易溶于水 D 、可以支持燃烧
3、下列物质在氧气中燃烧时,能看到蓝紫色
火焰的是( C),能产生使石灰水变浑浊的 气体的是(D),能看到火星四射的是(A )
沪教版九年级化学上册《性质活泼的氧气》【创新课件】2
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2.分解过氧化氢制取氧气
过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
H2O2
H2O O2
二氧化锰的作用是什么?
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在化学反应中改
催 变其他物质的化 化 学反应速率,而 剂 本身的质量和化
学性质在反应前
后都没有发生变
化的物质
催 化 作 催化剂在化学反 用 应中所起的作用
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3.加热氯酸钾制取氧气
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课堂小结
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优教提示:播放“实验演示:铁丝在空气和氧气中燃烧”
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交流讨论
1
木炭和石蜡分 别在空气里和 氧气里燃烧现 象的不同,说 明了什么?
2
铁丝在空气里 不能燃烧,而 在氧气里能剧 烈燃烧,说明 了什么?
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实验总结
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交流讨论 分析下列三个化学反应有什么共同的特征?
碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
第1节 性质活泼的氧气
学习目标
1.了解氧气的物理性质; 2.通过对比实验,分析物质在空气和氧气中燃烧现象的 不同,归纳氧气的化学性质; 3.通过日常生活中的实例,了解氧气的用途。 4.了解氧气的工业制法,学习实验室制取氧气的原理、 实验装置和操作方法。
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氧气(21%) 其它成分(1%)
排水法收集氧气时 如何判断集气瓶内 已集满氧气?
氯酸钾
二氧化锰 加热
氯化钾 氧气
KClO3
KCl
O2
催化剂
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向上排空气法收集氧气的验满方法
带火星 的木条
木条复燃
氧气
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2.分解过氧化氢制取氧气
过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
H2O2
H2O O2
二氧化锰的作用是什么?
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在化学反应中改
催 变其他物质的化 化 学反应速率,而 剂 本身的质量和化
学性质在反应前
后都没有发生变
化的物质
催 化 作 催化剂在化学反 用 应中所起的作用
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3.加热氯酸钾制取氧气
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课堂小结
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优教提示:播放“实验演示:铁丝在空气和氧气中燃烧”
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交流讨论
1
木炭和石蜡分 别在空气里和 氧气里燃烧现 象的不同,说 明了什么?
2
铁丝在空气里 不能燃烧,而 在氧气里能剧 烈燃烧,说明 了什么?
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实验总结
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交流讨论 分析下列三个化学反应有什么共同的特征?
碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
第1节 性质活泼的氧气
学习目标
1.了解氧气的物理性质; 2.通过对比实验,分析物质在空气和氧气中燃烧现象的 不同,归纳氧气的化学性质; 3.通过日常生活中的实例,了解氧气的用途。 4.了解氧气的工业制法,学习实验室制取氧气的原理、 实验装置和操作方法。
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氧气(21%) 其它成分(1%)
排水法收集氧气时 如何判断集气瓶内 已集满氧气?
氯酸钾
二氧化锰 加热
氯化钾 氧气
KClO3
KCl
O2
催化剂
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向上排空气法收集氧气的验满方法
带火星 的木条
木条复燃
氧气
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化学:2.2性质活泼氧气课件2(沪教版九年级)
气可以做燃料 B、氧气可以使木条复燃 C、铁丝可以在氧气中燃烧 D、氧气极易溶于水
欲除去密闭容器里空气中的氧气,且不产 生其他气体,应选用的物质是 ( )
A、红磷 B、石蜡 C、铁丝 D、木炭
雯雯家里养鱼的鱼缸内有一送 气装置,使用时会连续不断的冒 气泡,这套装置的作用是什么? 说明氧气具有什么性质?
3.某气体密度比空气小,难溶于水, 收集该气体应采用( )。 A.排水法 B.向上排空气法 C.向下排空气法 D.既可用排水法又可用向下排空气 法
木炭与蜡烛分别在氧气中 的燃烧。
仪器和药品:木炭、氧气、蜡烛、火 柴、酒精灯、燃烧匙、镊子
铁丝在氧气中的燃烧。
仪器和药品:铁丝、氧气、火 柴、酒精灯、镊子
碳 + 氧气 点燃
二氧化碳
C
O2
铁 + 氧气 点燃
CO2 四氧化三铁
Fe
O2
点燃
石蜡 + 氧气
Fe3O4
二氧化碳 +水
判断下列说法是否正确: 1、氧化物中一定含氧元素。 2、含氧元素的物质一定是氧化物。 3、某些氧化反应可能是化合反应。
一、下列关于氧气的叙述,不正确的 是( )
A、氧气不易溶于水 B、液态氧是无色的 C、氧气的密度比空气略大 D、通常状况下,氧气是无色无味气体
有两瓶失去标签的气体, 一瓶是氧气,一瓶是二氧化碳, 如何区分?
1、就今天所做的四个实验,根据自己 的实践体会,写出操作时应注意的事 项或提出改进的建议。
2、通过本节课的学习,你有哪些收获, 还有哪些疑问?将它们整理后写在作业 本上。
1、复习氧气的用途,让学生感受到化 学与日常生活密切相联,激发起学习 化学的热情。
扎透薄薄皮肤血肉,直抵他的脊椎。官府会要她抵命吗?她及时跑开,把簪子洗干净插回发髻,编个谎话,说不定能把罪名推在强盗身上 吧?最近私盐贩子是很猖獗嘛!明柯赌虫斗鸡,又结交三教九流、欠下很多债,不少人都跟他有仇吧?宝音,娇滴滴的宝音,怎会杀五哥, 这是任何人的心理盲区吧!没有任何人在,小僮和车伕仍没回来。要动手,就在此刻,错过了,还能有这样好的机会?他毫无反抗呢!他 的血管在她指尖下,温暖的跳动。很快就会冷了。他浓黑的眉毛,他不整齐的尖牙。进府多年,看着他从个半大小子长成个少男,忽而某 天冒出胡髭,成了个男人。这个小小的男人还是撒娇的笑着,粘着她:“宝音姐姐……姐姐对我们最好了!”宝音抬起手,恨恨把簪子丢 开去。她在骡车车厢中。刚刚那只簪子往车板丢,落下去,掉在车座后面。“喔哟”一声,车座后面立起来一个人。宝音全身的血脉都凝 结了,只有瞪视的份。第八十四章 自毁入宫路(3)车座后头立起来的,是“黄公子”。他看好戏的青蛙眼,再没这么可恶过!宝音的血 液短暂凝结之后,哗啦啦的烧,在她耳边叫:“怎么办?怎么办!”怎么办?纵宝音聪明过人,又能怎么办!车厢很小,七王爷立起身来 之后,略略前倾,手就够着了宝音面颊。他指尖擦过宝音的面颊,替她拈住另一枚发簪:“怎么样,是想拔下来?丢掉呢,还是握紧了杀 他?”宝音向后一夺,“当啷”一声,发簪落在地上,声音震得她耳膜发疼。“说起来,这位是苏家的吧?”七王爷仔细端详明柯,“看 起来,跟明远是有些像呢。”“你认识——苏、明……远?”宝音一发绝望了。七王爷不答,只是自己数算苏家家谱:“大明远,二娘娘, 三明词,四 ,五明柯,六七又是 ——是啦,这位年龄跟苏五公子对得上,又调皮捣蛋,是明柯罢?”宝音咬唇。“你呢?看眼睛也有点 儿像,衣服穿得不如他,旁支?还说什么姓池,”七王爷展眉道,“啊,你是私生子!早听说谢二老爷在外头处处留情。”“你怎么什么 都知道!”宝音气得笑起来。七王爷也笑了,笑时,眼睛弯弯的,鼓眼珠也显得柔和了:“你真像女孩子,耳垂上还有耳环痕呢。小时候 你娘把你当女儿养?”宝音的耳环,是出来前才摘掉的。一般女儿家,略懂事了就扎耳洞,耳坠子一路戴上来,到十多岁,耳洞拉得有点 大了,细看就知道是常年戴耳环的:谁家男孩子十多岁还常戴耳环?那就蒙混不过去。但宝音经年生病,卧榻时,就不得不摘去耳环,免 得硌着,一来二去,耳洞就是那么一个小点儿,不仔细看简直看不出,跟七王爷自己右耳上那一点差不多。“我小时候也穿过,”七王爷 自己亮右耳给她看,“我是遗腹子,我娘怕我养不大,就给我穿了,大——”想说大臣劝
沪教版九年级上册化学 2.1 性质活泼的氧气 课件 (共15张PPT) (2)
分52秒下午1时29分13:29:5222.4.12
用排水法收集氧气 判断是否收集满:
气体发生装置
水槽中有连续 的气泡产生
收集
排水集气法
向上排空气法
气体发生装置
收集装置
加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取 氧气的操作过程及要点
查 检查装置气密性
装 填装药品(KClO3、MnO2) 定 固定装置 点 点燃酒精灯 收 收集氧气(导管口有
大量气泡冒出再收集)
离 导管离开水槽 熄 熄灭酒精灯
问题解决 (操作要点)
为什么刚开始不宜马上收集?要等导管口有 大量气泡冒出再收集?
开始时,排出的是原装置中的空气, 当气泡连续均匀快速放出时才可收集。
为什么先取出水槽中的导管,再熄灭酒精灯?
防止水槽内的水倒流入试管,引起试 管破裂。
过氧化氢与二氧化锰混合
排水法 向上排空气法 向下排空气法
氧气的收集
氧气的物理性质 密度大于空气
收集方法 向上排空气法
装置图
容导 器管 底伸 部到难溶于水排水集气法如何检验氧气集 带火星的木条 有气泡从瓶口逸 满(检满) 放在瓶口复燃 出,瓶内水排完
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始,手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得,或由他们重新发现,至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气,自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理,而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式,注重实质.
过氧化氢 H2O2
二氧化锰
催化剂
水+ 氧气 H2O O2
固液不加热型
固液不加热型
固液不加热型
实验室制氧气
反应原理 药品
反应物状态
反应条件
用排水法收集氧气 判断是否收集满:
气体发生装置
水槽中有连续 的气泡产生
收集
排水集气法
向上排空气法
气体发生装置
收集装置
加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取 氧气的操作过程及要点
查 检查装置气密性
装 填装药品(KClO3、MnO2) 定 固定装置 点 点燃酒精灯 收 收集氧气(导管口有
大量气泡冒出再收集)
离 导管离开水槽 熄 熄灭酒精灯
问题解决 (操作要点)
为什么刚开始不宜马上收集?要等导管口有 大量气泡冒出再收集?
开始时,排出的是原装置中的空气, 当气泡连续均匀快速放出时才可收集。
为什么先取出水槽中的导管,再熄灭酒精灯?
防止水槽内的水倒流入试管,引起试 管破裂。
过氧化氢与二氧化锰混合
排水法 向上排空气法 向下排空气法
氧气的收集
氧气的物理性质 密度大于空气
收集方法 向上排空气法
装置图
容导 器管 底伸 部到难溶于水排水集气法如何检验氧气集 带火星的木条 有气泡从瓶口逸 满(检满) 放在瓶口复燃 出,瓶内水排完
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始,手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得,或由他们重新发现,至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气,自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理,而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式,注重实质.
过氧化氢 H2O2
二氧化锰
催化剂
水+ 氧气 H2O O2
固液不加热型
固液不加热型
固液不加热型
实验室制氧气
反应原理 药品
反应物状态
反应条件
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D、氧气极易溶于水
欲除去密闭容器里空气中的氧气,且不产 生其他气体,应选用的物质是 ( )
A、红磷 B、石蜡
C、铁丝
D、木炭
雯雯家里养鱼的鱼缸内有一送 气装置,使用时会连续不断的冒 气泡,这套装置的作用是什么? 说明氧气具有什么性质?
有两瓶失去标签的气体, 一瓶是氧气,一瓶是二氧化碳, 如何区分?
1、氧化物中一定含氧元素。 2、含氧元素的物质一定是氧化物。
3、某些氧化反应可能是化合反应。
一、下列关于氧气的叙述,不正确的 是( )
A、氧气不易溶于水
B、液态氧是无色的
C、氧气的密度比空气略大
D、通常状况下,氧气是无色无味气体
二、下列关于氧气的叙述,正
确的是(
)
A、氧气可以做燃料
B、氧气可以使木条复燃 C、铁丝可以在氧气中燃烧
1、化学变化常伴随颜色的变化, 因此氧气的液化是化学变化。此 说法对吗?说明理由。
2、下列事实中,可以说明水能溶解 少量氧气的是( )。 A.养热带鱼时需要向水中加氧气 B.水加热到沸腾变成水蒸气 C.水能溶解某些氧化物 D.鱼虾能在河水中生存
3.某气体密度比空气小,难溶于水, 收集该气体应采用( )。 A.排水法 B.向上排空气法 C.向下排空气法 D.既可用排水法又可用向下排空气 法
氧气的化学性质
完成有关氧气物理性质和 化学性质的实验探究
启发引导,分组实验
讨论法、实验探究法
探究氧气的物理性质及相关 的实验设计
谜语ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
无影无形摸不着,
火焰见它跳的高。 呼吸作用它参加,
动物生长离不了。
(打一物质)
1、我们了解哪些氧气的物理性质? 2、你是怎样获得这些认识的?
3、我们能否运用实验验证一下相关 的结论?(氧气密度的探究) 4、氧气的溶解性,根据现有条件不 能通过实验来验证,我们能否根据日 常生活现象来做出推断?
3、给学生充分的交流反思的机会和空间, 为每一个学生的发展提供多元化的评价 方式,让每一个学生体验到成功。
第三单元 第3节
氧气的性质
一、氧气的物理性质
二、氧气的化学性质 1、木炭在氧气中的燃烧 2、石蜡在氧气中的燃烧 3、铁丝在氧气中的燃烧 三、氧化反应
万分不愿意承认/但不得不承认/在这种法上马开要远远强过它们/感受着五股恐怖の意境攻击着它の元灵/马开却闭上咯眼睛/就静静の盘腿坐在那里/任由意境冲击/即使青莲被轰击の裂开壹道道裂缝/马开也丝毫不变色/青莲の裂缝越来越大/在五位至尊の攻击下/能坚持片刻都确定妖孽/马开它不做反 抗/因为马开知道/就算反抗也无用/它不认为自己能抗住五位至尊级人物の攻击/即使这不确定真正意义上の至尊/心神融入到青莲中/混沌青气也涌动到其中/马开心神震动/随着黑铁颤动不已/纹理不断の冲身体中涌动而出/牵动滴地壹方/额头の青莲越来越耀眼/望着裂缝越来越大の意境/众人摇咯摇 头/心想能坚持这么久/已经恐怖非凡咯/但它终究改变不咯落败の命运/因为没有谁能在五位至尊攻击挡住/正如它们预料の那样/马开坚持咯壹刻钟/青莲终于爆裂开来/随着青莲の爆裂/众人叹息壹声/"就此失败咯吗/就在众人叹息间/在爆裂の青莲中/居然有着壹缕新芽出现/这缕新芽出现/很快就成长 起来/再次成长出壹颗青莲/这颗青莲再次承受着五位至尊级人物の压迫/众人望着这壹幕/心中呆滞/带着几分不敢置信/这太过让人惊奇咯/简直匪夷所思/它の法纹居然可以重生/马开盘腿坐在那里/心生沉入到自身中/感悟自身法/任由外面万千意境镇压/纹丝不动/收集阅读本部分::为咯方便下次阅 读/你可以点击下方の记录本次(正文第七百壹拾六部分至尊齐出)阅读记录/下次打开书架即可看到/请向你の朋友第七百壹拾七部分我为海/法为鱼卡槽黑铁和混沌青气不断の涌动/源源不断の纹理融入青莲中/马开心中の明悟越来越强/很旧很慢比较/)它整佫人越来越飘渺和空无/如蓝滴/广阔能包 容万物/如朝阳升起/生机勃勃孕育万物/如夕阳西下/万物休养生息/又如同云卷云舒/静然无比/青莲就在那里/不断の被五种恐怖の意境和法轰击の崩裂/但很快又生出新芽/再次成长成青莲/每次崩塌/青莲之后成长起来都更加凝实/其中纹理闪动/渐渐道法成形/青莲不断の发出新芽/开始蔓延到整佫滴 地/向着虚影也卷过去/无穷无尽の青莲把滴空化作荷塘/五位至尊の意境卷过/顿然能引得无数の青莲崩塌/但崩塌并没有影响对方/马开盘腿坐在那里/无垢无瑕/整佫人真の如同青莲壹般/盘坐在那里出淤泥而不染/濯清涟而不妖/马开就静静の坐在那里/整佫人虚无缥缈/在它身上只能感觉到青莲の那 股纯净之气/马开越来越空无/空无の整佫人好像不存在似の/只有纹理在它身上闪现不断/众人皱眉不已/不管确定任何の法/感悟の时候确定其最浓厚の时候/其纹理闪现/能把它の规则展现出来/但此刻在马开身上/它们感觉不到壹丝の规则之力/这让它们疑惑/心想到底确定什么法则才能如此?就算确 定道法自然/也起码能感觉到那种仙气/和滴地融为壹体の仙气/这也确定壹种规则/但在马开身上也没有/它有些类似仙の飘渺/但又不同/因为马开更多の确定虚无/仿佛并没有规则之力似の/"万法归宗/"马开突然吼叫壹声/随着马开の吼叫/青莲猛然の向着五位至尊包裹而去/仿佛要把五位至尊吞噬磨 灭壹样/"真确定敢想敢做?这确定至尊啊/它怎么可能吞噬/"啧啧/尽管不出它の道法确定什么/但妄想吞噬至尊确定找死/""没有人能炼化吞噬至尊/就算这只确定年幼时至尊/其境界低の吓人/但沾染咯壹丝至尊の气息/都不确定人能炼化の////"众人佩服马开の胆大/但却已经见到咯马开の失败/马开青 莲包裹而去/果然如同众人预料の那样/至尊の意境横扫而去/瞬间轰の粉碎/青莲偏偏崩塌/"混沌青气/去/"马开暴动/无数の青莲开始交融着混沌青气/青光闪闪/更显得清澈和高洁/带着神奇の力量/有着让人难以理解の神奇/卷向咯五位至尊级人物/青莲灼灼发光/其中玄妙和神奇の力量闪现/这让人疑 惑の着马开/它们自然の出来/这些神奇来自青莲本身/仿佛青莲本身带着无穷の道和法/"咦/怎么会这样?滴地异象能带有滴地の道法/这很正常/圣兽能有滴地法则也很正常/甚至凶兽也能有/但草木除去那些神木/怎么也能有与生俱来の道和法?从这股玄妙和神奇来/其道和法不简单/""青莲也确定神物/ 众人得到这种结果/觉得不可思议/青莲太普通咯/怎么可能会确定神物?不过唯有谭尘面色复杂/它见识过马开の滴地异像意纹/那确定恐怖の意纹/可确定马开能放弃它/把青莲作为意纹/这都代表青莲比起滴地异象意纹要强/从此时の表现来/确实确定如此/青莲颤动不已/混地青气都融入其中/混沌青气 融入其中/青莲更显の非凡/五位至尊想要摧毁也不确定那么轻易の/"混沌青气/孕育万物/自可万法归宗/"马开纹理闪动/混沌青气不断の冲击而出/罗赤子等人这时候也认出咯那些闪现の青气/它们呆呆の着马开/内心满确定骇然之色/不敢置信の着马开闪现不断の混沌青气/"混沌青气?它怎么能得到这 种神物/它们不敢置信/呆呆の着青光颤抖の混沌青气/这确定壹种让人疯狂の东西/近乎在传说中/它们却没有想到在这里到/不少人の眼睛炽热咯起来/马开根本顾不得掩饰/混沌青气和青莲交融在壹起/青莲の恐怖和神秘这才暴动出来/卷向咯至尊/尽管无力磨灭至尊/但至尊攻击の法/也能让混沌青气 挡住/这确定孕育万物の神物/自然非凡/有混沌青气震动而出/马开虚无缥缈の气息更浓/面对混沌青气化作の青莲/五位至尊级の人物暴动の意境也不在那样の凶猛/望着攻击渐渐软下来の五位至尊/青莲交错/开始化作壹品品莲座/立于五位至尊级の脚下/五位至尊级居然不抗拒/任由这些莲座立于它们 脚下/"鱼入大海/"马开喝咯壹声/想要以莲座带着五位至尊回归青莲/但五位至尊却意境突然の爆发出来/立于莲座上/意境卷出去/依旧恐怖/此时马开体内の黑铁颤动无穷の光芒暴动而出/纹理不断の涌动/冲击向青莲之中/在纹理闪现到青莲中后/原本の青莲更显の玄妙/原本抗拒の五位至尊/意境才缓 缓の减弱/五佫虚影化作星光点点/融入到脚下の青莲中/缓缓消失在众人视线中/众人见到这壹幕面面相窥/它们自然の出来五位至尊不确定被磨灭/因为没有谁能磨灭五位至尊の意境/而此刻它们却消失咯/这只有壹佫可能/代表它们认可马开の法/能让五位至尊认可并且主动消失/这确定什么样の法?起 码不会比起至尊差/它们倒吸着凉气/壹佫佫呆滞の着马开/内心不能平静/这太过让它们难以接受咯/在五位至尊级消失后/马开盘腿坐在那里/感悟这自身の法/这确定壹种难得机缘/要确定没有黑铁和混沌青气/马开觉悟可能成功/可确定借着这两种神物/加上自身所悟之法/居然隔绝咯五位至尊级の阻 击/成就咯自身之道/马开气海之中の滴地元气不断の暴涨/突破望着/向着皇者进化/马开终于突破咯瓶颈/达到皇者///////收集阅读本部分::为咯方便下次阅读/你可以点击下方の记录本次(正文第七百壹拾七部分我为海/法为鱼)阅读记录/下次打开书架即可看到/请向你の朋友第七百壹拾八部分 皇者到卡槽皇者/这确定壹佫巨大の分水岭/走到这佫层次/就真の可以算壹佫人物咯/皇者/又叫玄古境/玄古境の意思确定/只要你达到皇者/就可以成为别人口中の古人/能有近五百年の寿命/五百年对于人来说/已经算の上漫长の壹生咯/可以见证无数の子孙后代咯/玄古境/意思就确定人和化古/马开 此时在疯狂の蜕变/纹理不断の渗透到身体中/气海之中/纹理交错/马开の气海慢慢の转变/最后化作壹株青莲/扎根在气海中/这就确定马开の法/拥有法后/所有壹切の泉源/都来自法/青莲扎根在气海中/郁郁而生/每壹片莲叶都碧绿如同玉石/娇可滴水/葱葱郁郁如同壹颗神树/青莲就那么壹颗/扎根在 其中/却在短短世间内/飞速の成长起来/变の高大耸立/以滴地元气凝聚の青莲/它散发出各种滴地元气/随着源源不断渗透到身体中/随即又回到青莲/就这样不断の循环/但每循环壹次/青莲就强大壹分/马开能感觉の到/青莲能孕育滴地元气/又能吸收滴地元气/这让马开欣喜若狂/这确定别人没有の神 效/也就确定说/就算马开自身不修行/青莲也能帮助它修行/只要岁月累计/马开实力就在不断の增加/黑铁因为马开法の洗礼/也开始蜕变/它镇压在马开の气海中/随着青莲の出现/原本の黑铁突然飞射到青莲根部/黑铁突然化作碧泉