苏教新课标小学数学一年级上册《五 认数10以内的数 3.认识几和第几》_0
苏教版小学一年级数学上册知识点整理
苏教版小学一年级数学上册知识点整理第一单元数一数知识点1 数一数1.数出10以内的数学会数出个数在10以内的物体或人；会口头用1~10各数表示相应物体的个数。
学会数数方法：按一定的顺序从上到下，从左到右，一个一个数。
不重复、不遗漏地数出相关人或物体的数量。
2.根据情境图，说清楚图中有些什么、各有多少回答这两个问题需要认真细致的观察、一定的数数经验和方法以及量词的使用。
例如：图中小飞机有8架，有7朵花等等。
知识点2 比多少（一对一比较）1.感知“同样多”、“多”或“少”的含义。
2.将物体与点之间建立正确的对应关系根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人，感受一一对应的数学思想。
(1)当两种物体一—对应后，都没有剩余，就说明这两种物体的数量一样多.(2)比较两种物体数量的多少时，可以采用——对应的方法哦!如：照样子画圈第二单元比一比知识点1 比较长短、高矮、轻重比较物体长短的方法：1.用眼直接观察2.一端对齐，比较另一端3.借助工具比较知识点2 水的高度、甜度的比较1.杯子相同，水位越高，水越多2.水位相同，杯子越粗，水越多3.糖块相同，水越少越甜4.水相同，放入糖越多水越甜知识点3 比轻重1.用手掂一掂2.找中间量体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，会比较物体之间的长短、高矮和轻重。
(1)比较长短的方法：一端对齐，看另一端。
(2)比较高矮的方法：站在同一高度。
(3)比较轻重的方法：下沉的一端重。
比较物体的轻重时，借助简易天平，重的一方下落，轻的一方上升。
如：4.多个物体之间比较长短、高矮和轻重多个物体比较长短、高矮、轻重时，进行简单推理和灵活的比较策略。
如：（1）比较方格图中线的长短，需要数一数（2）比较水的多少，综合考虑水面的高度和杯子的粗细。
水面高度相同，杯子越粗，水越多知识点2 水的高度、甜度的比较三、易错题1.按从轻到重的顺序排一排说明：重量相同时，物体的个数越多，单个物体就越轻；物体的个数越少，单个物体就越重。
新苏教版一年级数学上册(认识几和第几)公开课教学设计
新苏教版一年级数学上册(认识几和第几)公开课教学设计认识几和第几1. 使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2. 进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。
3. 结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育教学过程一、创设情境活动1：开车出游。
小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。
（律动——开火车，多媒体显示列车开到了动物园）［说明：律动时，要让学生模仿坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生身临其境。
］二、感知新知活动2：排队买票。
1. 动物园一大早就有人来排队买票了。
（多媒体显示5人排队买票图）2. 引导看图，自由提有关“几”与“第几”的问题。
如：有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？……3. 说一说。
（1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一）（2）老爷爷高兴地排到了第一。
现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？（3）刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题）4. （多媒体演示老爷爷买完票走了）教师继续提出问题并要求回答。
如：剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？……［说明：在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚“是怎么数的”。
同时，要告诉学生“排队的时候我们一般都从前面数起”。
］三、内化认知活动3：点灯笼。
1. 今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。
我们一起来做点灯笼的游戏好吗？多媒体出示“想想做做”第1题图。
要求：第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼。
2. 指名在电脑上进行涂色操作。
3. 议一议： 4个和第4个意思一样吗？［说明：给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。
苏教版一年级数学上册 (1～5的认识)认识10以内的数教学课件
8. 我前面有3个同学，后面有2个同学。
其他小朋友可 以怎样说？
8. 我前面有4个同学，后面有1个同学。
其他小朋友可 以怎样说？
8. 我前面有5个同学，后面没有同学。
其他小朋友可 以怎样说？
8. 我前面有1个同学，后面有4个同学。
1+1+4=6（个）
一共有多少 个小朋友？
五角星有几颗？ 用哪个数表示？
1.用1、2、3、4、5对应着物体的数量来表示。 2.在数数时，可以用点数法按照一定的顺序数，不容易 遗漏和重复。 3.在写数时，要注意笔顺和每个数字在格子中的布局。
看数涂色。
看数涂色。
2个盒子 2件衣服 ……
2还可以表示 什么？
探究新知
"3"像耳朵，起笔不碰
线，向上碰线，再向下 碰线，略成半圆向中间 弯，在虚线以上转向右 下方碰线，向下碰底线，
最后，弯向上碰线。
3个杯子 3块蛋糕 ……
3还可以表示 什么？
探究新知
“4”像小旗，从上线 的中间起笔，向左斜 线到下格，碰左线再 折右碰线。第二笔从 右上角附近下去，到 下面的当中碰线。
苏教版 数学 一年级 上册
认识10以内的数
1-5的认识
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入 仔细观察图，图上画的是什么？ 庆祝教师节
探究新知
“1”像粉笔，是 在日字格中从右上 角附近起，斜线到 左下角附近。不是 简单地连接起来。
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ苹果 1把椅子 ……
1还可以表示 什么？
探究新知
“2”像小鸭，起笔 碰左线，再向上、 向右碰线，略成半 圆，斜线到左下角， 碰线一横。
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案一. 教材分析本节课是苏教版一年级数学上册第五单元的第3课，主要内容是让学生认识几和第几。
通过本节课的学习，学生能够理解几和第几的概念，掌握它们的书写和读法，并能运用几和第几来表示物体的位置。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，他们可能对几和第几的概念还不够清晰，需要通过实例和操作来加深理解。
此外，学生可能对表示物体位置的方法还不够熟悉，需要通过实践活动来培养。
三. 教学目标1.让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.难点：培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法，通过生活实例、游戏和实践活动，引导学生认识几和第几，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、卡片等。
2.学具准备：学生每人准备一张白纸，一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示生活中的场景，如教室、图书馆等，引导学生观察并数一数场景中的物体。
让学生说说自己是第几个，培养学生的观察能力和数数能力。
2.呈现（10分钟）教师出示几和第几的卡片，让学生观察并说说几和第几的含义。
通过实物操作，让学生理解几和第几的关系，如教师拿起第3个苹果，引导学生说“第3个苹果”。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如每组找一个代表，其他成员用几和第几来描述代表的位置。
学生互相练习，加深对几和第几的理解。
4.巩固（10分钟）教师出示一些图片，让学生用几和第几来表示图片中物体的位置。
学生独立完成，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明在生活中如何运用几和第几，如在超市购物时，如何用几和第几来表示商品的位置。
苏教版小学一年级上册数学精品教学设计第五单元 第3课时 认识几和第几
第五单元认识10以内的数第3课时认识几和第几教学内容：课本第15--16页。
教学目标：1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。
教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学过程：一、情境导入小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们瞧，动物园一大早就有人来排队买票了。
（出示排队买票图。
）二、探究交流1、出示教学挂图（1）这时有几个人在排队买票？（2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？戴红领巾的男孩排在第几？（3）排在第1的是谁？（4）长头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。
（5）看了图，你还可以说出什么？2、“想想做做”第2题（左图）。
过渡：小明买好票来找小丽（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。
（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？3、“想想做做”第1题。
过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？（1）老师点灯笼学生回答。
○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？（2）老师提要求学生涂色。
左边第3个，左边3个。
右边第2个，右边2个。
问：这里的第2个和2个意思一样吗？（3）书上练习。
过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。
苏教版一年级上册数学教案教案 第五单元 认数(一)
4．初步养成认真书写的态度和习惯。
三、单元教学重、难点：
1．数数、认数、读数、写数和数的大小比较。
2．认识几和第几的区别。
四、单元课时安排：8课时
教学内容
第一课时1-5的认识
教材第11—13页例题及“想想做做”。
（2）在例题里，体会“5个人”表示队伍的总人数，“第5个”表示不戴帽子的男孩在队伍里的位置。同样，“想想做做”第1题里涂4个和涂第4个，从两次涂的个数不同，两次涂色的灯笼表示的意思不同，体会几和第几的区别。
（3）正确表述或判断第几要联系方位，离开方位讲的第几往往是不确定的。教材中有三种情况：一是规定了方位，如“从左边起”涂第4个，“4号车前面”是几号车。二是遵循生活习惯。如在队伍里一般“从前往后”数，楼房的层数都是“从下往上”数。三是允许多样，给学生空间。如猴子捞月亮的图中，戴帽子的那只猴，可以是从上往下第2只，也可以是从下往上第4只。教学时，除已经约定俗成的外，讲第几的同时，应该讲方位。
让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。
生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1—5的认识。
二、学习认数
1、初步感知1、2、3、4、5。
出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。
说说图中的小朋友在干什么。通过交流知道这是庆祝教师节。结合此主题图向学生进行尊敬老师、爱学校、爱学习的文明礼貌教育。
（2）结合直尺教学0。直尺上有０～５六个数，0在直尺的左端，直观显示出0在直尺上的意思： 从这里开始。从0开始，向右依次是1、2、3、4、5，按顺序整合了０～５各数，这也是“想想做做”第3题按顺序写数的基础。
【2023年新版】苏教版一年级数学上册全册课件—认识几和第几(共19张PPT)
3. 圈一圈。
随堂小练
左
右
（1）把左边的3个 圈起来。 （2）把从右数的第2个 圈起来。
当堂检测
1. （教材P16 想想做做 第3题）
上山的动物有几只？谁第一，谁 第二？下山的动物呢？
第2 第1
有5只
有4只
第2 第1
当堂检测 2.
有( 5 )辆小汽车排队洗车， 排第( 3 )，它 前面有( 2 )辆小汽车，后面有( 2 )辆小汽车。
五 认识10以内的数
第2课时 认识几和第几
学习目标
1. 理解“几”和“第几”的不同含义，能区分“几个”和 “第几个”。
2. 认识、理解“几”和“第几”的意义。（重点） 3. 在具体语境中能区分一个数表示的是“几”，还是“第
几”。（难点）
回顾复习
上节课我们学习了1~5各数，你还记得怎么数吗？
这节课我们来认识学习几和第几。
课堂小结
通过本节课的学习，我们理解了“几”和“第几”的不同含义，能 区分“几个”和“第几个”。
一共5个人在排队 第1 第2 第3 第4 第5
课堂小结
“几”和“第几”的含义不同。“几”表示事物 的数量，“第几”表示事物的排列顺序，只表示 指定的一个事物。
说第几的时候，应该说出从哪个方向数。
课后作业
排在第4。
探索新知 你理解了“几”和“第几”的区别了吗？
5个 指的是5个球
第5 指的是1个球
随堂小练
1.从左边起涂色。（教材P15 想想做做 第1题）
左
右
涂4个
涂第4个 1234
随堂小练 2. （教材P15 想想做做 第2题）
5 4 3 2 1
住在第 5 层。
1 42 3 2
认识几和第几(教案)2023-2024学年数学一年级上册苏教版
教案：认识几和第几一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，并能够用数字表示物体的数量。
2. 让学生能够理解“第几”的概念，并能正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 数的概念：介绍数字1-10，让学生能够正确地数数。
2. “第几”的概念：让学生理解“第几”表示的是物体的顺序，并能正确地使用“第几”来描述物体的位置。
3. 数的运用：通过实际操作，让学生能够用数字表示物体的数量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地数数，并能够用数字表示物体的数量；让学生能够理解“第几”的概念，并能正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
2. 教学难点：让学生理解数字的抽象概念，并能将其应用到实际情境中；让学生能够准确地使用“第几”来描述物体的顺序。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、实物等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 引入：通过图片或实物，让学生观察并数数，引出数字的概念。
2. 讲解：讲解数字1-10的写法和读法，让学生能够正确地数数。
3. 演示：通过实物或图片，演示“第几”的概念，让学生理解并能够正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
4. 练习：让学生进行数数和用数字表示物体数量的练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过实际情境，让学生运用所学的数字和“第几”的概念，解决问题。
六、板书设计1. 在黑板上展示数字1-10的写法和读法。
2. 通过图片或实物，展示“第几”的概念，并给出示例。
七、作业设计1. 让学生完成练习本上的数数和用数字表示物体数量的练习题。
2. 让学生通过实际情境，运用所学的数字和“第几”的概念，解决问题。
八、课后反思1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度和学习效果，及时调整教学方法。
2. 教师应关注学生的学习困难和问题，及时给予帮助和指导。
3. 教师应鼓励学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
【苏教版】2020学年小学数学一年级上册目录
【苏教版】2020学年小学数学一年级上册目录第一单元数一数第一课时数一数第二单元比一比第一课时比一比第三单元分一分第一课时分一分第四单元认位置第一课时认位置第五单元认识10以内的数第一课时1～5的认识第二课时认数1～5的练习第三课时认识几和第几第四课时认识0第五课时认识符号=、<和>第六课时练习一第七课时认识6-9（1）第八课时认识6-9（2）第九课时10的认识第六单元认识图形（一）第一课时认识物体第二课时有趣的拼搭第七单元分与合第一课时2～5的分与合第二课时6、7的分与合第三课时练习三第四课时8、9的分与合第五课时10的分与合第六课时练习四第八单元10以内的加法和减法第一课时5以内的加法第二课时5以内的减法第三课时有关0的加、减法第四课时练习五第五课时得数是6、7的加法第六课时6、7减几第七课时练习六第八课时得数是8的加法和相应的减法第九课时得数是9的加法和相应的减法第十课时练习七第十一课时得数是10的加法与10减几第十二课时求未知加数第十三课时练习八（一）第十四课时练习八（二）第十五课时连加、连减第十六课时加减混合第十七课时练习九第十八课时复习（一）第十九课时复习（二）第二十课时丰收的果园第九单元认识10～20各数第一课时数数和读书数第二课时写数和数的组成第三课时10加几和相应的减法第四课时练习十第十单元20以内的进位减法第一课时9加几第二课时练习十一（1）第三课时练习十一（2）第四课时8、7加几第五课时练习十二（1）第六课时练习十二（2）期末复习●一数一数●二比一比●三分一分●四认位置●五认识10以内的数●六认识图形（一）●有趣的拼搭●七分与合●八10以内的加法和减法●丰收的果园●九认识11-20各数●十20以内的进位加法●十一期末复习。
新苏教版一年级数学上册《 认数10以内的数 3.认识几和第几》优质课教案_3
从有效课堂走向优效教学——《几和第几》的教学改进与反思【引言：】每次走进课堂时，我总是怀着满满的期待，因为课前的精心设计让我信心百倍。
但每每走出课堂时，却常有一丝淡淡的遗憾，或是一缕隐隐的困惑，亦或是一股蠢蠢的冲动——因为在课堂上不知何时又有了新的感受、新的思考与设计。
这时，我会开始反省自己的课堂，开始寻求更好的方法，因为只有在漫漫长路上如此的不息求索，才会让我不断走向成熟，让我的课堂不断得以提升……一、巧设复习题，温故而知新。
复习是数学课堂的一个重要环节，或是用以复习掌握新知所需的知识基础，或是为了引出新知。
有时由于新知的学习对知识要求较少或易于掌握，教师为了节约教学时间会省去这一环节。
在第一次教学《几和第几》时，笔者便使用了开门见山的方法，直接导入新课。
但在例题教学中既要讲清数的基数意义，又要让学生弄懂序数是怎么回事，确实不是件容易的事。
于是笔者开始思考：能否将基数意义的教学与序数意义的认识分散到不同的环节，从而让难点不再集中。
考虑到前面《1-5的认识》中学生已经在运用数的基数意义，只是没有明确说明总结，因此在新授前安排了一个复习环节，帮助学生在回顾旧知的过程中总结归纳出数的基数意义，从而达到分散教学难点的目的。
【改后教学实录】师：小朋友们，前面一节课我们认识了数字1至5。
（出示1-5数字）请大家从左往右一起读一读这些数，再从右往左读一读。
生：（齐读数）师：我有3本书，可以用数字几来表示书的本数？生1：可以用数字3表示。
师：有5个皮球，用数字几来表示？生2：用5表示。
师：有2朵花呢？生2：用2表示。
师：数字可以用来表示物体个数的多少，有几个就用数字——“几”来表示。
（板书：几）【教学效果】通过复习已经认识的数，让学生明白物体的个数有几个，就可以用数字几来表示。
从而让学生轻松理解数的基数意义：用来表示物体个数的多少。
同时分散了教学难点，便于后面对序数意义的学习。
二、细斟过度语，句句有内涵。
【原教学设计】导入语：上节课我们认识了1-5，看到小朋友们庆祝教师节表演节目，表现了他们对老师的尊敬。
一年级数学上册 认识几和第几教案 苏教版
一年级数学上册认识几和第几教案苏教版一、教学内容1. 知识目标：让学生通过观察、操作、交流等活动，认识几和第几，掌握数序，能够正确地数数和排序。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握几和第几的概念，能够正确地数数和排序。
2. 教学难点：理解几和第几的关系，能够灵活运用。
三、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
四、教学准备1. 教具准备：准备一些小动物图片、水果图片等，用于引导学生认识几和第几。
2. 学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和操作。
五、教学过程1. 导入新课教师出示一些小动物图片，引导学生观察并说出每个小动物的名称。
问：“你们知道这些小动物有几只吗？”让学生尝试用手指头数一数，引出几的概念。
2. 探究新知（1）认识几教师提问：“谁能告诉老师，我们一共有几只小动物呢？”引导学生数一数，说出总数。
重复这个过程，让学生多次数数，巩固对几的认识。
（2）认识第几教师提问：“你们知道这些小动物中，哪只是第一只，哪只是第二只吗？”引导学生说出第一只、第二只的概念。
教师拿出一个苹果，问：“这个苹果是第几个？”让学生用手指头指出来，引出第几的概念。
3. 巩固练习（1）游戏：抓小动物教师把小动物图片贴在黑板上，让学生上来抓对应的小动物，巩固对几和第几的认识。
（2）小组合作：数一数，贴一贴每个小组发一些小卡片，上面有不同的数字和图片。
小组成员分工合作，数出相应的数字，把对应的图片贴在卡片上。
5. 布置作业让学生回家后，找一找家里的几和第几，如第几个桌子、第几个椅子等，并和家长分享。
六、教学内容1. 知识目标：通过实际操作，让学生理解数的顺序，能够正确地数数和排序。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
苏教课程标准小学数学教材一级上册教材修订说明
精选ppt
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7.第八单元“10以内的加法和减法”。
（1）单元名由“加法和减法”改称“10以内的加法 和减法”。
（2）例题中普遍增加了收集信息以及提出、发现问 题的教学环节。
（3）加强看图写算式和看图收集信息的教学环节。 本单元不出用文字表述的问题，一般也不要求学生独 立选择计算方法。
（3）“几和第几”中增设一则“你知道吗”，内容 是介绍冠军、亚军、季军。
（4）练习一由原来的5道题增加至9道题，还增设一 道思考题，主要引导学生从不同角度丰富对5以内数 的认识。
（5）“6～9”的认识由1课时增至2课时，加强了知识 的简单应用，为学生增加练习写数的机会。这部分内 容最后还增设了一则“你知道吗”，内容是用手势表 示1～9。
（2）例1强化“19添1是20”这个教学环节。
9.第十单元“20以内的进位加法”。
（1）单元名由“加法”改称“20以内的进位加法”。
（2）从本单元开始，出用文字表述的问题，并要求 学生根据问题独立选择计算方法，同时列出的算式后 面示范给出单位名称（不要求学生填写）。
（3）在练习十一、十二、十三后各增设一道思考题， 引导学生探索简单数学规律，感受有趣数学现象，发 展数学思考。
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4．适当调整统计教学内容
按照教材修订方案的统一规划，一年级不再安 排“统计”教学单元，只是结合“分一分”的 学习活动，引导学生初步学习简单的分类，感 受分类与分类标准的关系，为进一步学习数据 的分类和整理打好基础。
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5．适当后移“认钟表”的相关内容。
苏教版一年级上册《认识几和第几》数学教案
苏教版一年级上册《认识几和第几》数学教案
苏教版一年级上册《认识几和第几》数学教案
第五单元认识10以内的数
第3课时认识几和第几
教学内容：
课本第15--16页。
教学目标：
1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、在具体的情境中练习运用上、下、前、后、左、右这些词语与第几相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。
教学重点：
区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点：
灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学过程：
一、情境导入
小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们瞧，动物园一大早就有人来排
队买票了。
（出示排队买票图。
）。
苏教版小学一年级上数学随笔《认识几和第几》教后反思教案
苏教版小学一年级上数学随笔《认识几和第几》教后反思教案《认识几和第几》教学反思在出示了主题图之后，首先对学生进行尊敬老人教育，让他们在日常生活中也要懂得尊敬老人。
之后问有几人在排队？戴帽子的小男生排在第几？没戴帽子的男生排在第几？这些问题都难不倒学生，他们都能一下子说出答案。
但当我问：这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？学生们似乎不太清楚这个问题到底如何回答，我又问：这里的第二是2个人吗？第五是5个人吗？这样的问题学生就会回答了，由此引出：第2和第5指的是一个人！之后让学生看图再说说。
“想想做做”第一题，从左边起，涂4个和涂第4个，先让学生明白每道题是涂几个，再让他们涂色。
但课上忘了反馈学生的作业，应该展示几个学生的作业，让学生通过比较发现自己的不足。
做完后还要问：如果从右边涂起呢？让学生说一说，指一指。
“想想做做”第二题，左边一幅图是问小女孩住在第几层？很多学生回答第三层，他们都是数阳台的层数，一数发现小女孩住在第三个阳台上，所以就说是第三层。
我就联系生活实际问他们：我们现在的教室是第几层啊？（一年级在一楼）他们会说：第一层。
接着再让他们看书上的图问：现在小女孩住在第几层？我们要怎么数楼的层数呢？这时就有学生明白了数层数应该看门！右边这幅图，答案是有两种，根据从不同的方向数，结果不一样，另外要教会学生完整地说话。
这三道题目都不难，第三题，当问他们怎么看出第几名时，本以为都会说从下面的数字看出来的，但发现有的学生说是从他们带的奖牌看出来的，呵呵，学生们观察真仔细，我还没注意到呢。
第四和第五题都不难，一问学生都会回答，而且答得都不错。
但再让他们说一说时他们就不会了，只能简单地模仿书上的句子说，没有什么创新。
上完课后做“练习与测试”，今天我只是读题，没有一题一题带着些，批改后发现学生的错误率很高，都不知道该写哪，写什么？但也有全做对的，学生上课的注意力还是没有集中，在讲练习的时候不认真听讲，就导致题目不会写，写错！。
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《第几》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012版
教内容来源：小学一年级数学（上册）第三单元
教学主题：1-5的认识
课时：共7课时，第三课时
授课对象：一年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
学生能正确感知并运用基数和序数，明白它们的区别。
2．学情分析
第一、第二这样的序数，学生在日常生活中已经接触到，并有了一定的运用基础，但真正理解起来还有一定的难度，在实际学习过程中，学生对于基数与序数的作用总是相混淆，不容易区分。
3．教材分析
“第几”这节内容是让学生初步感知并理解序数的含义，并能在生活中加以运用。
本节内容是在学生已经初步理解了基数的含义，知道物体数量的多少可以用1、2、3……这样的数来表示等内容的基础上进行学习的，也为学生以后学习更大的序数打好基础。
教学目标
1、在具体的情境图中，学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
评价任务
任务一：通过做20页的做一做达成目标1。
任务二：同桌互相合作，说一说从例题的配图中我们学到了哪些东西达成目标2.
任务三：小组同学排成一队，找人说一说一共几个人和某人排第几，以此来达成目标
2、出示实物投影的书中第20页的图画。
（车站的售标处，井然有序的排队买票）
3、教师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在干什么？（进行遵守社会公德教育）能积极回答老师的提问，大胆说出自己的想法。
环节二探究新知（一）初步感知
1、教师提问：
（1）请大家猜一猜谁
最先买到票？你是怎么知
道的？
（2）一共有几个人在
排队？小朋友排在第几
个？排在他前面的阿姨
呢？后面的叔叔呢？
（3）反过来，排在第2
的是谁？排在第5的又是
谁？这里的第2和第5指的
是什么？（这里的第2、第
5不是指2个人和5个人，
而是指排在第2个或第5个
的那个人。
排队时我们都从
前面数起，在生活中有很多
这样的情境，大家有机会一
定要亲自数一数。
）
学生举手回答。
学生讨论后举手回
答，初步感受到基数
和序数的区别。
学生尝试着说出自己
的想法，老师进行纠
正总结。
学生讨论后举手回
答，老师总结。
学生能积极思
考，认真回答老师
的提问。