浙江省2018年中考语文名师课件2文言文特殊句式 (共33....ppt
浙江省2018年中考语文总复习课件：练习 第二篇 专题一 古诗词鉴赏 (共28张PPT)
八、 (2017· 宁波慈溪市适应性考试 )阅读下面的诗歌，回答问 题。 落 修 叶 睦
①
雨过闲田地，重重落叶红。 翻思向春日，肯信有秋风。 几处随流水，河边乱暮空。 只应松自立，而不与君同。 【注释】 ①修睦：晚唐诗人。
1．首联中“重重”一词可否改为“数片”？请说明理由。 不能。“重重”是叠词，具有音韵美；以“重重”言落叶之 多，给人以无尽的沧桑感。 2．本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。 落叶飘零，而青松挺且直，面对秋风甚至寒冬，依然翠绿如 常。此联以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比，来表 达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。
太大，也不肯全无。 示例三：我忌妒诗人只关注山色之美。 第二层：关注到小雨的形态和心思，但没有指出两者的关联。 示例一：我是一场细细疏疏的小雨，不能下得太大，也不肯 全无。 示例二：我是一场细细疏疏的小雨，我忌妒诗人只关注 示例三：我不能下得太大，也不肯全无，我忌妒诗
山色的美。
人只关注山色之美。
第三层：不仅能关注到小雨的形态和心思，还能指出两者的 内在联系。 示例：我忌妒诗人只关注山色之美，于是，我虽然
1．诗题为“春水生”，这两首诗写出了春水的什么特点？ 迅速溢涨，水量很大。 2．这两首诗都写春水，诗人的心情却完全不同，请结合诗句 分别加以分析。 “其一”描写春水初涨， 万物欣然， 诗人同水鸟们同享春光， 目光明澈，诗人为时序更替、万物复苏而喜不自禁；“其二”写 春水猛涨，草堂前即将水满成灾，诗人生活困顿，没有钱买船只 能避水患，为自身艰难处境而忧苦不堪。
下得不大，但也不肯全无，细细疏疏，形成一幕帘珠，挡在诗人 眼前，让他欣赏我的美。
二、古诗阅读。 江 [明 ]孙 上 蕡
①
江上青枫初着花，客帆和月宿蒹葭。 云过疏雨数千点，临水小村三四家。 风起渔船依钓石，潮回归雁认平沙。 秋怀已向南云尽，又是沧洲 阅岁华。 【注释】 ①孙 蕡(fé n)：字仲衍，号西庵先生，广东南海人。 ② 沧洲：滨水的地方。
文言文特殊句式ppt课件
刘备天下枭雄。 《赤壁之战》 刘备是天下枭雄。 其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”《吕氏春秋 察今》 他的剑从船上落入水中，赶紧在船上刻下记号，说：“这是我的剑落入水中的地方。”
判断句
总结：
一、用“者”、“也”来判断 二、用动词“为”、“是”表判断 三、用 “乃”、“则”、“即”、“皆”、“诚”、“本” 等表示判断 四、否定判断——“非”、“莫”、“无” 五、直接判断
5、擢（提升官职）超擢（破格提拔）
奏对称旨,超擢四品卿衔军机章京.（梁启超《谭嗣同》）
6、谪（贬官,降职并外放）
庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡.（范仲淹《岳阳楼记》）
7、贬（降职并外放,与“谪”相近）
贬连州刺史.（《旧唐书 刘禹锡传》）
8、黜（罢免官职）
台臣惭,追受其牒,为复守官而黜臧使者.（高启《书博鸡者事》）
1、举（举荐） 辟（招用）
永元中,举孝廉不行,连辟公府不就.（范晔《后汉书 张衡传》）
2、征（征召.特指君招臣）
安帝雅闻衡善术学,公车特征拜郎中.（范晔《后汉书 张衡传》）
3、拜（授予官职）
以相如功大,拜为上卿.（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
4、除（任命,一般指免去旧职授予新职.）
予除右丞相兼枢密使.（文天祥《指南录后序》）
被动句
四、用介词“被”引出主动者，构成“被＋动词”的形式，这种形式 和现代汉语的被动句一样，但在文言文中较少见。
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去 《永遇乐·京口北固亭怀古》 当年的舞榭歌台还在，英雄人物却随着岁月的流逝早已不复存在。 予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。 《五人墓碑记》 我还记得周公被逮捕,是在丁卯年农历三月十五。
省略句
文言特殊句式上课课件
⑶唯利是图，唯才是举。
·
·
(4)无乃尔是·过与？
D．疑问句中代词作介词宾语，宾语前置。
⑴微斯人，吾谁与归? ⑵不然，籍何以至此？
E、“相”“见”字指“动作行为偏指一方”时， 宾语前置。翻译时应放在动词谓语后。
（1）与人期行，相委而去。 （2）生孩六月，慈父见背。
3、定语后置 （1）中心词+定语+者
考纲要求:理解与现代汉语不同的句式和用法：
常式句：判断句、被动句、省略句、固定句式；
变式句（倒装句）：宾语前置句、定语后置句、 状语后置句、主谓倒装句等。
一、判断句：
判断句是对事物的性质、情 况、事物间的关系作出肯定或 否定判断的句子。
文言文中表判断的常见句式 有如下几种类型：
1、用“者”、“也” 表判断。 “者”表停顿，“也”表判断。
4．省介词
⑴将军战（于）河北，臣战（ 于）河南。 ⑵荆州之民附操者，逼（于）兵势耳。 ⑶今以钟罄置（于）水中。
四、倒装句：
1．主谓倒装：为了强调谓语，有时将谓语置于
主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。
⑴甚矣，汝之不惠！
⑵竹喧归浣女，莲动下渔舟。
（3）快哉，此风！
2．宾语前置
A．疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置。
2、下列各句按宾语前置情况进行分类，
相同的两项是（ ）AC
A、然而不王者，未之有也。 B、不然，籍何以至此？ C、忌不自信，而复问其妾 D、苟得闻子大夫之言，何后之有？ E、吾已失恩义，会不相从许。
3、下列各句中，句式相同的两项是（ AC ）
A、古之人不余欺也。 B、执肃手曰：“卿欲何言？” C、我无尔诈，尔无我虞。 D、不然，籍何以至此？
⑴秦城恐不可得，徒见·欺。 ⑵⑶臣 吾诚常恐见·见笑欺于·于大·王方而之负家赵。。
高中文言文特殊句式 (课堂PPT)
句式特点：……者，……也
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4
翻译下列句子，归纳句式特点
1、城北徐公，齐国之美丽者也。 2、莲，花之君子者也。 3、夫战，勇气也。 4、和氏璧，天下所共传宝也。 5、养生丧死无憾，王道之始也。 6、道之所存，师之所存也。 7、粟者，民之所种。 8、四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟
安国平父，安上纯父。
句式特点：用动词“为”“是”表判断。
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翻译下列句子，归纳句式特点
1、当立者乃公子扶苏。 2、臣本布衣。 3、梁父，即楚将项燕。 4、此诚危急存亡之秋也。 5、此则岳阳楼之大观也。 6、夫六国与秦皆诸侯。 7、且相如素贱人。 8、先王之所以为法者，人也；而己亦人也。
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翻译下列句子，归纳句式特点
1、予本非文人画士。 2、六国破灭，非兵不利，战不善。 3、城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也。 4、此非曹孟德之诗乎？ 5、人死，则曰：“非我也，岁也。”
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翻译下列句子，归纳句式特点
1、予本非文人画士。 2、六国破灭，非兵不利，战不善。 3、城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也。 4、此非曹孟德之诗乎？ 5、人死，则曰：“非我也，岁也。”
句式特点：没有语言标志，动词从意念上表被动。
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被动句主要形式：
一、用介词“于” 表被动。 二、用“见”“见……于……”表被动。 三、用“为”“为……所……”表被动。 四、用介词“被”表被动。 五、动词本身表被动。
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1、选出不是被动句的一句（ A ）
A、同舍生皆被绮绣 B、今不速往，恐为操所先 C、帝感其诚 D、羸兵为人马所蹈藉
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翻译下列句子，归纳句式特点
浙江省2018中考语文复习第三篇古诗文阅读第二节文言文阅读讲解20190219121
第三篇古诗文阅读第二节文言文阅读一、文言文的诵读、停顿它是用改变字(词)的通常读音来表示不同词性和意义的一种办法。
例：“大楚兴，陈胜王”，“王”在句中读破音异读“wàng”，作动词；“但闻燕山胡骑鸣啾啾”，“骑”在句中读“jì”，是名词。
读准遇到通假字一定读本字的音。
例：“河曲智叟亡以应”，通假异读字音“亡”通“无”，读“wú”，而不能读成“wáng”。
有些专有名词，如人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏，因为专有，就有固定性，从而保留了古音。
例：“可古音异读汗问所欲”，“可汗”应读“kèhán”；“吐蕃”，“蕃”应读“bō”。
例：“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”的正确停顿读文言文必须辨清语应是“今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕”。
文言文不读意和语言结构，使读中有一些虚词放在句子的开头领起全句乃至全段，如破句音上的停顿和语意、“夫”“盖”“若夫”“若至”等，诵读时必须作些停语言结构一致顿，不能和后面的文字连续，否则就会影响文意的理解。
读出用语言表达感情色彩，总是带有一定语气的。
在文言文里，词的感情色彩、句的语气结构、修辞手法的运用，都和语气的表达密切相关。
如“至”“夫”“而”“然则”“若夫”“盖”“故”“惟”句首语气助词、关联等，诵读时应稍加停顿，不能和后面的文字连接。
例：① 朗读停词、总结性词语后面而/山不加增。
(《愚公移山》) ②然则/何时而乐耶？顿方法应有停顿(《岳阳楼记》) ③故/自号曰/醉翁也。
(《醉翁亭记》)④夫/环而攻之/而不胜。
(《得道多助，失道寡助》)古代是两个单音词，例：①故天将降大任于/是人也。
(《生于忧患，死于安而现代汉语中是一个乐》) ②可/以一战。
(《曹刿论战》) ③中/间力拉崩倒复音词的，要分开读之声。
(《口技》)根据语言顺序来停顿，即“主语－谓语－宾例：①予/尝求/古仁人之心。
(《岳阳楼记》) ②先帝/ 语”“状语－谓不以/臣卑鄙。
文言文特殊句式讲解ppt课件
这种结构中的“即”同样表示肯定判断。例如，“梁父即楚将项燕。”
判断句语义关系等同关系，即两者在某一方面或某一点
上相等或相同。例如，“曹操天下枭雄。”
02
类属关系
判断句中的主语和谓语还可以表示类属关系，即主语属于谓语所表示的
某一类别或范畴。例如，“夫战，勇气也。”
如“青，取之于蓝，而青于蓝”（荀 子《劝学》），正常语序应为“青， 于蓝取之，而于蓝青”。
固定结构语义理解
01
02
03
准确翻译
理解固定结构在句子中的 准确含义，如“所以”常 表原因或手段，“无乃” 表委婉语气等。
上下文联系
结合上下文理解固定结构 的语义，避免断章取义。
熟记常见固定结构
如“得无…乎”、“何 以…为”、“有以…”、 “无以…”等。
主语是动作的承受者，通过 “于”、“为”、“见”、 “被”等词语表示被动关系。 作用在于强调动作行为对主语 的影响，使语言更加客观。
在不影响意思表达的前提下， 省略句子中的某些成分，如主 语、谓语、宾语等。作用在于 使语言更加简洁明了，突出重 点信息。
改变现代汉语常规句式的语序， 将谓语、宾语、定语等成分置 于主语之前或之后。作用在于 强调谓语或宾语等成分，增强 语言的感染力。
识别方法与技巧
01
熟悉文言文特殊句式的 类型和特点，掌握各类 句式的标志性词语和语 法结构。
02
03
结合上下文语境进行理 解，注意分析句子成分 之间的关系和语义逻辑。
善于运用对比、归纳等 方法，总结文言文特殊 句式的规律和识别技巧。
04
多读多练，通过大量阅 读和练习提高文言文特 殊句式的识别和运用能 力。
《文言文特殊句式》课件PPT
《文言文特殊句式》课件PPT $number{01}目录•文言文特殊句式概述•判断句•被动句•倒装句•省略句•固定句式01文言文特殊句式概述定义与特点定义文言文特殊句式是指在古代汉语中，与现代汉语常规句式不同，具有独特语法结构和表达方式的句子形式。
特点言简意赅，表达含蓄；语序灵活，多省略；常用典故，富有文化内涵。
123历史与发展宋元明清时期文言文逐渐规范化，但仍保留了大量特殊句式，成为古代汉语的独特魅力。
先秦时期出现大量特殊句式，如倒装句、省略句等，奠定了文言文特殊句式的基础。
汉代至唐代随着文学的发展，骈文、赋等文体盛行，特殊句式得到广泛应用。
研究意义与价值学术价值研究文言文特殊句式有助于深入了解古代汉语语法、修辞和文化内涵，推动语言学、文学等领域的发展。
教育价值通过学习和掌握文言文特殊句式，可以提高学生的语言素养和表达能力，培养其对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
文化价值文言文特殊句式作为古代汉语的重要组成部分，承载着丰富的历史文化信息，对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。
02判断句定义：判断句是对事物的性质、情况、关系等做出肯定或否定判断的句子。
特点通常使用“者”、“也”等助词来表示判断。
主语和谓语之间的关系是判断关系，即主语所代表的事物等于或属于什么，或者主语所代表的事物具有或不具有某种性质或特征。
01020304判断句的定义与特点主语表示被判断的对象。
谓语表示判断的结果。
•助词：如“者”、“也”等，用于连接主语和谓语，表示判断。
判断句的构成与分类肯定判断句主语和谓语之间是肯定关系，表示主语所代表的事物具有某种性质或特征。
否定判断句主语和谓语之间是否定关系，表示主语所代表的事物不具有某种性质或特征。
等同关系类属关系存在关系比喻关系判断句的语义关系主语所代表的事物存在或具有谓语所代表的性质或特征，如“城北徐公，齐国之美丽者也”。
主语和谓语之间通过比喻来表达某种相似性或关联性，如“君者，舟也；庶人者，水也”。
浙江省2018年中考语文总复习课件：练习 第二篇 专题二 文言文阅读 (共69张PPT)
枢密都承旨王抃 恃宠胡作非为，王淮极力陈述他的罪过，说： “ 皇上受到非议，很少不是由于( 受宠人作恶所致)。 ”皇上立即将 王 抃 罢免。章颖上书论事疏狂直率，皇帝打算将章颖贬职，王淮 说： “陛下喜欢听真话，士大夫就以敢讲真话相标榜，这种士风值 得庆贺。贬职章颖正好成就了他敢讲真话的美名。 ”皇帝听后很高 兴，章颖又被留任，任命王淮为左丞相。
3．用现代汉语翻译下面的句子。 有战功者，壮用其力，老而弃之，可乎？ 立有战功的人，壮年加以使用让其为国出力，年龄大了却将 其抛弃，这怎么可以呢？ 4．根据上下文推测，文中“□”处依次填入的字，最有可能 的一项是 ( A．以 C．于 A 而 之 ) 之 以 其 其 B．以 D．于 而 以 其 之 之 其
贺循拿出状辞给他看，说： “这件事本用不着我过问，只是和您是 世交，为了您才舍不得扔掉它。 ” 张 闿惭愧地谢罪说： “ 百姓有这 样的要求，当初没有立刻了解到， (如果了解) 门早已拆了。 ”
三、 (2017· 金华外国语学校检测 )阅读下面的文言文，回答问 题。 性好鹅，会稽有孤居姥 养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携新 友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。又山阴 有一道士，养好鹅，之往观焉，意甚悦，固求市之。道士云：“为 写《道德经》 ，当举群相送耳。”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以 为乐。尝至门生家，见篚 几滑净，因书之，真草 相半。后为其 父误刮去之，门生惊懊者累日。羲之书为世所重，皆此类也。
5．孝宗对王淮评价极高，曾对王淮说：“陈康伯虽有人望， 处事则不及卿”，结合选文内容说说你的看法。 王淮处事公正无私，论功行赏，刚直不阿。劝君王对有战功 者不可老而弃之；处理平寇事件，论功惟允；王抃恃宠胡作非为， 王淮极力陈述他的罪过，章颖因上书论事疏狂直率，皇帝打算将 章颖贬职，王淮极力为他辩护。
浙江省2018中考语文复习第三篇古诗文阅读第二节文言文阅读讲解
第三篇古诗文阅读第二节文言文阅读一、文言文的诵读、停顿读准字音破音异读它是用改变字(词)的通常读音来表示不同词性和意义的一种办法。
例：“大楚兴，陈胜王”，“王”在句中读“wàng”，作动词；“但闻燕山胡骑鸣啾啾”，“骑”在句中读“jì”，是名词。
通假异读遇到通假字一定读本字的音。
例：“河曲智叟亡以应”，“亡”通“无”，读“wú”，而不能读成“wáng”。
古音异读有些专有名词，如人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏，因为专有，就有固定性，从而保留了古音。
例：“可汗问所欲”，“可汗”应读“kè hán”；“吐蕃”，“蕃”应读“bō”。
不读破句读文言文必须辨清语意和语言结构，使读音上的停顿和语意、语言结构一致例：“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”的正确停顿应是“今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕”。
文言文中有一些虚词放在句子的开头领起全句乃至全段，如“夫”“盖”“若夫”“若至”等，诵读时必须作些停顿，不能和后面的文字连续，否则就会影响文意的理解。
读出语气用语言表达感情色彩，总是带有一定语气的。
在文言文里，词的感情色彩、句的结构、修辞手法的运用，都和语气的表达密切相关。
朗读停顿方法句首语气助词、关联词、总结性词语后面应有停顿如“至”“夫”“而”“然则”“若夫”“盖”“故”“惟”等，诵读时应稍加停顿，不能和后面的文字连接。
例：①而/山不加增。
(《愚公移山》)②然则/何时而乐耶？(《岳阳楼记》) ③故/自号曰/醉翁也。
(《醉翁亭记》) ④夫/环而攻之/而不胜。
(《得二、文言字词理解三、常用文言句式(5)“得无……乎” 例：览物之情，得无异乎？(《岳阳楼记》)(大概……吧)(6)“孰与”“与……孰……” 例：我孰与城北徐公美？吾与徐公孰美？(《邹忌讽齐王纳谏》)(跟……比较，哪一个更……)(7)“不亦……乎” 例：有朋自远方来，不亦乐乎？(《论语》)(不也……吗)(8)“何……焉为” 例：夫子何命焉为？(《公输》)(有什么……呢)1．(2017·温州中考)阅读下面的文言文，回答(1)—(4)题。
初中文言文特殊句式ppt课件
精选课件
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初中六册语文文言文特殊句式的汇总
精选课件
23
一、主谓倒装（谓语放在主语前）
1、甚矣，汝之不惠。
2、潇潇暮雨。
3、帘卷西风。
二、宾语前置（宾语放在动词前）
1、何以战？
2、微斯人，吾谁与归？
3、而城居者未之知也。
4、孔子云：“何陋之有？”
5、时人莫之许也。
6、问女何所思。
7、会宾客大宴。
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（三）、倒装句之状语后置
1、此所谓战胜于朝廷〈邹忌讽齐王纳谏〉 2、公与之乘，战于长勺〈曹刿论战〉 3、徐喷以烟 〈童趣〉 4、为坛而盟，祭以尉首。 《陈涉世家》 5、屠惧，投以骨。〈狼〉
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（四）倒装句之主谓倒装。
如：甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》） 善哉，汝之言也！
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8、何苦而不平？
9、宋何罪之有？
10、忌不自信
11、弗之怠
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24
三、介宾短语（状语）后置（介宾短语本应放在谓
语前作状语）
1、祭以尉首。（以尉首祭）
2、咨臣以当世之事（以当世之事咨臣）
3、战于长勺（于长勺战）
4、信义著于四海
5、屠惧，投以骨
6、蒙辞以军中多务 7、有时朝发（于）白帝
8、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
倒装句语法公式:
宾语前置
定语后置
状语后置
定语后置
（定语）主语＋[状语]谓语(补语)＋（定语）宾 语(补语)
主谓倒置
精选课件
20
练习：
1、下列句子的句式与其他三项不同的是：（ ）
A、何陋之有
B、时人莫之许也
C、马之千里者