第九章第一节 青藏地区自然特征与农业教案
新人教版八年级地理下册《九章青藏地区第一节自然特征与农业》教案_14
新⼈教版⼋年级地理下册《九章青藏地区第⼀节⾃然特征与农业》教案_14青藏地区⾃然特征与农业的教学设计【知识与技能】1.运⽤青藏地区的地形图，拉萨的⽓温曲线图和降⽔柱状图归纳青藏地区的位置、范围和地形、⽓候特征。
2.理解青藏地区的⾼寒特征对青藏地区的农业⽣产和⽣活习惯的影响。
【过程与⽅法】：1.通过⾃主学习，了解青藏地区的位置和范围，师⽣共同归纳青藏地区的⽓候特征。
2.运⽤图⽂资料，学⽣⼩组合作交流探究分析⾼寒对青藏地区⽣产和⽣活⾐、⾷、住、⾏的影响。
【情感态度与价值观】观：1.通过⾃主学习，培养学⽣独⽴学习的能⼒，通过⼩组交流探究培养学⽣合作意识2.通过分析⾼寒特征对⽣产和⽣活的影响，树⽴学⽣正确的⼈地观，⼈类活动要因地制宜的适应⾃然环境，⼈与⾃然和谐发展。
教学重点掌握青藏地区的⾃然特征与农业⽣产、⽣活的特点。
教学难点理解⾼寒的⾃然特征对青藏地区⽣产、⽣活的影响。
⼆：学情分析：本节课的教学对象是⼋年级学⽣，经过⼀年多的地理学习，他们具备了深厚的地理基础知识,具有⼀定的⾃学能⼒和探究能⼒，所以本节课主要采⽤⾃主学习和⼩组合作探究的学习⽅法。
但毕竟是初中⽣仍然好奇⼼强，抓住这个特点，运⽤⽣动直观的视频演⽰，激发学⽣学习地理的兴趣。
初中⽣参与意识强，⽼师就要给学⽣发挥⾃⼰特长的机会，例如：让学⽣当导游介绍景点，让会唱歌的学⽣带着⼤家⼀起唱《时间都去哪了》版的《青藏⾼原》，让不同的学⽣展⽰不同的才华，增强学⽣的⾃信。
也体现了课堂以学⽣为主体的原则。
三：教学⽅法：⾃主学习法，师⽣共同探究法，⼩组合作探究法，课前收集资料，课上展⽰法。
设计意图：采取多种教学⽅法，因为不同的教学内容适合不同的教学⽅法，简单记忆性的知识适合⾃主学习，难度⼤的适合师⽣共同探究，⽽开放性的贴近⽣活的地理知识适合学⽣⾃⼰课前收集资料，课上交流探究展⽰。
【学⽣准备】以⼩组为单位收集藏族⽣活的资料，青藏地区的美丽风光，包括图⽚和⽂字，介绍藏族主要的⽣活特点，并说明其与⾃然环境的关系。
第九章第一节青藏地区自然特征与农业教案
第九章第一节青藏地区自然特征与农业教案一、引言青藏地区位于中国西南部，是世界上海拔最高的高原地区之一。
由于其特殊的地理位置和自然环境，青藏地区的农业发展面临着许多挑战和机遇。
本教案旨在通过介绍青藏地区的自然特征及其对农业的影响，使学生了解青藏地区的农业情况，并能够分析和预测其未来的发展趋势。
二、青藏地区的自然特征2.1 高原地貌青藏高原是世界上海拔最高的高原，平均海拔超过4000米。
其地貌以广阔的高原和错综复杂的山脉为主，形成了独特的青藏地区特色。
2.2 气候条件青藏地区属于高寒气候区，冬季寒冷漫长，夏季短暂而凉爽。
降水稀少，热量和水分的不均衡分配导致青藏地区干旱和草地退化的问题。
2.3 植被分布由于气候和地形的特殊性，青藏地区的植被分布呈现多样性。
高山草甸和高山荒漠是其主要的植被类型，而冰川、河流和湖泊等水域也是其独特的植被景观。
2.4 动物资源青藏地区拥有丰富的动物资源，包括藏羚羊、野牦牛、藏狐等珍稀野生动物。
这些动物资源的独特性和保护的重要性为青藏地区的农业发展提供了一定的经济和生态价值。
三、青藏地区的农业发展青藏地区的农业发展受限于其特殊的自然环境，但由于近年来科技进步和政策支持的推动，农业生产和农村经济也取得了一定的进展。
3.1 农业发展现状青藏地区的农业以畜牧业为主，包括牛、羊、马等牲畜的养殖。
由于高寒气候和地形的限制，农作物的种植比较有限，主要是青稞、马铃薯等寒区作物。
3.2 农业发展面临的挑战和机遇青藏地区的农业发展面临着气候变化、土壤退化、水资源短缺等诸多挑战。
然而，青藏地区的丰富的动植物资源和旅游业的发展也为农业提供了一定的机遇。
3.3 农业发展的前景及关键措施为了促进青藏地区的农业发展，应采取综合措施来提高农业生产力，包括改善水利设施、加强科技支持、加大环境保护力度等。
四、教学方法与活动设计在教学过程中，可以采用多种教学方法，包括课堂讲授、小组讨论、案例分析等。
以下是一些具体的教学活动设计:1.分组讨论：将学生分为若干小组，让他们就青藏地区的自然特征和农业发展问题展开讨论，并提出自己的见解和想法。
新人教版八年级地理下册《九章 青藏地区 第一节 自然特征与农业》教案_2
第九章青藏地区第一节自然特征与农业一、教材分析：与前三章第一节的设计思路相同，本节是青藏地区的概述，主要讲述青藏地区的自然环境特征，以及自然环境对生产生活的影响。
第一个标题为“世界屋脊”，从青藏地区的自然景观入手，介绍青藏地区自然环境的最突出特征——高寒。
第二个标题为“高寒牧区和河谷农业区”，主要介绍在高寒的自然环境下，青藏地区农业所具有的突出特征——高寒牧区和河谷农业区比较发达。
教材特别注重学生的总结归纳能力以及尊重自然、因地制宜、人地和谐相处这一感情的培养，并为此设计了相关的“活动”。
二、学生分析：初二的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，但对新旧知识的衔接上还存在一定的缺陷。
三、设计理念：（一）课程内容：本课内容由两大部分组成，第一部分为地理播报，本内容为开放式地理课程内容，时间设定五分钟。
学生播报的内容只要同地理有关即可。
第二部分为教材内容，主要包括两大块：青藏地区的自然环境、高寒特征对人类生活与生产的影响。
（二）教学设计:1.地理播报每节课由一个小组派一名学生完成。
2.教材内容：由青藏地区图片导入，创设情境进入本课学习。
明确学习目标与自主学习内容。
青藏地区的自然环境，由学生自主学习展示交流完成。
高寒特征对人类生活，由学生回答、欣赏完成。
高寒特征对人类生产的影响由教师引导学生完成。
（三）设计理念：地理播报内容的设计旨在培养学生对地理的兴趣、开阔学生的视野。
培养学生收集、整理及利用资料的能力，语言表述能力。
地理播报自开设以来，内容繁多而精彩，涉及到了天文学、地貌成因、风景名胜、首都、国家、特殊地理现象如：伯利兹蓝洞、百慕大、北纬30度、流沙等等。
学生的播报形式由最初的读文字稿，到利用ppt进行图文并茂的介绍，图片选择的能力日益增强，同时表述越来越专业化、术语化并通俗化。
学生对地理的兴趣越来越高，能力也越来越强。
本节课教材内容难易适中，故采用我校“三步五环节”杜郎口模式，青藏地区的自然环境内容非常简单，由学生自主合作学习、展示交流完成。
人教版八年级地理(下)第九章第一节青藏地区-自然特征与农业教学设计
第九章第一节青藏地区—自然特征与农业教学目标1、知识与技能：利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围，说出青藏地区的主要地形组成；掌握青藏地区的自然地理特征—高寒，了解高寒气候对人们生产生活的影响。
2、过程与方法：培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；3、情感态度与价值观：锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。
引导学生认识区域发展的过程中，必须因地制宜，做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念。
教学重点：理解青藏地区自然地理特征；青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响教学难点：青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响。
教学方法：讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。
教学过程：一、导入新课：以歌曲《坐上火车去拉萨》为背景音乐，展示青藏地区景观图。
二、讲授新课：你争我抢：展示成都到拉萨火车票，奖励给优胜者。
全班分成四个小组，通过课上解答问题来获取积分，积分最高者得到车票。
活动一：展示青藏地区地形图和四大地理区域图，结合课本85页内容，完成导学案自主学习部分。
（各小组抢答，正确加一分）提问：通过自组学习，你们知道青藏地区最突出的特征是什么吗？学生：高合作探究：成都和拉萨都位于北纬30°附近，但两地1月和7月气温的差别还是挺大的，为什么？学生：拉萨海拔高，气温低。
总结：通过以上学习，我们知道青藏地区最突出的自然特征是—高寒。
接下来我们一起了解高寒的气候对青藏地区人们的衣食住行有着什么样的影响。
［高寒与衣］展示三张藏族人民的日常生活照片，学生观察他们的穿着和肤色特点。
［高寒与食］展示糌粑、牛肉、青稞酒、酥油茶，通过藏民日常饮食引导学生了解高寒气候对青藏地区农牧业的影响，完成小组合作。
［高寒与住］呈现三张平顶碉房图片，学生通过观察房屋结构，能说出碉房材料特点，以及窗小墙厚的构造特点。
人教版》八年级下册》第九章 青藏地区》第一节 自然特征与农业教案设计
第九章青藏地区第一节自然特征和农业教学目标知识与技能1.了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况。
2.掌握青藏地区的地形、气候特征。
3.理解青藏地区农业生产特殊性。
过程与方法1.通过学习提高学生读图、析图的能力2.在活动中提高学生分析、解决问题的能力。
情感态度与价值观1.感受青藏地区的美丽、神奇,提高学生的审美情趣。
2.激发学生的爱国主义情感和开发、建设边疆的雄心壮志3.培养学生的创造性思维与创新意识。
重点难点重点青藏地区的自然环境特征。
难点探究青藏高原自然特征对人类生产生活的影响。
教学过程导入:播放多媒体歌曲《天路》片断,显示雪山画面。
请欣赏后说出自己对青藏高原的感受。
学生1:天更高、天更蓝……有雪山、冰川|…··学生2:更为空旷,人口少…学生3:农田少、草地多……畜种与其他地区大不同。
学生4:肤色、服装、饮食均不同于其他地区设计意图:熟悉的旋律、动人的画面,多媒体营造探究情境,激起学生强烈的探究欲望。
一、位置范围引导学生读图,设计问题导读如下教师提问:青藏高原在哪个大洲、哪个国家的什么方位?学生回答:亚洲中南部,中国西南部。
教师提问:简答高原地形特征学生回答:中间高、四周低。
教师提问:青藏高原比邻近的哪些地区高?高低的依据是什么?边界山脉有哪些?学生1回答:比东部四川盆地高,比北侧塔里木盆地高,比南亚地区高。
学生2回答:图9.3中的高度表。
学生2回答:北部昆仑山、阿尔金山脉,东北祁连山,东侧横断山地,南侧、西南边缘有喜马拉雅山脉等。
设计意图:提高读图能力。
教师纠正、强调及板书:我国西南部,群山环抱中二、“世界屋脊”多媒体出示青藏高原地形地势图问青藏高原地形地势特征？学生一一回答,教师点拨、深化及板书1.被称为“高原大陆”的非洲东南较高,整体可达1000米以上;向西北降低至几百米。
世界最大高原——巴西高原,大部分海拔600--900米;北美洲东北部、澳大利亚西部均为低矮的高原。
人教版八年级地理下册《9.1青藏地区的自然特征与农业》教学设计
人教版八年级地理下册《9.1青藏地区的自然特征与农业》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理下册第9.1节《青藏地区的自然特征与农业》主要介绍了青藏高原的自然地理特征、农业发展及其与自然环境的关系。
本节内容是学生对青藏地区地理特征和农业发展情况的理解和掌握，为后续学习青藏地区的其他方面内容打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国地理的基本知识，对地形、气候、植被等自然地理要素有一定的了解。
但青藏地区特殊的自然环境和农业发展情况，需要引导学生从已有知识出发，进行深入的学习和思考。
三. 教学目标1.理解青藏高原的自然地理特征，包括高海拔、低氧、寒冷、干旱等。
2.掌握青藏地区的农业发展情况，了解河谷农业的特点和优势。
3.培养学生从地理角度分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.青藏高原的自然地理特征及其对农业的影响。
2.河谷农业的特点和优势。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过探究问题，理解青藏高原的自然地理特征和农业发展。
2.运用案例分析法，以青藏地区的典型农业发展为案例，让学生深入了解河谷农业的特点和优势。
3.利用多媒体手段，展示青藏地区的自然景观和农业发展情况，增强学生的直观感受。
六. 教学准备1.准备青藏地区的自然地理特征和农业发展相关的资料和案例。
2.制作多媒体课件，展示青藏地区的自然景观和农业发展情况。
3.准备课堂讨论和小组合作的学习活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示青藏地区的自然景观，引导学生关注青藏高原的自然地理特征。
2.呈现（10分钟）介绍青藏高原的自然地理特征，如高海拔、低氧、寒冷、干旱等，让学生了解这些特征对农业的影响。
3.操练（15分钟）以青藏地区的典型农业发展为案例，让学生分析河谷农业的特点和优势。
教师引导学生从地形、气候、水源等方面进行分析。
4.巩固（10分钟）学生分小组进行讨论，总结青藏高原的自然地理特征对农业的影响，以及河谷农业的特点和优势。
第九章-青藏地区-第一节-自然特征与农业教案-
第九章-青藏地区-第一节-自然特征与农业教案-第一篇：第九章-青藏地区-第一节-自然特征与农业教案-第一节自然特征与农业【教学目标】知识与技能：1、了解西北地区的位置、范围、区内的地形、山脉、河流等自然地理特征。
2、了解西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的原因。
3、分析本区干旱环境下的农业特色，认识坎儿井。
过程与方法：1、通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳本区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力。
2、初步学会联系各种地理因素分析地理事物之间的内在联系；提高学生对地理知识的综合分析和运用能力。
情感态度与价值观：1、通过开展自主合作探究学习，培养学生的独立自主学习能力和团结合作的意识。
2、通过学习自然环境、灌溉农业、畜牧业、坎儿井等知识，使学生初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。
【教学重难点】教学重点：1.西北地区的自然环境特征。
2.西北地区的农业特色教学难点：地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。
【学法指导】1.重要知识点在书上、图上做好标记，认真完成课堂练习。
2.认真阅读图文资料，仔细分析，同学间互助合作。
【课前准备】教师：多媒体课件，西北景观、农产品和优良畜种图片，坎儿井、新疆细毛羊等课外资料。
学生：1.复习我国降水的分布、干湿地区2.查找坎儿井的资料。
【课时划分】1课时【教学过程】一、导入新课导入（一）教师：大家学过王之涣的《凉州词》吧，谁还记得？学生：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
教师（出示我国四大地理区域图）：诗人在对出征将士满怀同情的同时也给我们描绘了一幅边疆壮美景色的画卷。
画卷描绘的是我国的哪个地理区域呢？学生：西北地区。
教师：这节课我们就一同走进广袤、苍凉的西北地区。
【设计意图】《凉州词》同学们在小学就学了，很熟悉。
用这首诗导入很容易唤起学生的记忆，增加对地理的亲近感。
激发学习兴趣。
导入（二）教师（多媒体播放歌曲《草原上升起不落的太阳》的视频资料）蓝蓝的天上白云飘白云下面马儿跑挥动鞭儿响四方百鸟齐飞翔…… 教师（出示我国四大地理区域图）：这首歌描写的是我国哪个地区的优美景色？学生：西北地区。
青藏地区 第一节 自然特征与农业【教案】
第九章青藏地区
第一节自然特征与农业
教学过程设计
河谷地带的原因：（1）地势较低，气温较高；（2）地形平坦，土质肥沃；（3）紧靠河流，水源充足。
2.河谷发展种植业的优势：（1）日照时间长，有利于作物的光合作用。
（2）昼夜温差大，有利于作物养分的积累。
（3）气温低，作物生长期长。
（归纳）正是因为上述原因，所以青藏地区喜温凉的农作物（如青稞、豌豆和小麦等）可以很好的在这里生长，且产量极高。
（承转）在旅行的过程中，要注意感受西藏地区的民俗风情（主要从衣、食、
住、行四个方面来考虑）
（学生）自学回答
1.衣——藏袍：主要适应当地温差大的气候特点（引导学生阅读教材86页阅读教材“藏袍”）。
2.食——酥油茶、青稞酒、糌粑以及牛羊肉等。
（因农业以畜牧业为主）。
3.住——牧区的牛毛帐篷（便于拆卸、搬运和安装）、农区和城镇的平顶碉房（就地取材，防寒保温）。
4.行——传统交通工具是牦牛和藏马
（课堂小结）
（课堂检测）
1、下列关于青藏高原的自然特征，错误的是（）
A.雪山连绵，冰川广布
B.干旱是其显着的自然特征
C.太阳辐射强烈，日照时间长
D.有“世界屋脊”之称联系实际，结合生活，学以致用。
培养学生概括总结能力
培养学生即时巩固、当堂达标的意识。
第九章第一节-青藏地区自然特征与农业教案
（4） 本区属于什么气候？影响气候的主要因素是什么？
知识点二:高寒牧区和河谷农业区【读图·析图】
2、读下图 ，完成下列各题。
（1）我国四大牧区中，位于本区的有哪几个？
（2）说说本区的牧场类型及重要畜产。
（3）本区的种植业主要分布在哪些地方？有哪些主要农作物？
三、展示交流，自主构建
（一）疑点、难点、分歧点释疑点拨：
【探究·思考】
1、说说拉萨、成都两地（同纬度附近）气温有何差别？
你认为是什么原因造成的？
2、雪域高原之旅：乘火车从西宁到拉萨（读教材P86-87图9.7和9.8）
（1）考虑到高原特殊的自然环境特征，出发前我们需要准备些什么物品？
（2）说说青藏铁路线上可以观赏到的自然景观。
2.青藏高原地势高耸，素有“_________”之称,“___________________”是青藏高原地形的显著特征,由于海拔高,许多山峰终年________,冰川________。青藏高原是、、、等众多大江大河的发源地。
3.青藏地区具有独特的_________气候,冬_____夏______,年温差_____,日温差_______,由于海拔______,空气________,日照_________,太阳辐射________。
A.工业B.种植业C.畜牧业D.林业
5.同一纬度的青藏高原和四川盆地的自然景观差异大的因素是（）
A.海陆因素B.地形地势
C.临近疆界D.地理位置
6.青藏地区农作物分布在()
A.河套平原、宁夏平原
B.河西走廊、天山山麓
C.雅鲁藏布江谷地、湟水谷地
D.河西走廊、宁夏平原
新人教版八年级地理下册《九章青藏地区第一节自然特征与农业》教案_30
一中青藏地区你在哪作为学生活动来完成。另一个学生活动设计在环节三，为种植业分
布我探因。
本节课的教学中，我认为做的比较好的地方有以下几方面：
1.设计真实情景，引发
学生学习兴趣，并将主干知识系统的串联在一起。
2.脉络清晰，针对课标要求，设计三
学生活动 观看视频
青藏地区雪域高原的自然风光、独特的 民族风情令人神往；珠穆朗玛峰 —— 世界第 三极，以其地球之巅的美誉，成为世界各国 探险家、登山家心目中的 “圣殿 ”，也成为科 学家科学研究的宝地。这节课就请大家跟随 老师的足迹一起探访青藏地区，揭开她神秘 的面纱。
青藏地区你在哪？ 第一步 说一说青藏地区在全国的大致方位； 第二步 在 P85 图 9.3 中，用红笔描画出青藏
高寒的自然环境对生产、生活的影响。
难点 教学过程
【导入】
【视频】 【承转】
【环节一】 【追问】
【承转】
高寒的自然环境对生产、生活的影响。
教师活动 同学们，小玉老师的地理课堂就要开始 喽！让我们一起去旅游学地理。去年夏天， 老师利用暑假外出旅游，大屏幕即将展示的 是我拍摄的一组照片，请大家欣赏照片，猜 一猜老师这次是去哪个地区旅游啦？
于活动的实施。
通过上课反思，也有些诸多不足，如活动题的设计还需再斟酌。讲课时，青藏地区
你在哪环节设计了一个学生活动。但对于青藏地区的地理位置活动题，由于学生已反复
经历地理位置的学习，难度与思维深度均较少可通过提问完成，不需再特别设计成活动
题。而对于高寒的自然特征在自然地理环境，如气候、地貌、河流方面的表现有一定的
通过对种 植 业分布 的研
【本节小结】 【结束语】
今天我们学习了青藏地区的位置与范 围，了解了青藏地区最主要的自然特征是高 寒。高寒影响到人们的生产和生活。所以在 今后的学习中，我们要学会抓住一个地区最 主要的特征，分析其与其它地理要素的相互 联系、相互影响。
人教版八年级地理下册教案：第9章 青藏地区 第1节
第九章青藏地区第1节自然特征与农业第一课时世界屋脊教学目标【知识与技能】1．知道青藏地区的位置、范围,并能说出青藏地区的主要地形构成。
2．认识青藏地区高寒的自然地理特征以及特殊自然环境下的独特高原风光。
3．掌握青藏地区的自然地理特征——高寒,理解青藏地区高寒带来的影响。
【过程与方法】1．通过阅读青藏地区的地形图,找出青藏地区的范围、主要的地形区以及自然环境特征。
2．培养学生读图、析图的能力以及获取图文信息的能力。
【情感态度与价值观】了解青藏地区的自然地理特征以及特殊自然环境下的独特高原风光,增强学生的爱国情怀。
教学重难点【重点】1．青藏地区的位置、范围、地形构成。
2．青藏高原主要的自然地理特征及其影响。
【难点】青藏高原“高寒”的自然环境特征的形成原因及其影响。
教学过程【新课导入】教师：来自威海的大学生“蓝猫”同学利用去年暑假期间外出旅游,大屏幕展示的是他拍摄的一组图片,请同学们先欣赏图片。
多媒体展示图片(伴随《青藏高原》伴奏曲)并出示思考问题：1．根据哪些特色景观来判别青藏地区？2．青藏铁路沿线主要的旅游景点有哪些？你最想去看哪个旅游景点？为什么？学生组内合作交流。
教师：青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往；珠穆朗玛峰——世界第三极,以其地球之巅的美誉,成为世界各国(地区)探险家、登山家心目中的“圣殿”,也成为科学家进行科学研究的宝地。
这节课就让我们一起走进青藏地区,揭开她神秘的面纱。
知识点世界屋脊【自主学习】(教师展示问题,要求学生阅读教材P84～P86的内容,自主完成)1．读教材图9.3,说出青藏地区的地理位置。
答案：位于我国西南部,横断山脉以西,昆仑山脉—祁连山脉以南,南至国界。
2．读教材图9.3,说出青藏地区的主要地形区及地形地势特征。
答案：青藏地区在青藏高原上。
青藏高原地势高耸,平均海拔在4000米以上,是世界上最高的大高原,素有“世界屋脊”之称；显著的地形特征是“远看是山,近看是川”。
八年级地理下册-第九章 青藏地区 第一节 自然特征与农业【教案】
第九章青藏地区
第一节自然特征与农业
教学过程设计
（读图）引导学生读图找出青藏地区的两大农业区——雅鲁藏布江谷地和湟水谷地。
（拓展提升）
1、河谷农业分布的原因？
2、从光照和温差来分析发展河谷农业的优势？
（合作探究）学生思考、讨论并回答：主要因素是热量不足。
而农业分布在河谷地带的原因：（1）地势较低，气温较高；（2）地形平坦，土质肥沃；（3）紧靠河流，水源充足。
2.河谷发展种植业的优势：（1）日照时间长，有利于作物的光合作用。
（2）昼夜温差大，有利于作物养分的积累。
（3）气温低，作物生长期长。
（归纳）正是因为上述原因，所以青藏地区喜温凉的农作物（如青稞、豌豆和小麦等）可以很好的在这里生长，且产量极高。
（承转）在旅行的过程中，要注意感受西藏地区的民俗风情（主要从衣、食、住、行四个方面来考虑）
（学生）自学回答
1.衣——藏袍：主要适应当地温差大的气候特点（引导学生阅读教材86页阅读教材“藏袍”）。
2.食——酥油茶、青稞酒、糌粑以及牛羊肉等。
（因农业以畜牧业为主）。
3.住——牧区的牛毛帐篷（便于拆卸、搬运和安装）、农区和城镇的平顶碉房（就地取材，防寒保温）。
4.行——传统交通工具是牦牛和藏马
（课堂小结）
提高学生阅读文字材料和图形的能力，养成学习地理学科的独特方法和习惯。
联系实际，结合生活，学以致用。
培养学生概括总结能力
培养学生即时巩固、当堂达标的意识。
第一节 青藏地区的自然特征与农业(八年级下册人教版地理优质教案)
第九章青藏地区第一节自然特征与农业教学目标知识与技能1.利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成；2.掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒带来的影响；3.了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。
过程与方法1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；2.培养学生学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
情感态度与价值观锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。
活动式的课堂设计，目的引导学生认识区域发展的过程中，必须因地制宜，做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念。
教学重点1.理解青藏地区自然地理特征；2.掌握青藏地区受高寒影响下农牧业的生产和生活特色。
教学难点青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响教学方法讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。
课时安排一课时教学过程【导入新课】1.歌曲视频引入：播放歌曲视频《天路》，为了激发学生的学习兴趣。
2.展示青藏地区景观图，激发学生学习的兴趣，以及对青藏地区形成初步的感性认识。
【讲授新课】展示：中国地形剖面图，引导学生了解青藏高原是世界海拔最高的高原(海拔在4000米以上)，被称为“世界屋脊”(板书)，并解释青藏地区在青藏高原上。
板书：一、世界屋脊展示：青藏地区的地形图并提问：你能从图中找出青藏地区的界线吗？青藏地区有哪些主要的山脉和河流？你能找出世界最高峰和长江、黄河等河流吗？下面请小组同学完成寻找活动。
学生：小组内共同完成寻找任务，并派代表上讲台在展示的地图上找出青藏地区的界线，主要河流、山脉等，教师适当归纳指导：并板书。
板书：1.地理范围：(我国西南部)⎩⎪⎨⎪⎧横断山脉以西昆仑山脉－祁连山脉以南南至国界提问：你们知道青藏地区最突出的特征是什么吗？学生回答：高教师讲述：非常好，青藏高原的非常高(板书)。
(最新)地理八年级下册《第九章 青藏地区 第一节 自然特征与农业》省优质课一等奖教案
教师引导：海拔较低的地区热量较多，气温日较差大的地区农产品品质好。
(成果展示)教材P90“活动”题答案：
1.海拔较低，气温较高，热量能够满足农作物生长的需要。
2.雅鲁藏布江谷地水源充足，河水流速缓慢，适合灌溉农田。
3.雅鲁藏布江谷地日照强烈，气温日较差大，营养物质积累多，因此农产品品质优良。
学生：青藏地区。
教师：你们对青藏地区了解多少，今天我们就一起认识青藏地区的自然特征。
讲授新课
教师：我们在前面已经学习了北方地区、南方地区和西北地区的相关内容，通过学习我们认识了祖国不同地区的自然和人文地理景观，下面同学们阅 读教材P84内容，然后谈谈自己印象中的青藏地区。
学生(独立阅读，自由发言)：冰川广布，雪山连绵、大江大河的发源地、美丽的布达拉宫等。
利用所学知识进行探究活动，可以起到趁 热打铁的作用，一方面能够巩固新学内容，另一方面还可以利用新学内容完成后面知识的学习。
板
书
教学
反思
【练习巩固】
读图，回答下列问题。
（1）此区域位于中国四大地理区域中的地区，该地 区主要的自然 特征是
（“高寒”或“干旱”）。（右上图）是本地区代表畜种，善于爬山负重，被誉为“高原之舟”。
（2）该地区由于地势高，成为亚洲不少大江大河的源地，如A（河流），
B（河流），都发源于此。
（3）C铁路，它穿过我国四大盆地中地势最高的盆地。
教师(转折)：一个地区的自然环境和农业生产对当地人们的生活有重要的影响，请同学们观察教材P89图9.12、图9.13，讨论青藏地区自然环境和农业生产对人们的饮食和当地的传统民居有什么影响？(提示：从饮食的原料和民居建筑特点来分析)
学生：观察图片，思考讨论。
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南华民族中学2013—2014学年下学期八地理
集体备课课案
主备人：董国福时间：2014 年4月日二次备课人：
课题第九章青藏地区第一节自然特征与农业
第1课时
二次备课
补充内容
学习目标1、利用地图说明青藏地区的位置、范围，并能说出青藏地区的主要地形构成。
2、认识青藏地区高寒的自然地理特征以及特殊自然环境下的独特高原风光。
3、结合青藏地区特殊的自然环境，认识高寒对当地农牧业生产和生活的影响。
学习重点1、青藏地区的位置、范围、主要地形构成。
2、青藏地区的自然地理特征以及特殊自然环境下的独特高原风光。
学
习
难
点
青藏地区高寒的自然地理特征对当地农牧业生产和生活的影响。
教学过程
一、创设情境，明确任务
位于“世界屋脊”上的布达拉宫，令人神往的雪域高原，独具特色的酥油茶和青稞酒……这个地方在哪里？
出示一组青藏地区的独有景观图片。
点明课题：第九章青藏地区第一节自然特征与农业
二、自主学习，合作探究
知识点一:世界屋脊【读图·析图】
1、读下图，完成下列各题。
（1）从图中找出：青藏高原、柴达木盆地、
昆仑山、阿尔金山、祁连山、横断山、喜马拉
雅山。
描述青藏地区的地理位置。
（1）从图中找出：西藏自治区、青海省、四
川省。
描述青藏地区包括的范围及相邻省区。
（2）看看本区地形以什么为主？是哪些大江
大河的发源地？概括本区的地形自然特征。
（4）本区属于什么气候？影响气候的主要因素是什么？
知识点二:高寒牧区和河谷农业区【读图·析图】
2、读下图，完成下列各题。
（1）我国四大牧区中，位于本区的有哪几个？
（2）说说本区的牧场类型及重要畜产。
（3）本区的种植业主要分布在哪些地方？有哪些
主要农作物？
三、展示交流，自主构建
（一）疑点、难点、分歧点释疑点拨：
【探究·思考】
1、说说拉萨、成都两地（同纬度附近）气温有何差别？
你认为是什么原因造成的？
2、雪域高原之旅：乘火车从西宁到拉萨（读教材P86-87图9.7和9.8）
（1）考虑到高原特殊的自然环境特征，出发前我们需要准备些什么物品？
（2）说说青藏铁路线上可以观赏到的自然景观。
（3）在旅途中，在铁路沿线经常能见到被称为“高原之舟”的牦牛，请你推测牦牛是如何适应高原独特环境的。
（4）我们还可以选择其他线路去青藏地区吗？
3、读教材P89内容，回答：在高寒的青藏地区旅游你发现当地人们衣食住行有
何特点？
4、阅读教材P90的图文资料，从不同的角度分析雅鲁藏布江谷地发展农业工人的条件。
（1）阅读图9.5，以拉萨为例概括雅鲁藏布江中游谷地发展农业所具备的热量条件。
（2）分析雅鲁藏布江谷地发展农业的水源条件。
（3）从日照和温差等条件，分析雅鲁藏布江谷地农产品品质优良的原因。
（二）知识构建
你掌握本节课的主干知识了吗？你能自主构建本节课的知识结构吗？快来大显身手吧！
知识点一：世界屋脊
1.青藏地区位于我国_______部,________山脉以西,________________以南,南至国界。
2.青藏高原地势高耸，素有“_________”之称,“___________________”是青藏高原地形的显著特征,由于海拔高,许多山峰终年________,冰川________。
青藏高原是、、、等众多大江大河的发源地。
3.青藏地区具有独特的_________气候,冬_____夏______,年温差_____,日温差_______,由于海拔______,空气________,日照_________,太阳辐射________。
知识点二：高寒牧区和河谷农业区
4.青藏高原是我国的________牧区,耐寒的__________分布广泛,主要牲畜有。
5._________________谷地、______________谷地等分布着河谷农业,这里气温________,土质________,适宜喜温凉的________、________等作物的生长。
6.青藏地区居民的日常主食主要是________,_________也是常见的食品，为了抵御严寒，人们都爱喝_________酒，住宅多是用牛羊毡搭成的________，在农区和城镇多见的民居是___________。
（三）知识归纳总
结。