秋人教版语文一年级上册汉语拼音4《d t n l》第二课时教学设计
一年级上册语文教案-第2单元 4 d t n l｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－第2单元 4 d t n l｜人教（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握d、t、n、l四个声母的发音及书写方法。
2. 通过学习，使学生能够正确拼读音节，提高学生的语文素养。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学内容1. 学习d、t、n、l四个声母的发音及书写。
2. 学习声母与韵母相拼的音节。
3. 学习儿歌《小兔子乖乖》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：d、t、n、l四个声母的发音及书写。
2. 教学难点：声母与韵母相拼的音节。
四、教学方法1. 采用直观演示法、游戏法、练习法等多种教学方法，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握d、t、n、l四个声母的发音及书写。
3. 引导学生自主探究、合作交流，提高学生的语文素养。
五、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，我们已经学习了拼音中的单韵母和声母b、p、m、f，今天我们要学习四个新的声母，你们猜猜是哪四个声母呢？2. 学习新课2.1 学习d、t、n、l四个声母的发音及书写。
a. 教师出示d、t、n、l的卡片，引导学生观察并模仿发音。
b. 教师讲解发音要领，学生跟读。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
2.2 学习声母与韵母相拼的音节。
a. 教师出示音节卡片，引导学生拼读。
b. 学生自主练习拼读音节。
2.3 学习儿歌《小兔子乖乖》。
a. 教师带领学生学习儿歌。
b. 学生跟唱儿歌。
3. 巩固练习3.1 学生自主练习d、t、n、l四个声母的发音及书写。
3.2 学生两人一组，互相拼读音节。
3.3 学生表演儿歌《小兔子乖乖》。
4. 课堂小结本节课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音及书写，希望大家能够认真练习，掌握好这四个声母。
六、作业布置1. 抄写d、t、n、l四个声母。
2. 练习拼读音节。
3. 背诵儿歌《小兔子乖乖》。
七、板书设计1. d、t、n、l四个声母的发音及书写。
2. 声母与韵母相拼的音节。
小学语文一年级上册汉语拼音4《dtnl》备课教案(人教版)
汉语拼音 4 d t n l【教材分析】本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情景图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。
男孩手中鼓打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着伞柄提示t 的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
【课标表述】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
有初步的独立识字能力。
学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习目标】1.正确认读声母d t n l，读准音，认清形，正确书写。
2.正确拼读d t n l四个声母和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”两个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
【重点难点】教学重点：声母d t n l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：n l的发音；n l和单韵母组成音节的正确拼读。
n和l与ü相拼时，ü上两点不省略，与j q x y不要混淆。
【评价方案】1.通过四人小组互相检查d t n l四个声母发音以及与单韵母的带调拼读，评价目标1、目标2。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音4《d t n l》第二课时教学设计
部编人教版语文一年级上册汉语拼音4《d t n l》第二课时教学设计一、教学目标1.能正确书写和认读生字：d、t、n、l。
2.能正确快速地说出d、t、n、l的发音。
3.能听出、正确快速地拼读包含d、t、n、l的单词。
二、教学准备1.课文教学课件或教材。
2.认读卡片：包含d、t、n、l的相关单词和图片。
3.板书：d、t、n、l的书写形式。
三、教学过程1. 热身（5分钟）•教师出示d、t、n、l的卡片，让学生快速复习发音。
•快速复习前几课内容，引入新课。
2. 导入新知（10分钟）•出示板书上的d、t、n、l，引导学生快速辨认、拼读。
•帮助学生记忆d、t、n、l的发音特点。
3. 听说读写（20分钟）•播放语音，让学生重复模仿发音。
•教师指引学生跟读单词，并做出正确发音。
•学生搭配图片，说出含有d、t、n、l的单词，加深单词与发音的关联。
4. 练习巩固（15分钟）•分发认读卡片给学生，让他们互相配对练习。
•老师提问学生d、t、n、l的发音，学生互相检查。
5. 拓展延伸（10分钟）•让学生自由创造句子，尽量包含新学单词。
•激励学生通过拼读新词，巩固本课知识。
四、课堂小结•总结本节课的知识要点，强调d、t、n、l的发音。
•鼓励学生在课后多加练习，巩固所学内容。
五、布置作业•让学生回家练习听、说、读、写含有d、t、n、l的单词。
•完成《d t n l》的相关作业。
以上是本节课的教学设计，希本能够帮助学生更好地掌握d、t、n、l的发音和书写。
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《汉语拼音：4 d t n l》教学设计
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《汉语拼音：4 d tn l》教学设计1. 教案背景新课程标准的实施要求教师在课堂中更加关注学生的实际需求和学习兴趣，因此教师需要设计有趣、生动的教学内容来吸引学生的注意力，在小学一年级语文教学中，教师需要对汉语拼音的教学进行深入细致的设计，帮助学生掌握汉语拼音的基本知识。
2. 教学目标•掌握汉语拼音中的声母“d t n l”。
•能正确书写带有声母“d t n l”的汉字。
•能够准确拼读包含“d t n l”声母的词语。
3. 教学内容与过程第一课时1.教师介绍声母“d”，并示范正确的发音方法。
2.学生跟读声母“d”的发音。
3.带“d”声母的练习字：大、的、地、到。
4.学生练习读写带“d”声母的字。
第二课时1.教师介绍声母“t”，并示范正确的发音方法。
2.学生跟读声母“t”的发音。
3.带“t”声母的练习字：他、她、它、天。
4.学生练习读写带“t”声母的字。
第三课时1.教师介绍声母“n”，并示范正确的发音方法。
2.学生跟读声母“n”的发音。
3.带“n”声母的练习字：你、男、奶、年。
4.学生练习读写带“n”声母的字。
第四课时1.教师介绍声母“l”，并示范正确的发音方法。
2.学生跟读声母“l”的发音。
3.带“l”声母的练习字：拉、蓝、栗、落。
4.学生练习读写带“l”声母的字。
4. 教学方法•游戏教学法：通过游戏的形式激发学生的学习兴趣。
•互动式教学法：让学生积极参与课堂教学，提高学生的学习效率。
5. 教学评价教师可以通过听写、口头测试等方式对学生的学习效果进行评价，及时发现学生的问题并进行纠正，以保证教学效果的达到。
6. 总结通过以上的教学设计，小学一年级的学生可以在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音中的“d t n l”声母，提高他们对汉语拼音的掌握能力，为日后的语文学习打下坚实的基础。
UITableView可以根据数据源配置每个单元格的具体内容和样式。
以上就是本次教案的设计内容，希望能够对广大语文教师在教学中有所启发。
新人教版一年级语文上册汉语拼音4《dtnl》教学设计2
《d t n l》
一、读儿歌导入新课
教师领着学生读儿歌：
“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。
教师故意把：“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知ｄ、ｔ、ｎ、ｌ四个声母。
再指导学生观察情境图，引出要学习的声母ｄｔｎｌ。
二、看图识记ｄ、ｔ、ｎ、ｌ音和形
三、用实物摆一摆字母
让学生准备一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形区别；再通过细细观察，反复比较ｎ、ｍ，ｔ、ｆ的字形。
可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。
四、创设情境，拼读音节
带学生到拼音乐园去玩：学生找出音节，自己试着拼读。
然后集体交流，熟练拼读。
五、看图编故事，认识生字词
看情境图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。
六、诵读儿歌
通过多种形式的读，如，跟读、对读、拍手读、表演读，读出节奏感，表现出小兔“轻轻跳”、小狗“慢慢跑”的动作，体验童趣，感受对小草的爱惜之情。
七、游戏：登“火箭”
用彩纸做三枚“火箭”横贴在黑板上，每个“火箭”头上贴着一个发音较难的声母卡片。
比赛开始，发准了音的学生就在“火箭”舱里写上姓名，上课发不准音的，到课后争取登上“火箭”。
看谁先登上“火箭”。
1。
2024秋季新教材一年级上册第二单元汉语拼音4 d t n l 教案
第二单元汉语拼音④d t n l【教学目标】1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语；认识“大、马、路、土”4个生字。
4.正确朗读儿歌《小白兔》，能圈画所学音节。
【教学重难点】1.声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
（重点）2.n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
（难点）【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、声调卡片【教学课时】2-3课时第1课时◆课时目标1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形。
（重点）2.能在四线格中正确、规范地书写声母d、t、n、l。
（难点）◆教学过程一、复习导入，引入新课1.出示课件，复习4个声母及其音节拼读。
（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（b、p、m、f）（2）打地鼠游戏。
你能将这些两拼音节正确地拼读出来吗？2.揭示新课。
（1）板书课题，教师领读，学生跟读。
（2）出示情景图，看图说话。
提问：图上都有谁？他们在干什么呢？（在学校举办的艺术活动中，小明神气地敲着鼓，小敏随着音乐深情地跳着舞，精彩的表演博得了在场观众的阵阵掌声。
我们班的同学真是多才多艺啊！）（3）观察图片，找出4个声母。
师：同学们说得真好！观察这张图片，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的d、t、n、l？二、学习声母d和t1.学习声母d和t的音。
（1）课件出示声母d和t。
教师范读，学生模范跟读。
（2）用手掌体会发音要领。
师：同学们，可以把你的手掌放在嘴前感受d和t的发音。
你有什么感受？预设：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
（3）练习发音，教师随机指导。
（4）出示卡片，指名读，开火车读。
2.学习声母d和t的形。
（1）编顺口溜识记。
小鼓敲响d d d，伞柄朝上t t t。
（2）词语识记。
部编人教版一年级语文上册《汉语拼音4.d t n l》教案
4.d t n l课题 d t n l课型新授课设计说明本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手，帮助学生借助插图，初步感知“d、t、n、l”的音和形，学生带着信心学习拼音字母和音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的完美结合”。
学前准备1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）课时安排 1课时教学过程学习目标1.学习“d、 t 、n、l” 4个声母，读准音，记住形，正确书写。
2.认识“不、土、马”3个生字，看图说话，学会儿歌。
学习重点学习读写“d、 t、n、l”4个声母。
学前准备1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，引出课题。
（用时：3分钟）1.过渡：这节课，我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。
我们一起比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
2.板书d、t，引导学生跟着认读。
跟着老师读声母d、t1.我会说。
d像（）。
t像（）。
二、学习声母d 、t 和相关音节。
（用时：12分钟）1.课件出示第一幅插图，问：图上画了什么？它会发出什么声音？教师小结：鼓声“咚”的声母就是d ，板书：d 。
2.引导学生认读d ，记清d 的形。
（1）引导学生采用多种形式认读d 。
（2）引导学生念：左下半圆d d d 。
（3）出示四线格，引导学生书写d ，并强调书写要点。
3.引导学生学习声母d 和单韵母组成的音节。
（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。
（2）引导学生多种形式拼读四声音节。
4.用同样的方法引导学生学习声母t 。
1.看图自由说话。
2.采用多种形式认读d 。
3.跟着老师念：左下半圆d d d 。
4.跟着老师在四线格中书空d 。
5.在汉语拼音本上练习书写d 。
6.展示书写d 。
7.小组内尝试拼读出示的音节。
8.跟着老师认读音节。
9.开火车拼读音节。
10.跟着老师拼读四声音节。
11.开火车拼读四声音节。
12.仿照学习声母d 的方法自主学习声母t 。
一年级语文- dtnl 教案
五、书写指导，掌握要领
1.认清d、t、n、l在四线三格中的位置。
2.学习d、t、n、l的书写，点拨书写要点，学习新笔画“竖右弯”。
六、小结课文，布置作业
1.拼读语文书第二十六页上的音节。
2.朗读儿歌《轻轻跳》。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
（2）读准声母l的音。
（3）认清声母l的形。
5.认读声母d、t、n、l。
（1）将d、t、n、l连起来读一读。
（2）变换顺序，认读t、l、d、n。
6. 复习拼读方法，熟练拼读
（1）借游戏“快乐大转盘”，拼读带有声母d、t、n、l的两拼音。
dǎ,dé,dī,dú；tā,tè,tí,tú；ná,né,nǐ,nù,nǚ；lā,lè,lì,lù,lǘ。
三、看图拼读，学习字词
1.出示情境图，学习“马路”。
（1）拼读m-ǎ l-ù，“马路”。
（2）学习生字“马”。2.出示境图，学习“泥土”。（1）拼读n-í t-ǔ，“泥土”。
（2）学习生字“土”。
四、练读儿歌，学习生字
1.读儿歌，复习声母。
（1）跟读儿歌《轻轻跳》。
（2）拼读tù和nǐ，复习已学汉字“你”“我”。
1.学习声母d。
（1）出示情境图，认识声母d。
（2）读准声母d的音。
（3）认清声母d的形。
2.学习声母t。
（1）出示情境图，认识声母t。
（2）读准声母t的音。
（3）认清声母t的形。
3.学习声母n。
（1）出示情境图，认识声母n。
（2）读准声母n的音。
（3）认清声母n的形。
汉语拼音4.《d t n l》教学设计(部编版小学语文一年级上册精品教学设计)
4 《d t n l》教学设计教材分析本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t 的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n 的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标1、我能正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，并能正确书写。
2、我能正确拼读 d、t、n、l 和单韵母ɑ、i、u、组成的音节。
3、我能借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语，认识“马、土、不”3 个生字。
教学重、难点1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学课时2课时教学过程一课时一、导入新课1、游戏复习导入新课摘苹果教师把单韵母、声母b、p、m、f和整体认读音节yi wu yu制成苹果，请学生自己先自由拼读、或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听。
读正确，再领读。
教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。
、播放手机精彩的导学成果。
2、复习音节的拼读规则。
教师出示音节，点名学生读。
二、认识d t n l1、“d、t、n、l”就在右边的图画中，谁能发现它们。
指名回答。
出示：d t n l ,师介绍每个声母的发音方法，并范读，生跟读。
读儿歌：鼓锤队鼓 d d d ，像个伞把儿t t t ，一个门洞 n n n ，一根小棍 l l l 。
部编版小学语文一年级上册-《 d t n l》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《d t n l》（教案）教学目标通过本节课的学习，学生应该能够掌握以下内容：•能够正确读、写、认识由字母d、t、n、l组成的汉字；•能够借助小学语文书对这些字作简单的解释和了解。
教学内容汉字笔画：“d t n l”在本节课中，我们将学习由字母“d”、“t”、“n”、“l”组成的汉字。
•“d”字笔画：横折钩、竖、横；•“t”字笔画：横、竖；•“n”字笔画：横、竖、撇、捺；•“l”字笔画：横、竖、撇。
《d t n l》在本节课中，我们将学习课本上的《d t n l》这首儿歌。
我们可以一起欣赏这首儿歌，读几遍，学习由这几个字母组成的汉字。
儿歌如下：d t n l，d t n l，小毛驴踩大雪，弯着腰儿向前走，树上的鸟儿唱着歌。
教学过程导入与复习为了复习之前学过的知识，我们将请学生们快速读一下课本上的汉字，然后请一些同学上来写出这些汉字，来测试学生们对这些字的掌握程度。
学习笔画接着，我们将学习字母“d”、“t”、“n”、“l”的笔画和如何用笔画组成汉字。
考虑到这是一年级小学生，我们可以通过画图、教学PPT等方式进行讲解，同时向学生们展示这些字的书写规范。
学习《d t n l》一旦学生学会了这些汉字之后，我们就可以开始学习《d t n l》这首儿歌了。
我们可以让学生们反复读这首儿歌，然后分组朗读，直到他们能够熟读并自如地朗诵出来。
汉字练习为了检查学生们是否掌握了这些汉字，我们可以让他们在课堂上进行练习。
我们可以在黑板上写出一些汉字，然后让学生们用拼音快速朗读出来，然后写下这个汉字。
总结最后，我们可以与学生们一起将本节课所学的内容进行总结，回答一些有关这些字和儿歌的问题。
如果还有时间，我们可以让学生们再读几遍《d t n l》这首儿歌来复习他们所学的内容。
课堂作业为了巩固学生们在课堂上所学的内容，我们可以让学生们回家后完成一些练习，并将它们带来课堂上检查。
•完成书上该部分内容的练习；•将这些字在纸上写出来并背诵。
2024秋一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版
③通过实践活动和小组讨论，加强学生对d、t、n、l的理解和应用。
2.重点词：
① d、t、n、l
②拼音词
③拼读
④书写
3.重点句：
① "d、t、n、l是汉语拼音中的辅音声母，分别代表了不同的发音方式。"
② "学会拼读和书写含有d、t、n、l的拼音词，能帮助我们更准确地发音和识字。"
3.授课时间：第4课时
4.教学时数：45分钟
教学内容：
1.学习声母d、t、n、l的正确发音及书写。
2.能够正确拼读和书写含有d、t、n、l的拼音词。
3.通过拼音练习，加强学生对汉语拼音的掌握。
教学步骤：
1.导入（5分钟）
利用图片、故事等方式引导学生复习已学的声母，为新课学习做好铺垫。
2.声母学习（15分钟）
2）鼓励学生用含有d、t、n、l的拼音词进行组词、造句。
5.总结与布置作业（5分钟）
1）对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2）布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性及书写规范性。
2.课后作业：检查学生完成作业的情况，了解学生对知识的掌握程度。
学习者分析
1.学生已经掌握了汉语拼音中的声母b、p、m、f，以及韵母a、o、e、i、u、ü的发音和书写，能够进行简单的拼音组合，为学习新的声母d、t、n、l打下了基础。
2.学生在这个年龄阶段，对新知识充满好奇心，学习兴趣浓厚。他们具备了一定的模仿能力和动手操作能力，喜欢通过游戏、竞赛等形式进行学习。此外，学生在学习风格上存在差异，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则需要通过动手操作来加强记忆。
人教(部编版)一年级上册语文教案：4 d t n l 第二课时
人教（部编版）一年级上册语文教案：4 d t n l 第二课时一、教学目标1. 让学生掌握声母“d、t、n、l”的正确发音，并能正确书写。
2. 使学生能够准确拼读“d、t、n、l”与单韵母组成的音节。
3. 培养学生良好的听说习惯和自主学习能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：声母“d、t、n、l”的正确发音及书写。
2. 教学难点：区分形近字母，如“b”与“d”、“p”与“t”。
三、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等生动有趣的方式，引起学生对新课的兴趣。
如：出示一张图画，图中有一个小女孩在打电话，引导学生观察并说出小女孩在做什么。
然后引出课题：“今天我们要学习声母‘d、t、n、l’”。
2. 学习新课（1）学习声母“d”a. 教师出示字母卡片，引导学生观察“d”的字形，并正确发音。
b. 讲解发音要领：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流冲破阻碍，爆发成声。
c. 学生跟读，教师纠正发音。
d. 练习发音：教师出示词语卡片，学生拼读。
e. 学习书写：教师示范书写，学生跟随书写。
（2）学习声母“t”a. 教师出示字母卡片，引导学生观察“t”的字形，并正确发音。
b. 讲解发音要领：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流冲破阻碍，爆发成声。
c. 学生跟读，教师纠正发音。
d. 练习发音：教师出示词语卡片，学生拼读。
e. 学习书写：教师示范书写，学生跟随书写。
（3）学习声母“n”a. 教师出示字母卡片，引导学生观察“n”的字形，并正确发音。
b. 讲解发音要领：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流冲破阻碍，爆发成声。
c. 学生跟读，教师纠正发音。
d. 练习发音：教师出示词语卡片，学生拼读。
e. 学习书写：教师示范书写，学生跟随书写。
（4）学习声母“l”a. 教师出示字母卡片，引导学生观察“l”的字形，并正确发音。
b. 讲解发音要领：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流冲破阻碍，爆发成声。
c. 学生跟读，教师纠正发音。
d. 练习发音：教师出示词语卡片，学生拼读。
汉语拼音《dtnl》(教学设计)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了声母"d t n l"的基本概念、发音方法及其在实际应用中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些声母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中准确使用含有这些声母的词语。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：针对"n"与"l"的区分，教师可设计练习，如"牛奶"和"梨"，让学生反复练习，强调舌尖放在上齿内侧（n）和舌尖放在上齿外侧（l）的区别。同时，通过图片展示，让学生在实际语境中区分这两个音。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《d t n l》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过有些词语的发音很相似，比如‘大米’和‘大力’？”这个问题与我们将要学习的声母密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼音中声母"d"、"t"、"n"、"l"的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调"d"与"t"、"n"与"l"的发音区别这两个重点。对于难点部分，我会通过发音对比和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与"d t n l"相关的实际问题，如怎样区分这些声母的发音。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音实验。通过触摸喉咙和感受声带振动，让学生直观地理解发音原理。
《d t n l》第二课时(教案)部编版语文一年级-上册
#《d t n l》第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.能正确朗读出d/t/n/l的发音。
2.能用文具正确书写出d/t/n/l这四个字母。
3.培养学生对语言文字的兴趣，增强语言表达能力。
教学重点1.发音准确。
2.书写规范。
3.学生注意力的集中和细节观察能力。
教学难点1.理解语音概念。
2.正确拼写d/t/n/l。
教学准备1.课件。
2.笔和纸。
3.练习册。
教学过程1.热身活动（5分钟）教师出示一些卡片，卡片上有各种图形或单词，让学生快速判断卡片上的单词是含有d/t/n/l中的哪个字母，培养学生对于这四个字母的敏感度。
2.发音教学（10分钟）教师播放配有d/t/n/l的发音的音频，提醒学生仔细听去掌握，也鼓励学生跟着音频模仿学习发音。
3.字母书写教学和练习（15分钟）教师会在黑板上展示d/t/n/l的书写方法，示范并讲解书写要点，让学生打开练习册开始练习。
教师可以利用多样化的方法提高学生的兴趣，如把d/t/n/l变成美丽的图案让学生学习书写或配有小故事的学习方法。
4.掌握技巧（10分钟）教师让学生交流分享学习中总结出来的书写技巧，以帮助同学更好的掌握字母的写法。
5.巩固练习（10分钟）教师分发练习册，要求学生认真完成练习册上的相应练习，并在课后完成未完成的习题。
6.作业布置（5分钟）教师布置书写d/t/n/l的作业，并要求学生必须认真完成，对错误的字母要进行修改和弥补。
教学策略1.开展以学生为中心的教学活动，帮助学生感受到自主探究的学习氛围。
2.差异化教学，针对不同学生的差异情况，采取不同的教学策略，以帮助多样化的学生。
3.创造大量的交互式教学环境，如游戏、小组合作学习等，鼓励学生参与学习。
4.打破传统教学模式，更多的介入实际场景和生活经验，并将学习和生活联系起来，增强学生的学习主动性。
总结本课程通过音频和书写教学，帮助学生掌握了d/t/n/l的发音、拼写及书写技巧。
同时，通过不同的教学策略，提高了学生的学习兴趣和注意力，以更加轻松和愉悦的模式完成学习目标。
2019年(秋)一年级语文上册 汉语拼音4《d t n l》(第2课时)教学设计 新人教版
2019年(秋)一年级语文上册汉语拼音4《d t n l 》（第2课时）教学设计新人教版(1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。
(2)学生领读、小组赛读音节nü。
(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生个别读、开火车读nǚ。
(5)读这个音节时，你想到了什么？预设：我是一个女孩儿。
妈妈是女人。
姥姥有两个女儿。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。
(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。
教师巡视，个别指导。
(9)指名领读四个音节。
2.学习l的拼读。
(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同学试拼。
(2)学生自由读、同桌互读、个别读。
(3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生开火车读lǘ。
(5)教师引导学生用lǘ说一句话。
预设：爷爷家有一头小毛驴。
毛驴在草地上跑。
毛驴的叫声很大。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。
注意：当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。
如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。
(8)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。
3.学习d、t的拼读。
附送：2019年(秋)一年级语文上册汉语拼音9 ai ei ui教学设计1 新人教版1教学目标知识与技能1.学习ɑi、ei、ui、ɑo ou iu复韵母及四声，读准音，认清形，通过观察了解字母在四线三格中的位置。
能正确书写。
2.学习声母与复韵母的拼读方法，要求带调拼读音节。
人教部编版一年级语文上册汉语拼音《d t n l》教案教学设计优秀公开课 (32)
《d t n l》一、复习检查师：小朋友们，你们还认识这些字母朋友吗？谁能亲切响亮地喊喊它们的名字？生：a i b f o u p v e m师：你们都能准确地叫出这些字母朋友的名字，它们可高兴了，所以想请你们到它们家去作客呢！可是它们的家在哪里呢？（指名生分别把这些字母送回家即知道哪些是单韵母，哪些是声母。
）师：你们真是群能干的孩子！让我们再一起看看单韵母家有哪些朋友？（女生齐读）声母家有哪些朋友？（男生齐读）二、创设情境，揭示新课内容师：小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？生：喜——欢——师：哇！这么喜欢他！瞧，你们一喊，他就出现了！（出示情境图）孙悟空和谁在什么地方干什么？你能看着图编一个故事吗？生：孙悟空和哪吒在打仗。
生：他们是在天上比武呢！师：你们能猜出他们谁赢了吗？生：我猜是悟空，因为孙悟空很厉害的，还会七十二变呢！生：我也猜是悟空，因为悟空笑呵呵的，哪吒好像气呼呼的，肯定是他打不过悟空所以很生气！师：你们真会观察！是啊，孙悟空可淘气了，来到天宫闹得天翻地覆，哪吒初来对付他，没几个回合，就被孙悟空打败了，哪吒心想：他好厉害呀，我真不是他的对手，快跑吧。
悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。
我们来看这个儿歌：出示：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
师：跟着老师后面一边做动作一边读一读好吗？（领读儿歌，学生配上喜欢的动作，并相机出示 dtnl）这个儿歌里，就藏着我们今天要认识的 4 个声母朋友，你们想和它们成为好朋友吗？生：想！三、教学声母 d t n l（出示图一）师：图上画了什么？生：画了一个钟。
生：是一个带笔筒的钟。
师：对，这是一个座钟笔筒，看看这一个座钟笔筒像什么字母？生：像 d师：对！跟我读——d生：d——d——d——师：读这个音的时候，要读得又轻又短，舌尖抵住上齿龈，然后舌尖突然放开，突出气流，但气流较弱。
（教师再次范读，学生跟着连读，“开火车”读，比赛读。
抽查个别同学，相机纠正）师：你们觉得ｄ像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。
部编版小学一年级语文上册：《汉语拼音4 d t n l》第二课时教学设计
部编版小学一年级语文上册：《汉语拼音4 d t n l》第二课时教学设计相关标签：  部编版    语文  部编版小学一年级语文上册：《汉语拼音4 d t n l》第二课时教学设计一、复习检查1. 课件出示字母： d t n l i a o u e2. 闪现声调符号，看谁读得又快又准。
3. 学生出题，让大家拼读音节。
【引导学生自己出题，吸引其他学生的注意力，比教师出题的效果要好得多。
学生能饶有兴致地进行观察、拼读。
这样，学生的学习兴趣会越来越浓厚。
】二、创设情境，学习新知1. 看图和实物学习带调音节。
⑴投影出示吹笛子图①师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀?生：笛子(播放笛子吹奏曲，同时出示d d )②指名拼读：d d①出示dī、d 、dǐ、d学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。
②试用di的四声组词，并试着说一句话。
例：d 笛子聪聪正在高兴地吹笛子。
⑵依次出示其它图，学法同前。
【枯燥机械的练习，只会抹杀学生的学习动机，形式新颖、有趣的练习，学生才会乐此不疲，愿学、乐学，在看看、听听、拼拼、读读、说说的动态过程中巩固了字母，认识了事物，训练了说话。
】2. 学习拼读n 、t 、d⑴一名学生上台表演拿苹果。
①师：小朋友，你们看他正在干什么?生：他正在拿苹果。
②课件中出示：n n n学生齐读、指名读。
⑵依次让学生表演其它图，学法同前。
⑶游戏：你做我说同桌一人做动作，另一人说出音节。
【孩子的表演是最天真可爱、富有童趣的，小演员会表演得不亦乐乎，小观众会看得津津有味，伴随着学生的自主活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴奋和激动之中，教学效果可想而知。
】3. 将图和带调音节对应起来⑴提问：①闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么?(指名说)课件出示：dī da dī da (学生齐读，同时做钟摆动作)②乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢?(指名说)课件出示：lē lē lē (学生齐读，同时做赶猪的动作)③你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧!(指名说)课件出示：dī dī dī (学生齐读，同时做按喇叭的动作)④农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀?(指名说)课件出示：tū tū tū (学生齐读，同时做掌握方向盘的动作)⑵引导连线(学生独立完成)【教师从扶到放，调动学生的前期学习经验，利用显示已掌握的拼读方法学习带调音节，并与形象生动、各种各样的动作相结合，使学生仿佛身临其境，其乐无穷，最后完成连线也就水到渠成了。
小学语文新部编版一年级上册第二单元 汉语拼音第4课《d t n l》第2课时教学课件(24秋)
找出儿歌中 红色的音节tù
xiǎo bái tù
小白兔 xiǎo bái tù, chuān pí ǎo
小 白 兔， 穿 皮 袄， ěr duo cháng wěi ba xiǎo
耳 朵 长， 尾 巴 小。 sān bàn zuǐ hú zi qiào
三 瓣 嘴， 胡 子 翘， yí dòng yí dòng zǒng zài xiǎo 一 动 一 动 总 在 笑。
dtnl
• 第2课时
人教版语文一年级（上）
认识字母
ɑei uü
韵母 韵母 韵母 韵母 韵母
dt n l
声母 声母 声母 声母
这五个单韵母与这四个声母相遇， 又会组成哪些音节呢？这节课我们就来
学习d t n l和单韵母的拼读。
学习活动二 音节连连看
dǎ 打鼓
d
dé 得到
dī 高低
dú 读书
两拼音节拼读 方法：前音轻 短后音重，两 音相连猛一碰。
大地上有一条宽 宽的马路，马路两 边是泥土。
会认字
dà mǎ lù tǔ
大马 路 土
你知道哪些识字方法？
站起来，伸开胳膊， 张开双腿。瞧，我们 用身体写了个“大” 字呢！
还有哪些识字方法？
我还会看汉字老照片来识记。你瞧， “马”的古文字就像马的画像，你 找到马头、马身、马尾巴了吗？再 看现在的“马”，竖折折爱的小白兔，怎样读出小 白兔的可爱呢？
试着用欢乐的语气，边读边做动作，我 们也能变成可爱的小白兔。
一、连一连。
lù
lǘ lí tǎ tù
二、连一连。
马
土
路
lù
mǎ
tǔ
1.请同学们回家给爸爸妈
妈读读d t n l。
《汉语拼音4 d t n l》教学设计1第二课时-小学一年级语文教案
《汉语拼音４ d t n l》教学设计1第二课时-小学一年级语文教案
一、创设情景，引入新课
１、师生对答d t n l 的顺口溜，学生说声母的发音方法。
２、开火车认读ba pa ma fu 等音节，说说拼读方法。
二、学习拼读，掌握规律
１、声母 d 要与 a e i u 交朋友了，请小朋友帮助他们，根据前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，大声拼一拼吧。
２、抽学生拼读，师生评议。
３、学生自由选择音节，自己确定声调，同桌相互学习。
４、全班讨论交流。
５、小组合作学习t 与 a e i u 相拼成的音节后集体交流。
６、鼓励学生学习n l 与 a e i ü u 拼成的音节。
７、学生分小组进行合作学习后汇报学习成果。
三、拓展训练
１、学生利用课外时间拼读带调音节。
２、己的学习成果向爸爸妈妈汇报。
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《d t n l》教学设计
(4)学生个别读、开火车读nǚ。
(5)读这个音节时，你想到了什么？
预设：我是一个女孩儿。
妈妈是女人。
姥姥有两个女儿。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。
(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。
教师巡视，个别指导。
(9)指名领读四个音节。
2.学习l的拼读。
(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母û组成音节lû，指3名同学试拼。
(2)学生自由读、同桌互读、个别读。
(3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生开火车读lǘ。
(5)教师引导学生用lǘ说一句话。
预设：爷爷家有一头小毛驴。
毛驴在草地上跑。
毛驴的叫声很大。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。
注意：当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。
如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。
(8)课件出示lü、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。
3.学习d、t的拼读。
(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。
(2)课件出示dǎ、dé、dī、dú、tü、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。
(3)用你喜欢的音节说一句话。
【设计意图：这个环节的设计，意在通过生动有趣的说、讲活动，帮助学生将生活与拼音联系起来，让学生知道“生活即是课本，生活即是知识，学为了用，用为了促进学”这里设计的“用你喜欢的拼音说一句话”既训练了学生口语表达能力，又让学生学以致用，体现了大语文观。
】。