北师大版一年级上册数学7.1 11~20各数的认识(1)课件
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数-(11-20各数的认识)》说课稿
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数-（11-20各数的认识）》说课稿一. 教材分析《7.1古人计数-(11-20各数的认识)》这一节内容是北师大版一年级上册数学的一部分。
这部分内容主要让学生了解古人计数的方法，通过学习11-20各数的认识，让学生能够理解数的顺序，数的组成，以及数的相对大小。
为学生今后的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，对于抽象的数字概念可能还比较难以理解。
因此，在教学过程中，我们需要借助具体的物品，如小棒，石头等，让学生通过实际操作，感受数的顺序，数的组成，以及数的相对大小。
三. 说教学目标1.让学生了解古人计数的方法，知道11-20各数的顺序，组成和相对大小。
2.培养学生通过实际操作，探索问题，解决问题的能力。
3.培养学生与他人合作，交流，分享的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够理解并掌握11-20各数的顺序，组成和相对大小。
2.教学难点：让学生能够通过实际操作，探索并解决问题。
五.说教学方法与手段在这一节内容的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中感受数的顺序，组成和相对大小。
2.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论，交流，分享，培养他们的合作意识和团队精神。
3.问答法：通过提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六.说教学过程1.导入：通过出示一些小棒，让学生尝试按照一定的顺序排列，引导学生发现数的顺序。
2.新课导入：通过讲解，让学生了解古人计数的方法，引导学生学习11-20各数的认识。
3.课堂练习：让学生通过实际操作，如用小棒，石头等物品，尝试组成11-20各个数，让学生在实际操作中感受数的组成。
4.小组讨论：让学生在小组内讨论，交流，分享他们对于11-20各数的认识，让学生在讨论中加深对知识的理解。
5.问答环节：通过提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
一年级上册数学教案-7.1古人计数(11——20各数的认识)｜北师大版
一年级上册数学教案7.1 古人计数（11——20各数的认识）｜北师大版教案：一年级上册数学教案7.1 古人计数（11——20各数的认识）｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版一年级上册数学教材的第71页至第72页，即古人计数（11——20各数的认识）部分。
这部分内容主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握11到20各数的读写方法，理解数的组成，以及能够运用这些数进行简单的计数和描述。
二、教学目标1. 让学生能够正确读写11到20各数，理解这些数的组成。
2. 培养学生通过数数、物品计数等方式，运用11到20各数进行简单的计数和描述。
3. 培养学生与他人合作、交流的能力，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解11到20各数的组成，能够灵活运用这些数进行计数和描述。
2. 教学重点：让学生能够正确读写11到20各数，理解数的组成。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：计数棒、小卡片、作业本五、教学过程1. 情景引入：通过课件展示古人计数的情景，引导学生关注11到20各数的读写和组成。
2. 讲解与示范：教师利用计数棒和小卡片，现场演示11到20各数的读写和组成，让学生直观地感受和理解。
3. 学生练习：学生分组进行计数练习，用计数棒和小卡片表示11到20各数，巩固对数的认识。
4. 课堂互动：教师提出问题，引导学生运用11到20各数进行回答，培养他们的数学思维能力。
5. 作业布置：布置作业本上的相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：11——20各数的认识11：1个十和1个一12：1个十和2个一13：1个十和3个一……19：1个十和9个一20：2个十七、作业设计1. 作业题目：（1）请用计数棒或小卡片表示11到20各数。
（2）请用文字描述11到20各数的组成。
（3）请举例说明如何用11到20各数进行计数和描述。
2. 答案：（1）见板书设计。
一年级上册数学教案-7.1 认识11-20各数｜北京版
一年级上册数学教案-7.1 认识11-20各数｜北京版一、教学目标1. 让学生掌握11-20各数的读写方法和数数顺序。
2. 培养学生运用数学语言描述日常生活中11-20各数的现象。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 11-20各数的读写方法和数数顺序。
2. 运用数学语言描述日常生活中11-20各数的现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的读写方法和数数顺序。
2. 教学难点：运用数学语言描述日常生活中11-20各数的现象。
四、教学准备1. 教具：数字卡片、计数器、日常生活图片等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用数字卡片，引导学生复习10以内数的读写方法和数数顺序。
然后提出问题：“我们已经认识了10以内的数，那么11-20这些数又是怎样的呢？今天我们就来学习11-20各数。
”2. 探究新知（1）认识11-20各数①教师出示数字卡片，引导学生观察并说出每个数的读写方法。
②学生跟读，并模仿书写。
③教师提问：“你能用计数器表示出这些数吗？”引导学生动手操作，并在计数器上表示出11-20各数。
（2）数数顺序①教师引导学生按照顺序数数，从11数到20。
②学生分组练习，互相检查数数是否正确。
（3）运用数学语言描述日常生活中11-20各数的现象①教师出示日常生活图片，引导学生观察并说出图片中的数量。
②学生用数学语言描述图片中的数量，如：“这里有一只狗，两只猫，三只鸟。
”3. 巩固练习（1）完成练习本上的习题。
（2）教师出示日常生活图片，学生用数学语言描述图片中的数量。
4. 总结延伸教师引导学生回顾本节课所学内容，总结11-20各数的读写方法和数数顺序，并鼓励学生在日常生活中运用数学语言描述数量。
六、课后作业1. 练习本上的习题。
2. 观察日常生活中11-20各数的现象，并用数学语言进行描述。
七、板书设计一年级上册数学教案-7.1 认识11-20各数1. 11-20各数的读写方法和数数顺序2. 运用数学语言描述日常生活中11-20各数的现象需要重点关注的细节是“探究新知”部分中的“运用数学语言描述日常生活中11-20各数的现象”。
一年级上册数学7.1古人计数(1120各数的认识)北师大版(002)
• 在具体的操作中活动中，让学生认、读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 写11---20各数，掌握20以内数的顺序，初 步建立数位的概念。
• 培养学生能够准确的用数学语言对概念进 行表达能力。
• 知道11---20这些数的个位和十位上各数的 含义。
古时候，数字还没有 发明出来前，人们还不会 今天的记数方法，牧羊人 并不知道他养了多少只羊， 但这并不影响他管理好羊 群。
2．摆一摆，想一想。
十位 个位 20
14
15
13
16
3、写一写
① 1个十 3个一是多少？
13
②比15大的数是几？
16
③和14相邻的数是多少？
13、15
小朋友们：你们好！我
的名字叫计数器。从我的右 边起：第一位是个位，上面
有几个珠子就表示几个一，
第二位是十位，上面有几个
珠子就表示几个十。
十位 个位
2．摆一摆，想一想。
1个十，1个一
十位 个位 11
2．摆一摆，想一想。
1个十，5个一
十位 个位 15
2．摆一摆，想一想。
1个十，9个一
十位 个位 19
牧羊人是这样记录他的羊群的数 量的：牧羊人坐在羊圈门口，每 出去一只羊，牧羊人就在地上摆
一个石头。
10个1个一十
10个一 就是 1个十
1个十，1个一，是11
10 + 1 = 11
1个十，5个一， 是15
10 + 5 = 15
1个十，9个一，是19
10 + 9 = 19
2个十 是20 10 + 10 = 20
北师大版一年级上册数学7.1 11~20各数的认识(1)PPT课件
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课堂练习
1.看图写数。
14
15
13
16
返回
2.做一做。
10
12 15
20
返回
3.圈一圈，写一写。
13Βιβλιοθήκη 17返回10+1=11 1+10=11
表示1个十
写作：1 1
表示1个一
返回
例 做一做，说一说。
返回
借助计数器认识19：
1个十 和 9个一 是19
10+9=19 9+10=19
表示1个十
写作：1 9
表示9个一
返回
19添1是多少，为什么？
9添1是10。
2个十，是20。
返回
2个十是20
10+10=20
表示2个十
返回
例 捆一捆，认一认。
返回
十位上1个珠子 表示1个十。
个位上1个珠子 表示1个一。
计数器右边第一位是个 位，第二位是十位。
返回
借助计数器认识10：
10个一
1个十
写作： 1 0
1个十就在计数器 的十位上拨1个珠 子，表示1个十。
个位上1个珠子也没有，就写“0”占位。
返回
借助计数器认识11：
1个十和1个一
北师大版 数学 一年级 上册
7 加与减（二）
11-20各数的认识（1）
情景导入 你知道古人是如何计数的吗？
返回
探究新知
例 用 代表 ，摆一摆，数一数。
返回
古人是如何记录事物数量的？
返回
如何用小棒代表羊计数呢？ 一一对应
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
有11个小棒，一共有11只羊。 比10多1，是11。
一年级上册数学教案-7.1 古人计数(11 --20 各数的认识) ︳北师大版(秋 )
一年级上册数学教案-7.1 古人计数（11 –20 各数的认识）︳北师大版（秋 )教学目标1.能正确认识11到20这些数字。
2.能使用古人计数法和现代计数法表示11到20这些数字。
3.能够在实际生活中运用古人计数法与现代计数法。
教学重点1.认识古人计数法和现代计数法。
2.熟练运用古人计数法和现代计数法。
教学难点1.理解古人计数法，并熟练运用其计数方法。
教学准备1.教师准备古币、算盘等教具。
2.课前安排学生认真查阅相关资料。
教学内容一、引入（10分钟）1.通过古代诗词或谚语引导学生接受古人计数法的概念，并进行简单讲解。
2.让学生自己口算11―20这些数字。
二、讲授（15分钟）1.简单讲解11到20这些数字在古人计数法和现代计数法中的表示方法。
例如：古人计数法中，“十一”为“一十一”，“十二”为“一十二”，以此类推；而现代计数法中则是以“十一”、“十二”表示。
2.分别使用古人计数法和现代计数法表示11到20随机出现的3个数字，让学生逐步熟悉古人计数法的使用方法。
三、练习（30分钟）1.让学生通过口算和录音等方式，熟练掌握11到20这些数字的古人计数法和现代计数法的表示方法。
2.让学生使用古人计数法和现代计数法计算出10 + 12和20 - 16的结果，并将结果口算或写在黑板上，检查是否正确。
四、拓展（10分钟）1.通过将课文中所学的知识运用到实际生活中，例如购物结账，体育比赛计分等角度，让学生深入理解所学知识的实用性。
2.让学生思考一下“古人计数法”和“现代计数法”的使用场合，并比较其各自的优劣。
五、作业（5分钟）1.让学生完成课后练习册中与本课相关的练习。
2.强调学生在实际生活中运用所学知识的重要性，鼓励学生培养良好的数学思维习惯。
教学反思本节课教学目标的实现程度较高。
通过前期的引导，学生能够正确理解和运用古人计数法和现代计数法表示11到20这些数字。
在讲授环节中，我们采用了“示范讲解”、“锻炼训练”等方式，让学生通过实际操作来掌握所学知识，收到了较好的效果。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数(11-20各数的认识)》说课稿
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数（11 -20 各数的认识）》说课稿一. 教材分析北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数（11-20 各数的认识）》这一节的内容，主要让学生通过学习古人计数的方法，来认识和理解11到20这些数字。
教材从古人的角度出发，让学生了解到在不同历史时期，人们计数的方法和工具，以及这些方法背后的数学原理。
通过学习，学生可以对11到20这些数字有一个清晰的认识，提高他们的数数能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析面对一年级的学生，他们对数字已经有了一定的认识，能够数数到10。
但是，对于11到20这些数字，他们可能还不太熟悉，特别是对于十位和个位的理解，可能会有一些困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从古人的计数方法中，去理解和掌握11到20这些数字的构成和意义。
三. 说教学目标1.让学生通过学习古人的计数方法，认识和理解11到20这些数字。
2.培养学生从不同的角度去观察和思考问题，提高他们的逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高他们的团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过学习古人的计数方法，认识和理解11到20这些数字。
2.教学难点：让学生理解十位和个位的概念，并能够运用到实际的计数中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，引导学生从不同的角度去理解和掌握11到20这些数字。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过向学生介绍古人计数的方法，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：详细讲解古人计数的方法，让学生理解十位和个位的概念。
3.实践：让学生通过实际的计数活动，运用所学的知识。
4.讨论：引导学生分组讨论，分享彼此的学习心得。
5.总结：对所学内容进行总结，帮助学生巩固记忆。
七. 说板书设计板书设计将注重突出十位和个位的概念，通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆11到20这些数字的构成。
北师大版一年级上册数学课件 1-1 1~10各数的初步认识(1)
数量是1 的物体
数量是2 的物体
数量是3 的物体
数量是5 的物体
数量是4 的物体
……
……
返回
找一找，说一说。
2 5
返回
课堂练习
1.数一数，画一画。
返回
2.照样子，圈一圈。
返回
3.看图圈一圈。
4 2 5
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.当物体的数量是1，2，3，4，5时，可 以用1，2，3，4，5来表示。 2.每个数既可以表示单独的物体的个数， 也可以表示这类物体的集合的数量。
返回
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.刻离并闭学时到守。课无短敬理做持教允爱桌划注开协电生上、课时袖裙老。与师期许必护、。意教助源课课早堂衣背、师有同间后须公门保室老。堂退礼着心，良离方按共要师，拖堂问意窗持行是。仪要、服好开可座财整关不鞋教题后、教为：，整吊从纪教离位物理好得等学，墙室规与洁带任律室开表，好门无进应起壁环范老，上课秩须。就不桌窗故入关先立上境的师不衣老序经坐得椅、缺教的举提涂卫内问得、师。老在，关课室事手问写生容、。，、。
北师大版 数学 一年级 上册
1 生活中的数
1-10各数的初步认 识（1）
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情景导入
你能数出图中 各种事物的数 量分别是多少
吗？
返回
探究新知
例 看一看，说一说图上都有什么，各有多少。
返回
1
返回
2
返回
3
返回
用数字几
4
来表示？
返回
用数字几来
表示？
5
返回
你能用1-5各数表示生活中物体的数量吗？（每个 数仅举一例）
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数(11-20 各数的认识)》教学设计
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数（11-20 各数的认识）》教学设计一. 教材分析《7.1 古人计数（11-20 各数的认识）》这一节的内容，主要让学生了解和掌握11-20各数的读法和写法，以及数的组成。
教材通过生动的图片和实际的情景，引导学生感受数的意义，培养学生的数感。
同时，教材还设计了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学，对数的认识还处于基础阶段。
他们可能已经掌握了1-10各数的读写法，但对11-20各数的读写法和数的组成可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握11-20各数的读写法，以及数的组成。
三. 教学目标1.让学生掌握11-20各数的读法和写法。
2.让学生理解11-20各数的组成。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11-20各数的读法和写法，以及数的组成。
2.教学难点：让学生理解11-20各数的组成，以及如何正确地读写这些数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情景和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备11-20各数的卡片。
2.准备与课程相关的情境图片。
3.准备计数器，方便学生操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设一个生动的情景，如购物场景，让学生观察和体验11-20各数的使用。
引导学生发现这些数的读法和写法，以及它们在实际生活中的应用。
2.呈现（10分钟）向学生展示11-20各数的卡片，引导学生逐个读出这些数，并说出它们的组成。
教师可以通过提问的方式，检查学生对11-20各数的掌握程度。
3.操练（10分钟）学生进行小组合作学习，让学生互相练习读写11-20各数。
教师可以设置一些有趣的游戏，如“找朋友”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
北京课改版一年级上册数学教学课件 7.1 11～20各数的认识
谢谢 大家
典题精讲
1.数一数。
（） 解题思路： 一捆是10根，外面是2根，共12根小棒。
典题精讲
解答：12
典题精讲
2. （ ）个十和（ ）个一组成15。 15里面有（ ）和（ ）个一。
解题思路：
十几都是由1个十和几个一组成的；一个数 是十几，就由1个十和几个一组成。
典题精讲
解答：1 5 1 5
易错提醒
解： 20 15 11
学以致用
3. 和 19 相 邻 的 两 个 数 是 （ （ ）。
）和
按照20以内数的顺序填空。
解： 18 20
学以致用
4.16里面有（
）个十和（
）个一。
16这个数十位上是1，个位上是6， 说明这个数有1个十和6个一。
解： 1 6
学以致用
5.比13少1的数是（ ）。
按照20以内数的排列顺序，前 一个数都比后一个数少1。
1个十和7个一组成的数是（ 8 ）。
错误原因：没有理解 数的组成。
易错提醒
1个十和7个一组成的数是（ 17）。
1个十表示十位上是1，7个 一表示个位上是7，这个数 是17。
学以致用
1.数一数。
（） 可以先数出10个，圈起来，再 数剩下的。
解：14
学以致用
2.看图写数。
先看图，再按照11~20各数的写 法来写。
第七单元 认识11~20各数
1 11~20解十进制。 2.认识11~20各数，知道这些数的组成。 3.能正确读写11~20各数。
复习导入
1.数数的方法。 2. 10以内数的认识。
一年级上册数学教案-7.1 古人计数-(11-20各数的认识)｜北师大版
一年级上册数学教案-7.1 古人计数-（11-20各数的认识）|北师大版课程目标1.通过课程的学习，让学生了解古人的计数方法。
2.让学生掌握11-20各数的认识和数的读法。
3.培养学生的数学思维能力和观察能力。
教学重点1.古人计数方法的介绍。
2.11-20各数的读法和认识。
3.提高学生的观察和思考能力。
教学难点1.学生对古人计数方法的理解和掌握。
2.学生对11-20各数的读法和认识的掌握。
教学准备1.北师大版一年级上册数学教材。
2.讲台、黑板、彩笔。
3.一些物品用来进行数目的展示，例如：珠子、竹签等。
教学内容与步骤一、导入（5分钟）在黑板上写下“15”，让学生观察这个数字后自己想象15件事情，然后让学生依次介绍他们想象中的15件事情。
通过这样的方式，让学生对数字有一个初步的认识。
二、自然计数法（5分钟）让学生跟老师一起数数，数到10时让学生接着数，直到数到20。
然后再让学生自己数到30，40，50……一直数到100。
通过这样的方式，让学生了解自然计数法。
三、古人计数法（20分钟）通过图示和物品展示的方式，让学生了解古人的计数方法，如用竹签通、五个一互相叠放等方法进行计数。
四、11-20各数的读法和认识（15分钟）通过教材中的例子，让学生掌握11-20各数的读法和认识。
五、练习与巩固（10分钟）让学生进行数学习题，通过互相比较的方式来巩固所学知识。
课后作业1.回顾古人计数方法。
2.完成教材上的习题练习。
3.课后观察物品数目并进行计数。
小结本课程通过实物展示和图示的方式让学生了解到古人的计数方法，并让学生掌握11-20各数字的认识和读法，加上练习与巩固，使学生在今后的数学学习中能够更好地理解和掌握相关知识。
7.1古人计数(11-20各数的认识)
师：我相信每个同学今天都有不少的收获，让我们再来回顾一下这节课，想一想我们都学了什么？（出示课件:四副图）
师评价并全课总结：孩子们，今天我们进行了一场难忘的数学时光的旅游，大家了解学会了这么多表示数的方法，也表示了这么多数，回家把你的收获讲给爸爸妈妈听，好吗？
学生说一说。
练习巩固学生对数的组成的认识，十位，个位，满十进一
核心素养关联解读
数感
教学重点
理解计数单位“一”和“十” ，感受以“十”为单位的计数方法。
教学难点为什么ຫໍສະໝຸດ “十”计数及对“数位”的理解。学情分析
能力维度：
知识维度：
教具、学具准备
教具：小羊图片，石头图片，磁性小棒 ，磁性圆片，计数器 ，2 个磁圆片，课件。学具准备：小棒，计数器。
教学过程
流程板块
教师活动（教师提问、操作演示等）
师适时引导、评价，小结方法：我们可以把10根小棒表示大石头，这一根小棒表示小石头。
师：可是刚才在用这10根小棒表示大石头时，我看到有些小朋友的小棒掉在了地上，说明小棒容易滚落，得想一个办法把这10根小棒像这块石头一样紧紧挤在一起不分开。谁想到办法了？
师适时评价，引导学生用橡皮筋把10根小棒捆在一起。师板贴一捆小棒和一根小棒图片。
师：小朋友们听懂了吗？那我们就用计数器拨一拨吧,但是老师要强调规则，每次拨前要将所有珠子拨回去，这个步骤叫归零。
练一练1： 拨出5。 拨出9。 拨出10。 拨出19。 拨出20。
引导学生对比拨十的方法，得出：和在个位上拨10个珠子相比，在十位上拨1个珠子表示10的方法比较简便，我们把这种“数位上满了十向前一位进一”的方法叫“满十进一”。
板书设计
作业设计
用小棒摆11-20的数，仿照74页第三个小绿点说一说
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数(11-20 各数的认识)》教学设计
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数（11-20 各数的认识）》教学设计一. 教材分析《7.1 古人计数（11-20 各数的认识）》这一节的内容主要让学生了解和掌握11到20的数字及其读法和写法。
通过学习，学生能够理解相邻两个数之间相差1，能够正确地数数和写数，为以后学习更大数的认识和计数打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数字的认识主要停留在1到10。
他们在幼儿园可能已经接触过一些数的读法和写法，但对于11到20的数的读法和写法可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动、直观的方式帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生能够正确地读出11到20的数字，理解相邻两个数之间相差1。
2.让学生能够熟练地写出11到20的数字，培养学生的写数能力。
3.通过小组合作和游戏活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确地读出和写出11到20的数字。
2.教学难点：让学生理解相邻两个数之间相差1。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受和理解11到20的数字。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中学习和巩固11到20的数字。
3.小组合作教学法：通过小组合作活动，让学生在合作中学习，培养团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，内容包括11到20的数字及其读法和写法。
2.教学卡片：准备11到20的数字卡片，用于游戏和巩固环节。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，让学生看到商品的价格，引导学生发现价格是11到20的数字。
然后问学生：“你们知道这些数字怎么读吗？怎么写呢？”以此引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现11到20的数字，一边呈现一边教学生读法和写法。
同时，教师可以借助数学卡片，让学生触摸和观察数字，加深对数字的认识。
一年级上册数学教案-7.1 古人计数-(11-20各数的认识)｜北师大版
一年级上册数学教案-7.1 古人计数-（11-20各数的认识）| 北师大版教学目标本节课的教学目标主要是帮助学生理解和掌握11-20各数的概念，培养学生的数感和数学思维能力，激发学生对数学的兴趣。
通过本节课的学习，学生应该能够：1. 认识和读写11-20的数字；2. 理解11-20各数的实际意义；3. 能够运用11-20的数字进行简单的加减运算；4. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
教学内容1. 11-20各数的读写和认识；2. 11-20各数的实际意义；3. 11-20的数字的加减运算；4. 11-20的数字在生活中的应用。
教学重点与难点教学重点- 11-20各数的读写和认识；- 11-20各数的实际意义；- 11-20的数字的加减运算。
教学难点- 11-20各数的读写和认识；- 11-20的数字的加减运算。
教具与学具准备- 教具：计数器、数字卡片、图片等；- 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程第一阶段：导入- 通过图片或故事引入，激发学生的学习兴趣；- 提问学生，引导学生思考和讨论。
第二阶段：新知识学习- 讲解11-20各数的读写和认识；- 通过教具演示，让学生直观地理解11-20各数的实际意义；- 通过练习，让学生掌握11-20的数字的加减运算。
第三阶段：巩固练习- 通过练习题，让学生巩固所学知识；- 对学生的练习进行指导和讲解。
第四阶段：总结与反思- 对本节课所学知识进行总结；- 让学生进行自我反思，检查自己的学习效果。
板书设计- 在黑板上写出11-20的数字，并进行标注和解释；- 列出11-20的数字的加减运算的公式和例子；- 用图片或图表展示11-20的数字在实际生活中的应用。
作业设计- 让学生完成练习题，巩固所学知识；- 让学生回家后，观察家里或周围的物品，找出11-20的数字，并记录下来；- 让学生和家长一起，用11-20的数字进行简单的加减运算游戏。
课后反思通过本节课的教学，我深刻地体会到了学生对数学的热爱和对新知识的渴望。
数学北师大版一年级上册11`20各数的认识
11～20各数的认识
写数
一、复习旧知
（一）数一数，说一说。
从一数到二十 1 到20之间的双数 从六数到十九
（二）读一读，说说数的组成。
15
13111820二、探究新知先拨一拨， 再写一写。
十位 个位
1
十位 个位 1 7
1
说一说个位和十位 上的数分别表示什 么意思。
个位和十位的“1” 意思一样吗？
个位上没有珠子， 怎么写？
十位 个位 2 0
到底怎样写数呢？ 第一位是个位， 第二位是十位。
十位 个位
1 3
有1个十，在十位写1， 有几个一在个位写几。
从右边起……
三、知识运用
（一）写一写，读一读。
14
20
10
16
三、知识运用
（三）按顺序填数。
仔细观察后再填写。
这些数是按什么 顺序排列的呢？
小
大
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 19 18 17 16 15 14 13 12
大 小
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11-20各数的认识（1）
这节课你们都学会了哪些知识？
2.一个两位数，从右往左数，第一位是个位，第二 位是十位，个位上是几就表示几个一，十位上是几 就表示几个十。 3.写数时，从高位写起，有几个十就在十位上写几， 有几个一就在个位上写几，个位上1个一也没有， 就写“0”占位。
例 做一做，说一说。
11-20各数的认识（1）
借助计数器认识19：
1个十 和 9个一 是19
10+9=19 9+10=19
表示1个十
写作：1 9
表示9个一
11-20各数的认识（1）
19添1是多少，为什么？
9添1是10。
2个十，是20。
11-20各数的认识（1）
2个十是20
10+10=20
表示2个十
北11师-2大0各版数的数认学识（一1年）级 上册
7 加与减（二）
11-20各数的认识（1）
情境导入
探究认识（1）
情景导入
你知道古人是如何计数的吗？
11-20各数的认识（1）
探究新知
例 用 代表 ，摆一摆，数一数。
11-20各数的认识（1）
古人是如何记录事物数量的？
写作：2 0
11-20各数的认识（1）
课堂练习
1.看图写数。
14
15
13
16
11-20各数的认识（1）
2.做一做。
10
12 15
20
11-20各数的认识（1）
3.圈一圈，写一写。
13
17
11-20各数的认识（1）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.用一一对应的方法数出事物的数量，知道 事物的数量也可以用11，12，13，……20各 数来表示。
11-20各数的认识（1）
借助计数器认识10：
10个一
1个十
写作： 1 0
1个十就在计数器 的十位上拨1个珠 子，表示1个十。
个位上1个珠子也没有，就写“0”占位。
11-20各数的认识（1）
借助计数器认识11：
1个十和1个一
10+1=11 1+10=11
表示1个十
写作：1 1
表示1个一
11-20各数的认识（1）
11-20各数的认识（1）
如何用小棒代表羊计数呢？
一一对应
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
有11个小棒，一共有11只羊。 比10多1，是11。
11-20各数的认识（1）
例 捆一捆，认一认。
11-20各数的认识（1）
十位上1个珠子 表示1个十。
个位上1个珠子 表示1个一。
计数器右边第一位是个 位，第二位是十位。