建设ERP综合实验平台培养复合型管理人才_许秀云

ISSN1672-4305 CN12-1352/N 实验室科学LABORATORY SC I ENCE第13卷第5期2010年10月Vo l113No15Oct12010建设ERP综合实验平台培养复合型管理人才许秀云(山西师范大学经济管理学院,山西临汾041004)摘要:山西师范大学经济管理学院针对经济管理类专业传统教学方式的弊端,通过建立ERP综合实验平台,进行了以ERP实验教学为突破口,以模拟体验式教学为主要内容的经济管理人才培养方式改革。

认识到ERP综合实验室在培养复合型、应用型管理人才中的重要作用。

关键词:复合型管理人才培养;模拟体验式教学;ERP综合实验平台中图分类号:G642.0文献标识码:A do:i10.3969/.j issn.1672-4305.2010.05.046Constr uct t he ERP co mprehensi ve experm i ental platfor m andtrai n mu lti ple m anage ment talentsXU X iu-yun(Co ll e ge of Econo m ics and M anage m en,t Shanx iNor m alUn i v ersity,L i n fen041004,China)Abstract:A ccor d i n g to defects o f the traditi o na l teach i n g m ode l i n econo m ics and m anage m ent ob-ject,schoo l o f econo m ic and m anage m ent o f Shanx iNo r m a lUn i v ersity constr ucts a ERP co mprehensi v e experi m enta l p l a tfor m,on w hich t h e re f o r m on the econo m ic and m anage m en t ta lents cu lti v ation is car-ried outw ith the ERP experi m ental teach i n g as a p i v ot and the i m itative and experienced teaching as the m ain teac h i n g conten.t Through t h is refor m w e have realized t h e i m po rtant function o f the ERP co m prehensi v e labo ratory in fostering mu lti p le and applied ta lents i n m anage m en.tKey w ords:cu ltivation o fmu lti p l e m anage m ent ta l e nts;experience-based si m ulati o n teach i n g m od-e;l ERP co m prehensive experi m ental platfor m教育的过程是完善他人的过程,作为教师,在教书育人的过程中,必须要思考这样一个问题,即培养什么样的人才才能满足社会发展的需要。

我校经济管理学院设有经济学和财务管理两个本科专业,主要培养经济管理方面的人才。

随着社会经济的发展以及社会对高层次人才的需求,给专业的发展也提出了新的问题。

如何构建合理的经济管理类专业实验教学平台,更好地整合和优化现有教学资源,形成科学有效的实验教学体系,为教学、科研和复合型人才培养提供所需要的实验环境和条件,是摆在我们面前的一个非常重要的研究课题[1]。

1建设ERP综合实验平台的必要性1.1ERP实践教学是培养复合型管理人才的重要途径ERP是建立在信息技术基础上,利用现代企业的先进管理思想,全面集成了企业所有资源信息,为企业提供决策、计划、控制与经营业绩评估的全方位和系统化的管理平台[2]。

ERP系统贯穿着企业的生产管理、购销管理、财务管理、人力资源管理等整个企业管理活动,它涵盖了目前大部分管理类专业主干课程的教学内容。

构建以ERP为核心的跨专业综合实验平台,开展ERP实践教学,可以拓展管理类学生的知识面,使得学生在精通本专业知识的同时也对相关专业的知识有所了解,可以培养学生综合分析问题和解决问题的能力,使学生在步入社会之前就对现代企业具有完整、深入的认识。

1.2ERP实践教学可以弥补传统实践教学模式的不足当前,培养适应市场需求的复合型人才是教学改革的一个主要目标。

高等学校要适应市场需要,培养出的人才就必须具备实践经验和专业技能,而ERP实践教学就提供了这样一个平台。

它为学生许秀云:建设ERP综合实验平台培养复合型管理人才搭建了一个仿真的企业平台,其最大的特点是采用了体验式教学方式[3],它通过直观的企业经营沙盘,来模拟企业实际运行状况,使学生能够身临其境地参与到企业的ERP实施过程与决策全过程当中,从而促使学生综合运用所学知识,这大大调动了学生的主动性和积极性,激发了学生的学习兴趣和潜能,提高了学生的综合素质和解决实际问题的能力,弥补了传统教学模式的不足[4],大大改善了实验教学的现状,为使学生毕业后能迅速走上工作岗位打下了很好的基础[5-6]。

2校企联合,共建ERP综合实验平台ERP综合实验室建设是一个系统工程,需要大量人力、物力和资金的投入。

校企开展互利双赢的合作,有助于加快实验室建设,创新人才培养模式[7]。

2008年我校经济管理学院与部分企业共同建成了ERP综合实验室,以此为突破口,通过计算机模拟实践教学和企业经营管理仿真实战及对抗,探索以企业为整体的一种新的综合性实验教学模式,融知识传授、能力培养与素质提高于一体,培养复合型、应用型的管理人才。

2.1软、硬件实验环境的建设(1)硬件建设我院ERP综合实验室下设三个分室:软件学习室、沙盘演练室和微格室。

软件学习室配有50台电脑;沙盘演练室一次可容纳30名学生。

主要设备有:电脑一台、投影仪一部、教师操作台一个、学生用沙盘操作台六个及桌椅若干、话筒和白板等,主要用于/企业经营实战模拟0课程的教学。

另外,由于ERP综合性实验数据多且有连续性、实验时间长的特点,为了确保实验的顺利进行,实验室分配了内部静态I P地址,使其限制在局域网内使用,学生终端在与外部网络连接时通过代理的方式与Inter net连接。

内、外网的有效隔离和管理为系统的安全性、可靠性提供了保障。

(2)软件建设ERP综合实验室软件建设包括系统软件和应用软件。

系统软件包括K/3ERP管理系统以及其它相关配套设施。

客户端、服务器安装了W indo w s XP、SQL Server,由学校安装。

企业提供应用软件(K/3教学版V10.3、模拟企业实战经营电子对抗系统)、多媒体学习光盘、教学用课件和部分实验资料,并由其负责培训及售后服务。

2.2实验教学师资队伍的建设由于ERP综合实验融合了许多技术领域并相互影响,这就要求从事实验教学的教师既要懂信息技术,又要具备综合实验能力和雄厚的理论基础,能够紧跟现代化科学技术的发展步伐,能够不断更新和调整实验方法和手段。

因此我们配备了一支较强的师资队伍,有来自不同院系不同专业的老师组成,共同承担ERP综合实验的建设和教学工作。

3我院ERP综合实验平台的应用取得初步成效我院在ERP综合实验室开设了/会计电算化0、/企业经营实战演练0等课程,并承担了毕业生的校内实习任务。

通过进行模拟体验式教学实践与校内模拟实习,我院在经济管理人才培养方面正在发生以下变化:教学内容从理论与实践脱节逐步转向理论教学与实践教学紧密结合;教学方法从单一的灌输式转向多元化组合;由手工教学手段、实物沙盘、电子沙盘、计算机网络和多媒体等组成的多样化的教学手段体系已基本形成;教学活动从以/教0为中心转向以/学0为中心。

借助于该平台,2009年我们还组织学生参加了由教育部主办、金蝶软件有限公司承办的全国高校企业经营实战模拟精英赛,并取得了较好的成绩。

另外,我们还充分利用实验室资源给学生的创新学习提供良好的条件,如组织创新实验项目参加/-挑战杯.全国大学生课外科技作品竞赛0,并在山西竞赛中获奖。

ERP综合实训对深化经济管理类专业教学改革、强化素质教育和培养复合型管理人才等方面起到了极大的推动作用。

4结论和体会4.1必须把实验室建设置于经济管理类专业教学条件建设的首要地位ERP综合实验室的建设及其体系的完善对复合型管理人才培养至关重要。

通过组织学生到实验室进行企业经营实战演练及校内模拟实习,可以有机地整合理论教学与实践教学,克服理论与实践脱节的弊端,大大拓展经济管理类专业实践的空间;可以缩短毕业生步入工作岗位后的磨合期,获得提升人才培养质量与提高人才培养效率的双重功效[9]。

4.2教师要转变观念,转换角色与传统实验教学相比,ERP综合实验教学对教师提出了更高的要求。

ERP综合实验要求教师应具有综合性的信息化和企业管理知识背景,能够在参与企业管理模拟实训的基础上,结合各学科的实验技能,探索和形成一套经济管理类专业实验教学模式。

因此教师必须转变观念,不断改变教学方法,143充分应用新的技术平台,实现教师由演示者向指导者和帮助者的角色转换,鼓励学生将自主设计、自主探索与协作研究相结合,不断提高学生分析问题和解决问题的能力,从而培养学生的创新能力和实践能力。

4.3采用阶段性实验教学为了有利于学生对所学知识的融会贯通,充分发挥ERP综合实验的作用,我们采用了阶段性实验教学,使学生在完全了解ERP沙盘模拟教学过程的前提下,有足够的时间对所学知识进行梳理和归纳,进一步掌握企业运作的过程,经过学习小组的协作学习,理解各自扮演角色的职责与作用。

第一阶段安排在第二学年的第二学期初,这个阶段的学生已经掌握了许多专业基础知识,但学生的知识仍然是凌乱的、松散的。

通过第一阶段的情景模拟教学,可以将学生所学的知识系统化,将零散的知识有机组合起来,这不仅有利于以前知识的调用,而且有利于未来新知识的吸收,更有利于整体知识的系统构架;第二阶段安排在第三学年的第二学期末,这个阶段的学生基本上已经学完了专业知识,通过ERP综合实训,使学生将系统性的经济业务理论与实践全面结合,全面提高学生的综合素质与能力。

只有通过不同阶段的学习与交流,才能真正达到ERP沙盘模拟教学的目的。

4.4实行扩张融合型模拟实验由于ERP综合实验具有多学科、跨专业配合的特点,因此必须采用新的教学组织形式。