浅谈如何进行初中数学总复习
浅谈初中数学中考总复习的策略
体 系树
现代教育心理学告诉我们 ， 任何知识都是相互联系的。“ 做
好基本题 ， 捞 足基本分 （ ８ ０ ％） ” 是 中考成功的秘诀。 “ 基础题零失
分， 中档题不失分 ， 爬坡题夺高分” ， 是获得高分 的关键 。值得注 意的是 ，在 中考 中真正拉开考生档 次的不是难题 ，而是 中低档 题； 难题 对所有的考生一视 同仁 ， 容易题丢分多造 成 了差距 ， 却
试拿分 的阻力。很多考生平时复 习时 ， 只求 速度 ， 忽视准确度 ， 在解题过程 中因为求快 ， 还没有完全读懂题 目就开始答题 ， 也不
补缺 ， 学会从考试中提高 ， 不断完善 自我
进入九年级总复习后 ，考试变得异 常频 繁。但对考试 的态 能根据需要提取有用的信 息 ，忽视题 目的隐含条件 ，出现易看 度往往决定 中考 成绩 的高低 。每次考试后 ， 指导学 生在 了解分 错 、 读错 、 答错 、 写错 、 算错 等情况 ， 痛心丢分 。
基础 。
三、 引导学生学会揣摩例 题、 精 练 习题的能力 。 实现沉 着应
战。 考试 不留遗憾
《 初 中数学新课程标准》 指出 ： 数学是人们生活 、 劳动和学 习
课本上和老师讲解 的例题 ，一般都具有一定的典型性 和代
必不可少 的工具， 能够帮助人们 处理数据 、 进 行计算 、 推理 和证 表性 。要 认真研究 ， 深刻理解 ， 要透过样板 ， 学会通过逻辑思维 ， 明。数学为其他科学提供 了语 言 、 思想和方法 ， 是一切重大技术 发展的基础 ； 数学在提高人 的推理能力 、 抽象能力 、 想像力 和创 造 力等方面有着独特 的作用 。数学是 人类 的一种文 化 ， 它的 内 灵活运用所学 知识去分析 问题和解决问题 ，特别 是要 学习分析
浅谈如何做好初中数学总复习
三 、 深 入 分 析 初 三 的 三 次 模 考试 卷 在 基 础 知 识 和 重 点 内容 复 习 完 后 ， 要 做 些 模 拟试 题 检 查 复 习效 果 ，让学 生 调 整 心 态 ，振作精神 ，教师要认真分析试卷 ，找出
、
学生存在的问题加以解决 ，并加强这方面练 习。数学知识在于点点滴滴 的积累，考试时 遇到不会做的题时要学生学会镇定 ，回想 、 学 过 的各 种方 法 ，从 条件 人 手 ，挖 掘 隐 含 的 已知条件 ，或从结论人手寻找解题途径 ，从 而争取中考数学取得优异成绩。对 于学有余 力 并 对数 学 有浓 厚 兴趣 的 学 生 ，教 师 要 为他 们 提 供 资料 ， 并 正 确 指导 ，发 展 学 生 的个性 特 长 。 四 、 重 视 学 生 复 习 的学习 ， 成 了学生学 习的欲望，创设 了一个较好 的 教 学 情 景 ，激 发 了学 生 学 习 的兴 趣 ，激 起 了学生解决 问题的欲望 。 ３ ． 用 数 学 ，解 决生 活 中的 实 际 问题 学 生 在 学 习 知 识 后 ，不 考 虑 所 学 数 学 知 识 的 作 用 ，不 应 用 数 学 知 识 去 解 决 现 实 生 活 中 的 实 际 问 题 ，那 么 ，这 样 的 教 学 培 养 出来 的 学生 ， 只 是 适应 考 试 的解 题 能 手 。
学 生掌握 了某项 数学知识后 ，让他们应用 这些知识去解决我们身边 的某些实际问题 ， 他们 是十分乐意 的，这 也是我们 学所必 须 达 到 的 目标 。如 ：学 生 在 学 习 了长 方 形 和 正 方 形 的周 长 以后 ，让 学 生 在 自 己 的 照 片 装 饰 上 精 美 的边 框 ； 学 习 了 长 方 形 和 正 方 形的面积后 ，让学生 回家去帮助父母并 计算 房间地面 面积、计算铺 地板砖 的数量 及 购买钱数。这样 ，既培养 了学生 的动手 能 力、预算能力 、社会 能力 ，又十分有效 地 巩固 了所学 的数学知识。这样让学生体 会 到数学离不 开生活 ，生活离不开 数学 ， 用 学 到 的数 学 知 识 解决 生 活 中 的实 际 问 题 ， 是 学 习 数 学 的真 正 意义 。 二 、 生 活 问 题 数 学 化 生活 是现实 的、丰 富的 ，而数学 的特 征 之一就是高度 的抽 象性。如果不把数学 与 现实生活联 系起来 ，学生就会感到枯燥 无 味 、难 以 理 解 ，长 此 以 往 ，学 生 就 必 然 会对数 学产生厌倦 。因此数学教师与学生 共 同走 近生活就显得 十分必要。应从小 向 学 生 渗 透 应 用 数 学 的 意 识 。 由于 学 生 的数 学思 维是一种心智技 能活动 ，是 内在 的隐 性活动 ，因此 ，必须借助外在的动作技能、 显 性 活 动 作 基 础 。在 课 堂 教 学 中 ，教 学 的 内容 要 面 对 生 活 实践 ， 教 师 要 结 合 学 生 的 生 活 经 验 ，为 学 生 营 造 一种 宽 松 平 等 而 又 充 满 智 力 活 动 的 氛 围 ， 引 导 他 们 借 助 生 活 表 象 来 学 习知 识 ，激 发 探 究 欲 望 。 如 在 学 习“ 接近整百整十数加减法的简便算法” 中， 有这样一题 “ １ ３ ５ … ９ ５ １ ３ ５ １ ０ ０ ＋ ５ ”，学 生对减 １ ０ ０时要加上 ５ ，难以理解 。因此 ， 我 让 学 生 联 系 买 东 西 找 零 的 生 活 实 际 自主 探究 ：妈 妈带 了 １ ３ ５ 元 钱去商 店买 了一 只 ９ ５元 的 特 价 电熨 斗 ，准 备 用 来 熨 衣 服 。她 付 给营业员一 张百元钞票 （ 应把 １ ３ ５元减 去１ ０ ０元 ） ， 营业 员 找 回 ５ 元， （ 应加上 ５ 元） 。 所 以，多减去 的 ５应该 加上。这样教学 ， 抽 象 的 运 算 获 得 了经 验 的 支 持 ，具 体 的 经 验 也 经 过 一 番 梳 理 和 提 炼 ， 上 升 为 理 论 上 的简便 运算 ；这样教学 ，让学 生对数学 的 抽象思 维找到 了具体形 象的生活依托 ，在 脑海中形成 了清晰的思考流程 ，实现了 “ 知 其然，更知其所 以然”。
浅谈初中数学总复习策略
体会
数学总复习策略
想法
复习阶段五关注
关注学生参与状态
做法
关注学生交往状态 关注学生思维状态
体会
关注学生情绪状态 关注学生成效状态
数学总复习策略
想法
复习中的“四多四少”
多一些鼓励，少一些批评。
做法
多一些指导，少一些灌输。 多一些讨论，少一些讲解。
体会
多一些简、易、新，少一些繁、难、旧
让我们都能听到花开的声音
3、认真做好考后工作；
4、穿插专题课
第三轮
想法
提高复习
几点建议:
1、模拟题的设计要有梯度； 2、加强基础题解题速度和正确率的强化训练； 3、选准要讲评的题目，立足一个“透”字； 4、让学生向错误学习，建立错题档案 ．
做法
体会
第三轮
想法
提高复习
试卷讲评课:
1、分析试卷，了解障碍 2、提前发卷，“找分”训练 3、归类点评，习得技巧 4、“明码标价”，明确查错 5、整理错题，督促检查。
做法
体会
数学复习策略
想法
加强教学研究、发挥群体优势
科学使用课外资料 复习阶段五关注
做法
体会
复习中的“四多四少”
数学总复习策略
想法
加强教学研究、发挥群体优势
统一备课
做法
齐心协力 资源共享
体会
数学总复习策略
想法
科学使用课外资料
教师要拥有4种以上资料，会整合使用
做法
学生要有同一种资料 ，大胆删减。 要让学生跳出题海，教师就要跳入题海 选题的重点应放在基础上或没掌握的知识上
做法
查漏补缺，加强解题指导，训练学生的解 目的: 题策略，提高应试能力 。
浅谈怎样上好初中数学复习课
二 是 针 对 弱 点 查 漏 补 缺 。查 漏 补 缺 是 复 习 的 重 要 内
容 ， 以 ， 复 习 前摸 清学 生 中 的 “ ” “ ” 常 重 要 。 在 所 在 漏 和 缺 非 复 习课 中 ， 师 应 十 分 重 视 补 “ 漏 ” 纠 错 误 。 摸 清 “ 教 缺 和 缺 漏” 和常 见 的错 误 ， 时摘 记 学 生 作 业 中 的 问 题 不 失 为 一 个 平
对 几类 学 生 的 不 同 学 习水 平 进 行 因 人 而 异 的 复 习 。譬 如 ， 作 业 就 可 以适 当 的 分 出 层 次 ， 类 训 练 ， 到 因 材 施 教 ， 分 做 切
忌 “ 刀 切 ” 一 。
究 摸 索 ？ 只要 学 生 能 认 真 听 讲 ， 固 已 有 知 识 就 行 了 。二 巩
常 见 错 误 的防 止 和 纠 正 策 略 外 ， 大 胆 放 心 地 让 学 生 自己 应 练 习 。让 学 生 通 过 练 习 巩 固 知 识 ， 得 提 高 。这 样 ， 有 利 获 也
一
于 教 师 自 己适 当减 轻 自身 的 负 担 。 当 然 ， 练 习 课 ， 师 应 上 教
些 老 师 每 到接 近 期 末 ， 中 特 别 是 上 初 三 毕 业 班 课 的 老 其
师每 到初 三 下 学 期 ， 一 门心 思 搜 集 数 学 综 合 复 习 和 训 练 就 资料 ， 为 只 要 使 用 了 “ 威 ” 资 料 ， 行 大 量 的 解 题 训 认 权 的 进 练， 就一 定 能 够 在 考 试 中 取 得 好 成 绩 。其 实 这 样 的 认 识 很 片面 ， 得 不 到好 的成 绩 也
浅谈初中数学课复习-2019年精选文档
浅谈初中数学课复习复习可以使学生所学知识得到巩固和深化,还可以解决一些听课时未能解决的问题。
及时复习还可以使学生的知识系统逐步明了,更深刻地理解知识的来龙去脉以及知识间的相互联系,为今后的学习打下坚实的基础。
复习要抓住知识的核心问题,形成知识结构系统。
1 要有复习目标1.1 目标要全面所谓全面,就是指按照数学课程标准上的要求,有针对性地在知识、能力和思想品德三方面提出复习要求,不能厚此薄彼,甚至只提出知识方面的复习要求,把能力与思想品德丢在一边。
例如,统计表和统计图的复习,除了应当掌握的知识外,学生的观察能力和应变能力也要得到发展,同时还要注意训练学生一丝不苟的认真态度、追求美观整洁的爱美情操和习惯等。
1.2 目标要准确即针对性要强,一是目标中知识、能力、思想品德各方面的要求要准确;二是三者之间不能混淆。
在复习课上制定复习目标时,应注意和这些新授课后发现的问题结合起来,以利于解决学生的实际问题。
1.3 目标要具体不要提一些抽象或空泛的口号,诸如“通过复习培养学生良好的学习习惯”,粗一听很具体,细一想太空泛,到底培养学生的哪些习惯不得而知。
其实一堂课只能按实际教学内容培养学生某一方面的素质,太多会适得其反。
教学目标不仅是向学生提出的,也是对教师提出的。
复习课上教师应紧紧围绕目标组织教学,就像写文章不能跑题一样,复习课也不能“离标”,而应有的放矢。
2 梳理是复习中的重点梳理要完成两项任务,第一是将知识点联接起来(求同),第二是把各知识点分化开来(求异)。
梳理往往同板书联系起来,使视、听融为一体,增强复习效果。
根据复习内容的异同,通常采用:边梳理边板书;先梳理再板书;先板书后梳理。
梳理过程,实质上是将知识条理化、系统化的思考过程,其间应用的思考方法主要是“分类”,即根据一定的标准将知识分化。
如四边形根据对边关系可分成两类:两组对边分别平行的四边形(平行四边形),只有一组对边平行的四边形(梯形)。
分类是将已学过的知识分类,而不是将学生还没有学过的知识分类。
浅谈初中数学总复习策略
在一年一度 的中考 中， 最令学生 和家 长担心 的 就是数学这门学科 了 ， 因为数 学最能拉开考分差距。 所 以如 何 在 初 中 最 后 一 学 期 复 习 好 数 学 ， 为 摆 在 成 教 师 和 学 生 面前 的重 要 课 题 。大 部 分 学 校在 初 三 上 学期结束新课 ， 下学期 进入 紧张的 中考复习 。复 习 的效果直接影响着考试 的结果 ， 怎样才能 提高复 习 的效率和质量呢？下 面结合本人的备考复习策略谈 些体会 。 明确 目标 和 中考 动 向 教师不仅要依据《 大纲》 《 、教材》 《 、考试说明》 和 学 生实 际来 确 定 总 的 复 习 目标 及 每 节 课 的 复 习 目 标 ， 要 注重 考 法 研 究 ， 握 中考 动 向 。数 学 中考 命 还 把 题 “ 基 础 ， 过 程 ， 透 思 想 ， 出能 力 ， 调 应 用 ， 抓 重 渗 突 强 着 重创 新 ” 指导 思 想 不 会 改 变 。 试题 “ 足 于学 生 的 立 发 展 ， 查 数 学 基 础 知 识 、 本 技 能 和 基 本 思 想 方 考 基 法、 基本运算 能力 、 思维 能力 、 间观念 以及运用 数 空 学知识分析 和解决简 单实际 问题 的能力” 的动 向不 会改变。中考复 习前 ， 初三数学组要进行考法研究 ， 研究近几年中考数学命题的走向 ， 研究考纲 ， 研究 中 考复习策略 。每位数学老 师都进 行专题发 言 ， 原初 三 数 学 老师 着 重 谈 中 考 复 习体 会 及 中考 后 的反 思 ， 现初三数学教师着重谈近几年 中考命题 的走 向及 中 考复习策略。其余数学老师根据中考数学命题的特 点， 着重谈如何及 早把握 中考动态 ， 如何在平时的教 学 中进 行 教 学思 想 方 法 的 渗 透 。 目标 的 确 立 、 中考 考法的研究 ， 都将 对初三老师把握 中考动向 ， 纠正复 习偏 差 ， 生 积 极 而 深 刻 的影 响 。 产 二 、 识 自我 ， 足 双 基 认 立 复 习 前 ， 个 考 生都 要 思 考 ： 每 自己 目前 的数 学 基 础如何？掌握较好 的是哪些部分？最为困难 的是哪 部分？最 有希望通 过复 习可以掌握 更好 ， 成为提 高分数增长点 的是 哪一部 分？就 整 张 中考试 卷来 说， 自己把复 习的重点放在什么地方 （ 重视哪些类 型 的问题 ）才能提 高总分 ？ ， 《 考试说 明》 中强调 ， 学课 的命 题在考 查基 础 数 知识 的基础上 ， 注重对数学 思想 和方法的考查 ， 重 注 展现科学的价值观和人 文价值 。同时 ， 兼顾 试题 的 基础 性 、 合 性 、 实 性 ， 明 确 指 出 ： 易 题 ： 等 综 现 并 容 中 题： 难题题 的比例控制在 ８ １ １在难度 上没有大 变 ： ：， 化， 但更重视对数学与现实联系的考查 ， 关注对获 取 数学信息能力 ， 数学交流能力 ， 以及“ 用数学” “ 数 ，做 学” 的意识 的考查 ， 用型 、 应 信息 获取 型 、 律探 索 规 型、 运动型等新 问题可能出现更 多 ， 对能力有更高的 要求 。这就决定在复习中必须抓双基 ， 常抓不懈 ， 只 有基 础 打 好 了 ， 中 低 档 题 才 会 概 念 清 楚 ， 心 应 做 得 手， 做难题 和综合题 才有基 本条件 ， 因此 ， 时做 题 平 时要深刻理解知识本质 ， 加强审题 能力 的锻炼 ， 当 适 练习热点题型 ， 才能做到变换试 题的不慌不忙 ， 容 从
如何进行初中数学总复习论文
浅谈如何进行初中数学总复习摘要：数学是一门纯理科科目，实力重在平时的积累，学生很难再短时间内得到明显的提高，不仅提高对数学的认识，更重要的是在平时的学习合复习中注重方法的积累，从而达到水平的最大限度发挥。
现将数学复习的几点建议列举如下，供学生在学习中有助参考。
关键词：复习；建议；方法积累中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1002—7661（2012）19—0103—01数学总复习并不是对以前所学的知识进行简单的回忆和罗列。
最主要的是要通过对知识系统梳理，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其规律、性质相同点及不同点等从而形成完整的知识体系，只有这样学生才能使学生把所学的知识融会贯通。
一、在复习的过程中学生要正确处理好三个关系首先是考纲和考试范围的关系。
任何考试都是以纲为本，有的学生喜欢做偏题难题，觉得做会这些题考试就可以得高分，殊不知在做这些题的过程中忽略了基本的概念题型，在考试中还是得不到高分。
所以在平时的复习中一定要紧扣课本，把概念、公式、几本题型先做会，再去做几道难题。
考试中几本题型占了整份试卷的百分之八九十，所以我们不必为了难题而浪费时间。
另外考试范围尽管也做了一个界定，但是这个范围有一定的伸缩性，学生不要完全被其束缚。
其次是教材和教辅的关系。
教学辅导书不等同于教材，越是接近中考，越要回到课本中来。
在中考的试卷当中，我们不难看到许多题目都可以在课本的例题或者习题中找到影子，万变不离其宗，学生只要对课本中的题举一反三就可以了。
最后是处理好课内和课外的关系。
到了最后的冲刺阶段，好多学生往往以为老师讲的大多是废话了，有的甚至就不去学校上课了，有的家长则找家教补课，这种“课内缺失课外补”得状况非常不利于学生的复习，所以家长和老师都应该分清主次，把课堂时间充分利用起来。
才有利于更好地跟着老师复习。
二、在复习的过程中要注重方法的积累数学学习有自身的规律，许多数学问题的解决也是有规律可寻的。
浅谈中考数学总复习
新 教 师 教 学
Ｎ ｅ Ｔｅ ｃ ｅ ａ ｈｉｇ ｗ ａ ｈ ｒ Ｔｅ ｃ ｎ
Ｊ ｎ ，０ ０ ｕ ｅ２ １
Ｎ０．ห้องสมุดไป่ตู้ ６
第 ６期
浅 谈 中 考 数 学 总 复 习
成 英
（ 疆 鸟 鲁 木 齐市 第 １ 新 ５中学 ， 疆 ， 鲁 木 齐 ， ３ ０ ０ 新 鸟 ８００）
２
基 本 原 则
２ １ 坚 持 面 向全 体 性 。复 习 阶段 时 间 短 ， 务 重 。 在 此 元 复 习 主 要 是 针 对 前 一 阶 段 复 习 时 的不 足 ， 行 查 漏 补 缺 ， ． 任 进 不 强 易 努 阶 段 要 处 理 好 全 体 与 部 分 的 关 系 ， 要 推 动 全 体 学 生 的 数 学 留任 何 盲 点 ， 化 巩 固 重 要 的 、 错 的 知 识 点 ， 力 使 学 生 掌 既 准 学 习 的质 量 ， 要 照 顾 到 部 分 学 生 ， 他 们 更 加 出类 拔 萃 。坚 握 解 题 方 法 和 规 律 。 本 阶 段 的 练 习 应 要 求 学 生 做 到 熟 练 、 又 使 确 、 洁 、 速 。力 争 无 出 错 情 况 。 简 迅 持 面 向 全 体 ， 体 现 我 校 的 办 学 理 念 ， 是 让 学 生 人 人 都 获 得 是 就
学 ； 人 都 能 获 得 必 需 的 数 学 ； 同 的 人 在 数 学 上 得 到 不 同 的 的新 知 识 ， 课 本 知 识 进 行 系统 梳 理 形 成 知 识 网 络 ， 时 对 典 人 不 对 同 发 展 。所 以 数 学 复 习 要 面 向 全 体 学 生 ， 使 各 层 次 的 学 生 对 型 问题 进 行 变式 训 练 ， 到举 一 反 三 ， 类 旁 通 的 目的 。 做 到 要 达 触 初 中 数 学 的 基 础 知 识 ， 础 技 能 和 基 本 思 想 方 法 的 掌 握 程 度 以不 变 应 万 变 ， 高 善 变 的 能力 。具 体 做 法 是 ： 结 合 教 学 大 基 提 ① 对 中考 说 明 》 行 单 元 整 进 均 有所 提 高 ， 要 使 尽 可 能 多 的 学 生 形 成 良好 的 思 维 品 德 ， 还 较 纲 ， 各 章 节 进 行 系 统 复 习 。② 结 合 《 强 的 综 合 能 力 创 新 意 识 和 实 践 能力 。
如何进行初中数学中考总复习
浅谈如何进行初中数学中考总复习为了迎接中考,从初三第二学期开始就要进行初中数学总复习。
总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的重要环节。
重视并认真完成这个阶段的教学任务,不仅有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识,提高分析、解决问题的能力,而且有利于就业后学生的实际运用。
同时使学生对学习基础知识达到查缺补漏,掌握教材内容的再学习。
因此有计划、有步骤地实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一。
下面谈谈我的几点做法:一、根据教学大纲,精心制定复习计划初中数学内容多而杂,知识分布零乱,其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中,学生往往学了新的,忘了旧的。
因此,必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点,精心编制复习计划。
计划的编写必须切合学生实际。
根据学生特点,可采用基础知识的复习,根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际,编制一份渗透主要知识点的测试题,让学生在规定时间内独立完成。
然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容,确定计划的重点。
复习计划制定后,要做好复习课例题的选择、练习题配套的筛选以及模拟考试。
教师制定的复习计划要交给学生,并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划,确定自己的奋进目标。
在师生共同的努力下,学生会很好的完成复习。
二、以教材为依据,系统掌握基础知识总复习的第一阶段,首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能,过好课本关。
对学生提出明确的要求:(1)对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述,而且要灵活应用;(2)对课本后练习题必须逐题过关;(3)每章后的复习题带有综合性,要求多数学生必须独立完成,少数困难学生可在老师的指导下完成。
对基础知识复习可把内容分三部分:第一是数与代数;第二是图形与空间;第三是统计与概率;要复习完初中的所有数学基础知识需要大概六个星期的时间。
这个阶段要做到基础性和全面性,让所有的学生对整个初中阶段的数学基础知识都必须掌握。
初中数学总复习做法和体会
浅谈初中数学总复习的做法和体会【摘要】语初中数学总复习是整个初中数学教学的最后一个环节，搞好总复习，把所学知识进行归纳、巩固、消化、提高，对学生的毕业、升学乃至今后的学习都是十分重要的，尤其在计算、分析、综合多种能力方面对今后的影响较大，我们要有强烈的质量意识，认真探讨和研究有效的复习方法，因地制宜地拟订好复习计划。
相信，只要我们以严谨的工作态度，良好的工作作风，扎实有效的搞好复习，初中总复习工作定会上一个台阶。
【关键词】总复习阶段模拟初中数学总复习是整个初中数学教学的最后一个环节，搞好总复习，把所学知识进行归纳、巩固、消化、提高，对学生的毕业、升学乃至今后的学习都是十分重要的，尤其在计算、分析、综合多种能力方面对今后的影响较大。
经过两年初中数学总复习，我总的体会是：总复习工作就是”温故而知新”，”温故”是基础、是前提，“知新”是方向、是目的。
下面就结合初中数学总复习教学，谈谈自己的具体做法与体会。
1.全面复习基础知识，加强基本技能训练这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。
1.1 重视课本知识，系统进行复习长达三年的学习，学生所学内容多且杂，对所学知识易混易忘。
又因为时间紧、科目多，不少知识来不及消化，更没有系统总结。
因此在总复习前，作为教师应把握复习的大方向，吃透课程标准的要求，结合学生的实际水平及掌握知识的情况，确定复习的深度和难度。
而现在中考命题仍以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是”高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以应以课本为主。
必须深钻教材，把书中的内容进行归纳整理，使之形成结构。
教师在这一阶段的教学可以按知识块组织复习，可将数学知识分为十个部分：实数和代数式；方程与不等式；函数；统计与概率；相交线和平行线；视图与投影；三角形；四边形；解直角三角形；圆等。
浅谈中考数学总复习
２３ 选题要符合复习轮次 的需要和学生 实际 ．
一
数 学复习内容面广量大 ， 知识点多 ， 在较短时 间内全面复习初
中三年所学的数学知识 ， 提高复 习的效率 和质量 ， 是每位 教毕业班
的数学教师必须 面对的问题。下面结合 自己的教学实践 ， 谈谈 自己
对初 中数学总复习的备考 建议。
复 习用题的选取要注意以下几 个问题 。
２１选题要符合＜ ． 数学课程标准》 的要求
中数学总复 习质量， 本文从复习的有序性、 复习的针对性 、 习的有 复 效性几方面提 出建议 。
关键词 有序性 载体 针对性 有效性
《 数学课程标准》 对初 中阶段 的知识范 围和能 力要 求作 出了明
１复习的有序性
初 中数学教材的基础知识 、 基本技能 、 基本方法涉及面很广 。 而 用于总复习的时间紧 、 任务重 ， 以必须对复 习的时间和 内容作 出 所
道题 是否是好题 ， 能否达到训 练 目标 ， 与使用 的时间和对象
科学合理的安排 ， 才能保证复习工作 的扎实有效 。根 据经验 ， 九年
初中数学总复习有效实施论文
浅谈初中数学总复习的有效实施【中图分类号】g63 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01九年级数学教学已进入复习阶段，复习时总会感到时间紧、任务重、容量大、难整合。
怎样才能在短暂的几个月内把我们的复习课上得有声有色，让我们的学生中考成绩有大幅度的提升呢？我对九年级数学复习的具体做法如下：一、做到四个明确，做到有的放矢1.准确把握中考的走向，明确“如何考”，这是提高复习课效率的前提。
2.抓纲扣本，明白“考什么”这是提高复习课效率的基础。
3.准确了解学情，明确“教什么”。
这是提高复习课效率的保证。
4.精选教法，明确“如何教”。
这是提高复习课效率的手段。
二、抓住课堂教学，关注复习课的四个环节1、知识过关环节基础知识、基本技能是学生进行数学运算，推理的基本材料，是形成数学能力的基础，如何在复习中把这些内容进行提炼整理，达到有效复习：在复习中，要求学生把复习重点放在理解概念，弄清定义，掌握基本方法上，课堂上在学生解答问题的过程中，教师应在学生中巡回辅导，了解信息，及时反馈，引导学生反思注意事项，引导学生对本章节知识进行系统归纳，弄清内部结构，然后让学生通过恰当的训练，加深对概念的理解、结论的掌握、方法的运用和能力的提高。
此阶段切忌求快、求深、求难，否则后进生是达不到合格水平。
2、题例分析环节（1）精选题例，熟悉考点，强化知识点，在复习中：①认真挖掘教材中的例题、习题，充分利用典型题例功能，根据复习的目的、重点和学生的实际，要注意引导学生对相关例题进行分析归类，总结解题规律，提高复习效率，对具有可变性的例题引导学生进行变式训练，使学生从多方面感知数学的方法对提高学生综合分析问题、解决问题的能力作用，同时拓展学生的视野、培养学生的创新能力。
让学生体验成功感，减少对考试的恐惧心理。
②在综合复习阶段，围绕各单元的重难点和中考热点，要精选一些综合性题例，这样能进一步巩固复习内容，沟通知识之间的纵横联系，又能提高学生解决问题的能力.培养了学生发散思维能力。
浅谈初中数学总复习的方法
总复 习 开始 的第 一 阶段 ，首先 必须 强 问题 ：第 一 ，选 择 的 习题要 有 目的性 、典 这里 所说 的 ，正是 第三 种发 明创 造 。 “ 这 调学 生 系统 掌握课 本 上 的基础 知识 和基 本 型 性和 规律 性 。如 ，函数 的取值 范 围可选 里繁 花似 锦 ，美 不胜 收 ，把 数学 和其 他各 技能 ， 过好课本关 。 对学生提 出明确 的要求： ①对 基 本概 念 、法则 、公 式 、定 理 不仅 要 正确 叙 述 ，而且要 灵 活应 用 ；② 对课 本 后 练 习题 必须 逐题 过关 ；③ 每章后 的复 习题 带有综合性 ， 要求多数学生必须独立 完成 ，
阶段 的教 学 任务 ，不仅 有利 于 升学学 生 巩 的 １ 条线 。第 二块相似形分为 ３条线 ： （ １ ） 不可少的基本 工具 。 固 、消化 、归纳数学 基础知识 ，提高分析 、
成 比例线段 ； （ ２）相似 三角形 的判 定与性
同其他科学一样 ， 数学有着它 的过去 、
是初 中数学教师 的基本 功之一 。
一
多边形与 圆。第 四块是作 图题 ，有 ２条线 ：
未来 的数学成就每 “ 翻一番 ”要不了 ｌ ０年 。 所 以在认 识 了数 学 的过 去 以后 ，大致 领 略
一
、
紧扣大纲 ，精心编制 复习计 划
（ １ １ ） 作圆及作圆 的内外公切线等 ； （ １ ２ ）
３）相似 多边形 的判定与性 质 ；第 三 现在 和未 来。我 们认 识它 的过 去 ，就 是为 解决 问题 的能力 ，而且 有利 于 就业 学生 的 质 。 （ ４）圆的性质 ； （ ５） 实 际运用 。 同时是 对学 习基 础较 差 学生 达 块 圆，包含 ７条线 ： （ 了 了解它 的现在 和未 来 。近代数 学 的发展
浅谈初中数学总复习的一些体会
浅谈初中数学总复习的一些体会广东省化州市第一中学 李全明搞好初中数学总复习，帮助初三学生掌握初中数学的基础知识和基本技能，对学生升学或参加生产劳动都是十分必要的。
下面浅谈我在初中数学总复习中的一些体会。
由于初中数学总复习的内容多，时间少，不可能也无必要把初中数学的全部知识重讲一遍。
较为可行的办法是：依纲靠本，分阶段分专题进行复习，既有系统复习，又有重点，突破难点。
我通常的的做法是：一、 系统复习系统复习，是根据考纲的要求，把初中所学数学基础知识全面、系统地复习一遍。
为了便于复习，可以把代数、几何分成若干个专题，每个专题又可分为若干个单元进行复习。
例如，几何可以分为：三角形（全等三角形、相似三角形、解直角三角形），四边形，圆。
在复习中，我注意以下几点：1．基础知识复习习题化。
根据以往经验，部分学生在基础复习时懒于做笔记、翻书。
因此，把概念、公式、定理、重点、难点、解题方法等基础知识预先编成填空题或选择题或问答题发给学生先做，让学生自己阅读课本、小结归纳，其效果要比教师直接复习小结要好得多，同时也可以培养学生的自学能力和自学习惯。
2.精选习题。
由于复习时间紧，教师就要依纲靠本，博览有关复习资料,精选适量的合乎学生实际的例题和习题印发给学生,配合基础知识的复习。
选题时要注意：(1)根据考纲规定的考查范围、要求以及中考命题动向选题。
可把课本中的部分重要定理、公式的推导及典型例题、习题选编为复习题，因为中考的一些试题直接出自课本的定理、例题、习题或其变形。
（2）题型要多样，难度要适中，分量要适当，面向大多数学生选题，少量较难的题。
（3）分专题或单元选编习题，适当综合。
尽量把一些互为因果，或形似解异，或形异解同等密切相关的数学题编成题组，以便学生举一反三，触类旁通。
3．精讲精练。
教学是师生互动的一个过程，要双方协调，才可取得较好效果。
只讲不练，或只练不讲，都难取得好效果。
根据教材内容及学生实际，该讲时必讲（如基础知识结构、重点、难点、疑点、解题方法、规律等），该练时必练。
浅谈如何进行初中数学总复习
数学的 自信 心 ， 并创造条件 ， 让学 困生体验成功 。我校对学 困生
三也就 是三个 目标 ５ ０分 、 ７ ５分、 ９ Ｏ分 。让他们体验 阶段性 的成
理解 、 应 用等能力 要求较高 ， 怎样才能使基 础在 中、 下 等的学生
础策略 ， 即在拓展提高综合 复习的过程 中注重基本知识的提炼 。
提 出了“ 三步走 ” 的数学 提高方案 ： 三分之 一 、 二分之 一 、 五分之 也能跟得上呢 ？我们采用 的方法是 ： 拓展提高综合之 中提炼基 最后 ， 在试卷 的评讲 中我们觉得可 以以题型归类 、 知识归类 、 解
功， 从而提高全校均分 。 第二轮复习 ： 专题训练 ， 提 升能力 第 一轮复习侧重 的是 “ 三基 ” 训练 ， 那 么第二轮是第一 轮的 延 伸和提高 ， 旨在强化知识的综合运用 ， 培养 和提高学生 的解题
策略， 即在教 师的备课 设计上要 以中 、 下等学生为 主 ， 注重 基础
轮数学总 复习 的教学是 在学生 已经学 习完初 中三年 的所有 知
识， 基本掌握 了初 中数学知识体系 、 具备 了一定 的解题能力 和经
Hale Waihona Puke 知识地落实 ； 以上 等学 生为辅 ， 及时提高 、 拓展 的策 略， 既要 关注 验 的基础上的复习课 ，也是在学生基本认识 了各种数学基本方 优等学生选拔性考试 的需要 ， 更要重视 中、 下等学生学业水 平的 法 、 思维方法及数学思 想的基础上 的复 习课 。其 目的在于深化 考查 ， 尤其是后百分 之二十 的学 生。过程 中要让 学生“ 看得到 ， 摸得着 ” ， 即以学案为载体从 中提炼 出要复习的知识点。为了确
的训练 内容设计 了有针对性的学案检测 ，让学生 在五分钟 时间
初中数学总复习
浅谈初中数学总复习摘要：初中数学总复习时间短、内容多、任务重，如何才能提高复习效率？本文就此结合自己的教学实践，从复习课堂效率，归纳练习，”四个原则”和发展思维四个方面谈谈本人的浅见。
关键词：初中数学课堂发散思维效率数学学科的复习可以说是一项系统而又浩大的工程，知识点之多、内容之广、逻辑性之强是其他学科所不能相比的，如何正确把握方向，提高复习效率，现就谈谈本人在数学复习中的粗浅体会，供同学们参考。
一、复习课堂上坚持忆，清，析，练，评相结合1、忆。
让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。
回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。
回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。
复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。
回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。
2、清。
“清”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。
要根据学生的回忆，进行从点线面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。
要教会学生归纳、总结的方法。
在帮助学生理a知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。
“清”的过程是疏理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。
是复习课的鲜明特征。
3、析。
对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。
这一环节重在设疑、答疑和析疑上。
如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。
4、评。
让学生对复习的结果进行评价与反馈。
教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。
浅谈如何做好初中毕业班数学复习工作
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年１ Ｏ 月 下旬 － Ｔ ｉ 】
考索 ・ 探 微
材 顺 序 进 行 重复 了 ， 而 应 从 高 中数 学学 科 整 体 出 发 ， 按照高 中 数 学 知 识 之 间 的 内在 联 系 ， 结 构 功 能及 应 用 特 点 进行 整合 ， 分 若 干模 块 进 行 复 习 ． 具体如下 ： 集 合 和 简易 逻 辑 ， 不 等 式 ２ ． 函数的有关概念 ， 函数 性 质 ｆ 包 括单调性 、 奇偶性 、 周 期 性、 图像的对称性 、 函数 极 限 、 连续 性 、 导 数） ， 具 体 函数 （ 包 括 二 次 函数 、 指 数 函数 、 对 数 函数 、 三 角 函数 等） ， 解 三 角 函数 。 ３ ． 数列 ， 数 列极 限数 学 归 纳 法 。 ４ ． 平 面 向量 ， 直 线 和 圆 的方 程 ， 元 锥 曲 线方 程 。 ５ ． 空 间 向量 ， 直线 ， 平面 ， 简单几何 。 ６ ． 排列 、 组合、 二项式定理 ， 概念 ， 统计 。 ７ ． 复 数 以上七个模块 中 ， 基础 性、 工具性 内容适 当提前 ， 而 且 各 块 自成 体 系 。复 习时 ， 不刻意追求每个科 时的” 高潮” ． 而 是 着 眼 于单 元 、 全 章 乃 至 整 个 模块 ， 根 据 高 考 的 具 体 要 求 科 学 设 置 大小 ” 高潮” ， 循序渐进 ， 使训 练密度与强 度和高考要 求相符 。 由于 大 块 复 习不 受 每 个 课 时 的 制 约 ，可 以 在 更 广 阔 的 知 识 里 自 由驰 骋 ， 有 利 于 培 养学 生整 体 驾 驭 知 识 的能 力 ， 有 利 于 从 整 体模块 考虑进行统筹 安排 ， 更便于重点 、 热点强 化 ， 难 点 的 难 点突破 ， 而 且 在 时 间 上经 济实 惠 ， 可 取得 更 大 的复 习效 益 。 对 每 一 模 块 的每 一 章 节 复 习 ， 复习时让学生经历” 薄 一 厚 薄” 的过程 ， 教 学 时 可 以 分 为 以下 四个 步 骤 完 成 ， 首 先 对 本 章节经行诊断 ， 摸清 学 生 底 细 ， 讲 清 材料 地位 复 习 目标 和 复 习 重点 ， 梳理知 识结构 ， 明确思想方 法 ， 使 学 生 在 详 细 复 习前 做 到心 中有数 ， 其 次引到学生详 细复习 ， 可采取提纲导 引 、 问 题 驱动 、 讲 练结 合 等形 式 ， 侧 重 三 基 和基 本 题 型 ， 构 建 知 识 系统 ； 第三 ， 引导学 生进行题型分 析 ， 教 师要 选 好 典 型 例 题 ， 注 重 暴 露思维过程 ， 通 过 一 般 性 提 问思 想 方 法 ， 提高 解 题 方 法 ； 第 四，
如何搞好初中数学总复习
浅谈如何搞好初中数学总复习初中数学总复习是整个初中阶段数学教学的压台戏，节目精彩与否，直接影响学生数学总成绩的优与劣。
中考对于每一位初中毕业生来说，都是非常重要而又关键的一次考试。
因此教师和考生们都非常重视，总是想尽一切办法来提高考生的应试能力，以求最终在中考中取得好成绩。
但是在总复习阶段，由于需要关注的知识点较多、内容面广、时间紧迫。
因此，要想在短暂的时间内对初中三年数学知识进行有效全面复习，就必须有一个好的复习计划和技巧，这样才能提高复习的效率。
一、要有明确的目标现在数学教学侧重于能力，强调知识的应用性，注重培养学生的创新能力，立足学生的发展。
因此，学生在制定学习目标和计划之前要认真研读数学《中考考试说明》及复习指南，明确中考的要求，对中考试卷难度设置和整体要求(各类知识点的分布)有一个系统的认识，及时调整复习的方向，防止走偏，做无用功。
二、认识自我，建立自信复习前，每个考生都要思考：自己目前的数学基础如何？掌握较好的是哪些部分？最为困难的是哪一部分？最有希望通过复习可以掌握更好，成为提高分数增长点的是哪一部分？就整张中考试卷来说，自己把复习的重点放在什么地方（重视哪些类型的问题）才能提高总分？现在中考试卷难度结构是容易题、中等题、难题。
题型的比例控制在8：1：1，在难度上没有大变化，但更重视对数学与现实联系的考察，关注对获取数学信息能力、数学交流能力，以及“用数学”“做数学”的意识的考察，应用型、信息获取型、规律探索型等新问题可能出现更多，对能力有更高的要求。
因此，平时做题时要深刻理解知识本质，加强审题能力的锻炼，适当练习热点题型，才能做到变换试题的表达形式后仍旧不慌不忙，得心应手。
三、合理安排复习时间一般情况下，教师在课堂上讲的都是中考最重要的东西，因此，学生要配合好教师，才能达到较好的效果。
自主复习时，要适当超前，在上课之前，把相应的知识块先期复习一遍，做些回顾性的练习，记下主要的困难，带着问题上课，及时把关键性的问题和教师、同学交流，提高课堂效率，在复习的过程中要切忌眼高手低，好高骛远，不要总是做一些偏、怪、难的题，要控制难度，以基础题为主，中等难度的题为辅。
中考数学总练习浅谈
中考数学总练习浅谈 初中数学总复习是初中三年时间里对知识的一个系统的完善、深化的总结概括，也是知识提升，成绩提高的一个关键的环节。
通过这一环节，不仅有利于学生的巩固与消化，形成基本的技能提高，解题技巧，归纳数学基础知识，提高分析解决问题的能力，从而达到教学目的，解决学生在生活中遇到的问题。
与此同时后进生的基础知识的提高与完善起到积极作用。
因此合理的设计初中总复习计划，并有步骤地安排，让学生有一个质的飞跃。
【一】精心编制复习计划科学合理的复习计划能让学生有条不紊的进行学习，规范总结起到事半功倍的作用。
我校沿用三轮复习：①基础复习；②针对专项；③综合演练。
第一轮，回顾熟悉初中数学基本脉络，展开基础知识系统复习。
本人针对河北中考数学进行长期研究分析得到一些总结：河北省中考近几年共26题，前22题基础分数在74左右，2019年中考基础分值增加到80分，选择题由几年来的24分增加到30分，可见试卷的基础知识覆盖面变得更广，试题多是由课本知识演变而来，是对知识的加工、组合、延伸和拓展。
复习中要紧扣课标，夯实基础，对课本知识进行系统梳理，形成严密的知识体系，强化训练达到触类旁通的目的，提高应变能力。
可见强调学生系统的掌握课本上的基础知识和基本技能，明确学生对基本概念、法那么、公式、定理不仅要掌握，而且要灵活运用，为下面阶段复习夯实基础。
第二轮，结合中考针对热点，抓住弱点，开展难点知识专项练习。
熟悉中考命题方向及特点，精心选题，整理归类选择代表性的体型进行专项训练，已达到消化每一模块。
数形结合动点问题，同种题型善于归类，教师要引导学生对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。
不可脱离教材，紧扣新课标，明确章节之间的联系，作用，善于归纳、善于转化等思想方法。
分块练习，分类推进，为第三轮综合复习做充分准备工作。
第三轮，综合演练，根据中考试题的综合性，知识点的结合，一阶段要求学生掌握知识的综合运用，把知识整合起来解决综合问题。
浅谈如何进行初中数学总自习
理 演 绎 能 力 、 决 实 际 问 题 能 力 ， 锻 炼 学 生 的逆 向思 维 、 元 解 既 多
思维、 发散 性 思维 ， 展解 题 思路 ， 拓 又提 高 学 生解 题 的 灵 活性 、 熟 练性、 实践 性 。教 师每 节课 都 能依 据 教 学 原 则 引导 学 生 去发 现 、 去创 新 ， 而 久 之 ， 久 学生 就 能 根 据 要 求 自己 编 写数 学 题 目 ， 用 运
数学 方 法解 决生 活 中的 实 际 问题 。教 师 要做 的 ， 就是 教给 学 生学
习的 方 法 ， 养学 习型 的学 生 ， 也是 教 师作 为 教育 工 作 者最 终 培 这
的出 发点 和 归宿 。 六 、 中练 习 。 集 争取 最佳 效果
对基本概念、 法则 、 式 、 理 不 仅 要 正 确 叙 述 ， 且 要 灵 活 应 公 定 而 用 ； ） 课 本 后 练 习题 必 须 逐 题 过 关 ； ） 章 后 的 复 习题 带 有 （对 ２ （每 ３ 综合 性 ， 求 多数 学 生必 须独 立 完 成 ， 数 困难 学 生 可在 老 师的 要 少
【 注】 ｌ 理化 关 数 研究ｌ
浅 谈如何进 行初 中数 学总 自习
●魏 玉 霞
摘 要 ：笔者根 据 自己多年 从事 初 中数 学教 学 的 实践 经验 ， 初 中数 学教材 内容 。 四、 加复 习课 的色彩 。 增 激发 学生 学 习兴趣 目前 ， 中考 数学命 题 ， 增 了开放 性 、 索性等 实际应 用题 。 新 探 而 数 学教学 融入 有意义 的 生活是 数学教 学 的根本 。为 了缓解 学生 复 初 中数学 总 复 习 是完 成 初 中三 年 数 学教 学 任 务 之 后 的一 个 系统 、 完善 、 化 所学 内容 的关 键 环节 。 重视 并认 真 完 成 这个 阶 深 段 的教 学任 务 ， 仅 有利 于 学生 巩 固 、 化 、 纳数 学 基础 知 识 。 不 消 归 提高 分析 、 决 问题 的能 力 ， 且有 利 于 学生 的实 际 运 用 。 同时 解 而 是对 学 习基 础 较差 学 生达 到 查 缺补 漏 、 握 教材 内容 的再 学 习。 掌 因此 有计 划 、有步 骤地 安 排 实施 总 复 习 教学 是 初 中 数学 教 师 的 基本 功之 一 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何进行初中数学总复习
【摘要】初中数学总复习是非常重要的，初中数学总复习能够帮助学生更好地进行数学学习，也能够帮助学生取得好的数学成绩，一般初中数学总复习是老师们在完成初中三年的教学之后进行的一个系统的复习，在这个过程中老师们会帮助学生巩固以往的数学知识，也会对帮助学生完善数学学习，还能够对数学知识点进行深化，初中数学总复习不好进可以帮助学生更好地掌握数学知识，也能够提高学生分析和解决问题的能力。
如何进行初中数学总复习是很多老师一直在思考的问题，他们希望能够更有效地进行初中数学复习，笔者从事初中数学教学多年，对如何进行初中数学总复习也有自己的探究。
【关键词】初中数学；总复习；教学大纲
初中数学总复习的重要性是毋庸置疑的，一般老师们在初三的时候都会带领学生进行总复习，这个复习能够帮助学生更好地掌握知识，也能够更好地帮助学生应对即将到来的中考，中考对学生来说是非常重要的，老师和学生都需要认真对待中考。
我们可以看到很多老师在进行初中数学总复习的时候都是有计划的，但是有些老师的复习方法可能不太对，这会影响学生的学习效果，也会影响学生的学习成绩，
老师们在进行初中数学总复习的时候要根基教学大纲来制
定复习计划，也要让学生系统地掌握数学知识。
那么，到底该怎样进行初中数学总复习呢？笔者将在下文谈论自己的
观点。
一、精心编制复习计划
老师们在带领学生进行初中数学总复习的时候需要制
定一个复习计划，这样能够使得学生对每一步复习都是有计划的、有规律的，这样对提高学生的学习效率是很有帮助的，而且学生初中三年的数学学习需要掌握的知识点是非常多，也非常琐碎的，学生在学习的过程中会一边学一边忘，在复习的时候为了能够帮助学生更好地掌握这些知识，老师们需要精心编制复习计划，让学生能够细致地进行数学学习。
老师们在制定复习计划的时候需要依据考试大纲来制定，因为并不是所有的数学知识点都属于考试的范畴，老师们只有认真地研究了考试大纲，才知道哪些知识点是必考内容，哪些是只需要了解的内容，老师们在制定复习计划的时候还要考虑到学生的实际情况，老师可以给学生出一些练习题，让学生通过练习题的作答来回顾数学知识。
我们经常看到很多老师会在每一章节的数学复习之后给学生出一张试卷，这张试卷上都是一些比较经典的题型，而且知识点涵盖的还非常齐全，老师们要监督学生独立完成试题，根据学生做题的情况来发现学生对哪些知识点还比较生疏，这样能够帮助老师制
定下一步的教学计划。
老师们还要把学生在这次练习中错误率较高的题目积累下来，老师在以后的练习中可以再给学生出类似的题目，检验学生是否真的已经掌握了这些知识。
二、建立知识体系
在初中数学总复习的过程中，老师们要帮助学生系统地掌握数学基础知识，因为学生在初中阶段学习到的知识都是比较零散的，这个时候老师需要通过复习给学生建立一个数学知识体系，特别是在总复习的第一个阶段，我们可以看到总复习的第一个阶段其实是老师们要带领学生回顾书本上的知识，老师们在带领学生回顾基础知识的时候要注意让学生认真理解书本上的概念、定义、法则，要熟悉到能够记忆的地步。
三、系统进行复习
我们可以看到在初中数学总复习过程中，老师们通常会带领学生进行系统复习，老师们会让学生把很多的数学知识进行联系，很多的数学知识之间都是有一定的关联性的，老师们把这些知识进行练习能够帮助学生提高数学能力。
很多学生在拿到一些数学题目的时候完全没有做题的思路，就是因为学生的思维没有被打开，也没有注意数学知识之间的转换和联系，老师们在学生进行总复习的时候注意这一点能够提高学生的做题效率，也能够打开学生的思维。
四、集中练习，争取最佳效果
一般的初中数学总复习都有三个过程，第一个过程是复习书本知识，这一个阶段的复习主要是一些基础知识的复习，这些复习能够帮助学生掌握书本上的定义、概念、法则，在这个阶段的复习中，学生会做一些比较简单的数学题目，而这些数学题目都是和这一章节的数学知识有关的；第二个阶段的数学复习是对数学知识进行系统复习，也是说老师们要明白只是之间的转化关系，这样学生在做题的时候能够打开自己的思维，在这一阶段学生做的习题是稍微复杂一些的，一道数学习题中可能包含有多个数学知识点；而第三个阶段的复习则是综合复习，这时候学生做的试卷会严格按照考试大纲来进行设计，可是说是老师们预测的中考题，这些试卷中蕴含了所有要考的内容，学生能够通过这些试卷来提高自己的学习能力。
在学生进行综合复习的时候，老师们需要认真地批改学生的试卷，通过学生的试卷来分析学生对哪一部分的知识点掌握的还不够牢固，这样能够快速地帮助学生提高数学成绩，老师们在批改完试卷之后也要让学生自己认真地研究试卷，从中发现自己的优点和不足，可以及时地查漏补缺，老师们在选择练习题的时候一定要注意分析题型，老师们可以根据自己多年的教学经验来给学生选择一些合适的例题，老师们在设计习题的时候需要多选择一些综合性比较强的，一道题目中蕴含有多个数学知识，学生能够通过一道习题复习
多个知识，老师们也要多给学生布置一些灵活性的习题，这些习题能够提升学生的灵活运用能力。
结束语
初中数学总复习是非常重要的，老师们需要设计复习计划，还要带领学生进行基础知识复习、系统复习和综合复习，通过这三轮的复习来帮助学生掌握数学知识。
【参考文献】
[1]曾明辉.新课程理念下初中数学复习有效性浅探[J].中学教学参考，2010年14期
[2]王萍.关注动态生成提升课堂效率――初中数学动态生成教学模式研究[J].现代中小学教育，2010年05期
[3]吴永春.对初中数学中考总复习的几点建议[J].语数外学习（初中版上旬），2014年11期。