课题2 水的净化说课稿
水的净化说课稿
03
水的过滤净化
过滤材料的种类与选择
活性炭
具有良好的吸附性能， 能有效去除水中的异味 、色素和部分重金属离
子。
石英砂
价格低廉，适用于初步 过滤较大颗粒杂质。
陶瓷滤芯
具有较高的过滤精度， 能够去除更微小的杂质
和有害物质。
离子交换树脂
适用于软化水质，降低 水中的钙、镁离子含量
。
过滤装置的设计与制作
THANKS
感谢观看
物理消毒法
通过物理手段如加热、紫外线照 射等破坏微生物的生存环境，使
其失活。
化学消毒法
利用化学药剂如氯、臭氧等与微生 物发生化学反应，使其失活。
消毒原理
通过破坏微生物的细胞壁、细胞膜 或破坏其内部的酶等生物活性物质 ，使微生物无法正常代谢而死亡。
除臭方法与原理
物理除臭法
利用活性炭、吸附剂等物 质吸附水中的异味物质， 达到除臭效果。
水的净化说课稿
汇报人： 202X-12-30
contents
目录
Hale Waihona Puke • 课程导入 • 水的性质与净化原理 • 水的过滤净化 • 水的消毒与除臭 • 实践操作与实验 • 课程总结与反思
01
课程导入
水的现状与重要性
水的现状
随着工业和城市的发展，水污染 问题日益严重，纯净的水资源越 来越稀缺。
水的价值
水是人类生存的必需品，参与人 体新陈代谢，是农业和工业生产 的重要原料。
增加实践环节
建议增加更多实验课程，让学生亲手 操作，加深对净化原理和方法的理解 。
更新教学内容
随着科技的发展，新的净化技术和方 法不断涌现，建议及时更新教材和教 学内容，以跟上时代发展。
水的净化说课稿7篇
水的净化说课稿7篇水的净化说课稿7篇作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的水的净化说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
水的净化说课稿1实验是进行科学探究的重要手段。
如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。
笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。
笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4“爱护水资源”内容提前，让学生进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。
充分开发学生的生活经验，探究将河水转化为能饮用的水所要解决的主要问题，探究过滤所需要材料的选择依据，重点探究并建构实验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法，培养学生从化学的角度解决生活实际问题的能力和科学思维方法，实现科学教育与人文精神培养相融合的教学理念。
一、社会调查，课外研究，合作交流，提升责任1．上网调查上网查阅资料，了解世界、中国和广州市的水资源状况、水污染主要来源与危害、爱护水资源的途径与方法，增强节水、爱护水资源的意识和社会责任感；调查家庭用水情况，细致了解家庭生活用水情况，自订节水措施，把节水意识变成实际行动。
2．实地考察小组合作，在居住地长洲岛的深井河涌、上庄池塘、下庄池塘、珠江长洲码头、深井码头、农田、制衣厂沟渠、酒店下水道、深水井等调查水资源状况、水污染情况，并采集水样，从颜色、气味、悬浮颗粒大小、油状物观察对比，找出水样呈浑浊的原因、水样呈臭味的原因，分析污染产生的原因，从深层次亲自感触居住地长洲岛的水资源状况、水污染主要来源，增强爱护水资源的忧患意识和情感。
水的净化说课稿
水的净化说课稿水的净化说课稿（一）一、说教材《水的净化》是9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及123、情感与态度：通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水，体会化学在生活中的广泛应用；通过探究活动，培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。
三、说教学方法通过课件演示，结合实验来完成。
四、说教学过程（以下括号内内容为设计意图）（一）教学引入从鲁滨逊荒岛取水的故事情景入手，提出问题，通过讨论得出水中所含杂质的种类，并引出课题（贴合教材内容的故事情境可以快速吸引学生注意力，激发学生的求知欲望）。
（二）讲授新课【投影讲解】自来水厂的净水过程（通过现代教育技术的运用，把在校学生平时想知道却又无缘【知识回顾】生产自来水时，沙滤后的水又被引入了活性炭吸附池，它不但可以进一步过滤不溶杂质，还可以除去部分可溶杂质。
【投影讲解】活性炭的过滤吸附作用（以旧激新，加强前后知识的联系）。
（三）课堂小结（通过小结对知识加以结构化、系统化）（四）练习巩固【投影展示】（五）课后作业独立完成本课后习题；自己动手制作一个简易净水器（及时练习，及时反馈，使学生能学以致用）。
水的净化说课稿（二）123三、教学难点：初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能四、教学准备：1、准备好一杯浑浊的河水；2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中代用品；3、准备肥皂水、硬水和软水。
五、课时安排：1课时六、教学过程：教学过程学习情景：出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水P55），1的？1、向混浊的河水中加入明矾；2、制作过滤器3、过滤，过滤过程中，应注意的要点是什么？可以什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？教材P55图中的活性炭吸附池的作用？吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；板书：二、除去不溶性杂质⑴吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；⑵蒸馏（后面补充）讲解并实验：出示热水瓶中的水垢学生的探究活动层次明确，对于重点内容教师采用探究与再探究相结合，正向提问方式与逆向提问方式相结合，特别精道的是教师引导学生最后提出应用性的系列问题，学生以专家的身分来解决社会生活中的实际问题，学生的学习就一直处于轻松愉悦的氛围之，学习就成为一件愉快的事情。
《第四单元自然界的水课题2-水的净化》说课稿
《水的净化》说课稿一、教材分析：《水的净化》是九年级化学第四章，课题2中的内容，新课程标准在目标上，以“培养学生科学素养的探究能力，一切为了学生的发展为宗旨。
”目标要求也包括三个方面：认识性学习目标，过程性学习目标，体验性学习目标。
化学实验也特别强调学生的实验设计能力、观察能力、动手能力和科学探究能力。
本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来，前一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后一部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。
基于此，过滤的基本操作是本节课的重点内容。
二、教学目标：知识与技能：①知道水与纯净水、矿泉水、井水、河水等天然水的区别；②了解沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法；③学习过滤的基本装置和操作方法；④初步学习分离混合物的方法（过滤、蒸发）；⑤初步了解自来水的净化过程。
过程与方法：①通过课堂上的各种师生讨论，生生讨论，培养学生能主动与他人进行交流讨论，清楚地表达自己的观点；②通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力；③通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。
情感态度价值观：①通过过滤的装置及操作过程，体验化学的“实验美”，养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度；②通过各种水的净化方法的讨论，培养学生的合作意识及勤于思考、求实创新的科学态度。
③通过对自然界各种水的了解，增强学生饮用水卫生的意识。
三、学情分析：过滤和蒸发是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。
四、教学难点分析：难点：①过滤的操作以及注意事项；②净化水的方法。
通过实验改错和视频的观看，反复练习来突破难点。
水的净化说课稿
人教版义务教育课程标准实验教科书化学说课稿课题：《水的净化》说课教师: 高慧敏单位：应城市郎君初级中学人教版义务教育课程标准实验教科书化学（上）第四单元课题2《水的净化》说课稿应城市郎君中学高慧敏一、教材分析1、教材的地位和作用水是我们生活中常见的一种物质，生活中处处离不开水。
在了解了水资源的相关知识后，再学习有关水的净化的知识，让学生了解自来水的生产过程，进一步树立节约用水的意识，并将净化水的方法用于日常生活，有利于人体健康。
同时，过滤操作的学习也为第十一单元粗盐的提纯打下了基础。
2、教学目标分析知识与技能①知道硬水和软水的区别；②了解沉淀、过滤、吸附等净化水的常用方法；③初步掌握过滤的基本实验操作；过程与方法①通过过滤的实验操作，培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力和语言表达能力;②通过自制净水器，培养学生的动手能力和创新能力；情感态度与价值观①通过水的消毒和硬水的危害，提高学生饮用水的安全意识；②逐步树立节约用水、爱护水资源的观念；3、教学重难点重点净化水的常用方法难点过滤的实验操作技巧。
二、学情分析通过课题1的学习，学生对于水的净化的内容，已经具备了丰富的生活经验，比如哪些水可以直接饮用，什么样的水洗衣服不易洗干净等，但学生还存在知识结构不够系统的问题，如对水净化的过程和原理，缺乏深入的了解和学习，不明白其中的化学原理。
因此确定本节课的教法学法如下：三、教法与学法1、教法科学探究式教学多媒体辅助教学2、学法实验引导探索法小组合作学习法四、教学程序五、课后反思本节课的亮点1、构建科学探究环节，突出学生主体性（图片略）①自主合作②互动频繁③勤于动手2、创设学生活动实验，培养思维创新性（图片略）①简单有效②安全方便③绿色环保3、关注化学社会发展，凸显社会责任性。
（图片略）①从生活走进课堂②从课堂走向社会③关注生命的价值④关注可持续发展不足之处课堂时间把握不足；实验探究中部分学生没有主动参与。
《水的净化》说课稿
课题2 天然水的人工净化说课稿一、说教材1、教材地位及其作用《水的净化》是人教版八年级化学全一册第四单元《自然界的水》第二课题第1课时内容。
本课题从城市中生活用水的处理引入课题，以实验探究为为方法，将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序地联系起来，是课题1爱护水资源，使学生将理解水的角度从社会生活转入化学学科。
从内容上看，本课题中的过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本节课重点学习的内容。
同时，过滤操作的学习将为下面粗盐提纯的学习打下基础。
2、教学目标【知识与技能】（1）结合自来水生产流程，了解沉淀、过滤、吸附等净水的方法。
（2）初步学会用过滤的方法对混合物实行分离。
【过程与方法】（1）通过自主合作探究的模式，提升学生自学、归纳、发现问题、解决问题的水平。
（其中在学习过滤操作时，让学生通过自主合作探究的模式，自主完成“我已学会、我的疑问、我的问题解决”三个环节，从而达到此目标。
）（2）通过交流与评价，培养学生观察、表达、交流合作的水平。
（通过引导学生交流与评价在过滤操作中的成功与失败的经验，从而达到此目标。
）【情感态度与价值观】（1）通过参与水的净化过程，感受爱护珍惜水资源的重要性。
（2）通过对水的净化实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，激发学生学习化学的热情和兴趣。
4、教学重点和教学难点（2）【教学重点】了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，学会用过滤的方法对混合物实行分离。
【教学难点】过滤的操作方法和注意事项。
二、说教法本节课的教学围绕着三条主线展开：情境线，知识线，问题线。
教师密切联系生活与社会，通过图片、实物、视频、实验等，创设生动有趣的生活情境。
在学习过滤操作这个重点知识时，创设如下教学情境：采用自主合作探究的模式，让学生在小组合作的形式下，自主完成“我已学会、我的疑问、我的问题解决”三个环节。
在每个情境中，设计与教学目标紧密联系的问题，如“如何把一杯浑浊的河水变澄清”、“过滤操作失败的原因是什么”、“过滤能除去水中的色素吗？”等问题，从而衍生出问题线。
初三化学水的净化说课稿
初三化学水的净化说课稿《水的净化》是人教版初三化学上册第三单元课题3的内容。
该怎么准备它的说课稿呢？下面是由店铺整理的初三化学溶解度的说课稿，希望对大家有所帮助。
初三化学水的净化说课稿(一)尊敬的各位领导，各位评委，各位老师：大家好!我说课的内容是《水的净化》第一课时，它是人教版九年级化学上册第三单元课题3的内容。
首先我来说说教材。
(一)教材分析教材的地位和作用：水是继学生学习了身边空气、氧气等气体性质后，学习的又一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能，重点是除去水中不溶性杂质的操作--过滤。
教材处理方法是将课标要求的静置沉淀，吸附沉淀，过滤等净化水的方法有序的联系，突出过滤这个重要的实验操作技能。
过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此本节教材还起到了承上启下的作用。
其次说说学生。
(二)学情分析学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的实施。
从学生已有的技能方面来看，能够区分纯净物和混合物，但对这一基本概念的运用还不十分熟悉，特别是面对某一具体物质的分析，比如容易把无色透明的水与纯水混淆等。
已具有基本的实验操作技能，但对于实验的规范操作以及实验现象观察能力，分析思维能力，归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。
从学生认知心理和特点分析，我们的学生对天然水、自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。
再次说说教学目标。
(三)教学目标根据教学大纲和学生的实际情况，我将本课的目标设定为A:知识与技能目标：1、知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法。
能述说自来水的净水过程和步学会过滤操作。
B:过程与方法目标：1、通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用。
2、通过过滤操作的活动与实践，提高学生动手、观察、合作等能力、 C:情感态度与价值观目标：1、通过学习使学生明白的要从卫生、健康角度，正确选择饮用水感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生对化学学习的兴趣。
人教版九年级化学第四单元课题2 水的净化说课稿 第一课时
人教版九年级化学第四单元课题2 水的净化说课稿第一课时一、教学目标1.知识与技能：–了解水的净化的意义和目的；–掌握水的净化方法和原理；–能够分析和解决水污染问题。
2.过程与方法：–观察、实验、讨论；–模拟、比较、分析；–归纳、总结、演绎。
3.情感态度与价值观：–培养学生对水资源的珍惜意识；–引导学生形成正确的环保观念；–培养学生的合作意识和创新思维。
二、教学重难点1.教学重点：–学习水的净化的方法和原理；–掌握常见的水净化实验操作。
2.教学难点：–分析水污染的原因及相应的净化方法；–运用所学知识解决实际问题。
三、教学内容与安排1.课堂导入（5分钟）：–出示一张污染严重的水域图片，让学生感受水污染的严重性，并引导学生思考水的净化对于生活和健康的意义。
2.导入新课（10分钟）：–引导学生回忆上一单元学习的内容，让学生了解环境污染的不同类型，特别是对水污染进行重点讲解。
3.梳理知识框架（15分钟）：–分小组讨论，学生用自己的话总结和归纳水污染的原因和种类，并列出常见的水污染物。
4.学习新知（20分钟）：–介绍水的净化方法和原理，包括常见的物理净化方法、化学净化方法和生物净化方法，并举例说明每种净化方法的应用情况。
5.实践探究（30分钟）：–学生分小组进行水的净化实验，学生通过实验了解各种净化方法的效果，并比较它们的优缺点。
6.练习与讨论（15分钟）：–以小组为单位，设计练习题目，并让学生相互交流思考，解决问题。
7.课堂总结（5分钟）：–进行课堂小结，让学生对本节课的内容进行总结，并提出未解决的问题和困惑。
四、教学手段与教学资源1.教学手段：–教师讲授、讨论、实践探究、小组合作。
2.教学资源：–污染严重的水域图片、实验器材和药品、教科书、课件。
五、教学评价与反思1.教学评价方式：–学生实验操作情况的评价；–学生小组讨论和交流情况的评价；–学生课后练习和作业的评价。
2.教学反思：–教学设计要更加贴近学生的实际生活，引导学生更深入地思考水净化问题；–实践探究活动设计要更具挑战性，培养学生的合作和创新能力；–在课堂中要加强个别学生的辅导和提问，确保每个学生都能掌握基本知识。
说课稿水的净化
说课稿水的净化尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“水的净化”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“水的净化”是人教版九年级化学上册第四单元课题 2 的内容。
本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
通过本课题的学习，不仅可以让学生了解化学在生活中的应用，还能为后面学习溶液、酸碱盐等知识打下基础。
二、学情分析在知识储备方面，学生已经了解了水的组成和性质，对自然界中的水有了一定的认识，但对于水的净化方法还比较陌生。
在能力方面，学生具备一定的观察能力和实验操作能力，但在实验设计和数据分析方面还需要进一步培养。
在心理特点方面，初三学生好奇心强，喜欢动手实验，但缺乏耐心和细心。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解净化水的常用方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏等。
（2）掌握过滤操作的基本技能。
（3）了解硬水和软水的区别，以及硬水软化的方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和小组讨论，培养学生的实验设计能力、动手操作能力和合作交流能力。
（2）通过对净化水过程的分析，提高学生的思维能力和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生节约用水和爱护水资源的意识。
（2）让学生感受化学对生活的重要性，激发学生学习化学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）净化水的常用方法和过滤操作。
（2）硬水和软水的区别及硬水软化的方法。
2、教学难点（1）过滤操作的原理和注意事项。
（2）蒸馏实验的原理和装置。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）实验探究法：让学生通过实验探究，亲身体验水的净化过程，掌握净化水的方法。
（3）多媒体辅助教学法：运用多媒体展示图片、视频等资料，帮助学生理解抽象的知识。
《水的净化》说课稿
水的净化说课稿一、教材分析教材的地位及其作用本节课选自人教版九年级化学上册第四单元《自然界的水》课题2《水的净化》。
本节内容具有承上启下的作用。
水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。
教材将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系，突出过滤这个重要的实验操作技能。
二、教学目标分析基于以上我对教材的了解并根据课标的要求，我确定了如下的三维教学目标：1、知识与技能:1.了解纯水和天然水的区别，会用简单的方法区分硬水与软水。
2.初步认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
2、过程与方法:1．学习运用观察和实验等方法得到信息；2．学会运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工3、情感态度与价值观:通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源，养成节约用水的习惯。
三、教学重难点分析居于以上的教学目标我确定了如下的教学重难点：教学重点1、硬水和软水的区分2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
教学难点1.明矾吸附与活性炭的区别2.过滤的操作技能。
四、教法学法分析说教学本课题的教学围绕着三条线展开：情景线，问题线，知识线。
教师密切联系生活与社会，充分应用各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线。
在每个情景中设计与教学目标紧密联系的问题，从而衍生出问题线。
学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，不断的发现、分析、解决问题，突出学生的自主探究，从而建构有关水的净化的知识线,以知识线来贯穿问题线。
三条线构成科学的动态结构的课堂,从而引导学生快乐通达三维目标。
说学法1、学情分析建构主义的学习理论认为：学习过程是学生自己进行知识建构的过程。
学生是课堂的主体，初三年级学生正处于身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由“直觉兴趣—操作兴趣—具有因果关系的兴趣—具有概括性的认知兴趣”不断迁移，喜欢一些创造性的实验和观察活动。
水的净化说课课件1104
3、简单介绍家庭用的净水器和生命吸管
【设计意图】引导学生探究体验活性炭的吸附性，并且再次练习过滤，从而突 破难点。同时，理论联系实际，拓展学生的视野
2
教学程序
活动四
回应长江水中的杂质类型，引出自来水厂净水的最后一步——消毒
【设计意图】让学生对自来水厂的流程有一个整体的认识。
谢谢您的批评指正！！
1、错误操作及产生的后果分析： ①滤纸和漏斗之间有气泡——减慢过滤速度 ②滤纸便沿高于漏斗口——液体可能流出漏斗 ③液面高于滤纸边沿——液体从滤纸与漏斗之间流下，影响过滤效果 ④烧杯尖嘴没有紧靠玻璃棒——液体容易洒出 ⑤玻璃棒的末端靠在一层滤纸边——造成滤纸破损
⑥漏斗下端的管口没有靠紧烧杯内壁——造成滤液飞溅
学生观察、表达、交流和合作的能力
2
教材分析
【情感态度与价值观】
通过参与水的净化过程，感受爱护珍惜水资源的重要性；感受化学对生活、 对社会的积极意义，激发学生学习化学的热情和兴趣
【教学重点】
了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，学会用过滤的方法对混合物进行分离
【教学难点】
过滤的操作方法和注意事项
教法分析
3
教学程序
静置沉淀
沉淀
吸附沉淀 一、水的净化方法 （明矾） 1、步骤：制作过滤器、组装仪器、过滤操作 2、要点：一贴 二低 三靠
过滤
吸附 （活性炭） 消毒：
【设计意图】通过板书对本节课进行小结，突出重难点，引导学生系统构建知识
4
教学程序
1、设计不同层次的课堂练习题进行测评 A:必做题 ①、生活离不开水，下列各种水中，纯度最高的是 （ ） A.河水 B.海水 C.自来水 D.蒸馏水 ②、过滤时必须使用的一组仪器是 （ ） A.蒸发皿、量筒、玻璃棒 B.烧杯、漏斗、玻璃棒 C.漏斗、试管、玻璃棒 D.试管、坩埚钳、烧杯 ③、除去污水中的异味最有效的方法是 （ ） A.搅拌 B.过滤 C.静置 D.吸附 ④、下列净化水的常用方法中属于化学变化的是 （ ） A.静置沉淀 B.活性炭吸附 C.过滤 D.消毒剂消毒 B:选做题 ⑤、第二单元实验室使用氯酸钾和二氧化锰制氧气，如何证明“二氧化锰是该化学反应的催化剂中的反应前后 质量不变？” ⑥、发生洪涝灾害后，供水系统瘫痪，援助困难且成本非常高，远水救不了近火。需要我们生活自救，你有没 有办法解决生活用水问题？ 2、家庭小实验：启发学生运用所学的知识并寻找实验仪器代用品自制简易净水器。
水的净化说课稿
《水的净化》说课稿一、教材分析１、地位和作用《水的净化》是九年级化学第三单元课题３的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，如此安排也是为了符合新课程与学生生活贴近，强调可持续发展的目标。
其中强调了一个初中的基本实验操作——过滤，也提及了蒸馏装置的组装与实验。
２、教学目标（１）知识目标了解纯水与自然水，硬水与软水的区别；认识吸附、沉淀、过滤与蒸馏等净化水的方法。
（２）能力目标培养学生的实验能力——会做过滤、蒸馏的实验。
（３）情感态度与价值观①通过了解自来水净化的过程，体会化学知识在生活生产中的丰富性和重要性，培养学生对化学学习的兴趣。
②通过学习，能从卫生、健康的角度正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活，促进社会发展的积极作用。
３、重点、难点重点：硬水与软水的区别，过滤与蒸馏等净化水的方法。
难点：过滤和蒸馏等操作技巧。
二、学情分析学生的知识状况：对于饮用水的来源有一定的了解，对软、硬水的测试方法有一定生活经验基础，但对软硬水的区别和净化水的过程和方法不太了解。
学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
学生的心理状况：由于本课紧密联系学生日常生活，因此，他们的情绪和心理都应处于兴奋、好奇状态。
三、教法和学法１、创设情景激趣法２、实验探究法３、合作交流法四、教学过程１、创设情景，激趣导入出示一瓶浑浊的河水，一瓶自来水和一瓶纯净水，从它们的浑浊程度、价格以是否能直接饮用这些差别中得出自来水和纯净水得到了不同程度的净化，从而引出新课。
２、组织讨论，了解原理①让学生观察一杯污水，经过一段时间静置后的变化得出这种净水方法叫静置沉淀法。
②静置沉淀只能沉淀大颗粒杂质，而悬浮在水中及浮于水面的物质还必须加入一种絮凝剂——明矾，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降。
③讨论如何将沉淀过后杯底的不溶物和水彻底地分开，从而过渡到过滤法。
３、实验探究，评价交流①课件展示过滤操所作用的仪器②播放制作过滤器的视频短片③学生分组完成探究实验——过滤，展示成果，评价成果，并分析过滤后滤液仍然浑浊的原因。
水的净化说课稿
《水的净化》说课（一）、教材分析：1、本节课所处的地位和作用。
本节课是人教版九年级化学第四单元第二课题。
本单元的主题是《自然界的水》，自然界的水都不是纯水，并且很多不能直接饮用。
那么如何净化水以达到人的饮用程度这一研究课题必然易引起学生们的关注。
通过本课题学习，学生在了解几种净化水的方法的基础上，可以更加关注环境、关注人类自身的发展。
2、本课题的编排。
本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀过滤和蒸馏等净化水的方法有序的串连起来。
前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水、软水为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
3、本课的重、难点。
通过分析整个课，我认为：重点：了解水的净化的几种方法及这几种净化方法程度的区别。
难点：过滤实验操作过程的掌握。
4、教学目标：知识与技能：（1）、懂得纯水与自然水的区别。
（2）、掌握吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。
（3）、会做沉淀、过滤等实验，培养实验能力。
过程与方法：通过先学后教，运用观察、实验、讨论等手段学习新的知识。
情感态度与价值观：学会合作，在合作中体验探究的快乐。
感受化学对改善生活条件的积极作用，发展勤于动脑、敢于实践的精神，增强饮水卫生和珍惜有限的水资源的意识。
（二）、教学策略：1、教学方法：本课题的教学采用自学指导、诱发理论猜想、引导实验探究、讨论交流、指导学生阅读等多种教学方法，力图以实际情况为背景引导学生按照认识事物的一般规律进行科学探究。
2、学习方法：引导学生先对问题进行分析，然后设计实验，再交流讨论所得结论或方法。
多处采用规纳总结的方法进行。
以小组合作探究的形式进行整个课题的学习。
3、主要设计思路。
本课题以学生自学为主线将学习的内容贯穿其中，每个问题都是：情景导入→理论猜想→动手实验→得出结论→联系实际→提出问题。
这十个问题的思维难度呈阶梯式上升，符合学生知识体系的最近发展区理论。
在野外如何使一杯混浊的水变成我们能饮用的水？如何使不易自然沉降的小颗粒快速下沉？。
首师大版小学科学三年级下册《水的净化》说课稿
首师大版科学《水的净化》说课稿（一）一、教材分析《水的净化》是首师大版科学教材中的重要课题，它位于某一单元的核心位置，旨在帮助学生了解水净化的原理和方法，认识水资源保护的重要性。
本课内容贴近学生生活实际，具有很强的实用性和可操作性，有利于培养学生的科学素养和实践能力。
二、教学目标1.知识与技能：-学生能够理解水净化的基本概念和原理。
-学生能够掌握常用的水净化方法，如沉淀、过滤、吸附、消毒等。
-学生能够区分硬水和软水，并了解硬水软化的方法。
2.过程与方法：-学生能够运用观察、实验等方法，探究水净化的过程和效果。
-学生能够运用比较、归纳、总结等方法，对实验数据进行处理和分析。
3.情感、态度与价值观：-学生能够认识到水资源的珍贵性，增强节约用水的意识。
-学生能够培养对科学探究的兴趣和热情，形成科学思维和解决问题的能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：-水净化的基本原理和方法。
-实验操作和数据处理的能力培养。
2.教学难点：-水净化过程中各环节的作用机制和相互影响。
-如何引导学生深入理解并应用水净化的知识。
四、教学方法与手段1.教学方法：-采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动思考、积极探究。
-结合实验、观察、讨论等多种方式，让学生在实践中学习、在探究中成长。
2.教学手段：-利用多媒体教学资源，展示水净化的原理和过程。
-准备实验器材和材料，组织学生进行实验操作，观察并记录实验现象。
五、教学过程设计1.导入新课：-通过展示受污染的水源图片或视频，引发学生对水净化问题的关注。
-提问学生：你们知道水为什么需要净化吗？净化的目的是什么？引导学生思考并回答问题。
2.知识讲解:-详细介绍水净化的基本原理和方法，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等步骤。
-讲解硬水和软水的区别，以及硬水软化的常用方法。
3.实验探究：-组织学生进行水净化的实验操作，观察并记录实验现象。
-引导学生分析实验数据，总结水净化的效果和注意事项。
4.讨论交流：■鼓励学生分享自己的实验体验和发现，提出问题和建议。
2024《水的净化》说课稿范文
2024《水的净化》说课稿范文今天我要给大家说的是《水的净化》这个课程内容。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《水的净化》是2024年版小学科学六年级上册的第三单元内容。
它是在学生已经学习了水的循环和水资源利用的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而且水的净化在我们的日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准和教材的要求，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解水的净化的重要性，了解水的净化的方法和原理。
②能力目标：培养学生观察和实验的能力，学会运用科学知识解决实际问题。
③情感目标：培养学生关注水资源保护和环境保护的意识，促使他们养成良好的用水习惯。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解水的净化的方法和原理，培养学生观察和实验的能力。
难点是：如何运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新思维能力。
二、说教法学法在教学过程中，我将采用启发式教学法和探究式学习法。
通过让学生参与观察、实验和讨论，激发他们的探究兴趣和主动性，培养他们的观察和实验能力。
同时，我也将运用多媒体辅助教学，以丰富教学内容，提高教学效果。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体教学材料、实验器材和实验用水等，以配合教学内容的呈现和实验的开展。
同时，我还准备了相关的教学辅助材料，如课堂练习题和实践活动指导书，以巩固学生的知识并提供实践机会。
四、说教学过程新课标强调学生的积极参与和互动交流，因此，我设计了如下教学环节。
环节一、启发引入，激发学生兴趣在课堂开始时，我可以通过展示一些图片或视频，让学生观察和思考关于水污染的问题，如何解决水污染问题。
通过这样的引入，让学生产生疑问和思考，激发他们对水的净化的兴趣和探究欲望。
环节二、观察实验，引导学生发现我可以组织学生进行一些简单的实验，如观察水的净化过程和各种净化方法的效果。
通过学生的观察和实验，引导他们发现水的净化方法和原理，培养他们的观察和实验能力。
水的净化说课
过滤等净化水的方法有序的联系，突出过滤这个重要
的实验操作技能。过滤操作又为以后有关的过滤实验
打下了基础，因此本节教材还起到了承上启下的作用。
2、教学重点、难点
重点：水净化的方法、 过滤操作的原理及操 作方法。 难点：掌握水净化
的方法、熟练过滤 的操作技巧
人教版九年级化学上册第四单元课题2
课题2、水的净化 说课稿
15化学班 张冉冉 2015201007
说 课 内 容
说教材 说学情 说教学目标 说教法学法 说教学过程 说板书设 计
一、说教材
1、教材的地位与作用
本节内容选自人教版九年级化学上册第四单元课题2
本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能。
【总结知识，生活应用】
通过“你今天学到了什么”对今天的知识让学生进 行总结。为了进一步提高学生的知识与技能水平， 注重化学与生活的联系，巩固本节课的重难点设计 了四道练习题，然后我布置了下面的作业： 题目：当你在野外求生训练时，你带的矿泉水已喝 完，现在你身边有一池水，但水很浑浊而且还有臭 味，你怎么样把这池子里的水处理为你可以饮用的 水？（你身上现在至少有打火机、矿泉水瓶、一个 不锈钢盆、医用纱布、棉花等），发散学生的思维、 来巩固今天所学的内容。
三、说教学目标
（1）知识与技能 了解纯水与自然水； 认识吸附，沉淀，过滤等净化水的方法 （2）过程与方法 通过探究水的净化方法与自来水厂的净化流程 了解水的净化。 （3）情感、态度与价值观 通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水，体会化学 在生活中的广泛应用； 通过实验活动，培养科学探索精神和细心标准操作的科 学品质。
【发现方法，实验操作】
水的净化说课稿
水的净化说课稿水的净化说课稿（一）一、说教材《水的净化》是9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，如此安排也是为了符合新课程与学生生活贴近，强调可持续发展的目标。
其中强调了一个初中的基本实验操作——过滤，也提及了蒸馏装置的组装与实验。
课文分三部分：第一部分：讲解自然界水的分布以及自来水厂净水过程；第二部分：通过实验探究讲授过滤的操作步骤与注意事项；第三部分：硬水与软水的区别以及如何将硬水变软的方法（蒸馏）。
本课题内容根据不同教学思路，既可以一课时上完，也可分两课时进行，为了能更好的体现素质教育精神，我选择用两课时完成，本次授课为该课题第一课时，即上述第一、第二部分。
教学重点：过滤与吸附等净化水的方法、过滤操作。
教学难点：水的净化方法、过滤操作。
二、说教学目标1、知识与技能：了解纯水与自然水；认识吸附，沉淀，过滤等净化水的方法2、过程与方法：通过探究水的净化方法与自来水厂的净化流程，了解水的净化。
3、情感与态度：通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水，体会化学在生活中的广泛应用；通过探究活动，培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。
三、说教学方法通过课件演示，结合实验来完成。
四、说教学过程（以下括号内内容为设计意图）（一）教学引入从鲁滨逊荒岛取水的故事情景入手，提出问题，通过讨论得出水中所含杂质的种类，并引出课题（贴合教材内容的故事情境可以快速吸引学生注意力，激发学生的求知欲望）。
（二）讲授新课【投影讲解】自来水厂的净水过程（通过现代教育技术的运用，把在校学生平时想知道却又无缘接触的工业生产过程带进课堂，既起到激趣的作用，又能化繁为易，让课堂充满生机）。
【投影讲解】结合自来水厂的净化过程，按顺序整理出常见的两种（静置和吸附）沉淀净水法及其净水原理。
【再次强调】明矾的净水作用（以上内容从生活实际出发让学生树立生活中处处有化学的观念，并能培养学生从生活中挖掘化学问题的探究欲望）。
人教版九年级上册化学4.2水的净化说课-word文档
《水的净化》说课稿我说课的课题是人民教育出版社出版的九年级化学上册第四单元《自然界的水》课题2《水的净化》，下面我将从五个方面说说对本课的理解和上完这节课的感受。
一、教材分析1.教材的地位和作用(1)从教材结构来看，化学从人们常见的物质:空气、水入手，再通过宏观物质的性质引入到微观结构的分析，然后再应用结构理论指导学习物质性质，如：碳和碳的化合物、酸、碱、盐等。
同时在溶液及酸、碱、盐部分，水几乎是主要的溶剂，无论是配制溶液还是洗涤仪器都离不开水，可见水是初中化学里十分重要的基础物质。
它在教材中起着承上启下的作用。
(2)本单元从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验基本操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的意境。
(3)本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
2、教学目标分析(1)知识与技能目标①了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。
②观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。
③设计并完成简单的探究实验。
(2)过程与方法目标①通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。
②通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
(3)情感态度和价值观目标①通过对水净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。
②通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。
九年级化学上册课题2 水的净化 说课稿
第四单元自然界的水课题2 水的净化说课稿各位评委、老师，大家下午好！我今天说课的内容是人教版九年级化学第四单元课题2《水的净化》。
下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说设计思想、说教学程序、说板书设计和说教学反思七个方面进行说课。
一、教材分析（一）教材的地位及作用本节课选自人教版九年级化学第四章第二节。
《课程标准》明确指出：“知道纯水与天然水（自来水）、硬水与软水等的区别，了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的常用方法；了解或实地调查饮用水源的质量和水净化处理的方法；试验活性炭和明矾等净水剂的净水作用。
”可见，《课程标准》强调知识对于实际生活的应用。
本节课安排在教材中间的地方进行学习，起着承上启下的作用。
水是九年级化学五大模块之一“身边的化学物质”中重要的内容，是继氧气之后的第二种具体化学物质，联系了以前学习的知识；过滤操作的学习为粗盐的提纯埋下伏笔。
沉淀、过滤、吸附和蒸馏是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这也为以后学习混合物的分离提纯储备了知识、搭建了一个很好的平台。
（二）教学目标分析根据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，我拟定如下教学目标：1、知识与技能：①知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水；②了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的常用方法；③掌握过滤的操作技能。
2、过程与方法：①通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习方法，学会理论联系实际；②通过过滤的演示实验，初步培养学生的观察能力、语言表达能力和合作交流能力。
3、情感态度与价值观：①通过过滤操作的过程，体验化学的“实验美”，激发学生对化学学习的兴趣；②用学到的知识解决生活中的一些问题，缩短理论与实际间的距离，感受化学对改善人类生活和促进社会发展所起的积极作用。
（三）教学重难点重点：沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法；过滤的操作方法。
为以后学习粗盐的提纯、混合物的分离打基础，因此将其定为教学重点。
人教版九年级上册第四单元课题2水的净化说课稿
3.小组合作法：鼓励学生进行团队合作，培养学生的沟通能力、协作能力和集体荣誉感。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.实验器材：如沉淀装置、过滤装置、吸附剂、蒸馏器等，用于直观展示水的净化过程。
接着，我会提出问题：“我们生活中用的自来水是从哪里来的？它是如何变得干净、卫生的？”让学生带着问题进入新课，激发他们的好奇心和求知欲。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT和实物展示，介绍水的三态变化、水的组成及我国水资源状况。
2.结合实验，讲解水的污染途径与危害，让学生认识到水污染对生活、生态的影响。
3.情感态度与价值观目标：增强学生保护水资源、节约用水的意识，树立环保观念；培养学生热爱科学、追求真理的精神。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：水的净化方法及其原理，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等；水质检测的基本方法。
2.教学难点：
（1）对水的净化方法的理解和运用，尤其是各种方法的适用范围和原理。
（2）实验操作中的注意事项，如实验器材的使用、实验数据的记录与分析等。
（3）培养学生保护水资源、节约用水的意识，将理论知识与实际生活相结合。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，他们正处于青春期，具有较强的好奇心和求知欲，同时开始具备一定的抽象思维能力。在认知水平上，学生已经掌握了基本的化学知识和实验技能，能够理解较为复杂的概念和实验现象。在学习兴趣方面，学生对实验操作和实际应用有较高的热情，喜欢通过动手实践来学习新知识。然而，学生的学习习惯参差不齐，需要教师引导和培养良好的学习方法和实验操作规范。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
水的净化说课稿
尊敬的各位领导，各位评委，各位老师：
大家好!我说课的内容是《水的净化》第一课时，它是人教版九年级化学
上册第四单元课题2的内容。
首先我来说说教材：
(一)教材分析
教材的地位和作用：水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。
本节课以水的净化为核心内容，联系学生的生活实际和社会生产，探讨了常用净化水的方法与技能；区分硬水与软水的方法等。
本课从纯水与自然界的水在视觉上的差别引入水的净化问题，以自来水厂净化水过程为例，将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序联系起来，是第一课时爱护水资源内容的延续，使学生将认识水的角度从社会转入化学学科。
教材突出过滤这个重要的实验操作技能。
过滤和蒸馏是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这为以后系统学习除杂奠定了基础。
(二)学情分析
学习者特征分析一般特征：九年级学生已有丰富的有关
水的知识和生活经验，也有一定的意义建构能力。
他们也已经适应了各种教
学信息的刺激，特别是视听信息的刺激。
但是，他们自主建构知识的习惯仍
未养成，合作学习的意识和能力还有待进一步提高。
初始能力：
2
生活中学生熟悉饮用水，但缺乏自然水须经怎样净化处理后才能饮用的
知识。
接受过基本实验操作和科学探究方法的训练，能设计简单的实验方案，具有一定获取信息的能力。
信息素养：学生对新鲜事物有强烈的好奇心，喜欢直接的按照一定的逻辑顺序呈现的知识经验，擅长接收视觉媒体，都想
通过学习获取解决问题所必须的理论知识和操作的动作技能
学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的实施。
从学生已有的技能方面来看，能够区分纯净物和混合物，但对这一基本概念的运用还不十分熟悉，特别是面对某一具体物质的分析，比如容易把无色透明的水与纯水混淆等。
已具有基本的实验操作技能，但对于实验的规范操作以及实验现象观察能力，分析思维能力，归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。
从学生认知心理和特点分析，我们的学生对天然水、自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。
(三)教学目标
根据教学大纲和学生的实际情况，我将本课的目标设定为
A:知识与技能：
1、知道纯水与矿泉水、硬水与软水的区别。
2、了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。
3、初步学会用过滤和蒸馏的方法对混合物进行分离。
B、过程与方法：
1.通过活动与实验探究，提高学生自学、归纳、发现问题、解决问题的能力。
2.通过交流与评价，培养学生观察、表达、交流合作的能力。
C:情感态度与价值观：
1.通过参与水的净化过程，感受爱护珍惜水资源的重要性。
2. 通过学习使学生明白的要从卫生、健康角度正确选择饮用水，同时体会科
学在提高饮水质量，保证人类健康方面的重要作用。
鉴于学生初学化学，实验操作能力、分析思维能力，归纳总结能力还很不强，所以，将本课的重点设置为：
教学重难点：
(1) 水的净化方法
(2) 过滤的操作方法
(四)教法分析
根据教学内容和学生特点，我采用以下教学方法：
1、充分应用课内外的各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线;
2、充分利用在每个情景中设计与教学目标紧密相连的问题，预设问题线，让学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，不断的发现、分析、解决问
题。
以知识线来贯穿问题线，用情景线来生动问题线，反过来用问题线来服
务情景线，落实知识线。
让三条线构成科学的动态结构课堂，从而引导学生
快乐通达三维目标。
整个教学过程包含六个情景，
(五)、教学过程分析
环节一：创设情景，引发问题
出示四幅图片(，白鹭河孔雀河，天鹅河，开都河)，这里是哪里？
我给你们带来了孔雀河的水。
你没喝过这些河里的水吗？为什么不喝？我们看到里面都有那些杂质？
环节二：展示交流与汇报
1、水的净化方法有静置沉淀、过滤、吸附、蒸馏等
2、我们生活用得大部分水都是自来水。
学生展示自来水的生产流程。
用视频来了解自来水厂生产中的各个环节，以及解释各层的作用，来了解自来水的生产过程，体会自来水的来之不易。
环节三：实验探究、得出结论
1、演示并播放明矾能够吸附沉淀的视频，从而激发学生学习化学的兴趣。
2、学生实验，学生分析总结(课前微课学习)，让学生归纳总结过滤操作的“一贴、二低、三靠”，注意玻璃棒的引流作用。
用微课展示过滤的装置图让学
生能够明白每个操作以及过滤操作所用的仪器。
(课前微课学习)
请学生观察桌上老师准备的一杯污浊的水，这里我要求同学们分组根据
自己的预习和前面学过的基本操作知识用过滤的方法，把杯中的不溶物和水
分离开来。
实验完毕后，请学生评价交流，互相讨论出现各种状况的原因，
当学生把过滤的的要点逐渐通过辨析明朗，我适时的强调过滤操作中的注意
事项“一贴、二低、三靠”这样学生在参与、思考、分析中突破了难点。
3：学生展示制作简易净水器，并做水的净化实验
拓展延伸----野外生存训练〖提问〗
1）生活中的哪些地方用到过滤？
2）学生展示可以用什么物质代替实验中的滤纸和漏斗，学生展示制作简易净水器，并做水的净化实验
3）当遇到灾难或者在野外我们怎样将身边浑浊的脏水变成可以饮用的水？
4、吸附法——除杂、颜色、异味
通过过滤后液体的分析，还有颜色、异味等可溶性杂质，引出活性炭的吸附。
（演示实验）活性炭的吸附（边讲边做）
5、蒸馏（多媒体展示）实验室制取蒸馏水的过程。
（介绍）蒸馏装置：由蒸馏瓶，温度计，冷凝管，接液管，接受瓶组成。
温度计水银球的上银和蒸馏头侧管的下限在同一水平线上，冷凝水应从冷凝管的下口流入，上口流出，以保证冷凝管的套管中充满水，用不带支管的接液管时，接液管与接受瓶之间不可用塞子连接，以造成封闭体系。
环节四总结巩固与评价
最后：通过“你今天学到了什么”对今天的知识让学生进行总结。
为了
进一步提高学生的知识与技能水平，注重化学与生活的联系，巩固本节课的
重难点我布置了下面的作业：
环节五学习收获与检测
(六)板书设计
课题2 水的净化
一、几种常见净化水的方法
1、沉淀：除去不溶性杂质
2、过滤(一贴二低三靠)：除去的是不溶性杂质
3、吸附沉淀：除可溶性杂质、颜色异味
4、蒸馏法：
二、硬水和软水
1、硬水和软水的定义：
2、硬水的危害：
3，硬水和软水的检验方法：肥皂水
4．硬水的软化方法：。