青少年普法教育活动先进个人推荐表

所在单位党政审核意见盖章源自年 月 日县关工委
审核意见
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年 月 日
备注
2.引导主动参与。在法制教育中，该同志引导学生通过参与学校管理的实践活动来培养学生的法制意识、守法的习惯等。比如，该同志充分发挥学生会干部的作用，征询学生对学校各个方面的意见、建议，并采纳学生中的正确意见，使学生的意愿在学校的管理中得到体现，获得心理上的满足。
3.加强自我教育。该同志在普法教育中，还注重发挥学生自我教育的作用。一是引导学生进行法律意识提高的自我设计。每学期，该同志都要求学生进行自我发展目标的设计，其中要求必须有知法、懂法、守法方面的内容，明确一学期所要达成的目标；二是引导学生自我反思。该同志通过开展主题班会、辩论会或撰写阶段小结的形式，引导学生对自己在知法、懂法、守法方面所取得的成绩以及存在的问题，并制定改正的措施；三是组织学生之间的互评与交流。该同志注意发挥学生之间的互相监督、教育作用，开展学生互评，既注意寻找同学中知法、懂法、守法的先进典型，宣传其事迹，以榜样来教育、影响人，也注意指出同学在知法、懂法、守法方面存在的不足，尤其是一些苗头性东西，以及时采取措施，避免问题的产生。
一、精心策划，认真制订普法规划
该同志认真学习领会青少年普法教育的精神实质和工作思路，充分认识到法制宣传教育的重要性和紧迫性。为保证青少年普法教育工作的顺利实施，根据青少年普法教育的主要内容，精心起草了延寿中心小学青少年普法教育规划，着手做好机构、规划、经费等方面的落实。规划通过后，带领相关工作人员通过各种形式，广泛地进行宣传发动，力求对普法工作一开始做到思想认识到位，动员部署到位，工作落实到位。
1.改善师生关系。该同志十分注意师生之间关系的协调，在普法教育中也是如此。首先是平等，从法律的角度来看，学生与该同志教师一样，也是权利的主体，也应当享有主体应有的权利，学生与教师是平等的；其次是尊重，学生是“人”，他们在渴望得到成人的关爱的同时，更希望得到成人的关注，特别是尊重，因此，该同志要求老师在教育中，在与学生的交往中，尊重学生，尊重学生的意愿，尊重学生的人格。所以，该同志要求教师在教育中以民主、平等的态度来对待学生，不是以权威者、法官的身份，更不以审判员的身份，高高在上地去“管”学生，而是放下架子，蹲下身子来，以生活上的“朋友”、学习上的“伙伴”的身份与学生一起学习、生活。
二、突出主体性，变被动式教育为主动式教育
现代教育理论启示该同志，学生既是教育的对象，又是教育的主体，他们具有主观能动性，尤其是当代学生，其自我意识已日趋强烈，因而法制教育要充分考虑学生自我意识的发展特点，该同志把学生放在一定的主体地位，引导学生主动地参与到普法教育的活动中，变被动教育为主动教育，促使法制教育的内化。
三、把普法宣传与日常工作有机结合起来，促进工作更好地开展
以提高依法治校意识为重点，推进法制宣传教育，在普法教育中，把两者有机地结合起来。我们根据《小学生日常行为规范》《小学生守则》等有关条例，严格要求学生并进行严格的管理，学生时时处处按规范来要求自己，以法律法规来约束自己，养成了良好的行为习惯。对广大师生年度及阶段性学法情况进行总结回顾。以增强引导性、参与性和趣味性为重点，加强青少年法制宣传教育。坚持法制教育和道德教育相结合、坚持法制宣传与法律文化建设相结合。
青少年普法教育活动先进个人推荐表
姓名
性别
出生年月
民族
文化程度
政治面貌
工作单位
关工委所任职务
参与活动时间
主 要 先 进事 迹
从2009年参加青少年普法教育工作启动以来，该同志作为延寿瑶族乡中心小学青少年普法教育领导小组成员，一直负责此项工作。几年来，该同志以求真务实的精神，创造性的工作方法，积极投身于普法工作，结合学校工作实际，组织和推动本学校的普法工作，充分发挥骨干作用，为全乡普法工作作出了较大的贡献。