【K12学习】XX届高考物理轮总复习机械能守恒定律教案35
高考物理一轮复习教学设计：机械能守恒定律
高三复习课《机械能守恒定律》教学设计一．教学目标1．掌握重力势能、弹性势能的概念，并能计算；2．掌握机械能守恒的条件，会判断物体的机械能是否守恒；3．掌握机械能守恒定律的三种表达形式，理解其物理意义，并能熟练应用；二．教学重点机械能守恒的判断和运用机械能守恒定律解决问题。
三．教学难点运用机械能守恒定律解决问题。
四．教学方法问题引导、教师启发，学生讨论、交流。
五．教学过程（一）重力做功与重力势能的关系1.重力做功的特点(1)重力做功与路径无关，只与始末位置的高度差有关.(2)重力做功不引起物体机械能的变化.2.重力势能(1)表达式：E p ＝mgh .(2)重力势能的特点重力势能是物体和地球所共有的，重力势能的大小与参考平面的选取有关，但重力势能的变化与参考平面的选取无关.3.重力做功与重力势能变化的关系(1)定性关系：重力对物体做正功，重力势能减小；重力对物体做负功，重力势能增大；(2)定量关系：重力对物体做的功等于物体重力势能的减小量.即W G ＝－(E p2－E p1)＝－ΔE p .（二）弹性势能1.定义：发生弹性形变的物体之间，由于有弹力的相互作用而具有的势能.2.弹力做功与弹性势能变化的关系：弹力做正功，弹性势能减小；弹力做负功，弹性势能增加.即W ＝－ΔE p .（三）机械能守恒定律1.内容：在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能与势能可以互相转化，而总的机械能保持不变.2.表达式：mgh 1＋12m v 12＝mgh 2＋12m v 22. 3.机械能守恒的条件(1)系统只受重力或弹簧弹力的作用，不受其他外力.(2)系统除受重力或弹簧弹力作用外，还受其他内力和外力，但这些力对系统不做功.(3)系统内除重力或弹簧弹力做功外，还有其他内力和外力做功，但这些力做功的代数和为零.(4)系统跟外界没有发生机械能的传递，系统内、外也没有机械能与其他形式的能发生转化.4.机械能守恒定律的进一步理解(1)只有重力做功时，只发生动能和重力势能的相互转化.如自由落体运动、抛体运动等.(2)只有系统内弹力做功，只发生动能和弹性势能的相互转化.如在光滑水平面上运动的物体碰到一个弹簧，和弹簧相互作用的过程中，对物体和弹簧组成的系统来说，机械能守恒. (3)只有重力和系统内弹力做功，只发生动能、弹性势能、重力势能的相互转化.如自由下落的物体落到竖直的弹簧上，和弹簧相互作用的过程中，对物体和弹簧组成的系统来说，机械能守恒.(4)除受重力(或系统内弹力)外，还受其他力，但其他力不做功，或其他力做功的代数和为零.如物体在沿斜面向下的拉力F的作用下沿斜面向下运动，其拉力的大小与摩擦力的大小相等，在此运动过程中，其机械能守恒.【例1】如图所示，用轻弹簧相连的物块A和B放在光滑的水平面上，物块A紧靠竖直墙壁，一颗子弹沿水平方向射入物块B后留在其中，由子弹、弹簧和A、B所组成的系统在下列依次进行的过程中，机械能不守恒的是()A．子弹射入物块B的过程B．物块B带着子弹向左运动，直到弹簧压缩量最大的过程C．弹簧推着带子弹的物块B向右运动，直到弹簧恢复原长的过程D．带着子弹的物块B因惯性继续向右运动，直到弹簧伸长量达最大的过程【例2】如图所示，质量为m的物体以速度v0离开桌面后经过A点时，小球的速度vA是多少？（不计空气阻力，重力加速度为g)【例3】如图所示，质量都是m 的物体A 和B ，通过轻绳子跨过滑轮相连。
高三《机械能守恒定律及应用》复习课的教学设计
高三《机械能守恒定律及应用》复习课的教学设计教学目标：1. 理解机械能守恒定律的含义和应用，能够通过公式和图像解决与机械能守恒有关的问题。
2. 掌握弹性力学、重力势能和动能等机械能的计算方法。
3. 能够通过实验验证机械能守恒定律的正确性。
教学重点：1. 机械能守恒定律的含义和应用。
2. 机械能的计算方法。
教学难点：1. 如何应用机械能守恒定律解决实际问题。
2. 如何设计实验验证机械能守恒定律的正确性。
教学方法：1. 讲授：通过教师的讲解，介绍机械能守恒定律的基本概念和应用，并通过例题和练习题让学生掌握机械能计算方法。
2. 实验：通过设计简单的实验，让学生亲身体验机械能守恒定律的正确性。
3. 讨论：通过小组讨论，让学生探讨机械能守恒定律在不同场景下的应用。
4. 演示：通过工程实例的演示，让学生感受机械能守恒定律在实际生活中的应用。
教学内容：1. 机械能守恒定律的概念和含义。
2. 机械能的各种形式的计算方法。
3. 机械能守恒定律在不同场景下的应用。
4. 实验设计与实验结果分析。
教学步骤：Step1：引入教师介绍学习机械能守恒定律的重要性和目标。
Step2：讲解1. 机械能守恒定律的含义和应用。
2. 机械能的各种形式的计算方法。
Step3：实验通过实验验证机械能守恒定律，让学生亲身感受机械能守恒定律的正确性。
Step4：讨论在小组内探讨机械能守恒定律在不同场景下的应用，并交流讨论结果。
Step5：演示通过工程实例的演示，让学生感受机械能守恒定律在实际生活中的应用。
Step6：总结回顾机械能守恒定律的基本概念、应用和计算方法，并让学生掌握反思和总结的方法。
Step7：作业布置布置课后作业，巩固和深入掌握机械能守恒定律相关的知识和技能。
《机械能守恒定律》教案
一、教学目标1. 让学生理解机械能的概念及其守恒原理。
2. 培养学生运用机械能守恒定律解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，提高观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 机械能的定义及分类2. 机械能守恒的条件3. 机械能守恒定律的表达式4. 机械能守恒定律的应用5. 实验探究：验证机械能守恒定律三、教学重点与难点1. 重点：机械能守恒定律的内容及其应用。
2. 难点：机械能守恒定律在复杂情境下的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究机械能守恒定律。
2. 利用实验教学，让学生通过实践操作，感受机械能守恒的现象。
3. 运用案例分析法，分析实际问题，提高学生解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考机械能的概念及守恒原理。
2. 讲解机械能的定义及分类，阐述机械能守恒的条件。
3. 推导机械能守恒定律的表达式，并解释其物理意义。
4. 运用实例分析，讲解机械能守恒定律的应用。
5. 安排实验：让学生分组进行实验，验证机械能守恒定律。
6. 总结归纳：通过实验结果，总结机械能守恒定律的正确性。
7. 布置作业：让学生运用机械能守恒定律解决实际问题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的学习情况进行全面评价。
2. 评价内容包括：对机械能概念的理解、机械能守恒定律的应用、实验操作技能等。
3. 评价方法：课堂提问、作业批改、实验报告等。
七、教学拓展1. 引导学生关注机械能在实际生活中的应用，提高学生学以致用的能力。
2. 介绍机械能守恒定律在其他学科领域的应用，拓宽学生的知识视野。
3. 组织学生进行小研究，探讨机械能守恒定律在现代科技发展中的作用。
八、教学资源1. 教材：《物理》（八年级上册）2. 实验器材：斜面、小车、弹簧测力计、细线、钩码等。
3. 多媒体课件：用于辅助教学，提高课堂效果。
九、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解机械能的概念及分类，阐述机械能守恒的条件。
机械能守恒定律及其应用教案
机械能守恒定律及其应用教案一、教学目标：1. 让学生了解机械能守恒定律的概念及其表述形式。
2. 培养学生运用机械能守恒定律分析和解决实际问题的能力。
3. 通过对机械能守恒定律的学习，培养学生对物理学的好奇心和探究精神。
二、教学内容：1. 机械能守恒定律的定义及表述形式。
2. 机械能守恒定律的实验验证。
3. 机械能守恒定律在实际问题中的应用。
4. 机械能守恒定律的拓展与深化。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：机械能守恒定律的定义、表述形式及其应用。
2. 教学难点：机械能守恒定律在复杂情境中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生探究机械能守恒定律。
2. 利用实验现象，加深学生对机械能守恒定律的理解。
3. 通过实际问题，培养学生运用机械能守恒定律解决问题的能力。
4. 采用讨论、小组合作等教学手段，提高学生的参与度和积极性。
五、教学过程：1. 引入：通过观察和分析生活中的实例，引导学生思考机械能的转化和守恒。
2. 讲解：介绍机械能守恒定律的定义、表述形式，并通过实验现象进行验证。
3. 应用：分析实际问题，让学生运用机械能守恒定律解决问题。
4. 拓展与深化：探讨机械能守恒定律在其他领域的应用，激发学生的学习兴趣。
6. 作业布置：布置一些有关机械能守恒定律的实际问题，让学生课后思考和探究。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对机械能守恒定律的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中对机械能守恒定律的验证能力。
3. 课后作业：分析学生完成作业的情况，了解学生对机械能守恒定律的应用能力。
4. 小组讨论：评估学生在小组合作中的参与程度和问题解决能力。
七、教学反思：1. 针对学生的反馈，反思教学内容的难易程度是否适合学生。
2. 思考教学方法是否有效，能否更好地激发学生的学习兴趣。
3. 分析实验环节的效果，考虑是否需要改进实验设置或增加实验内容。
八、教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，拓宽学生的知识视野。
专题 机械能守恒定律复习课教案
专题4·机械能守恒定律复习课·教案一、教学目标1．在物理知识方面要求．(1)掌握机械能守恒定律的条件；(2)理解机械能守恒定律的物理含义．2．明确运用机械能守恒定律处理问题的优点，注意训练学生运用本定律解决问题的思路，以培养学生正确分析物理问题的习惯．3．渗透物理学方法的教育，强调用能量的转化与守恒观点分析处理问题的重要性．二、重点、难点分析1．机械能守恒定律是力学知识中的一条重要规律．是一个重点知识．特别是定律的适用条件、物理意义以及具体应用都作为较高要求．2．机械能守恒定律的适用条件的理解以及应用，对多数学生来说，虽经过一个阶段的学习，仍常常是把握不够，出现各式各样的错误．这也说明此项正是教学难点所在．三、教具投影片若干，投影幻灯，彩笔，细绳，小球，带有两个小球的细杆，定滑轮，物块m、M，细绳．四、教学过程设计(一)复习引入新课1．提出问题(投影片)．(1)机械能守恒定律的内容．(2)机械能守恒定律的条件．2．根据学生的回答，进行评价和归纳总结，说明(1)机械能守恒定律的物理含义．(2)运用机械能守恒定律分析解决物理问题的基本思路与方法．(二)教学过程设计1．实例及其分析．问题1 投影片和实验演示．如图1所示．一根长L的细绳，固定在O点，绳另一端系一条质量为m的小球．起初将小球拉至水平于A点．求小球从A点由静止释放后到达最低点C时的速度．分析及解答：小球从A点到C点过程中，不计空气阻力，只受重力和绳的拉力．由于绳的拉力始终与运动方向垂直，对小球不做功．可见只有重力对小球做功，因此满足机械能守恒定律的条件．选取小球在最低点C时重力势能为零．根据机械能守恒定律，可列出方程：教师展出投影片后，适当讲述，然后提出问题．问题2 出示投影片和演示实验．在上例中，将小球自水平稍向下移，使细绳与水平方向成θ角，如图2所示．求小球从A点由静止释放后到达最低点C的速度．分析及解答：仍照问题1，可得结果问题3 出示投影片和演示实验．现将问题1中的小球自水平稍向上移，使细绳与水平方向成θ角．如图3所示．求小球从A点由静止释放后到达最低点C的速度．分析及解答：仿照问题1和问题2的分析．小球由A点沿圆弧AC运动到C点的过程中，只有重力做功，满足机械能守恒．取小球在最低点C时的重力势能为零．根据机械能守恒定律，可列出方程：2．提出问题．比较问题1、问题2与问题3的分析过程和结果．可能会出现什么问题．引导学生对问题3的物理过程作细节性分析．起初，小球在A点，绳未拉紧，只受重力作用做自由落体运动，到达B点，绳被拉紧，改做进一步分析：小球做自由落体运动和做圆周运动这两个过程，都只有重力做功，机械能守恒，而不是整个运动过程机械能都守恒，因此原分析解答不合理．引导学生进一步分析：小球的运动过程可分为三个阶段．(1)小球从A点的自由下落至刚到B点的过程；(2)在到达B点时绳被拉紧，这是一个瞬时的改变运动形式的过程；(3)在B点状态变化后，开始做圆周运动到达C点．通过进一步讨论，相互启迪，使学生从直觉思维和理论思维的结合上认识到这一点．前后两个过程机械能分别是守恒的，而中间的瞬时变化过程中由于绳被拉紧，v B在沿绳方向的分速度改变为零，即绳的拉力对小球做负功，有机械能转化为内能，机械能并不守恒．因此，对小球运动的全过程不能运用机械能守恒定律．正确解答过程如下：(指定一个学生在黑板上做，其余学生在座位上做，最后师生共同讨论裁定．)小球的运动有三个过程(见图4)：(1)从A到B，小球只受重力作用，做自由落体运动，机械能守恒．到达B点时，悬线转过2θ°角，小球下落高度为2Lsinθ，取B点重力势能为零．根据机械能守恒定律(2)小球到达B点，绳突然被拉紧，在这瞬间由于绳的拉力作用，小球沿绳方向的分速度v B∥减为零，垂直绳的分速度v B⊥不变，即(3)小球由B到C受绳的拉力和重力作用，做初速度为v B⊥的圆周运动，只有重力做功，机械能守恒，有：联立①、②、③式可解得v C．教师对问题1、2、3的分析及解答过程，引导学生归纳总结．进一步提出问题．问题4 出示投影片和演示实验．如图5所示，在一根长为L的轻杆上的B点和末端C各固定一个质量为m的小球，杆可以在竖直面上绕定点A转动，现将杆拉到水平位置与摩擦均不计)．解法(一)：取在C点的小球为研究对象．在杆转动过程中，只有重力对它做功，故机械能守恒．有：解法(二)：取在B点的小球为研究对象，在杆转动过程中，只有重力对它做功，故机械能守恒：由于固定在杆上B、C点的小球做圆周运动具有相同的角速度，则v B∶v C=r B∶r C=2∶3，现比较解法(一)与解法(二)可知，两法的结果并不相同．提出问题：两个结果不同，问题出现在何处呢？学生讨论，提出症结所在．教师归纳总结，运用机械能守恒定律，应注意研究对象(系统)的选取和定律守恒的的条件．在本例题中出现的问题是，整个系统机械能守恒，但是，系统的某一部分(或研究对象)的机械能并不守恒．因而出现了错误的结果．师生共同归纳，总结解决问题的具体办法．由于两小球、轻杆和地球组成的系统在运动过程中，势能和动能相互转化，且只有系统内两小球的重力做功，故系统机械能守恒．选杆在水平位置时为零势能点．则有E1=0．而E1=E2，教师引导学生归纳总结以上解法的合理性，并进一步提出问题，对机械能守恒定律的理解还可有以下表述：①物体系在任意态的总机械能等于其初态的总机械能．②物体系势能的减小(或增加)等于其动能的增加(或减小)．③物体系中一部分物体机械能的减小等于另一部分物体机械能的增加．请同学分成三组，每组各用一种表述，重解本例题．共同分析比较其异同，这样会更有助于对机械能守恒定律的深化．为此，给出下例，并结合牛顿第二律的运用，会对整个物理过程的认识更加深刻．已知，小物体自光滑球面顶点从静止开始下滑．求小物体开始脱离球面时α=？如图6所示．先仔细研究过程．从运动学方面，物体先做圆周运动，脱离球面后做抛体运动．在动力学方面，物体在球面上时受重力mg和支承力N，根据牛顿第二定律物体下滑过程中其速度v和α均随之增加，故N逐步减小直到开始脱离球面时N 减到零．两个物体即将离开而尚未完全离开的条件是N=0．解：视小物体与地球组成一系统．过程自小物体离开顶点至即将脱离球面为止．球面弹性支承力N为外力，与物体运动方向垂直不做功；内力仅有重力并做功，故系统机械能守恒．以下可按两种方式考虑．(1)以球面顶点为势能零点，系统初机械能为零，末机械能为机械能守恒要求两种考虑得同样结果．〔注〕(1)本题是易于用机械能守恒定律求解的典型题，又涉及两物体从紧密接触到彼此脱离的动力学条件，故作详细分析．(2)解题前将过程分析清楚很重要，如本题指出，物体沿球面运动时，N减小变为零而脱离球面．若过程分析不清将会导致错误．为加深对机械能守恒定律的理解，还可补充下例．投影片．一根细绳不可伸长，通过定滑轮，两端系有质量为M和m的小球，且M＞m，开始时用手握住M，使系统处于图7所示状态．求：当M由静止释放下落h高时的速度．(h远小于半绳长，绳与滑轮质量及各种摩擦均不计)解：两小球和地球等组成的系统在运动过程中只有重力做功，机械能守恒．有：提问：如果M下降h刚好触地，那么m上升的总高度是多少？组织学生限用机械能守恒定律解答．解法一：M触地，m做竖直上抛运动，机械能守恒．有：解法二：M触地，系统机械能守恒，则M机械能的减小等于m机械能的增加．即有：教师针对两例小结：对一个问题，从不同的角度运用机械能守恒定律．体现了思维的多向性．我们在解题时，应该像解本题这样先进行发散思维，寻求问题的多种解法，再进行集中思维，筛选出最佳解题方案．2．归纳总结．引导学生，结合前述实例分析、归纳总结出运用机械能守恒定律解决问题的基本思路与方法．(1)确定研究对象(由哪些物体组成的物体系)；(2)对研究对象进行受力分析和运动过程分析．(3)分析各个阶段诸力做功情况，满足机械能守恒定律的成立条件，才能依据机械能守恒定律列出方程；(4)几个物体组成的物体系机械能守恒时，其中每个物体的机械能不一定守恒，因为它们之间有相互作用，在运用机械能守恒定律解题时，一定要从整体考虑．(5)要重视对物体运动过程的分析，明确运动过程中有无机械能和其他形式能量的转换，对有能量形式转换的部分不能应用机械能守恒定律．为进一步讨论机械能守恒定律的应用，请师生共同分析讨论如下问题．(见投影片)如图8所示，质量为m和M的物块A和B用不可伸长的轻绳连接，A放在倾角为α的固定斜面上，而B能沿杆在竖直方向上滑动，杆和滑轮中心间的距离为L，求当B由静止开始下落h时的速度多大？(轮、绳质量及各种摩擦均不计)(指定两个学生在黑板上做题，其余学生在座位上做，最后师生共同审定．)分析及解答如下：设B下降h时速度为v1，此时A上升的速度为v2，沿斜面上升距离为s．选A、B和地球组成的系统为研究对象，由于系统在运动过程中只有重力做功，系统机械能守恒，其重力势能的减小，等于其动能的增加，即有：由于B下落，使杆与滑轮之间的一段绳子既沿其自身方向运动，又绕滑轮转动，故v1可分解为图9所示的两个分速度．由图9知：由几何关系知：综合上述几式，联立可解得v1．教师归纳总结．五、教学说明1．精选例题．作为机械能守恒定律的应用复习课，应在原有基础上，进一步提高分析问题和解决问题的能力．为此，精选一些具有启发性和探讨性的问题作为实例是十分必要的．例如，两道错例，是课本例题的引伸和拓展，基本上满足了上述要求，这对于深化学生对机械能守恒和机械能守恒定律的理解，防止学生可能发生的错误，大有裨益．这种对问题的改造过程，也就是从再现思维到创造思维的飞跃过程．它在深化对知识的理解和发展思维能力方面比做一道题本身要深刻得多．2．教学方法．注重引导、指导、评价、发展有效结合．(1)教师提供材料，引导学生从中发现问题．例如，在错误例题中发现两种结果不同．(2)针对不同结果，教师启发学生找出问题的症结，指导学生共同探求解决方案．(3)在分析解答过程中，学生运用不同角度处理同一问题，教师及时作出评价．在实际教学中，对教学过程的每一个环节，教师都要对学生学习进行评价．这一方面是实事求是地肯定他们的成绩，让他们享受成功的喜悦，激发他们的学习兴趣；另一方面也是从思维方法上帮助他们总结成功的经验，提高认识，促进他们更有效地学习．(4)在教学的每个环节中，教师通过运用各种方法和手段，来培养和发展学生的各种能力，这在每个环节中，都有所体现．。
《机械能守恒定律》教案
一、教学目标：1. 让学生了解机械能守恒定律的定义及其在实际问题中的应用。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，提高观察、分析、归纳的能力。
二、教学内容：1. 机械能守恒定律的定义及表达式。
2. 机械能守恒定律的应用举例。
3. 实验探究：验证机械能守恒定律。
三、教学重点与难点：1. 重点：机械能守恒定律的定义、表达式及其应用。
2. 难点：机械能守恒定律在复杂情境中的应用，实验数据的处理与分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究机械能守恒定律。
2. 利用多媒体课件，直观展示机械能守恒定律的应用场景。
3. 开展实验活动，让学生亲身体验机械能守恒现象。
4. 运用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的例子，引导学生思考机械能的概念及其守恒现象。
2. 讲解：介绍机械能守恒定律的定义、表达式，并举例说明其在实际问题中的应用。
3. 实验：安排学生进行“验证机械能守恒定律”的实验，指导学生正确操作、测量数据。
4. 分析：引导学生运用物理学知识分析实验数据，验证机械能守恒定律。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调机械能守恒定律的重要性。
6. 作业：布置一些有关机械能守恒定律的应用题，巩固所学知识。
7. 课后反思：鼓励学生反思本节课的学习过程，提出疑问，为下一节课的学习做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对机械能守恒定律的基本概念和应用的掌握情况。
2. 结合实验报告，评估学生在实验操作、数据处理和分析能力方面的表现。
3. 利用课后反思，收集学生对教学过程的建议和意见，不断优化教学方法。
七、教学资源：1. 多媒体课件：用于展示机械能守恒定律的原理和应用案例。
2. 实验器材：如弹簧测力计、重物、光滑斜面等，用于验证机械能守恒定律。
3. 练习题库：提供不同难度的练习题，满足学生的个性化学习需求。
《机械能守恒定律》教案
《机械能守恒定律》教案一、教学目标：1. 让学生了解机械能守恒定律的内容及其应用。
2. 培养学生运用实验方法验证机械能守恒定律的能力。
3. 引导学生运用数学方法处理实验数据，提高学生的数据分析能力。
二、教学内容：1. 机械能守恒定律的定义及表达式。
2. 实验装置及原理。
3. 实验操作步骤及注意事项。
4. 实验数据的处理方法。
5. 机械能守恒定律在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 机械能守恒定律的理解与运用。
2. 实验操作技能的培养。
3. 实验数据的处理与分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。
2. 利用实验装置进行演示实验，使学生直观地了解机械能守恒定律。
3. 分组讨论，培养学生团队合作精神。
4. 利用数学方法处理实验数据，提高学生的数据分析能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过一个简单的例子，引导学生思考机械能的概念及其守恒原理。
2. 讲解机械能守恒定律：阐述机械能守恒定律的定义、表达式及其应用。
3. 演示实验：展示实验装置，讲解实验原理，进行演示实验。
4. 学生分组实验：学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验数据。
5. 数据分析：引导学生运用数学方法处理实验数据，验证机械能守恒定律。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。
9. 课后反思与评价：教师对课堂教学进行反思，评价学生的学习效果。
10. 教学延伸：组织学生进行课外实践活动，运用机械能守恒定律解决实际问题。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对机械能守恒定律的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和数据分析能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握情况。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现和解决问题的能力。
七、教学资源：1. 实验装置：演示实验和分组实验所需的装置。
2. 教学课件：PPT课件，辅助讲解和展示知识点。
高三《机械能守恒定律及应用》复习课的教学设计
高三《机械能守恒定律及应用》复习课的教学设计【教学设计】一、课题：机械能守恒定律及应用二、教材分析：1. 本课是物理学高三有关机械能守恒定律的核心课程，主要内容是对机械能守恒定律的介绍，重点关注它的原理和应用。
2. 该课所使用的教材主要有《新课程标准实验指导》，《高中物理实验》等。
三、教学目标：1. 掌握机械能守恒定律的原理；2. 理解机械能守恒定律的应用；3. 实践性地操作机械能守恒定律。
四、教学重点、难点：1. 重点：机械能守恒定律的原理以及运用其衍生出来的定律；2. 难点：理解并运用机械能守恒定律的应用。
五、教学方法：1. 以活动的形式让学生深入理解机械能守恒定律；2. 小组探究的方法让学生体验实践；3. 图文并茂的方法提供视觉上的说明；4. 采用多媒体的方式进行教学，增加学习的兴趣；5. 尝试将实验与理论结合起来，构建理论。
六、教学过程：一、预习热身1. 学生就机械能守恒定律了解一些基本概念；2. 预习课前读物，准备好今天的教学任务；二、新课呈现1. 引导学生理解机械能守恒定律，引出它的定义、特征及其应用；2. 用图表形象地说明机械能守恒定律的运用；3. 播放多媒体视频提供参考；三、实践操作1. 组织学生进行相关的实验操作，掌握机械能守恒定律的特点；2. 为学生提供实践示范，引导他们进行实践；四、课堂讨论1. 引导学生思考，讨论机械能守恒定律的原理与运用；2. 学生之间以小组学习的形式进行一定的讨论，引导他们理解机械能守恒定律的规律；五、归纳概括1. 教师总结本节课的学习内容，归纳机械能守恒定律的特点及其应用；2. 布置相关的课堂作业，让学生对机械能守恒定律有更深的理解。
七、教学评价：通过学生的课堂回答、团队探究、实验操作等活动，观察学生学习情况，对学生的学习成果进行总结评价，帮助学生及时发现自己的不足，了解自己的学习情况，从而及时改进。
六、辅助教具：多媒体视频、实验室器材、图表示意图、练习题及答案课后作业：1. 将本节课学习的内容记录在课堂笔记本中；2. 根据课堂讲解和实验操作，完成“机械能守恒定律实验报告”；3. 做相关的练习题，复习和巩固机械能守恒定律的原理。
高三物理一轮复习《机械能守恒定律》教学设计高三全册物理教案
3．转移观点
(1)表达式：ΔEA增＝ΔEB减．
(2)意义：假设系统由A、B两部分组成，当系统的机械能守恒时，那么A部分机械能的增加量等于B部分机械能的减少量．
〔二〕机械能守恒定律的应用
1、让学生回忆机械能守恒定律的解题思路和步骤
芯衣州星海市涌泉学校机械能守恒定律
课题
机械能守恒定律
课时
3
授课班级
考点、知识点
重力做功与重力势能Ⅱ
功能关系、机械能守恒定律及其应用Ⅱ
学习目的
1.掌握重力势能、弹性势能的概念，并能计算
.2.掌握机械能守恒的条件，会判断物体的机械能是否守恒.
3.掌握机械能守恒定律的三种表达形式，理解其物理意义，并能纯熟应用
(2)用做功判断：假设物体或者者系统只有重力(或者者弹簧的弹力)做功，虽受其他力，但其他力不做功，机械能守恒．
(3)用能量转化来判断：假设物体或者者系统中只有动能和势能的互相转化而无机械能与其他形式的能的转化，那么物体或者者系统机械能守恒．
(4)对多个物体组成的系统，除考虑种外力是否只有重力做功外，还要考虑系统内力做功，如有滑动摩擦力做功时，因摩擦生热，系统机械能将有损失．
2、例题P74例2
学生练习第4题
五、系统机械能守恒问题
例题：P75例3
学生练习P75第5题、6题；P76第2题、第4题
附：机械能守恒定律小专题练习
教学反思
重、难点
机械能守恒的条件；机械能守恒定律的应用
学习内容
学生活动
一、重力做功的特点；重力做功与重力势能的关系
考虑、回忆、倾听、勾画。
归纳和练习
高三物理一轮复习学案35 机械能守恒定律(一)课前案
2019级高三物理一轮复习学案35机械能守恒定律（一）课前案【目标导航】1、理解势能、动能、机械能的定义2、熟练应用机械能守恒解决问题一、势能1.重力势能（1）物体由于受到 作用而具有重力势能. E p ＝ . 表达式中的h 是物体的 到参考平面（零重力势能面）的高度. 重力势能的正负表示 。
通常选择地面作为零重力势能面.（2）重力势能是相对的，与零重力势能面的选取 ；重力势能的变化量与零重力势能面的选取 .（3）重力势能的变化与重力做功的关系：重力对物体做多少正功，物体的重力势能就减少多少.重力对物体做多少负功，物体的重力势能就增加多少.即W G ＝ .2.弹性势能：物体因发生 而具有的势能叫做弹性势能.二、机械能守恒定律1. 统称为机械能：E ＝ .2.在只有 做功的情形下，物体的 发生相互转化，但 保持不变.这个结论叫做机械能守恒定律.3.判断机械能守恒的方法一般有两种：（1）按机械能守恒的条件（2）从能量转化的角度4.机械能守恒定律的各种表达形式 ⑴2222112121mv mgh mv mgh +=+，即2211k p k p E E E E +=+；（要规定参考平面） ⑵0=∆+∆k P E E （不需要选取参考平面）5．应用机械能守恒定律解题的基本步骤：（1）根据题意，选取研究对象（物体或系统）.（2）明确研究对象的运动过程，判断是否符合机械能守恒的条件.（3）选取合适的参考平面，确定研究对象在过程的起始状态和末了状态的机械能（4）根据机械能守恒定律列方程，进行求解.例1.关于机械能守恒说法正确的是(忽略空气阻力) ( )A.将箭搭在弦上，拉弓的整个过程，弓和箭组成的系统机械能守恒B.过山车在动力作用下从轨道上缓慢上行的过程，过山车机械能守恒C.蹦床比赛中运动员某次离开床垫在空中完成动作的过程，运动员机械能守恒D.滑草运动中，某段时间内人与滑板车一起匀速下滑，人与滑板车组成的系统机械能守恒 （问题导引：机械能守恒的条件是什么？）例2.长为L 、粗细均匀的铁链，对称地悬挂在轻小且光滑的定滑轮上，如图所示．轻轻拉动一下铁链的一端，使铁链由静止开始运动．当铁链刚脱离小滑轮的一瞬间，其速度大小为（ ）gL A . gL B 2.gL C 21. gL D 221. （问题导引：列出机械能守恒定律的表达式）例3．如图所示，在同一竖直平面内，一轻质弹簧一端固定，另一自由端恰好与水平线AB 平齐，静止放于倾角为53°的光滑斜面上。
高三物理复习《机械能守恒定律的表达式及应用》教案
教学反思
检查结果及修改意见：
优秀[ ]良好[ ]合格[ ]不合格[ ]
教研组长（签字）：
检查日期：年月日
课题名称：机械能守恒定律的表达式及应用
考纲、大纲描述
机械能守恒定律的表达式及应用
教材内容分析
本节是高考的重点和难点之一，内容比较基础，重在考察机械能守恒定律的应用
学情分析
本节是重在应用，学生要知道如何判断机械能守恒以及应用的具体步骤
教学目标
1、掌握机械能守恒定律的表达式2、掌握机械能守恒定律解题的一般步骤
4、比较机械能守恒定律的表达式有什么不同点
议
总结机械能守恒定律的应用步骤，以及本题的解题步骤
展
学生活动
评
教师活动
检
如图所示，光滑弧形轨道与半径为r的光滑圆轨道相连，固定在同一个竖直面内，将一只质量为m的小球由圆弧轨道上离水平面某一高度处无初速释放．为使小球在沿圆轨道运动时始终不离开轨道，这个高度h的取值范Байду номын сангаас如何？
重点
机械能守恒定律的应用的一般步骤
难点
机械能守恒定律条件的应用
教学环节
教学活动
教师复备
导
本节是高考的热点，通过机械能守恒定律的内容知道机械能守恒定律的判断条件，以及应用
思
1、挖掘题目的隐含条件：沿切线进入说什么了什么问题？
2、小球运动的过程中有那些力做功？机械能是否守恒？
3、总结机械能守恒定律的解题一般步骤
【K12学习】XX届高考物理总复习势能、机械能守恒教案
XX届高考物理总复习势能、机械能守恒教案班级：组别：姓名：组内评价：教师评价：课题：势能、机械能守恒【学习目标】理解势能的概念，掌握机械能守恒定律。
【重点难点】机械能守恒定律的应用【自主学习】教师评价：重力势能：物体由于的能量，叫做重力势能。
表达式：EP=。
单位：。
符号：。
重力势能是量。
选不同的，物体的重力势能的数值是不同的。
重力做正功时，重力势能，减少的重力势能等于，克服重力做功时，重力势能，增加的重力势能等于克服重力做的功。
重力所做的功只跟初位置的高度和末位置的高度有关，跟物体运动的路径。
弹性势能：物体由于弹性形变而具有的与它的形变量有关的势能，叫弹性势能。
物体的弹性形变量越大，弹性势能越。
机械能：和统称机械能，即E=。
机械能守恒定律：只有做功的情形下，物体的动能和重力势能发生相互转化，机械能的总量，这就是机械能守恒定律。
机械能守恒定律的表达式为。
在只有弹力做功情形下，物体的动能和弹性势能相互转化，机械能的总量不变，即机械能守恒。
自主测评：．．高台滑雪运动员腾空跃下，如果不考虑空气阻力，则下落过程中该运动员机械能的转换关系是。
A．动能减少，重力势能减少B．动能减少，重力势能增加c．动能增加，重力势能减少D．动能增加，重力势能增加．.伽利略曾设计如图所示的一个实验，将摆球拉至点放开，摆球会达到同一水平高度上的N点。
如果在E或F处钉子，摆球将沿不同的圆弧达到同一高度的对应点；反过来，如果让摆球从这些点下落，它同样会达到原水平高度上的点。
这个实验可以说明，物体由静止开始沿不同倾角的光滑斜面下滑时，其末速度的大小A.只与斜面的倾角有关B.只与斜面的长度有关c.只与下滑的高度有关D.只与物体的质量有关．如图，1>2，滑轮光滑且质量不计，在1下降一段距离的过程中，下列说法正确的是A、1的机械能守恒B、2的机械能守恒c、1和2的总机械能减少D、1和2的总机械能守恒如图所示，轻质弹簧竖直放置在水平地面上，它的正上方有一金属块从高处自由下落，从金属块自由下落到次速度为零的过程中A、重力先做正功，后做负功B、弹力没有做正功c、金属块的动能最大时，弹力与重力相平衡D、金属块的动能为零时，弹簧的弹性势能最大在竖直平面内，一根光滑金属杆弯成如图所示的形状，相应的曲线方程为,式中=1-1。
机械能守恒定律复习课教案.docx
机械能守恒定律复习课•教案一、教学目标1.在物理知识方面要求.(1)掌握机械能守恒定律的条件；(2)理解机械能守恒定律的物理含义.2.明确运用机械能守恒定律处理问题的优点，注意训练学生运用本定律解决问题的思路，以培养学生正确分析物理问题的习惯.3.渗透物理学方法的教育，强调用能量的转化与守恒观点分析处理问题的重要性.二、重点、难点分析1.机械能守恒定律是力学知识中的一条重要规律.是一个重点知识.特别是定律的适用条件、物理意义以及具体应用都作为较高要求.2,机械能守恒定律的适用条件的理解以及应用，对多数学生来说，虽经过一个阶段的学习，仍常常是把握不够，出现各式各样的错误.这也说明此项正是教学难点所在.三、教具投影片若干，投影幻灯，彩笔，细绳，小球，带有两个小球的细杆，定滑轮，物块m、M,细绳.四、教学过程设计（一）复习引入新课1.提出问题（投影片）.（1）机械能守恒定律的内容.（2）机械能守恒定律的条件.2.根据学生的回答,进行评价和归纳总结，说明（1）机械能守恒定律的物理含义. （2）运用机械能守恒定律分析解决物理问题的基本思路与方法.（二）教学过程设计1.实例及其分析.问题1投影片和实验演示.如图1所示.一根长L的细绳，固定在0点，绳另一端系一条质量为m的小球.起初将小球拉至水平于A点.求小球从A点由静止释放后到达最低点C时的速度.分析及解答：小球从A点到C点过程中，不计空气阻力，只受重力和绳的拉力.由于绳的拉力始终与运动方向垂直，对小球不做功.可见只有重力对小球做功，因此满足机械能守恒定律的条件.选取小球在最低点C时重力势能为零.根据机械能守恒定律，可列出方程：教师展出投影片后，适当讲述，然后提出问题.问题2出示投影片和演示实验.在上例中，将小球自水平稍向下移，使细绳与水平方向成9角，如图2所示.求小球从A点由静止释放后到达最低点C的速度.分析及解答：仍照问题1,可得结果问题3出示投影片和演示实验.现将问题1中的小球自水平稍向上移，使细绳与水平方向成9角.如图3所示.求小球从A点由静止释放后到达最低点C的速度.分析及解答：仿照问题1和问题2的分析.小球由A点沿圆弧AC运动到C点的过程中，只有重力做功，满足机械能守恒.取小球在最低点C时的重力势能为零.根据机械能守恒定律，可列出方程：2,提出问题.比较问题1、问题2与问题3的分析过程和结果.可能会出现什么问题.引导学生对问题3的物理过程作细节性分析.起初，小球在A点，绳未拉紧，只受重力作用做自由落体运动，到达B点，绳被拉紧，改做进一步分析：小球做自由落体运动和做圆周运动这两个过程，都只有重力做功，机械能守恒，而不是整个运动过程机械能都守恒，因此原分析解答不合理.引导学生进一步分析：小球的运动过程可分为三个阶段.(1)小球从A点的自由下落至刚到B点的过程；(2)在到达B点时绳被拉紧，这是一个瞬时的改变运动形式的过程；(3)在B点状态变化后，开始做圆周运动到达C点.通过进一步讨论，相互启迪，使学生从直觉思维和理论思维的结合上认识到这一点.前后两个过程机械能分别是守恒的，而中间的瞬时变化过程中由于绳被拉紧, vB在沿绳方向的分速度改变为零，即绳的拉力对小球做负功，有机械能转化为内能，机械能并不守恒.因此，对小球运动的全过程不能运用机械能守恒定律.正确解答过程如下：(指定一个学生在黑板上做，其余学生在座位上做，最后师生共同讨论裁定.)小球的运动有三个过程（见图4）:（1）从A到B,小球只受重力作用，做自由落体运动，机械能守恒.到达B点时, 悬线转过29 °角，小球下落高度为2Lsin。
【K12学习】XX届高考物理机械能守恒定律复习教案2
XX届高考物理机械能守恒定律复习教案2第三课时机械能守恒定律【教学要求】．理解和掌握机械能守恒定律。
．能熟练地运用机械能守恒定律解决实际问题。
【知识再现】一．重力势能．概念：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。
．表达式：，单位：。
．矢标性：，但有正负，正负的意义是表示。
．重力势能的变化与重力做功的关系重力对物体做多少正功，物体的重力势能就多少；重力对物体做多少负功，物体的重力势能就多少．重力对物体所做的功，等于物体的减少量．思考：重力做功有什么特点？二．弹性势能．定义：物体由于发生而具有的能叫弹性势能。
．大小：弹性势能的大小与及有关，弹簧的形变量越大，劲度系数越大，弹赞的弹性势能越。
．弹力做功与弹性势能变化的关系弹性势能的改变量仅与弹力做功有关，弹力做多少正功，弹性势能就减少多少；弹力做多少负功，弹性势能就增加。
三．机械能守恒定律机械能：动能和势能统称为机械能。
机械能守恒定律内容：在只有重力做功的情况下，物体的动能和重力势能发生相互转化，但机械能的总量保持不变，这个结论叫做机械能守恒定律。
A.等于ghB.大于ghc.小于ghD.无法确定导示:人所做的功等于物体重力势能的增加量gh和弹簧弹性势能的增加量总和。
故选B。
知识点二机械能守恒条件的理解机械能守恒定律的条件：对单个物体，只有重力或弹力做功．对某一系统，物体间只有动能和重力势能及弹性势能相互转化，系统跟外界没有发生机械能的传递，机械能也没有转变成其它形式的能，则系统的机械能守恒．定律既适用于一个物体，又适用于几个物体组成的物体系，但前提必须满足机械能守恒的条件．【应用2】如图所示，一轻弹簧左端固定在长木板的左端，右端与小木块连接，且、及与地面间摩擦不计．开始时，和均静止，现同时对、施加等大反向的水平恒力F1和F2，设两物体开始运动以后的整个运动过程中，弹簧形变不超过其弹性限度。
对于、和弹簧组成的系统A．由于F1、F2等大反向，故系统机械能守恒B．当弹簧弹力大小与F1、F2大小相等时，、各自的动能最大c．由于F1、F2大小不变，所以、各自一直做匀加速运动D．由于F1、F2均能做正功，故系统的机械能一直增大导示:由于F1、F2对系统做功之和不为零，故系统机械能不守恒，A错误；当弹簧弹力大小与F1、F2大小相等时，速度达到最大值，故各自的动能最大，B正确；由于弹力是变化的，、所受合力是变化的，不会做匀加速运动，c错误；由于F1、F2先对系统做正功，当两物块速度减为零时，弹簧的弹力大于F1、F2，之后，两物块再加速相向运动，F1、F2对系统做负功，系统机械能开始减少，D错误。
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XX届高考物理轮总复习机械能守恒定律教
案35
机械能守恒定律
知识简析一、机械能
．由物体间的相互作用和物体间的相对位置决定的能叫做势能．如重力势能、弹性势能、分子势能、电势能等．物体由于受到重力作用而具有重力势能，表达式为EP=一gh．式中h是物体到零重力势能面的高度．
重力势能是物体与地球系统共有的．只有在零势能参考面确定之后，物体的重力势能才有确定的值，若物体在零势能参考面上方高h处其重力势能为EP=一gh，若物体在零势能参考面下方低h处其重力势能为EP=一gh，“一”不表示方向，表示比零势能参考面的势能小，显然零势能参考面选择的不同，同一物体在同一位置的重力势能的多少也就不同，所以重力势能是相对的．通常在不明确指出的情况下，都是以地面为零势面的．但应特别注意的是，当物体的位置改变时，其重力势能的变化量与零势面如何选取无关．在实际问题中我们更会关心的是重力势能的变化量．
弹性势能，发生弹性形变的物体而具有的势能．高中阶段不要求具体利用公式计算弹性势能，但往往要根据功能关系利用其他形式能量的变化来求得弹性势能的变化或某位
置的弹性势能．
．重力做功与重力势能的关系：重力做功等于重力势能的减少量G=ΔEP减=EP初一EP末，克服重力做功等于重力势能的增加量克=ΔEP增=EP末—EP初
特别应注意：重力做功只能使重力势能与动能相互转化，不能引起物体机械能的变化．
动能和势能统称为机械能．
二、机械能守恒定律
内容：在只有重力做功的情况下，物体的动能和势能发生相互转化，但机械能的总量保持不变．
机械能守恒的条
做功，其他力不做功，则该物体机械能守恒．
用做功来判断：分析物体或物体受力情况，明确各力做功的情况，若对物体或系统只有重力或弹力做功，没有其他力做功或其他力做功的代数和为零，则机械能守恒；
(2）用能量转化来判定：若物体系中只有动能和势能的相互转化而无机械能与其他形式的能的转化，则物体系机械能守恒．
对一些绳子突然绷紧，物体间非弹性碰撞等除非题目的特别说明，机械能必定不守恒，完全非弹性碰撞过程机械能不守恒
说明：1．条件中的重力与弹力做功是指系统内重力弹
力做功．对于某个物体系统包括外力和内力，只有重力或弹簧的弹力作功，其他力不做功或者其他力的功的代数和等于零，则该系统的机械能守恒，也就是说重力做功或弹力做功不能引起机械能与其他形式的能的转化，只能使系统内的动能和势能相互转化．如图5－50所示，光滑水平面上，A与L1、L2二弹簧相连，B与弹簧L2相连，外力向左推B使L1、L2被压缩，当撤去外力后，A、L2、B这个系统机械能不守恒，因为LI对A的弹力是这个系统外的弹力，所以A、L2、B这个系统机械能不守恒．但对LI、A、L2、B这个系统机械能就守恒，因为此时L1对A的弹力做功属系统内部弹力做功．
．只有系统内部重力弹力做功，其它力都不做功，这里其它力合外力不为零，只要不做功，机械能仍守恒，即对于物体系统只有动能与势能的相互转化，而无机械能与其他形式转化，则系统的机械能守恒，如图5－51所示光滑水平面上A与弹簧相连，当弹簧被压缩后撤去外力弹开的过程，B 相对A没有发生相对滑动，A、B之间有相互作用的力，但对弹簧A、B物体组成的系统机械能守恒．
．当除了系统内重力弹力以外的力做了功，但做功的代数和为零，但系统的机械能不一定守恒．如图5—52所示，物体在速度为v0时受到外力F作用，经时间t速度变为vt．撤去外力，由于摩擦力的作用经时间t/速度大小又为v0，这
一过程中外力做功代数和为零，但是物体的机械能不守恒。
四．机械能守恒定律与动量守恒定律的区别：
动量守恒是矢量守恒，守恒条件是从力的角度，即不受外力或外力的和为零。
机械能守恒是标量守恒，守恒条件是从功的角度，即除重力、弹力做功外其他力不做功。
确定动量是否守恒应分析外力的和是否为零，确定系统机械能是否守恒应分析外力和内力做功，看是否只有重力、系统内弹力做功。
还应注意，外力的和为零和外力不做功是两个不同的概念。
所以，系统机械能守恒时动量不一定守恒；动量守恒时机械能也不一定守恒。
判定系统动量，机械能是否守恒的关键是明确守恒条件和确定哪个过程,
五.机械能守恒定律与动能定理的区别
机械能守恒定律反映的是物体初、末状态的机械能间关系，且守恒是有条件的，而动能定理揭示的是物体动能的变化跟引起这种变化的合外力的功间关系，既关心初末状态的动能，也必须认真分析对应这两个状态间经历的过程中做功情况．
规律方法
单个物体在变速运动中的机械能守恒问题
系统机械能守恒问题
点评对绳索、链条这类的物体，由于在考查过程中常发
生形变，其重心位置对物体来说，不是固定不变的，能否确定其重心的位里则是解决这类问题的关键，顺便指出的是均匀质量分布的规则物体常以重心的位置来确定物体的重力势能．此题初态的重心位置不在滑轮的顶点，由于滑轮很小，可视作对折来求重心，也可分段考虑求出各部分的重力势能后求出代数和作为总的重力势能．至于零势能参考面可任意选取，但以系统初末态重力势能便于表示为宜．
此题也可以用等效法求解，铁链脱离滑轮时重力势能减少，等效为一半铁链至另一半下端时重力势能的减少，然后利用ΔEP=－ΔE求解，留给同学们思考．。