梅园小学《摆的研究》PPT课件
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小学科学《摆的研究》课件
为每个实验条件设定合适的单位和精 度，确保数据的准确性和可比性。
数据处理技巧
在进行数据处理前，先对数据进 行初步筛选，剔除异常值和不合
理数据。
利用统计学方法对数据进行描述 性分析，如计算平均值、标准差 等，以了解数据的分布情况和离
散程度。
通过图表形式展示数据，如折线 图、柱状图等，直观地表现数据
间的关系和趋势。
期越短，摆动越快。
重力加速度
不同地区的重力加速度略有差异， 但影响较小。在同一地区，重力 加速度可视为常数。
空气阻力
空气阻力会影响摆动的幅度和速 度。当摆锤较大或形状不规则时， 空气阻力对摆动的影响会更加明 显。
悬挂点的稳定性
悬挂点的稳定性对摆动也有影响。 如果悬挂点不稳定或存在摩擦， 会导致摆动幅度减小和速度减慢。
提高实验精度途径
引入数据分析方法 使用图表和统计分析工具对实验数据进行处理和分析。 通过数据分析找出潜在的误差来源，并采取相应的措施进行改进。
05
生活中应用举例与拓展延伸
钟表、秋千等生活中应用举例
钟表
钟摆是调节时钟走时的关键部件， 其摆动周期决定了时钟的准确性。 通过调整钟摆的长度，可以控制
时钟的快慢。
03
实验步骤及注意事项
01
计时要准确，确保数据的可靠性。
02
在改变变量时，要确保其他条件不 变。
03
数据记录与分析方法
数据记录表格设计
设计简洁明了的表格，包括实验条件 （如摆长、摆角、摆球质量等）和实 验结果（如摆动周期、摆动次数等）。
预留足够的空间记录多次实验的数据， 以便进行后续的数据分析和处理。
秋千
秋千的摆动原理与钟摆相似，都 是利用重力作用下的周期性摆动。 通过改变秋千绳的长度和角度， 可以调整秋千的摆动幅度和频率。
摆的研究 ppt课件
摆的研究
摆线 摆锤
摆幅
那不同的摆摆动 的快慢为什么不
一样呢？
摆幅大小？ 摆绳长短？
摆锤重量？
实验记录表：
问题：摆的快慢与什么条件有关？
假设： 摆的快慢与摆幅的大小有关
保持不变的条件是：摆锤的重量和摆绳的长短
需要改变条件的是：摆幅的大小
实验步骤：做一个摆，不改变摆锤的重量和摆绳的长短，改变摆
幅的大小，测出前后两次的15秒内摆动的次数。
实验记录：
实验结果 （ ）次／15秒
第一次
第二次
第三次
发现
摆幅较小 摆幅较大
摆的快慢与摆 幅的大小没有 关系。
实验记录表： 问题：摆的快慢与什么条件有关？ 假设： 摆的快慢与摆锤重量有关 保持不变的条件是： 摆角的大小和摆绳的长短
需要改变条件的是： 摆锤的重量
实验步骤：做一个摆，不改变摆线的长短和摆幅，改变摆锤的重 量，测出摆在一倍的摆锤重量、两倍的摆锤重量、三 倍的摆锤重量下，15秒内摆动的次数。
想一想
摆的快慢与什么有关
下面两个摆，摆绳的长度相同，摆锤的重量不同，摆摆动的快慢
会一样吗？ 先推测后测试。
观察下列摆，你有什么发现吗？
摆长
摆绳长 重心
发现：摆绳的长度不等于摆长。
摆长ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1583年，意大利人伽利略创立了著名的等时性理论。这是钟摆的理论基础。1656年，荷兰的 科学家惠更斯应用伽利略的理论设计了钟摆。第二年，在他的指导下，年轻的钟表匠哥士达 成功制造出了第一个钟摆。
15秒内摆动次数记录
实验结果 （ ）次／15秒
第一次
第二次
第三次
原来重量
两倍重量
三倍重量
摆线 摆锤
摆幅
那不同的摆摆动 的快慢为什么不
一样呢？
摆幅大小？ 摆绳长短？
摆锤重量？
实验记录表：
问题：摆的快慢与什么条件有关？
假设： 摆的快慢与摆幅的大小有关
保持不变的条件是：摆锤的重量和摆绳的长短
需要改变条件的是：摆幅的大小
实验步骤：做一个摆，不改变摆锤的重量和摆绳的长短，改变摆
幅的大小，测出前后两次的15秒内摆动的次数。
实验记录：
实验结果 （ ）次／15秒
第一次
第二次
第三次
发现
摆幅较小 摆幅较大
摆的快慢与摆 幅的大小没有 关系。
实验记录表： 问题：摆的快慢与什么条件有关？ 假设： 摆的快慢与摆锤重量有关 保持不变的条件是： 摆角的大小和摆绳的长短
需要改变条件的是： 摆锤的重量
实验步骤：做一个摆，不改变摆线的长短和摆幅，改变摆锤的重 量，测出摆在一倍的摆锤重量、两倍的摆锤重量、三 倍的摆锤重量下，15秒内摆动的次数。
想一想
摆的快慢与什么有关
下面两个摆，摆绳的长度相同，摆锤的重量不同，摆摆动的快慢
会一样吗？ 先推测后测试。
观察下列摆，你有什么发现吗？
摆长
摆绳长 重心
发现：摆绳的长度不等于摆长。
摆长ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1583年，意大利人伽利略创立了著名的等时性理论。这是钟摆的理论基础。1656年，荷兰的 科学家惠更斯应用伽利略的理论设计了钟摆。第二年，在他的指导下，年轻的钟表匠哥士达 成功制造出了第一个钟摆。
15秒内摆动次数记录
实验结果 （ ）次／15秒
第一次
第二次
第三次
原来重量
两倍重量
三倍重量
《摆的研究》PPT优秀课件完美版1
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我们的结论： 摆自由摆动的快慢与摆锤重量无关。
《摆的研究》PPT优秀课件完美版1
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《摆的摆动快慢与什么因素有关》的研究计划(二)
第
小组
一、我们探究的问题：摆的摆动快慢与
有关吗？
二、我们的预测：
越
，摆动的越快；
教科版小学科学五年级下册
森林运动会：看谁荡的快？
我的绳子比你 的短，我肯定 比你荡得快。
我我比比你你重重，，我 肯我定肯比定你比荡你得 快荡！得快。
它们谁说的对？
探索真理之：大胆猜想！
摆幅 摆绳
摆锤
在相同时间内， 摆的次数越多，说明这个摆摆动的速度越快， 摆的次数越少，说明这个摆摆动的速度越慢。 猜测：摆的快慢可能和什么因素有关？
•
6 、本文很少有直接抒发人物内心情感的 语句， 结尾部 分描绘 的昏暗 而又不 失温暖 的静谧 场景，令人回味无穷。
《摆的研究》PPT优秀课件完美版1
我会填空：
无关 有关
你知道了吗？
摆的快慢与摆锤轻重（
）。
摆的快慢与摆绳长度（
）。
摆绳越短，摆摆动得越（ 快 ），
摆绳越长，摆摆动得越（ 慢 ）。
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森林运动会：看谁荡的快？
我的绳子比你 的短，我肯定 比你荡得快。
我肯快我肯快比定！比定。你比你比重你重你，荡，荡我得我得
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一个物体的 各部分都要 受到重力的 作用。从效 果上看，我
摆长
们可以认为
《摆的研究》PPT教科版小学科学1
紧扣课标 说教材 联系实际 说目标 依据学情 说方法 实验创新 说准备 落实目标 说流程 回归整体 说板书
一、紧扣课标 说教材
本单元由两部分构成，前五课是人类对“时间”的认识 过程以及计时工具的发展史，6-8课对摆钟的工作原理进行深 入研究，并让学生运用所学知识制作计时工具。
“摆的研究”是后一部分的起始课，重点探究影响摆快慢 的因素以及如何控制摆速，为学生制作计时工具打下基础。
二、联系实际 说目标
知识与技能：知道摆的快慢与摆锤重量无关，
与摆绳长短有关，摆绳越长摆动越慢；摆绳越短 摆动越快。
过程与方法：经历科学探究的全过程，初步培
养学生的概括、推理能力。
情感态度与价值观：理解重复实验的科学意义，
初步培养学生严谨的科学态度。
二、联系实际 说目标
教学重点：探究摆绳的长度影响摆的速度。 教学难点：学会控制摆的速度。
三、依据学情 说方法
上节课学生已经认识了《机械摆钟》，对 摆有了一定的了解，知道摆各部分的名称；摆 幅的大小不会影响摆的快慢。这些科学知识的 积累为本节课的学习奠定了基础。
三、依据学情 说方法
教法 课堂讨论法 启发教学法
学法 合作学习法 实验验证法
四、实验创新 说准备
教材原型
螺帽做摆锤
实验创新
•
5、贵族子弟的通称，这里借指诗人自 己。诗 人曾为 王孙、 来自官 场，而 今隐居 山间； 表达了 诗人寄 情山水 田园， 对隐居 生活怡 然自得 的满足 心情， 也是他 高洁品 质的写 照。
•
6.人的一生，绝大部分时间都是在家 庭中度 过的。 家庭不 仅为人 的生存 发展提 供基本 物质保 障，而 且也为 人的精 神生活 提供重 要环境 。人生 的幸福 很大程 度上可 归结为 家庭的 幸福。
一、紧扣课标 说教材
本单元由两部分构成，前五课是人类对“时间”的认识 过程以及计时工具的发展史，6-8课对摆钟的工作原理进行深 入研究，并让学生运用所学知识制作计时工具。
“摆的研究”是后一部分的起始课，重点探究影响摆快慢 的因素以及如何控制摆速，为学生制作计时工具打下基础。
二、联系实际 说目标
知识与技能：知道摆的快慢与摆锤重量无关，
与摆绳长短有关，摆绳越长摆动越慢；摆绳越短 摆动越快。
过程与方法：经历科学探究的全过程，初步培
养学生的概括、推理能力。
情感态度与价值观：理解重复实验的科学意义，
初步培养学生严谨的科学态度。
二、联系实际 说目标
教学重点：探究摆绳的长度影响摆的速度。 教学难点：学会控制摆的速度。
三、依据学情 说方法
上节课学生已经认识了《机械摆钟》，对 摆有了一定的了解，知道摆各部分的名称；摆 幅的大小不会影响摆的快慢。这些科学知识的 积累为本节课的学习奠定了基础。
三、依据学情 说方法
教法 课堂讨论法 启发教学法
学法 合作学习法 实验验证法
四、实验创新 说准备
教材原型
螺帽做摆锤
实验创新
•
5、贵族子弟的通称，这里借指诗人自 己。诗 人曾为 王孙、 来自官 场，而 今隐居 山间； 表达了 诗人寄 情山水 田园， 对隐居 生活怡 然自得 的满足 心情， 也是他 高洁品 质的写 照。
•
6.人的一生，绝大部分时间都是在家 庭中度 过的。 家庭不 仅为人 的生存 发展提 供基本 物质保 障，而 且也为 人的精 神生活 提供重 要环境 。人生 的幸福 很大程 度上可 归结为 家庭的 幸福。
《摆的研究》Ppt精品优秀课件1
（2）让摆小幅度地自由摆动；计时15秒， 观察摆动的次数；
（3）重复三次，并记录；分析得出结论。
《 摆 的 研 究 》Ppt精 品优秀 课件1
《 摆 的 研 究 》Ppt精 品优秀 课件1
实验记录： 15秒内摆动次数的观察记录
《 摆 的 研 究 》Ppt精 品优秀 课件1
《 摆 的 研 究 》Ppt精 品优秀 课件1
（3）重复三次，并记录；分析得出结论。
实验记录： 15秒内摆动次数的观察记录
摆绳长度对摆的摆动快慢有影响。 摆绳短，摆动快；摆绳短，摆动慢。
《 摆 的 研 究 》Ppt精 品优秀 课件1
摆的快慢与什么有关？
摆的快慢与摆幅的大小、摆锤的 重量无关；与摆绳的长度有关。
摆绳越长，摆动越慢； 摆绳越短，摆动越快。
思考:
三个摆，绳长一样、摆锤材质一 样，长度一样，但摆锤的重心不同。
摆 长
《 摆 的 研 究 》Ppt精 品优秀 课件1
摆 绳
摆 锤
摆锤 重心
推测：哪个摆动得快，哪个摆动得 慢？观察：哪个摆动得快，哪个摆动得 慢？说明什么？
《 摆 的 研 究 》Ppt精 品优秀 课件1
实验记录： 15秒内摆动次数的观察记录
•
6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
《 摆 的 研 究 》Ppt精 品优秀 课件1
ห้องสมุดไป่ตู้
实验目的：研究摆锤的长短是否影响摆的摆动快慢
实验方法：
研究内容
改变的条件
不变的条件
摆锤长度对摆的摆 摆锤短 摆锤重量、摆动幅度（＜5°）
动快慢的影响
摆锤长 摆动时间、摆绳长度
（3）重复三次，并记录；分析得出结论。
《 摆 的 研 究 》Ppt精 品优秀 课件1
《 摆 的 研 究 》Ppt精 品优秀 课件1
实验记录： 15秒内摆动次数的观察记录
《 摆 的 研 究 》Ppt精 品优秀 课件1
《 摆 的 研 究 》Ppt精 品优秀 课件1
（3）重复三次，并记录；分析得出结论。
实验记录： 15秒内摆动次数的观察记录
摆绳长度对摆的摆动快慢有影响。 摆绳短，摆动快；摆绳短，摆动慢。
《 摆 的 研 究 》Ppt精 品优秀 课件1
摆的快慢与什么有关？
摆的快慢与摆幅的大小、摆锤的 重量无关；与摆绳的长度有关。
摆绳越长，摆动越慢； 摆绳越短，摆动越快。
思考:
三个摆，绳长一样、摆锤材质一 样，长度一样，但摆锤的重心不同。
摆 长
《 摆 的 研 究 》Ppt精 品优秀 课件1
摆 绳
摆 锤
摆锤 重心
推测：哪个摆动得快，哪个摆动得 慢？观察：哪个摆动得快，哪个摆动得 慢？说明什么？
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实验记录： 15秒内摆动次数的观察记录
•
6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
《 摆 的 研 究 》Ppt精 品优秀 课件1
ห้องสมุดไป่ตู้
实验目的：研究摆锤的长短是否影响摆的摆动快慢
实验方法：
研究内容
改变的条件
不变的条件
摆锤长度对摆的摆 摆锤短 摆锤重量、摆动幅度（＜5°）
动快慢的影响
摆锤长 摆动时间、摆绳长度
2024版《摆的研究》课件
相位滞后
非线性摆动的相位与驱动力之间存在 滞后现象，导致能量传递效率降低。
多解性
对于同一初始条件，非线性摆动可能 存在多个不同的解，表现出复杂的动 力学行为。
非线性方程求解方法概述
1 2 3
近似解析法
通过引入小参数或假设，将非线性方程简化为可 解析求解的形式，如摄动法、多尺度法等。
数值计算法 利用计算机进行数值模拟，通过迭代或有限差分 等方法求解非线性方程，如龙格-库塔法、欧拉 法等。
摆动过程中受力分析
重力
始终竖直向下，使摆锤产生向下 的加速度。
摆线张力
沿摆线方向，与重力合力提供向心 力，使摆锤绕支点做圆周运动。
空气阻力
与摆锤运动方向相反，影响摆动幅 度和周期。
摆的周期与频率关系
周期
完成一次摆动所需的时 间，用T表示。
频率
单位时间内完成摆动的 次数，用f表示。
关系
T与f互为倒数，即 T=1/f，f=1/T。
会发生共振现象。
思考题和作业布置
思考题
为什么在实际应用中，我们需要对摆长进行精确测量？
作业布置
设计一个实验，验证摆的等时性原理，并测量当地的重力加速度。
相关领域进一步学习资源推荐
在线课程
Coursera上的《物理学导论》课程，该课程涵盖了摆动和振动 的基础知识。
学术论文
关于摆动和振动的研究论文，可以在学术期刊或数据库中查找。
图解法 通过绘制相平面图、庞加莱截面等图形工具，直 观展示非线性摆动的动力学特性。
混沌现象在非线性摆动中的体现
敏感依赖于初始条件
混沌现象中，微小的初始条件差异会导致系统长期行为的 巨大差异。
分形结构
混沌吸引子具有分形结构，表现出无限层次的自相似性。
《摆的研究》课堂课件共20页
我能解决
你能为弟弟妹 妹设计一个速度快 些的秋千吗？
我的新问题
同样的秋千， 在同样的推力下， 是矮矮的妹妹速度 快，还是高高的妈 妈速度快？
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
❖ 要及时记录数据
❖ 数数时要小声，以免影响别人
❖ 注意安全，不要碰着头
摆的快慢与摆锤的轻重无关
摆线的研究
我们认为：摆线越长，摆得越 ；摆线越短，摆得越 。
改变的条件 不改变的条件
实验器材
研究的过程 摆线的长短
我们发现 小组分工：计时：
操作： 数数：
记录：
。
摆线的研究
我们认为：摆线越长，摆得越 ；摆线越短，摆得越 。
150g
我们发现
小组分工：计时：
操作：
数数：
记录：
温馨提醒：
➢ 手扶稳铁架 ➢ 摆线要拉直 ➢ 摆时线与铁杆平行 ➢ 摆幅要小些，不可超过90。 ➢ 手放摆锤自然不能用力 ➢ 摆来回算一次 ➢ 注意安全，不要碰着头
温馨提醒：
❖ 摆线要拉直 ❖ 放摆锤自然不用力 ❖ 按表与放手要同时
实验步骤： 一、分工明确 二、写出假设 三、合作实验并记录 四、讨论得出结论 五、收拾器材
《摆的研究》课堂课件
时间反复无常，鼓着翅膀飞逝
人教版小学科学五年级下册
雨坛学校 王容美
你能为弟弟妹 妹设计一个速度快 些的秋千吗？
摆
摆线
摆锤
演示文稿摆的研究PPT
新知讲解
第十三页，共26页。
①改变摆绳长度，不改变摆锤
的重量。
温
②摆线自然拉直，听到口令后轻
馨
轻放开，不能推一把。
提
③摆的角度不能太小，也不能太
示
大。（别超过90度）
④如果摆碰到了其它的物体，实验
就要重来。
⑤观察时间是15秒；
⑥重复实验，记录要准确。
新知讲解
第十四页，共26页。
•分工提示
①一位同学记时
拓展提高
经过一个星期的观察，我发现这口钟走快了2分钟，你能想 办法让它走慢些吗？
把摆锤下的螺丝 帽松一松，让摆 长变长一点。
第二十三页，共26页。
拓展提高
你玩过荡秋千吗？你能让这位卡通娃娃荡得更快些吗？
把绳子变 短些便会 快起来了
第二十四页，共26页。
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道摆的摆动快慢与摆绳的长短有关 ；同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。在科学 探究中，预测摆的摆动快慢与什么因素有关；经历改变摆的摆 锤，摆的摆长对一定时间内摆的摆动次数是否产生影响的实验 研究；对实验的结果进行数据与现象分析，并得出初步结论， 发现新的问题。我们认识到实验中细心观察并发现新的问题是 很重要的；对新问题有继续研究的欲望。
摆的研究PPTppt课件
第一页，共26页。
新知导入
这是两组同学的单摆实验记录，你发现了什么问题？
甲组 乙组 我的发现
0～10秒 5 15
10～20秒 5 15
20～30秒 5 15
30～40秒 5 15
不同的摆在相同时间内自由摆动快慢不一样。
第二页，共26页。
新知导入
第三页，共26页。
摆的研究_PPT课件
友情提示：
1.只改变摆绳长短；摆锤重 量一样。 2.为了便于观察，摆绳长短 的区别应大些。 3.实验时间为10秒，重复做 三次实验。
解决问题: 问题一:经过经一过一星期的观察,我 星期的观察发,发现这口钟走快了2分钟 , 现这口钟走现快在你能想办法让它走慢 了2分钟 ,现些在吗?
你能想办法让 它走慢些吗?
荡能你 得想们 更办玩 快法过 些让荡 吗这秋 ？位千
小吗 朋？ 友你
发现问题 作出猜测 得出结论 实验验证
思考: 这两个摆绳长短、摆锤轻重都一
样的摆,安装在相同的支架上,它们摆动 快慢会一样吗?
谢谢大家
再见
谢谢
摆 的 研 究
PPT教
10
1 2
9
3
8
4
7
5
6
友情提示： 1.只改变摆锤重量；摆绳长 度一样。 2.为了便于观察，摆锤重量 区别应大些。 3.实验时间为10秒，重复 做三次实验。
1 我们的研究结果是什么? 2 我们的结果是怎么得出来的? 3 和自己原先想法一致吗?
【教科版】《摆的研究》PPT-教研课件1
摆 锤
摆角
测定10秒内摆摆动的次数 第第第 第 第 第 第 一二三 四 五 六 七 组组组 组 组 组 组
小提示： 1、合理分工：1人掌握摆锤，1人计时，1人数数，1人记录。 2、小组内要配合好，为减小误差，开始计时时要说“放”，到时间时要说 “停”。 3、数数时要默默地不出声，以免互相干扰。 4、测完后，请整理好器材并坐端正。
不同的摆
自由摆动的 快慢 与什么 有关？
教科版-《摆的研究》-教研课件1精品 教学课 件（推 荐）
摆锤重量？ 摆的快慢 摆绳长度？
摆角大小？
教科版-《摆的研究》-教研课件1精品 教学课 件（推 荐）
教科版-《摆的研究》-教研课件1精品 教学课 件（推 荐）
《摆的快慢与什么因素有关》的探究方案表
这 个 钟 和 我 们 平 时 看 到 的 钟 有 什 么 不 同 ？
学习目标
1、通过学习知道摆的快慢与哪些因素 有关。
2、学会推测摆的快慢与哪些因素有关 ，并进行实验，根据实验结果进行预 测。
3、能初步意识到精确测量结果的得到 是需要反复测量的，学会小组合作探 究学习，能感受合作探究的快。
摆绳
实验设计:
假如与摆角的大小有关
第______小组
你认为保持不变的是： 摆___绳__的__长__度__、__摆__锤___的__重__量_ 需要改变的是：
_____摆__角___的__大__小_________
假如与摆锤的轻重有关
你认为保持不变的是：摆__角__的__大__小__、___摆__绳__的__长__度__
B、摆锤的重量
C、摆绳的长度
教科版《 -《摆摆的的研研究究》》教-研 教课 研件 课1件1精品 教学课 件（推 荐）
摆角
测定10秒内摆摆动的次数 第第第 第 第 第 第 一二三 四 五 六 七 组组组 组 组 组 组
小提示： 1、合理分工：1人掌握摆锤，1人计时，1人数数，1人记录。 2、小组内要配合好，为减小误差，开始计时时要说“放”，到时间时要说 “停”。 3、数数时要默默地不出声，以免互相干扰。 4、测完后，请整理好器材并坐端正。
不同的摆
自由摆动的 快慢 与什么 有关？
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摆锤重量？ 摆的快慢 摆绳长度？
摆角大小？
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《摆的快慢与什么因素有关》的探究方案表
这 个 钟 和 我 们 平 时 看 到 的 钟 有 什 么 不 同 ？
学习目标
1、通过学习知道摆的快慢与哪些因素 有关。
2、学会推测摆的快慢与哪些因素有关 ，并进行实验，根据实验结果进行预 测。
3、能初步意识到精确测量结果的得到 是需要反复测量的，学会小组合作探 究学习，能感受合作探究的快。
摆绳
实验设计:
假如与摆角的大小有关
第______小组
你认为保持不变的是： 摆___绳__的__长__度__、__摆__锤___的__重__量_ 需要改变的是：
_____摆__角___的__大__小_________
假如与摆锤的轻重有关
你认为保持不变的是：摆__角__的__大__小__、___摆__绳__的__长__度__
B、摆锤的重量
C、摆绳的长度
教科版《 -《摆摆的的研研究究》》教-研 教课 研件 课1件1精品 教学课 件（推 荐）
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荡能 你 得想 们 更办 玩 快法 过 些让 荡 吗这 秋 ？位 千 小吗 朋？ 友你
（教科版）五年级科学下册
伽利略发现了摆的等时性。
1656 年惠更斯利用摆的等时性制成摆式钟。
摆幅
摆线 摆锤
要正对着摆，拿起摆锤，摆线要直，摆角不要太 大； 听到开始实验时，手轻轻一松不要用力推。
记住三十秒的时间你制作的摆摆了几次？
那不同的摆 摆动的快慢 为什么不一 样呢？
一切推理都必须从观察与实验 得来。 ———— 伽利略
像科学家一样探索问题
像科学家一样思考问题
发现问题
得出结论
作出猜测 实验验证
注意事项:
1.每次研究应只有一个变量.
1 我们的研究结果是什么? 2 3
我们的结果是怎么得出来的? 和自己原先想法一致吗?
解决问题: 经过一星期的观察,我 问题一:经过一 发现这口钟走快了 2分钟 , 星期的观察 ,发 现在你能想办法让它走慢 现这口钟走快 些吗? 了2分钟 ,现在 你能想办法让 它走慢些吗?