2015夏商西周的政治制度 学案
关于夏商西周的政治制度教案高中历史优秀教案
关于夏商西周的政治制度教案一、教学目标1.学习夏商西周时期的政治制度，了解其特点和变迁。
2.分析中国古代政治制度的演进与发展。
3.掌握解读历史文献和考古材料的方法。
4.培养学生批判性思维和历史意识。
二、教学内容1.夏朝政治制度–三公九卿制度–世袭制度–社会分层制度2.商朝政治制度–中央集权制度–分封制度–贵族特权制度3.西周政治制度–分封制度–封建制度–策命制度三、教学重点和难点1.学生深入理解夏商西周的政治制度特点和变迁。
2.帮助学生分析中国古代政治制度的演进与发展。
3.引导学生正确解读历史文献和考古材料。
四、教学方法1.课堂讲授与讨论2.视频辅助教学3.文献分析4.考古材料分析五、教学步骤Step 1 、引入老师通过介绍中国古代的政治制度，引导学生了解夏商西周时期的政治背景。
Step 2、授课老师讲解夏朝、商朝、西周的政治制度特点和变迁，并区分这三个时期的政治制度与社会经济发展之间的关系。
Step 3、文献分析老师将介绍一些与这些政治制度相关的文献，并引导学生分析各部分文献，体会“文献反映时代”的思想。
Step 4、考古材料分析老师将介绍一些与这些政治制度相关的考古材料，并引导学生分析这些材料，体会“考古资料反映社会、政治与经济变迁”的思想。
Step 5、课堂交流老师组织学生交流思考，总结政治制度变迁的规律和原因。
六、学习评估通过课堂讨论、作业和考试等方式进行评估。
七、拓展延伸结合社会实践，带领学生实地了解古代文化遗迹，感受中国古代的政治制度和文化传承。
八、教学评价此教案旨在深入挖掘中国古代的政治文化，引导学生掌握历史文献和考古材料的处理方法，从而形成批判性思维和历史意识。
同时，通过实地考察带领学生感受传统文化，增强了其对教学内容的理解。
此教案适用于高中历史课程的授课，可提高学生的阅读和理解能力，增强其对历史的认识和研究兴趣。
学案3：第1课 夏、商、西周的政治制度
第1课夏、商、西周的政治制度学习目标1.了解夏商时期的世袭制;理解分封制的目的、对象、主要内容和影响;理解和掌握西周宗法制的内容、特点及影响;探究中国早期政治制度的特点。
2.通过学习中国古代早期政治制度,体会中华民族的政治智慧。
理解宗法制与今天认祖归宗的关系,体会中华文明的悠久历史。
3、重点:宗法制与分封制。
难点:中国早期政治制度的特点。
巩固基础一、从禅让到王位世袭1.世袭制的确立:(1)约公元前2070年,禹建立我国历史上第一个王朝——夏。
中国出现早期国家政治制度。
(2)原始社会后期的禅让制被王位世袭制所取代。
禹的儿子启夺得王位,并传位给自己的后代。
这样,王位在一家一姓中传承,“家天下”的局面逐渐形成。
2.夏商的政治制度:(1)夏商最高统治者把自己的行为说成是天的意志,国家大事都通过占卜的方式来决定,王权具有神秘色彩。
(2)夏商时期已初步建立起一套从中央到地方的行政管理制度。
二、等级森严的分封制1.目的:进行有效的统治。
2.内容(1)分封对象:周武王把王畿以外的广大地区土地和人民分别授予王族、功臣和①,让他们建立诸侯国,拱卫王室。
(2)诸侯的义务:分封制规定,诸侯必须服从周天子的命令,有为周天子镇守疆土、②、交纳贡赋和③的义务。
(3)诸侯的权利:在自己的封疆内,又对④实行再分封;在领地内有独立性。
3.作用(1)层层分封下去,形成了贵族统治阶层内部的森严等级制度。
(2)加强了周天子对地方的统治;开发了边远地区,扩大了统治区域;形成了对周王室众星捧月般的政治格局。
西周成为一个延续数百年的强国。
(3)在分封制下,周天子具有至尊权威,国家政权也逐渐由松散趋向严密。
4.衰落:(1)受封的诸侯在自己的领地内,享有相当大的独立性,如设置官员、⑤、征派赋役等。
(2)随着诸侯国势力的日益壮大,到西周后期,王权衰弱,分封制遭到破坏。
三、血缘关系维系的宗法制1.目的:加强分封制形成的统治秩序,解决贵族之间在权力、财产和⑥继承上的矛盾,西周实行了与⑦互为表里的具有政治性质的宗法制。
第1课夏商西周的政治制度学案
第1课夏商西周的政治制度学案课标要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
【知识梳理】一、从禅让制到王位世袭1、自启开始，王位的传承发生了怎样的变化？制（传贤）--→世袭制（传）2、商朝的王位都是父子相传吗？不都是，有时3、为什么说夏商的王权具有神秘色彩？夏商的最高统治者把自己的行为说成是的意志，国家大事都通过的方式来决定。
二、等级森严的分封制1、西周的建立：年，伐灭商，建立周朝。
2、内容：周王把王畿外的分别授予。
诸侯必须服从周天子的命令，同时，诸侯在内，又对实行再分封。
再将土地和人民分赐给。
也要向上一级承担义务。
这样层层分封下去，形成了的森严等级的秩序。
诸侯有为周天子、、和的义务。
受封的诸侯在自己的领地内，享有相当大的，如、、等。
3、影响：（1）积极方面：加强了对地方的统治，扩大统治区域，形成对周王室，加强了周王朝的统治，巩固了王权。
（2）消极方面：西周后期势力日益强大，衰弱，造成了春秋战国时期分裂割据局面的形成。
三、血缘关系维系的宗法制1、西周为什么要实行宗法制（目的）？为了加强分封制形成的，解决贵族之间在、和继承上的矛盾。
2、宗法制用什么来维系政治等级、巩固国家统治制度？系关系的亲疏。
3、宗法制的主要内容有哪些？周王称为天子，王位由继承，为宗；余子分封为，他们对天子来说是宗,但在自己的领地内是宗。
诸侯、卿大夫、士比照天子类推；大宗可以命令和约束小宗，小宗必须服从大宗；是天下的大宗，也是政治上的最高。
4、宗法制的核心是什么？继承制（也是主要特点）5、宗法制有何作用？保证了各级贵族在政治上的和地位，有利于统治集团内部的和。
6、分封制与宗法制的关系如何？（四个字概括）宗法制是分封制的，分封制是宗法制在上的体现。
△中国早期政治制度的特点：（1）主要以父系血缘关系的亲疏分配政治权利，等级森严。
（2）权与权相结合，具有神秘色彩；（3）诸侯有相当大的，最高统治者尚未实现权力。
★【释疑解惑】1、王位世袭制（“天下为家”）代替禅让制（“天下为公”）是历史的进步还是倒退？观点：历史的进步。
夏商西周的政治制度教学设计【4篇】
夏商西周的政治制度教学设计【4篇】夏商西周的政治制度教学设计【4篇】夏商西周的政治制度教学设计篇一一、课标要求“了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
”二、教学目标1、知识与能力识记夏商时期的王位世袭制与国家行政管理制度、西周分封制与宗法制的内容；理解夏商时期政治制度对西周政治制度的影响以及西周分封制与宗法制的关系与作用；并通过探究性学习探讨中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。
2、过程与方法分析教材列举的图标；引导学生借读教材及教师提供的有关史料；通过探究与合作学习提出并解决问题。
3、情感态度价值观认识到我国是世界著名文明古国的依据；认识到分封制的实行不仅是国家统治的需要，也是古人政治智慧的体现，；认识到中国古代早期政治制度的特点是以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。
三、教学重点与难点1、重点：西周的宗法制与分封制2、难点：中国早期政治制度的特点三、教学内容安排（一学时）第一目“从禅让制到王位世袭”教学要点：①夏朝建立，王位世袭制取代禅让制；②夏商时期已初步建立了一套从中央到地方的政治制度体系第二目“等级森严的分封制”教学要点：①西周分封制实行的目的、时间、对象；②分封制的主要内容③分封制的历史作用④分封制下天子与诸侯的关系。
第三目“血缘关系维系的宗法制”教学要点：①西周宗法制实行的目的；②宗法制的核心及基本原则；③宗法制的主要内容；④宗法制的作用评价。
四、教学方法和学习指导策略导入环节：情境导入:中国是一个文明古国，对于我们这个文明古国的由来有着许多古老的传说，比如“盘古开天”“女娲造人”“大禹治水”等。
引导学生明确中国从部落聚居到国家体制的由来这一过程。
问题设计：①中国最早的国家是怎样产生的？②为什么说“夏”是我国历史上第一个王朝，它和原来的部落联盟有何区别？③国家产生早期，人们是怎样参与国家政治的呢？1、从禅让制到王位世袭制通过阅读教材，思考以上问题，引导学生理解：中国出现早期的国家政治制度，是社会发展的必然物。
高一历史《夏、商、西周的政治制度》优秀教案
高一历史《夏、商、西周的政治制度》优秀教案一、教学目标1. 知识与能力目标了解夏、商、西周时期的主要政治制度，包括王位世袭制、分封制和宗法制。
理解分封制和宗法制的关系及其在当时社会中的作用。
培养学生分析历史问题的能力和归纳总结的能力。
2. 过程与方法目标通过图片、史料等资料的展示，引导学生分析历史问题。
组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标让学生认识到中国古代政治制度的源远流长和对后世的影响。
培养学生的民族自豪感和爱国精神。
二、教学重难点1. 重点分封制和宗法制的内容和作用。
分封制和宗法制的关系。
2. 难点理解宗法制对中国传统文化的影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解夏、商、西周时期的政治制度。
2. 史料分析法：通过分析史料，引导学生理解历史问题。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
四、教学过程1. 导入新课通过展示夏、商、西周时期的文物图片或历史故事，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲授新课王位世袭制介绍王位世袭制的起源和发展。
分析王位世袭制的特点和影响。
分封制展示分封制的地图，讲解分封制的目的、内容和作用。
分析分封制的特点和影响。
组织学生讨论分封制的利弊。
宗法制讲解宗法制的起源和发展。
分析宗法制的内容和特点。
探讨宗法制对中国传统文化的影响。
引导学生理解分封制和宗法制的关系。
3. 课堂小结总结夏、商、西周时期的政治制度，强调分封制和宗法制的重要性。
引导学生思考中国古代政治制度对现代社会的启示。
4. 布置作业完成课后练习题。
查阅资料，了解中国古代其他时期的政治制度，并写小论文。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生分析史料，培养学生的历史思维能力。
同时，要组织好小组讨论，让学生充分参与到课堂教学中来。
此外，还可以通过多媒体教学手段，增强教学的直观性和趣味性。
夏商西周的政治制度 教案
夏商西周的政治制度教案本篇文章没有明显的格式错误，但是有一些段落表述不够清晰，需要小幅度改写。
研究目标】1.知识与能力：掌握王位制、分封制、宗法制等重要概念，了解它们的基本内容，分析并理解它们之间的关系。
2.过程与方法：学会结合相关材料分析并归纳中国早期政治制度的特点。
3.情感、态度和价值观目标：懂得中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现，加深对中国国情的认识，理解中国当今改革的必要性和挑战性。
课程标准】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
重点难点】重点：分封制、宗法制难点：分封制与宗法制的关系教学方法】夏商周时期是我国政治制度形成的重要时期，此时所形成的“制”“分封制”以及“宗法制”，对我国几千年来的政治制度都有着深远影响。
本课重点讲述我国早期的政治制度，特别是西周的分封制和宗法制。
这一时期距今已经很久远，对学生而言可能会比较陌生，一些概念上的理解也可能会比较困难。
因此，我们需要充分利用课文中的资料，如小字注释、人物图像、实物图像、示意图等，来帮助学生更形象、更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念，使学生的理解失之于空洞，滞之于表面。
导入新课】我们将从“XXX治水”的传说开始，来了解中国早期的政治制度。
知识梳理】一、夏商两代的政治制度1.禅让制：古代部落联盟民主推选首领的方法。
相传XXX、XXX、XXX时期，部落联盟的首领是通过民主推选产生的。
2.夏朝的政治制度（时间、地位、特点）1）建立：夏朝约建立于公元前2070年，是中国历史上第一个国家政权。
夏朝的统治区域西起今河南西部和山西南部，沿黄河向东至今河南、河北、山东交界处。
2）制度：夏代已经出现了凌驾于全社会之上的公共权力，王位继承采取了传子制度。
公共权力表现为一定社会政治组织及其代表者所具有的影响和支配他人的一种强制力量。
公共权力一般由立法、行政、执法、司法等国家和社会的公共机构行使的权力。
它在保证国家的统一完整、维持并促进社会正常发展方面发挥着任何非公共的私人权力都无法取代的重要作用。
夏商西周的政治制度学案(学生版)
第1课夏商西周的政治制度班级_____________ 姓名______________【重点】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
【难点】分封制与宗法制的关系【知识梳理】一、从禅让到王位世袭1、约公元前_______年，禹建立我国历史上第一个王朝__ _。
2、王位世袭制的确立：从__ _（人物）开始，政治权力由“传贤”变成“传子”，王位在一家一姓中传承，“______”的局面逐渐形成。
☞问题探究：你认为王位世袭制取代禅让制是历史的进步还是退步？为什么？3、王权特点：统治者通过________的方式决定国家大事，王权具有了________色彩。
4、夏商的行政制度：1、背景：公元前______年，_________伐纣灭商，建立周朝，史称西周。
2、目的：巩固统治3、分封对象：周武王把王畿以外的__ 和__ _分别授予__ ___、_______和_________________。
4、诸侯的义务：服从命令、________、_________、________和________5、诸侯的权利：诸侯在自己的封地内进行再分封，形成森严等级“______-______-______-______”。
6、影响：（1）积极：①加强了周天子对________的统治。
②开发了边远地区，扩大了统治区域。
③国家政权由松散趋向严密，西周成为一个延续数百年的强国。
（2）消极：诸侯享有相当大的独立性，王权逐渐衰落，是造成春秋战国时期分裂割据的重要祸根。
三、血缘关系维系的宗法制1、含义：宗法制是用来维系政治等级、巩固国家统治的政治制度。
2、目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权利、财产和土地继承上的矛盾。
3、核心：__________________。
4、与分封制的关系：__________________。
5、作用：宗法制保证了__________________，有利于_________________________。
2015届高考历史大一轮复习 第一单元 夏商西周的政治制度和秦朝中央集权制度的形成学案(含解析)新人教版
第1讲 夏、商、西周的政治制度和秦中央集权制度的形成考点一 夏商周时期的政治制度一、夏、商政治制度1．王权承袭：王位世袭制代替禅让制，王位传承的方式有父子相传和兄终弟及。
2．夏商的政治特点：王权具有神秘色彩。
3．夏商的行政制度⎩⎪⎨⎪⎧中央设有相、卿士等，掌管政务。
地方：封侯和伯，定期向商王纳贡，并 奉命征伐。
二、分封制1．目的：为了加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。
2．含义：宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。
3．特点：最大特点是嫡长子继承制，在政治制度方面的体现就是分封制。
4．内容⎩⎪⎨⎪⎧分为大宗和小宗，但大宗和小宗是相对的。
大宗可以命令和约束小宗，小宗必须服从大宗。
周王是天下的大宗，也是政治上的最高领袖。
5．影响：保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和 团结。
[图示图解] 宗法制的要点一、分封制史料一 封建亲戚为诸侯之君，以为藩篱，屏蔽周室。
——顾炎武 幽王为烽火大鼓，有寇至举烽火，诸侯悉至…… ——《史记·周本纪》解读 史料反映出西周实施分封制的目的是拱卫王室、巩固西周统治，被分封的诸侯有拱卫王室的义务。
史料二 (周公)兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。
——《荀子·儒效篇》解读 史料反映出分封的对象以王族为主体。
史料三 ……并由是而有封建子弟之制，君天下臣诸侯之制。
——王国维《殷周制度论》 解读 史料表明分封制对后世皇族分封的影响。
史论 分封制的特点(1)分封对象：分封对象多元化，但以同姓亲族为主体。
(2)分布地区：主要集中在黄河中下游地区，同姓亲族封地居于富庶之地或战略要地。
(3)纵向联系：明确周王权力和诸侯义务，形成严格的等级序列，加强了中央与地方的纵向联系。
(4)横向联系：以血缘关系为纽带分配国家政治权力，加强了诸侯国之间的横向联系。
二、宗法制史料一解读根据两幅图片可以看出：(一)大宗和小宗划分的依据是血缘关系的亲疏及嫡庶之别；(二)宗法制的一个核心：嫡长子继承制；两个原则：立嫡以长不以贤，立子以贵不以长。
校本自主学案--第1课 夏商西周的政治制度
◇【考纲要求】商周时期的政治制度；◇【课程标准】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点；一、夏商两代的政治制度二、西周的政治制度（一）西周的分封制度1、西周的分封制度的概述2、分封制度的知识梳理（1）含义（概念）：又称封邦建国（封建制），是在保证周王室强大的条件下，将宗族姻亲和功臣分派到各地，广建封国，叫做诸侯国；渊源，商王朝内服与外服制度演变而来的。
（2）背景目的：“封建亲戚，以蕃屏周”巩固周王朝的统治；人物，周公；基础，井田制；（3）内容：①主要分封土地和人口（权力和义务关系的纽带）等；物资、武装；②最高统治者：周王；以都城为中心的附近区域被称为王畿(jī),是周王直接驻地；③对象：王族（同性亲族是主体、姻亲类似亲族）、功臣和先代贵族（殷商降族）、古老的附属国（恢复被商灭掉的古国）等④诸侯的权利：册命、授土、授民、授职；封地内再分封，享有世袭统治权。
义务：服从命令；镇守疆土；随从作战；定期朝觐；交纳贡赋。
（4）作用：积极：①建立了一批新兴国家，巩固了统治，扩大了疆域。
周人的势力范围不断扩大②王室与诸侯国关系更加明确，确立了周王“天下共主”的地位，统治效果得到加强；③使统治集团形成“周王—诸侯—卿、大夫—士”的等级秩序，消极：后期王室衰微，诸侯纷争；（5）分封制的特点？为什么说分封制并不能真正巩固周朝的统治？特点：①对象多样化，但一王室贵族为主；②周王是“天下共主”；③周王与封国通过一系列权利（土地）义务关系为纽带联系在一起；④层层分封，构成金字塔形等级秩序；原因：①离心力大，独立性强；②王室衰微；③血源疏远；④生产力发展等；（6）发展过程：夏朝出现，西周鼎盛，春秋瓦解，战国无法维系下去(废除)。
瓦解原因：①随着生产力的发展，井田制瓦解。
（根本原因）②分封制有很大的局限性诸侯有诸多大权，具有相对的独立性，使诸侯国实力不断的增强（二）、西周的宗法制1、西周的宗法制的概述2、西周宗法制的知识梳理（1）含义：是与分封制互为表里的具有政治性质的制度，是一种基于血缘关系和亲缘关系的、具有政治性质的制度。
山东省2015年高中历史第1课夏商制度与西周封建教案7岳麓版必修1
2、引用了大量的材料，引起了学生学习的兴趣。
3、授课过程中比较恰当地插入了情感教育的成份。当看《戴冠冕的夏禹》这幅插图时，学生还试图从服饰和神态两方面来说明成为夏国王的大禹。这展示了学生看问题的多角度。
（3）中国的先人为什么发明了编钟？是为了丰富人民的生活、娱悦人们的精神吗？
（4）思考国家一词与宗法制的关系。
1、阅读并思考
2、讨论
本课小结
展示本课小结
根据小结加深对本课理解
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本课练习
出示练习
巩固知识
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
2．阅读课本第三目“血缘关系维系的宗法制”，回答下列问题：
（1）什么是宗法制？
（2）结合下图回答，宗法制基本原则及特点是什么？
（3）分封制和宗法制的关系如何？宗法制度实质是什么？有什么作用？
最后教师结合《西周宗法制度示意图》和《西周分封和等级制度关系示意图》讲解宗法制度是父系家长制演变而来的宗法关系，建立了一套族权与政权相结合的统治制度。
教学主题
必修1第1课 夏、商、西周的政治制度
一、教材分析
本节课是历史必修一第一单元《中国古代的中央集权制度》中的第1课《夏商西周的政治制度》也是学生升入高中后的第一节历史课。古代的政治制度对中国近代现代社会政治制度产生了广泛而深远的影响，而中国古代早期的政治制度，又是古代政治制度的基础，反映了奴隶社会向封建社会的过渡，所以其地位较为重要。本课教材主要讲述了中国早期夏商周时期国家政治制度的情况、特点及影响。需要引导学生进行探究的两个主要问题：一是中国早期政治制度的特点是什么？二是宗法制和分封制对我国社会有什么深远影响？在此过程中需要学生明确的主要概念有二个：宗法制和分封制。
学案7：夏、商、西周的政治制度
第一单元 古代中国的政治制度古代中国政治制度的发展演变主要经历了两大阶段：夏商周时期早期政治制度的形成阶段和秦汉至明清时期君主专制中央集权制度的发展阶段。
阶段一 夏商周时期是中华民族早期政治文明的形成阶段早期国家政治制度受宗族血缘关系的影响明显，尤其是西周时期，周王利用宗法制和分封制相结合的手段确定了一套严密的控制体系；春秋战国时期，随着诸侯割据混战，分封制逐渐走向崩溃。
阶段二 秦汉至明清时期是中华民族政治文明的发展阶段线索一 君主专制秦始皇创立封建专制主义中央集权制度，摆脱了血缘政治模式，走向官僚政治集权统治。
秦汉至明清，中央由三公九卿到三省六部再到中书省、枢密院并重，直至明初废除丞相，后来明清设立内阁、军机处，体现了皇权不断加强、相权不断削弱直至废除的趋势。
线索二 中央集权中央与地方矛盾的发展，促使秦汉至明清统治者采取措施调整地方机构。
从郡县制、郡国并行制、行省制再到权分三司，体现了地方日益听命于中央，中央集权不断强化的趋势。
线索三 选官制度从汉代察举制到魏晋九品中正制再到隋唐科举制，中国选官制度日趋完善，一定程度上体现了公平、公正的原则，但它本质上仍是巩固专制统治的一种手段。
夏商周时期的政治制度知识点一 夏商的政治制度1．王权承袭⎩⎪⎨⎪⎧（1）沿用夏朝的王位世袭制。
（2）王位传承方式有父子相传和兄终弟及。
2．政治特点：通过 决定国家大事，王权具有神秘色彩。
3．行政管理⎩⎪⎨⎪⎧（1）中央：设有相、卿士等，掌管政务。
（2）地方：封侯和伯，定期向商王纳贡，并奉命征伐。
知识点二 西周的分封制1．背景：公元前1046年， 伐纣灭商，建立周朝。
2．目的：进行有效统治，拱卫 。
3．内容⎩⎪⎨⎪⎧（1）分封对象：王族、功臣和古代帝王的后代。
（2）核心内容：土地和人民。
（3）诸侯义务：诸侯必须服从周天子命令，为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职。
（4）诸侯权利：受封诸侯在自己领地内可以再分封，可以设置官员、建立武装、征派赋役等。
山东省2015年高中历史第1课夏商制度与西周封建教案6岳麓版必修1
3.学习方法指导，即学即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。
4.概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。
4运用图片和知识结构图加深学生对分封制和宗法制的认识
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
展示中国古代历史分期
学生掌握古代历史分期，明确古代早期政治制度的能容和特点
PPT展示古代历史分期
讲授
二、学生分析
本课授课对象是高一学生，他们有一定的历史基础，思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。但是由于这一部分内容在初中没有涉及，对高一学生来说比较陌生，所以要在教学过程中注意这一点，加强学生对这一部分的理解和掌握。学生刚上高中一时难以适应高中的学习方法，在授课中要注意学习方法的培养。
展示每一目的主要问题
依据问题和课本掌握基本基础知识
PPT展示基本问题
研讨
展示宗法制示意图
探讨宗法制的特点及大宗小宗的关系
PPT
探究
展示PPT图片
合作探究宗法制对中国的影响
PPT图片及视频
建构
指导构建知识体系的方法，引导学生点评
自主构建本课知识体系结构图
幻灯展示学生构建知识体系图
训练
设计情景材料
学生回答问题
1微课程《夏、商、西周政治制度》，课前学生自主学习、质疑并提交，为课堂小组交流做好准备，为教师二次备课提供素材，学生的史论结合、论从史出的能力提高。
第1课夏商西周的政治制度(学案)
科 目 主备人 课 时 1 历史 课 题 第1课 夏、商、西周的政治制度
审核人（备课组 长）
复备人（执教）
班
级
高一
备课时间
2014.9.1
学 习 目 标
1、了解王位世袭制、宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期 政治制度的特点；理解世袭制、分封制、宗法制之间的关系。 2、教师通过提供相关材料和精心设计的问题，在感知历史史实的 基础上，引导学生学会运用阅读法、观察法、讨论法等学习历史知 识和解决相关疑难问题 3、学生通过学习本课，了解我国古代文明源远流长，我国是世界 著名的文明古国；培养学生的爱国情操，发扬中华民族的传统美 德，加深对国情的认识。 重点：西周的分封制与宗法制 难点：中国早期政治制度的特点及宗法制 1、理解禅让制与王位世袭制，并指出两者的主要区别？ 2、结合教材，客观叙述分封制的目的、对象、内容、特点和 影响，了解分封者的权利和义务。 3、阅读P6“西周宗法制与分封制关系示意图”，通过对大宗 与小宗间关系的认识，概括宗法制的目的、内容、特点，分析 宗法制的作用及对后习 自 学 ) 探 究 案 （ 合 作 探 究 ）
目 标 展 示 引 导
分 组 讨 论 解 疑
合作探究： 1、王位世袭制为什么会取代禅让制？王位世袭制取代禅让制 是一种历史进步还是倒退，为什么？ 2、分封制与宗法制有什么区别和联系？ 3、联系现实生活，谈谈宗法制对中国国社会的影响。 4、中国古代早期（或者夏、商、西周三代时期）政治制度的 特点？
历史必修一 《夏商西周的政治制度》导学案
第1课《夏、商、西周的政治制度》学案一、【课程标准】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
【学习目标】1.知识与能力：掌握重要概念王位世袭制、分封制、宗法制等;了解王位世袭制、分封制和宗法制的基本内容分析并理解三者之间的渊源继承关系。
2.过程与方法:学会结合相关材料分析并归纳中国早期政治制度的特点3.情感、态度和价值观目标：懂得中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现。
懂得中华民族的传统美德,如尊老爱幼、尊宗敬祖等与古代早期政治制度有着密切的关系,加深对中国国情的认识,理解中国当今改革的必要性和挑战性。
【重点难点】1、重点:西周的宗法制与分封制2、难点:分析理解古代中国早期政治制度的特点,宗法制和分封制的关系【教学方法】夏商周时期是我国政治制度形成的重要时期,此时所形成的“世袭制”“分封制”以及“宗法制对我国几千年来的政治制度都有着深远影响。
本课重点讲我国早期的政治制度,而且重中之重讲述西周的分封制和宗法制。
这一时期年代较为久远,对学生而言相对陌生,一些概念上的理解也显得深奥困难些。
要充分利用课文中的资料如小字注释、人物图像、实物图像、示意图等,使学生更形象更准确地理解历史概念的含义,以避免单纯地用概念来解释概念,使学生的理解失之于空洞,滞之于表面【高考考点】西周政权的建立与灭亡；西周的分封制和宗法制；西周时期政治制度的特点。
二、【自主学习】基础知识梳理(一) 从禅让到王位世袭1.约公元前2070年， _______建立我国历史上第一个王朝——夏。
中国出现早期国家政治制度。
2.夏朝：王位世袭制确立。
启即位，标志着原始社会后期的被______所取代。
“公天下”变为“家天下”。
3.商朝：（1）中央：王位世袭制有时；有时。
王权具有了色彩。
中央设、等，掌管政务。
（2）地方：封、，有向商王纳贡和奉命征伐的义务。
(二) 等级森严的分封制1.建立：公元前_______年，周武王伐纣灭商，建立周朝，史称西周。
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第一单元古代中国的政治制度
第1课夏、商、西周的政治制度
主体参与课堂（学案）
一、课前自主学习
1.预习教材必修一第一单元第1课；
2.思考如下几个问题：
夏、商、西周时期我国古代早期的政治制度包括哪些？
我国古代早期国家政治制度的特点。
3. 自主学习内容
一、禅让制到王位世袭：
1、背景：公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝——______，早期国家政治制度开始出现。
2、转变：禹的儿子启夺得王位，传位给自己的后代，政治权力由“传贤”变成“________”，“________”的局面形成。
商建立后，继承方式___________________________。
3、夏商王权：国家大事决定方式__________，王权具有__________。
4、夏商行政制度：中央：设相、卿士；地方：候、伯。
二、等级森严的分封制
1、背景：公元前1046年，周武王伐纣灭商，建立西周。
2、目的：巩固西周统治。
3、内容：土地和人口
4、对象：王族、_______、古代帝王后代。
5、义务：服从命令，________、_________、________和________。
6、权利：设置官员、建立武装、。
7、作用：
形成了贵族统治阶层内部的森严等级“”；
加强，有利于稳定当时的政治秩序；
有利于周朝开发边远地区，扩大统治区域；
形成对周王室众星捧月般的政治格局，西周成为一个延续数百年的强国；
周天子具有至尊权威，国家政权。
8、衰落：
原因：受封的诸侯在自己的领地内，享有相当大的。
表现：西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。
三、血缘关系维系的宗法制
1、目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在、财产和土地继承上的矛盾。
2、实质：依据来维系政治等级、巩固国家统治的制度。
3、内容：
①宗法制的核心内容/最大特点：___________。
②确立了严格的大宗、小宗体系。
4、影响：保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定与团结
主体参与课堂（教案）
课程标准
了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点
教学目标
1.了解王位世袭制、分封制和宗法制的基本内容。
2.结合相关材料分析分封制和宗法制，理解分封制与宗法制之间关系，归纳早期政治制度特点。
3. 懂得联系现实学习历史，学会运用历史知识来分析和解决现实问题,体会古人政治智慧。
教学重点
西周的分封制与宗法制
教学难点
中国早期政治制度的特点及宗法制
会考要求
了解先秦时期的王朝变迁；理解分封制、宗法制的基本内容和影响；认识中国早期政治制度的特征。
高考要求
西周的分封制和宗法制；西周时期政治制度的特点。
教学过程
二、课前自主学习检查
三、构建知识框架，剖析典型概念
四、小组合作
1、你认为禅让制和王位世袭制哪个更好？请讲出理由。
2、材料一：（西周）天子适诸侯，曰巡守；诸侯朝于天子，曰述职。
……不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。
——《孟子》
材料二：（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。
秋，王（令）诸侯伐郑，郑伯击之。
……（周）王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。
——摘自《左传》
请回答：
（1）材料一中，西周分封制对诸侯作出了什么规定？周王和诸侯之间是一种什么样的关系？（2）材料二中揭示了什么重大历史问题？
（3）综合上述材料，从西周到春秋，周王和诸侯的关系发生了什么重大变化？其主要原因何在？
【变式训练】
依据西周的礼制，天子殉葬用九鼎，诸侯七个，在春秋时期诸侯墓中出现九个鼎的现象，这说明
A．贵族生活更加腐化
B．当时人们更迷信
C．分封制趋于瓦解，等级秩序遭到破坏
D．当时青铜铸造业更发达
3、观察表格，按照西周宗法制的规定，有资格继承王位的是谁？为什么？
【变式训练】
《左传·僖公二十四年》记载：“赵姬请逆盾与其母……以盾为才，固请于公，以为嫡子，而使其三子下之。
”又《襄公二十三年》记载：“季武子无适子（嫡子），公弥长，而爱悼子，欲立之。
”《孔子家语·曲礼公西赤问》：“公仪仲子嫡子死而立其弟。
”材料涉及的制度是A．分封制 B．宗法制 C．郡县制 D．监察制度
五、师生研讨
依据【西周宗法制与分封制的关系示意图】探讨：大宗与小宗的关系？宗法制与分封制的关系？
六、总结提升
中国古代早期政治制度的特点
七、学习反思
八、当堂训练
1、右图是《带冠冕的禹》。
关于禹的说法，正确的是
A.禹建立了我国历史上第一个奴隶制王朝夏朝
B.禹创立了王位世袭制度
C.禹创立了宗法制度
D.禹创立了分封制
2、《荀子·儒效篇》记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。
”这说明了西周分封制具有浓重的
A．宗教色彩B．宗族色彩C．神权色彩D．皇权色彩
3、周初实行分封制，其根本目的是为了：
A.削弱功臣、贵族的权力
B.建立军事屏障，防止外族入侵
C.巩固周王朝统治
D.排斥异姓诸侯，团结同姓诸侯
4、西周分封制下受封的诸侯的权利有哪些：①镇守疆土②随从作战③交纳贡赋④朝觐述职
⑤建立武装
A.①②③④⑤
B.①②③④
C.②③④⑤
D.①②③⑤
5、《说文解字》解释说：“宗，尊祖庙也。
”也就是说，宗法的“宗”的本义是宗庙，这说明，宗法制以什么为纽带的
A.财产B．地域C．信仰D．血缘
6、在中国古代“家国一体”的社会中，忠孝观念源远流长，其源头是
A．宗法制B．郡县制C．君主专制D．中央集权制
7、阅读下列材料回答：
材料一按照周礼的规定，男性贵族可以娶妾多人，但正妻只能有一个。
如果元配妻子亡故，理论上男子不能再娶妻，再婚的配偶只能称作继室，而必须保留亡故妻子的元配正妻地位。
（1）依据材料并结合所学知识回答，周礼对原配妻子的规定源于什么制度？其主要目的又是什么？
材料二“纣之同母三人，其长曰微子启，其次曰仲衍，再其次曰受德。
受德乃纣也，其少矣。
纣母之生微子启与仲衍也，尚为妾，已而为妻而生纣。
纣之父、纣之母欲置微子启以为太子，太史据法而争之曰：‘有妻之子，而不可置妾之子。
’”
──《吕氏春秋·当务》
（2）据材料二，太史据法而争的理由是什么？
材料三三年，（周）幽王嬖爱褒姒。
褒姒生子伯服，幽王欲废太子。
太子母申侯女，而为后。
后幽王得褒姒，爱之，欲废申后，并去太子宜臼，以褒姒为后，以伯服为太子。
周太史伯阳读史记（当时各国记载的历史皆称史记）曰：“周亡矣。
”
（3）根据材料三并结合西周时期的政治制度分析，为什么“周太史”发出“周亡矣”的感叹？。