初中政治导入和结课技巧探索
浅谈初中思想品德课的导入方法
浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是培养学生良好品德和健康心理素质的重要课程之一。
而课程的导入是十分关键的，它不仅能够引起学生的兴趣，还能够为后续的学习打下良好的基础。
那么，如何进行初中思想品德课的导入呢？下面就让我们一起来浅谈一下初中思想品德课的导入方法。
一、以案例引入案例是一种生动直观的教学手段，它可以让学生从具体的事例中感受思想品德的重要性，引起学生的共鸣和思考。
在导入阶段，教师可以选择一些生活中的真实案例，如名人故事、小故事等，通过展示这些案例，引出课题，引发学生对思想品德的讨论和思考。
通过讲述一位名人的成就及其背后的坚持不懈、敬业乐群等品德，来引导学生了解什么是良好的思想品德，以及它为何如此重要。
这样的案例引入方法，不仅可以激起学生的好奇心和思考欲望，还能够增强学生对思想品德课程的学习兴趣。
二、以问题引入通过提出具体问题的方式引入思想品德课程也是一种很好的导入方法。
教师可以设计一些与学生生活息息相关的问题，如“你遇到过哪些使你感到困惑的事情？”，“你认为一个人的品德对其未来有多大影响？”等等。
通过这些问题的提出，引导学生自己去思考并给出答案，从而引起学生对思想品德课程的兴趣。
通过问题的引入，不仅可以激发学生的思考和表达能力，还可以增强学生对思想品德的认识，并为后续学习做好铺垫。
三、以故事引入故事是人类传统的文化形式，它可以通过引人入胜的情节和深刻的寓意吸引学生。
在思想品德课的导入中，教师可以选择一些与思想品德相关的寓言故事或者名人故事作为导入材料，如爱因斯坦的学习经历，孔子的故事等。
通过这些故事的讲述，可以引导学生了解什么是思想品德，以及它对人的成长的重要意义。
故事本身又具有很强的感染力和启示性，可以让学生在欣赏故事的过程中，不知不觉地接纳了思想品德的理念。
四、以活动引入在思想品德课的导入中，教师还可以通过一些小型的活动来引导学生参与到课程中来。
可以设计一些小组讨论活动，让学生在小组中展开讨论，分享自己的见解和体验，从而引入思想品德的话题。
浅谈初中思想品德课的导入方法
浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是一门非常重要的课程，它旨在培养学生的品德修养和思想道德素质。
作为思想品德课的一名教师，在开课之初，如何进行有效的导入是至关重要的。
本文将从理论与实践相结合的角度，浅谈初中思想品德课的导入方法，希望能对广大思想品德课教师有所启发。
一、制定合理的课堂导入计划在进行思想品德课的导入时，首先要制定一个合理的导入计划。
这个计划包括导入的形式和内容。
导入的形式可以采取自然导入、图片导入、情境导入、问题导入等多种形式，而导入的内容则应与本节课的主题密切相关，引起学生的兴趣和好奇心。
如果本节课要讲述“诚信”这一主题，可以选择以贴近学生生活的情境导入，通过一个生动的故事或场景，引导学生思考诚信的重要性。
又如，如果要讲述“友谊”这一主题，可以选择以问题导入，提出一些引人深思的问题，让学生从问题中找寻答案，引起课堂的热烈讨论。
二、营造积极的学习氛围在课堂导入阶段，教师要通过抓住学生的兴趣、调动学生的积极性，营造一个积极向上的学习氛围。
可以采用一些活泼生动的方式，如通过音乐、视频、图片等多媒体手段进行导入，或者设计一些趣味性的小游戏、小活动，以吸引学生的注意力和参与度。
教师还可以通过积极的表情、亲切的语言、鼓励学生的态度等方式，为学生营造一种轻松愉快的学习氛围，使学生在轻松的氛围中产生对思想品德课的兴趣和热情，从而更好地参与到课堂学习中来。
三、探索多种导入方式导入是思想品德课的开端，也是学生对整节课程的第一印象。
教师不应局限于一种导入方式，而是要不断探索多种多样的导入方式，以应对不同主题和不同教学目标的课堂需求。
可以尝试在导入中加入一些新颖的元素，比如设置情景模拟、进行角色扮演、采用谜语或者题示等等。
这些多样化的导入方式可以帮助教师更好地引导学生的思考，激发学生的好奇心和求知欲。
四、教师示范引导在思想品德课的导入阶段，教师要充分发挥示范引导的作用，以自身的言行和态度引导学生进入课堂学习状态。
初中政治课堂引入导入教学的实践尝试
初中政治课堂引入导入教学的实践尝试一、引言政治课是中学教育中的重要一环，通过政治课程的学习，学生能够了解国家政治制度、政治理论、社会主义核心价值观等内容，培养学生的政治觉悟、思维能力和社会责任感。
政治课堂的引入导入环节对于整个课程的教学效果起着关键的作用。
如何设计一个能够引起学生兴趣、激发学习热情的政治课堂引入导入教学，是我们教师需要不断探索和实践的问题。
二、教学目标在政治课堂引入导入教学中，教师的核心任务是激发学生的兴趣、引导学生主动参与学习、培养学生的思辨能力和社会责任感。
我们的教学目标主要包括：1、通过引入导入环节，激发学生对政治课程的兴趣，提高学生学习的主动性。
2、引导学生从身边的社会现象出发，扩展思维空间，培养学生的批判性思维和思考问题的能力。
3、通过引入导入环节，引导学生了解国家政治制度、政治理论等内容，培养学生的社会责任感和国家意识。
三、引入导入教学设计1、教学内容：国家政治制度。
2、教学时间：每节政治课的第一个环节。
3、教学方法：引入导入环节以小组讨论或学生发言为主要方式。
教师主要起到引导和辅助的作用。
3、教学工具：多媒体设备、课件、相关的图片和视频等。
4、教学流程：（1）组织学生观看一段相关视频或者图片，比如国家领导人的讲话、国家大事的报道等，引起学生对国家政治制度的兴趣和关注。
（2）教师提出问题引导学生讨论，比如“你认为国家政治制度对我们生活有哪些影响？”，“你对国家政治制度有什么看法？”等。
（3）学生进行小组讨论或者个人思考，分享自己的看法和想法。
教师引导学生扩展思维，鼓励学生自由发言，也可以进行一些角色扮演、案例分析等活动。
（4）教师根据学生的讨论情况进行总结和归纳，引导学生对国家政治制度内容进行深入思考和探讨。
四、教学效果通过引入导入教学的实践尝试，我们发现学生们的学习兴趣得到了极大的激发，他们在讨论和思考中展现出了积极的参与性和思辨性。
与传统的政治课堂教学相比，引入导入教学使得学生能够从生活中的现象出发，对政治课程内容进行深入的思考和探讨，培养了学生们的批判性思维和社会责任感。
浅谈初中思想品德课的导入方法
浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是一门非常重要的课程，它不仅可以帮助学生了解道德、法律等方面的知识，还可以培养学生正确的价值观和丰富的精神世界。
而课堂的导入环节是整个课程的核心，如何巧妙地引导学生，让他们逐渐进入思考状态，发掘自己的内心感受和思考方式，是初中思想品德课的关键。
一、故事引导法在课堂的开始，老师可以讲述一个感人的故事，通过这个故事来让学生感受到一些情感，例如爱、友情、尊重等等，让学生进入课程中。
在讲述故事的时候，老师要注意情感的表达和感染力，激发学生的兴趣和热情，让他们逐渐进入情感的表达和思考状态。
二、启发思考法在课堂的开始，老师可以提出一个问题，让学生自由发挥自己的想象和思考，从而引导学生进入思考状态。
例如：如果你是校长，你会怎样管理学校？如果你是一个演员，你会想演什么样的角色？或者提出一些有关道德、法律、文化等方面的问题，供学生思考。
通过启发性思考，学生逐渐进入课程的教学过程，建立合理的思考方式和价值观。
三、音乐导入法在课堂的开始，老师可以播放一段音乐，让学生听一听，让音乐的旋律和节奏进入学生的心灵深处。
音乐可以让学生放松身心、充满活力和创意，通过音乐来导入思想品德课，可以让学生进入更加平静的心态，更好地接受课程的学习。
四、图片导入法在课堂的开始，老师可以准备一些有意义的图片，例如一些名人肖像、风景图片、表情包等等，这些图片可以反映一些高尚的品德、思想或者引发学生思考的话题。
通过图片的导入，让学生进入课程的主题和思考方式。
五、故事板书法在教学之前，老师可以准备一些轻松愉快的短故事，然后通过板书的方式将故事情节呈现出来，为学生创造一个轻松的氛围。
通过故事板书的形式让学生在悠闲的状态下进入课程教学。
总之，初中思想品德课的导入方式是非常多样化的，老师可以根据自己的风格和学生的个性选择适当的导入方式，从而创造一个愉快的学习氛围，让学生进入有意义的课程内容。
初中政治课堂引入导入教学的实践尝试
初中政治课堂引入导入教学的实践尝试一、引言政治课是培养学生的政治素养和思想道德素质的重要课程之一，因此在教学过程中，引入导入教学是非常关键的环节。
通过引入导入教学，可以激发学生学习政治的兴趣，提高学习主动性，使政治知识更加生动有趣，从而有效提高教学效果。
在我的教学实践中，我不断尝试各种引入导入教学的方式，取得了一些实效，本文将结合自己的实践经验，分享一些具体的教学案例。
二、教学案例分享1. 图文搭配引入在教学材料介绍时，我常常选择一幅生动有趣的图片，与一篇相关的文字搭配引入。
在介绍社会主义核心价值观时，我选用了一张几个小朋友手拉着手的图片，搭配介绍社会主义核心价值观“团结友爱、诚实守信”等方面的内容。
学生通过图片，可以很快的进入课堂氛围，激发对这一主题的兴趣。
2. 问题引入导入在教学内容比较抽象的情况下，我常常利用问题引入导入。
在介绍国家政权结构的时候，我会提出问题“你认为一个国家的政权应该由谁来掌握？”“你知道我国的政权结构是什么样子的吗？”等问题，通过问题引入激发学生的思考和探索，引导他们主动参与探讨，从而更好地理解和记忆政治知识。
3. 材料解读引入在教学内容比较复杂的情况下，我会选择一些生动有趣的材料，比如相关的新闻报道、视频片段等引入导入。
在介绍我国的宪法时，我会选用一些相关的新闻报道或者宪法宣传片段，让学生通过这些材料对宪法的内容有一个直观的了解，从而更好地理解学习内容。
4. 案例引入在介绍一些政治事件或者政治名词的时候，我常常选择一些相关的案例来引入导入。
在介绍民主集中制原则时，我会引入前几年的一些发生过的相关政治案例，比如重庆打黑除恶、山西“围猎”等案例，通过案例引入，学生能够更加直观地理解政治原则和规定。
三、教学效果分析通过以上的教学实践，我发现引入导入教学确实有助于提高教学效果。
通过引入导入，能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性，使他们更加主动地投入到学习中去。
通过引入导入，使政治知识更加生动有趣，便于学生理解和记忆。
初中政治课堂引入导入教学的实践尝试
初中政治课堂引入导入教学的实践尝试一、背景介绍政治课作为初中学生必修的一门课程，其教学内容包括了政治基本常识、国家政治制度和国际政治等方面的知识。
对于初中生来说，政治课并不是一个他们特别感兴趣的学科，很多学生将其视为一门枯燥的课程，缺乏学习的动力和积极性。
在进行政治教学时，如何引入适合学生年龄特点的教学内容，并激发学生的学习兴趣成为了教师们面临的一项挑战。
为了解决这一问题，我们在政治课堂中进行了引入导入教学的实践尝试，并取得了一定的成效，现将我们的实践过程和效果进行分享。
二、引入导入教学的策略设计1. 知识结构的整合针对初中生对政治课程缺乏兴趣和学习积极性的问题，我们首先对政治课程进行了整合，将政治知识内容进行分类，并根据学生的生活经验和实际情况，对其进行重新编排和整合。
通过这样的整合，我们将政治课程中枯燥乏味的知识点与学生的生活实际进行了结合，使政治课程内容更加贴近学生的生活，并能够引起学生的共鸣，从而提高了学生对政治课程的兴趣。
2. 多媒体教学的运用在政治课程的引入过程中，我们大量运用了多媒体教学的手段，使用PPT展示、视频资料等多媒体资源，让政治课程的学习变得更加生动和直观。
通过多媒体教学，学生可以更轻松地理解和接受政治知识，并且在观看视频资料时，也能够更加直观地感受到政治知识的重要性和现实意义，从而提高了学生对政治课程的学习兴趣。
3. 案例分析的引入在政治课程的引入过程中，我们特别注重引入实际案例进行分析和讨论。
通过引入实际案例，可以使政治课程的内容更加生动具体，让学生更容易地理解和接受相关知识，同时也能够促进学生思维的活跃和创新，从而提高了政治课程的学习效果。
4. 学生参与性的增强在政治课程的引入过程中，我们注重增强学生的参与性。
在课堂引入的过程中，我们会鼓励学生参与到课堂讨论中，积极提出自己的看法和观点，同时也鼓励学生针对引入的政治问题进行自主的思考和研究。
通过增强学生的主动参与性，不仅可以促进学生对政治课程的更好理解和接受，同时也可以提高学生的学习兴趣和积极性。
浅析初中《道德与法治》的导入策略
浅析初中《道德与法治》的导入策略初中《道德与法治》作为学生必修的一门课程，是培养学生正确的道德观和法治意识的重要途径。
在教学中，如何引导学生主动参与学习、激发学生的学习兴趣，是教师们面临的一大难题。
本文将就《道德与法治》课程的导入策略进行浅析，希望能够为教师们在教学中提供一定的参考和借鉴。
一、利用教材内容导入教师们可以通过教材内容导入的方式，引导学生进入学习状态。
首先可以通过介绍一些法律常识、社会新闻等相关内容，引发学生对道德与法治的兴趣。
可以向学生展示一些有趣的法律案例，让学生在思考的过程中感受到法律的重要性。
也可以通过讲解一些与学生生活息息相关的道德问题，让学生在寻找解决问题的过程中逐渐理解道德规范的重要性。
在课堂中，教师们还可以使用图片、视频、实物等多种媒体手段来丰富教学内容，引起学生对课程的兴趣。
可以播放一些关于法律事件的记录片，让学生从中了解到法律在现实生活中的重要作用；也可以组织学生集体讨论，引导学生在交流中共同学习、相互启发，从而更好地理解道德与法治的内涵。
二、契合学生生活体验导入初中生正处于青春期，对于社会风俗、法律法规等知识存在诸多的疑问和认知偏差。
教师们可以通过契合学生生活体验进行导入，在课堂上引导学生思考和思辨，从而激发他们对学习道德与法治的兴趣。
在教学中，教师可以选择一些贴近学生生活的案例和问题，让学生通过具体案例的分析研究，从中感受到道德与法治对于自身的重要性。
在学生的日常生活中，对于一些道德和法治问题，可以引导学生进行讨论和思考，从而培养学生自主学习的能力和解决问题的能力。
通过这种方式，不仅能够调动学生的学习积极性和兴趣，同时也能够增强学生对知识的理解和记忆，并将知识与生活联系起来。
三、情境引入导入在教学中，教师们可以利用一些情境引入的方式，通过营造一种生动的氛围，让学生愿意走进道德与法治的学习中。
可以通过角色扮演、小组竞赛等方式，让学生在游戏的氛围中学习知识，增加学习的趣味性和生动性。
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初中思想品德课导入方法探索一堂成功的思想品德课，往往都有一个好的开头，即精彩的课堂导入。
课堂导人是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学媒体和教学方式引入新知识，使学生迅速进入新课学习状态的活动方式。
常言道：万事开头难，要设计出好的课堂导人，需要教师准确把握教材，了解学生心理，进行精心准备。
现将我在初中思想品德课教学中用到的一些导人法予以浅述。
一、故事导入法在课堂教学中，可针对初中学生喜欢听故事的这一特点，充分利用思想品德课堂适度设计故事导入。
这种方式，能极大地调动学生的学习积极性，加深学生对有关理论知识的理解、记忆，从而达到其他教学手段难以达到的效果。
例如，在教学陕教版九年级第四课第一目“面对生命的思索”内容时，讲述前苏联作家奥斯特洛夫斯基的感人故事，会让学生体会生命的价值和人生的意义，对教学有极大的帮助。
二、歌曲导入法歌曲导人是指教师选择与教材内容有密切联系的歌曲作为开场导人新课内容的一种方法。
这种方法，能创设情境，渲染气氛，使学生迅速进入状态，取得事半功倍的效果。
运用歌曲导入，所选歌曲必须与教材有密切关系，同时歌曲本身必须健康积极，有利于培养学生素质，不能纯粹地追求趣睐性。
例如，在教学陕教版九年级第二课第一目“正确面对学习压力与考试焦虑”内容时，让学生重听熟悉的歌曲《童年》，勾起学生对童年生活的美好回忆，可对于走进九年级的我们来说，童年生活一去不返，要面对的是更大的压力，自然导人本课学习内容。
三、诗词导入法课堂导人，适度引用一些诗词、名言、俗语，能很快引起学生的共鸣，吸引学生的注意力，让其较快地进入新课程的学习。
例如，在教学陕教版八年级下册第十二课第一目“我的受教育权”时，欣赏诗歌《校园的早晨》，让学生感受国家赋予自己的受教育权。
四、重大时事导入法用国内外发生的一些重大时事作为讲解新课的导语，使它成为引发学生注意的焦点，能增强学生学习的主动性和自觉性。
例如，在教学陕教版九年级第十课第一目“全面小康的蓝图”时，引用“十七大”的相关内容，介绍全面小康的相关知识，导入本课的学习。
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初中政治课的导入浅探有效的导入新课是课堂教学中的重要环节。
上课开始教师优化设计好每一堂课的导人，可以激发学生强烈的求知欲望，使学生愉快而主动地进行学习，一开始就抓住教材的重点，有效的完成学习任务。
导入有法，导无定法。
一堂课如何开头，也没有固定的方法。
由于教育对象不同，内容不同，开头不会相同；即便是同一内容，不同的教师也有不同的处理方法。
教学实践告诉我们，思想政治课教学过程中的导入形式是多种多样的。
一、导入新课的方法1 、巧设疑问，导入新知。
我在教学“发挥性格优势，养成良好习惯”一课时，考虑到初一的学生抽象思维能力还不强，如果一味地进行理论传授，往往会使学生慢慢地失去对政治课的兴趣。
如在讲述人的“性格”时，我制作了一张幻灯片，上面有张飞、孙悟空、林黛玉三个人物，分别让学生认识并总结出三个人物粗暴、大胆、忧郁的鲜明特点，从而向学生提出人为什么会有自己鲜明的特点呢，由此导入“性格”这一课题，调动了学生探究知识的积极性。
2．歌曲导人法。
例如，在讲“人生难免有挫折”时，请同学们欣赏歌曲《真心英雄》。
那优美、流畅、豪气十足的旋律深深的叩击着每位学生的心灵，同学们情不自禁地哼唱起来，我又把其中歌词：“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”重复一遍，问同学们“这几句歌词说明了什么？”学生们思绪万千，热情高涨，纷纷举手发言，我此时及时导人新课：一个人要成就一件大事或使学业成功，大多要经过挫折与逆境的磨炼，那么什么叫挫折？如何培养承受挫折，战胜逆境的能力与素质呢？这就是今天这节课要探讨的问题。
3．图片漫画导人法。
呼应教材，创设情境导入新课，学生会如沐春风，在不知不觉中情趣得到提高。
例如，在讲“家庭保护和学生保护”一节时出示了“孩子怎么没有回来？”的漫画。
漫画的大意上屋子里爷爷、奶奶、爸爸、妈妈在打麻将，时间已是四点钟了，而门外一个小学生蹲着趴在书包上写作业，当这幅幽默生动的漫画一出现时，学生的学习顿时兴趣盎然，议论纷纷，我趁势引导：家庭是社会的细胞，未成年人在成长过程中具有非常强的可塑性，他们的性格、道德品质、理想情操的形成，都与家庭教育、家庭环境有密切关系，今天咱们就要共同学习家庭保护与学校保护。
浅析初中《道德与法治》的导入策略
浅析初中《道德与法治》的导入策略初中《道德与法治》作为中学教育中重要的一部分，涉及到学生们的道德修养和法治观念的培养。
在教学中，如何巧妙地引导学生，让他们对《道德与法治》感兴趣，成为了一项重要而复杂的任务。
本文将浅析初中《道德与法治》的导入策略，希望可以为教师们提供一些参考和借鉴。
一、利用案例引入案例是一种生动而富有感染力的方式，很容易引起学生的兴趣和共鸣。
在引入《道德与法治》这门课程时，可以选择一些真实的案例，比如发生在身边或者是在新闻媒体上报道的一些道德或者法治方面的事件，通过介绍案例，让学生们直观地感受到道德和法治对于社会生活的重要性，引起他们对这门课程的兴趣和好奇心。
通过案例，也能够引导学生们主动思考和探讨，培养他们的社会责任感和正确的价值观念。
二、展示矛盾冲突道德和法治是一个社会存在长久以来的矛盾和冲突。
笼统而抽象的定义可能会让学生感到乏味和枯燥，可以通过具体的矛盾冲突案例，引导学生了解道德和法治的关系、区别和辩证性。
这种方式可以使学生对道德与法治产生认同感，产生愈加浓厚的兴趣，课堂教学也会更加生动有趣。
三、开展小组讨论在课堂教学中，可以组织学生进行小组讨论，让每个学生都有机会表达自己的看法和意见。
可以就有关的道德和法治话题，设定一些有趣的问题或者情景，让学生们进行表达和讨论，从而引导他们自发地探索、思考和发现。
这种交流和互动的形式可以激发学生们的学习兴趣，培养他们独立思考和团队合作的能力，有利于形成良好的学习氛围。
四、开展角色扮演通过角色扮演的形式，可以让学生们更加生动地体验到道德和法治在现实生活中的应用。
可以设计一些情景，让学生们扮演其中的角色，模拟实际情况，提出问题和解决方法。
这样的形式能够激发学生的求知欲和实践动力，从而加深他们对道德与法治的理解和认同。
五、引用名人名言名人名言往往能够凝练深刻的道德和法治观念，引用名人名言可以帮助学生更好地理解并接受这些观念。
通过讲解名人名言所蕴含的深意，可以帮助学生加深对道德和法治的理解，增强他们的认同感和学习兴趣。
浅谈初中思想品德课的导入方法
浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是初中阶段的重要课程之一，它旨在培养学生的良好品德和正确的思想观念。
而要让学生主动参与，需要老师在导入课程时采取一些有效的方法。
下面我们就来浅谈一下初中思想品德课的导入方法。
一、提出问题引发思考在思想品德课的导入阶段，老师可以通过提出一个引人深思的问题来引发学生的思考。
比如可以问：“你认为什么是真正的友谊？”或者是“你怎样看待诚实这个品德？”这样的问题能够激发学生的思考和讨论，引导他们进入课题所涉及的的主题，调动学生的积极性和主动性。
二、讲故事引发情感共鸣讲故事是思想品德课导入的常用方法之一。
老师可以通过讲述一段真实的故事或寓言故事来引发学生的情感共鸣。
比如可以讲述一个关于助人为乐的故事，或者是讲述一个关于正直守信的故事。
通过这些故事，可以让学生深刻地感受到品德的重要性，并产生自省和感悟。
三、展示图片视频引发联想在导入阶段，老师还可以选择展示一些相关的图片或视频来引发学生的联想和想象。
比如可以展示一些优秀的榜样人物的图片或视频，让学生通过观看他们的事迹和行为来感受他们的高尚品德，从而激发学生的向上向善情感。
同时也可以展示一些反面教材，让学生看到负面案例后，自己思考正面行为的重要性。
四、情境热身引发热情在导入阶段，老师可以设计一些情境热身活动来引发学生的热情。
比如可以设计一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生在实际的情境中体验品德和思想的重要性。
这样的活动既可以让学生参与进来，又能培养学生的合作精神和团队意识，达到事半功倍的效果。
五、引用名言警句引发启发在导入阶段，老师还可以选择引用一些名言警句来引发学生的启发。
比如可以引用孔子的名言“己所不欲，勿施于人”，或者是引用莎士比亚的名言“有诚信的人，是没有朋友的敌人”。
这样的名言警句能够让学生在短短的几句话中，感受到智慧和启迪，引发他们的学习兴趣和求知欲。
在导入初中思想品德课中，老师需要不断创新方法，引导学生主动参与。
浅谈初中思想品德课的导入方法
浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是培养学生良好思想品质和道德修养的重要课程之一。
而课堂导入作为教学的第一步，对于激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态具有至关重要的作用。
本文将从多个角度浅谈初中思想品德课的导入方法。
一、启发思考，提出问题启发思考，提出问题是初中思想品德课导入的常见方法。
教师可以通过提问激发学生思考和讨论，引导他们进入学习的状态。
在就课程主题开展导入时，教师可以提出一个引人深思的问题，如“你认为什么是幸福？”或者“你认为什么是勇气？”引导学生展开思考和交流，为后续的课程展开打下基础。
二、故事引导故事引导是另一种较为常用的思想品德课导入方法。
通过引用名人故事、寓言故事、学习型经验等，讲述一个情节生动、引人入胜的故事，以激发学生的学习兴趣和好奇心。
故事可以使学生从进入角色的角度，感受故事中人物的品德或价值取向，从而引发对自己的思考。
可以讲述孟子的故事，向学生展示仁心和善良的品德。
三、音乐和影像的运用音乐和影像的运用也是初中思想品德课导入的有效方法之一。
通过播放与课程主题相关的音乐或影像，可以调动学生的情感，激发学习的热情。
在进行关于友谊和合作的课程导入时，可以播放一首励志的歌曲，或放映一段友情电影片段，让学生感受到友情的力量，从而激发他们对友谊和合作的思考和讨论。
四、案例分析案例分析是初中思想品德课导入的另一种有效方法。
通过引入一个具体案例，让学生分析案例中的问题，并讨论解决方案，激发学生对于道德和品德的思考和思考。
可以给学生一个生活中的案例，如某人为了得到其他同学的认可而不择手段，让学生讨论这个人的行为是否正确，以及可能导致的后果。
通过案例分析，学生可以在实际问题中思考道德和品德的重要性。
五、问题解决以问题解决为导入的方法可以锻炼学生的思辨能力和解决问题的能力。
通过提出一个挑战性的问题，让学生团队合作寻找答案，培养他们的团队协作和解决问题的能力。
可以给学生一个难题，如如何解决学校中的校园欺凌问题，然后分小组进行讨论和提出解决方案。
浅谈初中思想品德课的导入方法
浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是一门旨在培养学生良好道德品质和正确人生观的课程，对学生的思想品德教育具有重要意义。
如何有效地进行思想品德课的导入，引导学生进入学习状态，是每位思想品德课教师需要思考的问题。
在初中思想品德课的导入过程中，教师既要注重教学内容的科学性和全面性，又要注意激发学生的学习兴趣和课堂积极性。
本文将从几个方面浅谈初中思想品德课的导入方法。
一、设计引人入胜的导入活动初中思想品德课程的导入活动要吸引学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中快速进入课堂状态。
导入活动可以是有趣的故事、引人深思的图片或视频等形式，要能够引起学生的思考和回应。
可以选择一些具有启发性的小故事，让学生围绕故事展开讨论，激发思考。
二、提出引导性问题在导入阶段，老师可以提出一些引导性的问题，引导学生思考和讨论，提高学生对课堂的关注度。
这些问题可以是针对现实生活中的情境，或者是关于人物的思想品德素质。
通过这些问题，可以让学生主动思考，培养他们的思辨能力和逻辑思维能力。
也可以激发他们对思想品德课程的兴趣，为学习打下良好基础。
三、通过音乐、视频等多媒体手段展开话题多媒体手段对初中生具有很强的吸引力，可以吸引学生的眼球，从而快速进入学习状态。
在思想品德课的导入阶段，老师可以通过播放音乐、视频等多媒体形式，引发学生的思考和情感共鸣，唤起学生对思想品德课的浓厚兴趣。
通过多媒体的形式，可以向学生展示生活中的真实案例，激发他们的情感，潜移默化地培养他们正确的价值观和道德观。
四、结合学生实际，引导学生自我认识在导入阶段，老师可以通过引导学生回顾自身的生活经历或者身边的发生的事情，鼓励学生勇敢表达自己的观点和感受。
这种方式可以使学生更容易理解和接受思想品德课程的内容，更容易产生认同感和情感共鸣。
也可以帮助学生自主思考，找到自身的成长路径，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
五、开展小组活动在思想品德课程的导入阶段，老师可以设计一些小组活动，让学生在团队合作中积极参与，促进学生的互动交流。
浅析初中《道德与法治》的导入策略
浅析初中《道德与法治》的导入策略《道德与法治》是初中阶段的一门德育课程，旨在培养学生的法律意识和道德观念，引导学生树立正确的价值观和道德观，使他们能够自觉遵守法律法规，增强社会责任感。
为了吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣，教师在课堂上必须采取有效的导入策略。
导入策略要注重情感教育。
情感是人类行为的基本驱动力，情感教育在道德与法治教育中起着重要的作用。
教师可以通过文字、图片、视频等多种形式来引发学生的情感共鸣，进而引导学生对道德问题和法律问题产生情感关注和思考。
可以使用一个感人的真实故事或者一个有关社会公义的案例来导入，让学生对社会不平等、不公正现象产生强烈的情感反应，并借此引导学生去思考这些问题背后的原因和解决途径。
导入策略还应该注重启发式思维。
启发式思维是培养学生自主思考和问题解决能力的重要方法。
在导入课程的过程中，教师可以通过提出开放性问题、设计思维导图、引导学生思考和发现问题等方法来激发学生的思考。
教师可以提出一个关于道德规范和法治的矛盾问题，让学生思考为什么有时道德行为和法律行为不一致，以及如何处理这种矛盾。
通过启发式的思维导入，可以激发学生积极主动地思考和学习。
导入策略应该与其他教学内容相结合。
课堂教学不是孤立的，而是一个有机的整体。
在导入策略的选择上，教师应该将其与后续的教学内容相结合，形成连贯性和衔接性。
在导入阶段可以先引发学生兴趣，然后概述本课的主要内容和教学目标，在教学过程中再通过具体案例和讨论进一步深入，最后引导学生总结和归纳。
这样能够提高学生的学习效果和学习兴趣，确保学生的主动参与和思考。
初中《道德与法治》课程的导入策略应该贴近学生的生活实际，注重情感教育，培养学生自主思考和问题解决能力，并与其他教学内容相结合。
只有做到这些，才能达到引导学生主动参与、积极思考和深入学习的目的。
初中道德与法治课堂导入方法探析
初中道德与法治课堂导入方法探析一、温故知新导入课堂导入能够有效地调动学生的积极性。
教师可以通过温故知新的方式，用学生已经获得的知识引入新知识的学习。
这样，对于学生来说，有一个可以接受的过程，便于知识的迁移。
通过这样的课堂导入，有利于学生建立知识之间的关联。
例如，统编道德与法治八年级上册中的《做守法的公民》一课主要向我们讲述了法律是不可违反的，我们应该如何预防犯罪，如何用法律来维护我们的正当权益。
其实，统编道德与法治七年级下册中的《法律在我们身边》及《法律伴我们成长》已经介绍过相关的法律内容，我们也知道了我国已经从多方面出台了很多的法律，对于保障我们的社会稳定以及自身安全有很大帮助。
通过这种方法，能让学生对法律有更加清醒的认知，能树立更强的法治观念，并学会利用法律。
这种形式对于学生来讲，可以让学生有一个知识的缓冲与过渡，对于新知识并不会感觉到陌生，让学生可以更好地进行这部分内容的迁移与新知识的获取。
二、创设情景导入道德与法治并不是乏味、枯燥的，它与我们的实际生活有密切联系。
所以，在道德与法治教学中，教师可以创设情景进行导入，这样能够更加贴近学生的生活实际，让学生更有兴趣，可以激发学生的共鸣，让学生对知识有很强烈的渴望。
例如，在教学统编道德与法治七年级上册中的《珍视生命》时，教师可以借助多媒体创设情景。
情景一有学生在校园内踩踏花草，导致小草枯萎。
情景二一个步履蹒跚的老人想要过马路，却被川流不息的车流所困。
情景三校园内出现了欺凌事件。
这样的情景在生活中是真实存在的。
所以，借助这些生活化情景，可以引导学生思考：如果这样的事情就发生在自己身边，自己应该如何去做呢？如何尊重大自然所赋予的生命？如何与其它生命和睦相处？这些都是在这堂课中教师要教给学生的道理。
人们要珍爱的不仅是自己的生命，同时，也要尊重其他人的生命。
通过这样的导入，可以让学生了解生命的意义，让学生对生命有更多的认知。
三、通过时事热点导入教材内容毕竟是有限的，所以，教师要不断拓宽学习渠道，让学生学到更多的知识。
初中政治课堂引入导入教学的实践尝试
初中政治课堂引入导入教学的实践尝试初中政治课堂的引入部分是整个课堂教学的重要组成部分，它将影响学生对课程内容的兴趣、理解和参与度。
在教学过程中，我不断尝试创新和实践不同的引入方式，以提高学生的学习效果和兴趣。
下面将介绍我在初中政治课堂引入导入教学中的实践尝试。
一、运用多媒体方式引入在政治课上，我时常使用多媒体工具来引入和导入课堂内容。
在讲述革命史的内容时，我会播放与当时历史事件相关的影视作品片段，向学生展示当时的历史环境和人物形象。
通过观看影片，学生可以更好地理解历史事件的发生原因、背景和影响。
我还会选择一些有趣、具有代表性的历史漫画或卡通图片来引入课堂，通过形象生动的图像向学生展示当时的历史情景，增加学生的阅读兴趣和参与度。
二、提问交流引入在政治课堂中，我经常采用提问的方式向学生引入课堂内容。
我会设计一些问题，并引导学生进行思考和回答。
通过提问，我可以激发学生的学习兴趣和思考能力，让他们积极参与到课堂中来。
通过学生的回答，我可以了解他们对课程内容的理解和掌握程度，及时给予帮助和指导。
在提问交流的过程中，我还会鼓励学生互相讨论，促进学生之间的合作和交流，培养他们的团队协作精神。
三、案例分析引入政治课堂的内容涉及到很多具体的案例和事件。
我会在课堂上引入一些具体的案例来说明政治理论和原则。
在引入宪法法律的内容时，我会使用一些实际的法律案例，向学生展示宪法法律对人民生活和社会运行的重要作用。
通过案例分析，学生可以更加直观地了解政治理论的具体应用和实际意义，并将理论知识与实际情况相结合，提高他们的学习兴趣和理解能力。
四、游戏活动引入为了增加政治课堂的趣味性和活跃度，我还会设计一些与政治课程内容相关的游戏活动来引入课堂。
在引入选举制度的内容时，我会进行模拟选举活动。
学生可以分组竞选各种职位，进行竞选演讲和宣传活动。
通过游戏活动，学生可以更好地理解选举制度的运作和意义，并在竞选中培养他们的团队合作和领导能力。
初中思想品德导入新课方法探讨
初中思想品德导入新课方法探讨随着人民生活水平的普遍提高、社会竞争的日益激烈，学生的思想品德素质在教育教学中显得尤为重要。
而作为中学阶段，初中的教育对学生的思想品德素质的培养尤为重要。
在当今社会，教育教学方式也在不断发展和创新，因此，初中思想品德导入新课方法的探讨就显得格外必要。
一、以实践为基础为了有效地将思想品德教育导入新课中，我们需要以实践为基础。
学生在学习过程中，不但要学习知识，而且要体验学习的过程，例如要让学生参加一定的社会实践和实际的行动活动，让学生在不断实践中提升自己的思想品德，提高他们的道德水平，并培养他们的社会责任感。
二、以问题为导向思想品德导入课堂教学，重要的是要以问题为导向。
我们需要把学生遇到的问题和思考的内容拟好，引导学生分析和解决问题的能力，培养他们的自我认知能力和自我调适能力，从而从思维、态度和行为上培养学生的道德素养和批判思维能力。
三、以情感为纽带情感是人类交往的基础，而思想品德教育也是基于情感教育之上的。
在教育过程中，加强师生之间的情感联系，使学生有更强的动力去理解、接受和实践教育的内容，更能启发他们的情感认知，在情感体验中提高道德素质，打牢基本道德素养的基础。
四、以民主化为途径民主是一种思想品质，在教育过程中，民主的方式被广泛采用。
我们需要倡导学生在学习和生活中形成个人价值观，教育学生在讨论中表达、交流和思考问题的能力，培养学生独立思考的能力，让其更好的尊重他人的意见，从而学会回应和认同他人的想法和看法。
五、以多样化为手段多样性是当代教育的一个重要途径，也是思想品德导入教育教学的一个手段。
在教育过程中，要注重培养学生的多元文化认知能力，提高学生的跨文化意识，激发学生的学习热情，并有效地激发学生的学习兴趣和创新意识。
总之，通过对初中思想品德导入新课方法的探讨，我们可以发现，为了全面提高学生的思想品德素质，我们需要以实践为基础，以问题为导向，以情感为纽带，以民主化为途径，以多样化为手段。
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常言道：良好的开端是成功的一半，然而，如果只有好的开端，没有好的结尾，最终只会落得虎头蛇尾的境地，这样的结局也不能算得上成功。
做其他事情如此，课堂教学当然也是如此。
对于一堂优秀的课而言，既要有好的开头，又要有好的结尾，只有虎头豹尾的课堂教学才能获得理想的教学效果。
对于政治这样一门理论型课程，教师应当怎样把握初中政治课堂的导入和结课技巧呢？一、有效的政治课堂导入技巧（一）故事导入法政治学科中的很多知识都是经过抽象概括而得出的知识，虽然这些都是精华，但有时难免会带有一定的枯燥性，影响这门课程对学生的吸引力。
事实上，政治学科内容丰富，涉及广泛，相较于其它学科，政治学科教学可用的教学素材异常丰富，因此，要想把政治学科上得精彩有趣也不是不可能的，就拿导入环节来说，如果我们想要采用故事导入法来引出新课，可供选择的故事题材是非常多的。
例如，我在给学生讲“积极的生活态度”这个知识点时，就在讲课之前先用手机给学生播放了一段西部名歌《在那遥远的地方》。
当悠扬的音乐声一响起，之前还很嘈杂多环境立刻变得安静起来，大家都坐在座位上一动不动地欣赏着美妙的音乐。
音乐结束以后，当学生正在狐疑，为什么老师今天上来就放了一首歌的时候，我开口问道：“你们觉得这首歌曲好听吗？”“好听”，学生纷纷回答道，还有的学生直接报出了歌曲的名字，接下来，我就问道：“你们知道这么优美的歌曲，它的作者叫什么名字吗？”“王洛宾”我没有想到这个年纪的学生竟然有知道王洛宾这个名字的，询问之下才知道，原来这名学生的妈妈是王洛宾的忠实歌迷。
“那么，你们想知道这个王洛宾是何许人，他是在什么样的环境下创作出这么多歌曲吗？”对于这个问题，学生当然很感兴趣，于是接下来，我开始给学生讲述了王洛宾一生如何经历坎坷，身陷绝境、妻离子散，然而，即使面对如此逆境，王洛宾都没有被生活的挫折打倒，他毅然决然地投身到了西北沙漠之中，在孤寂中写下了大量优秀的音乐作品，并最终成为了享誉中外的“西部民歌之父”。
听完西部歌王王洛宾的故事以后，学生无一不被他的精神所感染，被他的事迹所感动，通过这个故事，学生不仅明白了面对挫折时应该有的态度，有学生甚至从这个故事中体会到了挫折的价值，这无疑是一种更深层次的理解。
（二）温故知新导入法通过复习学习过的知识，从旧知识中寻找与新知识的联系，进而引出新课内容，这种导入方法是一种最常见的方法。
这种导入方法甚至不需要教师课前做太多的准备，在课堂上信手拈来，就是一个颇有效果的导入。
例如，我在给学生讲“社会主义初级阶段的基本路线”时，就在讲课之前给学生提了几个关于“社会主义初级阶段基本国情”的问题，这种就是典型的温故知新导入方法。
从两个知识点的联系来看，社会主义初级阶段基本路线的制定和实施是基于社会主义初级阶段的基本国情这样一个最大的实际而存在的，通过对基本国情的了解，明确在初级阶段我们所面临的一系列问题，包括主要矛盾、根本任务、人口问题、资源问题等等，一旦了解了这些内容，接下来再来讲关于基本路线的问题，学生就会了解它的前因和后果，这样不但起到了导出新课内容的目的，更强化了学生对知识的理解能力。
（三）漫画导入法漫画是一种最擅长用浅显易懂、趣味横生的方法来揭示深刻道理的艺术手段，它的这一特点刚好契合我们的政治学科特点以及这门学科的教学目的。
如果我们在导入时能够恰当地运用漫画的手法来引出新课，会收到非常不错的效果。
例如，我在给学生讲《众人划桨开大船》这节的内容时，就在讲课之前先给学生展示了一幅漫画，漫画讲的是一只小鸟、一只田鼠还有一只兔子，它们正在帮助它们共同的好朋友小松鼠搬家，这三个朋友十分卖力地想要帮助小松鼠将一大袋松子搬运到新家，但这三个朋友忙活了半天，使出了吃奶的力气，松子依然在原地没有动弹，原来，小鸟在空中拼了命地将松子往上拉，而田鼠则是习惯性地想把松子拖入地下，至于小兔子则撒开腿想要往前奔，就这样，这三个小动物费了九牛二虎之力，依然没能帮助小松鼠成功搬家。
看到这幅滑稽的场景后，全班学生都哈哈大笑起来，整个课堂氛围显得异常愉快，这时候，我顺势问道：“你们能看得出他们出了什么问题了吗？他们应该怎样来解决这个问题呢？”“他们之间缺乏默契”、“他们应该事先商量一下”、“他们缺乏合作的意识”……就这样，在学生你一言我一语的回答中，逐渐揭示出了今天的主题。
一幅小小的漫画，就这样轻松地将学生带入了愉快地学习氛围之中。
（四）设疑导入法疑问天生就具有吸引人注意力的功能，因为好奇是人的本能，并且这种本能往往是年纪越小越强烈，而年纪尚小的初中生就处于一个好奇心异常强烈的年龄段。
如果教师能够成功引发学生的好奇心，这样自然会让学生的注意力集中过来，而让学生迅速集中注意力恰恰就是导入的一大重要功能。
因此，在导入环节，教师可以采用设疑的方式来导入新课，通过问题引发学生的好奇心，激起学生对上课内容的注意力。
例如，在讲“艰苦奋斗的优良传统”这个知识点时，讲课之前，我给学生提了这样一个问题：“在艰苦的战争年代，在贫苦的生活中，艰苦奋斗使得我们的生活能够越变越好，但是现如今，随着我国经济的迅速发展，人民的生活水平也越来越高，为了促进经济的持续发展，我国也在大力鼓励消费和刺激内需，这是不是意味着艰苦奋斗已经过时了呢？”事实上，对于如今的大多数孩子来说，艰苦奋斗的确是离他们非常遥远，因此，当我提出以上的问题时，有学生忍不住附和起来，在他们眼中，艰苦奋斗似乎在这样一个物质条件越来越丰富的生活中没有存在的必要了。
当然，班级也有部分学生持反对意见，于是，我让这些持反对意见的学生给出自己的理由，结果这些学生很少能够完整地说出个所以然。
就这样，班级中对于艰苦奋斗是否必要划分成了两个派别，他们纷纷向教师寻求答案。
于是，借着学生的疑问和困惑，教师就开启来本节知识的讲授。
一个好的导入固然会让课堂生色不少，会给课堂教学起一个精彩的开头，但与开头一样，结尾对于一堂课也同样重要，好的结尾也需要一定的教学艺术和技巧，在政治课堂上，有哪些结课方式可供教师选择呢？二、政治课堂上常见的结课技巧（一）归纳结课法结课的最终目的就是将前面所讲的知识再进行一次巩固，通常来说，在新知识讲完以后，教师通常会采用精练的语言将之前所讲的知识进行归纳，并且明确地指出重点和难点，如果有必要，还会对难点知识再进行更深一步的分析，以达到掌握的目的。
这种归纳结课方式非常利于帮助学生对一节课形成一个全面而系统的认识，可以帮助学生加深记忆，使得学生将新知识顺利纳入原有到知识系统中，可以说，这种虽然看似平常的结课方法，但作用却是不容小觑的。
（二）图表结课法与文字相比，图表在直观性上往往更胜一筹，而从利于记忆方面来看，越是直观的知识越容易记住，因此，在结课环节，通过图表的方式对新学知识进行概括也是一个不错的方法。
教师可以事先根据教学内容设计好图表，待新课内容结束以后，将各个知识点分门别类地填入表格之中，这样一来，原本零散、难记的知识点一下子就变的简单明了了。
为了增强学生的记忆，教师还可以发动学生一起来设计制作表格，这样不仅有利于提高学生的参与性，同时也增强了学生的动手能力。
（三）疑问结课法在听小说的时候，为了吊起听众的胃口，作者常常会在关键时候留个悬念，这样来结尾：“欲知后事如何，且听下回分解！”这就是利用了人们的好奇心理。
听众在结束以后，会忍不住对下面的内容进行各种各样的联想，故事会始终盘绕在人们的头脑中，吸引着他下次再来继续听。
在教学活动中，我们也可以利用这种技巧，采用设置疑问的方式来结课，既给学生留下了思考的空间，又为下节课的开讲做好了铺垫，可以说，是一个有着承上启下功能的结课技巧。
例如，在讲完了“做守法的公民”这节课以后，再即将下课的时候，我给学生提了这样一个问题：“作为青少年，我们拥有哪些法律赋予我们的权利呢？我们要怎样运用这些权利呢？当我们的权利受到侵害以后，怎样来保护它呢？这些问题的答案，我们将会在下节课中揭晓！”以这样的问题来结课，即使课堂教学活动已经结束，但这个问题难免会留在学生的头脑中，有些学生为了提前知晓答案，还可能会在课下翻阅查找相关的资料，这样一来，课堂教学活动就会被成功地延伸到课堂以外，同时，也为下节课的开讲提前做好了铺垫。
总之，无论是导入还是结课，他们的作用都是不容忽视的，导入和结课本身就是课堂活动的组成部分，而导入和结课的技巧也属于教师教学技巧的范畴。
因此，作为教师，我们要认真研习这两种教学的技巧，要懂得审时度势，根据不同的教学内容，根据所教授的学生的不同特点，选择恰当的导入和结课方式，充分发挥他们的作用和功能，不断地探索新颖的方式和技巧，让政治课堂不仅有虎头还能有豹尾，让政治课堂不再留给人们枯燥乏味的印象，真正地培养起学生对这门学科的兴趣，让学生能够基于兴趣去主动的学习这门课程，更好地在学习的过程中获得全面的成长。
As the saying goes: a good beginning is half the success, however, if you only have a good beginning, don't have good end, the end will only end up anticlimactic, such result can't calculate on success. Do other things, the classroom teaching of course is the same. For a good lesson, want to have a good beginning already, also want to have a good ending, only a tiger and leopard tail classroom teaching to achieve the ideal teaching effect. Type to such a political theory courses, the teacher should be how to grasp the junior middle school politics classroom import and produce class skills?Import skills and effective political class(a) story import methodPolitical discipline in a lot of knowledge are summarized and concluded that the abstract knowledge, although these are the essence, but sometimes hard to avoid can have some boring, affect the course appeals to students. In fact, the political discipline content is rich, broad,compared with other disciplines, the political discipline teaching available teaching material is unusually rich, therefore, if you want to put the political subject very interesting also is not impossible, and then take the import link, if we want to introduce new lesson the story import method, selection of stories is very much. For example, I am told the students "positive attitude towards life" this knowledge, in the lecture before using a mobile phone to western students played a beloved "in the distant place. When the melodious music, before is still very noisy environment more immediately became quiet, everyone sitting on the seat stilly enjoying the wonderful music. After the music, when students are suspicious, why the teacher come up to put a song today, I asked: "what do you think the song good?""Nice", replied the students, and students directly quote us for the name of the song, next, I asked: "do you know such a beautiful song, its author call what name?""Luobin wang" I did not think the older students should have know luobin wang this name, ask under just know, originally the student's mother is a luobin wang's loyal fans. "So, you want to know who the luobin wang is that he is in what kind of environment to create so many songs?" For this problem, the students are interested in, of course, and then, I began to tell students how luobin wang life experience bumpy, desperate straits, their families, however, even in the face of such adversity, luobin wang has not been the setbacks of life, he has decisively into the northwest desert, in the lonely wrote a large number of excellent works of music, and eventually became the world-famous "father" of the western folk songs. After listening to western singer luobin wang's story, students are infected by his spirit, moved by his deeds, through this story, the students should not only see the face of setbacks in some manner, have students from this story even realized the value of setbacks, it is undoubtedlya deeper understanding.(2) view of the import methodThrough review the knowledge learned, from the old knowledge in looking for contact with new knowledge, which leads to new content, this method of import is one of the most common method. This method don't even need to import the teachers do too much preparation before class, in class, and is an effect of import. I'm told the students, for example, "the primary stage of socialism basic line", just before the lecture gave students a few about "the primary stage of socialism basic national conditions" problem, this is the classic view of import method. From two points of contact, formulation and implementation of the primary stage of socialism basic line is based on the primary stage of socialism's basic national conditions that one of the biggest practical, through the understanding of the basic national conditions, clear in the primary stage we face a range of issues, including the main contradiction, fundamental task, population issues, resource issues, etc., once you understand the content, then it is about the basic line of the problem, students will understand its cause and consequences, not only played a new lesson content, the purpose of the derived more to strengthen the student's ability to understand knowledge.(3) the comic import methodCartoon is one of the most good at using simple, fun way to reveal the profound truth of art, the characteristic of it is just fit our political discipline characteristic and the teaching purpose of the subject. If we can properly apply cartoons when import to introduce new lesson, will receive a very good effect. , for example, I was told the students "all pulling open a great ship" content, this section in the lecture to the students before shows a cartoon, cartoon is about a bird, a rat and a rabbit, they are helping their common good friend the little squirrel move, the threefriends very hard to help the little squirrel will be a big bag of pine nuts moving to a new home, but the three friends busy along while, use the sucking strength, pine nut is still in place to move, not the original, the bird in the air desperately to pull pine nuts, and voles are habitually want to pine nuts into the ground, as for the little rabbit is casting its legs want to run forward, in this way, the three small animals had a try, still can't help the little squirrel successful move. After seeing the funny scene, the whole class the students laugh, the whole classroom atmosphere is very happy, at that time, I then asked: "can you tell them what is the problem? They should be how to solve this problem? ""They lack of understanding between", "they should talk it over in advance", "they lack of cooperation consciousness"... Thus, in the student holding a language I answer, gradually reveals the theme of today. A small cartoon, so easily bring students into a pleasant learning atmosphere.(4) questions to import methodQuestion naturally with functions of attracting people's attention, because curiosity is the instinct of a man, and by the instinct which tend to be older yue xiaoyue, and is still so young and middle age group in an unusually strong curiosity. If teachers can cause student's curiosity, so naturally to let the students attention, and make students quickly concentration is an important function of import. In the import link, therefore, teachers can adopt the way of questions to import new lesson, through the problems of the students' curiosity, stimulate students' attention to the class content. For example, in "the fine tradition of hard struggle from" the knowledge points, lecture, before I gave the students a question like this: "s war on hard, in the poor life, hard work can make our life better, but now, with the rapid development of China's economy, people's living standard is becoming more and more high, in order to promote the sustainable development of economy, our country are also strongly encourage consumption and stimulate domestic demand, does that mean that hard work is not up to date?" In fact, for most of the children now, hard work is really very far away from them, therefore, when I put forward the above problem, a students couldn't help echo, in their eyes, the arduous struggle seems to be in such a material conditions more and there's no need for the rich life. Class, of course, also have some students disagree, so I let the opposition students give their own reasons, the results of these students rarely fully speak of things. In this way, the class and grade for the hard work is necessary to divide into two factions, they have to teachers for answers. So, through the students' questions and confusion, teacher will open to this section knowledge teaching. A good import are likely to make the classroom to the attraction, would be a wonderful beginning to classroom teaching, but at the beginning, the end for a class is just as important, a good ending also needs certain teaching art and skills, in the political class, what are the session way for teachers to choose?Second, the common political class session(a) induction sessionKnot in front of the class's ultimate purpose is to will speak again to consolidate the knowledge, in general, after the new knowledge is finished, the teacher usually adopts refined language to speak before, summarized the knowledge, and explicitly points out that the key and difficult points, if necessary, also the difficulties of knowledge for further analysis, in order to achieve the purpose of the master. This way of induction session is very conducive to help the students to a class to form a comprehensive and systematic understanding, can help students to deepen our memory, make students smoothly into the original of new knowledge in knowledgesystem,, so to speak, this kind of method, although seemingly ordinary session but the effect is to be reckoned with.(2) chart sessionCompared with text, charts on the intuitive often better, and from the point of good memory, the more intuitive knowledge more easy to remember, as a result, in session link, through the way of chart for new knowledge is also a good method to generalize. Teachers can design a diagram in advance according to the teaching content, to stay after the new content, will fill in the form of various knowledge classify, as a result, originally scattered, hard to remember knowledge suddenly become simple and clear. In order to strengthen students' memory, the teacher can also launched a student design form together, this is not only beneficial to improve the students' participation, as well as to enhance the students' practical ability.(3) question sessionIn the novel, to hoist the audience appetite, the author will often leave a suspense, at the right time to end like this: "how to realize affairs, and listen to the next!" This is using the curiosity of people psychology. The audience after the end, be tempted to all sorts of lenovo, the following story coiling in the minds of the people all the time, attracted him to continue to listen to it next time. In teaching activities, we can also use this technique, with the method of setting questions to class, gave students a thinking space, has laid a good groundwork for the next class began again, can say, is a skill has the essential function of the session. For example, in the finished "do law-abiding citizen" after this class, the class again, I gave the students a question like this: "as a youth, we have the right to what law gives us? How can we use the right? When our rights are violated, how to protect it? Answers to these questions, we will be announced during the next lesson!" Such problems to session, even if the classroom teaching activities are over, but this problem will remain in the students' mind, some students in order to know the answer in advance, also may be in class through to find relevant information, so that the classroom teaching activities will be successfully that extend beyond the classroom, at the same time, also has laid a good groundwork for the next class to speak in advance.Anyhow, whether imported or session, their role is not allow to ignore, import and session itself is part of the class activities, and import and knot class skills also belongs to the category of the teachers' teaching skills. Therefore, as teachers, we should seriously study this two kinds of teaching skills, to understand the situation, according to different teaching contents, according to the different characteristics of the students taught by choosing the proper way to import and session, give full play to their roles and functions, constantly explore new ways and skills, to make political class has tiger can also have a leopard tail, not only let the political class to leave the boring impression, people no longer really develop a student's interest in the subject, lets the student can be based on the interest in active learning this course, in the process of learning to get better comprehensive growth.。