高中思想政治课教学导入技巧论文
政治课堂教学(5篇)
政治课堂教学(5篇)
政治课堂教学(5篇)
政治课堂教学范文第1篇
（一）提高中学政治课堂教学的质量
在中学政治课堂教学中，老师把握并娴熟运用教学艺术，能够有成效地提高课堂教学效率，使同学在较短的时间内学到更多的学问，并充分进展其认知力量。同时，教学艺术水平的凹凸是以老师个人的综合素养凹凸的为前提的，综合素养高的老师能够在教学中从同学的实际状况动身、结合教材并联系当前的时政热点，以亲切自然的教态、生动形象的语言、精辟的讲评来感染同学，吸引同学的留意力，从而大大提高同学的学习爱好，使课堂教学效果达到最佳状态。
（二）激发同学学习政治课的爱好
“爱好是最好的老师”，学习爱好是在熟悉需要的基础上产生并进展的。在中学政治课堂上，老师运用好教学艺术，
能激发同学学习政治课的需要，点燃同学“我要学、主动学”的高涨热忱与剧烈的求知欲望，让同学以乐观的心情参加到政治课堂上来。因此，当同学带着深厚的爱好去学习政治课时，学习动机就会增加，思维、记忆等熟悉功能就会活跃起来，从而提高教学效果。反之，同学一旦觉得政治课枯燥乏味、失去爱好，学习动机就会缺失，思维、记忆等认知功能就会受到压抑、阻碍，不利于和谐课堂的构建。
（三）适应当前教学技术环境的变化
随着信息技术的迅猛进展以及科技的日新月异，多媒体教学技术已得到广泛运用，但如何恰当地利用多媒体技术为教学内容服务值得关注。多媒体教学技术只是一种教学的手段和形式，教学内容才是教学的本质，任何形式均应取决于内容的需要。这就要求政治课老师在运用多媒体时要特殊留意把握适度的原则，学会运用教学艺术，在教学过程中结合详细的教学内容和同学特点，选择适合于教学内容的富于动感的音像画面来优化课堂教学效果，适应当前同学的需要。
浅谈高校思想政治理论课教学的几种技巧
浅谈高校思想政治理论课教学的几种技巧
摘要：在思想政治理论课教学中，教师适当运用教学技巧，就可以激发学生的
学习热情，让学生成为学习的主人，取得良好的教学效果。
关键词：思想政治课课堂教学技巧
教学技巧是教师不可或缺的教学能力，教师运用教学技巧可以在有限的课堂
时间内引导学生高效学习，顺利完成教学任务。课堂教学有很多技巧，高校思想
政治理论课中经常运用的有导入技巧、语言表达技巧、提问技巧、板书技巧等。
一、导入技巧
课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成败直接影响着整堂课
的效果。思想政治理论课课堂导入的方法有很多，常用的有如下几种：
1.从总结旧课入手导入新课。
教师在讲授新知识前，对于旧课知识进行扼要总结，引出与它们相联系的新
问题，由此导入新课。这种以旧导新能起到承上启下的作用，帮助学生运用旧知
识理解新知识。
2.从讲故事导入。
在思想政治课教学中，教师经常用讲故事的形式导入对问题的讲解。故事导
入突出了情趣性，最容易将学生的学习动机激发起来，热情积极地投入到对问题
的探索中。故事导入要注意的是，故事与教学内容要紧密相联，为教学内容服务，做到典型、贴切、简练、贴近学生现实。
3.从直观导入。
它是指利用挂图、图表、幻灯、多媒体展示与新课题相关的资料。直观导入
的优势就是向学生提供形象生动、具体的感性材料，这些材料最容易使学生进入
新课题的学习。
4.从模拟情境导入。
学生通过角色扮演、情境再现等形式向大家提供与新知识学习有关的感性材料。这种形式重视学生的直接感受，能调动学生的情绪，让学生在兴奋中主动地
思考分析和理解新知识。也可从讲典故、格言导入，教师通过讲述典故和格言，
高中思想品德课的导入技巧
一
可用 的典故 故事很多 ， 尤 其是哲学 常识 ， 几乎 课课都有典故 。因此 ， 用典 故不失为一种好的 导入方法 。如在讲“ 要从 整体上把握事物的联 系” 时， 我给 同学们讲 了“ 荆轲 刺秦王 ” 中的一 个插 曲： 燕国的太子丹在荆轲 出发前 特地设宴 为他送行 ， 席间， 请一位美丽的女子弹琴助兴 ， 当姑娘灵巧的双手弹出美妙的乐 曲时 ， 荆轲 连 连称赞 ： “ 好手 ！ 好手 ！ ” 太子丹为 了讨好他 ， 立 即命人把这位姑娘拉出去 ， 砍了她 的双手放在 盘子里送到壮士面前。听到这里 ， 同学们都深 受震动 ， 我问道 ： “ 这还是一双 ‘ 好手 ’ 吗？ ” 大家 异 口同声地说 ： “ 不是 ！ ” 我再启发 ： “ 为什么？” 学生在思考中 ， 理解 了部分不能离开整体 的道 理 。我乘机导入新课 ： 整体和部分 间有密切 的 联系 ， 是不可分割 的， 我们必须 “ 要从整体上把 握事物的联系” 。 ４ ． 热点导入法。思想政治课 具有 强烈 的时 代性 ， 关注热点 、 焦点， 理论联 系实际 ， 不仅可 以培养学 生分析 、 解决 实际 问题 的能力 ， 而且 还可 以开阔学生的视野 ， 提高学生学 习政治课 的兴趣。在讲 到世界市场时 ， 我 以当前的热点 “ 人 民币升值 ” 问题为切 入点 ， 提出： “ 美国、 日 本 以及 欧洲的一些wenku.baidu.com国家为什 么要求人 民币升 值？ ” “ 中国应采取什么对策 ？ ” 这些 问题常常在 媒体上看到 ， 而 同学们又不知其所 以然 ， 顿时来 了兴 趣， 便认真地 听老师讲解 。 导入的形式是非常多样 的，教师可根据实际情 况采取适当的形式和方 法 ，但必须要满足一些基本 的要求。
乐教乐学高中政治论文
乐教乐学高中政治
摘要：本文阐述了高中思想政治课教学环节过程中的技巧和方法，力求让学生快乐地学,教师也能快乐的教,以此来引发师生的和谐共振,达到最佳的教学效果。
关键词：高中思想政治课；教学内容；教学效果
中图分类号：g631 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）07-177-01
一、提高“兴趣”,培养学生主动学习。
“兴趣”是一切创造力、求知欲的源泉,我们都深有体会,当对某事物感兴趣的时候,我们就能全身心的投入,去探索、去追求。新的课程标准也指出:通过政治学习,应使学生能积极与政治学习活动,对政治有好奇心与求知欲。兴趣是最好的老师,它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内驱力。
课堂上当孩子们对教师讲课感兴趣时,精神格外集中,孩子们用表情和眼神身老师输送信息。而教师要善于从学生反馈的信息中不断地创设情境,进一步激发学生学习的兴趣。我们还可以采用多种方法来激励学生的兴趣,如创设情境、竞赛、游戏、等形式,激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣,达到获取知识,培养创造性思
维能力的目的。而在教学过程中通过穿插经典的寓言故事、成语典故、政治故事、生活故事、名人名言、笑话的恰当运用可使枯燥问题趣味化、抽象问题具体化、复杂问题简明化、深刻问题通俗化,特别容易吸引学生,激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，引
发学生思考。如在讲“主观必须符合客观”时,用“按图索骥”、“揠苗助长”的成语导入新课。在讲“量变与质变”时,可用“笨人吃饼”的故事导入新课；在讲“坚持联系的观点”时,用“蝴蝶效应”的故事导入新课；在讲“实践和认识的关系”时，可引用毛泽东的名言“没有调查就没有发言权”在讲“我国严峻的人口形势”这一教学内容时，可根据，“我国现在每年净增人口一千多万，相当于一个荷兰或两个瑞士的人数”，照此推论“我国一年就能生出一个荷兰或两个瑞士，，几年后我国就可以生出英国、日本、美国来，真该为我们国家的巾帼英雄们颁发勋章。”这样学生们在捧腹大笑的同时还了解了我国面临严峻的人口形势。通过对成语、故事、笑话等多种方式的运用，既培养了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野,拓宽了学生的知识面,又使学生很快掌握所学知识，从而收到事半功倍的效果。
思想品德课教学的导入技巧
通过 比较 ，导 出新知识 。然后通 过多媒体出示三个 问题 ：ｌ 、
个 民族 的特 点？让学 生在 活动 中体验知识 ，学生立刻表现出 对丰富多彩的民族 文化有很 大的兴趣 。又如人教 版教 材九年级
一
灿烂 的文化是谁创造 的？２ 、中华文化包含哪些 内容？３ 、传统 美德有哪些方 面？激发学生寻求 问题答案 的兴趣和欲望 ，自然
谈 谈 教 学 中常 用的 导 入 方 法 。 关键 词 ： 思想 品 德 课 ；导 入 技 巧 中 图 分 类 号 ：Ｇ ６ ３ ２ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）３ ６ － ０ ４ ２ － ０ １
良好 的 开 头 是课 堂教 学 成 功 的重 要 环节 ， 而 良好 的开 头 又 是 靠 导 入 这 一 环 节启 动 。 因此 ，在 教 学 中首 先 要 掌 握 导 人 的艺 术 。 巧 妙 的 导 人 ，就 像 观 赏 一 副 名 画 ，心 动 神移 ，流 连 忘 返 ； 就像欣赏一首名曲 ，让你双耳聆 听，聚精会 神地听下去。下 面
企业在我 国国 民经济 中占有 什么地位？… ‘ 李伯伯一家致 富主 要得益于什么制度 吗？”……现在就让我们共 同走进 “ 关 注经 济发展 ” ， 了解 我 国 的 “ 充满生机 和活力”的基本经济制 度。 这样 的导入很好 的激起 了学生 的学 习兴趣 ，使枯 燥的内容不再 枯燥 ，而是有 了强烈的求 知欲。 三 、巧 借 歌 曲 ，唤 人 情 趣 根据授课 内容 ，在思想政治课之始 ，领唱或播放与新课 内
浅谈高中政治教材处理技巧
浅谈高中政治教材处理技巧
高中新课程倡导新教材观，把教材定位为教师和学生教学活动的“读本”。在这种思想的指导下，新教材在生活化、形象性和材料的丰富性上有所突破，但不可否认的是新教材在逻辑性上却大打折扣，在理论分析上不很严谨，这对培养高中学生思维的严谨性带来了负面影响。而对于高中阶段的学生来说，培养思维的严谨性是非常必要的！
那么，在新课程背景下，教师应该怎样去处理教材？对此，结合自己的教学实践，我认为从微观层面来说无非是四个词：增加、删减、改变、移动。
一、增加
无论是马克思主义所强调的理论与实践的统一是具体的历史的统一，还是建构主义的“知识建构以已有经验为基础”，抑或是从政治课直面社会的特点和德育功能来说，“增加”无疑是政治教师处理教材最基本的要求和方法。
一方面，作为“读本”的教材，是无法把最新的社会生活，把不同环境下学生个体的生活经验都容纳进来的；另一方面，学生的知识建构又是在“已有经验”与“当时当地”的现实生活交互作用过程中形成和发展的。因此，教师必须在“尊重教材”的基础上去丰富教材。
增加教学内容，主要包括：一是乡土教学内容。如，对于我县的高中学生来说，学习《经济生活》不能不知道我县的民营经济，，因为他们本身就是在民营经济中成长起来的。有一些理性的认识，也是很有必要的。二是现实社会生活中最新的、典型的现象。比如，在教授“多变的价格”时，可以创设“房价高涨”的生活情境，引导学生探讨价格为什么多变，价格变化有什么影响，而且有必要增加“我国住房政策改革”的内容，使之能站在更高、更宏观的高度，认识现实的重大经济问题。三是党和国家最新的方针、政策和重大的措施。最新的方针政策是对鲜活的实践最直接的反映。在处理教材时，依托教材增加党和国家最新的方针政策内容，不仅仅是政治课德育功能的要求，也是理论与现实、已知与未知的互动，从而建构新的认知体系的要求。所以，从今后一段时间来看，在《经济生活》的教学中，较全面地增加国家的“扩大内需，尤其是消费需求的政策”，不仅是必要的而且是必须的。
思想政治课导入技巧[论文]
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浅议思想政治课导入技巧
【摘要】“好的开端是成功的一半”，巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课，如同路标，引导着学生的思维方向，有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣，有利于学生主动配合，有利于师生双向的教学活动。随着教育体制的改革和新课程标准的逐步实施。思想政治教材也一改旧貌，融入了许多生动活泼的生活实例，使理论与实际有了更好的结合，而且增添了趣味性。因此，恰到好处的导入会成为学生学习兴趣的一个重要的教学环节。教学实践告诉我们，思想政治课教学过程中的导入形式是多种多样的。那么，如何导呢？下面，就思想政治课教学导入技巧简要谈谈我的一些心得和体会。
【关键词】政治课导入技巧
一、时政热点导入法
热点式导入新课法，就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。对热点问题的引入和讨论，教师要做到导之有意、导之有法、导之有度，既放得开，又收得拢。比如在讲到“国家的宏观调控”这一知识点的时候，我给学生先看了一段央行宣布加息的新闻片段，让学生思考并讨论：央行这样做体现了经济常识的什么道理？为什么要加息？这样就很自然地一步一步引导学生进入宏观调控内容的学习了。又例如在讲“我国的人大制度”时，我以当时正在召开的“两
会”新闻视频作为导入线索，既导入自然，又激发了学生的学习兴趣，真是一举两得，使学生在宽松的氛围中领会了更深刻的知识。
二、幽默漫画导入法
漫画是人们喜闻乐见的一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。它一般运用比拟、变形、象征的方法来收到尖锐的讽刺效果，也可以使学生从它那幽默的情趣中悟出不少的道理。如果用漫画导入新课，更可以起到“先声夺人”的效果，把学生的注意力牢牢地吸引住，使其产生“欲罢不能”的效果，整个课堂气氛也会活跃起来。这既可激发学生的学习兴趣，同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。在讲“矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系”时，我首先出示了“白马非马”的漫画。大意是：当时不准牵马出城，结果有一天，公孙龙牵着一匹白马准备出城，守门士兵拦住他，指着公告说，你为什么牵马出城，公孙龙却说“我牵的是白马不是马”。当这幅幽默生动的漫画一出现时，学生即刻兴趣盎然，议论纷纷，我趁势再推出另一幅现代版的“白马非马”的漫画“我不吃水果”。意思是：医生嘱咐病人要多吃水果，病人却说，我只吃香蕉，不吃水果。此时学生哈哈大笑，在笑声中悟出了哲学道理。于是我适时导入：承认特殊性否认普遍性或者承认普遍性否认特殊性都是荒谬的。幽默漫画导入法的运用在这里起到了出人意料的效果。
巧妙导入 激发兴趣 思想政治课的导入技巧
件 富 多样 的情绪》 的时候我 引用 了 表现 人物 情绪丰 富 变化
的 图片导入 ， 能够让学生直观 上 感受到情绪的丰富及 多变
性 ， 激发了学生的学 习兴趣给教学开 了个好头 。
寓 言 4 ．
、
故 事导入 新课
一 个生动 的故 事 ， 一 个美好 的传说 ， 会使学 生 很 快进
入
情 境 “
两 会 “
”
召开 等
热 点问题 ， 既 可 调动学生 的 爱国热 情和增强社会责任 感 ，
又 为主 题 教 育提供情感基础 。 这样的新闻导人 ， 既 有利 于
提高课堂教学实效 又 充分体现 了思 想政 治课 鲜明的时代特
色。
3 幽 默 漫 画 导入 新课 ．
漫画 具有直观 、 形 象 、 生 动 、 幽默 的特 点 ， 同时它具
容相关 ， 且 为学生所熟悉和喜爱的优美动听歌曲 ， 能唤起 学生的情感体验 ， 使学生产生强 烈共鸣 ， 激发学生 的情趣 ， 能收到理 想的教学效果 。
2 时事新 闻导入 新课 ．
我们知道政治课本身的特点离不 开时事和社会热 点问
题一 。
般情况下 ， 学生对风云 变幻 、 纷繁复杂的世界情有
独钟 ， 教师可 利用一 这 优势 ， 做好 引导工 作 ， 既 开拓了学
5 ．
温 故 知 新 导入
新课
议题式教学法在高中思想政治课中的运用
06 议题式教学法在 高中思想政治课 中的案例分析
案例一：环保议题在环保意识培养中的应用
总结词
环保议题能够有效地培养学生的环保意识，提升他们的环保责任感。
详细描述
通过引入环保议题，教师可以引导学生探讨环境问题，了解环境保护的重要性，激发他们的环保意识。学生可以开展调查 、讨论和实践活动，深入了解环保问题，提出解决方案，增强他们的环保责任感。
通过小组讨论，帮助学生深化对议题的理解，培养其分析 和解决问题的能力，同时提高学生的合作和交流能力。
总结评价，提升认识
在小组讨论结束后，进行总结评价，对学生的表现和观点进行梳理和评价，帮助学生了解自己的不足 之处并改进。
通过总结评价，提升学生对议题的认识和理解，促使其形成正确的价值观和社会认识。
05 议题式教学法在 高中思想政治课 中的挑战与对策
多元化的教学方式： 议题式教学法采用多 种教学方式，如小组 讨论、角色扮演、案 例分析等，以适应不 同学生的学习风格和 需求。
议题式教学法的重要性
激发学生的学习兴趣和主动性
01
议题式教学法通过设置贴近学生生活和实际的议题，激发学生
对思想政治课的兴趣和参与度，提高学生的学习主动性。
培养学生的批判性思维和创新能力
教学建议
选择具有代表性和实用性的法律议题，如法律案例、法律条文等，引导学生探究这些法律 问题的背景和解决方法。教师可以组织学生进行模拟法庭、法律辩论等活动，促进学生的 参与和实践。
对高中政治课堂教学导入技巧的思考
、
谜 语 导 入 技 巧
谜语 导入 技巧在高 中政治课堂教学 中虽然运用得不 是很多 ， 得生 动起来 ， 不需要 语言 的解 释 ， 学生对集体 主义 的理解 已经变
但是 却有着 独特 的魅 力 ， 恰 当地使用 谜语 ， 可 以达到 良好 的教 学 得相 当深刻 了。
效果 。例 如 ， 在学 习我 国社会 主义市场经济 的时候 ， 可 以 由“ 春色 满 园关不 住 ， 一枝红 杏出墙来 ” 引 出“ 对外开放 ” 这一基 本 国策 ， 学 了教学 内容 。
［ １ ］ 郭彦 平． 思想政 治课导入 的方式及 注意事项［ Ｊ ］ ． 中国教 育
［ ２ ］ 李成春 ． 高中政 治课 堂教 学的三项原 则［ Ｊ ］ ． 中国教育技 术
提高了课 堂教学效率 。例如 ， 在学习哲学常识联系知识 的时候 ， 教 技 术装 备 ， ２ ０ １ ０ （ ２ ７ ） ． 以分 析歌词里 蕴含 的联 系哲理 ， 进而引入新课 内容 。此外 ， 运用音 装备 ， ２ ０ １ ０ （ １ ６ ） ．
（ 作者单位
・编 辑
安徽省临泉第二中学）
王振德
位 地接触更多 的英语知识 ，感受 置身英语世界 的快乐和奇妙 ， 让 课 上 的知识 运用 到学 习生活 中 ， 交 流 自己的想法 ， 感受分 享的快 学生身临其境 ， 激发起更多学习英语 的兴趣 ， 这个 时候 ， 教 师应该 乐 ， 品 味思 考 的硕 果 ， 在 交 流 中获 得 新 的知 识 ， 在 交 流 中 得 到 是一个智 慧的倾 听者 ， 鼓励学生平常多用英语 ， 增强语感。 学 习英语 ， 相互 间的交流相 当重要 ， 许 多学生 只在英语 课上
浅谈思想政治课的导入技巧
浅谈思想政治课的导入技巧
常言说，良好的开头是成功的一半。在教学活动中，教师导入新课做得好，可以激发学生强烈的求知欲，引起学生浓厚的学习兴趣，使学生积极思维，勇于探索，愉快主动地去获取知识。所以，精心设计好导入这一教学环节，对于达到预期的教学目的，取得良好的教学效果，作用是很大的。笔者根据教学过程中的一些感受，谈谈思想政治课的导入技巧。
一、设疑导入
上课伊始，若采用“故设悬念，虚张声势”的方法能很快集中学生的注意力，变学生的松散状态为紧张状态。这种方法是利用学生的好奇心理先制造一个假象，再露其庐山真面目，通过情感的起伏变化使学生进入教学内容。如在讲“存款储蓄，利国利民”时，教师一进教室就以严肃的口气告诉学生：“我无意中丢了100多元钱。”学生顿时神态各异，于是又插了一句：“我校的王老师也由于同样原因丢了近200元钱。”学生便喊喊喳喳开始耳语，想知道老师是怎样丢的钱。这时，单刀直入告诉学生，不熟悉银行存款利率政策是我们丢钱的原因，接着过渡到“存款储蓄，利国利民”这个问题，给学生造成一种急切期待的心理状态，激起了学生浓厚的学习兴趣。
二、故事导入
故事是指真实的或虚构的用做讲述对象的事情，有吸引力，能感染人。上课时针对学生爱听故事的心理特点，教师适当引用一些与教学内容有关的故事导人新课，可活跃课堂气氛，拓宽视野，寓教于乐，开启心智。如讲《具体分析和解决不同的矛盾》时，讲诸葛亮用“空城计”使司马懿退兵的故事，教师提问，诸葛亮真的是“能掐会算”吗?诸葛亮根据司马懿多疑、用兵谨慎的特点，使用“空城计”，使司马懿退兵。这就告诉我们一个道理就是要具体地分析事物的特点，并根据事物的特点去办事情，自然而然地导人新课。另外，对于学生早已熟知的老生常谈的问题。教师可以另辟蹊径，变换切人的角度，使学生产生新奇感，如“洛阳纸贵”的典故，对于高中生来说，其文学上的寓意早已知晓，如果教师在教学中借用这一典故导人，从经济学的角度来探讨其中蕴含的“商品供求关系影响商品价格”的道理，学生就会得到另一番新的感受。
我对高中政治课的教学建议
我对高中政治课的教学建议
中学思想政治课，是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形
成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。然而，由于其思想性、理论性、时代性
强，在教学实践中，长期以来，教师在上政治课时，过分强调学生接受，过分注重知识
要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生思维打不开，死记硬背，自我
封闭。因此，普遍存在着老师难教——太枯燥，学生难学——太乏味。对高中政治课的
教学建议
中学思想政治课，是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。然而，由于其思想性、理论性、时代性强，
在教学实践中，长期以来，教师在上政治课时，过分强调学生接受，过分注重知识要点
的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生思维打不开，死记硬背，自我封闭。
因此，普遍存在着老师难教——太枯燥，学生难学——太乏味。
为了适应社会发展和学生成长的需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性。
新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养，这对我们思想政治课教师既是一个
转变教育观念的好机遇，也是一场改革传统教学模式的严峻挑战。因此，我们必须大胆
改革，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真
正成为学习的主体。
在调全面提高学生素质、促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思
路，在实践中全面贯彻改革精神。“面向学生”包含四层含义，一是强调学生各方面素质
的“全面提高”，二是强调面向“全体”学生，三是强调促进每一个学生的“个性”发展，四是课程教学设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的需要、兴趣、追求、
巧用思想政治课前的五分钟
巧用思想政治课前的五分钟
教学活动是教师、学生和科学知识构成的特殊系统。教师在教学活动中的主导作用，必须能够引发学生的组体性、学习的积极性、启发性思维，并给予人格力量的感染，使之成为合格的人才。思想政治课也不例外。
教学目的的实现，需要适当、高效、科学的教学方法，课前五分钟的管理就是其中之一。课前五分钟的管理，简言之就是低投入高产出。即用最节约的时间，获得最高的学习效率，从而增强课堂40分钟的实效性，实现课堂教学的目的——记忆、理解、运用知识，提高能力。因此，运用技巧实现课前管理目标就更显重要。
技巧一：语言举例幽默轻松印象深刻
幽默、漫画、笑话，俗语、成语故事虽然篇幅小，但却含义深刻，发人深省。学生对之感兴趣，喜欢且能从多角度去琢磨、思考，得出令人意想不到的结论。正是学生的这种心理促使教师可以利用课前五分钟，选择恰当的幽默、漫画、笑话和成语故事，吸引学生、引导学生、使学生学会运用已经学过的知识去理解、分析，进而温故知新地导入新课内容。这样，学生的印象深刻，对新内容充满兴趣，极大地提高了课堂教学的效率。如在学习《哲学生活》时，我就运用井底之蛙、盲人摸象等成语故事引导学生理解整体与部分的关系，进而提出该如何处理二者关系，同学们兴致很高，既开拓了大家的思维，也促使同学们学会从多角度理解问题。
技巧二：默写小测出其不意战无不胜
思想政治课的课堂内容可以当场记忆，但由于记忆的特点，学生课后如果不继续加强记忆，是不可能有牢固的知识基础的。因此，学生除了必须关注课堂上的每一环节、每一内容，课后还需要不断加强记忆-----背书，只有这样才能将课本知识牢牢记住。于是，教师就可以不规律地利用思想政治课前的五分钟，进行默写、小测，同时规定不过关的学生要给予点名并重默、重测，这样既检查了学生的复习、巩固了知识又将同学们课间分散的精神集中了起来，从而促使每节课都将成为学生一定要听好、记好的课。那么，效率还能不高吗？
新课程背景下思想政治课导入技巧初探
基础 教 育
新 课 程 背景 下思 想 政 治 课身 兀技 巧 翱 摄
安 庆市 第九 中学 江梦 生
［ 摘 要］ 中学思想政 治课 中， 在 导入环节安排 和设计得好 ， 学生的积极性就会被调动起来 ， 在浓厚的兴趣 中接受知识 ， 使整个教 学过 程进行得 自然、 生动、 和谐 ， 收到意想不到的良好教 学效果。本文通过 对政 治课导入技能的概念、 作用、 则和方法进行探 究， 原 旨在 为 广大政治教师在新课程 背景下搞好课堂教 学提供一 些借鉴和思考。 ［ 关键词 】 新课 程理念 政 治课 导入技 能 自新课程改革以来 ， 国中小学课 堂教 学发 生了深 刻的变化 ， 我 这种 新的变化不仅对现有的课 堂教学技能提出了新的要求 ，而且派生出许 多新 的课堂教学技能技巧 ， 如何 面对这种新 的变化 ， 已成 为每一位政 治 教师必须面对的话题。 笔者结合四年多来 新课程教育教学的实践 ， 就政 治课导入技能 ， 谈谈几点感悟 。 概 念 政治课导人技能是指政治教 师在一项新 的思想政 治课 堂教学 内容 或教学活动开始前 ， 引导学生做好心理准备 和认知 准备 ， 并让学生 明确 学 习 目标 、 习 内 容 以 及学 习方 式 的 一 种 教 学 行 为 。 学 二 、 入 的 作 用 导 导 人 是 课 堂 教 学 以及 其 他 教 育 活 动 的起 始 环 节 ，是 在 教 学 活 动 开 始的时候 ， 教师引导学生进入学习状态的行 为方式 。 导人是一项教学艺 术， 是教学过程的各个环节构成联系 的纽带 ， 因此课堂导人在教学 中的 作用非常的重要 ，在相对枯燥 的思想政治课 的课堂 中更是尤显其重要 性 。导入所起的作用重要表现在以下几个方 面 ： ｌ凝聚作用——引起注意 ， 、 迅速集中思 维 学生在课前 的活动 中思维是多种多样 的。 上课铃响后 ， 需要 即时地 引起学生的注意，把学生 的注意力从上一节课或课问其他活动 的思维 或活动中转移 、 集中到这一节课的课堂教学 中来 。新颖 、 别致 、 生动 、 形 象的导人能及时集 中学生的注意力 ， 指向教师身上 ， 向即将开始的教 指 学 内容上。从而有利于课堂秩序的安定 和课堂教学活动的开始 。 ２ 激 发 作用 — — 激 发 兴 趣 ， 生 学 习动 机 、 产 恰如其分、 引人人胜的课堂导人恰能强烈地激发学生 的学习兴趣 ， 激发学生的期待心理和求知欲望 ，使学生对即将开始学习的新的教学 内容产生积极的认知倾向。“ 兴趣是最好 的老师” 兴趣 是主动求知 的起 ， 点， 是学生学 习的内驱力 ， 这种 自发的 内驱力能明显地提高学生的学习 效能。 巧妙而艺术的课 堂导入 可以更好地激发学生的浓厚兴趣 ， 使学生 在产生学 习新课愿望的基础上 ， 不断发展对学习的兴趣 ， 产生强烈的求 知欲望和学 习的积极性 ， 使之愉快而 主动地投入到学习中去 。 ３置信作用——沟通感情 ， 、 创设学 习情境 置信作用 ， 即消除学生对新课 、 新学业 的惧 怕 、 怀疑心理 ， 使学生对 新课 、 对教师产生亲切感 、 友好感和信任感 。艺术的课 堂导人能够增强 新课的趣味性 ， 使学生 产生愉悦感 、 紧凑感 ， 持心情愉快 、 保 情绪 激昂 、 精神饱满 、 注意力集中 、 维活跃 。这样 不仅能降低学 生理解新 知的难 思 度， 而且能消除师生之 间的紧张关 系。 “ 之径莫便乎近其师 ” “ 学 ， 尊其 上九 ， 信其教 ”巧妙 的课 堂导人不仅使学生学 习起来更容易 、 ， 更轻 松 ， 而且使学生对教师产生信 任感 、 尊重感 、 敬佩感 ， 从而提高教师 教学 的 效 能。 ４ 导 向作用—— 揭示课题 ， 、 体现教学意图 巧妙 的课堂导入可以诱发学生 的求异 心理 ， 引导学生 的思维方 向。 导人如同路标 ， 它可以引导学生 的思维 、 经验 以及知识 的沉淀转移到本 堂课 的教学内容中来 。 将学生的思维引入一个新 的知识情境 ， 启迪学生 去思 维 、 去设想 ， 又能 引导学生沿着教师所指 引的方 向逐步深入 ， 从而 防止 出现只有笑声不 见切题 的无边 际内容 ，为整堂课教学 内容 的有效 完成做好铺垫， 引好道路 。导 明了明确 的知识方 向， 便有利于教师揭示
关于高中政治新课程教学的一些思考建议
要想成为一名优秀教师，就必须勤于学习，充实自我，教师重要的任务是专业学习。新教材对政治教师提了更高的要求，天文、地理、风俗等需要各方面的知识，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召。在他们眼里，教师是无所不知的，而如果教师是一问三不知，他就非常失望。所以，政治教师应该不断完善自己的知识结构，才能更好地适应新课程形势的政治教学。
2、打造幽默诙谐的生动课堂，激发学生兴趣
思想品德课在很多人的思想意识中，是一门枯燥无味、呆板的课程，因此教学效果很低。学生厌学，教师厌教。如果在教学中巧妙的使用幽默技巧，那么会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇恰恰就是诱发学生学习的因素。
3、建立平等和谐的师生关系，激发学生兴趣
可见，要想ຫໍສະໝຸດ Baidu高教学效率，必须顾及到师生的关系。也就是说，要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以，我们思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。
总之，政治教师要主动迎接新形势的不断挑战，大胆改革、勇于突破、善于创新，以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态，投身到素质教育的熔炉中去。
2、教师要把自己放在学生平等的位置来看。这样有利于师生合作的加强。教师如果仍是居高临下俯视学生，没有一个共同的起点，师生之间更难形成共鸣。
如何让政治课堂教学更加生动有效
如何让政治课堂教学更加生动有效
第一篇：如何让政治课堂教学更加生动有效
如何让政治课堂教学更加生动有效
课程改革实施以来，我们一直致力于创造更生动有趣的课堂氛围，期望学生能在这种氛围里更想学，学得更好。因此，如何充分利用我们学校具有的教学设施，如何创造轻松愉快的学习氛围，从而提高课堂效率，就成为我们每一位教师所要思索与探究的问题。结合平时的政治课教学，我认为，一节生动有效的课堂教学可以从以下几点努力：一．从心理接受并热爱自己所教的学科
在早几年，我以及很多的政治老师不愿让人知道自己是教政治的。因为，政治学科这种老师在台上讲，学生在台下记的教学模式使政治课堂成了枯燥无味的代名词。政治老师也成了马列老太太的象征。当时我对自己所教的学科不感兴趣时，我在台上说的内容也是不自信的，缺乏激情的，教学的效果也不是很尽人意。在课改后，我学习了课改知识，接受课改理念。拿到新的教材，尝试着用新的教学方法教学时。才发现政治对学生来说是如此重要，我作为一名政治老师是多么重要。在政治课上，我们帮助学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生明辨是非和判断正误，帮助学生透过纷繁复杂的社会现象分析事物的本质。思想发生很大的改变，因此在上课时，我开始对自己充满了自信。现在接手每一届新的学生时，我总告诉学生，一个人智育不好，充其量是社会的次品，体能不好，不过是废品，而思想品德不合格的人则是社会的危险品。这种爱着自己所教学科的情感激励了自己，也感染了我的学生们。在期末的试卷上，我们欣喜地看到有学生写上了最喜欢的老师是政治老师，最喜欢地学科是思想品德。自己和学生的变化更让我认识到一个教师热爱自己的所教的学科对我们的教学来说是多么重要。
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高中思想政治课教学导入技巧初探摘要：随着新课程的改革不断深入.思想政治课的导入也要随着发生变化。这就要求导入如何才能为新课创设情境.激发学生的求知欲和学习兴趣。
随着新课程的改革不断深入.思想政治课的导入也要随着发生
变化。这就要求导入如何才能为新课创设情境.激发学生的求知欲和学习兴趣。俗话说“好的开端是成功的一半”，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。巧妙的导入还有利于调动学生学习的积极性和注意力，，有利于学生主动配合，有利于师生双向的教学活动。一堂课如何开头,并没有什么固定的模式。教学实践告诉我们,思想政治课教学过程中的导入形式是多种多样的。我把思想政治课的导入形式大致分为以下几方面。
一、媒体语言导入——先声夺人，意味深长
如今社会，是信息的时代。其中广播电视渗入到人们生活的方方面面，一些琅琅上口的广告词，不少学生耳熟能详，这为我们巧用媒体语言辅助教学提供了条件。例如，在讲授《发展真挚的友谊》时，上课前，我问学生：“中国移动通信的广告词是怎样的？”有学生脱口而出：“沟通从心开始”。部分学生说：“心与心的沟通”。我随即说，“人与人需要不需要心与心的沟通呢？”此时，学生的思维得到启发，并开始阅读课本，经过思考后，我问部分学生。有
的说，需要相互沟通，因为人与人之间不会自然而然地产生友谊，真挚的友谊应是用心培育的结果；有的说，只有这样，友谊才能长久；有的说，友谊之树才会常青。于是，我顺水推舟导入新课——友谊必须是心与心的相互沟通和交流，它容不得虚情和假意。因此，对一些重要的事情，朋友或同学间必须彼此敞开心扉，坦率、真诚地说出自己的看法。这就是今天我们所要讲述的内容——发展真挚的友谊。这种以媒体语言导入新课，不仅新颖，有趣，可以培养学生关心发生在身边一点一滴的事情，而且也可以激发学生的求知欲，集中学生的注意力，使他们乐于、愿于接受知识。
二、用音乐开场
音乐是美育的主要内容之一，若把音乐引进，用来导入新课，对于创造心情舒畅的环境，完成教学任务有较大的帮助。例如：《依法保护消费者的合法权益》可引用孙悦的《祝你平安》导入，《事物运动是有规律的》可以引用那英的《雾里看花》来引入，《在奉献中实现人生价值》这一课可用韦唯的《爱的奉献》导入等等，这样不仅可以做到激活课堂教学，而且能够在优美的旋律中把学生带到具体的学习情景中，变“厌学”为“乐学”从而取得事半功倍的效果。
三、从现实事例导入
通过列举与样课知识相关的现实生活中的实例，引导学生进入新知识，以启迪学生的心灵，激发他们控求新知识的主动性。这种导入突出了鲜活性实际性，容易引起学生思维的兴奋点。我在讲经
济学“价值规律的基本内容及表现形式”时，我先讲述“2001年3月，我国两个品牌的彩电生产厂家（长虹、康佳）率先开始对其生产的各类彩电进行降价，随后各大品牌的彩电相继降价，最终引发了大规模的降价潮。降价率由5%--15%不等，降幅最小为500元，个别型号甚至降价1500多元。那么是什么原因使得各大品牌的彩电生产商继降价中呢？在降价的背后是什么在起作用呢？”这些问题一提出，即引起学生们浓厚的兴趣并展开热烈的讨论，在学生急诊不休之时，我适时点拨并引入新课，同时指导学生学习新教材，在学习价值规律内容的基础上，分析商品价格与供求的关系，从而解决“彩电为什么降价”。又如在我讲高三政治学常识“我国的政党和政党制度”时，我充分运用当时受全球关注的2001年美国总统选举中的民主党与共和党之争，并讲述选举过程中的轶事，进而比较设疑：为什么我国没有类似西方国家那样的两党竞选制度？为什么我国只是中国共产党一党执掌政权？这种结合实际，用现实事例导入新课的方法，不仅调动了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，而且能使学生在宽松的氛围中获取更深刻的知识。
四、寓言故事导入
这种导入是根据课程需要，运用历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的素材导入新课。它具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动、形象；学生学习更轻松更易于接受。例如在讲“主观符合客观”这一框题时，根据“主观必须符合客观”，讲述一个“画家画
牛”的典故以引起学生的兴趣，故事描述的是古时候有一位画家画了一幅两牛相斗图，甚为得意。他给朝廷的一些官员看，他们也都称赞不已，可是当他把此画给一位农民看时，这位农民却哈哈大笑，他说两牛相斗，为了用力击倒对方，它的尾巴永远是夹着的，绝不会高高翘起来。画家听了之后脸红耳赤，不敢出声。那么画家为什么会闹这样一个笑话呢？这说明了什么问题呢?这就是我们今天将要学习的内容——主观必须符合客观。