最新冀教版小学语文二年级下册《春日晨景》公开课教学设计1
《春日晨景》教学设计冀教版小学语文二年级教案单元
07
作业布置与拓展延伸
作业布置
抄写生字词
让学生将本课的生字词 抄写一遍，以加深记忆
。
朗读课文
要求学生回家后将本课 课文朗读三遍，注意读 准字音、读通句子。
背诵课文
鼓励学生尝试背诵本课 课文，以加深对课文内
容的理解。
ห้องสมุดไป่ตู้
拓展延伸建议
搜集春天的词语、句子
让学生搜集更多描写春天的词语、句 子，感受春天的美好。
提问导入
询问学生是否有过早起经历以及早起 时看到的景象，引导学生分享自己的 感受，自然引入新课。
新课学习
初读课文，整体感知
教师范读课文，学生自由朗读，注意读准字音，读通句子，读顺 课文。
细读课文，理解内容
引导学生逐段阅读课文，通过讲解、讨论等方式帮助学生理解课文 内容，感受春天早晨的美丽和充满生机的景象。
教学难点
01
如何引导学生深入体会 课文所表达的思想感情
。
02
如何帮助学生理解课文 中的一些难懂的词语和
句子。
03
如何通过有效的教学手 段，激发学生的学习兴
趣和积极性。
03
教具和多媒体资源准备
教具准备
黑板
用于写出生字、词语和重点句子，帮助学生更 好地理解和记忆课文内容。
彩色粉笔
用于标注和突出课文中的重点内容，吸引学生 的注意力。
合作与探究
鼓励学生小组合作，探究春天早晨的美丽和课文表达的思想感情。
情感态度与价值观
01
02
03
审美情趣
培养学生热爱大自然、热 爱春天的情感，提高学生 的审美情趣。
文化传承
让学生了解中国传统文化 中对春天的赞美和描绘， 传承中华文化。
最新版冀教版二年级语文下册2《春日晨景》教学设计教学设计
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小学语文冀教版第四册第2课
春日晨景
一、教学目标
1.正确认识本课的三个生字和由这些生字组成的词语，正确书写九个生字，认识多音字更。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.反复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中所描绘的美好情景。
二、教学重、难点
（一）教学重点：
学习本课生字词，有感情的朗读课文，背诵课文。
（二）教学难点：
通过朗读体会诗歌的意境美。
三、教学过程
第一课时
（一）激趣导入
今天我们再来学一首诗歌，描写的也是春天的景色，想看看吗？那就快打开书126页，读一读吧！学生初读古诗。
意图：在前一课古文化的熏陶中，让孩子回忆以前学的相关内容，为下面的学习作好铺垫，又符合孩子认知的特点，激发孩子学习的欲望
（二）自主识字，读通诗歌
1.把诗歌读给自己的同桌听一听。
2.认读去掉拼音的诗歌。
谁有勇气给大家读一读？
意图：把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。
3.
认读词语、生字。
4.学习多音字“更”
5.学习字理。
二年级下册语文教案春日晨景冀教版
《春日晨景》教学目标：1、知识与能力目标：正确认读本课三个生字和有这些字组成的词语，会写本课的9个生字，掌握“更”在不同语言环境中的读音。
2、过程与方法目标：在课件的辅助下，边读边想象画面，在感悟和朗读中感受春景的美，感受语言文字的美。
3、情感态度和价值观目标：想象课文所描绘的美好情景，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。
教学重难点：重点：有感情的朗读课文，背诵课文难点：通过感悟、朗读体会诗歌的意境美教学准备：多媒体课件教学过程：一、从学生学过的古诗和学生的生活入手，唤起并建立自己头脑中春天的画面。
我们这学期，举行了“我背中华古诗词”的活动，许多同学表现非常优秀。
大家还记得有关春天的古诗吗？1、学生背诵古诗（教师预设有《咏柳》、《春夜喜雨》、《春游湖》等诗）2、这一首首古诗如一幅幅美丽的图画，给我们展示了古代诗人眼中的春天，那么你看到的春天是什么样的？能不能用几句话说一说？学生描述自己眼中的春天二、板书课题，理解课题1、今天我们也学习一首现代作家所写的，有关春天的小诗《春日晨景》请同学们伸出小手和老师一起书写题目。
2 、齐读课题3、读了题目，你知道了什么？（学生答出以后，教师追问“你从哪儿知道的？”）三、初读课文，学习生字新词1、现在，让老师用朗读带领大家一起走进春天的早晨。
教师配乐范读（必须入情入境）2 、听老师读完课文，你有什么感受？3、学生自己读课文，要求：正确、通顺，自主学习生字4、指名读文，齐读5、检查学生识字效果（1）“坡”读一读，选一选“po “ “pe’哪个正确？刚才老师听有的同学读课文的时候，把po读成了”pe”，这是不正确的，听老师读，看老师的嘴型，声母快，嘴型成半圆形。
大家齐读，指名读。
用“坡”组词（山坡土坡）这个字怎么记住？出示“漫坡” 读一读，文中指“小草漫坡”，我们看图，漫坡是什么意思？（2）五更谁知道五更指什么时候？文中说“五更天欲晓”指的是什么时候？联系题目想一想。
冀教版小学二年级下册语文《春日晨景》教案
冀教版小学二年级下册语文《春日晨景》教案一、教学内容本节课是小学二年级下册语文课本第六单元的第一篇课文，名为《春日晨景》。
本课主要教授学生如何欣赏自然美景，增强他们对春季的认知，营造良好的学习氛围，提高他们的语文素养。
二、教学目标1.理解《春日晨景》文本所表达的意思，了解文章的意境。
2.掌握《春日晨景》课文中的字词、短语、句子，遵循课文语感读课。
3.掌握写作技巧，如第一人称、时间顺序、细节描写等。
4.锻炼学生的口语表达能力，提高语言感知力。
5.培养学生爱自然、怀感恩之心，形成良好的学生氛围。
三、教学重点难点1.教学重点：掌握《春日晨景》的语文知识，培养学生对春季的感知和理解能力。
2.教学难点：培养学生口语表达能力和感性表达能力。
四、教学步骤1. 热身阶段安静环境下，通过大声唱歌、做操、放松肌肉、瞪大眼睛等方式，让学生调整好状态，进入学习情境。
2. 导入阶段引导学生朗读本课题目，让学生初步感受阅读的乐趣。
3. 学习阶段1.课文分段阅读：老师指导学生读第一段，理解其意义，然后停下来回答问题，检查理解程度。
之后，逐段朗读，尝试体验春日的美好。
2.培养学生感恩之心：引导学生想想日常生活中，自己又该如何保护自然，爱护环境。
3.学习语文知识：告诉学生文章中标点符号的作用，字词的意思和语法规则，让学生掌握更多的语言知识。
4.探讨写作技巧：引导学生思考本文的写作技巧，例如写作过程中使用的时态、语言气质等。
4. 拓展阶段1.阅读与创作：老师与学生一起阅读其他跟自然有关的文章，并对文章进行探讨、分析和比较。
学生可以自由发挥，通过看到本周的自然场景来写一个类似的文章。
2.参观、探究：到校园内的花坛、草地、湖泊、河流、小花园等地探究自然风光。
在这个过程中，教师可以教授学生一些植物学、昆虫学等方面的基础知识。
5. 收尾阶段教师与学生进行全局回顾与总结，让学生通过本节课的学习，达到了什么样程度，以及自己的不足之处，为下一阶段的学习做准备。
春日晨景教学设计冀教版二年级下册教案
“更”是个多音字。
3.你还知道哪些字像它一样？（好、场等）
4.猜谜语：十八口，猜一个字“杏”
口十八呢？“呆”你能区别记住吗？
四、诵读诗歌，感悟意境。
读一读这首诗歌，说说它都描写了哪些景物啊？
预设：
（五更天……春渐浓）
1.还记得《春晓》中的“晓”是什么意思吗？你猜在这里呢？
2.抓住“欲”“渐”，春天可以说“浓”吗？你想象是什么浓了？
“绿”“红”是春天的颜色浓了。
（两岸轻烟……杏花红）
描写了轻烟、绿柳、红杏花、春雨
（堂前……片片青）
描绘了哪些景色？体会“住、飞、浮、漫”四个动词.
3.美读古诗，
把自己喜欢的句子多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。
4.想象这是中的意境，动情的，美美的读一读，试着背一背。
春日晨景
教
材
分
析
教
学
目
标：
参考教案
个人教案
第一课时
一、情景引入
1.背诵古诗《春晓》。
今天我们在学一首诗歌，描写的也是春天早晨的景色的。板书《春日晨景》
二、自学文本
1.请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。
2.把诗歌读给自己的同桌听一听。
三、交流研讨
1.认读去掉拼音的诗歌。
5.可以用自己手中的画笔画出诗中描写的景色。
五、与综合学习相结合140页
这一首，是描写春日早晨的景色的诗歌，我这里还有一首描写“夜”景的诗歌呢！谁来试着读一读？《夜，在瓜园》。
《春日晨景》描写的是春天的早晨里的景色，我们一下子就看出了它的季节，那《夜，在瓜园》呢？你知道它写的是哪个季节的景色吗？
冀教版二年级语文下册《八单元 29 春日晨景》教案_1
《春日晨景》教学设计一，歌曲导入师:上课前老师给大家提两个小要求，坐姿要端正声音要洪亮。
能做到吗？生:能师:大家坐的真精神，真好！老师先来送你们一首歌，我们一起唱吧！（春天在哪里）师:歌里唱的是什么季节？是啊，春天从我们身边刚刚离开，让我们眼睛去发现春天，描写春天。
今天我们来学习29课《春》请你们伸出小手和老师一起书写课题。
齐读课题师:看到这个题目。
你从题目中知道了什么？生生对话师:通过课题我们知道了春天的景色很美，春天的早晨更美。
让我们美美的再读课题。
二，初读课文，学习字词师:请同学们打开书159页请你自由读2遍，听要求，读准字音，读通句子。
读不通顺的地方多读几遍。
读完后。
用你的坐姿告诉我！开始！师:刚才大家读的都很认真，课文中的字词，你们有没有和它们交上朋友，现在他们来考一考你。
瞧，它们来了师:我们开火车读，读对了你就跟读两遍，读错了。
你记得手势告诉他来纠正。
口令:火车火车哪列开，生读师:这列火车开得又快又稳。
我看小伙伴们都跃跃欲试了，谁来前面当小老师，领着大家读？师:这个老师当的真不错点兵点将，精兵强将生生对话读师:读的真好，在第一行有个多音字，你们发现了吗以前读什么？生，师，在这首诗里读**，古时候用更表示晚上的时间，一更相当于现在的两个小时，从晚上八点开始。
五更大约就是现在的早晨五点到七点之间。
更表示时间，读一声。
更还有一个意思是改的，这个时候也读一声。
师，刚才几位同学读的都很准确。
师:大家看这个晓字，请认真观察，写正确，写美观，应注意什么？生答师，你说出来老师的心声，伸出右手，和老师一起写。
师:会认字了，还要知道晓是什么意思？师:诗中用一句话告诉了我们时间生答师:这句话里，欲是什么意思？谁能用自己的话说说“五更天欲晓”的意思？生答师:春天能说浓吗？应该是什么浓？我们一起来看一组照片师:初春时，寒冷的冬天刚刚过去是什么样子？过了一段时间，天渐渐暖和了。
看看杨柳的变化。
到了阳春三月，我们再来看（图片）从初春到阳春三月，天气越来越暖个，花草树木的颜色也越来越浓。
冀教版二年级语文下册《一单元 2春日晨景》教案_3
《春日晨景》教学设计(第一课时)教材简析：《春日晨景》是语文冀教版教材第四册的第八单元的第二篇课文。
本单元以“浓郁的传统文化”为主题。
这是一篇言辞优美的诗歌，作者构思独特，格调轻快，语言清新，从近到远，向我们展示了一幅春季热闹、和谐的彩色图景——红、绿交映，动静相宜，每一句都带给人不同的美感。
学情分析：学生已经初步具备一定的品词赏句和感悟诗歌情感的能力。
《春日晨景》一文，语言优美，形象生动，情感强烈，因此可让学生通过品词、品句、想象画面来深入理解课文，以训练学生的思维能力、口头表达能力。
同时，让学生在感受语言文字之美时，体会诗句的精练和意境之美。
教学目标：知识与技能：1. 正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
2. 正确认读本课3个生字，会写本课的9个生字，掌握“更”在不同语言环境中的读音。
过程与方法：1. 让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。
2. 在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
3. 引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。
情感态度与价值观：1. 培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。
2. 激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
3. 培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。
教学重难点：教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过朗读体会诗歌的意境美。
教学课时：2课时第一课时播放儿歌《春天在哪里》一、谈话导入：1. 课前热身：背诵中华古诗词，从记忆中检索“春”的古诗。
同学们，谁能把有关春天的古诗或是描写春天的词语和大家交流一下。
学生背诵古诗：《咏柳》、《春夜喜雨》、《春游湖》、《春晓》、《绝句》、《江畔独步寻花》、《村居》……联系生活，谈话引入。
你们眼中的春天是什么样子的？用几句话说一说。
2．让我们沐浴着春风春雨，欣赏着红花绿柳，倾听着燕子低语，一起走进春意盎然的《春日晨景》中吧。
同学们伸出小手和老师一起书写题目。
春日晨景教学设计冀教版二年级下册教案
析
教
学
目
标：
参考教案
个人教案
第一课时
一、情景引入
1.背诵古诗《春晓》。
今天我们在学一首诗歌，描写的也是春天早晨的景色的。板书《春日晨景》
二、自学文本
1.请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。
2.把诗歌读给自己的同桌听一听。
三、交流研讨
1.认读去掉拼音的诗歌。
配乐朗诵，美美的读一读
第二课时
1.圈划出本课要求会写的生字。
2.自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子
3.说说怎样把字写好看。
4.生字描红
5.背诵课文。
第一课时授课时间年月日
情景引入
自学文本
交流研讨
感悟课文
拓展
第二课时授课时间年月日
课后反思
5.可以用自己手中的画笔画出诗中描写的景色。
五、与综合学习相结合140页
这一首，是描写春日早晨的景色的诗歌，我这里还有一首描写“夜”景的诗歌呢！谁来试着读一读？《夜，在瓜园》。
《春日晨景》描写的是春天的早晨里的景色，我们一下子就看出了它的季节，那《夜，在瓜园》呢？你知道它写的是哪个季节的景色吗？
它描写了哪些景色？用自己的话说一说。
2.抓住“欲”“渐”，春天可以说“浓”吗？你想象是什么浓了？
“绿”“红”是春天的颜色浓了。
（两岸轻烟……杏花红）
描写了轻烟、绿柳、红杏花、春雨
（堂前……片片青）
描绘了哪些景色？体会“住、飞、浮、漫”四个动词.
3.美读古诗，
把自己喜欢的句子多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。
4.想象这是中的意境，动情的，美美的读一读，试着背一背。
2018-2019年度新冀教版小学语文二年级下册春日晨景 教案
课题
春日晨景
教学目标
1.正确、流利的朗读课文，并背诵课文。
2.正确认读课的3个生字，会写9个生字。
3.引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。
教学重难点
1.让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。
2.在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
教学准备
多媒体课件
课时安排
（二）可以用自己手中的画笔画出诗中描写的景色。
复备
板
书
设
计
29、春日晨景
时间：五更、晓、三月
看到了什么：杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草。
构成一幅美丽的春景图
当
堂
检
测
1．我是小小书法家，瞧，我写得又对又漂亮！
2．用组词的方法分清下面的字。
党（）渐（）泥（）杏（）
堂（）建（）湿（）呆（）
2、听老师读完课文，你有什么感受？出示课件
三、初步了解诗意。
（一）自读课文，整体感悟画面，提出疑问或感兴趣的地方。出示课件
（二）观察课件中的画面，你看到了什么，能用自己的话描述出来吗？
（三）边读边想象，请你说一说你看到了那些春天的景物。学生轻声读课文，边读边想象春天的画面。
（四）自主合作交流自己所想象到的，认读古诗。
四、指导学生有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习巩固，导入新课。
（一）《春日晨景》描写的是春天的早晨里的景色，它描写了哪些景色？用自己的话说一说。出示课件
（二）配乐朗诵，美美地读一读。
二、诵读诗歌，感悟意境。
（一）再朗读整首诗，说说它都描写了哪些景物啊？你知道了什么？小组交流，全班交流。
（二）在引导学生交流过程中，抓住以下几点：
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《春日晨景》教案1
教学目标
一、知识与技能
1. 正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
2. 正确认读课的3个生字，会写9个生字。
二、过程与方法
1. 在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
2. 引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。
三、情感态度与价值观
1. 激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
2. 培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。
教学重点
正确认读本课生字；想象画面，诵读课文。
教学难点
诵读课文，想象文中所描绘的美好景色，激发学生热爱大自然的感情。
教学方法读说写结合法
课前准备课件、相关图片。
教学课时 2课时
教学过程
一、导入新课
1．谈话引入：孩子们，听说你们背过很多有关春天的古诗，今天老师想和大家做个游戏，看图猜古诗
出示第一幅图片（柳树），看到这满目的垂柳，你想到了我们学过的哪首诗？出示第二幅图画，这桃花如此的娇艳美丽，你们又想到了哪首诗？一场春雨过后落花满地啊！
古人用那优美的诗句写春天，你们眼中的春天什么样子呢？想用哪些词语来表现他？春天的美丽，无论用多少华丽的辞藻也无法把他的美淋漓尽致的表现出来。
今天我们学习一首描写春天的现代诗，再次来品味春天之美。
2．出示课题，齐读。
并解题通过这个题目你知道这首诗写的是什么时候的景色呢？就让我们一起走进春天的早晨。
二、学习新课
1．同学们请你们轻轻的打开语文书，自己读一遍课文，争取把课文读正确流利
2．教师：现在请同桌两人检查读文，一人读一人听，发现同桌读错了，要帮他纠正，读不通顺的地方你就教他读一遍。
读好之后马上坐好。
3．检查读文
谁来展示读文？读的同学要做到声音洪亮，语句通顺，字音准确。
听的同学结合老师的要求进行评价。
去掉拼音你们能读吗？齐读。
4．读生词。
（1）今天的生词特别的少，自己先读一读，不认识的问问同桌
（2）谁想和大家一起学生词？请你替老师找几个学生考考他们是不是都会了5．读字。
教师：同桌两个人读一读，都认识了马上坐好。
看看哪桌最先会读。
教师：哪列火车跑得快，这列火车跑得快。
这么短的时间就会读了，太棒了掌声送个你们。
6. 分享字
谁来分享一下
更：多音字
漫：漫过，慢慢蔓延馒头……
7. 感悟文本，有感情朗读
（1）下面，请同学们快速地看一遍课文共有几句话。
（2）下面就请你用你喜欢的方式读一读课文，边读边画出你最喜欢的诗句，仔细地读一读，边读边想像，在你的头脑中浮现了一副怎样的画面呢？用自己的话说一说，再带着自己的感受美美的读一读。
（3）小组交流：小组交流的时候要先读读自己喜欢的句子，然后说说你想象到的美丽画面，还可以给你的小组同学读一读。
别人说得时候要注意倾听，并说出自己的想法。
（4）汇报：同学们学得可真认真，谁愿意第一个与大家交流？
①“两岸轻烟杨柳绿，一园细雨杏花红。
”
（河两岸的杨柳抽了淡绿的叶子，淡淡的颜色相互掩映着，好似薄薄的烟雾。
春雨过后满园的杏花开的更加娇艳了）
结合课件引导生理解“如烟”的意思。
并欣赏满园杏花的美景。
师：这两岸绿，一园红，交相辉映，美得耀眼，快来读一读。
②“堂前住燕子，篱下飞鸣虫。
”（结合时间来说，五更时，会很静，体会静中有动。
）
教师：五更的时候天刚刚亮，周围一切静悄悄的，而燕子、鸣虫的飞舞则让这春天充满了活力充满了生机啊。
谁来读一读
③“新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青。
”
学生谈感受
教师出示课件欣赏层层叠叠、挨挨挤挤碧绿的荷叶的样子。
看，嫩绿的小草生机盎然，早已为整个山坡换上了新衣。
一清一碧，真是绿意盎然啊，谁来读一读。
课件展示：孩子们，你们看，天刚刚亮，周围一切静悄悄的。
一场春雨悄然过后，两岸烟柳如烟，一园杏花红艳，新荷小草葱茏多姿。
这个春天美得无与伦比。
如果说这是静静的美，那么燕子、鸣虫的飞舞则让这个春天变得热闹，生机勃勃，有动有静，也难怪作者说说三月春渐浓啊
如此生机勃勃的早晨，你们喜欢吗？（喜欢。
）
来读一读这首奇丽的小诗吧。
（生练读。
）
一生配乐读，集体配乐读。
三、结论总结
多么精美的一首诗歌啊，短短数句便为我们描绘出了春天早晨那无限迷人，充满生机的美好景象！课文学完了，让我们把这首小诗再完整的读一遍，感受这充满生机的美好景色。
四、课堂作业
春天是美丽的诱人的，多少文人墨客写出了优美的诗词佳句，著名作家朱自清就写下了散文《春》，我们读一读其中的一个段落。
1．扩展阅读＜＜春＞＞片断。
作者朱自清
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉
的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
自己读一读，谁来读一读？通过这段话春天又给你留下了什么样的印象呢？
2．不仅仅只是春天是美丽的，一年四季都有它独特的美。
课前让大家搜集了有关四季的诗词佳句，请大家小组内读一读。
学生交流展示自己搜到的有关春天的诗歌、词句
学生小组内读一读
五、布置作业
课下你们可以把搜集到的资料做一期语文小报。
六、板书设计
29 春日晨景
杨柳杏花
燕子鸣虫
新荷小草。