部编版一年级下册语文《怎么都快乐》说课稿
部编品德一年级下册--7-怎么都快乐--说课稿2
部编品德一年级下册--7-怎么都快乐--说课稿2部编品德一年级下册—7-怎么都快乐—说课稿2一、教材分析本节课是部编品德一年级下册中的第7课，题为《怎么都快乐》。
本课是一篇关于快乐的文章，主要讲述了快乐的来源和快乐与分享之间的关系。
通过本课，学生将了解到快乐是可以通过分享给他人而增加的，同时也要学会感恩。
本节课的教学内容贴近学生的生活，能够引发学生的兴趣，激发他们的思考和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标- 研究并掌握与快乐相关的基本词汇和短语；- 了解快乐的来源以及与他人分享快乐的意义。
2. 能力目标- 发展学生的听、说、读、写的综合语言能力；- 培养学生的合作与分享意识；- 培养学生的阅读理解能力。
3. 情感目标- 培养学生的积极乐观态度；- 培养学生善于感恩和分享的品质。
三、教学重点- 研究快乐的来源和分享快乐的意义；- 研究相关词汇和短语的发音和用法。
四、教学准备- 教材：部编品德一年级下册；- 多媒体设备及课件；- 学生练册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些快乐的图片和短视频，引起学生对快乐的兴致，激发他们的思考和想象。
2. 讲解课文（10分钟）- 第一段：导入快乐的主题，引出快乐的来源；- 第二段：引导学生思考与他人分享快乐的好处；- 第三段：通过事例故事，加深学生对快乐与分享之间关系的理解；- 第四段：总结文章内容，让学生体会到分享是快乐的源泉。
3. 听读课文（10分钟）通过播放课文录音和跟读，让学生熟悉课文的语音语调，并逐句分析课文的意思和用法。
4. 语音练（5分钟）针对课文中的重点词汇和短语进行语音练，让学生掌握正确的发音和语调。
5. 合作听写（10分钟）将学生分成小组，互相合作进行听写练，加强他们的合作与分享意识。
6. 阅读理解（10分钟）通过阅读理解题目，检验学生对课文内容的理解和运用能力。
7. 创作练（10分钟）让学生根据课文内容，以分享快乐的主题为创作素材，写一篇小短文，并与小组成员分享。
一年级下册语文 怎么都快乐说课稿
怎么都快乐说课稿各位老师：大家好！今天，我说课的内容是部编版小学一年级语文下册第三单元课文中的第七课《怎么都快乐》。
我将分五部分展开今天的说课。
一、说教材《小青蛙》是部编版小学一年级语文下册第三单元课文中的第七课。
这是一首儿童诗，读起来节奏明快，音乐和谐。
本诗歌介绍了一个人独处时的快乐，两个人、三个人和许多人玩的不同乐趣。
我们了解到，一人独处时一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么玩都会快乐。
二、说教学目标根据新课标对一年级学生识字教学的要求，我把本课的教学目标确定为：1.能认识并会读“怎、读”等12个生字，读准多音字“得”的字音，能会写“玩、很”等7个生字。
2.能正确、流利、有节奏的朗读诗歌，读出节奏和韵味。
3.反复朗读诗歌，体会生活中处处有快乐。
三、说重点、难点1.能认识并会读“怎、读”等12个生字，读准多音字“得”的字音，能会写“玩、很”等7个生字。
能正确、流利、有节奏的朗读诗歌，读出节奏和韵味。
2.反复朗读诗歌，体会生活中处处有快乐。
四、说教法学法针对以上学情，依据新课标理念，围绕本节课的教学目标，我主要采用以下教学方法实施教学：1.朗读法通过学生的齐读、赛读、个人读等多种朗读形式，学生通过反复朗读，领会课文深刻而丰富的内涵。
2.对比学习法将课文中两个人玩与三个人玩时的相同与不同之处作比对学习，激发学生的学习兴趣，学习表达强烈情感的方法。
五、说教学过程（一）导入新课询问学生课间的游戏，根据学生的回答，让学生说出这些游戏带来的各种快乐。
板书课题《怎么都快乐》。
学生朗读课题两遍。
通过让学生自由讨论的方式激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围。
（二）初读诗歌通过学生齐读、赛读、个人读等多种形式的朗读课文，学生能够理解课文的基本含义，初步理解各种快乐的不同形式。
（三）精读诗歌1.同学们再次大声朗读课文，分析课文都写了哪些内容呢？2.指名学生读第一小节，并分析一个人玩时的特点，一个人可以玩哪些游戏？除了课本上的游戏，还可以玩哪些游戏？学生举手回答。
部编版小学一年级下册语文《怎么都快乐》教案(9篇)
部编版小学一年级下册语文《怎么都快乐》教案(9篇)《怎么都快乐》教案设计篇一1、通过探索发现关节的有趣和有用。
2、能积极参与活动，知道在活动中要保护关节。
3、愿意观察和探索，能主动说出自己的发现。
1、物质准备：跳响板6副、皮球6个、沙包6个、夹板若干、音乐磁带。
2、幼儿经验准备：会拍球、初步知道在运动中如何保护身体。
1、幼儿自由选择体育器械锻炼，体验关节的运动。
（1）身体各部分的准备。
（2）幼儿自由玩体育用具。
2、教师引导幼儿发现关节。
（1）教师：你玩了什么？你是怎么玩的？玩的时候身体什么地方在动？（2）组织幼儿讨论：运动时为什么腿、手、胳膊能动起来的呢？（3）教师：你们知道什么是关节吗？身体上哪些地方有关节？（4）教师小结：人体上有很多关节，是关节让我们身体的各个部位动起来的。
3、引导幼儿感知关节与人体活动的关系。
（1）游戏“扭一扭，动一动”：教师出示关节娃娃，请幼儿做一做自己喜欢的动作，让关节娃娃学一学，其他小朋友也一起来做一做他的动作。
（2）每组提供一个关节娃娃，让幼儿看一看关节娃娃做动作时身上那些关节在动。
（3）发现关节能够弯曲的有趣特点。
4、游戏“机器人拍球”，引导幼儿体验关节的重要性。
（1）幼儿双臂套纸筒，教师发出口令，幼儿进行拍球，看谁在规定的时间内拍的球多。
（2）引发讨论：为什么不带纸筒拍的快，带了就拍的慢呢？（3）教师与幼儿共同总结：人体如果没有关节行动起来很困难，有了关节活动起来很灵活方便。
关节对人体活动和运动有很重要的作用。
5、引导幼儿通过交流，初步了解在运动中怎样保护关节。
（1）教师：我们做任何事都离不开关节的帮助，关节对我们的活动这么重要，那我们在运动中要怎样保护关节呢？（2）师幼共同小结：我们在运动时，要用正确的方法和姿势，剧烈活动前还要进行准备活动，活动时注意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴；保护我们的`关节不受伤害。
《怎么都快乐》教案篇二一、复习旧知，导入新课1．听写词语：好玩很大当时口音听讲才行许多2．导入新课。
部编版语文一年级下册7怎么都快乐说课稿3篇
部编版语文一年级下册７怎么都快乐说课稿３篇〖部编版语文一年级下册7怎么都快乐说课稿第【1】篇〗一、说教材本篇课文以童真、童趣的方式描写，无论是一个人玩、两个人玩、三个人玩、四个人玩、五个人玩，还是许多人玩，都是能够使人快乐的。
不管是很多人一起玩还是只有一个人自己玩，都应该从中找到快乐的方式。
意在启示同学们应该感受生活的美好，发现生活的乐趣。
2、说目标1．会拼写、拼读本课13个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字。
2．能够正确流利地朗读课文。
3．感受并理解不管是很多人一起玩还是只有自己一个人玩，都应该从中找到快乐的方式，感受生活的美好，发现生活的乐趣。
本课的教学重点是识字、写字。
教学难点是通过课文的学习，让同学们都能感受生活的美好，发现生活的乐趣。
三、说教法对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习兴趣。
儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。
在低年级教学过程中，教师根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使课堂步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。
四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）创设情境，游戏感悟1.本节课教师带领同学们到操场上做游戏，教师设定游戏有：折纸、踢毽子、跳绳（自己单独跳或者两人甩绳子一人跳）、搭积木、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、拔河、老鹰捉小鸡、打篮球。
每个同学都可以选择自己喜欢的游戏，找到小朋友一起完成，但是每个小朋友都必须玩两到三个游戏，不能只玩一个游戏。
2.学生玩游戏，教师也参与进去和同学们一起玩。
（设定时间25分钟）3.游戏结束后，教师把学生带回教室。
4.教师提问：你们快乐吗？为什么快乐？哪些游戏你最喜欢，为什么？（学生交流）5.教师点评：不管是通过折纸、踢毽子一个人自己玩，还是通过下象棋、打羽毛球、拔河和小朋友们一起玩，大家都感受到了快乐。
怎么都快乐优秀教案4篇
怎么都快乐精选优秀教案4篇【怎么都快乐教案】2017年部编新版人教版小学语文一年级下册《怎么都快乐》教学设计大全《怎么都快乐》教学设计教材简说《怎么都快乐》这篇课文是2017年春季新版部编人教版小学语文一年级下册的第三单元的一篇新课文，《怎么都快乐》这篇课文语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。
这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。
因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学生学习语言的良好素材。
因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《怎么都快乐》精彩教学设计吧《怎么都快乐》教学设计文章大全列表部编人教版小学语文第二册《怎么都快乐》教学设计2017年部编人教版一年级下册《怎么都快乐》教案（表格版）小学语文《怎么都快乐》教学设计2017年部编新版教材一年级语文下册《怎么都快乐》教案新版部编人教版《怎么都快乐》说课稿（小学一年级下册）部编人教版一年级下册《怎么都快乐》教案及教学反思《2017年部编新版人教版小学语文一年级下册《怎么都快乐》教学设计大全》【怎么都快乐教案】新版部编人教版《怎么都快乐》说课稿（小学一年级下册）新版部编人教版《怎么都快乐》说课稿（小学一年级下册）设计说明课文通过浅显的小诗，告诉学生要学会与人相处，获得快乐。
教学应该突出“读”的作用，通过多种形式的读来了解课文内容，与人相处的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。
本文语言浅显易懂，课文插图美，作为导学案设计，通过组织充分的自学、伙伴学、小组学等学习活动，实现利于学生自主学习，自主建构的语文课堂。
小学语文一年级下册《怎么都快乐》说课稿
小学语文一年级下册《怎么都快乐》说课稿《怎么都快乐》是小学语文一年级下册的一篇读物。
它主要讲述了一组朋友们在一起玩耍时的快乐经历。
本篇说课的内容包括：教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程。
一、教材分析本篇读物属于小学语文一年级下册的教材。
第19课，共计148字。
这个故事的主要内容是：在一个阳光明媚的日子里，主人公小鸟看到五个小朋友在草地上玩耍，于是它也加入了他们。
小鸟和小朋友们一起跳绳、踢足球，感受到了欢乐和友情，大家一起唱歌跳舞，享受美好的时光。
这篇读物的特点是语言简洁，情节稳定，能够激发孩子们对游戏和朋友的感情。
二、教学目标1.知识目标通过这篇读物的教学，学生可以：(1)了解怎样的行为和心态可以让自己和别人都快乐；(2)能够朗读和理解本篇读物。
2.技能目标(1)提高学生的阅读能力和语言表达方式；(2)培养学生对朋友和游戏的认知和体验；(3)发挥学生的想象力和创造力。
3.情感目标(1)培养学生的社交能力；(2)引导学生热爱生活、积极乐观的态度。
三、教学重难点1. 重点(1)进一步引导学生培养良好的行为和心态；(2)对重点词语和句子进行深入讲解。
2.难点(1)引导学生正确地理解和表达文本中的情感因素；(2)辅导学生进行自我评价和内省。
四、教学过程1.导入（5分钟）老师向学生们介绍主人公小鸟和他的朋友们，带领学生直观感受小鸟的快乐、分享朋友的欢乐。
同时，老师可以让学生们看一下课文中的插图，让学生预测接下来的故事情节。
2.阅读教学（15分钟）首先，为全班学生朗读全文，并跟读两遍，鼓励学生模仿，掌握重点句子和情感表达的技巧。
接下来，结合教学会话和课文节选，老师将故事相应地解释，并引导学生思考以下问题：(1)小鸟看到了什么？他有什么感觉？(2)小鸟和朋友们一起做了哪些事情？(3)故事带给了你什么启示？3.情感教育（15分钟）为了培养学生良好的社交能力，老师可以结合故事谈一谈友谊和分享。
比如，让学生谈一谈自己和小伙伴们在一起游戏时的感受，或者分享自己为朋友做的一件事情。
《怎么都快乐》说课稿
《怎么都快乐》说课稿一、说教材《怎么都快乐》是部编版教材小学语文一年级下册第三单元的一篇课文，本文是一首儿童诗。
全诗共有四小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。
诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。
课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
课文中的一些词语如“独自、静悄悄、有劲”等仍可以联系上下文来了解意思。
诗歌语言通俗，诗句简短，节奏感强，非常适合朗读。
每小节列举的各种游戏都是以相同的形式出现：踢毽子、讲故事、打排球、听音乐……本课要认读的生字大部分在这些词语中，识字、读词语、学文可以有机融于一体。
二、说学情虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如奖励大拇指(完成一个学习任务，奖励一个大拇指，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励)闯关登高峰(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰)小组比赛(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。
三、说教学目标1.借助汉语拼音，读好词语间的停顿和感叹句，能正确朗读课文。
2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。
3.能正确认读“怎”等13个生字，区分多音字“得”的不同读音，读记“怎么”等9个词语，归类积累“跳绳”等动宾类词语，尝试说这样的词。
4.能正确读写“玩”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
部编版一年级下册语文《怎么都快乐》教案三篇
【导语】本课语⾔⽣动有趣，结构简单，重复句式较多，语⾔浅显易懂，内容贴近⼉童⽣活，充满童真童趣，情感乐观积极。
准备了《部编版⼀年级下册语⽂《怎么都快乐》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教材分析本课语⾔⽣动有趣，结构简单，重复句式较多，语⾔浅显易懂，内容贴近⼉童⽣活，充满童真童趣，情感乐观积极。
这⾸⼉童诗⼗分易于学⽣朗读和识字。
因此在教学中要创设情境，采⽤多种⽅式的朗读来进⾏教学，让学⽣在朗读中感悟到快乐的含义：独处是⼀种快乐，与他⼈相处也是⼀种快乐，学会为别⼈付出更是⼀种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
⽂中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽⼦、听⾳乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学⽣学习语⾔的良好素材。
因此，在熟读的基础上，指导学⽣了解这样的词组，积累动词。
教学⽬标1、会认“怎、独、跳”等13个⽣字。
2、会写“玩、当”等7个字。
3、流利的朗读课⽂。
4、会说带有动词的词语。
5、会说相应格式的句⼦ 教学重点1、会认“怎、独、跳”等13个⽣字。
2、会写“玩、当”等7个字。
3、流利的朗读课⽂。
4、会说带有动词的词语。
5、会说相应格式的句⼦ 教学难点会说带有动词的词语 教学准备课件 教学课时2课时 第⼀课时 课时⽬标1、会认“怎、独、跳”等13个⽣字。
2、会写“玩、当”等7个字。
3、流利的朗读课⽂。
重点难点1、会认“怎、独、跳”等13个⽣字。
2、会写“玩、当”等7个字。
3、流利的朗读课⽂。
教学程序教师活动学⽣活动修改意见 ⼀、谈话导⼊，引出课题1．师：孩⼦们，刚才的课间⼗分钟⾥你们玩得快乐吗？说说为什么？(⽣交流) 2．师⼩结：是呀，⼀个⼈玩有⼀个⼈玩的快乐，有许多⼩朋友玩，⼤家会感到更快乐，⽆论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐 4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？ 1、回答问题 2、朗读课⽂ 3、思考问题 设计意图谈话导⼊，引起孩⼦的兴趣 。
一下7.《怎么都快乐》说课稿
7 《怎么都快乐》说课稿一、教材分析《怎么都快乐》一课贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针对性。
通过这些学习活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。
本课共2课时，本节课是第一课时。
二、学情分析一年级学生只有七、八岁，但通过一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个；学生的朗读水平有了一定提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。
本节课要求学生认读生字12个，能正确流利地朗读课文，理解快乐的涵义，培养其积极、乐观的人生态度。
三、教学目标1知识与技能：认字12个，熟读带生字的词，正确、有感情地朗读课文。
2过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。
3情感态度与价值观：体会娱乐中的快乐、帮助别人的快乐、学习中的快乐，对快乐的认识由浅入深，培养积极乐观、高尚的人生态度四、重难点：正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义。
五、教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。
六、教学过程与理论依据本课的教学设计按以下五个环节进行：（一）创设情境导入新课上课开始，师问：同学们，你们喜欢做游戏吗？现在老师也想跟同学们一起做一个游戏，你们愿意吗？然后师生进行互动，一起做游戏。
这个环节我有意地设置了一种情境，目的是调动学生快乐的情绪，使学生初步感受游戏给我们带来的快乐，并由此导入课题，为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。
（二）初读课文整体感知在初读课文阶段，我通过让学生反复读词、读课文，使学生认读了生字，掌握了生字的字音，同时指导学生读准课文里每一个字的字音，为进一步理解课文的内容做准备。
2020春部编版语文一年级下册 7 怎么都快乐 说课稿1
说课稿《怎么都快乐》说课稿一、说教材本篇课文以童真、童趣的方式描写，无论是一个人玩、两个人玩、三个人玩、四个人玩、五个人玩，还是许多人玩，都是能够使人快乐的。
不管是很多人一起玩还是只有一个人自己玩，都应该从中找到快乐的方式。
意在启示同学们应该感受生活的美好，发现生活的乐趣。
二、说目标1．会拼写、拼读本课13个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字。
2．能够正确流利地朗读课文。
3．感受并理解不管是很多人一起玩还是只有自己一个人玩，都应该从中找到快乐的方式，感受生活的美好，发现生活的乐趣。
本课的教学重点是识字、写字。
教学难点是通过课文的学习，让同学们都能感受生活的美好，发现生活的乐趣。
三、说教法对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习兴趣。
儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。
在低年级教学过程中，教师根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使课堂步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。
四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）创设情境，游戏感悟1.本节课教师带领同学们到操场上做游戏，教师设定游戏有：折纸、踢毽子、跳绳（自己单独跳或者两人甩绳子一人跳）、搭积木、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、拔河、老鹰捉小鸡、打篮球。
每个同学都可以选择自己喜欢的游戏，找到小朋友一起完成，但是每个小朋友都必须玩两到三个游戏，不能只玩一个游戏。
2.学生玩游戏，教师也参与进去和同学们一起玩。
（设定时间25分钟）3.游戏结束后，教师把学生带回教室。
4.教师提问：你们快乐吗？为什么快乐？哪些游戏你最喜欢，为什么？（学生交流）5.教师点评：不管是通过折纸、踢毽子一个人自己玩，还是通过下象棋、打羽毛球、拔河和小朋友们一起玩，大家都感受到了快乐。
自己一个人的时候要享受静静地快乐，一群小朋友玩的时候要享受团体的快乐。
统编版一年级下册第三单元(怎么都快乐)说课稿
初步了解什么是反复句，并能 在反复句的学习中拓展思维。
教学方法选择
01
02
03
图文结合法
利用课文中的插图，引导学生 观察并表达，加深对课文内容
的理解。
朗读法
通过朗读，培养学生的语感和 阅读理解能力。
表演法
让学生扮演课文中的角色，通 过表演的方式深入理解课文内
容。
游戏法
通过游戏的方式引导学生学习 生字和反复句，增加学习的趣
快乐故事
讲述一个关于快乐的故事，让 学生在故事中感受到快乐的力
量和美好。
06
教学评价与反馈
教学评价方法选择
观察法
通过观察学生在课堂上的表现，了解 学生的学习状态和参与度，以便及时 调整教学策略。
测验法
定期进行小测验，检测学生对知识的 掌握情况，以便了解教学效果并及时 采取补救措施。
表现性评价
通过观察学生在课堂上的实际表现， 评价学生的知识运用能力和问题解决 能力。
共同探讨
与学生共同探讨学习过程中遇到的问 题和困难，引导他们主动寻求解决方 案，培养自主探究能力。
07
教学反思与改进
教学反思内容与方法
教学内容方面
本单元的教学内容主要包括识字、写字、汉语拼音、阅读等，涵盖了语文学习的 各个方面。在教学过程中，我注意到学生的个体差异，针对不同层次的学生制定 了不同的学习计划和任务，确保每个学生都能得到提高。
味性。
05
教学过程设计
导入环节设计
01
02
03
游戏导入
通过组织学生玩“快乐的 小游戏”，让学生在游戏 中感受到快乐，从而自然 地引出本课的主题。
故事导入
讲述一个关于“快乐”的 小故事，通过故事情节的 展开，引导学生思考快乐 是什么，怎样获得快乐。
一年级下册语文说课教案怎么都快乐 人教
一年级下册语文《怎么都快乐》说课教案一、教材分析《怎么都快乐》是人教一年级下册的一篇课文，通过描述孩子们在公园里的快乐活动，让学生体会集体活动的乐趣，增进同学间的友谊。
本文语言朴实，情节生动，贴近学生生活，适合学生进行角色扮演和表演，从而激发他们的学习兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“休、息、玩、议”等10个生字，会写“快、乐、们、共、议、下、个”7个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受集体活动的快乐。
2. 过程与方法：（1）通过合作交流，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会用“怎么都”仿写句子，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生懂得与人共处、合作共享的意义，增进同学间的友谊。
三、教学重点1. 生字新词的学习。
2. 句子的仿写。
3. 有感情地朗读课文，感受集体活动的快乐。
四、教学难点1. 生字新词的理解和运用。
2. 句子的仿写。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入学习状态。
（2）问题导入：提问学生“你们在哪里玩过？玩得开心吗？”激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）自读课文：让学生自读课文，注意生字新词的读音。
（2）讲解生字新词：讲解课文中出现的生字新词，如“休、息、玩、议”等。
（3）朗读课文：分组朗读课文，注意语气和表情，感受集体活动的快乐。
3. 句型练习（1）引导学生用“怎么都”仿写句子，如“怎么都快乐”、“怎么都美丽”等。
（2）学生互相交流，分享自己的句子，教师给予评价和指导。
4. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调生字新词的掌握和句型的运用。
5. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字新词。
（2）用“怎么都”写一句话，明天上课分享。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等直观手段，创设情境，让学生仿佛置身于公园中，感受集体活动的快乐。
2. 合作学习：采用小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
部编版语文一年级下册怎么都快乐教案(精推3篇)
部编版语文一年级下册怎么都快乐教案（精推３篇）〖部编版语文一年级下册怎么都快乐教案第【1】篇〗教学目标1、巩固应用已有识字的方法，鼓励学生自主识字。
2、在小组合作学习，探究学习的过程中，通过对语言文字的理解，大胆想象，体验感悟，有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，让学生了解自己的快乐是单一的，要学会帮助别人，与别人合作更快乐，培养积极乐观的人生态度。
学情分析本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。
本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。
重点难点1、随文巩固识字，朗读课文，理解课文。
2、在朗读课文中体会快乐的含义。
教学过程第一学时教学活动活动1【讲授】《大家都快乐》评论教学过程:一、课前活动及引入。
1、日积月累。
2、谈话:你们喜欢玩游戏吗喜欢玩什么游戏指导生说完整的话:我喜欢xx。
3、谈话迁移:是啊，玩游戏多么有意思呀!做自己喜欢的游戏大家都快乐。
这节课我们要学习的诗歌，题目就叫──大家都快乐。
(小手跟我写课题(板书课题)，一起读课题。
二、预习检测。
1、请一小老师带领全班学生读词语。
2、看谁反应快:打乱认读生字。
看红色的字有何特点(动词)3、我会拼:小老师领读、4、开火车认读生字夺红旗。
三、初读课文，正确、流利。
过渡语:怎样才快乐怎样大家都快乐翻到语文书第93页、1、学生听课文录音。
要求(听准字音，小手点到。
)2、师生共读。
你想读吗咱们一起读。
3、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。
4、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。
(课件出示合作要求)他读得好，请你夸夸他，有问题时，请你帮帮他。
5、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。
6、指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。
(在每一小节中都有我们要认识的新朋友，我们要把它们读正确。
最新小学语文部编版一年下册《怎么都快乐》教学设计、反思、说课稿、课堂实录、同步练习等各两套
部编版小学语文一年级下册《怎么都快乐》教学设计、教学实录、说课稿、教学反思、同步练习《怎么都快乐》教学设计（一）【教材分析】《怎么都快乐》是是一首儿童诗，全诗共4小节，分别写了几个人在一起玩耍的不同乐趣。
课文从孩子的角度来讲述孩子们对快乐的理解。
学会与别人分享快乐。
反复诵读中，让孩子产生对生活的积极态度。
【设计说明】本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。
这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。
因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学生学习语言的良好素材。
因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
【学情分析】：学生经过一个多学期的学习，已经有了一定的识字基础，掌握了看拼音识字，听读识字等方法。
能够根据偏旁想字义，自己想办法记住字形，这些识字方法还需要在以后的学习中不断巩固。
朗朗上口，语言生动活泼，充满了童趣，贴近儿童的生活。
通过阅读课文让学生感受一个人快乐不如大家在一起更快乐。
【教学目标】：1.认识“怎、独、跳”等13个生字，会写7个生字，会读“”“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习课文，感受一个人是快乐的，正集体中更快乐，从而培养团队友爱的精神。
【教学重点、难点】1认识13个生字，会写7个生字。
2有感情的朗读课文，读出快乐的感觉。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时教学过程：一、同学们，老师搜集了一些你们的照片，大家请看。
认识：“独”，“独自”就是一个人。
从你们的照片中老师知道了，你们是怎么都快乐！二、板书课题：7 怎么都快乐1.请同学们跟老师一起读课题，“怎”是今天我们要认识的新字，心字底的你还认识哪些？“思想念”，“么”是轻声，再把课题读一遍。
统编版语文一年级下册《怎么都快乐》说课设计
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解快乐的基本概念。快乐是一种心理感受，当我们做喜欢的事情时会感到快乐。它是我们生活中非常重要的一部分，能让我们更积极地面对生活。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解《怎么都快乐》这一章节的内容。通过课后反思，我觉得有几个方面值得总结和改进。
首先，关于导入新课部分，我发现通过提问的方式引导学生思考日常生活中的快乐，效果还不错。大部分学生能够积极参与，分享自己的快乐经历。但在今后的教学中，我应更加关注学生的个体差异，鼓励那些较为内向的学生大胆发言，让他们在课堂上也能找到快乐。
关于学生小组讨论环节，我发现学生们对“快乐在日常生活中的应用”这一主题有着丰富的想法。但在分享成果时，部分学生的表达不够清晰。为此，我将在接下来的教学中，着重培养学生的语言表达能力，让他们学会用所学知识准确地表达自己的观点。
最后，总结回顾环节，我强调了快乐的重要性，并鼓励学生在日常生活中寻找快乐。但从课后反馈来看，部分学生对于如何将所学内容应用到实际生活中的认识还不够深刻。在今后的教学中，我将通过更多实际案例的分享，让学生切实感受到学习的乐趣，提高他们的实践能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何用所学词汇和句型表达快乐感受。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
2023年部编版语文一年级下册7怎么都快乐说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册７怎么都快乐说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册7怎么都快乐说课稿第【1】篇〗一、说教材《怎么都快乐》是人教版小学语文一年级下册课文的第七课。
它是一首儿童诗，全诗共有4个小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。
课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
二、学情分析一年级学生活泼好动，容易被感染，也容易被新鲜的事物所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一句完整的话，并能在教师创设的情境中体验感受，达到情感的共鸣。
但由于学生语言积累和语言感受力相对比较缺乏，所以在朗读课文时可能会出现唱读的现象。
三、说教学内容本节课的教学内容是教材第35页至第37页的内容。
四、说教学目标根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标。
1、知识与技能：认识13个生字，会写7个生字，认识多音字“得”。
2、过程与方法：通过正确、流利地朗读课文从而理解课文内容。
3、情感态度与价值观：体会一个人玩很快乐，很多人一起玩更快乐。
五、说教学重难点教学重点：正确朗读课文，学习生字。
教学难点：理解课文内容，体会一个人玩很快乐，很多人一起玩更快乐。
六、说教法和学法的选择本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。
从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。
七、说教学具准备多媒体课件八、说教学时间计划2个课时九、说教学过程围绕以上教学目标、教学重难点，我设计了以下教学过程:第二课时（一）复习导入师：这篇课文我们学习过哪些生字？大家还记得怎么读吗？（用多媒体课件出示生字，请学生拼读，教师纠错）（二）探究新知1、教师用多媒体课件出示第一小节内容，请学生朗读。
统编版语文一年级下册 怎么都快乐说课稿
7 怎么都快乐说课稿人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》关注本店铺，下次再找不迷路一、说教材《怎么都快乐》是统编语文小学一年级下册第三单元中的一首儿童诗。
这首诗歌贴近儿童生活，充满了童趣,语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；快乐可以分享，多人在一起可以体现集体的力量；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步培养学生积极乐观的人生态度。
二、说教学目标1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音，正确，流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
4.学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的人生态度。
三、说教学重难点1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。
（重点）2.通过课文的学习，让同学们都能感受生活的美好，发现生活的乐趣。
（难点）四、说教法学法对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习感兴趣。
儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。
在低年级教学过程中，教师根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使课堂步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。
五、说教学过程(一)课前热身活动，导入新课师：播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，让孩子们边唱边做动作。
这个环节调动学生快乐的情绪，使学生在唱与动的实践中感受到快乐，并由此导入课题，也为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。
DL最新小学语文一年级下册7 怎么都快乐 说课稿
D&L精品教育用书板块7 怎么都快乐说课稿一、说教材《怎么都快乐》是人教版一年级下册第三单元的一篇精读课文，贴近儿童生活，充满了童趣,语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；，快乐可以分享，多人在一起可以体现集体的力量;玩耍是快乐，学习也是快乐，初步培养学生积极乐观的人生态度。
本课共2课时，本节课是第一课时。
二、学情分析通过近一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个；大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如：认真倾听、认真书写的习惯，自觉的阅读习惯，大声朗读的习惯；学生的朗读水平也有了一定的提高，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。
三、说教学目标《语文新课程标准》明确指出：“要全面提高学生的语文素养，就是既要注重培养和提高学生的语文能力，又要注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。
”因此，依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标：1、知识与技能：识字15个；能正确、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。
3、情感态度与价值观：学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的人生态度。
四、说重、难点：正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义是本课的重点。
对“挺、真、很、最”的理解是本课的难点。
五、说教法、学法《大纲》指出，“阅读教学是识字的基本途径”。
要在语言环境中识字。
在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。
在教学手段的运用上，我精选媒体，创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
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《怎么都快乐》说课稿
一、说教材
《怎么都快乐》是人教版一年级下册第三单元的一篇精读课文，贴近儿童生活，充满了童趣,语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；快乐可以分享，多人在一起可以体现集体的力量；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步培养学生积极乐观的人生态度。
二、学情分析
通过近一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个；大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如：认真倾听、认真书写的习惯，自觉的阅读习惯，大声朗读的习惯；学生的朗读水平也有了一定的提高，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。
三、说教学目标
《语文新课程标准》明确指出：“要全面提高学生的语文素养，就是既要注重培养和提高学生的语文能力，又要注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。
”因此，依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标：
1、知识与技能：认识13个生字，会写7个字；能正确、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一
说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。
3、情感态度与价值观：学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的人生态度。
四、说重、难点：
正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义是本课的重点。
对“挺、真、很、最”的理解是本课的难点。
五、说教法、学法《大纲》指出，“阅读教学是识字的基本途径”。
要在语言环境中识字。
在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。
在教学手段的运用上，我精选媒体，创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
训练是阅读教学的中心环节。
在指导学法上，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。
这节课，我还通过范读、齐读、个别读、按自己喜欢的方式读、找伙伴读、重点句段反复读等多种读的形式，使学生参与读书的机会较多，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
六、说教学过程
本课的教学设计按以下六个环节进行：
（一）课前热身活动导入新课
师：播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，让孩子们边唱边做动作。
这个环节调动学生快乐的情绪，使学生在唱与动的实践中感受到快乐，并由此导入课题，也为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。
（板书课题：怎么都快乐）
出示课题后，先让愿意读的同学读一读课题，然后全班一起读。
在读课题时，指导学生把“快乐”的感觉读出来。
（二）初读课文整体感知
1、自读是培养学生独立学习能力的第一步，让学生带着探新与好奇心理，尝试着自己去读，去思考，去领悟。
首先，我先让学生自读课文，（幻灯片出示自读要求）学生根据自读提示大声读课文，把不认识的字画下来。
2、老师范读课文。
老师在范读时学生可以轻声跟读，不认识的字在跟老师读时用心记一记。
在这个环节中，学生跟读时就可以学习生字。
另外，学生的模仿能力很强，为下面有感情的朗读课文打下基础。
3、小组合作学习，互帮互助，认识不会的字。
4、小组交流展示。
让学生说说自己是用什么方法学会生字的，并给全班同学领读，以便加深印象。
在初读课文阶段，我通过让学生自读、老师范读、学生领读、对子读等方式，使学生认读了生字，掌握了生字的字音，同时指导学生读准课文里每一个字的字音，为进一步理解课文的内容做准备。
通过这四个步骤，学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，掌握了生字。
也培养了学生的合作能力。
在认识生字的基础上，接着认读新词。
出示词语。
（1）同桌互读。
（2）齐读。
通过学习生字、新词，为朗读课文做好准备。
（三）深入理解课文内容，培养学生有感情的朗读课文的能力，以读促悟。
1、在这一阶段，我首先让学生仔细地读课文，数一数诗歌一共有几部分，找出每一部分表示动作的词，然后让学生边读词边做动作，这使得枯燥的文字变得有趣起来，学生在做动作中熟读了课文又感受到了游戏的快乐。
其间，教师引导学生观察课文插图，仔细体会“掰手腕”、“赛拔河”的玩法，这就把理解词义与观察画面有机地结合起来，培养学生认真观察画面的学习习惯。
这时教师适时地指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生采用拍手读、带动作读等多种方式去读课文，使得学生在读课文中体会到了快乐。
2、抓重点词语，通过比较，进一步理解课文内容，培养学生口语交际能力。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
通过有感情的朗读课文，学生已经感觉到了“挺、真、很、更”的不同，我趁势让学生讨论（出示幻灯片），讨论后先不急着说答案，这时我先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段。
以点带面的朗读形式，让学生体会到人越多越快乐，这种快乐通过朗读也可以感受到。
让学生更深刻的体会到它们所表达的快乐的程度不同，让学生学会与他人分享快乐。
再次带领学生读一
读这四个词，加深体会感受的不同。
3、最后再通过句子练习，用口语表达的方式强化学生对这几个词语的理解。
（出示幻灯片）
（四）联系生活课外扩展，感情升华。
说说你有什么新玩法？
学生在回答中懂得独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；生活中处处充满快乐，只要我们用心去寻找，我们就会天天生活在快乐中，从而培养学生积极乐观地人生态度，树立热爱生活、珍爱生命的人生观。
（五）作业布置
本节课的作业是让学生去寻找身边的快乐，这一目的是让学生能够发现生活中的快乐、身边的快乐，从而更加热爱生活，珍爱生命。
七、说板书
怎么都快乐一个人玩挺快乐想出新玩法
两个人玩真快乐怎么都快乐
三个人玩很快乐
许多人玩更快乐。