尖字沽小学教师高效课堂展示课评价表

小学高效课堂教学评价表

学生发展
课堂上实现了每个学生在不同层次上的不同体验和不同收获。
组织
有效组织学生进行自主学习，组内学习和展示探索，课堂始终处于高效有序的状态。
评委签名：
年月日
第六小学“先学后教”高效课堂教学展示评价表
学科：课题：授课人：班级：
教学环节
具体要求
得分
总计
教
学
流
程பைடு நூலகம்
60分
自主学习
10分
1、学生能根据教师的要求认真完成预学案、导学案。2、书上写有自己的感受、体会等批注（语文）。
小组交流
10分
1、组织有序，讨论热烈。2、分工明确，帮扶到位。3、认真倾听，及时纠错，勤做笔记。
全班展示
20分
1、汇报展示，语言规范，大胆自信。2、善于倾听，及时纠错补充。3、教师组织引导科学恰当。
达标检测
（拓展延伸）
20分
1、学生在规定时间内完成练习内容，正确率达到90℅.
2、拓展延伸:围绕课文主题阐述自己的学习体会、感受。表达形式灵活多样,张扬个性。
教
学
效
果
40
分
目标完成
教师完成了教学任务，学生实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。

小学“高效课堂”评优课评分表

20
创新教学
在教学设计、教学方法、课件使用等某一方面具有创新，形成独特的教学风格，教学效果显著。
10
评委点评
100
评委签名：＿＿＿＿＿＿
小学“高效课堂”评优课（说课）评分表
说课学校（）（）午第（）节
学科
年级
姓名
学校
课题
评价项目
评价指标
分值
得分
教学理念
以学生的发展为本，教师充分发挥主导作用，引导学生主动、积极、创造性地学习，把课堂还给学生，让学生动起来，课堂活起来，效率高起来。
小学“高效课堂”评优课（讲课）评分表
作课学校（）（）午第（）节
学科
年级
姓名
学校
课题
评价项目
评价指标
分值
得分
教学目标
1.准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。2.符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。 3.贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。
10
教学内容
1.合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学，整体与个体关系处理得当；2.内容条理，层次清晰，重点突出，内容的呈现符合各科学习的规律和特点；3.关注知识与生活的联系，体现教学的实践性和交际性。4. 课堂容量合适、难易适度、速度适中。
根据课堂教学需要，做好课前教学准备。
10
引导学生依据导学提纲进行个体学习。
10
引导学习小组进行积极、有序、有效地交流与合作。
10
组织学生汇报、展示、倾听、质疑、评价，教师抓住关键进行点拨、评价、归结。Leabharlann 10组织学生开展当堂训练。
10
板书设计
提纲挈领，书写规范。
5

高效课堂教学评价表(试行)

高效课堂教学评价表(听课小组用表）
教师姓名
专业（学科）
年级班级
课题
总分
评价项目
评价内容及评分标准
权值
得分
扣分原因
教师素养
（30分）
教Байду номын сангаас准备充分，教学目标具体、明确，体现专业能力、方法能力、社会能力三维目标。
5
教学任务明确，容量恰当.教学过程层次清楚,抓住关键，突出重点、难点。注意根据学生特点和工作过程要求，灵活处理教材，具有“用教材”的思想。
5
知识传授与操作示范科学、准确,无知识性错误。具有教学智慧，机智、灵活处理课堂随机问题。
2
学生参与
(40分）
学生全员参与。100%学生参与记10分，90％以上8分，80-90%记6分,70-80％记4分，60—70％记2分,50%以下记1-0分。
10
学生全程参与。100%学生参与记10分，90%以上8分,80—90％记6分，70-80％记4分,60—70%记2分，50％以下记1-0分。
10
教学理念新,教学方法选用恰当，特别注意引进体现职业教育特点的现代职业教育教学方法。重视学习方法指导，注意非智力、非技能因素培养，养成学生良好学习习惯。
8
教师基本功扎实，用普通话教学，教态亲切、自然、端庄、从容、精神饱满，衣着整洁大方。操作示范演示要求动作与技巧娴熟.恰当使用现代化教学手段，并且操作熟练。恰当使用板书,板书要求工整、美观大方,板书设计脉络清晰.
10
教学效果
（30分）
教师教学任务完成，难点突破.全部记15分，90%以上(不含100%)12分，70-90% 10—6分，60—70％完成记4分,50%以下0分。
15
学生学习目标达成，全部掌握本节课的专业知识与技能，掌握解决问题的具体方法，沟通能力、学习习惯等得到培养与提升.100%以上学生达标记15分，90％以上（不含100%)12分，80—90％8分，70-80％6分，60—70%4分，50％以下0分.

小学各科高效课堂教与学效能评价表

①实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动
②正确把握教师和学生的话语比例
③展示清楚明确、过渡自然、层次分明的教学步骤
④激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动
⑤在教学全程中显示教师的应变能力
⑥合理使用常规媒体或现代媒体，教学效果显著
⑦媒体设计和使用具有创造性
15
课堂
管理
（10）
①设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局
②有效组织和调控学生的课堂行动
③灵活并合理地安排课堂教学时间
10
教师
素质
（10）
专业素质（5）
教态亲切自然；课堂语言规范、准确、清晰，富有感染力；书写规范，美观
5
教学基本功
（5）
①用英语流畅得体地组织教学
②充分展示扎实的教学基本功
5
学生学习活动
（50）
教学
效果
（30）
①有效培养学生的语言应用能力，明显实现学生对新的语言知识的学习效果
10
语文
实践
学生活动“语文味”十足，有助于语文素养的提高；读书、感悟、探究、积累、运用等语文实践活动贯穿始终，形式多样、扎实有效；听说读写训练落实到各个环节，训练严格规范，注重基础，提升能力。
15
习惯
养成
在学习的全过程中，学生注意良好学习习惯的养成，不良的读书、写字、倾听、表达等行为能及时得到教师的纠正。
5
7．教学目标
在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的教学目标；目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个层面；目标具体、明确、恰当。
5
8．教学内容
正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源；内容安排合理，重点突出。

小学语文“高效课堂”教学评价表

小学语文“高效课堂”教学评价表
参赛序号：
教学理念
动机导向。从要我写到我要写，唤醒学生的表达冲动；
尝试先写。从先指导到先写作，顺应表达的自然发生；
方法支撑。从给方法到要方法，满足学生的真实需求。
教学过程
评价
项目
评价要点
教师
行为
30分
目标明确
1.目标具体、明确，符合学生的认知水平，让学生易于动笔，乐于表达，立足于提升学生表达素养。
2.“三维”目标全面体现，能力训练点明确，教学重点突出，符合小学生表达要求。
内容精当
1.贴近学生实际，能唤醒学生生活体验，激发学生习作兴趣，打开学生表达思路。
2.注重学生表达方法、习惯及思维能力的培养。
环节简约
1.环节清晰紧凑，简约适用；有效运用课程资源和多媒体课件。
2.将指导、表达、评改等合理地贯穿于教学全过程。恰当处理“导”与“放”的关系，学生主体地位突出，全员主动参与，参与时空得到充分保证。
2.学生对表达内容和形式感兴趣，思维流畅，有创新意识，有独特见解。
3.每个学生都得到表达训练的机会，有充分思考和表达的时间和空间，思维能力和表达能力得到发展和提高
教学
特色
10分
1.有创新，有亮点。
2.有个性，有特点。
教学
效果
10分
目标达成度高，体现学习过程，学生能力得到发展，语文素养得到教学策略灵活有效。
2.指导措施具体有效。能抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作，习作技能得到训练和提高。
3.重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力
学生
状态
50分
1.全体学生积极参与学习，课堂气氛活跃，学生表达兴趣及求知欲得到增强。

高效课堂教学评价汇总表

七
康宇宇
10月8日
七
王晓丽
10月8日
三
贾慧敏
10月9日
八
段彩云
10月9日
三
王中文
10月9日
五
魏娟
10月9日
八
备注：评分标准参考《高效课堂教学评价指标》，满分100分。
教师高效课堂教学评价汇总表
教师姓名
授课时间
授课年级
授课题目
评价得分
备注：评分标准参考《高效课堂教学评价指标》，满分100分。
教师高效课堂教学评价汇总表
小
河
头
联
校
2013年9月
教师高效课堂教学评价汇总表
教师姓名
授课时间
授课年级
授课题目
评价得分
一
二
二
三
三
四
四
五
五六六来自备注：评分标准参考《高效课堂教学评价指标》，满分100分。
教师高效课堂教学评价汇总表
教师姓名
授课时间
授课年级
授课题目
评价得分
张彦文
9月29日
九
段飞燕
9月30日
九
吕艳军
9月30日
九
殷婷婷
9月30日
七
杨舒惠
10月8日

小学高效课堂评价表

补充点评：及时恰当，突出要点，质疑到位，评价全面
5
课堂效果
（共35分）
课堂秩序好，动静结合，活而有序
5
学生表现好，实学勤思，善问敢评
5
测评反馈好，重点突出，难点明确
10
小组活动好，合理分协同，归纳要点
10
总评建议
（不少于50字）
评课人签名
高效课堂评价表
学校：年级：科目：教师：.
评价项目
要求描述
分值
得分
教师基本功
（共5分）
导学案设计科学，目标解读明确清晰，学法指导科学，导学语言准确、流畅、有激情，板书规范，课堂活动有序、有效。
5
教师活动
（共15分）
按照学科课程标准，解读教学目标，指导学法。有效指导学生自主、合作、探究地学习。
5
运用导学案，引领学生有序开展学习活动。
5
站位合适，启发学生思维，适时点拨、追问、纠偏、释疑，语言精练、准确。
5
学生活动
（共45分）
独立学习：速度快，效率高，积极自觉，专心致志。
10
合作学习：组长带头，分工明确，人人踊跃，气氛热烈。
10
聚焦展示：自然大方，表达流利，人人上阵，个个认真。
15
笔记板书：书写规范，用双色笔，及时纠错，记录错题
5

高效课堂教学评价表(教学常规部分)

5
学习效果
（20分）
知识掌握：快速掌握当堂知识，训练单准确率高，知识目标达成度好
5
方法运用：学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯
5
能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高
5
情感发展：学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上
5
教师
导学
情况
（40分）
5
思维状态：善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值，并引发同学思考
5
自主状态：能独立思考，提出有见解的问题，能总结提炼学习内容
5
合作状态：组织有序，讨论热烈，同伴协作，按时完成分配给小组的任务
5
展示状态：大胆自信，表达简洁，解答正确
5
交往状态：尊重老师和同学，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正
导学设计
（10分）
学习目标正确、重难点恰当，关键问题把握准确，能根据学习内容合理使用教学资源
5
教师导学体现教学要求，问题层层推进，适合不同层次的学生需求，评价及时客观
5
课堂活动
（25分）
注重情境创设，兴趣激发，注重学法指导
5
及时整理提炼学生生成性的问题；适时，适度指导学生的学习活动，矫正错误、总结，体现智慧型指导
学生学习过程愉悦快乐思想情感积极向上附件附件附件101010课堂教学评价表教学常规课堂教学评价表教学常规课堂教学评价表教学常规404040导学设计导学设计导学设计101010学习目标正确重难点恰当关键问题把握准确能根据学习目标正确重难点恰当关键问题把握准确能根据学习目标正确重难点恰当关键问题把握准确能根据学习内容合理使用教学资源学习内容合理使用教学资源学习内容合理使用教学资源教师导学体现教学要求问题层层推进适合不同层次的教师导学体现教学要求问题层层推进适合不同层次的教师导学体现教学要求问题层层推进适合不同层次的学生需求评价及时客观学生需求评价及时客观学生需求评价及时客观课堂活动课堂活动课堂活动252525注重情境创设兴趣激发注重学法指导注重情境创设兴趣激发注重学法指导注重情境创设兴趣激发注重学法指导及时整理提炼学生生成性的问题

高效课堂评价表

教学过程
（20）
面向全体学生，关注不同层面学生个性发展（5分）
做到三个精讲，师讲生练相结合（5分）
善于创设问题情景进行启发教学，思路清晰，善于发散和收敛，难易处理得当（5分）
注重学生学法的指导，教师讲解总时间不超过25分钟（5分）
*创新意识
（5）
有自己独特的教学方法、教学组织形式，善于应用现代教育理论进行教学创新（如教学模式、实验改进、教学评价、资源与技术应用等）
高效课堂评价表
学科
教师
时间
班级
课题
一级指标及权重
二级指标
及权重
评价标准
评价分数教师Fra bibliotek主导作用
35分
教师基本功
（10）
语言形象生动、清晰准确、逻辑性强，讲授科学、正确、简明（4分）
板书或课件简要工整，布局合理，层次分明，教具或电教媒体操作规范（4分）
教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感（2分）
学生
主体
作用
40分
学习习惯
（10）
课前预习，带问题上课，认真做好课堂笔记（5分）
听课注意力集中，练习认真、细致、规范（5分）
学习实践
（20）
主动学习与探究，积极解决学习问题（5分）
师生互动，配合默契，思维、情感和谐发展（5分）
自主探究独立思考的时间不少于15分钟（10分）
动手、表达能力（10）
能主动提问，答问语言简明，文字表述准确
实验分工合作，练习、操作规范，按时完成任务
*创新精神
（5）
敢于质疑，勇于探索,有自己的见解或解决方案
善于将知识迁移，有较强的知识再生能力
教学
效果
25分

高效课堂上课与说课评价表 (2)

7
5
32能给有Fra bibliotek展潜力的学生提供拓展的机会，注重分层教学，做到“保底不封顶”，不搞捆绑式的“齐步走”。
6
4
2
3
注重培养学生的创新能力、思维能力、表达能力、动手能力等与本课相关的基本能力。
6
4
2
4
课堂教学的容量和密度适度，整堂课学生思维有一定的紧张感。能切实减轻学生课前预习和课后作业的负担。
8
6
4
5
教师通过合作学习等形式能够关注到每个学生，体现教学过程的公平。对照本节课的学习目标，达成度高。
1
在导入环节，能有效调动学生的积极性并使学生明确本节课的任务。切忌明知故问，故弄玄虚。
4
3
2
2
对于新授内容，提倡学生当堂自学。如果是课前已预习或上复习课，教师要通过检测发现问题，以学定教，不搞虚假的表演。
8
6
4
3
学生自学不会的问题可通过小组合作解决，只要学生互助能解决的问题教师不要急于讲解。
7
5
3
4
7
5
3
6
多媒体课件制作清晰大方，使用合理。黑板有板书，板书能体现教材的重点和知识的基本结构。
6
4
2
上课得分（100）
说课内容完整，课件制作清晰，演讲清楚明白，语言简洁，教态自然大方。（20分）
1
说教材说目标：能从单元或立体的高度来分析教材，并能对本节课所授内容作深入分析，能正确理解课程标准和编者的意图。能明确本节课的教学目标。
3
2
1
教师对教材的把握准确，能体现课程标准和教材编者的意图。（15分）
1
教师对教材的理解符合课程标准的要求。

高效课堂课堂教学评价表2

课堂文化
关爱课堂文化创新特色概况优点评课建议不足建议
教师亲和力；面向全体；关注学生需求奇思妙想；情境创设；师生课堂行为；教学环节；教学风格；课堂呈现；优势特长好课标准陈述；观察情况介绍；意见交流对象及方法学生（案例）；老师（案例）；课程（案例）；课堂（案例）；特色（案例）学生（案例）；老师（案例）；课程（案例）；课堂（案例）
授课教师评课人
评价等级 A
互动合作时间、互动合作形式、互动合作
内容
倾听老师点拨；倾听学生发言；倾听的回
应方法
学习目标实现；智力开发效果；非智力养成情况教学设计科学；教学环节合理；教学重点突出引导目标、引导思路、引导方法；引导兴趣重点讲解明确、难点突破及时、总结规范到位提问时机；回答技巧；对话内容；目标展示、目标具体、目标落实、目标检测围绕目标；容量适当；形式多样；学科特色情景创设；方法应用；处理策略；问题生成评价方式；学生评价；老师评价；评价反馈资源准备；资源应用；资源生成学生参与；师生关系；课堂氛围 B C D
高效课堂课堂观察内容及评课实施建议表
年级班级课题一级指标二级指标准备自主学生学习互动倾听达成环节引导教师教学点拨对话目标内容课程性质实施评价资源民主三级指标准备什么；多少人准备；怎样准备的自主学习形式；自主学习时间；自主学习
内容
学科授课时间总评得分权重

小学数学高效课堂教学评价量表(新修订)

小学数学高效课堂教学评价量表(新修订)1. 教学目标评价- 能否清晰地说明本节课的教学目标。

- 能否将教学目标与学生的实际情况相结合。

- 能否设置可操作、可测量的教学目标。

2. 教学方法评价- 教学内容是否简洁明了。

- 教学方法是否多样化和灵活。

- 教学方法是否符合学生的研究特点。

3. 教学资源评价- 教学资源是否丰富有效。

- 教学资源是否紧密配合教学内容。

- 教学资源是否能够激发学生的研究兴趣。

4. 教学组织评价- 教学组织是否合理有序。

- 教学时间是否充分利用。

- 教学环节是否过渡流畅。

5. 课堂氛围评价- 课堂氛围是否积极活跃。

- 学生是否参与度高。

- 教师是否能够及时纠正学生的错误。

6. 教师表现评价- 教师是否备课充分。

- 教师是否掌握教材内容。

- 教师是否能够激发学生的研究热情。

7. 学生研究情况评价- 学生是否能够独立思考问题。

- 学生是否能够积极参与课堂活动。

- 学生是否能够掌握教学内容。

8. 教学效果评价- 学生是否对所学知识有兴趣。

- 学生是否能够灵活运用所学知识。

- 学生是否能够在课后进行巩固练。

9. 教师评价- 教师对自身教学的总结和评价。

10. 学生评价- 学生对本节课的反馈和建议。

以上是小学数学高效课堂教学评价量表的新修订内容。

通过对教学目标、教学方法、教学资源、教学组织、课堂氛围、教师表现、学生学习情况、教学效果、教师自评和学生评价等方面的评价，可以全面了解和评估数学课堂的教学情况，以促进教学质量的提高。

高效课堂评价表(模板)

3.复习课内容充实，借助PPT展示基本知识和补充习题
课堂 4.例题选择合理，有讲练结合内 5.习题课能依据正答率上课
容 6.课堂环节清楚，师生任务明确要求 7.学生互动环节井然有序，课堂上提问学生至少5人，鼓励学生至少3人
8.课堂板书工整清晰
9.课堂有小结
10.作业安排有规划，有要求
具体现象
听课人
班主任签字
备注：
以上课堂行为指标每项为1分，没有为0分；内容要求每项指标为2分，没有为 0分。总分为25分
总分：
有/无
低 1. 课堂声音小，没有激情。
效 2. 上课讲与教学无关话题超过5分钟。
课 3. 课堂出现讲错现象。
堂表
4. 讲题逻辑混乱，板书没有设计，没有小结。
现 5. 讲课语言啰嗦，有明显的口头禅。
形 6. 没有师生互动。
式 7. 对学生的问题无法解答，甚至解答错误。
8. 老师满堂灌，没有学生独立思考时间。
高效课堂评价表
授课班级
授课教师授课日期授课节次来自考核内容考核要求
分值
课 1.老师提前5分钟到教室外侯课
堂 2.上课前在黑板左上角书写课堂目标行为 3.课前课后有仪式动 4.课前安排学生准备上课使用资料
作 5.老师精神状态饱满，学生听课积极性被老师调动起来
1.有明确的课堂目标
2.课堂内容符合考纲要求，重点有腔调，难点有突破方法

高效课堂教师教学综合评价表

高效课堂教师教学综合评价表
被评价教师：日期：年月日
评价
类别
具体评价内容
评价等级
知识
掌握
书本知识传授严谨准确，无科学性错误
优良中差
教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃
优良中差
师生互动产生新的知识，创新效果明显
优Байду номын сангаас中差
能力
培养
思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考
优良中差
观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯
方法
有能够调动起学生学习热情的有效方法
优良中差
有能够把学生思维引向深入的有效方法
优良中差
有能够引导着学生参与教学的有效方法
优良中差
有能够促使学生合作、探究的有效方法
优良中差
有能够指导学生记忆新知识的有效方法
优良中差
情感
态度
价值观
教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟
优良中差
学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人
优良中差
教学
过程
恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境
优良中差
激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围
优良中差
充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂
优良中差
科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径
优良中差
把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学
优良中差
教学
优良中差
语言
文字
教师学生语言表达清晰，使用普通话
优良中差
教师学生写字规范，无错别字
优良中差
教师
素质
教材挖掘深刻富有开拓性

各学科高效课堂评价表

教学策略与方法
（35分）
教师熟悉教材、并能创造性的、科学合理的整合教材。
5分
注重学生的学习兴趣，在综合性的音乐实践活动中，使学生充分感受和体验音乐与人、音乐与社会，音乐与生活的关系。
5分
有效整合三维目标，正确处理好音乐感知，表现，鉴赏和创造之间的关系。让学生的音乐知识、技能与审美能力得到和谐发展。
5分
20
15
10
2. 师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生参与面广、学习积极主动；
3. 学生的思维品质和能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实问题，学生的观察能力、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。
教师素质
10分
1. 基本素质。有良好的师德，敬业爱生。仪表端庄，教态自然。语言规范，作风民主。组织教学到位，板书设计合理。有较强的应变能力；
5分
把握教材内容结构，没有知识性错误和疏漏
5分
教材、练习时间搭配合理，能创造性使用和拓展
5分
恰当和正确使用多媒体辅助教学手段
5分
组织合理有序，教师参与学练活动
10分
学生在分组练习、讨论、展示、竞赛等活动中，敢于积极提出问题，发表不同见解，具有较强的求知欲
20分
注重学生练习过程中的反应和前后效果的变化，注重发展性评价
15％
能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
能设计针对性的、创新式的课堂作业，安排足够的时间完成作业。
设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
15％
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。

高效课堂课堂教学评价表

围绕目标；容量适当；形式多样；学科特色教学资源准备多样；能根据学习内容合理使用教学资源教师尊重学生，有亲和力，关注学生需求；学生参与人数多，积极投入，兴趣浓厚，敢于发表自己见解；课堂氛围民主，互动有
5
5
5
5
5
5
文化（10 分）教师特色（5 分）总体评价
教师专业素养较高；有一定的教学智慧，能创造性地驾驭课堂，捕捉课堂上生成的有价值的问题并机智地处理。
权重
评价等 A
10
10
5（25
学习过程（25 分）学生学习 (50 分)
展示大胆自信，表达简洁，解疑答惑代表个人或小组意见，征求意见谦虚，善于倾听别人的意见当堂检测围绕目标，检测的评价手段科学可操作，注重实效；课后反思落实到位，对学生素质提高有益快速掌握当堂知识，当堂检测准确率高，知识目标达成度好
5
5
教学准备（5 分）
5
5
5
5
教师教学（30 分）课堂活动（5 分）
5
5
5
5
活动（5 分）
引导积极探究，目标导向明确；课堂调控合理，师生互动密切评价手段多样，适时恰当，激励及时，能针对全体学生
5
5
5
5
内容安排课程（5 性质分）（10 资源分）利用（5 分）交往情况（5 课堂分）文化（10 分）
D
得分
8
6
4
4
3
2
4
3
2
8
6
4
4
3
2
4
3

高效课堂教学评价表3

5
交往状态：能耐心向别人阐述自己的认识，能悦纳他人见解，并进行客观公正的评价，与同学和老师和谐交往5Βιβλιοθήκη 学习效果（20分）
知识掌握：学生掌握了当堂知识，检测训练准确率高，知识目标达成度好
5
方法运用:学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯
5
能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高
5
课堂
活动
（25分）
注重情境创设，教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维，学习目标呈现清晰
5
根据需要，适时、适度指导学生开展课堂学习活动，归纳概括，提炼总结，体现智慧型指导
5
课堂上，教师的讲解语言准确简练，示范操作规范，板书合理适用。能启发学生思考，注重引导学生主动提出问题，恰当指导学生学习方法，能和学生一起学习，探究、倾听、交流
5
自主状态：能围绕问题独立思考，由被动学习变主动学习，探究问题有主见，体现自主学习与合作学习、接受性学习与探究性学习的恰当结合，能总结提炼学习所得
5
合作状态:组织有序，讨论热烈，同伴之间能够相互交流知识、交流体会、交流情感，相互促进共同提高，按时完成学习任务
5
展示状态：展示充满自信，踊跃积极，自然大方，敢于质疑、积极合作、主动探究，能积极表达个人观点，引发同学思考，见解有价值
高效课堂教学评价表
评价
指标
评价
要素
评价标准
权重
得分
学
生
学
习
情
况
（60分）
自主
学习
(10分）
落实预习要求，基本完成教师下发的导学案
5
预习有深度，能提出有价值的问题

“高效课堂”教学评价表

执课人
授课班级
授课时间
学科
课题
评价要点
教师方面（40分）
得分
备注
1.教学目标明确具体，符合课标和学情的要求（4分）
2.仪表端庄，态度和蔼．充满激情，能正确使用普通话，有感染力，板书合理规范、重点突出。(6分）
3.具有驾驭课堂能力，收放有度，活而有序，时间安排合理。（6分）
4.注重学注指导，问题（习题）设置层层递进，具有探究性和针对性，给学生留足学习和思考交流的时间。（6分）
8.都参与：课堂无“闲人”，人人充满自信，都能真正进入学习状态（没有
走神或不参与学习的现象。）（8分）
9.都成功：目标达成度高，不同层次的学生能根据所学知识完成必做题、拔高题、自编习题，都体验到成功的愉悦。（8分）
备注
各项累计得分90以上为优，89-80分为良，79-60分为中，60分以下为差。
总得分
评课人
“高效课堂”教学评价表
7.教学与生活实际相结合，体现教书育人。（2分）
8.能恰当运用多种教学手段提高课堂效率。（2分）
学生方面（60分）
1.会自学：明确自学任务，具有自学的习惯和能力，能解决问题并发现新的问题。（9分）
2.会展示：敢于发表自己意见，敢于尝试操作，错了也不怕，展示率高。（9Байду номын сангаас）
3.会倾听（观察）：能认真倾听别人意见，能仔细观察别人的演示。（4分）
5.关注全体同学（特别是学因生），评价及时准确，充满期待和激励。（4分）
6.传授知识准确无误、重点突出，时间一般不超过一节课时的三分之一，做到“三讲三不讲”（“三讲即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题，讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题。“三不讲”即学生不探究不讲，学生会的不讲，学生讲之前不讲。（10分）