28050学前教育研究方法全部整理资料
江苏自考28050学前教育研究方法重点知识点汇总速记宝典
学前教育研究方法（28050适用江苏省）速记宝典简答题命题来源：围绕学科的基本概念、特征、原则、内容。
答题攻略：（1）不能像名词解释那样简单，也不能像论述题那样长篇大论，但需要加以简要扩展。
（2）答案内容要简明、概括、准确，即得分的关键内容一定要写清楚。
（3）答案表述要有层次性，列出要点，分点分条作答，不要写成一段；（4）如果对于考题内容完全不知道，利用选择题找灵感，找到相近的内容，联系起来进行作答。
如果没有，随意发挥，不放弃。
考点1：简述20世纪50年代以来学前教育研究方法的发展概况。
答：（1）在研究方法上出现了更多的相互移用和引进，使科学研究和综合性增强，而作为一般方法论的系统科学的产生，更促进了综合性思维方法的发展。
（2）科学技术的发展促进了研究方法的现代化进程。
（3）随着人们认识水平的提高，学前教育研究解决的问题日益复杂，这也要求学前教育研究的方法和手段日趋复杂和精密。
（4）20世纪70年代以来，生态化运动促进了生态学与教育学的融合，出现了教育生态学，尤其是人类发展生态影响了人们研究儿童与儿童教育的方法，研究方法趋向于生态化、现场化。
考点2：简述收集资料需要注意的基本原则有哪些。
答：（1）客观性原则；（2）系统性原则；（3）全面性原则；（4）伦理性原则。
考点3：简述确定样本大小应考虑的方面。
答：（1）研究的类型。
（2）预定分析的精准程度，允许误差的大小。
（3）研究的资源和成本。
考点4：简述教育与心理测量的特点。
答：（1）教育与心理测量往往是间接的；（2）教育与心理测量具有社会现象特有的社会性；（3）教育与心理测量结果往往具有近似性，不是绝对准确与不变的。
考点5：简述测量量表的种类。
答：（1）称名量表；（2）顺序量表；（3）等距量表；（4）比率量表；（5）模糊量表。
考点6：简述测量的基本类型。
答：1.按照测量的参照体系划分：（1）常模参照测量；（2）标准参照测量。
2.按照测量的内容划分（1）智力测验；（2）才能测验；（3）成就测验；（4）个性测验；（5）言语测验；（6）创造力测验。
学前教育研究方法自考复习资料
探索性实验：旨在探索和发现新的现象、 规律和理论，为后续研究提供依据。
验证性实验：旨在验证已有的理论和假 设，以验证其正确性和适用性。
干预性实验：旨在通过干预实验对象的行为和环 境，观察其反应和变化，以验证干预措施的效果。
确定研究问 题：明确研 究的目的和 意义，确定 研究的具体 问题。
设计实验方 案：包括实 验设计、实 验材料、实 验程序等。
实施实验： 按照实验方 案进行实验 操作，记录 实验数据。
分析实验结 果：对实验 数据进行统 计分析，得 出实验结论。
撰写实验报 告：详细记 录实验过程、 结果和分析， 撰写实验报 告。
优点：能够控制变量，得出因果关系 缺点：实验环境可能与实际环境有差异，结果可能不具有普遍性 注意事项：确保实验设计科学合理，避免实验结果受到其他因素的影响
学前教育研究方法是学前教育研究 的重要组成部分，是学前教育研究 的基础和前提。
学前教育研究方法可以提高学前教 育研究的质量和效率，促进学前教 育研究的创新和发展。
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学前教育研究方法可以帮助研究者更 好地理解和解释学前教育现象，为学 前教育政策的制定和实施提供科学依 据。
研究假设的来源： 文献综述、理论基 础、实践经验等
研究假设的提出方 法：归纳法、演绎 法、类比法等
研究假设的表述： 明确、简洁、可 操作、可检验
确定研究目的：明确研究的目的和 意义，确定研究的变量。
确定研究方法：根据研究目的和研 究对象，选择合适的研究方法。
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确定研究对象：根据研究目的，选 择合适的研究对象。
《学前教育研究方法》复习资料
《学前教育研究方法》复习资料一、名词解释题（1）学前教育研究——（2）本土概念——（3）情境分析——（4）问卷——（5）教育实验法—（6）观察法——（7）行动研究法——（8）选题的可行性原则——（9）研究对象——（10）焦点小组访谈——（11）误差——（12）质的研究——二、填空题：（1）实验课题的评价，即评价实验课题研究的和对教育实践活动的的大小。
（2）在实验研究中自变量来源于和。
（3）教育经验总结法根据其对经验加工的深度不同，可分为和。
（4）发现经验并在此基础上为教育经验总结确立，是运用这种科研方法的第一步。
（5）是解决问题的关键。
（6）根据抽取的研究对象数量的多少，成组研究又分为和。
（7）根据抽样是否按随机性原则进行可将其分为和两大类。
（8）要选好调查对象，就必须系统地考虑调查的、、等问题。
（9）根据研究者是否控制问题回答的形式，可以将问卷分为和_两种。
（10）开展问卷调查的前提是和。
（11）查阅期刊的方法有顺查法、、、、。
（12）根据实物呈现形式的不痛，可以把实物分为作品样本、、和。
（13）实验计划是对实验设计工作的_，也是规范实验活动的。
（14）直接影响着研究结论的科学性水平是和的方法是否恰当。
（15）测验法是一种性的研究方法。
（16）实物分析有两种形式，分别为和两种。
（17）研究资料一般有和两种。
（18）根据对观察的环境条件是否进行控制和改变，观察法分为和。
（19）常用的统计参数主要有、和。
（20）如果要收集态度资料或行为资料，调查可以选择和。
（21）事实性问题一般涉及三种事实：、和。
（22）教育科研论文的学术性具体体现在两个方面：一是，二是。
（23）在观察研究中，观察指标一般有三种类型，即、和。
（24）个案研究是一个、、活动过程。
（25）原始资料根据其主要的表现形式，可以分为和两大类。
（26）根据观察是否有严格设计，可分为和。
（27）根据测试的方式和使用的材料不同，可将测验分为和。
学前教育研究方法全部资料
学前教育研究方法全部资料学前教育研究方法是一门系统研究学前教育现象及其规律的学科，它是通过采集、整理和分析学前教育相关数据，运用科学方法和研究技术，探讨学前教育的发展方向、问题与解决方法的学术活动。
学前教育研究方法主要包括以下几个方面的内容：一、定性研究方法：学前教育研究中常用的定性研究方法有观察法、访谈法和文献资料分析法等。
观察法是通过观察学前教育过程中的行为、言语和环境等来获取数据和信息，使研究者能够深入了解学前教育实际情况。
访谈法是通过与学前教育从业人员、家长或学生进行深入交流和对话，了解他们的观点、经验和看法。
文献资料分析法是通过收集、整理和分析学前教育相关的文献资料，来获取研究所需的信息和证据。
二、定量研究方法：学前教育研究中常用的定量研究方法有问卷调查法、实验研究法和统计分析法等。
问卷调查法是通过编制问卷，向大量学前教育从业人员、家长或学生发放，收集他们的回答意见，从而获取大量的、可量化的数据，通过对数据进行统计和分析，得出对学前教育的整体评价和效果分析。
实验研究法是通过对学前教育环境、教材、教学方法等进行设置和操作，观察和比较不同处理组的学习成果和发展效果，从而验证学前教育的教学效果和影响因素。
统计分析法是通过对收集的数据进行整理、分类和统计，运用统计学的方法和技术，对数据进行描述、分析和推断，得出学前教育相关问题的定性和定量结论。
三、实地调研方法：学前教育研究中常用的实地调研方法有考察法和案例研究法等。
考察法是通过实地考察学前教育机构、班级或教育活动等，直接观察和记录学前教育的实际情况和现象，了解学前教育的各个方面，如教学质量、师生关系、家校合作等。
案例研究法是通过对一些具体的学前教育事件、问题或个体进行详细深入的研究和描述，从中得出相关的结论和启示。
四、纵向研究方法：学前教育研究中常用的纵向研究方法有追踪调查法和发展研究法等。
追踪调查法是通过追踪观察同一组学生或教育活动的发展变化和效果，从而了解学前教育的长期影响和持续发展趋势。
(完整版)学前教育研究方法
一、名词解释。
1. 教育实验法研究者根据研究目的，有组织、有计划地逐步变化条件，观察记测定与此相伴随的现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的方法。
2.日记描述法早期研究儿童行为的主要方法，较普遍的名称叫“婴儿传记法”，研究者要在较长的时间阶段内，反复观察幼儿的行为，持续地记录变化，记录新的发展和新的行为。
3.调查法调查发是教育科学研究中最常用的基本方法之一。
调查发是通过各种形式，有目的、有计划、周密地去了解教育工作某一方面的实际情况，通过调查了解已取得的成绩、经验与教训，弄清存在的问题。
4.个案法个案法是对一个或少数个体（如儿童或教师、教育机构等）进行系统的、深入的调查。
5.假设对问题的假定的解释，是运用思维、想象，对所研究的实物的本质或规律的初步设想或推测，是对所研究的课题提出的可能的答案或常识性设想。
二、填空题1.数字量表、图示量表、标准评定量表、累计评定量表、强迫选择量表2.资料检索、资料收集、资料研究与运用3.德国、赫尔巴特4.结构式谈话、自由式谈话、半结构型谈话5.形象感知、概念规定、本质外化、经验筛选6.儿童学习、儿童行为、儿童的意志力额自律能力三、简答题。
1.学前教育科研方法发展的总趋势表现在哪几方面？科学方法与非纯粹科学方法并重；注重发挥科学研究在解决实践中提出的问题、推进教改深入的功能。
2.观察法的作用有哪几方面？通过观察可以获得较真实和具体的信息；观察能深入地考察和理解幼儿行为的各个方面和个别差异，了解每个孩子的具体表现，获得真实、完整的形象；在观察的基础上，可以对幼儿的行为做出正确的评价判断，还可以进一步提出有效的解决问题的措施；观察是假设、观点和理论产生的手段。
3.核对表法的步骤有哪些？列出主要项目；根据主要项目列出具体项目；按一定逻辑顺序排列项目编制观察表；4.运用谈话法需注意的问题有哪些？根据调查目的，准备好谈话的计划、提纲，拟定好适宜的谈话问题；注意营造宽松自然的谈话氛围，取得被访问者的信任；预先尽可能对被访者的一些具体情况有所了解，以便采适当方法；谈话的问题要简单明白，易于回答。
28050-学前教育研究方法江苏自考-0804
28050-学前教育研究方法江苏自考-0804D题、陈述问题、___。
21．外在效度可以分为两类，其中一类是生态效度，另一类是___。
22．研究者与被研究者关系的___是学前教育研究的发展趋势之一。
23．在结构性观察中确定的观察项目应该是___，并且是___、可以被观察得到的。
三、名词解释(每小题3分，共15分)24．样本25．外在效度26．研究问题27．开放性访谈28．单组实验设计四、操作题（每小题3分。
共15分)29．分析“男、女幼儿教师职业态度的研究”中自变量和因变量。
30．某一研究者研究儿童的游戏，需观察30个儿童在每一时刻参与的游戏类型，游戏类型分为六种：无所事事、旁观、单独、平行、联合、合作。
试为研究者设计一份时间取样观察记录表。
31．一位老师想要研究图画对幼儿社会性发展的作用。
试帮他设计一个等组实验计划。
32．假设你初步选择了“幼儿建构游戏”方向进行研究，试对选定的研究问题进行具体化、明确化的陈述。
33．试给出师生互动中教室的“鼓励和表扬”这一观察项目的操作性定义。
五、简答题(每小题5分，共25分)34．与观察法相比，问卷调查法有什么缺点？35．简述学前教育研究问题的来源。
36．为什么说教师有成为行动研究者的可能性呢？37 哪些因素会影响研究的内在效度？38 要满足是什么样的条件才能说变量A是变量B的原因？六、综合题(每小题10分，共20分)39 结合你的学前教育研究实践论述如何开展行动研究。
40试为南京师范大学学前教育专业的学生设计一份简单的幼儿园家长开放日活动的家长调查问卷。
要求：主要是想了解家长对幼儿园家长开放日活动的看法个建议，问卷的内容需包括前言、指导语和问题三部分，内容需符合问卷的规范和要求，题目的类型需包括封闭型和开放型两种类型，题目数量不少于四个。
28050 学前教育研究方法江苏自考0604
2006年4月高等教育自学考试 28050学前教育研究方法一、填空题(每空1分。
共10分)1．学习和掌握学前教育研究方法有助于解决____领域的问题。
2．据课题性质和研究目的的不同，“江苏省幼儿园教师儿童观调查”属于_____调查，而“幼儿社会交往能力发展的调查”属于_____调查。
3．在实验控制中，为寻找两组相同的对象，通常采用的是____和_____两种方法。
4．从参与者对自己的行动所作出的反思来看，行动研究可以分为以下三类：______,_____ 、对行动进行反思。
5_________是围绕研究目的、对与研究问题或假设的有关文献资料的综合性论述。
6．依据召集评价人的方式，可以把教育科研成果的评价方法分为_____和_____二、单项选择题(每小题2分，共16分)在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入题干的括号内。
7．学前教育研究的研究背景是( )A．广泛的 B．开放的 C．统一的 D．模式化的8．使用下列哪种抽样法意味着总体中的每一个个体有同等的机会被抽取?( A．单纯随机抽样 C．分层抽样 B．系统抽样 D．多级抽样9．观察玩具的磨损程度以推测幼儿对玩具的喜爱程度，这是一种( )A．间接观察 C．抽样观察 B．非参与性观察 D．直接观察10．在访谈过程中，访谈者在听了母亲对孩子的行为种种抱怨之后，说：“也就是说，您对您孩子感到不太满意?”这种回应方式属于( )A．呼应 B．自诉C．重复和总结 D．意义建构11．在教育研究中，建立因果关系的最好方法是( )A．观察法 B．访谈法 C．实验法 D．问卷法12．在实验控制的方法中，弥补排除控制法缺点的一种方法是( )A．随机控制法 B．配对控制法 C．纳入控制法 D．物理控制法13．下列哪项不属于从研究的侧重点对行动研究所进行的分类?( )A．强调行动研究科学性的研究B．强调研究对教育实践的改进功能的研究 C．强调研究参与人员合作方式的研究D．强调研究的批判性的解放性行动研究14．质的研究报告和量的研究报告在下面哪个表现形式上会有明显差异?( )A．文献综述 B．研究背景 C．研究结果分析 D．研究注释三、判断题(每小题1分，共9分) 在题后的括号内。
学前教育科学研究方法第一章汇编
威廉·冯特 （1832―1920）—— 德国心理学家、哲学家， 1879年建立世界上第 一座心理实验室。
他将心理学从哲学中独 立出来，发展成一门系 统的科学，来研究人的 以下心理活动：感觉、 情感、意志、知觉（冯 特称之为统觉）和思维。
• 社会科学是以社会现象为研究对象的科学。它的 任务是研究与阐述各种社会现象及其发展规律。 包括：经济学、政治学、法学、伦理学、历史学、 社会学、教育学、管理学、人类学、民俗学、新 闻学、传播学等 。
2、科学研究（re-search）是“人们探索自然现象 和社会现象的规律的一种认识过程。它是人们有目 的、有计划、有意识、有系统地在前人已有认识的 基础上，运用科学的方法，对客观事物加以掌握、 分析、概括，揭露其本质、探索新规律的认识过 程。”
情绪和情感：第一副图画形式单一，内容简单，构图难度小， 完成时间应该比较快。从画的反映来看，这个男生情感比较 内敛，情绪还是很平静的；第二副图画明显情绪比较兴奋， 情感比较外放，生动，对作画很投入和放松，如鱼得水的感 觉。作画时间相对较长，构图难度和内容上都可以感觉到女 生是很投入和享受的在画。
内容分析： 1.通篇山为主体，有水相伴，男性特征明显。水与桥是画面细节刻画的重 点，与母亲的关系存在微妙的变数，即有亲子依恋也存在俄狄浦斯情结或 恋子情结，导致作者的家庭角色定位可能存在与父亲的冲突，也由此为根 源可能引发家庭内部矛盾冲突，与房子右侧山墙的涂描及烟囱相照应。人 物的活动如果看做是作者的投射的话很有意思：11岁的男孩肩挑生活的重 担，不辞辛劳下山挑水，可以成为咨询的切入点。 2. 整个画面，线条清晰，层次分明。画中可以看出生物都富有生命力，还 有微笑的太阳公公，呈现出朝气蓬勃的景象。说明小女孩的内心情感世界 丰富，富有生命活力，比较积极乐观。房屋线条清晰，有门有窗（并且具 有对称性），树木高大笔直，树冠饱满，屋后还有垂柳，柳条纤细，随风 摆动，很有层次感。说明小女孩思维逻辑清晰，缜密，心思细腻。人格发 展较完整。画中人物有两个，性别分明，一男一女，人物结构清晰，完整。 女性角色认同清晰。对异性有正确的认识。
学前教育科研方法-第一章全篇
（五）进行跨文化国内外比较教育研究
对不同国家的学前教育理论和实践 进行比较分析，可以发现学前教育发展 的共同规律和发展趋势，汲取他国的长 处，为我国学前教育决策和教育改革提 供借鉴。同时，研究不同文化背景下学 前教育的共同规律和差异性，也可以开 阔视野，形成新的学前教育观念。
第三节 学前教育研究的基本步骤与方法
三、 学前教育研究的基本方法
三种方法的顺序 这三种研究的基本方法是有层次的，总的 趋势是从思辨向实证，从实证向数学发展。
第三节 学前教育研究的基本步骤与方法
四、 学前教育研究的基本过程
在学前教育研究中，由于 研究的目的、内容、思路不同， 研究者采用的研究路径与方法 也不尽相同，但一般都包括以 下基本的研究步骤。
第三节 学前教育研究的基本步骤与方法
三、 学前教育研究的基本方法
教育研究方法是按照某种程 序和路径，有组织、有计划、系 统地研究教育现象和构建教育理 论的方式，是解决教育实践问题 和发展教育理论的重要工具。
第三节 学前教育研究的基本步骤与方法
三、 学前教育研究的基本方法
（1） 思辨的方法 指通过叙述、争论、辨析，用逻辑推理来 解释和认识事物的方法。在用历史法，文献法。 总结经验法、个案研究法等方法研究教育问题 时都会用到思辨的方法。
第二节 学前教育研究的任务与意义
二、 学前教育研究的任务
学前教育研究的基本任务是总结教育 的历史经验，研究教育领域中存在的理论 与现实问题，预测教育的发展趋势，进行 国内外教育的比较，从而揭示学前教育发 展的规律，构建教育理论体系，更好地指 导学前教育实践。学前教育研究的具体任 务包括以下几个方面。
第三节 学前教育研究的基本步骤与方法
学前教育的研究方法
学前教育的研究方法
学前教育的研究方法包括定性研究和定量研究。
定性研究方法主要是通过观察、访谈、文献综述等方式，收集和分析非统计数据，以探索性、描述性的方式研究学前教育的现象、实践和观点。
这种方法能够深入理解学前教育中的复杂问题和现象，揭示其内在的动因和意义。
常用的定性研究方法包括个案研究、行动研究、内容分析等。
定量研究方法主要是通过实证研究、实验研究等方式，收集和分析数量化的数据，以验证性的方式研究学前教育中的假设和关联性。
这种方法能够提供统计学上的证据和定量化的结果，从而对学前教育的影响因素和效果进行客观评估。
常用的定量研究方法包括问卷调查、实验研究、统计分析等。
此外，还可以采用混合方法研究学前教育，即将定性和定量研究方法结合起来，以全面、多角度地研究学前教育问题。
混合方法可以通过两种方法之间的互补和协同作用，提供更全面和深入的研究结果。
学前研究方法知识点总结
学前研究方法知识点总结一、学前研究方法概述学前研究方法是指在幼儿教育研究过程中，为了获取、选择、整理和利用研究资料而采取的一系列科学的方法。
它是研究者利用各种研究工具和技术，通过对事物进行分析、比较和整理，最终达到获取科学研究成果的目的。
学前研究方法是幼儿教育研究中不可或缺的一部分，它对于科学性、有效性和全面性的幼儿教育研究来说都具有重要意义。
二、学前研究方法的基本原则1.科学性原则学前研究方法应该遵循科学性原则，即研究者在进行研究过程中要借助科学的研究工具和技术，遵循科学的研究规范和方法论，确保研究成果的科学性和可靠性。
2.系统性原则学前研究方法应该遵循系统性原则，即研究者在进行研究过程中要将研究对象、研究方法和研究成果等进行有机整合，形成一个统一、系统的研究体系。
3.操作性原则学前研究方法应该遵循操作性原则，即研究者在进行研究过程中要将研究方法和手段以及研究成果进行具体、可操作的规划和设计，以便将研究结果具体应用到幼儿教育实践中。
4.实践性原则学前研究方法应该遵循实践性原则，即研究者在进行研究过程中要将研究结果与幼儿教育实践相结合，以便将研究成果转化为对教育实践的具体指导。
5.创新性原则学前研究方法应该遵循创新性原则，即研究者在进行研究过程中要大胆探索并实践新的研究方法和手段，不断创新和完善学前研究方法体系。
三、学前研究方法的主要内容1.问题意识确定学前研究的第一步是明确研究问题，选择研究对象和确定研究范围。
研究者要对幼儿教育领域中的问题进行深入的思考和分析，明确自己的研究兴趣和方向，并选择合适的研究对象和研究范围。
2.研究设计学前研究的第二步是研究设计，包括研究目标、研究方法、研究手段和研究过程的具体设计。
研究者要制定研究计划，确定研究的目标和内容，并选择合适的研究方法和手段进行研究。
3.研究方法选择学前研究的第三步是研究方法选择，包括定性研究方法和定量研究方法的选择。
研究者要根据研究目标和问题的不同，选择适合的研究方法和手段进行研究，以获取有意义的研究成果。
学前教育研究方法知识要点
学前教育研究方法知识要点一、研究目的与问题在进行学前教育研究时，首先需要明确研究目的。
研究目的可以是解决一些学前教育问题、验证假设、发展新的理论模型等。
然后，在明确研究目的的基础上，提出研究问题。
研究问题应该是明确、具体、可操作的，可以指导研究的展开。
二、研究设计与方法学前教育研究设计是研究者按照研究目的和问题的要求，在研究过程中所采用的计划和安排。
合理的研究设计可以确保研究的科学性和可靠性。
常见的学前教育研究设计包括观察研究、调查研究、实验研究等。
研究者需要根据具体情况选择合适的研究设计。
观察研究是通过观察学前教育现象和行为，获取相关数据的方法。
观察研究可以采取自然观察和实验观察两种方式。
自然观察是指在学前教育环境中自然发生的观察，实验观察是在实验条件下观察学前教育现象和行为。
调查研究是通过问卷、访谈、测试等方式收集数据的方法。
调查研究可以采用交叉设计、纵向设计、横向设计等不同的设计方式。
实验研究是通过人为控制变量，观察因果关系的方法。
实验研究需要设计实验组和对照组，通过实验操作来验证或推翻假设。
三、数据收集与分析数据收集是学前教育研究的重要环节。
数据可以通过观察、测量、问卷调查等方式获得。
在数据收集过程中，研究者需要确保数据的准确性和可靠性。
数据分析是对收集到的数据进行处理、加工和解释的过程。
常用的数据分析方法有描述性统计分析、相关分析、回归分析等。
研究者需要根据研究问题选择合适的数据分析方法，并运用相关统计软件进行数据分析。
四、研究结果与结论在完成数据分析后，研究者需要将研究结果进行整理和总结，并得出科学的结论。
研究结果应该准确、严谨，结论应该有理论和实践意义。
五、研究伦理与效度控制研究效度控制是确保研究结果的有效性和可靠性的关键环节。
研究者需要注意实验条件、测试工具的选择和使用，以及研究过程中的其他因素，以控制实验效度。
六、研究报告与应用总之，学前教育研究方法是进行学前教育研究的基础和核心。