11、读书莫放“拦路虎”作业设计
5上11读书莫放“拦路虎”课案
3.交流学习收获。
4.再次回顾课题。
通过猜想，意在为学生营造一个生动鲜活，宽松和谐的课堂氛围，激发学生学习兴趣。
通过对课题中三角形符号的质疑，鼓励学生自主探究发现，指出课文独特的课型：独立阅读课文。
让学生陈述平时课外阅读的方法，进行资源共享。学生在同学的回答和教师的讲解中认识到什么是正确的读书方法，这就是“授人以鱼，不如授人以渔”。
（板书：危害）
7.除了你们刚才所讲的内容，文章还写了什么？认真看第一自然段。
文章的第一自然段也就是给拦路虎这个词下了定义。（板书：定义）
1.刚才通过关键词句我们理清了课文的主要内容，下面再次阅读课文，分小组进行讨论，重点研究三个问题：（出示问题）
1.遇到拦路虎绕着走有什么危害？
2.我们要养成怎样的读书习惯？
《读书莫放“拦路虎”》课案
课型
新 授
课 时
第一课时
执教
海安县雅周镇倪庄小学张文彬
理论支持
时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。本课是独立阅读课文，是引导学生进行综合性、探究性学习的重要载体之一。要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。在自读中，教师要参与阅读活动，要帮助学生确定阅读目标，选择阅读方法，并且引导学生层层深入、循序渐进地进行阅读实践，并发挥合作的功能，让学生分小组讨论，共同合作，最终达到教学目的。
笑里藏刀的人是什么人？
11.读书莫放“拦路虎”△(专业版)
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由此看来，要扫除“拦路虎〞，勤查字典是一个 有效的方法。
结尾点明了文章的中心，总结全文。提出勤查字 典是一个有效扫除“拦路虎〞的方法。学习是一个反 复积累的过程，一次到位非常困难，因此我们不要怕 麻烦，要有耐心和恒心。
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拓展 你平时用请__教_别__人____查、阅_教__辅__用__书____上__网、 ______方法扫除“拦路虎〞。
存有放着纸片的小盒子。这些小盒子，是他投放平日
读书时所做的笔记、摘录的“聚宝盒〞。李平心的读
书方法是“五勤〞：勤阅读、勤摘录、勤记心得、勤
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国学诵读
韩愈 书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟。
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走进中国传统文化
【 “三余〞读书】东汉时的董遇很有学问，被称为“儒 宗〞，很多书生想拜董遇为师，跟他研究学问，董遇不 肯收徒，他认为书本是最好的老师。
2.遇到“拦路虎〞绕着走的危害是什么？
3.作者告诉我们应该如何消灭读书时的“拦路虎〞？
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点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
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11
课文整体感知
第一局部(第1、2自然段)先讲什么叫“拦路虎〞， 指出遇到“拦路虎〞时绕着走的原因，然后点明这样做 的害处。
水“吞噬〞着。〔 B 〕
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一、做?点拨?“课后练习单〞。 二、做?典中点?的练习题。
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32
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
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读书莫放“拦路虎”教学设计（通用7篇）
读书莫放“拦路虎”教学设计（通用7篇）读书莫放“拦路虎” 篇1教学内容：小学苏教版五年级上册第十一课教学目标：1、朗读课文，理解课文内容。
2、培养学生自主阅读的能力，体会课文所要表达的意思。
3、养成读书的正确习惯和查的好习惯。
重点、难点：学生通过反复诵读，在品味语言文字的过程中明理，并受到潜移默化的教育。
教学时间：一课时教具准备：有关的课外知识、投影。
教学过程：一、导入新课1、投影练习题。
阅读短文片段《月亮的自述》，做查字典练习。
（见投影）2、我们在阅读文章时，常会碰到一些不认识的生字——“拦路虎”。
如果遇到了“拦路虎”，那你该怎麽办呢？（借助字典等工具弄清楚它的字音、字义。
）3、导入：今天，我们来学习一篇新课文。
（教师板书课文题目：读书莫放“拦路虎”.）二、自学课文1、老师提出阅读要求。
（1）读准字音。
àiyè障碍书页(2)认真阅读课文，并借助各自然段的中心句或重点句理解课文，然后思考下列问题。
①什么叫“拦路虎”？②面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？③你是如何消灭读书的“拦路虎”的？④如何查字典？2、学生带着任务读课文。
3、学生分组学习。
4、讨论，交流。
三、汇报自学情况，抓重点，指导朗读。
1、指名读课文。
说说课文的主要内容。
2、汇报自学情况。
（1）什么叫“拦路虎”？（结合第1自然段）同学们在读书时，常会遇到一些生字。
这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称他们为“拦路虎”。
（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（第1、2自然段）原因：有的同学由于怕麻烦或急于想知道下面的内容，往往懒得去查字典，只是连估带猜第读了过去了事。
危害：这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。
（3）你是如何消灭读书时的“拦路虎”的？（第3、4自然段）养成良好的读书习惯。
读书时，身边放本字典。
字典就是无声的老师。
遇到“拦路虎”便去请教它。
字要记牢固，必须请查字典。
（4）如何查字典？（第3、4自然段）一要有耐心，二要有恒心。
苏教小学语文五上《11读书莫放“拦路虎”》word教案 (5)
这篇时介绍读书方法的课文，主要讲读时遇到：拦路虎不能绕着走，应该迎难而上，用于战胜它，要多加练习。
八、作业设计：
1、写一段话，谈一谈自己学完课文后的感受。
2、说说自己有哪些良好的读书习惯。
集体备课教案
内容11、读书莫放“拦路虎”
主备人
复备栏
备课时间：上课时间：
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，明白有困难只有努力攀登才能到达之时的高峰的道理。
教学重点：要求培养学生读书莫放“拦路虎”的
学习习惯。
教学难点：抓住重点语句，反复诵读领会深刻含
义。
教学准备：Байду номын сангаас读课文录音带等
最后说明这样做的危害，不仅字音容易读错，而且字词的意思也很难正确理解，你认为绕过了拦路虎，其实还没有。
3、学习3.4自然段读书时遇到生字最好的方法就是查字典，要做到两点。
（一）是要有耐心。
（二）要有恒心。
五、检查学生的理解情况
1、让学生谈一谈自己的意见。
2、举荐你所了解得有关“读书莫放拦路虎”的例子产生共鸣。，六、听课文录音，再次感知课文内容。
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题
2、简介“拦路虎”
二、自读课文
1、读课文，划出不理解的词和难读的句子。
2、再读课文，思考：为什么”读书莫放“拦路虎，找出文中的理由。
三、检查自读。
1、指名逐节朗读课文，相机正音。
2、讨论思考题。
四、精读指导
1、学习1.2自然段。
A、首先解释什么叫“拦路虎“。
B、然后指出面对”拦路虎“，你是怎么做的？
五年级语文上册第三单元11读书莫放“拦路虎”教案设计苏教版
五年级语文上册第三单元11读书莫放“拦路虎”教案设计苏教版【教材分析】这是第九册的第十一篇文章，也是第三单元第四篇文章。
本文是一篇略读课文，写了读书时会遇到一些生字，这些生字成为阅读的障碍，被称为“拦路虎”。
要解决这些“拦路虎”，最好的方法就是勤查字典。
本文一共四个自然段，第一个自然段讲的是什么是“拦路虎”；第二个自然段举例说明“拦路虎”；第三自然段讲的是遇到“拦路虎”我们应该怎么办；最后一个自然段讲的是勤查字典是扫除“拦路虎”的好方法。
【学情分析】五年级的学生已经具有独立查字典的能力，但是难免有学生的基础不够扎实，部分学生基础较差。
对于有一定难度的字，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
所以查字典是学生学习知识必不可少的举措。
【教学策略与设计说明】本文分一个课时进行讲授，主要是通过品读课文来感悟文中所讲解的用字典打败“拦路虎”。
虽然本篇课文是略读课文，但是教师不能采用“放羊式”教学法，让学生处于‘能读多少就读多少，能懂多少就懂多少’的状态，当然也不能“牵”着学生走。
教师要敢于放手，要相信学生通过自主学习，能够大致读懂课文内容。
但是，自学后的检查，还是要紧扣教学目标，把“目标”中预设的项目，通过学生的智慧和言语交流出来，以帮助那些还没有完全搞清楚课文内容的后进学生真正弄清楚为止。
当然，由于学情不同，老师采取的方式和就哪些问题需要进行处理，需要老师针对学生的实际情况，有选择性地合理使用教材。
【教学目标】1.朗读课文、理解课文内容，会写会读课后生字。
2.培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3.养成读书的正确习惯，养成查字典的好习惯。
4.理解标题中“拦路虎”的意思。
【教学重点】养成查字典的习惯。
【教学难点】通过反复朗读课文，使学生在朗读课文中明理，受到潜移默化的影响。
【教学准备】老师：准备一篇生字词比较多的文章，让学生在上课时查字典，并且体会到查字典的好处。
学生：上课时每一桌至少保证有一本字典。
11读书莫放拦路虎
课题：11读书莫放“拦路虎上课时间2012年10月23日总第29 课时
一、教学目标：通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。
二、教学重难点：养成良好的阅读和查字典的好习惯
三、教学过程：
1、我知道有很多同学都很喜欢读书，那在我们读书的过程中遇到不认识的字，大家是怎样办的呢？
2、板题：读书莫放“拦路虎”，理解“莫放”：不要放过。
3、自读课文，根据每节的中心句、重点句理解课文。
并理清文章层次：
第一部分（1-2）遇到“拦路虎”，有的同学绕道走，给当时和今后的学习带来了不便。
第二部分（3-4）勤查字典带来的益处，要求我们养成勤查字典的良好习惯。
①用“——”画出阅读时遇到不认识的字，文中建议怎么做？
②勤查字典有哪些好处？
4、学习写作方法：①用举例子的方法，文中第2小节的把“衷心”读成“哀心”，使我们无法正确理解文章的内容，更有说服力。
②第一部分和第二部分采用对比的写法，表明自己的立场。
第一部分写不查字典给学习带来的影响；第二部分写查字典对我们学习的帮助。
5、小结：通过学习这篇文章，使我们了解了勤查字典对我们学习的好处，希望每人配有一本字典，使它成为我们学习的好帮手。
板书设计：
11、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜。
11 读书莫放“拦路虎” 练习设计_教案教学设计
11 读书莫放“拦路虎”练习设计本文是关于11 读书莫放“拦路虎”练习设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、给加点字注拼音。
圆圈（）羊圈（）圈点（）衷心（）悲哀（）障碍（）二、用下列表示不同意思的字组词。
例：白：a、表示叙述（表白）b、表示清楚（明白）1、表示头（）2、表示第一（）3、表示首领（）4、表示出头告发（）疾：1、表示病（）2、表示快（）穷：1、表示没有钱（）2、表示穷尽（）终：1、表示最后（）2、表示自始自终的整段时间（）三、写出下列引号的用法。
a着重指出b特殊意义c直接引用1、请记住，读书莫放“拦路虎”。
（）2、歌中唱到：“世上只有妈妈好……”（）3、世界上最深的淡水湖，现在正被沿岸工厂排放的污水“吞噬”着。
（）四、填空。
1、我们常说的“拦路虎”是指（）文中所说的“拦路虎”是指（）。
2、查字典有三种方法：不知读音的可用（）；会读不知意思可用（）；独体字或难检字可用（）。
我们在阅读时要养成（）的好习惯。
五、先用“心”组词，再填空。
（不能重复）心（）（）（）（）姑娘看着经过（）挑选的海螺都一般大小，她（）地笑了。
能够把海螺卖出去，上学的费用就不用愁了，母亲也（）多了。
这时，她看到母亲的脸上露出了（）的微笑。
六、照样子将意思相似的成语连起来。
瓜熟蒂落临阵磨枪聚沙成塔化险为夷卸磨杀驴独木难支绳锯木断集腋成裘管中窥豹过河拆桥眼高手低量体裁衣临渴掘井坐井观天不翼而飞水滴石穿孤掌难鸣口蜜腹剑对症下药不胫而走笑里藏刀水到渠成转危为安志大才疏七、读读背背有关读书的名言警句。
1、书犹药也，善读之可以医愚。
——刘向2、生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚3、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。
——培根4、最淡的墨水也胜过最强的记忆。
5、旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
6、不信书不能提高境界，光信书不如无书。
五年级语文上册第三单元11读书莫放“拦路虎”作业设计pdf无答案苏教版20
２０㊀五年级语文(上)㊀江苏版１１㊀读书莫放 拦路虎ә课后作业ʌ建议用时:４０分钟ɔ一㊁一锤定音(给带点字选择正确的读音ꎬ画 )ꎮ衷∙心(ｚōｎｇ㊀ｚｈōｎｇ)㊀反复∙(ｆú㊀ｆù)绕∙路(ｒàｏ㊀ｒǎｏ)扫除∙(ｃｈú㊀ｃｈǔ)二㊁下列词语中有错别字的一组是(㊀㊀)ꎮＡ.形象㊀㊀麻烦㊀㊀字典㊀㊀习惯Ｂ.障碍㊀㊀良好㊀㊀模糊㊀㊀阅读Ｃ.理解㊀㊀扫除㊀㊀意思㊀㊀有效Ｄ.掌握㊀㊀正确㊀㊀内容㊀㊀断落三㊁小小变色龙(给下列多音字组词)ꎮ教ｊｉāｏ(㊀㊀㊀㊀)ｊｉàｏ(㊀㊀㊀㊀){模ｍó(㊀㊀㊀㊀)ｍú(㊀㊀㊀㊀){圈ｑｕāｎ(㊀㊀㊀㊀)ｊｕàｎ(㊀㊀㊀㊀){将ｊｉāｎｇ(㊀㊀㊀)ｊｉàｎｇ(㊀㊀㊀){四㊁对号入座(选字填空)ꎮ㊀㊀拦㊀㊀栏(㊀㊀)挡栅(㊀㊀)阻(㊀㊀)木(㊀㊀)㊀㊀反㊀㊀返(㊀㊀)回(㊀㊀)面(㊀㊀)复(㊀㊀)乡五㊁选词填空ꎮ障碍㊀㊀㊀妨碍㊀㊀㊀阻碍１.这些生字往往成为阅读的(㊀㊀㊀㊀)ꎮ２.骄傲自满是前进道路上最大的(㊀㊀㊀㊀)ꎮ３.你不要大声说话ꎬ(㊀㊀㊀㊀)别人学习ꎮ良好㊀㊀㊀优良４.我们应该养成(㊀㊀㊀㊀)的读书习惯ꎮ５.我们要继承革命前辈的(㊀㊀㊀㊀)传统ꎮ六㊁选出下列句中引号的用法ꎮＡ.表示着重论述或强调ꎮＢ.表示具有特殊含义ꎮＣ.表示直接引用ꎮ１.请记住ꎬ读书莫放 拦路虎 ꎮ(㊀㊀㊀㊀)２.古人对读书有个基本要求ꎬ叫作 有物有序 ꎮ 有物 就是要有内容ꎬ 有序 就是要有条理ꎮ(㊀㊀㊀㊀)３. 人心齐ꎬ泰山移ꎮ 团结的力量是无穷的ꎮ(㊀㊀㊀㊀)七㊁啄木鸟门诊(修改病句)ꎮ１.我日夜希望的春节ꎬ终于来了ꎮ㊀㊀２.改革开放以来ꎬ我国的经济建设得到了迅速开展ꎮ㊀㊀八㊁判断ꎬ对的打 ɿ ꎬ错的打 ✕ ꎮ１.«读书莫放 拦路虎 »一文中的 拦路虎 是指在读书中可能出现一些疑难问题ꎮ(㊀㊀)２.读书时ꎬ如果是自己的书ꎬ可以在书页的空白处记下生字的读音和意思ꎮ(㊀㊀)第三单元２１㊀五年级语文(上)㊀江苏版九㊁课文片段阅读ꎮ㊀㊀字要记得牢固ꎬ必须勤查字典ꎮ不少同学有这样的体会:在阅读中遇到一个生字ꎬ当时查字典ꎬ自己觉得已经掌握ꎮ可是过了一段时间ꎬ记忆又模糊了ꎬ于是再查字典ꎮ这样ꎬ经过多次反复ꎬ生字终于变成了熟字ꎮ由此看来ꎬ要扫除 拦路虎 ꎬ勤查字典是一个有效的办法ꎮ１.在选段中找出下列词语的近义词ꎮ稳固 (㊀㊀㊀)清除 (㊀㊀㊀)２.我们要想扫除 拦路虎 ꎬ最有效的办法是㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀ꎮ３.用 画出选段中首尾照应的句子ꎮ４.结合自己的实际ꎬ说说你对这段话的理解ꎮ㊀㊀㊀十㊁阅读直通车ꎮ㊀㊀写文章跟造房子一样ꎬ在动笔之前ꎬ要根据写作目的ꎬ对写作材料进行选择ꎬ然后决定按怎样的秩序来叙述ꎮ先写什么ꎬ后写什么ꎻ什么地方详写ꎬ什么地方略写ꎬ要有一个通盘打算ꎬ列一个写作提纲ꎮ编写作文提纲应该注意以下几点:１.要突出文章的中心思想ꎬ写作顺序和详写㊁略写都要根据中心思想来安排ꎻ２.要有明确的写作顺序ꎬ或者按时间先后ꎬ或者按事情的发展过程㊁地点的变化等等ꎬ做到条理清楚ꎻ３.语言要简要ꎮ１.文章的第１自然段有一个词用得不恰当ꎬ这个词是㊀㊀㊀㊀ꎬ应改为㊀㊀㊀㊀ꎮ２.这篇短文告诉我们的是㊀㊀ꎮ３.用三个词组概括 编写作文提纲 的三个要点ꎮ㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀４.动笔写文章之前应做好什么事?㊀㊀５.从这篇短文中ꎬ你学到了什么?㊀㊀㊀你知道下面各种各样的 闻 吗?１.见到和听到的事情称为(㊀㊀㊀㊀)ꎮ２.奇特动听的事情称为(㊀㊀㊀㊀)ꎮ３.辗转流传的事情称为(㊀㊀㊀㊀)ꎮ４.过去发生的事情称为(㊀㊀㊀㊀)ꎮ５.最近发生的事情称为(㊀㊀㊀㊀)ꎮ家长签字:老师签字:。
苏教版五年级上册《读书莫放“拦路虎”》教学设计3
这篇时介绍读书方法的课文，主要讲读时遇到：拦路虎不能绕着走，应该迎难而上，用于战胜它，要多加练习。
八、作业设计：
1、写一段话，谈一谈自己学完课文后的感受。
2、说说自己有哪些良好的读书习惯。
最后说明这样做的危害，不仅字音容易读错，而且字词的意思也很难正确理解，你认为绕过了拦路虎，其实还没有。
3、学习3.4自然段读书时遇到生字最好的方法就是查字典，要做到两点。
（一）是要有耐心。
（二）要有恒心。
五、检查学生的理解情况
1、让学生谈一谈自己的意见。
2、举荐你所了解得有关“读书莫放拦路虎”的例子产生共鸣。，六、听课文录音，再次感知课文内容。
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题
2难读的句子。
2、再读课文，思考：为什么”读书莫放“拦路虎，找出文中的理由。
三、检查自读。
1、指名逐节朗读课文，相机正音。
2、讨论思考题。
四、精读指导
1、学习1.2自然段。
A、首先解释什么叫“拦路虎“。
B、然后指出面对”拦路虎“，你是怎么做的？
集体备课教案
内容11、读书莫放“拦路虎”
主备人
复备栏
备课时间：上课时间：
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，明白有困难只有努力攀登才能到达之时的高峰的道理。
教学重点：要求培养学生读书莫放“拦路虎”的
学习习惯。
教学难点：抓住重点语句，反复诵读领会深刻含
义。
教学准备：朗读课文录音带等
《读书莫放“拦路虎”》教案设计
《读书莫放“拦路虎”》教案设计
11.读书莫放拦路虎教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字。
3.养成正确的读书习惯。
养成查字典的好习惯。
养成训练点：培养学生自主阅读，养成查字典的好习惯。
教学重难点：养成正确的读书习惯，养成查字典的好习惯。
教学课时：一课时教学过程：一、导入揭题谈话导入，:你知道什么是拦路虎吗？在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？学生自由发表意见。
二、自学课文自读课文,要求: 1.借助字音读准课文。
2.理解“拦路虎”的含义。
3.学生分组学习小组多种形式学习讨论、交流你读懂了什么?三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1.什么叫“拦路虎”? 2.面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？ 3.面对”拦路虎”我们应当怎么办？如何查字典？（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
4.就自己如何解决“拦路虎”发表见解；教师要相机引导学生,使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、熟读积累： 1.采用多种形式练读全文。
2.找出自己最喜欢的反复朗读。
3.谈谈学了本文后的感受。
板书设计：11、读书莫放“拦路虎”迎难而上勇于战胜教学反思本课是略读课文，我放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
当然，我还得在日常的教学中反复强化，使学生养成良好的读书习惯，身边常放一本字典，遇到不懂的字即刻问问“字典老师”，如果一时兴起，那就把不认识的字或不理解的词语划出来，然后再查一查，通过这样的反复训练，逐渐养成良好的读书习惯。
五年级语文上册第三单元11读书莫放“拦路虎”教案苏教版
11.读书莫放“拦路虎”学习目标：1.知识：朗读课文、理解课文内容。
2.能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3.情意：养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：有关课外知识。
教学过程：一、导入，揭示题目。
谈话导入：1.在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？2.学生自由发表意见。
3.激发学习兴趣。
二、点拨。
1.学生带着任务读课文。
2.学生分组学习。
3.讨论、交流，使学生懂得：读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1.什么叫“拦路虎”？2.面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3.你是如何消灭读书时的拦路虎的？4.如何查字典？（一）要有耐心。
（二）要有恒心。
抓住重点句，谈感受；就自己如何解决“拦路虎”发表见解；抓住重点句，理解全文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、熟读积累。
1.采用多种形式练读全文。
2.找出自己最喜欢的反复朗读。
3.谈谈学了本文后的感受。
4.采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
教学反思：心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。
小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。
在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。
板书设计：读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜。
2021年五年级语文上册11读书莫放“拦路虎”教案苏教版20210111391
（3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪些不明白的地点？（能够独立摸索，也能够请教老师同学。）
（4）四读课文，看看自己从课文中收成到了什么？能够是内容上的，也能够是写法上的。
三、学生自学。
1、学生带着任务读课
（1）什么叫“拦路虎”？
（2）面对“拦路虎”绕着走的缘故和危害是什么？
教学难点
通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教 学 过 程
关注要点
一、导入新课。
1、看课题，有什么专门的地点吗？
2、阅读课文确实是依照自己学习课文的体会自己读明白课文。
二、回忆学习课文的方法，总结学法。
1、回忆我们往常学习课文，都用什么方法来学习？
2、总结学法：
（1）读课文，读准字音，读通句子。
（课题中有个三角形，这是阅读课文的标志。）
（给学生足够的时刻自学，教师要参与到里面去，给与必要的指导）
教 学 过 程
关 注 要 点
（3）如何消灭读书时的拦路虎的？
（4）如何查字典？
四、汇报自学情形。抓住重点句，明白得全文。使学生明白得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
五、熟读积存：
讨论、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ流，读课文。
要有耐心。
要有恒心
让学生畅所欲言，只要有道理，就要给予确信，鼓舞学生个性读书，读出自己的感受。
教 学 反 思
1、采纳多种形式练读全文。
2、找出自己最喜爱的反复朗读。
3、谈谈学了本文后的感受。
六、总结：
今天大伙儿学会了自己读书这是了不得的本领，期望大伙儿记住读书的方法，在今后的课内外阅读中经常使用如此的方法，用心阅读，相信大伙儿的阅读能力一定能够有长足的进步。
读书莫放“拦路虎”教案_2
读书莫放“拦路虎”教案
一、教材分析：本文是一篇自读课文，培养学生的阅读能力，并从中使学生养成良好的阅读和查字典的习惯。
二、教学目标：通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。
（教学目标过于单一，应从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度提出有机融合、和谐统一的教学目标。
——编者按）
三、教学课时：1课时
四、教学过程：
1、我知道有很多同学都很喜欢读书，那在我们读书的过程中遇到不认识的字，大家是怎样办的呢？
2、板题：读书莫放“拦路虎”，理解“莫放”：不要放过。
3、自读课文，根据每节的中心句、重点句理解课文。
并理清文章层次：
第一部分（1-2）遇到“拦路虎”，有的同学绕道走，给当时和今后的学习带来了不便。
第二部分（3-4）勤查字典带来的益处，要求我们养成勤查字典的良好习惯。
①用“——”画出阅读时遇到不认识的字，文中建议怎么做？
②勤查字典有哪些好处？
4、学习写作方法：①用举例子的方法，文中第2小节的把“衷
心”读成“哀心”，使我们无法正确理解文章的内容，更有说服力。
②第一部分和第二部分采用对比的写法，表明自己的立场。
第一部分写不查字典给学习带来的影响；第二部分写查字典对我们学习的帮助。
5、小结：通过学习这篇文章，使我们了解了勤查字典对我们学习的好处，希望每人配有一本字典，使它成为我们学习的好帮手。
板书设计：
11、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜
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五年级语文上册3.11读书莫放“拦路虎”教案3苏教版正式版
1、念书莫放“拦路虎”内容11 、念书莫放“拦路虎”复备栏主备人备课时间：上课时间：教课目的：1、正确、流畅、有感情的朗诵课文。
2、理解课文内容，理解有困难只有努力登攀才能抵达之时的顶峰的道理。
教课要点：要求培育学生念书莫放“拦路虎”的学习习惯。
教课难点：抓住要点语句，频频朗读领悟深刻含义。
教课准备：朗诵课文录音带等教课过程：一、揭露课题1、板书课题2、简介“拦路虎”二、自读课文1、读课文，划出不理解的词和难读的句子。
、再读课文，思虑：为何”念书莫放“拦路虎，找出文中的原由。
三、检查自读。
1、指名逐节朗诵课文，相机正音。
2、议论思虑题。
四、精读指导1、学习1.2自然段。
1、第一解说什么叫“拦路虎“。
B、而后指出头对”拦路虎“，你是怎么做的？最后说明这样做的危害，不单字音简单读错，而且字词的意思也很难正确理解，你以为绕过了拦路虎，其实还没有。
3、学习3.4自然段念书时碰到生字最好的方法就是查词典，要做到两点。
（一）是要有耐心。
（二）要有恒心。
五、检查学生的理解状况1、让学生谈一谈自己的建议。
2、推荐你所认识得相关“念书莫放拦路虎”的例子产生共识。
，六、听课文录音，再次感知课文内容。
七、讲堂小结：这篇时介绍念书方法的课文，主要讲读时碰到：拦路虎不可以绕着走，应当迎难而上，用于战胜它，要多加练习。
八、作业设计：1、写一段话，谈一谈自己学完课文后的感觉。
2、谈谈自己有哪些优异的念书习惯。
两年前的某个清晨，开完科会，主任迷之浅笑地对我说了一句话，啊勉，从明日开始，你每日发一句英语让大家读。
我讪讪地说，“医学英语我不是很懂喔，我怕”同事周芬掐了我的胳膊，2她表示我不要说话。
我没好气地瞪了她一眼。
她没理睬我，而是笑哈哈地说，主任，啊勉是个很谦逊的人。
她英语口语很溜的。
我刚想辩驳她来着，却看到主任对我说，英语这事就交给了你，你不可以拒绝。
即便再不喜爱，我仍是好勉为其难地说，“好的！主任。
”话音刚落，主任满意地笑了，周芬却坐视不救地鼓掌起来了。
关于读书莫放拦路虎教案3篇
关于读书莫放拦路虎教案3篇读书莫放拦路虎教案篇1学习目标：知识：朗读课文、理解课文内容。
技能：培育同学自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情感：养成读书的正确习惯。
养成的好习惯。
教学重难点：通过反复诵读，使同学在品尝语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让同学自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品尝语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学时间：两课时〔其中一课时是阅读体验活动时间〕教学过程：教学环节老师活动同学活动达成目标一、导入揭题1、谈话，解题。
“拦路虎”是什么意思？学习中，你遇到过哪些“拦路虎”?2、在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？同学自由发表看法。
激发学习爱好二、点拨自学课文1、自读课文阅读课文。
借助各自然段的中心句或重点句概括个自然段的意思。
2、四人小组进行争论，结合自己的生活实际加强对课文的认识。
1同学墨读课文，理解个自然段意思。
2同学分组学习，小组多种形式学习3争论、沟通，读课文。
使同学懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应当迎难而上，勇于战胜它。
三、汇报自学状况，抓住重点，指导读懂。
1、本文指的“拦路虎”是什么？2、面对“拦路虎”围着走的缘由和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何？〔一〕、要有耐烦。
〔二〕、要有恒心。
抓住重点句，谈感受；就自己如何解决“拦路虎”发表见解；抓住重点句，理解全文。
使同学懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应当迎难而上，勇于战胜它。
四、总结深化熟读积累：——采纳多种形式练读全文。
——找出自己最喜爱的`段落反复朗读。
——谈谈学了本文后的感受。
采纳打擂台、师生比试、小组竞赛的方法有感情地朗读全文。
沟通读你喜欢的段落；齐读全文。
感情朗读深化理解五、拓展1、进行一次阅读活动，放手让同学自主阅读，随后检查同学们在本次阅读中认识了哪些字，它们在文中是什么意思？2、汇报阅读收获〔指字词类〕1同学自带阅读书籍，并备字典，进行二非常钟的自主阅读。
郧西县一小五年级语文上册第三单元11读书莫放“拦路虎”教案1苏教版
成吉思汗和鹰
教学目标1．理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情.”这句话的含义。
2．有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。
3．结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。
教学重难点：
1、引领学生展开品读、研究，让学生自己感悟.
答案
一、1.D 2。A 3。C 4.B 5。E
二、1。不假思索2。自力更生3.毫不犹豫
三、1。第(1)句更好，反问句加强了语气，气势更强。
2.第（2）句更好，双重否定强化了语气。
四、王承书为国争光的念头和研制原子弹的勇气。
五、1．炼铀攻克键2．繁琐简单瘦小强壮
3．为了获取精确数据，她和同事克服设备简陋的困难,一下一下地敲打计算机的键盘。
2、让学生体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理.
课时安排：
两课时第一课时以整体感知，读通读熟教材，理清故事的发生、发展和结局的思路以及概括文本的内容为主要目标；第二课时以有感情的朗读为主要手段，通过内化吸收，体会成吉思汗的心理变化.教学过程：第一课时
分目标:以整体感知，读通读熟教材，理清故事的发生、发展和结局的思路以及概括文本的内容为主要目标； 一、谈话导入1．谈话：同学们，生活当中有很多事情不尽人意，所以每个人也都有生气、发怒的时候，但是我们也常常遇到因为没有弄清楚事情的真实情况而冲动发怒，过后又后悔的情况.想一想，你有没有这方面的经历？可以先在小组内交流一下。2．学生简短的交流之后，指名发言。师生对话。教师也可以讲述自己的相关经历,和学生平等沟通。引导学生体会到生气、发怒其实是一件很正常的事情，不同的是面对自己的错误采取不同的态度，往往就有不同的结果.今天我们要学习关于一个伟大的人物的故事.（板书课题：成吉思汗和鹰)同学们结合自己掌握的历史知识，谈一谈对成吉思汗的认识，对鹰的认识。学生发言。教师可以根据学生的回答适时播放下面的资料，但要注意预设与生成之间的关系。多媒体出示资料：成吉思汗—-被称为“一代天骄”的中华民族历史上的一位伟人，他波澜壮阔、金戈铁马的一生令人叹为观止，人们大多认为成吉思汗是中国历史上伟大的军事统帅之一.有人曾经统计过，成吉思汗一生共进行了60多次战争,除十三翼之战因实力悬殊主动撤退外,没有一次失败过。因此有学者说:“成吉思汗是后人难以比肩的战争奇才。”“什么人才能称得上战神？惟有成吉思汗!”成吉思汉曾经说过：“要让青草覆盖的地方都成为我的牧马之地"。尽管后人对他残酷的攻城掠地多有微词，但这并不影响他做为马背天骄的伟人的地位.鹰--内蒙古大草原上正义的象征.它强健、凶悍，是猛禽之一，生活在我国北方地区。幼鹰常常被牧民驯养,成为猎鹰，帮助人们捕抓野兔等猎物。［设计意图：教材仅仅是学生学习语文的凭借。因此本环节设计没有急于让学生接触文本，而是从学生的生活现实出发，把生活作为学习的切入点，结合学生已有经验,扩大了课堂教学的内涵和外延,体现了“大语文”的教学理念。]二、整体感知出示学习提纲,学生自主学习。1．自由读书，结合教材后面“生字条"
读书莫放拦路虎教案四篇
读书莫放拦路虎教案四篇读书莫放拦路虎教案篇1[教材分析]这是一篇介绍读书收方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤的好习惯。
全文共有4个自然段，可以分成两段。
课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。
[设计意图]__在于介绍一种读书方法，解决读书过程中遇到生字怎么办的问题。
教学时，在指导学生自读的基础上，首先应弄明白“拦路虎”的所指；还应了解到作者为了清楚明白地阐明道理，指出方法，运用了对比的手法，一反一正，对比分明，表意清晰；还举了精当的例子，最具说服力。
[教学目标]1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、自读课文，借助中心句概括段意。
3、理解课文内容，并能联系实际养成良好的读书习惯。
[教学重点、难点]认识懒、不的危害，养成勤翻字典读书的好习惯。
[课时划分]一课时[授课类型]阅读课[教学时间]10月17日[教学设计][教学过程]一、揭示课题：1、齐读课题。
2、理解什么是“拦路虎”？“莫”是什么意思？完整地说一说课题的意思。
3、根据课题提出问题：面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？应该如何消灭读书时的`拦路虎的？二、自读课文：1、读准字音，读通句子。
2、指名分自然段朗读，师生共同评议。
3、自读课文，思考课前提出的两个问题。
（1）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害。
（见课文第2自然段）（2）读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
（见课文第3~4自然段）三、结合读书实际谈一谈：1、你是如何？（要有耐心，要有恒心）2、抓住重点句，谈感受。
3、就自己如何解决“拦路虎”发表见解。
四、课文分段，概括段意：1、这篇课文不同于我们以往学的大多数课文，它是一篇介绍读书方法的课文。
所以这类__往往都有中心句，意思清楚明白。
2、自读课文，试用抓中心句的方法给课文分段，概括段意。
五、熟读积累：1、采用多种形式练读全文。
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11、读书莫放“拦路虎”
一、下列读音完全正确的一组是( )
障 碍 估 计 模 糊 绕 开
A 、zh àn ɡ ài ɡǔ j ì m ú hu r ào k āi
B 、zh àn ɡ’ài ɡū j ì m ó hu r ǎo k āi
C 、zh àn ɡ’ài ɡū j ì m ó hu r ào k āi
D 、zh àn ’ ài ɡǔ j ì m ú hu r ǎo k āi 二、熟读课文，完成练习。
1．“拦路虎”是 。
2．如何消灭读书时遇到的“拦路虎”？
3、多音字组词。
y īn ɡ（ ） bi àn （ ） qu ān （ ） 便 圈
y ìn ɡ（ ） pi án （ ） ju àn （ ） 三、查字典。
四、根据读音，正确地把词语补充完整。
精（ ）报国 （ ）名其妙 zh ōn ɡ 无动于（ ） m ò 阡（ ）纵横 自始至（ ） （ ）不关心 老态龙（ ） （ ）守成规 五、判断，在没有语病的句子后打“√，在有语病的句子后打“×”。
1．有人把字音读错了，就一定可能将这个词的意思误解。
（ ） 2. 应该养成良好的读书习惯。
（ ） 3. 同学们经过多次反复查字典，生字终于变成熟字。
（ ） 4. 我们碰到生字，不能连估带猜地读过去了事。
（ ） 六、按要求改写句子。
1．年轻的诗人李白正在黄鹤楼上为朋友送行。
（缩句）
2．读书时，没有谁没遇到过“拦路虎”。
（改为肯定句）
七、圈出下面词语中的错别字，把正确的字写在括号里。
迫不急待（ ） 得意望形（ ） 信心百培（ ） 昂首挺凶（ ） 身临其景（ ） 无微不至（ ） 八、读一读，连一连。
改善 错误 发明 电灯 改正 生活 发挥 目标 改良 技术 发现 意见 改进 土壤 发表 作用 九、阅读短文，完成练习o
凿壁偷光
匡衡年轻的时候十分好学。
他家境贫寒，买不起蜡烛，一到夜晚，屋里就漆黑一片。
匡衡想读书，可晚上室内又没有亮光，怎么办呢？他见隔壁人家点着蜡烛，就在墙壁上悄悄地凿了个洞，借着蜡烛的亮光读书。
隔壁是个大户人家，主人并不识字，却有许多藏书。
匡衡听说了，就卷起铺盖上他家去做佣工。
他每天起五更，睡半夜，却不要一个工钱。
主人很奇怪地问他要什么，他说：“只要能读遍你家的藏书，我就满足了。
”主人很感叹．于是就把书借给他读。
匡衡就这样想办法勤奋读书，后来终于成了西汉著名的学者。
1．查字典，给下列带点的字标出正确的读音。
凿．壁偷光 藏．书 五更． 铺．
盖 2．本文主要写了一件什么事？
3．读了这篇短文，你受到什么启发？。