语文命题研究

第五章语文命题研究第一节《学业考试说明》解读针对全省初三学生毕业升学或学业测评，2006年浙江省共出台两份考试指导说明：《2006年浙江省初中毕业、升学考试说明》（后面简称《中考说明》）和《2006年浙江省初中毕业生学业考试说明》（后面简称《学业考试说明》）。

为了更好地解读《学业考试说明》，这里将通过两份说明的比较，进行深入阐释。

一．考试范围和要求（一）知识范围《中考说明》规定考试以浙江省义务教育全日制初级中学《语文教学指导纲要（试用）》的教学要求为依据，涉及课内的，以浙江省义务教育初级中学《语文》课本（试用）中的必学课文为主要范围，同时，延伸到与必学课文程度相当的课外阅读材料和乡土教材。

而《学业考试说明》规定考试以《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)（以下简称《语文课程标准》）所规定的七—九年级学段所应达到的阶段目标为依据，分语文知识积累与运用、现代文阅读、文言文阅读、写作四部分，其中古诗文积累以《语文课程标准》附录中七—九年级推荐篇目为主要考试范围，现代文阅读材料采用与所选教材程度相当的课外阅读材料，文言文阅读材料采用《语文课程标准》推荐篇目或与其程度相当的其他阅读材料。

（二）能力要求《中考说明》规定考试检测学生的听记能力、语文知识积累及运用能力、现代文阅读能力、文言文阅读能力、写作能力。

而《学业考试说明》对学生的听记能力不作要求。

（三）情感态度价值观要求《学业考试说明》强调：在阅读中，检测学生的审美情趣、文化品位；在写作中，检测学生能否表达自己对自然、社会、人生的独特感受和体验，体现积极的人生态度和正确的价值取向。

《中考说明》则没有这方面的说明。

（四）层次要求《中考说明》分为了解与识记、理解、分析三个层次，而《学业考试说明》则分为了解与识记、理解与分析、运用与评价三层次。

后者对增加的运用与评价层次的说明是：运用是指对语文知识和能力的运用，评价是指对阅读材料的评说。

如：赏析和评价文学作品中的形象、语言和思想感情，在写作中表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

这就意味着学业考试更关注学生的自主性，尊重学生的个体差异，鼓励学生自由表达。

二．考试形式（一）考试形式均采用闭卷笔答形式。

《中考说明》中，试卷分“升学考试试卷”和“毕业、升学考试试卷”两种。

前者适用于经过毕业考试后各类高中招生考试，满分120分钟，考试时间120分种；后者适用于初中毕业与升学考试，满分150分，考试时间120分钟。

而《学业考试说明》中，试卷为一份，满分150分（含书写5分），考试时间120分钟。

（二）试卷结构1．考试内容分布《中考说明》中，有约占5%的“听记能力”部分，“现代文阅读”部分占20%；《学业考试说明》则没有“听记能力”部分，增加“书写”部分，约占3%，“现代文阅读”部分占22%。

2．层次要求分布《中考说明》中，a、b、c层次分布为15%、30%、55%；而《学业考试说明》中，a、b、c层次分布为10%、30%、60%，识记内容所占比例降低，运用与评价内容所占比例升高。

3．试题类型分布《中考说明》与《学业考试说明》中，客观题与非客观题所占比例不变，均为15%和85%。

4．试题难度分布《中考说明》中，容易题、稍难题、较难题所占比例为60%、30%、10%；《学业考试说明》中，三者所占比例变化为70%、20%、10%。

三．考试目标（一）书写《中考说明》第一部分为听记能力的说明，《学业考试说明》改为书写说明。

（二）语文知识积累与运用《中考说明》分语音、文字、词语、句子、标点符号、修辞、文学常识、背诵与默写八个知识点说明，而《学业考试说明》增加了诗歌鉴赏、口语交际及综合性学习两个知识点，去掉了修辞这一知识点（该知识点在阅读部分体现）。

在对共有的七个知识点说明中，有变化的如下：1．文学常识《中考说明》要求了解必学课文涉及的重要作家、作品知识以及诗歌、散文、小说、戏剧等主要文学形式的一般常识；《学业考试说明》则要求了解《语文课程标准》建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识，强调《语文课程标准》的导向以及平时课外阅读的积累。

2．背诵与默写《中考说明》要求正确默写必学课文中要求背诵的精彩语句以及古代诗词中脍炙人口的名句；《学业考试说明》则要求正确默写《语文课程标准》附录中推荐背诵的古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句，强调课程标准的导向，减轻学生负担，如古文名句的背诵范围只限于《语文课程标准》附录推荐篇目。

（三）现代文阅读《中考说明》分文学作品、科技作品、议论文三方面进行说明，强调阅读技巧的文体差异；《学业考试说明》淡化文体差异，强调阅读技巧本身，从筛选信息、推敲词句、体验评价、自主探究等进行说明，避免对某些文体术语（如说明方法、论证方法等）进行直接考查。

（四）文言文阅读《中考说明》要求掌握常用文言虚词的一般用法，而《学业考试说明》对此不作要求，强调文言词汇的积累（主要为字词义的理解）。

（五）写作两份说明对写作的阐述基本相同，《学业考试说明》要求文章不少于600字，而《中考说明》对不同的文体有不同的字数要求。

第二节学业考试试卷设计一．命题指导思想初中语文学业考试是义务教育阶段初中学生语文素养形成状况的终结性评价。

以《语文课程标准》为依据，面向全体学生，综合检测初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平，以利于丰富语言积累，形成良好语感，培养创新意识、探究精神和语文实践能力，提高品德修养和审美情趣。

（一）《语文课程标准》对于评价的说明。

《语文课程标准》关于语文评价有几点重要说明，是命题的指导准则：1．语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

不应过分强调评价的甄别和选拔功能。

2．突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

3．语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。

从以上表述可见：1、初中语文学业考试的命题意图在于检测学生初中阶段的语文积累，强调对学习过程的指导作用，而非单纯为高中阶段选拔优秀学生服务，故而难度不宜过大，应适合绝大多数学生的学习水平。

2、初中语文学业考试不再是单纯的知识性考试，而是强调考察学生能否利用所学知识来解决问题。

能力、过程以及在解决问题的过程中反映出的情感态度价值观成为命题关注的对象。

识字与写字、阅读、写作、口语交际以及综合性学习等内容全面展现了学生的语文素养，是考试的有机组成部分。

3、情感体验、感悟等因素的存在，使得语文学习往往呈现个体化、私人化的倾向，因此，命题时应注意题目的开放性，设置参考答案时应充分体现语文多义性特点。

主观题的比例应大大提高。

（二）具体命题指导思想。

1．以《语文课程标准》为最高依据，不以某一种教材为命题范围，避免出现因不同教材的差异而导致得分不一的现象。

具体题目的命制要严格按照《2006年浙江省初中毕业生学业考试说明》的有关规定执行。

2．要体现新课程理念，对今后浙江省初中语文教学有较好的导向作用。

要体现本学科特色，避免其他学科知识在试题中起决定性作用。

3．要坚持稳中有变的命题原则，避免出现过多的新题。

要坚持全部试题必须自创的命题原则，坚决避免使用成题。

4．命题时所选取的语言材料（句、段、篇）要有时代气息，不能太陈旧。

全卷应有较强的整体性，体现一定的风格（如人文性等）；具体题目的命制除了体现知识点之外，还要融入情感、态度、价值观等因素。

5．考查学生通过三年课内外的语文学习而形成的语文素养，包括知识面、语感、文化积淀、思维能力等，引导语文教学注重平时的积累。

试题的命制注意开放性，给学生以较大的发挥空间。

试题体现学习的过程性，通过提供示例，检测学生能否从中发现规律并解决问题。

6．注重对基础的落实。

字音、字形、词语、句子等是现代汉语的重要组成部分，也是学生展现语文能力的载体，命题时应给予较大关注。

对答卷的书写设置一定的分数，以考查学生常态下的书写能力，从而引导初中语文教学从七年级起就注重这方面能力的培养。

7．现代文阅读应打破以往强调文体感的常规考法，如用考查写作手法、表达方式、说明方法、说明顺序、论证方法、论证结构等概念来区别不同的文体阅读，而将重心放在信息筛选、理解分析、概括提炼、体验探究等能力考查方面，真正体现阅读的特质。

文言文阅读避免考查艰深的词法、句法，强调字词的积累以及对文意的整体理解，课外文言文所考测的字词均在课标所规定的篇章之内。

8．写作强调生活因素及情感因素，避免在初中阶段进行抽象的思辨训练。

所考内容来源学生的日常生活，让学生有话可说，避免因城乡差别、地域差异而造成不公平现象的出现。

二．命题计划（一）准备阶段1．确定命题人数及构成：语文命题人员不少于4人，由教研员与一线教师组成。

2．确定具体命题人员名单。

3．命题人员准备工作安排⑴熟读《语文课程标准》、《2006年学业考试说明》，领会重要精神。

⑵熟读《命题计划》，了解有关命题程序。

⑶每位命题人员准备现代文（记叙文、说明文、议论文）、课外文言文材料各两篇，共八篇。

材料要求精心选取，有一定的出题点，但不必拟题。

材料请提供复印件并注明出处，以备集体讨论。

⑷每位命题人员准备综合性学习题两题。

⑸每位命题人员准备作文题两题。

⑹每位命题人员拟三题有独创性的题目。

⑺每位命题人员须随带笔记本电脑、《语文课程标准》、《2006年学业考试说明》以及初中语文课本一套；随带《新华字典》或《现代汉语词典》，以备查用；每人准备一定数量的有代表性的报刊杂志或书籍，以备命题选用。

（二）实施阶段1．五月中旬进入命题点。

2．命题分工：按“语文积累与运用”、“现代文阅读”、“文言文阅读”、“写作”四块内容进行分工，组长负责协调、统稿工作。

3．命题步骤。

第一步：讨论《命题计划》，确定所要考查的内容，研究命题有关注意事项，确定所用材料。

第二步：各人命题，两人一组的完成第一次讨论。

第三步：全组第一次集中讨论，提出修改意见。

第四步：各自修改。

第五步：拼接成卷，第二次集中讨论。

提出修改意见。

第六步：各自修改。

第七步：第三次集中讨论。

定稿。

第八步：交稿待审。

第九步：根据审卷意见修改。

（三）2006年学业考试语文命题双向细目表三．命题技术（一）命题注意事项1．科学性。

体现：无政治错误、常识错误，答案正确，题干表述明确（无歧义，指向性明晰），无病句，无错别字，标点使用正确等。

总题量应控制在25题至28题左右，阅读总量（包括题干、阅读材料、提示语）不超过6000字。

2．难度值。

难度值必须控制在0.7以上，即150分里学生必须拿到105分以上。

3．导向性。

⑴命题必须严格遵守《语文课程标准》的有关说明，不要涉及《语文课程标准》已不作要求的内容，。