大班绘本阅读活动：《三个咕噜噜》
阅读教案《三个咕噜噜》
《三个咕噜噜》科目:大班故事阅读班级:大一班执教老师:杨莉群活动目标1、感受故事的生动有趣2、理解故事内容，体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机智。
3、能通过对画面细节的观察，完整讲述故事的情节。
4、认读重点字词：竹筐、坐、盖子、烤红薯、小人书。
活动准备1、幼儿读本6-5册人手一册。
2、有关狐狸、鱼、小鸟、兔子的图片幻灯片视频和图片卡片。
3、需认识字词卡片。
4、故事情节完整的PPT。
活动过程一、活动导入看视频导入：给幼儿看有关狐狸、鱼、小鸟、兔子的图片幻灯片视频。
在看之前提问：你看见了什么？请你来学一学这些小动物。
先看见什么然后看见什么？教师：今天老师给你们带来了一个故事，这个故事的名字叫做《三个咕噜噜》。
真巧呀！这个故事讲得就是他们之间发生的事情，让我们到图画书里去看一看他们之间发生了什么？二、自由阅读1、幼儿有序取书自由阅读。
教师再胖指导安静看书。
2、重点引导幼儿观察小狐狸的表情变化，猜测他与框里的咕噜噜会说些什么？3、鼓励幼儿相互交流，说一说三个咕噜噜本别是什么？三、理解阅读集体阅读，理解故事内容。
1、阅读教学读本第一页，应道幼儿说说故事的主人公，并随机出示大字卡“竹筐”“坐”，带领幼儿认读。
教师：爸爸给幼儿带回了什么好东西？小狐狸有一个什么任务？小狐狸愿意接受这个任务吗？他是怎么说的？2、阅读2-4页，引导幼儿了解大鱼逃走的方法，并随机出事大字卡“盖子”，带领幼儿认读。
教师：竹筐里发出了什么声音？小狐狸的心情怎么样？（好奇）竹筐里的咕噜噜和小狐狸说了什么，小狐狸又是怎样做的？结果发生了一件什么事情？大鱼逃走后，小狐狸的心情怎么样？你是怎么看出来的？3、阅读第5-9页引导幼儿说一说竹筐中的鸟儿是怎样逃走的，并随机出示大字卡“烤红薯”，带领幼儿认读。
教师：这次竹筐里又说了什么？小狐狸这次上当了吗？为了不让竹筐里的咕噜噜逃走，小狐狸做了什么，这个方法有效吗？为什么鸟儿还是逃走了？小鱼和鸟儿逃走以后，小狐狸的心情怎么样？他会说什么？4、阅读10-12页，引导幼儿说说灰兔逃走的过程，并随机出示大字卡“小人书”，带领幼儿认读。
幼儿园大班绘本阅读活动《三个咕噜噜》
教学资料参考范本幼儿园大班绘本阅读活动《三个咕噜噜》撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________课程分析：狐狸在以往的故事里总扮演聪明绝顶、狡猾不堪的角色形象，但在今天这个故事里，却傻得可爱。
天真率直的小狐狸替爸爸照看一个大竹筐，竹筐里不停地发出怪声音，好像在不断地上演新鲜有趣的故事：三个咕噜噜，吹号又敲鼓；两个咕噜噜，筐里烤红薯；一个咕噜噜爱看小人书。
这让小狐狸充满了好奇，于是，一次次揭开竹筐，大鱼小鸟和灰兔先后成功地逃脱了，小狐狸懊恼不已！直到最后，小狐狸也没有弄明白竹筐里的三个咕噜噜到底是什么东西。
孩子读到这里，一定会哑然失笑，为小狐狸的懵懂行为，也为三个咕噜噜的聪明举动。
故事里有趣的情节对话、出人意料的结局，会让小读者在阅读的过程中产生无限的遐想，更充分体验到阅读的乐趣。
活动目标：1、能仔细观察画面，大胆讲述自己对故事画面的理解。
2、学说对话，表现小狐狸和咕噜噜之间有趣的互动。
3、体验故事的有趣情节，体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机智和聪明。
活动准备：ppt；竹筐一个；小狐狸、小鸟、鱼、灰兔的头饰。
活动过程：一、谈话导入小朋友，你们觉得狐狸是一种什么样的动物？它留给你的印象怎样？小结：狐狸是一种狡猾的动物。
今天故事里狐狸却是一只天真可爱的动物，名字叫《三个咕噜噜》。
（出示封面，认读故事名）我们一起来看看吧！二、播放课件1、阅读 p1的内容教师结合画面讲述故事内容。
问：爸爸给小狐狸带回了什么？小狐狸是怎样照看的？你们猜猜竹筐里面装着什么？2、阅读p2的内容师：“咕噜噜、咕噜噜”教师用手指图上的字“咕噜噜”，听！竹筐在说话（继续讲述）“……打开盖子就知道”---听了这句话，小狐狸会怎么做？可以这么做吗？爸爸走的时候是怎么交待他的？如果揭开盖子会怎样？幼儿猜测完以后，教师再展示下一页内容，给幼儿带来猜测后的喜悦。
大班绘本：三个咕噜噜
幼儿园大班分级阅读：三个咕噜噜活动目标：1、仔细观察画面，大胆讲述自己对画面的理解。
2、初步理解故事内容，体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机智。
3、学习词：咕噜噜、烤红薯、小人书、敲鼓活动准备：1、大图书和人手一本配套小书。
2、配套字卡活动过程：-一、谈话激趣小朋友们，你喜欢狐狸吗？你听过的故事中都是怎样评价狐狸的?在今天我们要读的这个故事里，也有一只小狐狸，它究竟是一只什么样的狐狸呢？我们一起来看看吧！二、师幼共读1. 幼儿边观看小图书1－3，教师边提问：爸爸是怎么对小狐狸说的？小狐狸是怎么说的？它又是怎么做的？竹筐里说话了，它说了什么？当小狐狸问：竹筐里什么在叫的时候，竹筐里又是怎么说的？你觉得小狐狸看到的会是什么呢？2. 幼儿观看小图书第4 页，说一说发生什么事了？小鱼是怎么出来的？（认识动词：蹦）你能用蹦来说一句话吗？3. 幼儿边观看小图书5－7 页，边提问：咦，刚才竹筐里说三个咕噜噜，现在怎么变成两个咕噜噜了？请帮小狐狸出出注意吧，到底是打开看看呢，还是不看？说说你的理由。
小狐狸到底有没有打开盖子呢？我们还是继续往下看吧。
4. 观看小图书第8 页。
小狐狸打开盖子了吗？发生了什么事？（认识动词：飞）请女孩子来学一学飞的动作吧。
5. 幼儿边观看小图书9－11 页故事。
提问：现在竹筐里还剩几个咕噜噜呢？你觉得这个咕噜噜会对小狐狸说什么？小狐狸还会把盖子打开吗？为什么？你觉得最后的这个咕噜噜可能是什么呢？为什么？三、完整阅读现在我们一起把这个故事完整地讲一遍。
讨论：三个咕噜噜和小狐狸你喜欢谁？为什么？教师小结：老师和你们一样，喜欢小狐狸的天真可爱、三个咕噜噜的聪明机智。
四、拓展经验：喜欢这个故事吗？为什么？如果小狐狸不相信咕噜噜的话，那会发生什么更有趣的事儿？把你想象的更有趣的事儿回家讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，好吗？。
故事《三个咕噜噜》案例
大班分级阅读《三个咕噜噜》案例活动目标：1.仔细观察画面，大胆讲述自己对画面的理解。
2.初步理解故事内容，体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机智。
3.学习词：咕噜噜、烤红薯、小人书。
活动准备：大图书和人手一本配套小书。
重难点：重点：仔细观察画面，大胆讲述自己对画面的理解。
难点：初步理解故事内容，体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机智。
活动过程：一、谈话引起小朋友们的兴趣。
1.师：“你喜欢狐狸吗？你听过的故事中都是怎样评价狐狸的? ”2.在今天我们要听的这个故事里，也有一只小狐狸，它究竟是一只什么样的狐狸呢？我们一起来看看吧！二、分段阅读故事，理解故事内容。
1. 幼儿边观看小图书 1－3，教师边提问。
提问：“爸爸是怎么对小狐狸说的？小狐狸是怎么说的？它又是怎么做的？“竹筐里说话了，它说了什么？当小狐狸问：竹筐里什么在叫的时候，竹筐里又是怎么说的？”“你觉得小狐狸看到的会是什么呢？”2. 幼儿观看小图书第 4 页，说一说发生什么事了。
提问：①提问：“小鱼是怎么出来的？”②认识动词：蹦。
你能用蹦来说一句话吗？3.幼儿边观看小图书 5－7 页。
提问：①“咦，刚才竹筐里说三个咕噜噜，现在怎么变成两个咕噜噜了？”②请帮小狐狸出出主意吧，到底是打开看看呢，还是不看？说说你的理由。
③“小狐狸到底有没有打开盖子呢？我们还是继续往下看吧。
”4. 观看小图书第 8 页。
①提问：“小狐狸打开盖子了吗？发生了什么事？”②认识动词：飞。
请女孩子来学一学飞的动作吧。
5. 幼儿边观看小图书 9－11 页故事。
①提问：现在竹筐里还剩几个咕噜噜呢？你觉得这个咕噜噜会对小狐狸说什么？②小狐狸还会把盖子打开吗？为什么？你觉得最后的这个咕噜噜可能是什么呢？为什么？三、完整阅读现在我们一起把这个故事完整地讲一遍。
讨论：三个咕噜噜和小狐狸你喜欢谁？为什么？教师小结：老师和你们一样，喜欢小狐狸的天真可爱、三个咕噜噜的聪明机智。
四、拓展经验：喜欢这个故事吗？为什么？如果小狐狸不相信咕噜噜的话，那会发生什么更有趣的事儿？活动反思：在本次活动中，教师主要通过以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱阅读的情感。
分级阅读：三个咕噜噜(故事)
分级阅读：三个咕噜噜（故事）活动目标：
1．大胆讲述自己对故事画面的理解。
2．能从小狐狸的表情变化中大胆猜测它与咕噜噜之间的对话.
活动准备：
大图书、小图书、收集一些关于狐狸的故事。
活动过程：
一、谈话导入
师：小朋友，你们觉得狐狸是一种什么样的动物？你听过的故事中都是怎样评价狐狸的？
在我们今天要读到的这个故事里，有一只可爱的小狐狸，它究竟可爱在哪里呢，请小朋友看看小图书。
二、自由阅读
1．教师出示大图书，与幼儿一起认识书的封面和故事的名称。
让幼儿在阅读的过程中猜一猜“三个咕噜噜指的是什么。
2．指导幼儿安静看书，从前往后一页一页的翻仔细看内容。
3．重点观察小狐狸的表情变化，猜测它与筐里的小动物之间会发生什么有趣的故事
4．幼儿说说自己看到，想到的内容。
重点引导幼儿说一说小狐狸和竹筐之间有什么样的对话。
5．教师归纳幼儿的讲述情况，帮助幼儿梳理故事情节，共同描述出故事的大概内容。
三、结束活动：
教师总结整个活动情况，提醒幼儿有序的收书。
活动设计：《三个咕噜噜》
活动名称：故事《三个咕噜噜》活动目标：1、理解故事内容，体验故事情节的有趣。
2、大胆猜想，积极表达自己的想法。
3、懂得要听长辈的话，尝试控制自己的行为。
活动准备：1、经验准备：理解竹筐；会玩炒豆豆的游戏；对狐狸的外形特征；生活习性有所了解。
2、物质准备：电脑课件；表演故事的场景道具；小狐狸、小鱼、小鸟、小兔胸卡。
活动重点：能大胆的猜想并表达自己的想法。
活动难点：能按照长辈的要求做，懂得控制自己的行为。
良好习惯养成注重点：1、能积极动脑筋，乐于表达自己的想法。
2、能专心的观看表演，按照故事情节实行思考。
3、别人讲话时能安静的倾听。
活动过程：一、通过演示课件，协助幼儿理解故事内容，体验故事情节的趣味性。
教师边讲述故事边请幼儿实行猜想，鼓励幼儿清楚的表达自己的想法。
主要问题设计：1、猜猜竹筐里面是什么在叫？2、竹筐里是两个咕噜噜了，这里面还会有谁呢？3、小狐狸要不要打开盖子？为什么？4、你们猜竹筐里还会再发出声音吗？还会有几个咕噜噜？预想策略：当幼儿能够说出自己的想法时，即时给予以鼓励，当幼儿在表达过程中遇到困难时，使用启发式提问或追问的方式加以引导。
二、通过观看故事表演，整体感受、理解故事内容。
教师扮演小狐狸，在表演中与幼儿充分互动，加深幼儿对故事的理解，以及对有趣的情节的感受，激发幼儿积极参与和表达。
完整观看表演后，提出问题：咕噜噜们是怎样骗过小狐狸逃走的？预想策略：当教师提出问题后，对于理解和表达有困难的孩子，以老师及同伴间语言的提示或再次使用课件引导孩子观察，引导幼儿实行回忆，梳理故事内容、情节，鼓励幼儿比较清楚的地表达三、引导幼儿实行简单的讨论，使幼儿懂得要听长辈的话的道理。
提出问题：1、小狐狸怎样做就不上当了？2、在家里爸爸妈妈交代的事情要怎样？预想策略：启发幼儿结合生活经验表达、表述。
活动延伸：1、请幼儿尝试扮演角色进行故事表演。
2、将图书《三个咕噜噜》投放到阅读区供幼儿阅读。
三个咕噜噜绘本读后感
三个咕噜噜绘本读后感
一、故事里的“萌货”们。
这个绘本里最吸引我的就是那三个咕噜噜了。
它们长得圆滚滚的，就像三个毛茸茸的小团子。
每次看到它们在画面里滚来滚去的样子，我就忍不住想笑。
感觉它们像是那种笨笨的又超级可爱的小动物，好像不管做什么都是慢悠悠的，但是又有着自己的小智慧。
小猪呢，也特别有趣。
它是那种有点天真，又带着点小机灵的角色。
小猪发现咕噜噜的时候，眼睛里充满了好奇，就像小朋友看到新奇的玩具一样。
它想要把咕噜噜当作宝贝去守护，这种感觉特别纯真，让我一下子就想起了自己小时候，捡到一块漂亮的石头或者一片特别的树叶，就当成宝贝一样藏起来。
二、充满悬念的情节。
这个绘本的情节就像是坐过山车一样，一会儿让你觉得很安心，一会儿又突然紧张起来。
小猪带着三个咕噜噜赶路的时候，我心里就在想：“它们可千万别被发现呀。
”结果，真的就遇到了各种各样的危险。
每次咕噜噜差点被抓走的时候，我的心都提到了嗓子眼儿。
特别是那只大野狼出现的时候，我都替小猪和咕噜噜捏了一把汗。
不过呢，每到最危险的时候，咕噜噜又总能想出一些意想不到的办法来化解危机，这就像在玩游戏，眼看要输了，突然来个大反转。
三、背后的小道理。
虽然这个绘本看起来就是一个特别有趣的故事，但我觉得它背后也藏着一些小道理。
小猪的善良让它收获了三个咕噜噜这样特别的朋友，这就告诉我们呀，对别人友善，可能就会有意想不到的收获。
而且咕噜噜们在面对危险的时候，没有害怕得不知所措，而是用自己的聪明才智去解决问题，这也告诉小朋友们，遇到困难不要慌，要开动自己的小脑袋想办法。
三个咕噜噜绘本读后感
三个咕噜噜绘本读后感一、故事真奇妙。
这个故事的情节发展就像坐过山车一样。
小狐狸以为自己能轻松抓住小猪，没想到小猪弄出了三个咕噜噜这个大“变数”。
那三个咕噜噜的样子肯定特别可爱又奇特，我光看书里的描述就在脑海里想象出它们圆滚滚、咕噜噜转的模样了。
而且它们的性格好像也不一样呢，有的可能很调皮，有的可能很胆小，就这么凑在一起把小狐狸耍得团团转。
这让我想到，有时候弱小的一方团结起来，再加上点小智慧，就能把强大的对手弄得不知所措。
二、充满教育意义。
这本绘本可不光是好玩，还很有教育意义呢。
对于小朋友来说，就像上了一堂有趣的课。
小狐狸代表了那些想要不劳而获、欺负别人的家伙。
而小猪虽然一开始很害怕小狐狸，但是他没有放弃抵抗，而是想出了利用三个咕噜噜的办法来保护自己。
这就告诉小朋友们，在面对困难和坏人的时候，不要害怕，要开动自己的小脑袋想办法。
同时，这个故事也让我们看到了友谊和合作的力量。
三个咕噜噜虽然不是小猪的同类，但是他们在这个过程中成为了朋友，一起对抗小狐狸。
这就像是在学校里，不同的小朋友也可以互相帮助，一起面对那些像小狐狸一样的“麻烦”，比如调皮捣蛋的同学或者很难的功课。
三、画面感十足。
不得不说，这个绘本的插画也是一大亮点。
那些画面就像是有魔力一样，能把你直接拉进故事里。
我感觉自己就像在小狐狸和小猪的旁边看着他们的一举一动。
比如说，小狐狸那狡猾的表情画得特别生动，你一眼就能看出来它在打坏主意。
还有小猪惊恐的样子，让人忍不住想要保护他。
而三个咕噜噜的画面就更有趣了。
它们的颜色、形状，每一个细节都让我觉得作者肯定是个超级有童心的人。
我想，如果我是小朋友的话，肯定会一遍又一遍地看那些插画，每次看都会发现一些新的小细节。
就像找宝藏一样，越找越兴奋。
这本绘本无论是故事还是画面，都让人回味无穷，我觉得无论是小朋友还是大朋友，看了都会觉得很开心。
大班语言优秀教案及教学反思《三个咕噜噜》
大班语言优秀教案及教学反思《三个咕噜噜》教案概述•教案名称：三个咕噜噜•教学课时：1课时•适用年龄：大班幼儿（3-4岁）•教学目标：通过《三个咕噜噜》这个故事的讲解，培养幼儿的听力理解能力，培养幼儿对生活中常见动物的认识和区分，引导幼儿学会用适当的语言来描述和表达自己的观察和感受。
•教学准备：故事《三个咕噜噜》、图片卡片、大班活动区准备好的板书教学过程导入环节（5分钟）•引入故事主题《三个咕噜噜》，向幼儿介绍今天要讲一个关于动物的故事，告诉幼儿故事中有一只小猪和两只小狗，他们发生了一些有趣的事情。
故事讲解（10分钟）1.阅读故事《三个咕噜噜》，适当调整语速，让幼儿能够理解。
2.故事结束后，向幼儿提问：–故事中有几只动物？–它们分别叫什么名字？–你们觉得小猪和小狗是怎么发生矛盾的？–最后，它们又是怎样和解的？联想练习（5分钟）1.出示图片卡片，分别是小猪和小狗的图片，让幼儿用自己的语言描述图片中的动物，如它的颜色、形状、特点等。
2.引导幼儿联想到自己身边的动物，让他们用自己的语言描述，同时老师可以帮助幼儿补充一些适当的描述词汇。
板书记录（5分钟）1.将幼儿描述的动物特点、形状等内容记录在黑板上，帮助幼儿加深对动物的认识。
2.教师通过提问指导幼儿观察和描述，可以利用一些问题引导幼儿观察和思考，例如：这只动物的身体有什么特殊的地方？你们知道它是什么动物吗？教学反思（5分钟）•教师可以与幼儿一起回顾故事的内容，并提问：–故事中的小猪和小狗是不同的，但最后它们还是和解了。
你们觉得为什么呢？–当你们遇到和同伴意见不合时，你们是怎样解决的？–我们发现了什么？我们为什么要互相尊重和理解呢？•教师可以通过和幼儿的对话，引导幼儿思考和表达自己的观点，并总结出一些教训和道理。
总结通过本节课的教学，幼儿们通过听故事、描述动物的活动，理解了《三个咕噜噜》故事中的情节，并能用简单的语言描绘和描述动物的特点。
在帮助幼儿学习语言的同时，还培养了幼儿的合作意识、尊重他人的能力和解决问题的能力。
幼儿园大班语言课教案《三个咕噜噜》
幼儿园大班语言课教案《三个咕噜噜》
教学目标
1.通过教学，让幼儿在听故事的过程中，理解故事内容，提高幼儿的故
事理解能力；
2.通过教学，让幼儿学习掌握一些简单的绘本中的语言表达方式，提高
幼儿的语言表达能力；
3.通过教学，让幼儿学会体验和感受人物的情感，学会感同身受，提高
幼儿的情感认知和情感表达能力；
4.通过教学，培养幼儿的观察力、记忆力、想象力和思维力。
教学内容
本节课的教学内容为绘本《三个咕噜噜》的故事。
教学过程
导入（5分钟）
教师向幼儿介绍本节课的教学内容，并启发幼儿对本节课的感性理解。
讲故事（20分钟）
1.教师向幼儿朗读《三个咕噜噜》的故事，让幼儿愉悦地听故事，并且
理解故事内容；
2.接下来，再次向幼儿朗读故事，鼓励他们积极参与，如模仿动物的叫
声、表情等。
练习（20分钟）
1.让幼儿看绘本，鼓励他们自己描述绘本中的情节；
2.教师出示绘本中的事件图片，让幼儿讲述图片，挑战幼儿的想象力和
表达能力。
总结（5分钟）
对本节课的教学内容进行简单的总结，鼓励幼儿主动表达自己的感受和思考。
教学评价
通过本节课的教学，可以有效地提高幼儿的故事理解能力和语言表达能力，培养幼儿的观察力、记忆力、想象力和思维力。
同时，让幼儿感受到人物的情感，激发幼儿的兴趣和表达欲望。
参考资料
1.《幼儿园中班语言游戏教案》，2019年；
2.《幼儿园中班语言启蒙教案》，2020年；
3.《幼儿园大班语言表达教案》，2021年。
幼儿园大班语言课教案《三个咕噜噜》
幼儿园大班语言课教案《三个咕噜噜》【教学内容】儿童文学《三个咕噜噜》的学习【教学目标】1.通过学习儿童文学，掌握简单的文学常识；2.理解儿童文学中的人物形象，培养对人物的情感；3.培养幼儿的表演能力和语言表达能力；4.了解小动物的喜好和特点，培养幼儿的观察力和动手能力。
【教学内容分析】本教材《三个咕噜噜》是幼儿园大班的儿童文学课程，主要讲述了三只小动物的故事。
通过这个故事，幼儿可以了解小动物的喜好和特点，也能了解小动物之间的关系和互动。
在幼儿园的语言课程中，幼儿也需要学会表演和语言表达能力，这个故事非常适合作为课程内容，可以让幼儿通过表演来展示自己的能力，提高幼儿的自信心。
【教学过程】一、引入（5分钟）1. 通过儿歌或跳舞，帮助幼儿放松身心，进入教学状态；2. 针对儿童文学，引导幼儿讨论小动物相关的话题，引导幼儿的思维和想象。
3. 复述前几堂的内容，帮助幼儿温习所学的知识，加深理解。
二、教学内容（30分钟）1. 故事阅读: 先简单地介绍三只小动物——兔子、老鼠和青蛙，再把全文读一遍，注意让幼儿理解大意。
2. 人物角色分析：（1）引导幼儿分析每个小动物，了解他们的性格、生活习惯和相关特点；（2）通过比较三只小动物的相似和不同之处，让幼儿学会表达观点和体会感情。
3. 专注听故事：阅读完整篇文章后，引导幼儿一起模仿小动物的叫声和动作，让幼儿感受故事情节的展开过程。
4. 探究故事结构：（1）通过描述、分析每个场景和细节，全面感受全文的结构和情节；（2）让幼儿通过互动表达感悟和观点。
三、教学延伸（15分钟）1. 表演：（1）以小动物为主角，引导幼儿自己编创表演内容；（2）在表演中，尝试引导幼儿表达身体语言、语音、表情等方面的演绎技巧。
2. 关注细节：引导幼儿通过听、说、看、做等多种方式去发现和关注细节，进一步培养幼儿的观察力和动手能力。
四、教学总结（5分钟）1. 回顾讲解的知识点，确认幼儿是否已达到预设目标；2. 总结幼儿表现出的“闪光点”，为下一课调整教学策略和方法做准备；3. 鼓励幼儿用“三好一优”的方式互相表扬和进一步提高自信心。
大班语言优秀教案及教学反思《三个咕噜噜》
大班语言优秀教案及教学反思《三个咕噜噜》一、教学背景在大班语言教学中，需要通过故事教学来激发幼儿的兴趣。
其中，《三个咕噜噜》这个故事可以很好地通过声音和情感表达来引导幼儿学习语言。
在教学过程中，需要进行具体的教案设计，以便更好地实现教学目标。
二、教学目标1.学会借重手势和表情等非语言因素进行有效沟通。
2.学习体会并表达“想要”、“不想要”等意愿。
3.能够熟练使用“咕噜噜”等表达方式。
三、教学过程1. Warm-up在开始教学之前，可以通过游戏、唱歌等方式先让幼儿放松，为后续教学做好铺垫。
例如，可以进行一些发声游戏，让孩子们学习通过声音表达情感。
2. Pre-reading在讲故事之前，可以先通过问题引导孩子们进一步思考，例如“你喜欢做什么？做什么事情可以让你快乐？”在幼儿阅读故事的过程中，这些问题还可以帮助他们更好地理解和体会故事中的情感。
3. Reading在讲故事的过程中，可以通过声音、表情等方式来对话故事中的不同角色，让孩子们进一步体验不同角色的情感和感受。
同时，还要注意让幼儿在故事中找出一些重要的关键词，例如“咕噜噜”、“想要”、“不想要”等，以便后续教学的开展。
4. Post-reading在故事讲解结束之后，可以通过问题引导孩子们思考，例如“如果你是小鸡，你会怎样表达自己的意愿？”等。
就读完的故事进行小组讨论，鼓励幼儿在讨论中加以巩固自己的知识，同时也可以让教师进一步了解到幼儿的学习情况。
5. Practice在孩子们理解故事的过程中，教师可以通过学生模仿的方式，让学生模仿《三个咕噜噜》中角色的口吻来表达自己的语言意愿。
引导幼儿通过模仿“咕噜咕噜”的声音，来表达“想要”和“不想要”等情感需求。
四、教学反思在教学过程中，我发现了几个需要改进的地方：1.在讲故事的过程中，我发现幼儿很容易被故事中的情节吸引，但是对于故事中的关键词并没有很熟练地掌握。
因此我认为，解决这个问题的关键是对关键词的加强训练，让幼儿在不断阅读中逐渐掌握更多单词。
大班语言三个咕噜噜教案
大班语言三个咕噜噜教案《大班语言三个咕噜噜教案》是一套适用于幼儿教育的教学资料。
这套教案包含了三个主题，分别是“小家具”、“小动物”和“小车子”。
每个主题包含了丰富的教学内容，为幼儿语言发展提供了很好的支持和帮助。
接下来，我们将分步骤阐述这套教案的具体内容和应用方法。
一、教案内容1. “小家具”主题这个主题主要包含了幼儿生活中常见的一些家具，如床、椅子、桌子、衣柜等。
通过这个主题，幼儿可以学习这些家具的名称，并学会如何描述它们的大小、颜色和形状等特征。
2. “小动物”主题这个主题主要包含了一些常见的小动物，如猫、狗、鸟、鱼等。
通过这个主题，幼儿可以学习这些动物的名称，并学会如何描述它们的颜色、大小和习性等特征。
3. “小车子”主题这个主题主要包含了各种小车，如汽车、火车、警车、救护车等。
通过这个主题，幼儿可以学习这些车辆的名称，并学会如何描述它们的颜色、大小和功能等特征。
二、教案应用1. 教学目标每个主题都有明确的教学目标，教师可以在教学中注重培养幼儿的语言表达能力和观察力等识别能力，同时加强幼儿对知识的理解和记忆。
2. 教学方法教师可以采用听、说、读、写的教学方法，从而帮助幼儿全面发展语言能力。
在教学过程中，还可以采用互动游戏、模仿、语音模拟等教学方式，激发幼儿学习兴趣，提高学习效果。
3. 教材应用教师可以根据幼儿的年龄和兴趣点，适当添加或删减教材的内容，进行教学。
同时，可以采用多种教材形式，如图片、卡片、视频等，让幼儿在视觉和听觉方面都能得到充分的体验和锻炼。
总之，《大班语言三个咕噜噜教案》为幼儿语言发展提供了很好的平台和支持，教师应该根据幼儿个体差异和实际情况，让这套教案得到更好的应用和发挥。
大班绘本阅读活动《三个咕噜噜》
大班绘本阅读活动《三个咕噜噜》课程分析：狐狸在以往的故事里总扮演聪明绝顶、狡猾不堪的角色形象，但在今天这个故事里，却傻得可爱。
天真率直的小狐狸替爸爸照看一个大竹筐，竹筐里不停地发出怪声音，好像在不断地上演新鲜有趣的故事：三个咕噜噜，吹号又敲鼓；两个咕噜噜，筐里烤红薯；一个咕噜噜爱看小人书。
这让小狐狸充满了好奇，于是，一次次揭开竹筐，大鱼小鸟和灰兔先后成功地逃脱了，小狐狸懊恼不已！直到最后，小狐狸也没有弄明白竹筐里的三个咕噜噜到底是什么东西。
孩子读到这里，一定会哑然失笑，为小狐狸的懵懂行为，也为三个咕噜噜的聪明举动。
故事里有趣的情节对话、出人意料的结局，会让小读者在阅读的过程中产生无限的遐想，更充分体验到阅读的乐趣。
活动目标：1、能仔细观察画面，大胆讲述自己对故事画面的理解。
2、学说对话，表现小狐狸和咕噜噜之间有趣的互动。
3、体验故事的有趣情节，体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机智和聪明。
活动准备：ppt；竹筐一个；小狐狸、小鸟、鱼、灰兔的头饰。
活动过程：一、谈话导入小朋友，你们觉得狐狸是一种什么样的动物？它留给你的印象怎样？小结：狐狸是一种狡猾的动物。
今天故事里狐狸却是一只天真可爱的动物，名字叫《三个咕噜噜》。
（出示封面，认读故事名）我们一起来看看吧！二、播放课件1、阅读 p1的内容教师结合画面讲述故事内容。
问：爸爸给小狐狸带回了什么？小狐狸是怎样照看的？你们猜猜竹筐里面装着什么？2、阅读p2的内容师：“咕噜噜、咕噜噜”教师用手指图上的字“咕噜噜”，听！竹筐在说话（继续讲述）“……打开盖子就知道”---听了这句话，小狐狸会怎么做？可以这么做吗？爸爸走的时候是怎么交待他的？如果揭开盖子会怎样？幼儿猜测完以后，教师再展示下一页内容，给幼儿带来猜测后的喜悦。
3、阅读p3的内容师：咱们来看看到底怎么了?(展示画面后先停留片刻待幼儿反应，师讲述内容。
)鱼是怎么跳到河里的？（蹦）出示汉字蹦，我们一块来学学鱼的动作吧！大鱼蹦进河里游走了，小狐狸上当了。
幼儿园大班语言课教案《三个咕噜噜》
幼儿教育：________ 幼儿园大班语言课教案《三个咕噜噜》教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1 页共7 页幼儿园大班语言课教案《三个咕噜噜》活动目标：1、仔细观察画面，大胆讲述自己对画面的理解。
2、初步理解故事内容，体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机智。
3、学习词：咕噜噜、烤红薯、小人书、敲鼓活动准备：1、大图书和人手一本配套小书。
2、配套字卡活动过程：一、谈话激趣小朋友们，你喜欢狐狸吗?你听过的故事中都是怎样评价狐狸的?在今天我们要读的这个故事里，(教案出自：屈老师教案网)也有一只小狐狸，它究竟是一只什么样的狐狸呢?我们一起来看看吧!二、师幼共读1. 幼儿边观看小图书 1-3，教师边提问。
提问：爸爸是怎么对小狐狸说的?小狐狸是怎么说的?它又是怎么做的? 竹筐里说话了，它说了什么?当小狐狸问：竹筐里什么在叫的时候，竹筐里又是怎么说的? 你觉得小狐狸看到的会是什么呢?2. 幼儿观看小图书第 4 页，说一说发生什么事了?小鱼是怎么出来的? (认识动词：蹦)你能用蹦来说一句话吗?3. 幼儿边观看小图书 5-7 页，边提问：咦，刚才竹筐里说三个咕噜噜，现在怎么变成两个咕噜噜了? (教案出自：屈老师教案网)请帮小狐狸出出注意吧，到底是打开看看呢，还是不看?说说你的理由。
小狐狸到底有没有打开盖子呢?我们还是继续往下看吧。
第 2 页共 7 页4. 观看小图书第 8 页。
小狐狸打开盖子了吗?发生了什么事?(认识动词：飞)请女孩子来学一学飞的动作吧。
5. 幼儿边观看小图书 9-11 页故事。
提问：现在竹筐里还剩几个咕噜噜呢?你觉得这个咕噜噜会对小狐狸说什么? 小狐狸还会把盖子打开吗?为什么? 你觉得最后的这个咕噜噜可能是什么呢?为什么?三、完整阅读现在我们一起把这个故事完整地讲一遍。
讨论：三个咕噜噜和小狐狸你喜欢谁?为什么?教师小结：老师和你们一样，喜欢小狐狸的天真可爱、三个咕噜噜的聪明机智。
大班语言优秀教案及教学反思《三个咕噜噜》
大班语言优秀教案及教学反思《三个咕噜噜》
教案摘要
•年级：大班
•教学目标：让孩子们在故事中感受不同动物的声音，学习新的动物名称和相关词汇。
•教学时间：30分钟
•教学资源：故事《三个咕噜噜》、动物玩具、黑板。
•教学过程：
1.观察动物玩具，引导孩子们说出不同动物的名称。
2.引入故事《三个咕噜噜》，让孩子们聆听故事。
3.在故事中出现新词汇时，引导孩子们说出意思，并反复强化记
忆。
4.给孩子们上调味料的示范课，让他们学习一些调味料的名称和
颜色。
5.以小组为单位，让孩子们模仿动物的声音，并模仿调味料的颜
色说出新词汇。
教学反思
•教学目标达成情况：本次教学目标基本达成。
孩子们学会了新的动物名称和相关词汇，并且能模仿动物的声音和说出调味料的颜色。
•教学过程反思：教学过程设计严密，引导孩子们从观察玩具到聆听故事，再到模仿动物声音及调味料的颜色，很好地吸引了孩子们的注意力。
•教学策略反思：本次教学采用了多种策略，如故事导入、小组活动等，使孩子们能够在不同的场景中学到不同的知识。
•课程改进建议：可以加强课后拓展，让孩子们在游戏中巩固所学知识。
另外，可以在调味料的示范中加入味道的描述，让孩子们从多个角度认识调味料。
课程评价
本次教师采用了多种教学策略，引导孩子们从观察到聆听，再到模仿发挥，使
孩子们在轻松的氛围中学习了新的知识。
教师对每个孩子的学习都有很好的关注，及时给予鼓励和帮助。
整个课程设计合理，操作简单易行。
通过这样的教学，孩子们能够在上课时保持活跃和专注，提高了课程效果。
三个咕噜噜 教案
三个咕噜噜教案教案标题：三个咕噜噜教学目标：1. 通过故事《三个咕噜噜》，培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的观察力和思考能力，让他们能够理解故事中的隐含含义。
3. 培养学生的创造力和表达能力，鼓励他们用自己的语言和方式讲述故事。
教学内容：1. 故事《三个咕噜噜》的阅读和理解。
2. 故事中的隐含含义的分析和讨论。
3. 学生自己编写和讲述故事的活动。
教学准备：1. 故事《三个咕噜噜》的复印件或投影仪。
2. 学生的读物和笔记本。
3. 学生的绘画和创作工具。
教学过程：1. 导入：与学生分享一个关于动物的趣事，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读：向学生介绍故事《三个咕噜噜》，让他们阅读并理解故事的大意。
3. 理解：进行小组讨论，让学生分享他们对故事的理解和感受。
引导学生思考故事中的隐含含义，例如友谊、勇气、团队合作等。
4. 分析：引导学生分析故事中的角色和情节，帮助他们理解角色的特点和行为动机。
5. 创作：让学生以小组为单位，选择一个角色或情节，编写自己的版本，并用绘画或其他方式表达出来。
6. 分享：让每个小组依次分享他们的创作，其他学生可以提出问题或给予反馈。
7. 总结：引导学生总结故事中的教训和启示，以及他们在创作过程中的收获和体会。
教学延伸：1. 鼓励学生用不同的语言和方式讲述故事，例如口头表达、绘画、戏剧表演等。
2. 引导学生思考故事中的现实生活应用，例如如何在团队合作中发挥个人优势、如何处理冲突等。
3. 鼓励学生阅读更多类似主题的故事，并进行比较和分析。
评估方式：1. 观察学生在小组讨论和创作过程中的参与程度和表现。
2. 收集学生的创作作品和口头表达，评估他们对故事的理解和表达能力。
教学反思：1. 教师在故事导入环节要引起学生的兴趣和好奇心，可以使用一些趣味性的引子。
2. 教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们理解故事中的隐含含义和角色特点。
3. 教师要鼓励学生的创造力和表达能力，在创作环节给予足够的自由度和支持。
大班语言三个咕噜噜教案反思
大班语言三个咕噜噜教案反思这是大班语言三个咕噜噜教案反思，是优秀的大班语言教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：1、仔细观察画面，大胆讲述自己对画面的理解。
2、初步理解故事内容，体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机智。
3、学习词：咕噜噜、烤红薯、小人书、敲鼓4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备：1、大图书和人手一本配套小书。
2、配套字卡一、谈话激趣小朋友们，你喜欢狐狸吗？你听过的故事中都是怎样评价狐狸的?在今天我们要读的这个故事里，也有一只小狐狸，它究竟是一只什么样的狐狸呢？我们一起来看看吧！二、师幼共读1. 幼儿边观看小图书1－3，教师边提问。
提问：爸爸是怎么对小狐狸说的？小狐狸是怎么说的？它又是怎么做的？竹筐里说话了，它说了什么？当小狐狸问：竹筐里什么在叫的时候，竹筐里又是怎么说的？你觉得小狐狸看到的会是什么呢？2. 幼儿观看小图书第4 页，说一说发生什么事了？小鱼是怎么出来的？（认识动词：蹦）你能用蹦来说一句话吗？3. 幼儿边观看小图书5－7 页，边提问：咦，刚才竹筐里说三个咕噜噜，现在怎么变成两个咕噜噜了？请帮小狐狸出出注意吧，到底是打开看看呢，还是不看？说说你的理由。
小狐狸到底有没有打开盖子呢？我们还是继续往下看吧。
4. 观看小图书第8 页。
小狐狸打开盖子了吗？发生了什么事？（认识动词：飞）请女孩子来学一学飞的动作吧。
5. 幼儿边观看小图书9－11 页故事。
提问：现在竹筐里还剩几个咕噜噜呢？你觉得这个咕噜噜会对小狐狸说什么？小狐狸还会把盖子打开吗？为什么？你觉得最后的这个咕噜噜可能是什么呢？为什么？三、完整阅读现在我们一起把这个故事完整地讲一遍。
讨论：三个咕噜噜和小狐狸你喜欢谁？为什么？教师小结：老师和你们一样，喜欢小狐狸的天真可爱、三个咕噜噜的聪明机智。
四、拓展经验：喜欢这个故事吗？为什么？如果小狐狸不相信咕噜噜的话，那会发生什么更有趣的事儿？把你想象的更有趣的事儿回家讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，好吗？活动反思：对目标达成的反思目标一的达成较好。
大班语言-三个咕噜噜
大班语言－三个咕噜噜XX课件大班语言：三个咕噜噜活动目标：仔细观察画面，大胆猜测并讲述小狐狸和三个咕噜噜之间的对话。
理解故事中三个咕噜噜成功逃脱的有趣情节，体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机智。
活动准备：绘本课件人手一份自制的小图书活动过程：一图片导入出示：提问：这是谁呀？你印象中的小狐狸是什么样的？小结：狐狸是一种狡猾的动物。
出示：今天老师带来了一个故事《三个咕噜噜》，里面也有一只小狐狸，我们一起去看看这会是一只怎样的小狐狸。
二理解故事（一）分段欣赏出示，教师讲述故事内容至小狐狸说着一屁股坐到竹筐上提问：爸爸交给小狐狸一个什么任务？小狐狸是怎么回答的？小结：爸爸让小狐狸看好竹筐，小狐狸答应了。
提问：猜猜小狐狸会完成这个任务吗？小结：你们说的都有可能，我们继续往下听就知道了。
出示，教师讲述故事至把竹筐揭开一条小缝提问：你们觉得竹筐里会有什么？从哪里看出来的？小结：观察真仔细，有可能就是这三个小动物哦。
出示提问：发生什么事了？小狐狸怎么了？小结：一条大鱼从筐里面蹦了出来。
小狐狸急坏了，他连忙一手压盖子，一手去捉大鱼，可大鱼三蹦两蹦，蹦进河里去了。
提问：一个咕噜噜跑了，小狐狸的心情怎么样？小结：现在小狐狸的心里是非常后悔的。
出示，讲述故事至竹筐里面说提问：小狐狸会打开盖子吗？如果你是小狐狸，你会对竹筐里的咕噜噜说什么？小结：因为小狐狸的好奇心，让一个咕噜噜成功逃脱了，所以这次他不想做傻瓜。
（二）自主阅读过渡：小狐狸究竟会怎么做呢？还会发生哪些有趣的事情呢？答案都藏着书中。
提出阅读要求：请你们从椅子下拿出小图书，一页一页轻轻地翻书，仔细观察画面，边看边说。
幼儿自主阅读，教师观察指导师幼一起看，互动交流提问：你看懂了哪一页？发生了什么事情？（当幼儿说到哪张画面时，就点击相应的画面）小结：小狐狸轻轻地把竹筐揭开一道缝，刚要往里瞧。
扑腾！竹筐里面飞出一只鸟，鸟儿唱着歌儿飞走了。
小结：竹筐里的咕噜噜又想出新的办法引诱小狐狸，结果小狐狸又上当了，打开了盖子，兔子逃走了。
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大班绘本阅读活动：《三个咕噜噜》
XX课件大班绘本阅读活动《三个咕噜噜》课程分析：狐狸在以往的故事里总扮演聪明绝顶狡猾不堪的角色形象，但在今天这个故事里，却傻得可爱。
天真率直的小狐狸替爸爸照看一个大竹筐，竹筐里不停地发出怪声音，好像在不断地上演新鲜有趣的故事：三个咕噜噜，吹号又敲鼓；两个咕噜噜，筐里烤红薯；一个咕噜噜爱看小人书。
这让小狐狸充满了好奇，于是，一次次揭开竹筐，大鱼小鸟和灰兔先后成功地逃脱了，小狐狸懊恼不已！直到最后，小狐狸也没有弄明白竹筐里的三个咕噜噜到底是什么东西。
孩子读到这里，一定会哑然失笑，为小狐狸的懵懂行为，也为三个咕噜噜的聪明举动。
故事里有趣的情节对话出人意料的结局，会让小读者在阅读的过程中产生无限的遐想，更充分体验到阅读的乐趣。
活动目标：能仔细观察画面，大胆讲述自己对故事画面的理解。
学说对话，表现小狐狸和咕噜噜之间有趣的互动。
体验故事的有趣情节，体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机智和聪明。
活动准备：课件；竹筐一个；小狐狸小鸟鱼灰兔的头饰。
活动过程：一谈话导入小朋友，你们觉得狐狸是一种什么样的动物？它留给你的印象怎样？小结：狐狸是一种狡猾的动物。
今天故事里狐狸却是一只天真可爱的动物，名字叫《三个咕噜噜》。
（出示封面，认读故事名）我们一起来看看吧！二播放课件阅读的内容教师结合画面讲述故事内容。
问：爸爸给小狐狸带回了什么？小狐狸是怎样照看的？你们猜猜竹筐里面装着什么？阅读的内容师：咕噜噜咕噜噜教师用手指图上的字咕噜噜，听！竹筐在说话（继续讲述）……打开盖子就知道---听了这句话，小狐狸会怎么做？可以这么做吗？爸爸走的时候是怎么交待他的？如果揭开盖子会怎样？幼儿猜测完以后，教师再展示下一页内容，给幼儿带来猜测后的喜悦。
阅读的内容师：咱们来看看到底怎么了?(展示画面后先停留片刻待幼儿反应，师讲述内容。
)鱼是怎么跳到河里的？（蹦）出示汉字蹦，我们一块来学学鱼的动作吧！大鱼蹦进河里游走了，小狐狸上当了。
现在竹筐里有几个咕噜噜，他们会是谁？阅读的内容教师继续讲述故事（在重复对话的地方留空让幼儿讲述）……我可不当傻瓜---小狐狸不上当，竹筐又会怎么说呢？继续讲述故事。
阅读的内容发生了什么事情了啊！认识飞字，我们来学学小鸟的动作。
小狐狸又上了一次当，现在竹筐里还有几个咕噜噜呢？阅读的内容教师继续讲述故事（在重复对话的地方留空让幼儿讲述）……还搞不明白咕噜噜到底是什么。
---小朋友，你们知道吗？三讨论交流，加深对故事内容的理解。
你喜欢故事中的谁？为什么？小结：老师和你们一样，喜欢小狐狸的天真可爱，也喜欢三个咕噜噜的聪明机智。
如果你是三个咕噜噜中的一个，你会怎么做？四表演故事。
教师出示竹筐和头饰，请五位幼儿上来分别表演狐狸爸爸小狐狸小鸟鱼灰兔，老师和其他小朋友说旁白的部分。
要求：按故事情节展开表演，角色的对话可以按需要适当加入自己编的话，并配以合适的肢体语言。
教师小结表演，根据幼儿的兴趣组织分小组表演。
教学后感：故事中有趣的情节对话，会让幼儿在阅读过程中产生无数的遐想。
狐狸以往都是扮演狡猾的一个角色，而在我们故事中却傻的可爱。
故事中的孩子们多像我们的孩子，他们对世界充满了好奇，有着强烈的探究欲望。
经过前两次的试教活动，我结合评课老师的意见和建议进行了修改调整，并再次做了精心的准备，今天的这堂课是比较的有趣的，我和孩子们与小狐狸一起怀着一颗好奇心去猜测，去经历即将上演的新鲜有趣的故事，孩子带着兴趣去主动学习，积极思维争相发言。
也有几个孩子很少或不想举手，我也会提供一些简单的问题鼓励他们说，让他们有机会说，其实他们也肯说也肯动脑筋的。
在这次绘本阅读的过程中，我吸取上两次试教的经验，把三个咕
噜噜和小狐狸之间的对话作为幼儿阅读讲述的重点，采用让幼儿猜测对话，教师随后总结，幼儿集体复述的形式来加深印象，为后面的故事表演作铺垫，所以后面情境表演孩子们能积极主动地表演，并能根据角色需要适当加入自己编的话，孩子们意犹未尽，我便组织幼儿分组表演，让这节课在孩子们的兴趣中结束。
XX课件。