幼儿园开展绘本阅读活动的组织与引导
幼儿园教师如何更好地开展绘本教育 幼儿园教育
幼儿园是儿童接受教育的最早阶段，对于幼儿园教师来说，如何更好地开展绘本教育是一个重要的课题。
绘本教育是指利用图画和文字相结合的书籍来进行教育，通过绘本教育，幼儿可以在愉快的阅读氛围中获得知识和情感的双重滋养。
下面我将从几个方面来谈谈幼儿园教师如何更好地开展绘本教育。
一、丰富的绘本资源1. 要选择适合幼儿的绘本。
绘本内容应该简单、生动、具有吸引力，符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
2. 要注重多样性和丰富性。
教师应该收集不同题材、不同风格的绘本，满足不同幼儿的阅读需求，激发他们的阅读兴趣。
3. 要注重绘本的质量。
教师在选择绘本时要注重绘本的内容是否积极向上、是否符合教育要求，避免选择低俗、低质量的绘本。
二、生动的教学方式1. 利用绘本进行情景教学。
教师可以通过绘本中的故事情节和角色，设置一些情景，引导幼儿在情景中学习语言、行为、交往等技能。
2. 利用绘本进行启发式教学。
教师可以通过绘本中的故事情节和人物形象，启发幼儿的思维，培养他们的想象力和创造力。
3. 利用绘本进行情感教育。
教师可以通过绘本中的情感表达，引导幼儿接受、理解和表达情感，培养他们良好的情感品质。
三、互动的阅读活动1. 丰富的阅读环境。
教师要营造舒适愉悦的阅读环境，让幼儿在轻松、愉快的氛围中进行阅读。
2. 生动的讲解和讨论。
教师在进行阅读活动时，要根据绘本内容进行生动的讲解和讨论，引导幼儿积极思考和表达。
3. 多样的阅读活动。
教师可以通过诗歌朗诵、手工制作、角色扮演等形式，丰富绘本阅读活动，提高幼儿的阅读兴趣和参与度。
四、与家长的合作1. 定期开展家长参与的绘本活动。
教师可以定期组织家长参与的绘本阅读活动，让家长与孩子一起享受阅读的乐趣。
2. 引导家长正确引导幼儿阅读。
教师可以与家长沟通，引导他们正确指导幼儿进行绘本阅读，营造良好的家庭阅读氛围。
3. 与家长分享阅读心得和经验。
教师可以定期与家长分享自己的阅读心得和经验，促进家庭与幼儿园的良好合作。
幼儿园教师如何开展绘本阅读教育
幼儿园教师如何开展绘本阅读教育幼儿园绘本阅读教育是培养幼儿阅读兴趣和提高综合素养的重要环节。
下面我将从选书、创设情境、引导阅读和开展活动等方面，介绍幼儿园教师如何开展绘本阅读教育。
一、选书引导1.根据幼儿年龄和发展水平选择适合的绘本。
绘本的内容应贴近幼儿的生活经验和兴趣，语言简单易懂，图画生动有趣。
2.引导幼儿多逛书店、图书馆，并参与选书过程。
幼儿可以参与到选书的过程中，让他们感受到阅读的乐趣。
二、创设情境1.打造阅读环境。
教师可以布置一个舒适的阅读角，放置幼儿可以随时拿取的绘本，并配备软垫或小椅子供幼儿阅读使用。
2.定期组织故事会。
教师可以选择一些有趣的绘本，讲一个故事或演示一个小剧场。
在故事讲解的过程中，教师可以用丰富的语言描述和生动的语调来吸引幼儿的注意力。
3.利用各种教具辅助教学。
教师可以准备一些与绘本故事相关的教具，如玩偶、布幅、模型等，让幼儿在绘本故事的引导下进行角色扮演或实物观察。
三、引导阅读1.培养耐心的听故事能力。
教师可以在故事讲解之前，先让幼儿观察绘本封面，猜测故事的内容，激发他们的好奇心和想象力。
2.演示与幼儿互动。
教师可以指导幼儿观察绘本的图画，并提问他们，引导他们表达自己的感受和想法。
教师还可以邀请幼儿参与到故事中，让他们扮演角色，演绎故事情节。
3.鼓励幼儿自主阅读。
教师可以鼓励幼儿选择自己感兴趣的绘本进行阅读，并在阅读后与幼儿分享阅读心得。
四、开展活动1.绘本制作。
教师可以引导幼儿根据自己喜欢的绘本故事，创作绘本插图，并配上简单的文字或句子。
2.绘本分享会。
教师可以让幼儿将自己喜欢的绘本带到幼儿园，进行绘本分享会。
幼儿可以用自己的语言讲述绘本故事，展示绘本插图。
3.绘本展览。
教师可以将幼儿制作的绘本展览在教室墙面上，供幼儿和家长欣赏。
这样可以激发幼儿的创作欲望，培养他们的绘本创作能力。
在幼儿园开展绘本阅读教育，不仅可以培养幼儿的阅读兴趣，还可以提高幼儿的语言表达能力、想象力和创造力。
幼儿园如何开展绘本阅读活动
幼儿园如何开展绘本阅读活动第一节：引言绘本是幼儿最喜欢的读物之一，通过阅读绘本，幼儿可以开拓想象力和语言能力，培养阅读兴趣。
幼儿园开展绘本阅读活动，有助于激发幼儿阅读的乐趣和培养其语言表达能力，实现全面发展。
第二节：设计活动目标在开展绘本阅读活动前，幼儿园应该明确活动的目标。
例如，培养幼儿对绘本的兴趣，提高幼儿的阅读技巧，锻炼幼儿的想象力和创造力等。
第三节：选择适合幼儿的绘本在绘本阅读活动中，选择适合幼儿的绘本非常重要。
绘本的内容应该简单易懂，图画鲜明有趣，文字简短有韵律。
同时，还应该考虑幼儿的年龄特点、兴趣和发展需求。
第四节：创设舒适的阅读环境为了让幼儿更好地参与绘本阅读活动，幼儿园需要创设一个舒适的阅读环境。
可以准备柔软的垫子、舒适的座位以及适量的光线，让幼儿感到轻松愉快。
第五节：精心设计阅读活动流程在开展绘本阅读活动时，幼儿园需要精心设计活动流程。
可以分为导读、阅读、讨论和活动四个环节，既吸引了幼儿的注意力，又培养了幼儿的思维能力。
第六节：导读环节在导读环节中，幼儿园的老师可以通过引发幼儿的兴趣，提出问题或者展示绘本中的精彩插图，激发幼儿的好奇心和阅读欲望。
第七节：阅读环节在阅读环节中，老师可以扮演故事中的角色，通过表情、声音和手势，生动地演绎绘本内容。
同时，还可以鼓励幼儿自己尝试朗读，提高他们的口语表达能力。
第八节：讨论环节在阅读结束后，可以进行讨论环节，让幼儿表达对绘本内容的理解和感受。
老师可以引导幼儿提出问题，激发幼儿的思考能力和创造力。
第九节：活动环节为了加深幼儿对绘本内容的印象，可以开展一些与绘本相关的游戏或手工活动。
比如，让幼儿根据绘本内容画图、编故事，或者制作与绘本故事角色相关的手工作品。
第十节：家园合作幼儿园与家长的合作非常重要。
家长可以参与到绘本阅读活动中，与孩子一起阅读。
同时，幼儿园可以通过家访、家长会等形式向家长提供绘本阅读的指导和建议。
第十一节：评估与反思在绘本阅读活动结束后，幼儿园可以进行评估与反思。
幼儿园绘本阅读教育活动方案
幼儿园绘本阅读教育活动方案幼儿园绘本阅读教育活动方案一、活动名称：绘本阅读教育活动二、活动目的：1. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯，促进语言发展和认知能力提高。
2. 丰富幼儿的知识面，开拓幼儿的视野。
3. 培养幼儿的情感和品德素养，提高幼儿的综合素质。
三、活动对象：小班、中班、大班的幼儿四、活动方式：1. 整个幼儿园不定期地举办一次绘本阅读活动。
2. 活动由班级老师组织，每个班级每次活动参与20分钟。
3. 幼儿园准备大量的绘本，根据年龄段和不同的主题分类，每个班级选择对应的绘本进行阅读。
4. 活动前，班级老师需要提前预习所选绘本的内容，做到心中有数，备好相应的问题引导幼儿。
5. 活动时，班级老师首先先简要介绍绘本的内容和主题，然后逐页朗读绘本，指导幼儿观察绘本图画。
6. 班级老师可以在阅读过程中加入一些问题引导幼儿思考，或者让幼儿自由发挥表达，鼓励幼儿积极参与。
7. 活动结束后，班级老师可以结合绘本内容和主题适当地进行延伸，布置相关的活动任务，如手工制作、绘画、模仿游戏等。
五、活动内容：1. 观察绘本图画：幼儿在阅读绘本过程中，需要观察图画，认识图画中的人物、物品和环境。
2. 听故事、学知识：幼儿通过听故事和观察图画，能够学到不同的知识，扩展自己的视野和知识面。
3. 增进情感交流：绘本的情节和人物能够引起幼儿的情感共鸣，促进幼儿之间的情感交流，增加友谊和感情的紧密度。
4. 提高语言能力：通过阅读绘本，幼儿能够扩展自己的词汇量，提高语言表达和理解能力。
5. 培养品德素养：有助于培养幼儿的道德观念和品德素养，建立正确的价值观念。
六、活动评价：1. 学生评价：班级老师和学生家长可以要求幼儿表达自己的看法、感悟和收获。
2. 教师评价：班级老师可以根据幼儿的表现进行评估，对幼儿的语言、认知、情感和品德进行全面综合评价。
七、活动效果：1. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯，提高幼儿的语言表达和理解能力。
2. 明显提高幼儿的知识水平和认知能力，拓展幼儿的视野和知识面。
幼儿园小班绘本阅读活动的实施策略
幼儿园小班绘本阅读活动的实施策略一、布置阅读环境1.整理图书角，保持环境整洁有序，将绘本按照主题、分类等进行分类放置。
2.定期更换绘本，确保绘本的多样性和新鲜度。
3.提供舒适的阅读角，配备柔软的坐垫、靠垫等，给孩子们创造舒适的阅读环境。
二、营造浓厚的阅读氛围1.教师以身作则，定期向孩子们朗读绘本，积极参与到阅读活动中。
2.制定丰富多样的阅读计划，例如每周有固定的阅读时间，每月选取一位家长来班级分享绘本故事等。
3.制作主题墙，展示孩子们喜欢的绘本角色、绘本插图等，激发孩子们对阅读的兴趣。
三、选择适合的绘本1.根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好，选择适合他们阅读的绘本。
2.引导孩子们尝试不同类型的绘本，如人物绘本、动物绘本、生活绘本等，丰富他们的阅读经验。
3.与绘本内容相关的主题活动，如做手工、游戏等，增加绘本的阅读延伸。
四、开展多样化的阅读活动1.组织绘本分享会，鼓励孩子们将自己喜欢的绘本带到班级分享给其他小伙伴。
2.定期举办绘本故事剧场表演，让孩子们通过角色扮演的方式感受故事情节。
3.制作绘本相关的手工制作活动，如绘本角色面具、绘本场景拼图等，培养孩子们的创造力和实践能力。
4.进行小班绘本阅读比赛，鼓励孩子们展示他们的阅读成果，并给予奖励和肯定。
五、家校合作促进阅读1.邀请家长参与到绘本阅读活动中，例如每月一次的家长分享时间，让他们与孩子们一起分享绘本故事。
2.组织家长绘本阅读培训，让家长了解如何正确引导孩子阅读绘本，并提供相关的绘本阅读推荐。
3.发放家庭阅读计划表，引导家长和孩子建立每天阅读的习惯，形成持续的阅读氛围。
以上策略可以帮助幼儿园小班实施绘本阅读活动，通过创造浓厚的阅读氛围，选择适合孩子们的绘本，开展多样化的阅读活动，并加强家校合作，促进孩子们的阅读兴趣和能力的提升。
如何开展幼儿园的绘本阅读课
如何开展幼儿园的绘本阅读课幼儿园阶段是孩子们成长和学习的关键时期，绘本阅读课作为一种重要的教育方式，对于培养幼儿的语言能力、想象力、观察力和情感认知等方面都具有不可忽视的作用。
那么，如何开展幼儿园的绘本阅读课，才能让孩子们充分受益呢？以下是一些建议和方法。
一、选择合适的绘本选择适合幼儿年龄和认知水平的绘本是开展绘本阅读课的基础。
对于小班的孩子，可以选择画面简单、色彩鲜艳、内容贴近日常生活、情节简单易懂的绘本，如《好饿的毛毛虫》《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》等。
中班的孩子可以接触一些有简单故事情节、角色形象鲜明的绘本，像《猜猜我有多爱你》《大卫不可以》等。
大班的孩子则可以阅读情节较为复杂、富有一定哲理或教育意义的绘本，比如《爷爷一定有办法》《爱心树》等。
同时，要考虑绘本的多样性，包括主题、风格和文化背景等。
可以有关于亲情、友情、勇敢、善良等主题的绘本，也可以有不同绘画风格的绘本，如写实、卡通、水彩等，还可以选择一些来自不同国家和文化的绘本，让孩子们感受多元的文化。
二、创造良好的阅读环境一个舒适、温馨、充满阅读氛围的环境能够激发孩子们的阅读兴趣。
在幼儿园里，可以设立专门的绘本阅读区，放置柔软的坐垫、小桌子和小椅子，让孩子们可以自由地选择喜欢的绘本，坐下来安静阅读。
阅读区的布置要充满童趣，可以张贴一些孩子们喜欢的卡通形象或绘本中的角色图片，摆放一些可爱的小装饰品。
书架的高度要适合幼儿，方便他们自主取阅绘本。
此外，保持阅读区的安静和整洁，让孩子们能够专心阅读。
三、引导幼儿观察绘本画面在阅读绘本时，不要急于给孩子们讲述文字内容，而是先引导他们观察绘本的画面。
可以提问一些开放性的问题，如“你在这幅图上看到了什么？”“它们在做什么？”“你觉得这幅图想表达什么？”让孩子们通过观察画面，发挥自己的想象力和创造力，理解绘本的大致内容。
在观察画面的过程中，还可以引导孩子们注意细节，比如角色的表情、动作、服装等，培养他们的观察力和专注力。
幼儿园绘本阅读的指导与实施
幼儿园绘本阅读的指导与实施标题：幼儿园绘本阅读的指导与实施引言：学前教育是儿童成长过程中至关重要的一环，而绘本阅读在幼儿园教学中具有重要的地位。
本文将探讨幼儿园绘本阅读的指导与实施，提供教师和家长们一些有效的方法和策略，以促进儿童全面发展。
一、了解绘本阅读的重要性1. 绘本阅读对儿童发展的影响2. 绘本阅读对语言能力的提升3. 绘本阅读对认知能力的培养4. 绘本阅读对情感与社交发展的促进二、创建适宜的绘本阅读环境1. 打造舒适的阅读角落2. 构建多样化的绘本资源3. 探索互动的阅读方式4. 建立绘本鉴赏角三、制定个性化的绘本阅读计划1. 根据幼儿的年龄和兴趣挑选绘本2. 明确阅读目标，制定合理的计划3. 制定适应不同能力和需求的阅读活动四、有效引导幼儿的绘本阅读1. 启发性提问，促进思考2. 质疑和解释故事情节3. 培养阅读的技巧和习惯4. 鼓励幼儿互相分享阅读心得五、与家长共同参与绘本阅读1. 鼓励家长共同选择适合孩子的绘本2. 定期组织家长参与绘本分享活动3. 提供与家长交流和互动的渠道六、对绘本阅读的评估与反思1. 建立绘本阅读的评估指标2. 定期组织绘本阅读的反思讨论3. 优化绘本阅读的指导策略结语：幼儿园阶段是儿童学习和成长的关键期，绘本阅读为儿童提供了丰富的学习资源。
通过创建适宜的阅读环境、制定个性化的阅读计划、有效引导幼儿的阅读，家长和教师共同参与绘本阅读的实施，能够促进幼儿全面发展。
教师们应该不断反思和改进自己的教学策略，共同提升学前教育的质量，为每个孩子提供更好的学习体验。
幼儿园绘本阅读活动指导
幼儿园绘本阅读活动指导引言：绘本阅读是幼儿园教育中的一项重要内容，通过绘本阅读活动，可以启发幼儿的想象力、培养语言表达能力，增加他们对书本的兴趣。
但要有效地进行绘本阅读活动，需要一定的指导和方法。
本文将从绘本的选择、活动的组织和引导、教师的角色等方面进行详细阐述。
一、绘本选择：在进行绘本阅读活动前，教师需要认真挑选适合幼儿的绘本。
首先要关注绘本的内容是否符合幼儿的认知水平与年龄特点，其次要关注绘本的质量，绘画是否精美、文字是否简洁易懂。
在选取绘本时，可以根据季节、主题、故事性等选择合适的绘本。
二、活动组织和引导：绘本阅读活动需要有良好的组织与引导，以确保活动的效果。
教师可以根据绘本的情节和内容，设计相关的问题和活动。
例如，在阅读一本关于动物的绘本时，教师可以提问幼儿：你们喜欢哪个动物？你们知道它们生活在哪里吗？然后可以引导幼儿通过回答问题、讨论等方式来深入了解动物的特点和生活习性。
三、创设阅读氛围：为了激发幼儿的阅读兴趣，教师可以创设良好的阅读氛围。
可以在教室设置专门的角落，放置一些绘本和绘本展示板。
让幼儿在自由时间里自主选择绘本阅读，或者组织小组阅读活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。
四、多样化的阅读方式：绘本阅读活动可以通过多种方式来进行，如集体阅读、个别阅读、小组阅读等。
在集体阅读中，教师可以语言生动地讲述绘本的故事情节，激发幼儿的兴趣；在个别阅读中，教师可以根据每个幼儿的特点，针对性地进行指导；在小组阅读中，教师可以组织幼儿互相分享彼此的阅读心得和感受，促进相互间的交流与合作。
五、互动提问：在绘本阅读的过程中，教师可以通过提问的方式来激发幼儿的思考与表达。
提问可以涉及绘本的故事情节、人物性格、道德观念等方面。
通过提问，教师可以引导幼儿思考问题，培养他们的逻辑思维和判断能力。
六、角色扮演：绘本中的人物和情节往往可以激发幼儿的兴趣。
教师可以组织幼儿进行角色扮演活动，让他们扮演绘本中的主要人物，亲身体验故事中的情节，提高他们的情感共鸣与理解能力。
幼儿园绘本阅读教学活动方案 幼儿园教学
幼儿园绘本阅读教学活动方案一、活动目的1.培养幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力。
2.激发幼儿的想象力和创造力，丰富语言表达能力。
3.促进幼儿的情感和认知发展，培养孩子的审美情趣。
4.增强幼儿的人际交往能力，增进集体合作意识。
二、活动内容1.选择适合幼儿园阅读的绘本，包括寓言故事、成语故事、经典童话等，涉及生活、自然、社会等多方面内容。
2.根据绘本内容设计多种形式的阅读活动，如小组朗读、角色表演、绘本分析等。
3.以绘本故事为基础，引导幼儿开展手工制作、绘画创作等，拓展活动内容。
三、活动步骤1.导入环节：老师利用绘本封面、背景介绍等吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读欲望。
2.阅读环节：老师或幼儿自主阅读，根据绘本内容进行讲解或讨论，引导幼儿理解故事情节和情感表达。
3.互动环节：组织幼儿进行角色扮演、故事重述、问题解答等互动活动，增加阅读趣味性和效果。
4.创作环节：引导幼儿根据绘本内容进行手工制作、绘画创作等，体验故事情节，培养创造力。
四、活动方法1.多媒体辅助：结合多媒体资源，如图片、音频、视瓶等，增强幼儿的感官体验，吸引他们的注意力。
2.小组合作：以小组为单位进行绘本阅读活动，鼓励幼儿之间相互学习、合作，培养团队意识。
3.游戏互动：通过游戏形式进行绘本故事的讲解和体验，增加趣味性和记忆深度。
4.情景模拟：创设逼真的情景进行角色扮演，让幼儿亲身体验和感受故事情节，加深理解和记忆。
五、活动评估1.利用观察记录、作品集、问卷调查等方式进行活动效果评估，了解幼儿的阅读习惯和能力。
2.根据评估结果进行活动调整和改进，提升绘本阅读教学效果，满足幼儿的发展需求。
六、活动总结1.总结幼儿园绘本阅读教学活动的经验和不足，提出改进意见，为今后的教学活动提供参考。
2.展示幼儿的作品和学习成果，激励幼儿对绘本阅读的持续兴趣。
3.对幼儿进行鼓励和表扬，增强他们的学习动力和自信心。
七、活动延伸1.延伸活动：结合美术、音乐、体育等课程内容，开展绘本阅读活动的延伸，创设多样化的学习环境。
幼儿园绘本阅读活动的组织与实施
幼儿园绘本阅读活动的组织与实施1. 引言绘本是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它能够开发幼儿的想象力、促进语言表达能力和培养阅读兴趣。
绘本阅读活动是幼儿园中重要的教学活动之一，本文将介绍幼儿园绘本阅读活动的组织与实施，包括活动策划、绘本选择、活动场地布置、活动形式以及活动后续评价等方面。
2. 活动策划在组织绘本阅读活动之前，需要制定详细的活动策划方案。
活动策划应包括活动的主题、目标、时间、地点和参与人员等内容。
确定活动的主题有利于活动的针对性，例如，可以选择“动物世界”、“友情与爱心”等主题。
明确活动目标有助于指导教师的教学行为，例如，提高幼儿的语言表达能力、培养阅读兴趣等。
3. 绘本选择绘本的选择是绘本阅读活动中的重要环节。
首先，绘本的内容应与活动的主题相吻合，以便引发幼儿的兴趣和好奇心。
其次，绘本应根据幼儿的年龄特点和认知能力进行选择，以确保绘本的故事情节、插图和文字能够引起幼儿的共鸣。
教师在选择绘本时，还应注意绘本的质量，选用内容健康积极的绘本作为教学材料，例如，注重鼓励积极的价值观和职业道德的绘本。
4. 活动场地布置为了营造良好的阅读氛围，活动场地的布置是至关重要的。
首先，可以设置一个专门的角落作为阅读角，摆放书架和小桌椅，使幼儿感受到阅读的温馨和舒适。
其次，可以用色彩鲜明的装饰品装饰场地，如贴上与绘本内容相关的壁纸、贴纸等，进一步吸引幼儿的注意力。
同时，在角落中可以放置一些绘本相关的教具，如绘本插图展示板、绘本角色的玩具等，提供更多的参与方式。
5. 活动形式绘本阅读活动可以灵活多样，根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好进行不同形式的设计。
以下是几种常见的活动形式：5.1 绘本演绎教师可以选择一本绘本，根据绘本的情节和角色进行简单的戏剧演绎。
通过教师的表演，幼儿能够更好地理解绘本的故事情节，并对角色产生情感共鸣。
5.2 绘本导读教师可以通过自己的口述、指引幼儿观察绘本插图，提问鼓励幼儿参与讨论，激发幼儿的思维和表达能力。
幼儿园开展绘本阅读活动的组织与引导
的 心 பைடு நூலகம்情 绪感 受 。
二 、幼 儿 绘 本 阅读 的 引 导
策 略
１ 先 体 验 后 教 育 。 图式 理 论 认 为 幼 、 儿 的 原 有 经 验 不 是 零 散 的 、 孤 立 的 而 是 相互 关 联 ， 图 式 的形 式 存 在 的 ， 能 激 以 在 发 兴 趣 思 考 的 环 境 中幼 儿 会 把 当 前 的刺 激 和 原 有 经 验 联 系 起 来 ． 在 阅 读 的 过 程 中幼儿 头脑 同样 经历 着这 样的过 程 ． 他
一
与 阅 读 环 境 的 相 互 作 用 ．促 使 幼 儿 成 为
一
个 积极 主动 的阅读 加工 者和 学 习者 ．
特 别 是 当 语 言 和 艺 术 、 学 、 康 、 会 科 健 社 等 其 他 领 域 相 整 合 ，绘 本 的 审 美 意 味 就
们 通 过 多 次 不 断 尝 试 实 践 总 结 认 为 教 师
在 活 动 中 的 提 问 技 能 可 以有 以下 几 点 ：
内 容 遮 住 ， 前 半 部 分 “ 爷 爷 是 怎 样 把 树
和花 姑娘 、 动 物 成 为 朋 友 的 ” 一 内 容 小 这
更 浓 了 ， 育 效 果 更 为 突 出 了 。 如 《 老 教 金
爷买钟》 是一个非 常优秀的绘本 故事 ， 就 作 者 通 过 诙 谐 的 故 事 情 节 ．讲 述 了 一 个
学 习 的 过 程 ， 这个 动 态 系统 加 强 了孩 子
展 的线 索 时 ， 以 采 用 部 分 呈 现 方 式 。 可 如
绘 本 《 爷 爷 》 我 们 在 指 导 幼 儿 进 行 阅 树 ， 读 时 ， 把 后 半 部 分 “ 大 风 乌 云 来 临 时 先 当 树 爷爷是 怎样 保护 花姑 娘和 小动 物” 这
幼儿园如何开展绘本教学
幼儿园如何开展绘本教学绘本教学是幼儿园教学中非常重要的一部分，通过绘本教学可以激发幼儿的学习兴趣和想象力，培养幼儿的语言表达能力和阅读习惯。
以下是关于如何开展绘本教学的一些建议：一、绘本的选材与准备1.根据幼儿的年龄和兴趣选择合适的绘本。
绘本的内容应该简单生动，富有情感和教育意义。
可以选择有趣的故事、富有美感的画面和丰富的文字阐述。
2.提前了解绘本的故事情节和主题，做好课前准备。
了解绘本的脉络和重点，可以更好地引导幼儿的阅读和理解。
二、绘本的引入与展示1.在进行绘本教学之前，可以通过唱歌、游戏等方式引入绘本的主题，激发幼儿的兴趣和好奇心。
2.展示绘本，可以在大屏幕上或者贴在墙上展示图画，引导幼儿用眼观察，激发幼儿的联想和想象力。
三、阅读绘本与交流1.阅读绘本时，教师可以采用语调变化、动作表演等方式来增加故事的趣味性和吸引力，引导幼儿参与进来。
2.阅读过程中，教师可以随时停下来与幼儿交流，询问幼儿对故事情节的理解和感受，引导幼儿表达自己的意见和想法。
3.可以给幼儿提供一些具体问题，引导幼儿分析故事中的问题，并提出自己的判断和解决办法。
四、学习活动与延伸1.在绘本教学之后，可以安排一些与绘本相关的学习活动，如绘本续写、角色扮演等。
这些活动能够加深幼儿对绘本内容的理解和记忆。
五、家园共建与延伸1.绘本教学不仅仅发生在幼儿园内，还可以延伸到家庭中。
可以通过借阅绘本、与家长交流、制作手工等方式，让家庭成为绘本教育的延伸。
也可以鼓励家长在家中与孩子一起阅读和讨论绘本。
2.可以组织一些亲子活动，如家庭阅读角、绘本分享会等，加强家园之间的沟通与合作，共同促进幼儿的绘本阅读和语言发展。
绘本教学是一种寓教于乐的教学方式，通过绘本可以开阔幼儿的视野，培养幼儿的语言表达和思维能力。
幼儿园应该积极探索和实践绘本教学，为幼儿的全面发展提供更好的支持和引导。
幼儿园开展绘本阅读活动方案 幼儿园阅读活动
幼儿园开展绘本阅读活动方案一、活动背景近年来，随着社会的快速发展和人们生活水平的提高，人们对教育的重视程度也在不断提高。
而幼儿教育则是教育的基础，对孩子的成长发展有着至关重要的作用。
而幼儿园作为幼儿教育的重要阵地，承担着培养孩子兴趣、启蒙教育、促进智力发展等重要职责。
如何有效地开展幼儿园阅读活动，吸引孩子的注意，培养其阅读兴趣，成为了幼儿园教师们需要思考的重要问题之一。
二、活动目的1. 培养孩子的阅读兴趣。
通过开展绘本阅读活动，激发孩子对图画书的兴趣，引导他们主动参与阅读。
2. 提升孩子的语言表达能力。
通过阅读绘本，教师可以引导孩子用简单的话语描述故事情节和人物形象，提高他们的语言表达能力。
3. 增强孩子的想象力和创造力。
绘本故事情节丰富多彩，可以帮助孩子拓展想象空间，激发他们的创造力。
4. 培养孩子的品格和审美情感。
通过绘本的阅读，教师可以引导孩子感受故事中的人物情感，培养他们的品格和审美情感。
三、活动内容1. 绘本阅读推广在幼儿园活动室，设立一个专门的绘本阅读角，将各种精美的绘本书籍进行分类陈列。
教师可以根据孩子们的年龄和兴趣，在特定的时间段带领孩子们前往该角落，进行绘本的阅读。
并鼓励孩子们积极借阅绘本，带回家中进行阅读。
2. 绘本分享讲座每周举办一次绘本分享讲座，邀请专业的绘本讲解员或家长代表来园进行绘本分享。
通过专业人员的讲解，让孩子们了解更多的故事背后的含义和情感，同时也能够激发孩子们对绘本的兴趣。
3. 绘本创作活动组织孩子们参与绘本创作活动，鼓励他们根据自己的想象自行创作绘本。
教师可以在活动中给予适当的指导和辅助，让孩子们在创作中感受到快乐，提升他们的创造力和想象力。
四、活动推广1. 通过家长会、开放日等形式，向家长宣传绘本阅读活动的重要性，鼓励家长多陪伴孩子进行阅读，引导他们在家中构建良好的阅读氛围。
2. 利用幼儿园公众号、校园广播等媒介，发布有关绘本阅读活动的宣传推广内容，让更多的家长和孩子了解到幼儿园的阅读活动，提高其度。
幼儿园教师如何更好地开展绘本教育阅读指导与互动技巧
幼儿园教师如何更好地开展绘本教育阅读指导与互动技巧《如何更好地开展绘本教育阅读指导与互动技巧》一、前言在幼儿园教育中，绘本教育是非常重要的一环。
通过绘本，幼儿不仅能够接触文字和图画，还可以在故事中感受情感、获取知识，培养语言、认知和情感等多方面的能力。
而作为幼儿园教师，如何更好地开展绘本教育阅读指导与互动技巧，对于幼儿的成长发展至关重要。
二、深入评估绘本的选择和利用1. 综合评估绘本的内容和质量在开展绘本教育时，首先需要对绘本的内容和质量进行深入评估。
选择适合幼儿芳龄和认知水平的绘本，内容丰富、质量高的绘本可以有效引导幼儿进行阅读、启发思考。
2. 多角度利用绘本除了简单地阅读绘本故事，还可以通过绘本进行情景复现、角色扮演、创作绘本、绘本故事延伸等多种方式，拓展幼儿对绘本的理解和利用。
三、广度评估幼儿的阅读需求和兴趣3. 善于观察幼儿的兴趣幼儿的兴趣点是多样化的，教师可以通过观察幼儿的行为、谈话和绘画等方面，洞察他们的兴趣点，有针对性地选择与之相关的绘本进行阅读指导。
4. 根据幼儿的需求传达信息根据幼儿的认知水平和发展需求，进行绘本故事的推荐和解读，让幼儿在阅读中获得知识、情感和体验。
四、更好地开展绘本阅读指导与互动技巧5. 提前准备在进行绘本阅读指导过程中，教师需要提前准备好相关的故事内容、问题引导、角色扮演等，确保教学顺利展开。
6. 充分互动在阅读绘本时，教师需要保持与幼儿的互动，通过提问、回答、分享等方式，促进幼儿的思考和理解，激发他们对绘本的兴趣。
7. 创设情境可以通过音乐、道具、布景等手段，创设与绘本情境相关的氛围，增强幼儿的参与感和体验效果。
五、总结与回顾在开展绘本教育阅读指导与互动技巧的过程中，教师需经常总结和回顾，对自己的教学进行评估和反思，不断提高自己的教学水平。
也需要督促幼儿对绘本故事进行回顾和总结，加深对内容的理解和记忆。
六、个人观点和理解在我看来，开展绘本教育不仅仅是一种教学活动，更是一次心灵之旅。
幼儿园绘本阅读的指导与引导
幼儿园绘本阅读的指导与引导引言：学前教育是培养孩子全面发展的重要阶段，而绘本阅读是其中一种重要的学习方式。
幼儿园教师在实施绘本阅读教学时，需要有有效的指导与引导。
本文将探讨幼儿园绘本阅读的指导与引导方法，帮助教师提高教学效果。
1. 创建良好的阅读环境良好的阅读环境对于幼儿园绘本阅读至关重要。
教师可以设置一个舒适的角落，摆放各种吸引人的绘本书籍，并提供舒适的座位和阅读的工具。
同时，装饰墙壁以及展示幼儿的绘本作品，激发孩子的学习兴趣，并为孩子创造一个愉快的学习氛围。
2. 制定适应孩子发展水平的目标幼儿园阶段的孩子的认知水平和发展程度是不同的，教师在指导幼儿绘本阅读时应根据孩子的年龄和发展阶段制定不同的指导目标。
例如，年龄较小的孩子可以通过观察图片让他们理解故事的情节，而年龄较大的孩子可以通过提问来培养他们的思维能力。
3. 激发孩子的主动参与在绘本阅读中，教师需要鼓励和激发孩子的主动参与。
例如，在阅读过程中，可以设置一些问题，引导孩子思考并回答问题，让他们参与进来。
同时，鼓励孩子讲述他们对故事的理解和个人感受，培养他们的表达能力和思考能力。
4. 注重情感体验绘本是情感体验的重要载体，幼儿园教师在指导绘本阅读时，要注重培养孩子的情感体验能力。
例如，在读绘本时，教师可以用生动的语言来演绎角色，让孩子更加深入地了解故事中的人物和情节，激发他们的情感共鸣。
同时，教师还可以鼓励孩子通过绘画、手工等形式表达自己对故事情节的理解和感受。
5. 引导孩子发展阅读策略绘本阅读不仅仅是了解故事情节，还需要培养孩子的阅读策略。
教师可以在阅读过程中引导孩子关注细节，培养他们的观察力；教授一些基本的阅读技巧，如猜测词义、预测故事结局等；同时，教师还可以指导孩子用自己的语言复述故事，并鼓励他们自己编写小故事。
6. 引导幼儿思考和探究绘本阅读不仅是被动接受故事内容，还应引导孩子主动思考和探究。
教师可以在阅读中提问，激发孩子的思维，引导他们提出问题、解决问题。
幼儿园绘本阅读教育活动记录 幼儿园阅读教育
幼儿园绘本阅读教育活动记录一、活动背景在现代社会中，阅读教育被越来越重视，因为阅读不仅是获取知识的重要途径，也是培养孩子良好品格和情感的有效手段。
而在幼儿园阶段，绘本阅读教育更是起到了举足轻重的作用。
本文记录了幼儿园进行绘本阅读教育活动的情况。
二、活动目的1.启发孩子对图书的兴趣，培养其主动阅读的习惯。
2.通过绘本阅读，激发孩子的想象力和创造力。
3.提高孩子的语言表达能力和情感交流能力。
4.培养孩子的价值观和情操，促进其心理健康成长。
三、活动准备1.精心选择适合幼儿园孩子的绘本，包括富有趣味性和启发性的内容。
2.提前做好场地和时间安排，确保活动的顺利进行。
3.准备相应的道具和辅助教具，如幼儿园布置、音响设备等。
四、活动实施1.活动时间：每周一次，持续2个月。
2.活动内容：（1）指导教师选取了一系列经典绘本，如《小熊和小雀》，《小猪佩奇》，《格林童话》等，这些绘本在内容上既能吸引孩子的注意力，又富有教育性。
（2）每周选择一本绘本进行讲解和朗读，并结合绘本内容开展相关的互动游戏，如提问、角色扮演等。
（3）在活动中，教师还会就绘本内容与孩子进行情感交流，引导孩子表达自己的想法和感受，培养其语言表达能力和情感交流能力。
（4）活动结束后，教师会组织孩子进行绘本相关的手工制作，如绘本角色面具、绘本场景模型等，以巩固孩子对绘本内容的理解和感悟。
3.活动效果：（1）孩子的阅读兴趣得到了明显的提升，不仅在活动中表现出了浓厚的兴趣，而且在日常生活中也主动要求阅读绘本。
（2）孩子的语言表达能力得到了锻炼和提高，不少孩子能够用流畅的语言表达绘本中的情节和感受。
（3）孩子之间的情感交流得到了增进，活动中孩子们互相分享自己的理解和感悟，促进了彼此之间的交流和合作。
五、活动总结通过本次绘本阅读教育活动,不仅在孩子们心中埋下了阅读的种子，激发了其对绘本的兴趣，而且在语言表达能力、情感交流等方面也得到了一定的提高。
相信随着类似的活动的持续开展，孩子们的阅读能力和素养将会得到进一步提升，为他们的终身发展奠定坚实的基础。
幼儿园教师如何开展绘本阅读教育
在撰写这篇文章之前，我对幼儿园教师如何开展绘本阅读教育进行了深入的评估和思考。
幼儿园教师在开展绘本阅读教育时，需要考虑到孩子们的认知水平和兴趣特点，通过有系统的安排和指导，引导孩子们主动参与绘本阅读，并在这个过程中促进他们的语言能力、情感态度和文化素养的全面发展。
接下来，我将从几个方面探讨幼儿园教师如何开展绘本阅读教育。
一、创设良好的阅读环境在幼儿园的教学环境中，教师需要营造一个良好的阅读环境，包括布置温馨的阅读角，摆放丰富多样的绘本，使得孩子们在阅读时能够感受到放松、愉快的氛围。
教师还需要激发孩子们对绘本的兴趣，可以通过讲故事、唱歌、游戏等形式，引导孩子们主动参与绘本阅读。
二、精心选择适合的绘本幼儿园教师在开展绘本阅读教育时，需要根据孩子们的芳龄和兴趣选择适合的绘本。
可以选择内容简单、图画生动、与孩子们生活经验相关的绘本，让孩子们能够轻松理解、产生共鸣。
教师还可以选择涉及多元文化、价值观的绘本，引导孩子们在阅读中接触不同的文化，培养他们的人文素养。
三、引导和交流在绘本阅读时，教师需要引导孩子们主动参与，可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，促进孩子们对绘本内容的理解和感悟。
通过交流，让孩子们在互动中感受到快乐，激发他们对阅读的热情。
在交流中，教师可以对孩子们的表现给予肯定和鼓励，提高他们的阅读自信心。
四、综合活动设计除了单纯的绘本阅读，幼儿园教师还可以设计各种综合活动，如绘本共享会、绘本创作比赛、绘本角色扮演等，让孩子们在不同形式的活动中体验到阅读的乐趣，拓展他们的阅读体验。
幼儿园教师在开展绘本阅读教育时，需要创设良好的阅读环境，精心选择适合的绘本，引导和交流，设计综合活动，以此激发孩子们对阅读的兴趣，促进他们的全面发展。
作为教师，我深信通过这些方法的运用，可以让孩子们在绘本阅读中获得更多的收获和乐趣。
随着社会的发展和人们文化素养的不断提高，绘本阅读教育在幼儿园教学中具有越来越重要的地位。
幼儿园教师们需要持续地不断提高自己的绘本阅读教育能力，进一步完善教学方法，为孩子们提供更好的教学环境和教学内容。
幼儿园绘本读书活动方案
幼儿园绘本读书活动方案活动名称：绘本大赏——探索阅读乐趣活动目的：1. 培养幼儿爱读书的习惯，增强阅读能力和表达能力；2. 激发幼儿对绘本的兴趣，开发他们的想象力和创造力；3. 提高幼儿的观察能力和思维能力，培养他们的批判性思维；4. 增加幼儿之间的合作与交流，培养他们的团队合作意识。
活动时间：连续进行的5周，每周活动一次，每次活动约1小时。
活动内容：第一周：绘本欣赏与绘画1. 绘本欣赏（15分钟）教师为幼儿选择一本贴近幼儿生活、内容有趣的绘本，全班集体欣赏。
教师引导幼儿观察图画，倾听故事，提问引导幼儿思考。
2. 绘本创作（45分钟）- 分组活动：将幼儿分成小组，每个小组由2-3名幼儿组成。
- 选择绘本：教师为每个小组提供一本绘本，并让他们从中选择一个故事情节、场景或角色。
- 绘本再创作：幼儿在纸上或画板上根据绘本内容进行绘画，可以自由发挥，创造自己喜欢的故事和画面。
3. 作品展示（10分钟）每个小组成员将自己的绘画作品摆放在讲台上，然后，每个小组的代表对自己的作品进行描述和解释。
第二周：绘本朗读与角色扮演1. 绘本朗读（15分钟）教师朗读一本绘本，强调语音语调的表达和情感的传递，引导幼儿用心倾听。
2. 角色扮演（45分钟）- 分组活动：将幼儿分成小组，每个小组由2-3名幼儿组成。
- 绘本选择：教师提供几本绘本供幼儿选择，每个小组从中选择一本喜欢的绘本。
- 角色扮演：每个小组按照绘本的故事情节，组成角色扮演团队，分别扮演故事中的角色，进行自由发挥。
3. 表演展示（10分钟）每个小组选择一段故事内容进行表演，其他幼儿观看并鼓励赞赏。
第三周：绘本讨论与问题解答1. 绘本讨论（15分钟）教师为幼儿选择一本富有思辨性和启发性的绘本，全班集体讨论。
教师引导幼儿提出问题、分享观点，并进行交流。
2. 问题解答（45分钟）- 分组活动：将幼儿分成小组，每个小组由2-3名幼儿组成。
- 绘本选择：教师为每个小组提供一本绘本，每本绘本都有相关问题需要解答。
幼儿园教师如何引导幼儿绘本阅读
幼儿园教师如何引导幼儿绘本阅读引言绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的一环，它能够提高幼儿的语言表达能力、想象力、创造力和阅读兴趣。
作为幼儿园教师，我们应该引导幼儿正确地进行绘本阅读，让他们在阅读中获得乐趣的同时，也能够获得教育上的收获。
1. 了解绘本在引导幼儿绘本阅读之前，教师首先需要了解绘本的特点和分类，了解不同绘本适合于不同年龄段的幼儿阅读。
对于幼儿来说，绘本应该有简单的文字和生动的插图，文字与插图之间应该相互配合，以增强幼儿的理解能力和阅读兴趣。
2. 建立绘本角落为了让幼儿有更多的机会进行绘本阅读，幼儿园教师可以在幼儿园内建立一个绘本角落。
这个角落可以摆放各种类型的绘本书籍，包括童话故事、科普读物、动物世界等。
教师可以根据不同的主题来布置角落，吸引幼儿的眼球。
3. 集体绘本阅读活动除了个体绘本阅读之外，幼儿园教师还可以组织集体绘本阅读活动，让幼儿一起分享阅读的乐趣。
在集体绘本阅读活动中，教师可以选择一本适合年龄段的绘本，并与幼儿一起朗读、讨论和互动。
这样做的好处是可以培养幼儿的合作意识和集体观念。
4. 引导幼儿主动阅读幼儿园教师应该引导幼儿主动地进行绘本阅读，而不是被动地接受。
教师可以通过以下方法来鼓励幼儿主动阅读： - 预读：教师可以带领幼儿一起先预读一遍绘本，并提出问题引导幼儿思考和讨论。
- 随机抽取：教师可以将绘本分成几个部分，然后随机抽取一部分给幼儿阅读，激发他们的好奇心。
- 自由选择：教师可以让幼儿自由选择绘本进行阅读，满足他们的个性化需求和兴趣。
5. 增加互动环节绘本阅读不应该仅仅是教师的朗读，还应该增加互动的环节，让幼儿更加积极主动地参与其中。
以下是一些互动环节的建议： - 绘本角色扮演：教师可以选取绘本中的角色，让幼儿来扮演并模仿他们的动作和语言。
- 绘本游戏：教师可以根据绘本内容设计一些有趣的游戏，比如猜涂鸦、绘本连连看等，增加幼儿对绘本的理解和兴趣。
6. 营造良好的阅读环境幼儿园教师应该营造一个良好的阅读环境，为幼儿提供安静、温馨的氛围。
幼儿园班级阅读活动组织与指导
幼儿园班级阅读活动组织与指导一、活动背景二、活动目标1.培养幼儿的阅读兴趣，让幼儿体验到阅读的乐趣。
3.增强幼儿的口语表达能力，提高语言素养。
4.促进家园合作，共同培养幼儿的阅读兴趣。
三、活动内容1.选择适合幼儿年龄段的阅读材料，包括绘本、故事书、科普读物等。
2.定期开展阅读活动，如每天下午的阅读时间、每周的绘本分享等。
3.组织亲子阅读活动，让家长参与幼儿的阅读过程。
4.开展阅读交流活动，让幼儿分享自己的阅读心得。
四、活动组织与指导1.创设舒适的阅读环境。
为幼儿提供安静、温馨的阅读空间，配备充足的阅读材料，让幼儿自由选择阅读。
2.教师引导幼儿开展阅读。
在阅读活动中，教师要关注每个幼儿的阅读情况，引导幼儿观察图片、关注细节，激发幼儿的想象力。
3.培养幼儿的阅读习惯。
教师要引导幼儿按时阅读，培养幼儿的阅读兴趣。
同时，鼓励幼儿主动参与阅读活动，培养自主阅读的能力。
5.开展阅读交流活动。
教师要定期组织幼儿进行阅读分享，让幼儿在交流中提高自己的表达能力，培养合作意识。
五、活动评估1.观察幼儿的阅读兴趣和阅读能力的变化，了解阅读活动对幼儿的影响。
2.家长反馈，了解亲子阅读的开展情况以及家长对阅读活动的看法。
六、注意事项1.注重个体差异，因材施教。
针对不同幼儿的阅读水平，提供适当的阅读材料和指导。
2.尊重幼儿的兴趣，让幼儿自由选择阅读。
3.注意阅读安全，确保幼儿在阅读过程中不受伤害。
在组织幼儿园班级阅读活动的时候，我们要考虑到不同年龄段的幼儿他们的兴趣点是不同的，因此在选择阅读材料上要下足功夫。
比如说，对于小班的孩子，我们可能会更倾向于选择一些简单有趣的故事书，配以鲜艳的插图，帮助他们认识世界，培养他们的想象力和语言能力。
而对于中班和大班的孩子，我们可以选择一些更具教育意义的绘本，引导他们学习新的知识，培养他们的思维能力。
我们还要注意在阅读活动中引导幼儿观察图片、关注细节，激发他们的想象力。
比如，在阅读一个故事的时候，我们可以暂停一下，让幼儿观察图片，然后问他们：“你看，这个图片里有什么？你觉得这个故事会发生什么？”这样既能锻炼他们的观察力，也能提高他们的表达能力。
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绘本是通过绘画和文字两种媒介在不同程度上的交织、互动来说故事的一门艺术。
绘本的图画不仅具有鲜明的视觉形象，同时还有象征的典型的形态，绘本的文字则简洁明快，符合幼儿生活经验。
绘本阅读强调情绪和主题的连续性，在短短的几页或几十页内形成一个连续的视觉影像，如何组织与引导幼儿开展绘本阅读活动，帮助幼儿扩展理解力和想象力，让幼儿在绘本阅读中获得全面发展？一、幼儿绘本阅读活动的组织策略（一）甄选经典的绘本作品组织绘本阅读教学活动的第一步就是要选择适合幼儿的作品，绘本的阅读是涉及到幼儿的知识经验、认知、情感等多方面相互作用的复杂心里过程。
如果绘本的图画艺术性强、富有情感、故事的主题来自幼儿的生活经验，能引起幼儿共鸣的那就是适合幼儿阅读的绘本，幼儿能在主动观察的过程中展现心中丰富饱满的形象，体验作品蕴含的教育价值。
否则，幼儿就很难吸收文学营养。
因此在选择和应用绘本作品时应关注到以下几点：1、充满幼儿精神世界的。
幼儿有着自己的精神世界，这个世界并不完全是成人想象的那种天真、稚拙和不成熟，那里有顺理成章的离奇与夸张活泼的想象。
用幼儿的眼睛去看待世界，提供充满幼儿精神世界的绘本才能引起幼儿共鸣。
2、爱是永恒的主题。
爱是幼儿文学的基本美学元素。
幼儿文学从创作开始就充满了爱的初衷，要让幼儿懂得爱的博大和深邃，懂得爱别人是一种快乐，懂得被爱是一种幸福。
如绘本作品《爸爸的吻》封面以熊爸爸亲吻着乐得往后仰的小熊的形体动作直接把感人的父子之情传递给幼儿。
3、幽默中完善孩子的人格。
幽默是幼儿文学作品又一个主要审美特征，好的幼儿文学作品往往在小读者不同音色的笑声中完善孩子的人格、健全孩子的心里。
几乎所有的孩子在读《猜猜我有多爱你》这一作品的过程中都会发出快乐的笑声，他们感到大兔与小兔用尽了笨拙的手势和类似杂技的动作却怎么也表达不清自己对对方的爱有多深。
还如绘本《猪、猪、猪》这个作品的“漫画味”很浓,人们与几十头猪共饮共舞、同喜同乐，其动态与画面均达到令人捧腹的喜剧效果。
一本优秀的绘本作品告诉我们，幼儿图画书有无可读性首先在于有无幽默感和哲理性，有无使孩子在不知不觉中微笑的魅力。
4、留有广阔的想象空间。
每个人的童年都是一首诗，有着太多的幻想。
幼儿绘本作品应该是诗一般的，充满梦幻的艺术，孩子们可以随意展开想象的翅膀自由翱翔，如绘本作品《颜色》是一本真正有魅力的图画书，因为这本书没有一个文字，当我们与孩子欣赏这本图画书时我们感到任何语言都无法胜过这种单纯用色彩线条来表达故事内容的独特魅力。
孩子可以专注于无文的图画书，多了想象的空间和阅读的趣味。
（二）选择恰当的呈现方式绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封底还是环衬都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。
只有指导幼儿从头到尾阅读图画才能发现很多常常被读者忽视的小细节，读懂了这些细节才会对文本的理解有了进一步的认识。
1、完整呈现的阅读。
是指从头到尾完整阅读，可分为自由阅读和与教师同步阅读。
自由阅读，采用这种呈现方式的目的主要是培养幼儿独立捕捉信息的能力。
教师一般在幼儿看完后，会用“你在书上看到了什么”“你喜欢看哪一页”等问题引导幼儿反馈捕捉到的信息，之后教师据此有目的细致地引导幼儿阅读。
与教师同步阅读，采用这种呈现方式的目的在于帮助幼儿对阅读材料获得初步的、整体的印象。
2、部分呈现。
一般在对中长篇绘本作品时，教师可采用部分呈现阅读的方法。
幼儿完整阅读时难以在头脑中留下幼儿园开展绘本阅读活动的组织与引导林倩幼特职教107幼特职教完整的印象，且故事情节有鲜明的矛盾冲突，前半部分内容是后半部分内容发展的线索时，可以采用部分呈现方式。
如绘本《树爷爷》，我们在指导幼儿进行阅读时，先把后半部分“当大风乌云来临时树爷爷是怎样保护花姑娘和小动物”这一内容遮住，把前半部分“树爷爷是怎样和花姑娘、小动物成为朋友的”这一内容引导幼儿先行阅读。
通过部分呈现的方式突出故事情节的跌宕起伏，体会不同的心里情绪感受。
二、幼儿绘本阅读的引导策略1、先体验后教育。
图式理论认为幼儿的原有经验不是零散的、孤立的而是相互关联，以图式的形式存在的，在能激发兴趣思考的环境中幼儿会把当前的刺激和原有经验联系起来，在阅读的过程中幼儿头脑同样经历着这样的过程，他们会将原有的知识经验和当前读本的内容联系起来，通过不断同化和顺应建构新的意义，产生新的经验，并最终理解阅读材料。
如中班绘本《捉迷藏》，捉迷藏是幼儿生活中百玩不厌的游戏，他们在捉迷藏的游戏中体验到游戏的乐趣，但是不太注意捉迷藏的技巧，常常是一窝蜂拥挤地藏在同一个地方或是藏住了头而露出了身体的其他部位。
绘本《捉迷藏》它是通过大象一次又一次地藏在家里的某个地方后相继被小老鼠发现，直到最后小老鼠找不到大象这样一个有趣情节，让大家感觉到捉迷藏的有趣。
2、先幼儿后教师我们教师在讲述故事时经常采用教育者惯常的姿态：站在高处对着低处的孩子施恩般地讲述，这样的姿态直接导致了孩子的思维跟着老师的牵引，没有了自己想象和表达的空间。
有时我们倾听了孩子的见解反而会让自己豁然开朗起来。
如绘本作品《动物绝对不应该穿衣服》，文字非常精炼，图中隐含的意蕴要靠读者去“品味”。
如母鸡一旦穿上裤子会怎样；猪穿上衣服系上领带会怎样；为什么穿衣服的日子可不好过。
画面的文字极为简单，可从理解每一幅画面到串起整个故事就需要幼儿大胆想象并对画面“空白点”加以补充。
3、有效提问，激发思维提问不仅能启发幼儿的思维活跃活动气氛而且有利于激发幼儿学习兴趣，培养幼儿语言表达能力，如何让幼儿在活动中想说、敢说、有机会说并能积极应答，引导幼儿多角度地理解绘本作品，我们通过多次不断尝试实践总结认为教师在活动中的提问技能可以有以下几点：（1）猜想式提问。
优秀的绘本作品都配有漂亮的图案，通常幼儿都会被图画所吸引，教师可以请幼儿猜想故事中的内容，幼儿会通过观察运用已有的经验寻求最佳答案。
如大班绘本活动《小老鼠忙碌的一天》，我们有效地运用了设疑、插问、推问等方式不断激发着幼儿对该作品内容的好奇和探索。
如活动开始环节，教师就通过直接导入故事名称，请幼儿猜猜“小老鼠会忙碌些什么”“猜猜小老鼠的梦想可能会是什么”让幼儿带着对这些问题的好奇心去欣赏故事，在阅读的过程中寻找答案。
（2）开放式提问。
幼儿绘本阅读中的提问讲究开放性，这是一种引导幼儿整体把握所学内容的提问。
如大班绘本《逃家小兔》在欣赏故事的过程中，为了帮助幼儿引用句式“如果---就---”我设以下问题“小兔有被妈妈追到吗？小兔想了什么办法？小兔是怎样说的？兔妈妈又是怎么说的？”等等，引导幼儿运用句式大胆想象，教师巧妙地利用了抛接球的开放性提问带动幼儿积极的思维与表述。
（3）分层式提问。
我们的提问通常面对的是所有的孩子，但每个孩子的能力、理解水平有所不同，所以在设计提问时要尽量考虑到问题有易有难，有分层性，让不同能力的幼儿来回答不同难度的问题。
如中班绘本《借你一把伞》中的提问“下雨了，谁没带伞？哪些小动物借伞给了娜娜？”等这样封闭性问题可以为那些能力一般的孩子准备，而提问“刚才谁扮演了小蚂蚁？你觉得它找到的伞适合她吗，为什么？”等比较开放性的问题可以请一些能力强的幼儿来回答。
因此对绘本阅读活动来说有效的提问可以使整个活动体现出结构严谨，自然流畅的特点；有效的提问也可以充分发挥幼儿学习的积极性、主动性、创造性。
4、绘本阅读与相关领域的整合整合式的阅读教学过程是一个动态学习的过程，这个动态系统加强了孩子与阅读环境的相互作用，促使幼儿成为一个积极主动的阅读加工者和学习者，特别是当语言和艺术、科学、健康、社会等其他领域相整合，绘本的审美意味就更浓了，教育效果更为突出了。
如《金老爷买钟》就是一个非常优秀的绘本故事，作者通过诙谐的故事情节，讲述了一个富有但缺乏智慧的金老爷一次次上楼、下楼来到不同房间看不同的钟面的事。
该故事不仅具有帮助幼儿识别钟面时间的显性价值，还有蕴含着时间在不断流逝的隐性价值，结合科学、情感等领域引导幼儿觉察到关于时间的重要性。
而绘本故事《熊叔叔的生日party》是通过小动物为感谢熊叔叔为大家造桥的事准备了很多礼物去熊叔叔家过生日开party，迁移到现实生活当中请小班幼儿为熊叔叔做生日蛋糕（涂色）。
结合了美术活动的绘本故事变得更加生动有意义了，孩子们也在绘本故事创设生日party的热闹情景中愉快地学会了把物体涂满的涂色技巧。
再如《老鼠娶新娘》选用一段唢呐演奏导入，营造了浓郁的民族风俗气息，吸引幼儿的学习兴趣。
结合音乐活动的绘本直接把幼儿带入到故事所营造的意境之中，增强了孩子对故事的理解和体验。
三、对绘本阅读活动的建议绝大多数的幼儿是从图画书中迈出读书的第一步，各方面能力在阅读中养成，所以不光是老师的态度，家长的态度同样重要，因此把绘本阅读活动延伸到家庭可以让孩子有更加完整的学习环境，真正体现了多元学习的理论。
为此我们建议让家长根据幼儿的年龄特点和语言发展现状更早地开展亲子绘本阅读活动。
阅读是一生的事。
在幼儿园进行有目的、有计划的绘本阅读教育对教师的阅读水平、语言素质提出了更高的要求，我们要注意提高教师的综合素质能力，有效的挖掘家长教育资源，从而更好地开展并指导家长开展绘本阅读活动。
（作者单位：福建省莆田市城厢区南门幼儿园）108。