冰河英雄教案
合集下载
冰河英雄
提问2：本文结构比较特殊， 两种顺序是如何交替使用的？
• 结构上，上下大小不均，完全突破了倒金字塔 的限制，变化多端，难以名类。本文采用新闻 现场事实与事后采访内容相交错的写作手法， 按照新闻事件的时间顺序，穿插以相关内容的 采访回忆，每一个部分内部之间都有联系，而 部分与部分之间又有铺垫。形成了时间顺序和 逻辑顺序相交叉的写作顺序。时间顺序的写作 部分为伪第一人称，逻辑顺序部分为第三人称， 两种人称又随之交替使用。
提问3：作者在新闻报道中强调了威廉姆斯在 灾难中的表现，这样有何新闻价值？
• 从受众角度来看，新闻价值是指为受众所喜闻 乐见的程度以及它在社会中所产生的影响或效 应。
• 在灾难性新闻中，记者并不是客观报道泛泛的 灾难现场和乏味痛心的死伤数据，而是捡取威廉斯舍己为人的典型人物形象，能为受众所喜 闻乐见。同时挖掘出正面的人物形象，将人性 的闪光点真是呈现在受众面前，引发人们的深 思，升华了主题，将灾难性报道变为社会问题， 产生了积极的社会影响。
提问3：这篇新闻的语言有何特点？
• 采用文学叙述语言但又简洁明了，无丝 毫的累赘
提问4：本文在新闻叙述节奏上有何特点？ 这样的节奏有何好处？
• 在新闻节奏的控制上，记者采用娓娓道 来及直逼结局一紧一慢的步调。新闻现 场的报道紧扣主题，吸引受众注意力； 穿插的采访回忆放慢节奏，吊起受众胃 口。两种截然相反的节奏有机混合使用， 调动受众的阅读欲，紧紧抓住读者的注 意力。
赏析本文写作特色
• 第三部分（15—25）
• 交代飞机撞毁后的救援，特别描述了一个 秃顶的男人在被救援过程中将生机会留给 别人的场面。同时通过回忆威廉斯在军事 学院学习表现了他勇于迎接挑战的性格以 及离婚后他对生活的憧憬。 • 第四部分（26—30）
冰河英雄 电子教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------冰河英雄电子教案课题名称：冰河英雄课型：新授课授课时数：2 一、教学目标 1、引导学生了解新闻的一般写法，并将本文与一般的新闻进行比较。
2、引导学生加深对本文主人公英雄形象的理解。
二、教学重点、难点 1、理解并体会威廉斯英雄和普通人的内在统一的形象特征。
三、教学后记本文的最大特点是不同于一般新闻的写法，这个教师从译文中不同的字型引导学生了解它们之间不同之处。
冰河英雄克莱尔萨夫安教学过程：教学内容师生活动设计意图一、导语设计由韩亚航空事故导入本文提问学生是否了解前不久发生的韩亚航空事故引起学生对本文的关注二、文学常识本文选自《新闻记者》 1984 年第 8 期，黎信译。
作者是克莱尔萨夫安，美国记者。
《冰河英雄》被认为是堪称经典的新闻报导。
学生从辅导材料和课后注释了解作者及其创作从作者记者的身份介绍入手三、剖析新闻内容 1 学生阅读课文，1 / 5概括新闻内容；问题：这则新闻报导，是如何安排报导内容的？请概括相关内容（学生阅读新闻，思考问题）（交流、讨论）明确：这则新闻在安排报导内容时，从两方面展开，一是按新闻报导的一般顺序，交代 1982 年 1 月 13 日下午佛罗里达航空公司1、引导学生从课文结构入手 2、让学生从课文的1、读懂新闻主要首先应该从新闻的结构入手 90 号客机发生的空难事故；一是穿插在机上乘客威廉斯空难后其亲人对他的回忆。
（本文采用新闻现场事实与事后采访内容相交错的写作手法，按照新闻事件的时间顺序，穿插以相关内容的采访回忆，每一个部分内部之间都有联系，而部分与部分之间又有铺垫。
形成了时间顺序和逻辑顺序相交叉的写作顺序。
时间顺序的写作部分为伪第一人称，逻辑顺序部分为第三人称，两种人称又随之交替使用。
《冰河英雄》教案
课题名称冰河英雄授课课时第一、二课时授课形式新授课教学目标一、知识与技能目标：1.区分文章两种字体所采用的写作顺序的不同（宋体，时间顺序；楷体，逻辑顺序）；2.能找出本文中侧面描写的部分，并说明其作用。
二、过程与方法目标：体味本文新闻写作采用文学手法的独特效果，并通过拓展阅读，提高对这种写法的感悟。
三、情感态度价值观目标：在作者娓娓道来的叙事中体会普通人的不平凡，体味普通人身上所散发的人性美。
教学重点梳理本文时间及逻辑两种写作顺序。
教学难点本文中侧面描写特点及作用分析。
教学方法赏析法、讨论法、朗读法教学资源准备一点通学案教学情境创设更新、补充、删节的内容1 / 8教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术一、由新闻特写种类及写作顺序导入，分析本单元三篇课文各属于什么种类。
二、整体感知课文新闻特写的种类。
活动一：梳理文章脉络，归纳主题思想介绍新闻特写种类：事件特写；人物特写。
具体到新闻中，有景物特写，事件特写；人物特写；场面特写；工作特写等。
提问1：《落日》《别了，“不列颠尼亚”》各是什么特写。
提问2：新闻写作一般按什么顺序进行？导入到新课，学习一篇写作顺序比较独特的新闻。
提问1：请按时间顺序，整理整个空难事件的时间节点。
听讲、记录。
对照特写各种类特点，分析两篇课文各属于那种特写。
1.回答预设：都属于事件特写。
在文章中，有场面特写、人物特写等。
2.一般按时间顺序。
快速浏览课文，在书上勾划，并回答讨论。
1.回答预设：①预定的起飞时间——1982年1月13日下午2点15分——已经过了，飞机却没有起飞。
②下午3点37分，波音707飞机得到起飞通知。
飞机排在第16顺位待飞的时候，机翼上又开始结冰。
③下午3点59分，这架咆哮着的喷气式客机2 / 8提问2：阅读课文对威廉姆斯往事回忆的那些片段，用自己的话概括威廉姆斯的形象。
提示：可从职业、工作内容、童年往事、对人态度等角度去概括。
冲到了跑道尽头，摇摇晃晃地离开了地面，它仍极力挣扎升高。
冰河英雄课件教程文件
写作特色
1、将文学作品写作方式成功运用到了新闻写作中，是这个 经典新闻作品的一大特色。
2、采用创造性报道模式，即不囿于客观介绍事实，而是饱 含深情，翔实生动地描写事实。
其新闻语言比客观报道更灵活生动，读起来 引人入胜，犹如进入一个小说故事，但其情节又 完全真实。记者用全知全觉得第三人称叙述的方 式，给叙述带来自由方便的空间，叙述时连威廉 斯的心理都是一清二楚，如“气力全失，疼痛难 忍” “他一定知道时间逐渐过去，体力逐渐衰 退，希望逐渐消失。”
课文探究
7、课文以“冰河英雄”为题有何作用？
“冰河英雄”指的是在身处生死存亡的关键 时刻能把生的希望留给别人，而把死亡的威胁 留给自己的舍己救人壮举的普通人。
文章以此为题，醒目、直观，能引起人们 关注的目光。
重点段落赏析
1、文章第一部分对威廉斯生活方面的叙述有何 作用？ 从这些文字中我们完全可以感受到威廉斯 对生命、生活的热爱，为后文表现他在危难 时刻把生还的希望送给别人的崇高，形成鲜 明的衬托。
作者从社会影响或效应的角度考虑新闻的价值，并没 有泛泛报道灾难现场和乏味痛心的死伤数据，而是捡取 威廉斯舍己为人的典型人物形象，能为受众所感动，将 人性的闪光点真实呈现在受众面前，引发人们的深思， 升华了主题，将灾难性报道变为社会问题，产生了积极 的社会影响。
课文探究
5、从威廉斯的亲人对他的回忆来看，威廉斯是 一个怎样的人？
3、结构上变化多端，采用新闻现场事实与事后采访内 容相交错的结构方法。
按照新闻事件的时间顺序，穿插以相关内容的采 访回忆，每一个部分内部之间都有联系，而部分与 部分之间又有铺垫。形成了时间顺序和逻辑顺序相 交叉的写作顺序。显得错落有致，更加吸引读者。
4、作者选择了由点及面的报道视角。
冰河英雄
然而然地描绘出灾难现场。 同时挖掘出正面的人物形象，将人性的闪光点真实呈现在 受众面前，引发人们的深思，升华了主题，将灾难性报道变为 社会问题，产生了积极的社会影响，这是这则新闻的核心价值。
研读 文本
课文第1、2小节主要用了什么样的表达方式，起
到什么作用？
描写。
第1小节的环境描写突出了当时环境的恶劣，暗示
但就本报道来说，才是真正意义上的新闻。因 为这篇作品足够地诠释了新闻的真实性，广大 受众所要看到的新闻不仅仅是表面的，而是要 透过现象看本质，追求事物的真理。在满足受 众心理的同时，烘托其注重细节真实的效果。
3、从威廉斯的亲人对他的回忆及在整个灾难的 过程中他的表现来看，威廉斯是一个怎样的人？
威廉斯是一个乐观、有家庭责 任感、对家人有充满爱、有工作责 任心、勇敢机智、喜欢迎接挑战、 舍己为人的人。
4、作者这样安排新闻内容，收到了怎样的艺术效果？
记者采用娓娓道来及直逼结局一慢一紧的步调。 新闻现场的报道紧扣主题，吸引受众注意力；穿插 的采访回忆放慢节奏，吊起受众胃口。 两者结合，相互交替，使文章内容更加丰富，人物 形象更加饱满，节奏有张有弛，增强表达效果。
的10分钟——终于轮到了那秃顶的人了。
2、阅读课文对威廉斯往事回忆的那些片段，用自己的话 概括威廉姆斯的形象。
提示：可从职业、工作内容、童年往事、对人态度等角度去概括。 威廉斯是亚特兰大联邦储备银行的高级督察。 5岁时，他非常珍惜生命，也练成了在日常生活中找到乐趣的本领。 10岁，更加热爱生命。 1950年，1953年，造就了他勇于挑战的性格。 威廉斯离婚了，但是这并没有减少对前途的乐观情绪。 46岁的威廉斯他为别人的前途而痛心。 1982年1月13日，他登上了佛罗里达航空公司90号班机，因为天气原因， 飞机发生空难，他把多次机会给了另外的幸存者，最终他随着机尾沉入 河底。他的事迹感动了美国，他的名字载入《国会记录》成为了“为通 报 作出最大牺牲的民族英雄”。
研读 文本
课文第1、2小节主要用了什么样的表达方式，起
到什么作用？
描写。
第1小节的环境描写突出了当时环境的恶劣，暗示
但就本报道来说，才是真正意义上的新闻。因 为这篇作品足够地诠释了新闻的真实性，广大 受众所要看到的新闻不仅仅是表面的，而是要 透过现象看本质，追求事物的真理。在满足受 众心理的同时，烘托其注重细节真实的效果。
3、从威廉斯的亲人对他的回忆及在整个灾难的 过程中他的表现来看，威廉斯是一个怎样的人？
威廉斯是一个乐观、有家庭责 任感、对家人有充满爱、有工作责 任心、勇敢机智、喜欢迎接挑战、 舍己为人的人。
4、作者这样安排新闻内容，收到了怎样的艺术效果？
记者采用娓娓道来及直逼结局一慢一紧的步调。 新闻现场的报道紧扣主题，吸引受众注意力；穿插 的采访回忆放慢节奏，吊起受众胃口。 两者结合，相互交替，使文章内容更加丰富，人物 形象更加饱满，节奏有张有弛，增强表达效果。
的10分钟——终于轮到了那秃顶的人了。
2、阅读课文对威廉斯往事回忆的那些片段，用自己的话 概括威廉姆斯的形象。
提示：可从职业、工作内容、童年往事、对人态度等角度去概括。 威廉斯是亚特兰大联邦储备银行的高级督察。 5岁时，他非常珍惜生命，也练成了在日常生活中找到乐趣的本领。 10岁，更加热爱生命。 1950年，1953年，造就了他勇于挑战的性格。 威廉斯离婚了，但是这并没有减少对前途的乐观情绪。 46岁的威廉斯他为别人的前途而痛心。 1982年1月13日，他登上了佛罗里达航空公司90号班机，因为天气原因， 飞机发生空难，他把多次机会给了另外的幸存者，最终他随着机尾沉入 河底。他的事迹感动了美国，他的名字载入《国会记录》成为了“为通 报 作出最大牺牲的民族英雄”。
冰河英雄_课件
这则新闻报道，是如何安排报道内 容的？
解析： 从文章结构和线索进行思考。
答案
本文采用两条平行线索展开全 文内容，一是按照时间顺序，记叙 了弗罗里达航空公司九十号客机失 事的原因、经过、救援情况及结果； 一是按照逻辑顺序反映威廉斯热爱 生命、关心他人、喜欢挑战的普通 之中不平凡的性格。
文章的写作手法是什么？
冰河英雄
克莱尔·萨夫安
细读感悟
速读课文，分析文章结构可分为哪 几部分？各部分分别讲述什么内容？解析：考来自学生的分析概括能力。答案
文章可分为四个部分： 第一部分：揭示飞机失事的原因，介绍威廉 斯的身份和热爱生命的性格。 第二部分：记叙飞机失事的经过，介绍威廉 斯关心他人的品格。 第三部分：记叙飞机失事后的救援过程，表 现威廉斯几次把获救机会送给别人，自己最 终遇难的英雄行为。 第四部分：说明威廉斯就是那个把生的希望 送给别人，最终牺牲自己的英雄。
答案
本文报道的是一场灾难，但记者并 没有按照概括现场残局及死伤数据的灾 难性新闻写作模式进行报道，而是以一 个人的维度描绘事件，着重于新闻人物 本身，将之放到典型环境中刻画。记者 紧紧抓住威廉斯在灾难当时的表现，由 点及面，自然而然地描绘出灾难现场。
作者从社会影响或效应的角度考虑 新闻的价值，并没有泛泛报道灾难现场 和乏味痛心的死伤数据，而是捡取威廉 斯舍己救人的典型人物形象，能为手中 所感动，将人性的闪光点真实呈现在受 众面前，引发人们的深思，升华了主题， 将灾难性报道变为社会问题，产生了积 极的社会影响。
解析： 从新闻报道方式和采访方式以及所使用
人称的角度加以理解。
答案
本文采用新闻现场事实与事后 采访内容相交错的写作手法，在时 间顺序不分采用第一人称，逻辑顺 序部分使用第三人称，形式多样， 行文活泼。
冰河英雄课件
主旨
本文记叙了佛罗里达航空公司九十号 客机失事和援救的经过，重点表现了 “普通人”威廉斯在飞机失事以后，几 次把获救的机会让给了别人，自己最终 带着对两个孩子的牵挂、对未婚妻的思 恋、对家人的爱而不幸遇难的感人事迹， 反映了他热爱生命、关心他人、喜欢挑 战的普通之中不平凡的性格。
重点段落赏析
2、文章第二部分写他“总是为别人的痛苦而心 里难受”；“刚刚成年时，为了让一名女生 摆脱别人的纠缠，他镇定地把大块头打发 走。”的作用是什么？ 这里为后文他勇敢地把生的希望送给别人 的行为做了铺垫。
重点段落赏析
3、文章第三部分写救援人员寻找威廉斯的急切 心理和温沙向妻子的哭诉 ，有什么作用？
通过救援人员寻找威廉斯的急切心理和温 沙向妻子的哭诉，侧面烘托了威廉斯舍己为 人的行为感人至深、精神无比崇高。
重点段落赏析
4、“水中那个了不起的第六个人”真的是威廉 斯吗？请写出你的判断和理由。
（1）外貌描述一致：头顶渐秃。 （2）他戴着手表。 （3）他是落水后死去的，不是撞击致死，而 且他受伤程度不重。可以做到那第六个人所 做的事。 （4）平时为他人着想的性格。
5、作者从社会影响或效应的角度考虑新闻的价 值，将灾难性报道变为社会问题，产生了积极 的社会影响。 作者从社会影响或效应的角度考虑新闻的 价值，并没有泛泛报道灾难现场和乏味痛心的 死伤数据，而是捡取威廉斯舍己为人的典型人 物形象，能为受众所感动，将人性的闪光点真 实呈现在受众面前，引发人们的深思，升华了 主题，将灾难性报道变为社会问题，产生了积 极的社会影响。 6、在新闻节奏的控制上，记者采用娓娓道来和 直逼结局一紧一慢的步调。
课文探究
3、本文采用了时间顺序和逻辑顺序相互交替的 结构方式，这样写有什么好处？ 本文在记叙飞机失事的情况、援救经过和结 果时采用了时间顺序，在表现威廉斯平常热爱 生命、关心他人、喜欢挑战时则采用了逻辑顺 序。两者结合，相互交替，使文章内容更加丰 富，人物形象更加饱满， 文章节奏显得有张 有弛，有快有慢，增强了表达效果。
冰河英雄
4讨论：如何理解课文最后‚在危急时刻，拯救我们大家的不正是‘普通人’吗‛这句话？（学生讨论、交流）明确：
（三）小结新闻的特点
1新闻写作采用文学手法；
2报道视角由点及面；
3采用娓娓道来及直逼结局一紧一慢的步调
经典新闻作品《冰河英雄》赏析
美国记者克莱尔·萨夫安的经典新闻作品《冰河英雄》将文学作品写作方式成功运用到了新闻写作中，即将发生在不同时空的事件按照一定的逻辑因果关系穿插叙述，这样的写作方式本身运用在文学作品中已经具有其特殊魅力，记者在遵循新闻报道真实性、简明性等的报道规则下，巧妙运用这一种文学写作方式，既不违背新闻报道原则，又能使新闻作品更具可读性。此写作方式的优点及本篇报道的其它优点详细分析如下：
（二）新闻内容
1学生阅读课文，概括新闻内容；
问题：这则新闻报导，是如何安排报导内容的？请概括相关内容
（学生阅读新闻，思考问题）（交流、讨论）
明确：这则新闻在安排报导内容时，从两方面展开，一是按新闻报导的一般顺序，交代1982年1月13日下午佛罗里达航空公司90号客机发生的空难事故；一是穿插在机上乘客威廉斯空难后其亲人对他的回忆。
2阅读新闻内容一：90号客机发生的空难事故；
问题：我们在一般的新闻报导中，看到新闻是如何描述一般的空难事故的？
（ห้องสมุดไป่ตู้生回忆、回答）
明确：一般的新闻报导空难事故，大都是从全局着眼，描述现场的伤亡情况、空难发生的原因，救援情况等。
问题：这则新闻是否有类似报导？这些内容是否是重点？如果不是，这则新闻紧扣住什么报导？这则新闻的价值在哪里？（学生思考、讨论、交流）
四、新闻的节奏控制受众阅读欲
在新闻节奏的控制上，记者采用娓娓道来及直逼结局一紧一慢的步调。新闻现场的报道紧扣主题，吸引受众注意力；穿插的采访回忆放慢节奏，吊起受众胃口。两种截然相反的节奏有机混合使用，调动受众的阅读欲，紧紧抓住读者的注意力。
（三）小结新闻的特点
1新闻写作采用文学手法；
2报道视角由点及面；
3采用娓娓道来及直逼结局一紧一慢的步调
经典新闻作品《冰河英雄》赏析
美国记者克莱尔·萨夫安的经典新闻作品《冰河英雄》将文学作品写作方式成功运用到了新闻写作中，即将发生在不同时空的事件按照一定的逻辑因果关系穿插叙述，这样的写作方式本身运用在文学作品中已经具有其特殊魅力，记者在遵循新闻报道真实性、简明性等的报道规则下，巧妙运用这一种文学写作方式，既不违背新闻报道原则，又能使新闻作品更具可读性。此写作方式的优点及本篇报道的其它优点详细分析如下：
（二）新闻内容
1学生阅读课文，概括新闻内容；
问题：这则新闻报导，是如何安排报导内容的？请概括相关内容
（学生阅读新闻，思考问题）（交流、讨论）
明确：这则新闻在安排报导内容时，从两方面展开，一是按新闻报导的一般顺序，交代1982年1月13日下午佛罗里达航空公司90号客机发生的空难事故；一是穿插在机上乘客威廉斯空难后其亲人对他的回忆。
2阅读新闻内容一：90号客机发生的空难事故；
问题：我们在一般的新闻报导中，看到新闻是如何描述一般的空难事故的？
（ห้องสมุดไป่ตู้生回忆、回答）
明确：一般的新闻报导空难事故，大都是从全局着眼，描述现场的伤亡情况、空难发生的原因，救援情况等。
问题：这则新闻是否有类似报导？这些内容是否是重点？如果不是，这则新闻紧扣住什么报导？这则新闻的价值在哪里？（学生思考、讨论、交流）
四、新闻的节奏控制受众阅读欲
在新闻节奏的控制上，记者采用娓娓道来及直逼结局一紧一慢的步调。新闻现场的报道紧扣主题，吸引受众注意力；穿插的采访回忆放慢节奏，吊起受众胃口。两种截然相反的节奏有机混合使用，调动受众的阅读欲，紧紧抓住读者的注意力。
《冰河英雄》ppt课件
冰河英雄
（美国）克莱尔.萨夫安
本文选自《新闻记者》1984年第8期，黎信译。
作者是克莱尔·萨夫安，美国记者。本文被认 为是堪称经典的新闻报道。
释题
指的是身处生死存亡的关键时刻能把 生的希望留给别人，而把死亡的威胁 留给自己的舍己救人壮举的普通人— —威廉斯。
文章以此为题，醒目、直观，能引起 人们关注的目光。
3、作者新闻报道中强调了威廉姆斯在灾 难中的表现，这样有何新闻价值？
从受众角度来看，新闻价值是指为受众所喜闻乐 见的程度以及它在社会中所产生的影响或效应。
在灾难性新闻中，记者并不是客观报道泛泛的灾 难现场和乏味痛心的死伤数据，而是捡取威廉斯 舍己为人的典型人物形象，能为受众所喜闻乐见。 同时挖掘出正面的人物形象，将人性的闪光点真 是呈现在受众面前，引发人们的深思，升华了主 题，将灾难性报道变为社会问题，产生了积极的 社会影响。
基本信息，到威廉姆斯对生命热爱及其缘 由，再到乐于助人，敢于面对压力等品质 的介绍，是围绕人物思想品质特征从生活 中取材的手法，因此是逻辑顺序。
3、试梳理文章结构。
第一部分（1-7），揭示飞机失事的原因； 威廉斯的身份和热爱生命的性格。
第二部分（8-14），飞机失事的经过；威 廉斯关心他人的品格。
1、这篇新闻故事性强，也特别让人 感动，作者是如何做到这一点的？
内容上，本文采用创造性报道模式，即不囿于客 观介绍事实，而是饱含深情，翔实生动地描写事 实。其新闻语言比客观报道更灵活生动，采用的 是文学叙述手法，读起来引人入胜，犹如进入一 个小说故事，但其情节又完全真实。为尊重新闻 的真实性，记者在叙述时候特意采用了第三人称， 但是叙述者对于第三人称威廉斯的心理仍然是一 清二楚，如“气力全失，疼痛难忍”，“他一定 知道时间逐渐过去，体力逐渐衰退，希望逐渐消 失。”但这其实就是记者强加在新闻人物身上的 心理活动。这样使得读者完全融入故事，情感体 验更为真实。
（美国）克莱尔.萨夫安
本文选自《新闻记者》1984年第8期，黎信译。
作者是克莱尔·萨夫安，美国记者。本文被认 为是堪称经典的新闻报道。
释题
指的是身处生死存亡的关键时刻能把 生的希望留给别人，而把死亡的威胁 留给自己的舍己救人壮举的普通人— —威廉斯。
文章以此为题，醒目、直观，能引起 人们关注的目光。
3、作者新闻报道中强调了威廉姆斯在灾 难中的表现，这样有何新闻价值？
从受众角度来看，新闻价值是指为受众所喜闻乐 见的程度以及它在社会中所产生的影响或效应。
在灾难性新闻中，记者并不是客观报道泛泛的灾 难现场和乏味痛心的死伤数据，而是捡取威廉斯 舍己为人的典型人物形象，能为受众所喜闻乐见。 同时挖掘出正面的人物形象，将人性的闪光点真 是呈现在受众面前，引发人们的深思，升华了主 题，将灾难性报道变为社会问题，产生了积极的 社会影响。
基本信息，到威廉姆斯对生命热爱及其缘 由，再到乐于助人，敢于面对压力等品质 的介绍，是围绕人物思想品质特征从生活 中取材的手法，因此是逻辑顺序。
3、试梳理文章结构。
第一部分（1-7），揭示飞机失事的原因； 威廉斯的身份和热爱生命的性格。
第二部分（8-14），飞机失事的经过；威 廉斯关心他人的品格。
1、这篇新闻故事性强，也特别让人 感动，作者是如何做到这一点的？
内容上，本文采用创造性报道模式，即不囿于客 观介绍事实，而是饱含深情，翔实生动地描写事 实。其新闻语言比客观报道更灵活生动，采用的 是文学叙述手法，读起来引人入胜，犹如进入一 个小说故事，但其情节又完全真实。为尊重新闻 的真实性，记者在叙述时候特意采用了第三人称， 但是叙述者对于第三人称威廉斯的心理仍然是一 清二楚，如“气力全失，疼痛难忍”，“他一定 知道时间逐渐过去，体力逐渐衰退，希望逐渐消 失。”但这其实就是记者强加在新闻人物身上的 心理活动。这样使得读者完全融入故事，情感体 验更为真实。
《冰河英雄》-(2)上课讲义
调研要解决的问题：⑤下午4点20分，人们听到一架美国交通警察队的直升机的轰鸣声。
⑥时间是下午4点30分——飞机失事后的29分钟，直升机救人之后的10分钟——终于轮到了那秃顶的人了。
我们女生之所以会钟爱饰品，也许是因为它的新颖，可爱，实惠，时尚，简单等。的确，手工艺品价格适中。也许还有更多理由和意义。那么大学生最喜欢哪种手工艺品呢?此次调查统计如下图（1-3）
威廉姆斯基本信息热爱生活关心他人直面压力感动美国
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
一、导入课文
二、整体感知
三、研读文本
四、写作特色
五、小结
由新闻特写种类及写作顺序导入，分析本单元三篇课文各属于什么种类。
介绍新闻特写种类：事件特写；人物特写。
具体到新闻中，有景物特写，事件特写；人物特写；场面特写；工作特写等。
5岁时患上罕见的髋骨良性瘤，因为这个病，他要忍受剧烈的疼痛，因此在病痛折磨的童年，他非常珍惜生命，也练成了在日常生活中找到乐趣的本领。10岁那年，他做了手术，终于摆脱了病痛，至此他更加热爱生命。
精明的商家不失时机地打出“自己的饰品自己做”、“DIY(Do It Yourself)饰品、真我个性”的广告，推出“自制饰品”服务，吸引了不少喜欢标新立异、走在潮流前端的年轻女孩，成为上海的时尚消费市场。其市场现状特点具体表现为：1950年，他参加舞会，在结束后，佩琪遭到陌生人的骚扰，威廉斯镇定地赶走了陌生人。1953年，威廉斯进入军事学院学习，他认真好学，严格自律，造就了他勇于挑战的性格。威廉斯离婚了，但是这并没有减少对前途的乐观情绪，一到周末，他就和他的两个孩子一起玩，有时候带着他们去郊外露营。46岁的威廉斯有了未婚妻卡罗尔•比格斯，他们即将结婚。当时，他一直在弗罗里达的一家银行进行调查，调查的结果让他非常难受，他为别人的前途而痛心。1982年1月13日，他登上了佛罗里达航空公司90号班机，因为天气原因，飞机起飞没有多久就坠入波多玛河，由于他坐在机尾——最安全的位置，没有立即下沉，在被救援过程中，他把多次机会给了另外的幸存者，最终他随着机尾沉入河底。他的事迹感动了美国，他的名字载入《国会记录》成为了“为通报作出最大牺牲的民族英雄”。
⑥时间是下午4点30分——飞机失事后的29分钟，直升机救人之后的10分钟——终于轮到了那秃顶的人了。
我们女生之所以会钟爱饰品，也许是因为它的新颖，可爱，实惠，时尚，简单等。的确，手工艺品价格适中。也许还有更多理由和意义。那么大学生最喜欢哪种手工艺品呢?此次调查统计如下图（1-3）
威廉姆斯基本信息热爱生活关心他人直面压力感动美国
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
一、导入课文
二、整体感知
三、研读文本
四、写作特色
五、小结
由新闻特写种类及写作顺序导入，分析本单元三篇课文各属于什么种类。
介绍新闻特写种类：事件特写；人物特写。
具体到新闻中，有景物特写，事件特写；人物特写；场面特写；工作特写等。
5岁时患上罕见的髋骨良性瘤，因为这个病，他要忍受剧烈的疼痛，因此在病痛折磨的童年，他非常珍惜生命，也练成了在日常生活中找到乐趣的本领。10岁那年，他做了手术，终于摆脱了病痛，至此他更加热爱生命。
精明的商家不失时机地打出“自己的饰品自己做”、“DIY(Do It Yourself)饰品、真我个性”的广告，推出“自制饰品”服务，吸引了不少喜欢标新立异、走在潮流前端的年轻女孩，成为上海的时尚消费市场。其市场现状特点具体表现为：1950年，他参加舞会，在结束后，佩琪遭到陌生人的骚扰，威廉斯镇定地赶走了陌生人。1953年，威廉斯进入军事学院学习，他认真好学，严格自律，造就了他勇于挑战的性格。威廉斯离婚了，但是这并没有减少对前途的乐观情绪，一到周末，他就和他的两个孩子一起玩，有时候带着他们去郊外露营。46岁的威廉斯有了未婚妻卡罗尔•比格斯，他们即将结婚。当时，他一直在弗罗里达的一家银行进行调查，调查的结果让他非常难受，他为别人的前途而痛心。1982年1月13日，他登上了佛罗里达航空公司90号班机，因为天气原因，飞机起飞没有多久就坠入波多玛河，由于他坐在机尾——最安全的位置，没有立即下沉，在被救援过程中，他把多次机会给了另外的幸存者，最终他随着机尾沉入河底。他的事迹感动了美国，他的名字载入《国会记录》成为了“为通报作出最大牺牲的民族英雄”。
《冰河英雄》教案
教学后记
教学
程序
教 学 内 容 及 教 学 双 边 活 动
教学手段与文
（一）文学常识
本文选自《新闻记者》1984年第8期，黎信译。作者是克莱尔·萨夫安，美国记者。《冰河英雄》被认为是堪称经典的新闻报导。
（二）新闻内容
1 学生阅读课文，概括新闻内容；
问题：这则新闻报导，是如何安排报导内容的？请概括相关内容
（划线部分以问题形式要求学生回答）
2 阅读新闻内容一：90号客机发生的空难事故；
问题： 我们在一般的新闻报导中，看到新闻是如何描述一般的空难事故的？
（学生回忆、回答）
明确：一般的新闻报导空难事故，大都是从全局着眼，描述现场的伤亡情况、空难发生的原因，救援情况等。
问题：这则新闻是否有类似报导？这些内容是否是重点？如果不是，这则新闻紧扣住什么报导？这则新闻的价值在哪里？
在此则灾难性新闻中，记者并不是客观报道泛泛的灾难现场和乏味痛心的死伤数据，而是捡取威廉斯舍己为人的典型人物形象，能为受众所喜闻乐见。同时挖掘出正面的人物形象，将人性的闪光点真是呈现在受众面前，引发人们的深思，升华了主题，将灾难性报道变为社会问题，产生了积极的社会影响，这是这则新闻的核心价值。
2 阅读新闻内容二：机上乘客威廉斯空难后其亲人对他的回忆
问题：从威廉斯的亲人对他的回忆来看，威廉斯是一个怎样的人？
（学生思考、交流）
明确：威廉斯是一个乐观、有家庭责任感、对家人有充满爱、有工作责任心、勇敢机智、喜欢迎接挑战的人。
3 讨论：作者这样安排新闻内容，收到了怎样的艺术效果？
（学生思考、讨论）
明确：记者采用娓娓道来及直逼结局一紧一慢的步调。新闻现场的报道紧扣主题，吸引受众注意力；穿插的采访回忆放慢节奏，吊起受众胃口。两种截然相反的节奏有机混合使用，调动受众的阅读欲，紧紧抓住读者的注意力。
教学
程序
教 学 内 容 及 教 学 双 边 活 动
教学手段与文
（一）文学常识
本文选自《新闻记者》1984年第8期，黎信译。作者是克莱尔·萨夫安，美国记者。《冰河英雄》被认为是堪称经典的新闻报导。
（二）新闻内容
1 学生阅读课文，概括新闻内容；
问题：这则新闻报导，是如何安排报导内容的？请概括相关内容
（划线部分以问题形式要求学生回答）
2 阅读新闻内容一：90号客机发生的空难事故；
问题： 我们在一般的新闻报导中，看到新闻是如何描述一般的空难事故的？
（学生回忆、回答）
明确：一般的新闻报导空难事故，大都是从全局着眼，描述现场的伤亡情况、空难发生的原因，救援情况等。
问题：这则新闻是否有类似报导？这些内容是否是重点？如果不是，这则新闻紧扣住什么报导？这则新闻的价值在哪里？
在此则灾难性新闻中，记者并不是客观报道泛泛的灾难现场和乏味痛心的死伤数据，而是捡取威廉斯舍己为人的典型人物形象，能为受众所喜闻乐见。同时挖掘出正面的人物形象，将人性的闪光点真是呈现在受众面前，引发人们的深思，升华了主题，将灾难性报道变为社会问题，产生了积极的社会影响，这是这则新闻的核心价值。
2 阅读新闻内容二：机上乘客威廉斯空难后其亲人对他的回忆
问题：从威廉斯的亲人对他的回忆来看，威廉斯是一个怎样的人？
（学生思考、交流）
明确：威廉斯是一个乐观、有家庭责任感、对家人有充满爱、有工作责任心、勇敢机智、喜欢迎接挑战的人。
3 讨论：作者这样安排新闻内容，收到了怎样的艺术效果？
（学生思考、讨论）
明确：记者采用娓娓道来及直逼结局一紧一慢的步调。新闻现场的报道紧扣主题，吸引受众注意力；穿插的采访回忆放慢节奏，吊起受众胃口。两种截然相反的节奏有机混合使用，调动受众的阅读欲，紧紧抓住读者的注意力。
《冰河英雄》 导学案
《冰河英雄》复习教案复习目标：1、认识威廉斯舍己为人的典型人物形象，认识本则新闻的价值。
2、认识新闻采用文学手法，由点及面，一紧一慢的叙述方法与节奏的艺术效果。
教学时数：一课时复习过程：一、文学常识1、本文选自《新闻记者》1984年第8期，黎信译。
作者克莱尔·萨夫安，美国记者。
本文被认为是堪称经典的新闻报导。
2、人物通讯：以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着丰富的材料，着重以人物的精神面貌来感染教育读者的一种通讯。
二、字词积累1、语音烦躁（zào）髋骨（kuān）沃野（wò）胳膊（gē）2、语义凛然：严肃的样子。
混沌：模糊一团的景象。
束手无策：形容遇到问题没有解决的办法。
束：约束、捆绑；策：办法。
无边无垠：头晕眼花，感到一切都在旋转。
有时也形容被事情繁琐弄得不知所措。
晕：头脑发昏；眩：眼睛昏花。
三、内容结构本文采用新闻现场事实与事后采访内容相交错的写作手法，按照新闻事件的时间顺序，穿插以相关内容的采访回忆，每一个部分内部之间都有联系，而部分与部分之间又有铺垫。
形成了时间顺序和逻辑顺序相交叉的写作顺序。
第一部分（1-4），飞机起飞前人们焦急的等待。
第二部分（5-16），飞机起飞不久发生灾难，威廉斯等人等待救援。
第三部分（17-26），灾难发生后。
现场的救援情形。
第四部分（27-30），时候人们对“第六个人”身份的推定及思考。
四、重点解析1、如何理解文章的题目“冰河英雄”？“冰河英雄”指的是在身处生死存亡的关键时刻能把生的希望留给别人，而把死亡的威胁留给自己的舍己救人举壮的普通人——威廉斯。
文章以此为题，醒目、直观，能引起人们关注的目光。
2、文章开头关于天气的描写及人们焦急的情绪的描写有什么用意。
天气情况的恶劣及人们焦急等待起飞的情绪，给人一种压抑感和紧张感，预示此次航行的不顺，为下文灾难的发生作了铺垫。
3、文章第26节写救援人员寻找威廉斯的急切心理和温沙向妻子的哭诉，有何作用？侧面烘托威廉斯舍己为人的行为感人至深，精神无比崇高。
冰河英雄公开课课件教材
韩亚航空事故
3、概括事故发生的原因、伤亡情况、救援、 结果。
时间：1982年1月13日下午2：15-4：30 地点：佛罗里达航空公司90号客机，波多玛河14号
大桥 事故原因：大雪，跑道结冰，使飞机过重，气流畸
变，仪器失灵 伤亡人员：飞机撞到大桥，裂成两半，乘客落水，
客机上的乘客，主要是六个人，其中包括威廉斯。 救援及结果：直升机营救，大部分乘客脱险，威廉
在此则灾难性新闻中，记者并不是客观报道泛泛的灾难 现场和乏味痛心的死伤数据，而是捡取威廉斯舍己为人的英勇 行为，将人性的闪光点真实呈现在受众面前，引发人们的深思， 将灾难性报道变为社会问题，产生了积极的社会影响。这是这 则新闻的核心价值。
时间顺序和逻辑顺序相结合，相互交替，是文章内容更 加丰富，人物形象更加饱满，文章节奏显得张弛有度，有 快有慢，增加了表达效果。
斯舍已救人，英勇献身。
具体研读，感受人物
4、阅读威廉斯的相关语段，说说威廉斯是一个怎样的人？ （可从职业、工作内容、童年往事、对人态度等角度去思考）
1、乐观开朗 2、热爱生活、热爱生命 3、重视安全、有责任心 4、充满爱心、同情心 5、勇敢，乐于助人（见义勇为） 6、勇于挑战自我
5、作者称威廉斯是“冰河英雄”，又多次引用他母
拓展延伸
谈谈你心中的平凡英雄
现实生活中，每个人都是平凡的，关 键时刻也会是伟大的。
任何具备优秀品质和崇高精神的普通 人，都可能成为平凡英雄
课堂小结
本文记叙了佛罗里达航空公司90号客机失事 和救援的经过，重点表现了“普通人”威廉斯在 飞机失事后，几次把获救的机会让给别人，自己 最终不幸遇难的感人事迹。反映了他热爱生命、 关心他人、喜欢挑战的普通之中的不平凡的品质。
冰河英雄
3、概括事故发生的原因、伤亡情况、救援、 结果。
时间：1982年1月13日下午2：15-4：30 地点：佛罗里达航空公司90号客机，波多玛河14号
大桥 事故原因：大雪，跑道结冰，使飞机过重，气流畸
变，仪器失灵 伤亡人员：飞机撞到大桥，裂成两半，乘客落水，
客机上的乘客，主要是六个人，其中包括威廉斯。 救援及结果：直升机营救，大部分乘客脱险，威廉
在此则灾难性新闻中，记者并不是客观报道泛泛的灾难 现场和乏味痛心的死伤数据，而是捡取威廉斯舍己为人的英勇 行为，将人性的闪光点真实呈现在受众面前，引发人们的深思， 将灾难性报道变为社会问题，产生了积极的社会影响。这是这 则新闻的核心价值。
时间顺序和逻辑顺序相结合，相互交替，是文章内容更 加丰富，人物形象更加饱满，文章节奏显得张弛有度，有 快有慢，增加了表达效果。
斯舍已救人，英勇献身。
具体研读，感受人物
4、阅读威廉斯的相关语段，说说威廉斯是一个怎样的人？ （可从职业、工作内容、童年往事、对人态度等角度去思考）
1、乐观开朗 2、热爱生活、热爱生命 3、重视安全、有责任心 4、充满爱心、同情心 5、勇敢，乐于助人（见义勇为） 6、勇于挑战自我
5、作者称威廉斯是“冰河英雄”，又多次引用他母
拓展延伸
谈谈你心中的平凡英雄
现实生活中，每个人都是平凡的，关 键时刻也会是伟大的。
任何具备优秀品质和崇高精神的普通 人，都可能成为平凡英雄
课堂小结
本文记叙了佛罗里达航空公司90号客机失事 和救援的经过，重点表现了“普通人”威廉斯在 飞机失事后，几次把获救的机会让给别人，自己 最终不幸遇难的感人事迹。反映了他热爱生命、 关心他人、喜欢挑战的普通之中的不平凡的品质。
冰河英雄
《冰河英雄》-(2)
提问1：《落日》《别了，“不列颠尼亚”》各是什么特写。
提问2：新闻写作一般按什么顺序进行？
--———明确1.回答预设：都属于事件特写。在文章中，有场面特写、人物特写等。
2.一般按时间顺序。
梳理文章脉络，归纳主题思想
提问1:请按时间顺序，整理整个空难事件的时间节点。
—-明确：①预定的起飞时间——1982年1月13日下午2点15分-—已经过了，飞机却没有起飞.
5岁时患上罕见的髋骨良性瘤，因为这个病,他要忍受剧烈的疼痛,因此在病痛折磨的童年，他非常珍惜生命，也练成了在日常生活中找到乐趣的本领。10岁那年，他做了手术,终于摆脱了病痛，至此他更加热爱生命。
1950年，他参加舞会,在结束后，佩琪遭到陌生人的骚扰，威廉斯镇定地赶走了陌生人。1953年，威廉斯进入军事学院学习，他认真好学，严格自律，造就了他勇于挑战的性格。威廉斯离婚了，但是这并没有减少对前途的乐观情绪，一到周末，他就和他的两个孩子一起玩,有时候带着他们去郊外露营。46岁的威廉斯有了未婚妻卡罗尔•比格斯,他们即将结婚。当时，他一直在弗罗里达的一家银行进行调查，调查的结果让他非常难受，他为别人的前途而痛心。1982年1月13日，他登上了佛罗里达航空公司90号班机,因为天气原因，飞机起飞没有多久就坠入波多玛河，由于他坐在机尾——最安全的位置，没有立即下沉，在被救援过程中，他把多次机会给了另外的幸存者，最终他随着机尾沉入河底。他的事迹感动了美国，他的名字载入《国会记录》成为了“为通报作出最大牺牲的民族英雄"。
②下午3点37分，波音707飞机得到起飞通知.飞机排在第16顺位待飞的时候，机翼上又开始结冰.
③下午3点59分，这架咆哮着的喷气式客机冲到了跑道尽头，摇摇晃晃地离开了地面，它仍极力挣扎升高。
④下午4点01分，90号班机撞到波多玛河的14号大桥。
提问2：新闻写作一般按什么顺序进行？
--———明确1.回答预设：都属于事件特写。在文章中，有场面特写、人物特写等。
2.一般按时间顺序。
梳理文章脉络，归纳主题思想
提问1:请按时间顺序，整理整个空难事件的时间节点。
—-明确：①预定的起飞时间——1982年1月13日下午2点15分-—已经过了，飞机却没有起飞.
5岁时患上罕见的髋骨良性瘤，因为这个病,他要忍受剧烈的疼痛,因此在病痛折磨的童年，他非常珍惜生命，也练成了在日常生活中找到乐趣的本领。10岁那年，他做了手术,终于摆脱了病痛，至此他更加热爱生命。
1950年，他参加舞会,在结束后，佩琪遭到陌生人的骚扰，威廉斯镇定地赶走了陌生人。1953年，威廉斯进入军事学院学习，他认真好学，严格自律，造就了他勇于挑战的性格。威廉斯离婚了，但是这并没有减少对前途的乐观情绪，一到周末，他就和他的两个孩子一起玩,有时候带着他们去郊外露营。46岁的威廉斯有了未婚妻卡罗尔•比格斯,他们即将结婚。当时，他一直在弗罗里达的一家银行进行调查，调查的结果让他非常难受，他为别人的前途而痛心。1982年1月13日，他登上了佛罗里达航空公司90号班机,因为天气原因，飞机起飞没有多久就坠入波多玛河，由于他坐在机尾——最安全的位置，没有立即下沉，在被救援过程中，他把多次机会给了另外的幸存者，最终他随着机尾沉入河底。他的事迹感动了美国，他的名字载入《国会记录》成为了“为通报作出最大牺牲的民族英雄"。
②下午3点37分，波音707飞机得到起飞通知.飞机排在第16顺位待飞的时候，机翼上又开始结冰.
③下午3点59分，这架咆哮着的喷气式客机冲到了跑道尽头，摇摇晃晃地离开了地面，它仍极力挣扎升高。
④下午4点01分，90号班机撞到波多玛河的14号大桥。
冰河英雄实用课件ppt
有家庭责任感、对家 人充满爱、有工作责任心、勇敢机智、见 义勇为、喜欢迎接挑战的普通人。
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
三、英雄人物
一个疑问
“水中那个了不起的第六个人”真的是威廉斯吗？请 说出你的判断和理由。
四、文章特色
这种两条线索交替的写法有怎样的好处？
1、使文章内容更加丰富 2、人物形象更加饱满 3、节奏有张有驰，有快有慢，增强表达效果 4、使英雄行为这个“果”，有“因”可循。
（1）外貌描述一致：头顶渐秃 （2）他戴着手表 （3）他是落水后死去的，不是撞击致死，而且他受伤程度 不重，可以做到那第六个人所做的事情。 （4）平时他为人着想的性格
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
天津港爆炸中的消防战士 平凡中的伟大，也是英雄
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
三、英雄人物
你可能成为“英雄”吗？
根据文章内容，你觉得周围是否有可能成 为英雄的人？
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
阅读课文，找出事故发生的时间、地点、人物，原因、经过、结 果
时间：1982年1月13日下午2：15-4：30 地点：佛罗里达航空公司90号客机，波多玛河14号大桥 人物：客机上的乘客，主要是六个人，其中包括威廉斯 原因：大雪，跑道结冰，使飞机过重，气流畸变，仪器失灵 经过：飞机撞到大桥，裂成两半，乘客落水，直升机营救，一个
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
三、英雄人物
一个疑问
“水中那个了不起的第六个人”真的是威廉斯吗？请 说出你的判断和理由。
四、文章特色
这种两条线索交替的写法有怎样的好处？
1、使文章内容更加丰富 2、人物形象更加饱满 3、节奏有张有驰，有快有慢，增强表达效果 4、使英雄行为这个“果”，有“因”可循。
（1）外貌描述一致：头顶渐秃 （2）他戴着手表 （3）他是落水后死去的，不是撞击致死，而且他受伤程度 不重，可以做到那第六个人所做的事情。 （4）平时他为人着想的性格
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
天津港爆炸中的消防战士 平凡中的伟大，也是英雄
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
三、英雄人物
你可能成为“英雄”吗？
根据文章内容，你觉得周围是否有可能成 为英雄的人？
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
阅读课文，找出事故发生的时间、地点、人物，原因、经过、结 果
时间：1982年1月13日下午2：15-4：30 地点：佛罗里达航空公司90号客机，波多玛河14号大桥 人物：客机上的乘客，主要是六个人，其中包括威廉斯 原因：大雪，跑道结冰，使飞机过重，气流畸变，仪器失灵 经过：飞机撞到大桥，裂成两半，乘客落水，直升机营救，一个
《冰河英雄》
----明确：威廉斯是一个乐观、有家庭责任感、对家人有充满爱、有工作责任心、勇敢机智、喜欢迎接挑战的人。
提问6：本文在新闻叙述节奏上有何特点？这样的节奏有何好处？
----明确：在新闻节奏的控制上，记者采用娓娓道来及直逼结局一紧一慢的步调。新闻现场的报道紧扣主题，吸引受众注意力；穿插的采访回忆放慢节奏，吊起受众胃口。两种截然相反的节奏有机混合使用，调动受众的阅读欲，紧紧抓住读者的注意力。
三小结新闻的特点采用娓娓道来及直逼结局一紧一慢的步调经典新闻作品冰河英雄赏析美国记者克莱尔萨夫安的经典新闻作品冰河英雄将文学作品写作方式成功运用到了新闻写作中即将发生在不同时空的事件按照一定的逻辑因果关系穿插叙述这样的写作方式本身运用在文学作品中已经具有其特殊魅力记者在遵循新闻报道真实性简明性等的报道规则下巧妙运用这一种文学写作方式既不违背新闻报道原则又能使新闻作品更具可读性
教学重点
梳理本文时间及逻辑两种写作顺序。
教学难点
本文中侧面描写特点及作用分析。
更新、补
充、删节
内 容
课外作业
完成导复案相关练习
教学后记
授课主要内容或板书设计
《冰河英雄》
[美]克莱尔·萨夫安
佛罗里达航空公司90号客机发生的空难事故
新闻内容
机上乘客威廉斯空难后其亲人对他的回忆
空难事件 时间节点 起飞通知 起飞 空难 救援
第三部分（15—25）交代飞机撞毁后的救援，特别描述了一个秃顶的男人在被救援过程中将生机会留给别人的场面。同时通过回忆威廉斯在军事学院学习表现了他勇于迎接挑战的性格以及离婚后他对生活的憧憬。
第四部分（26—30）交代了威廉斯随着残破的机尾一同沉入波多玛河。威廉斯成为了一个拥有普通身份的民族英雄。
提问4：试总结本文写作顺序。
提问6：本文在新闻叙述节奏上有何特点？这样的节奏有何好处？
----明确：在新闻节奏的控制上，记者采用娓娓道来及直逼结局一紧一慢的步调。新闻现场的报道紧扣主题，吸引受众注意力；穿插的采访回忆放慢节奏，吊起受众胃口。两种截然相反的节奏有机混合使用，调动受众的阅读欲，紧紧抓住读者的注意力。
三小结新闻的特点采用娓娓道来及直逼结局一紧一慢的步调经典新闻作品冰河英雄赏析美国记者克莱尔萨夫安的经典新闻作品冰河英雄将文学作品写作方式成功运用到了新闻写作中即将发生在不同时空的事件按照一定的逻辑因果关系穿插叙述这样的写作方式本身运用在文学作品中已经具有其特殊魅力记者在遵循新闻报道真实性简明性等的报道规则下巧妙运用这一种文学写作方式既不违背新闻报道原则又能使新闻作品更具可读性
教学重点
梳理本文时间及逻辑两种写作顺序。
教学难点
本文中侧面描写特点及作用分析。
更新、补
充、删节
内 容
课外作业
完成导复案相关练习
教学后记
授课主要内容或板书设计
《冰河英雄》
[美]克莱尔·萨夫安
佛罗里达航空公司90号客机发生的空难事故
新闻内容
机上乘客威廉斯空难后其亲人对他的回忆
空难事件 时间节点 起飞通知 起飞 空难 救援
第三部分（15—25）交代飞机撞毁后的救援，特别描述了一个秃顶的男人在被救援过程中将生机会留给别人的场面。同时通过回忆威廉斯在军事学院学习表现了他勇于迎接挑战的性格以及离婚后他对生活的憧憬。
第四部分（26—30）交代了威廉斯随着残破的机尾一同沉入波多玛河。威廉斯成为了一个拥有普通身份的民族英雄。
提问4：试总结本文写作顺序。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提问2:阅读课文对威廉姆斯往事回忆 的那些片段，用自己的话概括威廉姆斯 的形象。
提示：可从职业、工作内容、童年往事、 对人态度等角度去概括。
力挣扎升高。
4下午4点01分，90号班机撞到波多玛河的14号大桥。
5下午4点20分，人们听到一架美国交通警察 队的直升机的轰鸣声。
6时间是下午4点30分一一飞机失事后的29分钟，直升机救人之后的10分钟——终于轮到 了那秃顶的人了。
3.第一部分（1—4）交代了弗罗里达航空公司90号客机因天气原因不能及时起飞。穿插了新 闻人物威廉斯的身份及基本情况。
第二部分（5—14）交代了90号客机起飞后不 久撞到波多玛河的14号大桥上，坠入结冰的波 多玛河中。同时穿插回忆了威廉斯童年生活及长 大后生活和工作的几个片段。
第二部分（15—25）交代飞机撞毁后的救援， 特别描述了一个顶的男人在被救援过程中将 生机会留给别人的场面。同时通过回忆威廉斯在 军事学院学习表现了他勇于迎接挑战的性格以 及离婚后他对生活的憧憬。
提冋3:试梳理文章结构。
一家银行进行调查，调查的结果让他非常难受， 他为别人的前途而痛心。1982年1月13日， 他登上了佛罗里达航空公司90号班机，因为天 气原因，飞机起飞没有多久就坠入波多玛河，由 于他坐在机尾一一最安全的位置，没有立即下 沉，在被救援过程中，他把多次机会给了另外的 幸存者，最终他随着机尾沉入河底。他的事迹感 动了美国，他的名字载入《国会记录》成为了“为 通报作出最大牺牲的民族英雄”。
2.此为灾难性新闻，但记者并没有按照概括现 场残局及死伤数据的火难性新闻与作模式进行
绍是一种什么写法？
（侧面描写）
提问3:作者在新闻报道中强调了威廉 姆斯在灾难中的表现，这样有何新闻价 值？
提冋4:本文在新闻叙述节奏上有何特 点？这样的节奏有何好处？
报道，而是以一个人的维度描绘事件，着重于新 闻人物本身，将之放到典型环境中刻画。记者紧 紧抓住了威廉斯个人在灾难当时的表现，由点及 面，从而自然而然地描绘出灾难现场，如“在捞 起的79具尸体中……”意在叙述事件，实则交待 了灾难数据。这是对新闻事件本身负责，对受众 负责。
导入到新课，学习一篇写作顺序比较独 特的新闻。
听讲、记录。
对照特写各种类特点，分析两篇课文各属于那种 特写。
1.回答预设：都属于事件特写。在文章中，有场 面特写、人物特写等。
2.一般按时间顺序。
二、整体感知 课文
活动一：梳理文 章脉络，归纳主 题思想
提问1:请按时间顺序，整理整个空难 事件的时间节点。
研读文本，先独立思考冋题，然后讨论交流。 回答预设：
1.主要运用了描写的表达方式。第一小节的环 境描写突出了当时环境的恶劣，暗示了灾难的即 将到来。第二小节的人物语言和情态描写突出了 在灾难来临前的郁闷氛围，同时引出主要人物， 特别是“大笑”突出了威廉斯乐观开朗的性格，为 后面的援救张本.（作为伏笔而预先说在前面的 话；为事态的发展预先做的安排。）
课题名称
冰河英雄
授课课时
第一、二课时授课形式新授课
教学目标
一、知识与技能目标：
1.区分文章两种字体所采用的写作顺序的不同（宋体，时间顺序；楷体，逻辑顺序）；
2.能找出本文中侧面描写的部分，并说明其作用。
二、过程与方法目标：
体味本文新闻写作采用文学手法的独特效果，并通过拓展阅读，提高对这种写法的感悟。
提问2:作者是怎样将事件和人物有机 融合在一起的？别人对威廉姆斯的介
普通身份的民族英雄。
4.宋体部分，时间顺序；楷体部分，逻辑顺序， 从威廉姆斯的个人基本信息，到威廉姆斯对生命 热爱及其缘由，再到乐于助人，敢于面对压力等 品质的介绍，是围绕人物思想品质特征从生活中 取材的手法，因此是逻辑顺序。
5.本文通过对1982年美国弗罗里达航空公司一 起飞机失事事件的描述，穿插介绍了英雄人物威 廉斯的身平事迹。采用时间顺序和逻辑顺序相交 叉的结构方式，表现了在灾难面前平凡人闪亮的 人性美。
2.威廉斯是亚特兰大联邦储备银行的高级督 察，经常定期巡视遍布在五六个洲的若干家银 行。5岁时患上罕见的髋骨良性瘤，因为这个病， 他要忍受剧烈的疼痛，因此在病痛折磨的童年， 他非常珍惜生命，也练成了在日常生活中找到乐 趣的本领。10岁那年，他做了手术，终于摆脱 了病痛，至此他更加热爱生命。1950年，他通 参加舞会，在结束后，佩琪遭到陌生人的骚扰， 威廉斯镇疋地赶走了陌生人。1953年，威廉斯 进入军事许愿学习，他认真好学，严格自律，造 就了他勇于挑战的性格。威廉斯离婚了，但是这 并没有减少对前途的乐观情绪，一到周末，他就 和他的两个孩子一起玩，有时候带着他们去郊外 露营。46岁的威廉斯有了未婚妻卡罗尔？比格 斯，他们即将结婚。当时，他一直在弗罗里达的
第四部分（26—30）交代了威廉斯随着残破的 机尾一同沉入波多玛河。威廉斯成为了一个拥有
三、研读段落， 深入文本
活动二：探析本 文内容
提问4:试总结本文写作顺序。
提问5:作者写这次空难事件，重点放 在营救及威廉姆斯个人介绍上，请在此 基础上概括本文土题。
提问1:课文第一、二小节主要用了什 么样的表达方式，起到什么作用？
快速浏览课文，在书上勾划，并回答讨论。1.回答预设：
1预定的起飞时间一一1982年1月13日下午2点15分一一已经过了，飞机却没有起飞。
2下午3点37分，波音707飞机得到起飞通知。 飞机排在第16顺位待飞的时候，机翼上又开始 结冰。
3下午3点59分，这架咆哮着的喷气式客机冲 到了跑道尽头，摇摇晃晃地离开了地面，它仍极
三、情感态度价值观目标：
在作者娓娓道来的叙事中体会普通人的不平凡，体味普通人身上所散发的人性美。
教学重点
梳理本文时间及逻辑两种写作顺序。
教学难点
本文中侧面描写特点及作用分析。
教学方法
赏析法、讨论法、朗读法
教学资源 准备
一点通学案
教学情境 创设
更新、补 充、删节的 内容
教学环节
教学内容（知识 点或技能点）
教师活动
学生活动
信息技 术
一、由新闻特 写种类及写作 顺序导入，分 析本单元三篇 课文各属于什 么种类。
新闻特写的种 类。
介绍新闻特写种类： 事件特写；人物特写。 具体到新闻中，有景物特写，事件特写； 人物特写；场面特写；工作特写等。 提问1:《落日》《别了，“不列颠尼亚》 各是什么特写。
提问2:新闻写作一般按什么顺序进 行？
提示：可从职业、工作内容、童年往事、 对人态度等角度去概括。
力挣扎升高。
4下午4点01分，90号班机撞到波多玛河的14号大桥。
5下午4点20分，人们听到一架美国交通警察 队的直升机的轰鸣声。
6时间是下午4点30分一一飞机失事后的29分钟，直升机救人之后的10分钟——终于轮到 了那秃顶的人了。
3.第一部分（1—4）交代了弗罗里达航空公司90号客机因天气原因不能及时起飞。穿插了新 闻人物威廉斯的身份及基本情况。
第二部分（5—14）交代了90号客机起飞后不 久撞到波多玛河的14号大桥上，坠入结冰的波 多玛河中。同时穿插回忆了威廉斯童年生活及长 大后生活和工作的几个片段。
第二部分（15—25）交代飞机撞毁后的救援， 特别描述了一个顶的男人在被救援过程中将 生机会留给别人的场面。同时通过回忆威廉斯在 军事学院学习表现了他勇于迎接挑战的性格以 及离婚后他对生活的憧憬。
提冋3:试梳理文章结构。
一家银行进行调查，调查的结果让他非常难受， 他为别人的前途而痛心。1982年1月13日， 他登上了佛罗里达航空公司90号班机，因为天 气原因，飞机起飞没有多久就坠入波多玛河，由 于他坐在机尾一一最安全的位置，没有立即下 沉，在被救援过程中，他把多次机会给了另外的 幸存者，最终他随着机尾沉入河底。他的事迹感 动了美国，他的名字载入《国会记录》成为了“为 通报作出最大牺牲的民族英雄”。
2.此为灾难性新闻，但记者并没有按照概括现 场残局及死伤数据的火难性新闻与作模式进行
绍是一种什么写法？
（侧面描写）
提问3:作者在新闻报道中强调了威廉 姆斯在灾难中的表现，这样有何新闻价 值？
提冋4:本文在新闻叙述节奏上有何特 点？这样的节奏有何好处？
报道，而是以一个人的维度描绘事件，着重于新 闻人物本身，将之放到典型环境中刻画。记者紧 紧抓住了威廉斯个人在灾难当时的表现，由点及 面，从而自然而然地描绘出灾难现场，如“在捞 起的79具尸体中……”意在叙述事件，实则交待 了灾难数据。这是对新闻事件本身负责，对受众 负责。
导入到新课，学习一篇写作顺序比较独 特的新闻。
听讲、记录。
对照特写各种类特点，分析两篇课文各属于那种 特写。
1.回答预设：都属于事件特写。在文章中，有场 面特写、人物特写等。
2.一般按时间顺序。
二、整体感知 课文
活动一：梳理文 章脉络，归纳主 题思想
提问1:请按时间顺序，整理整个空难 事件的时间节点。
研读文本，先独立思考冋题，然后讨论交流。 回答预设：
1.主要运用了描写的表达方式。第一小节的环 境描写突出了当时环境的恶劣，暗示了灾难的即 将到来。第二小节的人物语言和情态描写突出了 在灾难来临前的郁闷氛围，同时引出主要人物， 特别是“大笑”突出了威廉斯乐观开朗的性格，为 后面的援救张本.（作为伏笔而预先说在前面的 话；为事态的发展预先做的安排。）
课题名称
冰河英雄
授课课时
第一、二课时授课形式新授课
教学目标
一、知识与技能目标：
1.区分文章两种字体所采用的写作顺序的不同（宋体，时间顺序；楷体，逻辑顺序）；
2.能找出本文中侧面描写的部分，并说明其作用。
二、过程与方法目标：
体味本文新闻写作采用文学手法的独特效果，并通过拓展阅读，提高对这种写法的感悟。
提问2:作者是怎样将事件和人物有机 融合在一起的？别人对威廉姆斯的介
普通身份的民族英雄。
4.宋体部分，时间顺序；楷体部分，逻辑顺序， 从威廉姆斯的个人基本信息，到威廉姆斯对生命 热爱及其缘由，再到乐于助人，敢于面对压力等 品质的介绍，是围绕人物思想品质特征从生活中 取材的手法，因此是逻辑顺序。
5.本文通过对1982年美国弗罗里达航空公司一 起飞机失事事件的描述，穿插介绍了英雄人物威 廉斯的身平事迹。采用时间顺序和逻辑顺序相交 叉的结构方式，表现了在灾难面前平凡人闪亮的 人性美。
2.威廉斯是亚特兰大联邦储备银行的高级督 察，经常定期巡视遍布在五六个洲的若干家银 行。5岁时患上罕见的髋骨良性瘤，因为这个病， 他要忍受剧烈的疼痛，因此在病痛折磨的童年， 他非常珍惜生命，也练成了在日常生活中找到乐 趣的本领。10岁那年，他做了手术，终于摆脱 了病痛，至此他更加热爱生命。1950年，他通 参加舞会，在结束后，佩琪遭到陌生人的骚扰， 威廉斯镇疋地赶走了陌生人。1953年，威廉斯 进入军事许愿学习，他认真好学，严格自律，造 就了他勇于挑战的性格。威廉斯离婚了，但是这 并没有减少对前途的乐观情绪，一到周末，他就 和他的两个孩子一起玩，有时候带着他们去郊外 露营。46岁的威廉斯有了未婚妻卡罗尔？比格 斯，他们即将结婚。当时，他一直在弗罗里达的
第四部分（26—30）交代了威廉斯随着残破的 机尾一同沉入波多玛河。威廉斯成为了一个拥有
三、研读段落， 深入文本
活动二：探析本 文内容
提问4:试总结本文写作顺序。
提问5:作者写这次空难事件，重点放 在营救及威廉姆斯个人介绍上，请在此 基础上概括本文土题。
提问1:课文第一、二小节主要用了什 么样的表达方式，起到什么作用？
快速浏览课文，在书上勾划，并回答讨论。1.回答预设：
1预定的起飞时间一一1982年1月13日下午2点15分一一已经过了，飞机却没有起飞。
2下午3点37分，波音707飞机得到起飞通知。 飞机排在第16顺位待飞的时候，机翼上又开始 结冰。
3下午3点59分，这架咆哮着的喷气式客机冲 到了跑道尽头，摇摇晃晃地离开了地面，它仍极
三、情感态度价值观目标：
在作者娓娓道来的叙事中体会普通人的不平凡，体味普通人身上所散发的人性美。
教学重点
梳理本文时间及逻辑两种写作顺序。
教学难点
本文中侧面描写特点及作用分析。
教学方法
赏析法、讨论法、朗读法
教学资源 准备
一点通学案
教学情境 创设
更新、补 充、删节的 内容
教学环节
教学内容（知识 点或技能点）
教师活动
学生活动
信息技 术
一、由新闻特 写种类及写作 顺序导入，分 析本单元三篇 课文各属于什 么种类。
新闻特写的种 类。
介绍新闻特写种类： 事件特写；人物特写。 具体到新闻中，有景物特写，事件特写； 人物特写；场面特写；工作特写等。 提问1:《落日》《别了，“不列颠尼亚》 各是什么特写。
提问2:新闻写作一般按什么顺序进 行？