冰河英雄PPT课件

描写。第1小节的环境描写突出了当时环境 的恶劣，暗示了灾难的即将到来。
第2小节的人物语言和情态描写突出了在灾 难来临前的郁闷氛围，同时引出主要人物， 特别是“大笑”突出了威廉斯乐观开朗的 性格，为后面的援救张本（作为伏笔而预 先说在前面的话；为事态的发展预先做的 安排。）
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2、作者是怎样将事件和人物有机融合在一
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3、作者在新闻报道中强调了威廉姆斯在灾 难中的表现，这样有何新闻价值？
从受众角度来看，新闻价值是指为受众所喜闻乐 见的程度以及它在社会中所产生的影响或效应。
在灾难性新闻中，记者并不是客观报道泛泛的灾 难现场和乏味痛心的死伤数据，而是捡取威廉斯 舍己为人的典型人物形象，能为受众所喜闻乐见。 同时挖掘出正面的人物形象，将人性的闪光点真 是呈现在受众面前，引发人们的深思，升华了主 题，将灾难性报道变为社会问题，产生了积极的 社会影响。
机会给了另外的幸存者，最终他随着机尾沉入河
底。他的事迹感动了美国，他的名字载入《国会
记录》成为了“为通报作出最大牺牲的民族英
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雄”。
3、试梳理文章结构。
第一部分（1-4），飞机起飞前人们焦急的 等待。
第二部分（5-16），飞机起飞不久发生灾 难，威廉斯等人等待救援。
第三部分（17-26），灾难发生后，现场的 救援情形。
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2、本文结构比较特殊，两种顺序是如何交 替使用的？
结构上，上下大小不均，完全突破了倒金 字塔的限制，变化多端。本文采用新闻现 场事实与事后采访内容相交错的写作手法 （巧妙采用双线结构法），按照新闻事件 的时间顺序，穿插以相关内容的采访回忆， 每一个部分内部之间都有联系，而部分与 部分之间又有铺垫。形成了时间顺序和逻 辑顺序相交叉的写作顺序。时间顺序的写 作部分为伪第一人称，逻辑顺序部分为第 三人称，两种人称又随之交替使用。
的轰鸣声。 ⑥时间是下午4点30分——飞机失事后的29分钟，直升机
救人之后的10分钟——终于轮到了那秃顶的人了。
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2、阅课文对威廉姆斯往事回忆的那些片 段，用自己的话概括威廉姆斯的形象。
提示：可从职业、工作内容、童年往事、 对人态度等角度去概括。
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威廉斯是亚特兰大联邦储备银行的高级督察。
②下午3点37分，波音707飞机得到起飞通知。飞机排在第 16顺位待飞的时候，机翼上又开始结冰。
③下午3点59分，这架咆哮着的喷气式客机冲到了跑道尽 头，摇摇晃晃地离开了地面，它仍极力挣扎升高。
④下午4点01分，90号班机撞到波多玛河的14号大桥。 ⑤下午4点20分，人们听到一架美国交通警察队的直升机
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4、本文在新闻叙述节奏上有何特点？这样 的节奏有何好处？
在新闻节奏的控制上，记者采用娓娓道来 及直逼结局一紧一慢的步调。新闻现场的 报道紧扣主题，吸引受众注意力；穿插的 采访回忆放慢节奏，吊起受众胃口。两种 截然相反的节奏有机混合使用，调动受众 的阅读欲，紧紧抓住读者的注意力。
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1、这篇新闻故事性强，也特别让人 感动，作者是如何做到这一点的？
起的？别人对威廉姆斯的介绍是一种什么
写法？
此为灾难性新闻，但记者并没有按照概括 现场残局及死伤数据的灾难性新闻写作模 式进行报道，而是以一个人的维度描绘事 件，着重于新闻人物本身，将之放到典型 环境中刻画。记者紧紧抓住了威廉斯个人 在灾难当时的表现，由点及面，从而自然 而然地描绘出灾难现场，如“在捞起的79 具尸体中……”意在叙述事件，实则交待了 灾难数据。这是对新闻事件本身负责，对 受众负责。（侧面描写）
冰河英雄
（美国）克莱尔.萨夫安
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教学目标
1.区分文章两种字体所采用的写作顺序的 不同（宋体，时间顺序；楷体，逻辑顺 序）；体味本文新闻写作采用文学手法的 独特效果，提高对这种写法的感悟。
2.能找出本文中侧面描写的部分，并说明 其作用。
3.在作者娓娓道来的叙事中体会普通人的 不平凡，体味普通人身上所散发的人性美。
内容上，本文采用创造性报道模式，即不囿于客 观介绍事实，而是饱含深情，翔实生动地描写事 实。其新闻语言比客观报道更灵活生动，采用的 是文学叙述手法，读起来引人入胜，犹如进入一 个小说故事，但其情节又完全真实。为尊重新闻 的真实性，记者在叙述时候特意采用了第三人称， 但是叙述者对于第三人称威廉斯的心理仍然是一 清二楚，如“气力全失，疼痛难忍”，“他一定 知道时间逐渐过去，体力逐渐衰退，希望逐渐消 失。”但这其实就是记者强加在新闻人物身上的 心理活动。这样使得读者完全融入故事，情感体 验更为真实。
第四部分（27-30），事后人们对“第六人” 身份的推定及思考。
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4、总结本文写作顺序。
宋体部分，时间顺序； 楷体部分，逻辑顺序，从威廉姆斯的个人
基本信息，到威廉姆斯对生命热爱及其缘 由，再到乐于助人，敢于面对压力等品质 的介绍，是围绕人物思想品质特征从生活 中取材的手法，因此是逻辑顺序。
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5、作者写这次空难事件，重点放在营救及 威廉姆斯个人介绍上，在此基础上概括本 文主题。
本文通过对1982年美国弗罗里达航空公司 一起飞机失事事件的描述，穿插介绍了英 雄人物威廉斯的身平事迹。采用时间顺序 和逻辑顺序相交叉的结构方式，表现了在 灾难面前平凡人闪亮的人性美。
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1、课文第1、2小节主要用了 什么样的表达方式，起到什么 作用？
5岁时，他非常珍惜生命，也练成了在日常生活中 找到乐趣的本领。10岁，更加热爱生命。
1950年，1953年，造就了他勇于挑战的性格。威 廉斯离婚了，但是这并没有减少对前途的乐观情 绪。
46岁的威廉斯他为别人的前途而痛心。
1982年1月13日，他登上了佛罗里达航空公司90号
班机，因为天气原因，飞机发生空难，他把多次
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释题
指的是身处生死存亡的关键时刻能把 生的希望留给别人，而把死亡的威胁 留给自己的舍己救人壮举的普通人— —威廉斯。
文章以此为题，醒目、直观，能引起 人们关注的目光。
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1、请按时间顺序，整理整个 空难事件的时间节点。
①预定的起飞时间——1982年1月13日下午2点15分——已 经过了，飞机却没有起飞。