张良开题报告改后
【2018最新】纪录片,开题报告-范文模板 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==纪录片,开题报告篇一：开题报告 (人文纪录片)毕业设计（论文）开题报告论文题目：历史的变迁与生命的思考姓名：张良山学号： 201X8001248学院：机电与信息工程学院专业：数字媒体技术年级： 201X级指导教师：李岩一、课题来源人文历史类宣传片是用制作电视、电影的表现手法对社会的各个层面有重点、有针对、有秩序地进行策划、拍摄、录音、剪辑、配音、配乐、合成输出制作成片，目的是为了声色并茂地凸现独特的社会生活，用不同的视角阐述我们对于生命和价值的思考。
人文历史类纪录片的拍摄，在一定的意义上能够帮助我们学会看透表像，去掉浮华的外壳而深层次的挖掘潜在的价值；对社会的发展和进步有着显著的意义。
二、本课题的基本内容脚本写作。
表演基础。
数字媒体基础。
摄像机及相关辅助器材的应用。
镜头语言的运用。
剪辑合成。
调色。
三、本课题的重点和难点一部宣传片的问世，与方方面面的各种因素息息相关。
导演、摄影、道具、摄影器材、辅助器材（轨道、摇臂、灯具、相关道具）、服装、环境风格、现场布置、专业录配音、后期剪辑合成、特效制作、刻录等等。
这其中的任何一个环节出了问题，都会直接或间接地影响到宣传片的质量。
特别是人文历史类，一个好的选题直接决定了内容的深度和质量。
四、进度安排二月份搜集资料与前期筹划三月份拟定故事脚本，分镜脚本和配音稿，寻找配音人员，演员，协调器材与场地。
四月份拍摄录音五月上旬后期剪辑，配乐合成输出成片。
五月中旬毕业答辩毕业论文开题报告毕业设计（论文）课题申请表(由指导教师填写)注：由指导教师填写本表，交院审批签字（手写）后确定课题，盖公章后交院归档保存。
毕业设计（论文）任务书（由理工科指导教师填写）注：本表由理工科指导教师结合学生的开题报告填写，下发给学生，并定期检查学生进度。
农村家庭教育开题报告
济南大学开题报告书题目关于农村家长的教育资格的研究学生姓名徐飞学号 20111601069系别教育与心理科学学院专业教育管理专业2013年 12月22 日论文题目关于农村家长的教育资格的研究一、选题的目的、意义及相关研究动态和自己的见解：选题目的：家庭教育是教育的起点和基础，对每一个孩子来说，家庭教育不仅是做人的摇篮教育，更是成才的终身教育，它影响、决定和改变着孩子的性格形成、行为习惯、身心发展等多方面的因素。
因此，家庭教育是教育之源，对人的一生成长具有不可替代的独特作用。
随着改革开放的不断推进，近年来，我国农村教育改革和发展取得了很大成绩，许多乡镇、村孩子上学环境和条件都发生了可喜变化。
但是不难看出，当前农村经济的快速发展，农村家庭生产模式，家庭组成结构，家庭子女教育理念都发生了深刻变化，家长的价值观，思维方式，自身修养，家庭教育方法的滞后和家庭教育方法的不适当，严重阻碍了孩子的健康成长，农村家庭教育存在不可忽视的问题。
通过对这个问题的深入研究，从而了解现阶段农村家长的教育理念，为以后的家长教育打下基础。
选题意义：1、从整个国家未来的发展来看，2012年10月31日，最新出炉的一份报告显示，2011年的中国内地城市化率首次突破50%，达到了51.3%。
估计到2050年达到70%，也就是说，在未来一段时间里，农村人口占有绝对高的比重，而且我国是农业大国，农村的教育问题对于中国以后的发展具有十分深远的影响。
2、但就农村而言，新农村建设时期带来了农村的富裕和进步,同时在市场经济的影响下,广大农民的价值观念也呈现出了多元化趋势,部分家长忽视了对子女的教育或在教育上出现了偏差,这就使家庭教育存在了一些新的问题。
农村家庭教育的缺失不但影响着农村孩子的成长,影响农村家庭的发展和生活质量,也影响着全体国民素质的提高,从而影响了整个社会主义新农村建设的步伐。
3、对于农村的孩子来说，他们是农村家长甚至整个国家队的希望。
张良拜师读后感三篇
张良拜师读后感三篇张良拜师读后感三篇前几天，我看了一个励志故事《张良拜师》，它讲述了张良和一位老人的故事。
《张良拜师》这篇励志故事中的主人公张良，帮一位老人捡回了掉到桥下的鞋，虽经老人再三为难，但是张良还是把鞋捡了回来，并帮老人穿上。
后来老人让张良学点本领，要求张良五天后来这儿等他。
前两次老人都先到了。
第三次，张良前一天晚上就到了，过了一会儿，老人才来。
老人快乐地把一卷兵书交给了他。
张良专心致志地专研，后来成为了一位著名的军事家。
我喜欢这篇故事，因为它使我懂得要热心、尊老，还要虚心求教。
我一定要像张良一样，虚心承受别人的教导，帮助他人，学到真正的本领。
《张良拜师》这个故事告诉我们要遵守约定只能早到不可迟到，要尊敬长辈，不要以为长辈太老就可随意放纵自己不懂尊重。
要懂得感恩！其实，长辈的话是非常有用的。
这个故事讲了一个老爷爷试探张良，第一次约张良，张良竟然迟到，第二次老爷爷又约，张良又迟到了，第三次再约张良，他干脆不睡觉直接来了，这次总算没迟到，老爷爷看他很有诚意，就送给他一本书，并告诉彵多研究就可以当帝王的老师，过十三年到济北郡山下找一块黄石，那就是老爷爷！《太公兵法》张良一看就好好的研究起来了，很多年以后他成了有名的兵法专家，十三年后他找到了那块黄石，陈它当珍宝一样祭拜，张良死后他的家人一样把皇石当宝贝一样供起来。
这就叫吃水不忘挖井人！们，你们应该都听过或看过《张良拜师》这个小故事吧。
当然了，我也不例外。
我看了这个故事之后特别敬仰张良。
因为在老人喊张良为他穿鞋时，张良不仅没有对老人表示不理不睬，反而为老人捡起了鞋子并穿上。
如果我是张良的话，我才不理会这个老人呢！好心有好报，老人让张良在5天后到桥上与他会面。
张良虽然前两次并没有赶在老人前面，但是张良并不泄气。
在第三次时，张良终于赶在了老人之前到了桥上。
老人很满意张良的表现，便将《太公兵法》给予了张良。
张良是一个多坚强的人啊！做事不灰心，不气馁，一次不成有第二次，两次不成有第三次，直到成功为止。
语文版选修高中语文《留侯论》教案
语文版选修高中语文《留侯论》教案教学目标：1.理解文章的主题思想，领悟作者对张良的评价和人生哲理。
2.分析文章的结构层次，掌握论证方法和修辞技巧。
3.提高文言文阅读理解能力，积累文言文词汇。
教学重点：1.文章的主题思想和论证方法。
2.文言文词汇的积累。
教学难点：1.文言文的翻译和理解。
2.对文章深层含义的挖掘。
教学过程：一、导入1.介绍作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、政治家。
2.介绍《留侯论》的背景：文章为苏轼所作，主要论述张良的生平事迹和人生哲理。
二、自主学习1.学生自主阅读《留侯论》，理解文章大意。
2.学生查找并积累文言文词汇。
三、课堂讲解2.讲解论证方法：对比论证、举例论证、引用论证等。
3.讲解修辞技巧：比喻、排比、对偶等。
四、课堂讨论a.张良的主要事迹有哪些？b.苏轼对张良的评价是什么？c.文章中提到的“忍”字有何深刻含义？五、课堂练习a.“夫良者，固非独一身之材也，其所以为天下用者，亦可得而用之。
”b.“良之不遇，天也；遇之而不用，人患也。
”2.教师点评并讲解翻译要点。
六、拓展延伸1.学生课外阅读苏轼的其他作品，了解其文学风格。
七、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
教学反思：本节课通过讲解《留侯论》，使学生了解了张良的生平事迹和人生哲理，领悟了苏轼的论证方法和修辞技巧。
在教学过程中，注重学生的自主学习和课堂讨论，提高了文言文阅读理解能力。
但在课堂练习环节，部分学生翻译文言文仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
附：教学资源1.《留侯论》原文及注释。
2.张良生平事迹资料。
3.苏轼其他作品选读。
重难点补充：教学重点：1.在理解文章主题思想上，通过对话引导学生深入思考张良“忍”的品质对当代青年的启示。
教师：“同学们，苏轼在文中多次提到‘忍’字，大家觉得张良的‘忍’对我们今天的生活有什么借鉴意义呢？”2.掌握论证方法时，通过具体案例分析，让学生识别并理解苏轼是如何运用对比、举例、引用等手法来加强论证效果的。
酒店的服务营销策略研究开题报告、外文翻译
注：表格栏高不够可自行增加。
此表由指导教师在毕业设计（论文）工作开始前填写，每位毕业生两份，一份发给学生，一份交院（系）留存。
毕业设计（论文）开题报告注：理工类学生偏重于对课题相关知识的理解和实施方案的框架结构，文管类学生偏重于对文献资料的理解与综述。
表格栏高不够可自行增加。
毕业设计(论文)外文资料翻译院系商学院专业市场营销学生姓名班级学号外文出处Christian Gronroos. From scientificmanagement to service management.International Journal of ServiceManagement, 1994, 5(1) 5~20附件：1.外文资料翻译译文（约3000汉字）；2.外文资料原文(与课题相关的1万印刷符号左右)。
附件：1.外文资料翻译译文（约3000汉字）服务营销“服务营销”是一种通过关注顾客，进而提供服务，最终实现有利的交换的营销手段。
实施服务营销首先必须明确服务对象，即“谁是顾客”。
像饮料行业的顾客分为两个层次：分销商和消费者。
对于企业来说，应该把所有分销商和消费者看作上帝，提供优质的服务。
通过服务，提高顾客满意度和建立顾客忠诚。
服务营销的一般特点：（1）供求分散性服务营销活动中，服务产品的供求具有分散性。
不仅供方覆盖了第三产业的各个部门和行业，企业提供的服务也广泛分散，而且需供方更是涉及各种各类企业、社会团体。
（2）营销方式单一性有形产品的营销方式有经销、代理和直销多种营销方式。
有形产品在市场可以多次转手，经批发、零售多个环节才使产品到达消费者手中。
服务营销则由于生产与消费的统一性，决定其只能采取直销方式，中间商的介入是不可能的，储存待售也不可能。
（3）营销对象复杂多变服务市场的购买者是多元的、广泛的、复杂的。
购买服务的消费者的购买动机和目的各异，某一服务产品的购买者可能牵涉社会各界各业各种不同类型的家庭和不同身份的个人，即使购买同一服务产品有的用于生活消费，有的却用于生产消费，如信息咨询、邮电通讯等。
古代军事史上的谋略家张良
古代军事史上的谋略家张良古代中国历史上有许多杰出的谋略家，其中，张良无疑是其中之一。
作为汉朝开国功臣之一，张良凭借自己的智慧和才能，为刘邦的崛起和统一中国立下了赫赫战功。
本文将从张良的背景和早年经历、张良和刘邦的关系以及张良的军事谋略等方面，来探讨张良在古代军事史上的重要地位和贡献。
一、背景和早年经历张良，字子房，陈留郡人（今河南省邓州市），生于战国末期，属于一个世袭的士族家庭。
他的祖父张悦曾是齐国名将，而父亲张说则是一位优秀的士人，对张良的成长起到了积极的影响。
张良自小聪慧过人，精于琴棋书画，博览群书，充实了自己的知识储备。
然而，张良出生在一个战乱频仍的时代，天下群雄割据，百家争鸣。
他对国家分裂的现状深感痛惜，立志要为国家谋划统一大业。
因此，他离乡背井，四处游学，广交天下英才，吸收各方面的智慧和经验，并树立了自己的人生目标与理想。
二、张良和刘邦的关系张良与刘邦的相识可以追溯到汉初，当时张良以其聪慧过人和谋略才能闻名于世。
而刘邦，是一个出身寒微的青年，虽然背负着推翻暴秦的壮志，但缺乏政治和军事经验。
正是在这个时候，两人的缘分开始了。
在刘邦东征中原的过程中，他征服了许多地方的豪强势力，赢得了一定的声望。
然而，他在对付更加强大的项羽时处于劣势，这时就需要一个智谋过人的谋士来帮助他。
于是，他找到了张良。
张良不负众望，为刘邦出谋划策，提供了许多重要的军事和政治策略。
他主张刘邦稳定内部、争取外部，与各方力量建立联盟，最终击败了项羽，建立了西汉王朝。
张良的谋略为刘邦提供了强大的支持，使他成功完成了自己的事业。
三、张良的军事谋略张良的军事谋略主要体现在他的各种智谋和策略上。
他深知战争的残酷性和不确定性，因此主张避免决战，采取灵活多变的战术。
首先，他主张与强大的敌人避免正面决战，而是采取间接战略，通过运用外交手段，争取各方力量的支持，削弱敌人的实力。
例如，在与项羽的战争中，张良主张与诸侯联盟，以共同对抗项羽，削弱其势力。
教学设计教案：《留侯论》教案
《留侯论》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解《留侯论》的主要内容，把握其文学特点和历史背景。
能够分析并欣赏《留侯论》中的精彩词句和修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《留侯论》的思想内涵。
学会如何查找相关资料，提高文献综述能力。
3. 情感态度与价值观：体会《留侯论》中张良的智勇与品质，培养学生的品德修养。
理解并弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自信心。
二、教学重点1. 《留侯论》的主要内容及其文学特点。
2. 张良的智勇表现及其在历史中的地位。
3. 学生通过自主学习、合作探讨，提高文献综述能力。
三、教学难点1. 《留侯论》中的古代文化常识解读。
2. 张良形象的分析与评价。
3. 教学内容与现代价值观的结合。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《留侯论》的背景、内容及其文学特点。
2. 自主学习法：学生自主阅读《留侯论》，理解文意，掌握重点。
4. 案例分析法：挑选典型事例，分析张良的智勇与品质。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《留侯论》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《留侯论》，理解文意，掌握重点。
3. 讲解分析：讲解《留侯论》的文学特点，分析张良的智勇品质。
4. 合作探讨：分组讨论，共同分析张良的智勇品质，总结感悟。
5. 案例分析：挑选典型事例，分析张良的智勇与品质。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 学生能够准确理解并描述《留侯论》的主要内容及其文学特点。
2. 学生能够分析并欣赏《留侯论》中的精彩词句和修辞手法。
3. 学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《留侯论》的思想内涵，并展示在课堂讨论中。
七、教学资源1. 《留侯论》原文及其注释版本，供学生阅读和理解。
2. 与《留侯论》相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解文本。
3. 参考文献和学术文章，供学生在研究性学习过程中参考。
4. 教学多媒体设备，用于展示相关资料和图像，增强课堂教学的生动性。
“运筹帷幄,决胜千里”背后的故事
“运筹帷幄，决胜千里”背后的故事今天，我们常用“运筹帷幄”来形容一个人拥有高超的筹划能力，在提到这个词时，我们会自然地联想到协助汉高祖开创四百年汉家基业的“三杰”之一——张良。
汉高祖评价张良“运筹帷幄之中，决胜千里之外”，而成就张良一生传奇的，正是今天我们要介绍的经典——《素书》。
张良出生在战国末年，他的祖父和父亲都曾担任过韩国宰相，在他热爱的韩国被灭亡后，他开始了反抗秦朝的生涯。
心怀国仇家恨的张良，选择了最简单粗暴的复仇方式，他雇佣了大力士，用铁锤袭击秦始皇。
计划失败后，张良逃至下邳，隐姓埋名躲藏了起来。
在下邳，张良遇到了黄石公，一段流传两千年的“圯桥进履”佳话由此诞生，张良也在这里继承了黄石公的衣钵，成为了《素书》的传人。
01可以想见，在选择自己的传承人时，黄石公一定花了很长时间去关注张良，确认张良不是“不道、不神、不圣、不贤”之人。
在圯桥之上，黄石公又三次对张良进行考验，最终才将自己一生的思想精髓传授下去。
在谈到“圯桥进履”的考验时，前人多认为这是对张良诚心的考验。
而今天，当我们从《素书》中的内容出发，或许能真正窥见黄石公的良苦用心。
宋代学者苏轼，曾在《留侯论》中讲道：“子房以盖世之才，不为伊尹、太公之谋，而特出于荆轲、聂政之计，以侥幸于不死，此圯上老人之所深惜。
老人者，以为子房才有余，而忧其度量之不足，故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿而就大谋。
高祖之所以胜，项籍之所以败，在能忍与不能忍之间耳。
”在黄石公看来，张良是如同伊尹、太公一般的大材，应当如同他们一样去谋划大事，而张良却模仿荆轲、聂政，选择了血溅五步的复仇方式，这使黄石公不得不忧虑张良才华有余而气量不足。
因此，黄石公反复考验张良，“挫其锐”，用一只草鞋，就挫去了他的少年锐气。
这段经历中，张良从开始的“愕然，欲殴之”和“强忍”，到最后不到半夜就去赴约，充分显示了一个堪担大任、能成大事之人的隐忍品质。
“安莫安于忍辱。
”这句话就是一句来自《素书》的忠告，它印证了黄石公在传书过程中对张良的考验，同时这句话也让张良受益终身。
小学生体验式习作教学研究开题报告
临沂市教育科学研究规划课题《小学生体验式习作教学研究》开题报告莒南县第九小学高树芹一、课题的提出（一）提出的背景新课程已经实行很多年了, 与之相应的教学改革也一直在全国各地轰轰烈烈地开展着。
作为能够体现学生综合素养的作文教学, 是课程改革过程中的一大重点和难点。
虽然素质教育已经实施了很多年, 新课程改革也进行了数年, 但在我们这样一所普通的农村小学, 作为能够培养学生人文素养的习作教学却依然是: 教师命题, 学生苦于“无米下锅”, 这种做法弱化甚至完全忽略了习作教学对学生人文素养形成的巨大促进作用。
学生对习作教学缺乏兴趣, 甚至对写作产生抵触和畏惧的心理, 而教师也把它看作是语文教学的“难点”, 影响了习作教学的健康开展。
修订后的课程标准一开始就说: 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程, 应是学生初步学会运用祖国语言文字进行沟通, 吸收古今中外优秀文化, 提高思想文化修养, 促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
（《语文课程标准》2011）《语文课程标准》在实施建议中指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的主要方式, 是认识世界, 认识自我, 进行创造性表述的过程。
写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。
为学生自主写作提供有利的条件和广阔的空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意地表达。
著名教育家叶圣陶先生也说过：“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息。
”“生活是生命活动的轨迹, 人因为活着, 事才有所生发, 理才有所信奉, 爱才有所附丽, 情才有所着落。
”于是, 对文学创作来说, 生活是创作的源泉；对学生来说, 生活就是习作的源泉。
(二)研究的目的与意义本课题的研究, 旨在从教学理论与教学实践上进行有益的探索, 为我校的习作教学探索出一些高效的、切实可行的实践经验, 以改变当前我校的习作教学现状, 提高学生的习作水平。
史记张良读后感(精选10篇)
史记张良读后感(精选10篇)史记张良读后感精选篇1《史记》是中国史学上第一本记传体通史，并且是司马迁走遍大江南北，经受了各种打击，呕心沥血在公元前91年完成的旷世巨作。
这本书中，最吸引我的是撰些时代中各领域英雄豪杰和记载国内外少数民族的“列传”，是它让我感受到了历代英雄人物的气概与豪迈。
比如说列传中的“刺客列传”里的聂政、荆轲等人。
以前，我认为刺客可是就是那些品行不正，只明白搞偷袭的人，但史记上的叙述，让我明白，有些刺客是不仅仅仗义疏财、劫富济贫，并且对君子赤胆忠心，像有些为了自我的国家去行刺君王，是冒着生命危险的，随时都有可能被处死，真可谓是有去无归。
虽然如此，但他们依然一心为君，就像荆轲临走时在易水河边“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
”的悲壮，更有那之后身中八剑却仍一心想着太子丹，这就是他们的赤胆忠心的最好表现。
在《史记》里，我认识智勇双全的蔺相如，立木取信的商鞅，巧言退兵的陈轸，少年有为的孟尝君，错失良才的魏惠王，贪利失地的楚怀王……其中最吸引我的是不从浊流的屈原。
屈原是楚国著名的大诗人，他知识十分渊博，口才也很好，无论是对外交际，还是管理内政，他都能处理得有条不紊，楚怀王很赏识他。
可是，屈原的才华受到了上官大夫的嫉妒，只要一有机会他就在楚怀王面前造谣生事，楚怀王听得多了，也就信以为真，渐渐地疏远了屈原。
德才兼备又清高孤傲的屈原，怀着悲愤的心境，写下了长诗《离骚》，多年来屈原报国的愿望未能实现，最终跳进汨罗江自尽了。
读了《史记》后我才明白，原先在古代所谓的“品行不正”也大多都仅仅是“行”不正而“品”正，他们一心只为王，他们如果没有那“品”不正的王，必须是英雄，这让我深刻的了解到了一个决策者的重要性。
包括屈原等人在内，都是因为社会腐败、堕落的现象，导致有些人只想着个人利益，才会让那些真正为国家着想的忠臣落到悲惨的下场，也许在古代，皇权才是最重要的吧……史记张良读后感精选篇2读者，其用心专也，韵者，其美极而触魂也！——题记“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。
张良受书圯桥之上的故事
《张良圯桥受书》很久很久以前，有个叫张良的人。
张良年轻的时候，特别有志向。
有一天，他在桥上散步，碰到了一个奇怪的老爷爷。
这个老爷爷穿着破破烂烂的衣服，鞋子也很旧。
老爷爷看到张良，故意把鞋子扔到了桥下，然后对张良说：“小子，去把我的鞋捡上来！”张良心里有点不高兴，可看老爷爷年纪大了，就下去把鞋捡了上来。
老爷爷又说：“给我穿上！”张良想了想，就跪在地上，给老爷爷穿上了鞋。
老爷爷笑着走了，走了一段路又回来，对张良说：“你这孩子不错，五天后的早上，到这儿来见我。
”五天后，张良早早地就到了桥上，可老爷爷已经在那儿了。
老爷爷生气地说：“和老人约会，你怎么能迟到呢？五天后再来！”又过了五天，张良半夜就起来去了桥上，可还是晚了，老爷爷又让他五天后再来。
这一次，张良不到半夜就去了桥上等着。
过了一会儿，老爷爷来了，看到张良早早地等着，特别高兴，就拿出一本书给张良，说：“读了这本书，你就能做大事啦！”张良一看，是一本很厉害的兵书。
张良认真读了这本书，后来真的做了很多了不起的事。
《张良和神秘老爷爷》从前呀，有个叫张良的人。
有一天，张良在一座桥上闲逛。
突然，有个怪老头出现啦！这老头看着挺凶巴巴的，他把自己的鞋一甩，扔到了桥下，然后对张良喊：“小孩，去把我的鞋捡回来！”张良虽然心里不太乐意，但是觉得老人年纪大了，还是去把鞋捡了上来。
没想到老头还不罢休，说：“给我穿上！”张良没生气，乖乖地给他穿上了。
老头笑了笑，走了几步又回头，跟张良说：“五天后的一大早，你来这桥上找我。
”五天很快就过去了，张良起了个大早去桥上。
可是呢，那老头已经在桥上等着了，还很生气地说：“你来晚啦，五天后再来！”张良又等了五天，这次去得更早，可还是没老头早。
老头又让他五天后再来。
张良想，这次我一定要更早。
到了第五天，他干脆半夜就去桥上等着。
嘿，这次老头终于满意了，给了他一本书，告诉他好好读就能有出息。
张良靠着这本书，后来变得可厉害啦！《张良的奇遇》小朋友们，今天我给你们讲一个张良的故事。
【名人故事】张良的故事
【名人故事】张良的故事在历史的长河中，有无数璀璨的人物如星辰般闪耀，其中张良便是一位极具传奇色彩的人物。
张良出生于战国末期韩国的一个贵族家庭。
他的祖父和父亲都曾是韩国的相国，家族显赫。
然而，韩国在秦国的强大攻势下灭亡，这使得年轻的张良心怀国仇家恨，立志要为韩国复仇。
为了实现复仇的目标，张良散尽家财，寻求刺客刺杀秦始皇。
他找到了一位大力士，并精心策划了在博浪沙的刺杀行动。
可惜的是，这次刺杀并未成功，击中的只是秦始皇的副车。
刺杀失败后，张良开始了逃亡生涯。
在逃亡的过程中，张良遇到了一位改变他一生的老者。
有一天，张良在桥上散步，一位穿着粗布衣裳的老人走到他面前，故意把鞋子扔到桥下，然后傲慢地对张良说：“小子，下去给我把鞋捡上来！”张良先是一愣，但见老人年事已高，便忍气下桥捡鞋。
老人又伸出脚来，让张良给他穿上，张良想既然已经把鞋捡上来了，就索性好人做到底，便恭恭敬敬地给老人穿上鞋。
老人满意地笑了笑，转身离去。
张良感到十分惊讶，没想到老人走了约一里路又返回来，对张良说：“你这小子可以教导。
五天后的黎明，在这里与我相会。
”张良虽然觉得奇怪，但还是恭敬地答应了。
五天后，张良如约前往，却发现老人早已等候在那里。
老人愤怒地说：“和老人相约，你却迟到了，回去吧，五天后再来！”又过了五天，张良鸡鸣之时就前往，但还是晚了一步。
第三次，张良索性半夜就去等候，这次终于比老人先到。
老人见张良如此有诚意，便送给了他一本书，说：“读此书则可为王者师，十年后天下大乱，你可用此书兴邦立国；十三年后济北谷城山下的黄石便是老夫。
”说完飘然而去。
这本书便是《太公兵法》。
张良得到此书后，日夜研读，从此智慧大增。
后来，陈胜、吴广起义，各地纷纷响应。
张良也聚集了一百多人，准备去投奔自立为楚王的景驹。
在路上，张良遇到了刘邦。
两人一见如故，张良多次以《太公兵法》中的策略向刘邦进言，刘邦都能领会并采纳，这让张良深感刘邦的雄才大略，决定跟随刘邦。
在刘邦的麾下，张良展现出了卓越的智慧和谋略。
圯上授书的故事
圯上授书的故事
嘿，咱来说说圯上授书的故事哈。
我记得有一回，我听人讲起这个故事，觉得特别有意思。
说是有个叫张良的人，有一天在桥上碰到一个老头。
这老头可怪了，把鞋故意扔到桥下，然后让张良去捡。
张良虽然有点懵，但还是下去把鞋捡了上来。
老头又让张良给他把鞋穿上，张良想了想，就给他穿上了。
老头笑了笑，啥也没说就走了。
张良心里那个纳闷啊，这老头咋这么奇怪呢。
过了一会儿，老头又回来了，对张良说：“小伙子，不错啊。
五天后，天亮的时候，你到这里来等我。
”张良虽然不知道咋回事，但还是答应了。
五天后，张良早早地就到了桥上。
结果老头已经在那里了，还生气地说：“你跟老人约会，怎么能迟到呢？五天后再来吧。
”张良没办法，只好又回去了。
第二次，张良半夜就去了桥上。
等了好久，老头才来。
这次老头高兴了，拿出一本书给张良，说：“这本书你好好
读，将来能成就大事。
”说完就走了。
张良打开书一看，原来是一本兵法书。
他高兴坏了，从此刻苦学习，终于成为了一个很厉害的人。
我就想啊，这张良还挺有耐心的。
要是我碰到这种事，说不定早就不耐烦了。
不过也正是因为他的耐心和善良，才得到了老头的赏识。
有一次，我在公交车上也碰到了一个老人。
他上车的时候没站稳，差点摔倒。
我赶紧扶了他一把，他对我笑了笑，说了声谢谢。
虽然这只是一件小事，但我心里也挺开心的。
总之啊，圯上授书的故事告诉我们，要善良、有耐心，说不定什么时候就会有意外的收获呢。
嘿嘿。
张良的研究报告
张良的研究报告引言张良是中国古代著名的政治家、军事家和谋士，他在中国历史上扮演着重要的角色。
本报告将对张良的生平和贡献进行研究，以期更好地了解这位伟大的历史人物。
生平张良，字子房，出生于战国末期的汉代。
他是陈平的弟弟，也是陈平的学生。
张良年轻时就显示出了出色的才智和领导能力，很快就成为了陈平的得力助手。
在楚汉战争中，张良积极参与了刘邦（后来的汉高祖）的抗击秦王子婴的行动。
刘邦与张良结为兄弟，并在政治和军事上给予了他相当大的权力和责任。
张良与刘邦一起成功地推翻了秦朝的统治，建立起了汉朝。
在汉朝建立后，张良担任重要的职务，为国家的事务和政府的运作做出了重大贡献。
他督办修筑河防、设立租庸调制度、整顿官员选拔制度等，有效地促进了国家的发展和稳定。
他还担任过丞相、相国等重要职位，对国家的治理起到了重要的作用。
贡献张良是中国历史上一位杰出的政治家和军事家，他的贡献不可忽视。
以下是他的主要贡献：1. 帮助刘邦建立汉朝张良与刘邦合作，推翻了秦朝的统治，建立了汉朝。
他在楚汉战争中发挥了重要作用，为刘邦的胜利立下了汗马功劳。
他不仅策划了战略，还提供了宝贵的建议和无私的帮助，对刘邦的成功起到了至关重要的作用。
2. 推动国家政治和经济的发展张良在汉朝建立后，积极参与国家事务的处理。
他督办修筑河防，有效地提升了国家的防御能力；他设立了租庸调制度，稳定了国家的财政收入；他整顿了官员选拔制度，提高了政府的效能。
张良的一系列改革和政策措施，为国家的政治和经济的发展提供了坚实的基础。
3. 做出智谋和谋略上的贡献张良以其卓越的智慧和谋略享誉古今。
他在军事领域中表现出了非凡的才能，能够准确判断敌我实力，运筹帷幄，制定出精妙的战略。
在政治上，他能够理解国家的需要，预见到问题的发展趋势，并提供有助于国家决策的建议。
他的智谋和谋略对汉朝的发展和稳定起到了重要的推动作用。
结论张良是中国历史上一位伟大的政治家、军事家和谋士。
他在刘邦建立汉朝的过程中发挥了重要作用，并在汉朝建立后为国家的政治、经济和军事发展做出了巨大贡献。
诵读国学经典课题的研究
立项申请书称诵读国学经典提高学生素养申请人(课题负责申请日期2010 年8 月合肥市教育科学规划领导小组办公室制课题论证(一)本课题研究的目的意义国学经典文化真是人类文化史上一份宝贵的财富。
小学阶段是学生发育成长的黄金阶段，学生大量诵读国学经典，接受传统文化和先进人文理念的熏陶，对提高自身的人文素养和语文素养具有至关重要的作用。
我们想通过本课题的研究，提升学生的人文素养、语文素养，寻求国学经典诵读教学的方法，总结出行之有效的国学经典诵读教学策略，拓展学生的学习空间。
(二)本课题研究的主要内容、重点和难点1、如何以经典诵读为载体来培养学生的人文素养。
2、如何借助国学经典诵读帮助学生提高语文素养。
3、探索经典诵读指导课的模式，探求经典诵读与学科整合模式。
课(三)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破题论证国内研究现状：诵读中华传统经典，在我国的教育界日趋如火如荼。
关于经典诵读的实践与课题研究风起云涌：有“把经典名篇引入课堂研究”、“小学语文阅读中外经典，享受读书乐趣”、“读千古美文，做少年君子”、“诵读传统经典，促进小学生品德养成研究”、“儿童诵读中国传统文化经典与潜能开发研究”、“诵读教学与学生认知能力培养研究”等。
另一方面，新课程实施以来对学生的语文素养也加强了研究，还涉及到语文素养和语文综合能力的评价研究，崔峦、巢宗祺等学者对语文素养的涵义提出了独到的见解。
本课题的突破：已有的研究成果范围已经比较全面，我们提出的课题预计从培养学生的语文素养和人文素养两方面着手，探求经典诵读与音乐、美术、信息技术等学科的有机整合的有效方法，全面培养学生的双养素质。
(四)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)人员结构：本课题组包括负责人共有10位成员。
从职称上看，6位小教高级，4位小教一级。
从年龄上看，9位成员都在40岁以下，其中35岁以下的占7位。
从研究经验上看，课题负责人张良才曾主持过课题研究并已结题，多篇论文在省市级刊物发表；课题负责人刘坤主持和参与的课题研究正在研究阶段，多篇论文、课件等获奖；课题组成员也有论文获奖。
张良受书文言文翻译
张良受书引言张良（约公元前250年－约公元前186年）是中国历史上著名的政治家、军事家和智囊。
他是刘邦早期的重要谋士，协助刘邦建立了汉朝，并为汉朝政权的稳定和发展做出了巨大贡献。
本文将详细探讨张良受书这一历史事件，揭示其重要性以及对汉朝的影响。
一、什么是张良受书1.1 张良与刘邦在介绍张良受书之前，有必要了解他与刘邦的关系。
刘邦（公元前256年－公元前195年）是汉朝的创始人，他来自一个贵族家庭，但身世比较低微。
刘邦年轻时游历各地，结识了张良，两人成为好友。
张良聪明而才智过人，而刘邦虽然胆识过人，但在政治智慧方面相对较少。
1.2 张良受书的背景在楚汉战争时期，刘邦大军节节败退，遭到了重大打击。
这时，刘邦找到了已深居简出的张良，希望他能给予帮助。
张良考虑再三，最终决定帮助刘邦，从而展开了张良受书的过程。
二、张良受书的过程2.1 牵扯到的谋士张良受书的过程并非单靠他一人完成，事实上，还牵涉到其他多位谋士。
张良之外的其他谋士包括陈平、韩信、萧何等。
这些谋士都是当时的政治家和军事家，他们在张良受书过程中发挥了重要作用，共同为刘邦的事业贡献智慧。
2.2 张良如何知道刘邦的情况在张良受书之前，张良并不知道刘邦的近期情况。
为了对刘邦的状况有一个全面的了解，张良在一次见面时假装意外地碰到了刘邦的家人，通过与刘邦的家人的交流，他得知了刘邦的困境和迷惑。
2.3 帮助刘邦解围在了解了刘邦的状况之后，张良开始着手帮助刘邦解决问题。
他通过与陈平等其他谋士的商议，提出一系列针对刘邦目前困境的解决方案。
这些方案包括通过谋取诸侯的支持、扩大势力范围等，最终帮助刘邦度过了危机。
2.4 张良受书的实际过程张良受书并非一蹴而就，他经历了一系列的考验和曲折。
首先，张良找到刘邦，表明自己想要帮助他。
然后，他向刘邦展示自己的才智和智慧，获得了刘邦的认可。
最后，张良开始为刘邦做出贡献，从而正式完成了受书的过程。
三、张良受书的影响3.1 对刘邦的影响张良受书对刘邦来说具有重要意义，因为在刘邦最困难的时候，张良给予了他强烈的支持和帮助。
纪录片的开题报告
纪录片的开题报告篇一：影视毕业设计开题报告】河北传媒学院本科生毕业设计开题报告（学生用表）装订线注：本表不够可增加空白页。
【篇二：影片开题报告】1 2345篇二：影视专业开题报告马鞍山师范高等专科学校计算机类毕业设计开题报告刘庚姓名________________________ 10204117学号__________________________ 影视后期培养领域毛芳菲指导教师：_王建一_______ 时间：_2007 年 4 月21___第 1 章绪论1.1 课题的背景随着以互联网为龙头的信息产业的迅速发展，社会的各个领域正发生着一场深刻的变革。
而这样的信息网也以涌进了我国的千家万户，并随着网络信息的不断完善下在线影视以其改变了传统的影视观看方式，不受任何限制、可以足不出户等优点越来越受广大用户的喜爱和重视。
1.2 目的和意义随着计算机网络在中国的广泛普及，视频点播以是近年来新兴的传媒方式，它是在原有的文字、图片等静态信息浏览的基础上，增加了视频和音频的动态浏览等多媒体点播服务。
在线点播系统就是提供了这一服务的具有动态交互功能的管理信息系统，它实现了一个互联网上的在线影院。
用户可以在线浏览视频信息并根据自己的喜好单击播放。
这样，使用户足不出户就可观看电影，随时随地地浏览网页，摆脱了传统电视收看时间的局限性，以及传统cd 播放资源的局限性，极大丰富了人们的网络生活。
1.3 系统设计思想一个在线点播系统，必须有一个正确的设计思想，通过合理选择数据结构、网络结构、操作系统以及开发环境，构成一个完善的网络体系结构，才能充分发挥计算机信息管理的优势。
本系统的设计按照下述原则进行。
(1) 实用性：系统以用户需求为目标，以方便用户为原则。
根据普通用户的实际情况，度身制作先进的在线点播系统，用户无需任何经验就可方便观看节目。
(2) 先进性：本设计采用先进的 作为页面技术，为用户提供高性能的系统。
系统将运用先进的b/s 模式，采用sql server 2000 数据库，可以方便任一用户的需要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Bussey K.(1999)的研究表明，幼儿对于道德的评价的发展先于对道德概念的理解。而我国学者张文静、徐芬（2005）等通过情景故事法对3岁和4岁幼儿的说谎认知进行研究，他们对此持不一样的观点，他们认为说谎概念的获得与道德评价应该是一致的，而且说谎概念的获得是基础。
2.幼儿说谎的行为发展
Wilson等人（2003）关于幼儿欺骗行为的纵向研究发现，2至4岁时幼儿说谎的高峰期，但6岁以后，幼儿的说谎行为并未随着年龄的增长而增加，反而有下降的趋势。我国学者徐芬等（2005）
二、主要内容、研究方法和思路
（一）主要内容
1.分析幼儿说谎行为的状况
2.探讨幼儿说谎行为产生的原因
3.探讨幼儿说谎行为的解决策略
（二）研究方法
个案研究法：通过对一位幼儿进行详细的观察、了解和研究以及对其父母和家庭状况做充分、细致的掌握，同时加强与家长的沟通及时了解幼儿情况。
（三）研究思路
本研究主要采用个案研究法，对开封县吉祥艺术幼儿园草莓小班某幼儿的说谎行为的状况进行分析，对该幼儿在幼儿园里说谎行为进行详细记录，与家长之间的沟通对幼儿在家里的情况进行询问和了解，收集、记录个案材料，寻找幼儿说谎行为产生的原因，最后，和幼儿家长一同探讨幼儿说谎行为的解决策略。
[3]徐芬，荆春燕，刘英，包雪华.交往情境下个体对说谎的理解及其道德评价[J].心理学报，2002,(34).
[4]Lee K.Lying as doing deceptive things with words: A speech act theoretical perspective. In: Astington J Wed. Mind in the making. Blackwell Publishers, 2000:177-196
[5]Sweeter E E. The definition of lie: An examination of the folk models under lying a semantic prototype. In D . Holland (Ed.), Cultural models in language and thought, New York: Cambridge University Press.1987:43-66
周口师范学院2013届本科毕业论文（设计）开题报告
学生姓名
89
院（系）
教育科学系
专业
学前教育
指导教师姓名
孙卓
指导教师职称
讲师
指导教师单位
教育科学系
毕业论文题目
幼儿说谎行为的个案研究
一、选题的意义及研究状况
（一）选题意义
说谎是幼儿日常生活当中常常发生的行为，且伴随着儿童个体的成长，可以说个体说谎行为的发展是人类社会化的一个过程，对此教师和家长都十分关注。对于孩子的说谎行为，许多父母都对其认识不足，而且还不以为意,基于这种因素，要提醒父母，撒谎一旦成了习惯，对于幼儿以后良好道德习惯的产生十分不利,当说谎的习惯形成后再去改变它，只会是徒劳罢了,而且撒谎腐蚀了人与人之间的亲密关系，损坏了自己的形象,可见，父母千万不能把孩子说谎看成是小事，无所谓，一定要引起重视,孩子从小就养成诚实守信的品德，更受人欢迎，才会拥有真正的朋友，获得真正的友谊，获得良好的社会关系。因此，对于幼儿说谎行为的研究势在必行，对于幼儿本身以及社会未来的和谐健康发展都有着一定的帮助，目前幼儿园的幼儿处于人格特征形成的主要时期，说谎问题关系到能否形成健康向上的人格特征。
5．2013年5月1日至5月31日：接受答辩资格审查，完成毕业论文答辩并修改，上交毕业论文终稿及相关材料，包括纸质和电子稿。
指
导
教
师
意
见
（研究的意义、创新点、前期基础工作、存在的难点和困难、建议等）
该研究对幼儿的说谎行为进行个案研究。选题符合幼儿的发展特点，具有一定实践意义。前期的文献查阅已经完成，后面主要是资料的收集和分析，需要努力。同意开题。
本研究旨在通过对幼儿说谎行为产生的原因进行分析，然后探究教师和家长沟通的频率与幼儿说谎的关系，为幼儿说谎问题的教育提供理论指导及建议。
(二）研究状况
通过阅读国内外有关幼儿说谎的期刊和著作，我发现与幼儿说谎行为直接相关的问题并不是很多，通过整理分析发现，国内外有关幼儿说谎的研究大多集中在幼儿说谎认知的发展、幼儿说谎行为的发展以及幼儿说谎行为与说谎认知的发展关系三个方面。
[6]徐芬,王卫星,张文静.幼儿说谎行为的特点及其与心理理论水平的关系[J].心理学报，2005,(37).
[7]卢乐珍.幼儿道德启蒙的理论与实践[M].福州:福建教育出版社,1999.
[8]傅根跃，王丽.儿童说谎行为的研究述评[J].浙江师范大学学报.2007,4.
[9]王平.学前儿童对说谎的理解与评价及与实际行为的相关研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2005.
签名：年月日
负责人
意见
签名：年月日
注：纸张不够可另加附页。
1.幼儿说谎认知的发展
在皮亚杰的研究中发现，关于“说谎”的概念，儿童表现出一种系统的发展形势：年纪较小的幼儿将“说谎”和别的一些话语言行无意的混淆在了一起；然而6岁的儿童就把坏的言语说成是说谎。这样的行为对于这些幼儿来讲，他们在说出这些言论时，并没有对与他们将要说出的谎话加以考虑，也就是说他们“是否故意”说谎，他们对说谎与说真话的道德判断主要依赖于言语违背事实的程度以及说谎是否受到惩罚，如果言语与现实相违背的程度大，或者受到了惩罚，儿童往往把其判断为说谎。
三、准备情况
自确定研究题目后至现阶段已广泛收集了并认真研读了近十年间来的数十篇的相关研究文献。已经对研究对象进行了初步的观察，并与该幼儿的家长进行了沟通，了解了该幼儿在家里的情况。
其主要参考与阅读资料：
[1]孙永霞，刘晶波.儿童说谎行为研究综述[J].幼儿教育（教育科学），2010，（3）.
[2]张文静，徐芬，王卫星.幼儿说谎行认知的年龄特征及其与心理理论水平的关系[J].心理科学，2005,（28）.
的研究也表明，4岁幼儿的说谎人数显著多于3岁幼儿，这也反映了随着年龄的增长说谎率上升的趋势。这都说明，幼儿说谎行为的发展，不仅受自身日益成熟的认知能力的影响，可能还会受到社会道德和文化环境等外部因素的影响。
3.幼儿说谎行为与说谎认知的发展关系
在幼儿说谎这一领域，中外研究都表明，幼儿的说谎行为和认知之间没有相关。London和Nunez(2002)通过对幼儿说谎认知和行为的测验发现，幼儿对说真话和说谎问题的回答不能预测之后的诚实行为；如果对幼儿有关说谎和说真话的故事进行详细的阐述，并且就此对一些问题进行讨论，在接受这种“说谎和说真话讨论”下的幼儿比没有接受讨论的幼儿，表现出更多的说真话行为。张静等人（2007）的研究表明，幼儿是否说谎与幼儿对说谎和说真话的概念理解没有相关，与对说真话的道德评价也没有相关。王平（2005）的研究认为学前儿童对说谎概念的理解程度与他们的实际行为没有显著相关，虽然他们基本理解说谎的含义，但大部分儿童仍然表现出实际的说谎行为。李胜男（2003）对10—16岁儿童有关诚信价值的心理学研究发现，相当一部分在问卷判断反应中做出诚实判断的被试在模拟情景中却发生了不诚实的行为。
四、总体安排和进度
1．2013年1月1日至1月20日：确定选题，接受毕业论文任务；
2．2013年1月21日至3月18日：撰写并提交毕业论文开题报告，并完成开题；
3．2013年3月19日至4月19日：撰写并完成毕业论文初稿；
4．2013年4月20日至4月30日：修改并形成毕业论文定稿，申请毕业论文答辩；