苏教版三年级语文下册：13.古诗两首【教案】教学设计
苏教版三年级下册语文《古诗两首》教学设计(精读品味)
《古诗两首》教学设计（精读品味）教学目标：1、认识2个生字；会写4个生字；认识多音字“行”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。
3、能体会诗句的意思，并能用自己的话说说其中一首诗描述的景象。
理解诗歌内容，受到社会的熏陶，体会作者热爱大自然的情感。
教学重点：抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。
教学难点：能体会诗句的意思，并能用自己的话说说其中一首诗描述的景象。
理解诗歌内容，受到社会的熏陶，体会作者热爱大自然的情感。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、简介诗人，读中解题1、课件逐一出示提示语。
学生根据词语提示，猜诗人。
提示语：盛唐诗人浪漫主义笔落惊风雨，诗成泣鬼神诗仙“床前明月光……”2、利用以上提示语组成一段话，简介“李白”。
李白（701—762），盛唐诗坛的代表作家，同时也是中国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人。
其诗被杜甫称赞为“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
他被称为“诗仙”。
3、根据课前准备，补充介绍“李白”。
例如：生平简介、文学成就、主要作品、名言佳句等。
在资料交流的过程中引导学生吟诵积累过的李白诗句。
4、过渡：在《李太白全集》中有一首七言绝句在众多诗作中雄视古今，独占鳌头。
（板书课题：望庐山瀑布）5、自读诗题，你觉得诗题中哪一个字或者词语应该读出重音？预设：生1：朗读时，强调“望”字。
理由一：因为“望”写出了作者到庐山的目的。
教师适时补充：此诗不是单纯地写“瀑布”，而是写“望瀑布”时所见、所听、所感的一个动态的过程。
理由二：“望”是远看的意思。
“望”清楚地说明诗人是站在离瀑布很远的山下看到这般景色的。
教师适时补充“望”字点明了作者的观察视角。
生2：朗读时，强调“庐山瀑布”，尤其强调“瀑布”二字。
因为这首诗重点描写的就是庐山瀑布。
6、生利用投影展示学生课前准备的与“庐山瀑布”有关的旅游照片和图片，在教师的配乐中交流自己的所见、所听、所感。
苏教版三年级下册语文书第13课古诗两首教案
苏教版三年级下册语文书第13课《古诗两首》教案1教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
教学准备：1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。
教学流程：第一课时一、导入新课今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》1、板书课题，指名拼读生字：庐(lú)、瀑(pù)。
2、简介作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。
他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
3、解题(1)“望”是什么意思?(远看)(2)“庐山”是个山名。
同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样?(指出：瀑布是庐山的美景之一)三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思?四、再读诗句，想象画面。
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。
(教师点拨)围绕：烟：指云雾。
紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
生：产生。
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好!它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。
2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。
讨论：遥看：川：水道、河流。
挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读三、四行诗句。
理解：飞流直下：水流的飞泻。
三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。
瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样?(想象)用自己的话说说第三行诗的意思。
你能把诗人心里想的话说一说吗?(这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来)。
你觉得这句诗中哪个词用得最好?(落)这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。
三年级语文下册第四单元13古诗两首教案3苏教版
13古诗两首学习目标1.会认“庐”等9个生字，会写“吴”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
课前准备1.课文插图的实物投影。
2.课件。
（瀑布映衬青山、飞流直下的情景）3.生字卡片。
第一课时（学习《望庐山瀑布》）情境导入，理解诗题1.（投影展示插图）老师以优美的导语，把学生带进诗的意境。
同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语。
2.理解诗题，认读生字“庐”“瀑”。
（注意“瀑”的读音）3.齐读诗题。
吟诵感悟，想象画面1.自由吟读，用笔圈出生字读一读，注意读准字音。
自己读完以后再读给同桌同学听。
2.结合插图思考：诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？3.伙伴之间交流，老师随机点拨。
4.组织交流或提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。
5.老师小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看着这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象──这飞流直下的瀑布，真好像是银河从天上落下来一样!（学生齐读后两行诗句）6.指导学生有感情地朗读，读出对大自然的喜爱之情。
图文对照，熟读成诵1.让学生看图读文，根据自己的理解读出感情。
2.练习背诵，可同桌之间互相背。
巩固生字出示“庐”“瀑”“炉”“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。
学写生字1.出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。
2.启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，老师点拨。
3.重点指导“流”字。
（提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称）4.学生先观察范字，再书写，老师巡视指导。
第二课时（学习《绝句》）复习导入1.小组比赛背诵《望庐山瀑布》。
2.填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
3.揭示诗题“绝句”，简要说说诗人杜甫。
自读课文，初步感知1.自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确、读通这首诗。
苏教版三年级下册语文古诗二首教案1
2.古诗二首教学导航【教学目标】1.学习古诗中的五个生字，会读、会写、会用。
2.正确、流利有感情地朗读、背诵古诗。
3.通过创设情境，理解“含”“泊”“怜”“鸣”等字以及“东吴”“幽草”等词语，了解诗句的意思，想象诗句所描绘的景象，感受诗的意境，体会作者所要表达的思想感情。
4.培养学生学习古诗的能力，激发学生对古诗的兴趣。
【教学重难点】通过反复诵读古诗，领悟诗句的内容，体会作者表达的思想感情。
【教学课时】2课时【教学准备】多媒体【教学过程】第一课时一、导语揭题，激发兴趣谈话交流：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？（学生齐声回答杜甫）。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
（齐读课题）二、自主读文，初读感知，培养自主学习能力1、讲解课题、背景：绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。
这一首诗是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元763年，唐王朝的叛乱被平息之后，重返成都草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。
朝叛乱被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到百姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗篇，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。
下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。
2、学生自读。
3、全班齐读古诗。
4、课件出示需要注意读音和写法的词语：黄鹂翠柳白鹭青天5、指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读呀？（1）指名朗读（2）课件出示：两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。
窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。
（3）自由练习朗读。
6、学生自学古诗，小组讨论，探究古诗的大意。
三、细读感悟，深入探究1、听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。
苏教版三年级下册教案：13古诗两首
1古诗 两 首望庐山瀑布日照香炉生紫烟,[①这句诗有什么作用?]遥看瀑布挂前川。
[②这句诗中哪些词语用得好?]2诗意:阳光照耀下的香炉峰被紫色的云烟缭绕,远看瀑布犹如一条长长的白练,高高悬挂于山川之间。
赏析:前两句描绘瀑布背景,描摹出香炉峰之美。
飞流直下三千尺,3[③“飞、直下”分别写出了什么?]疑是银河落九天。
[④这个比喻有什么好处?]4诗意:那激起的水柱从峭壁上一泻千尺,恍惚间好像银河从云端坠落。
1 ☜ 1①这句诗不仅把香炉峰描写得很美,而且运用丰富的想象力,描绘出瀑布不寻常的背景。
2②前四字点题;“挂前川”是“望”的第一眼景象,瀑布像一条巨大的白练高挂于山川之间。
“挂”字用得很妙,它化动为静,惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。
3③“飞”字把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动;“直下”既写出山之高峻陡峭,又写出水流之急,那高空直落、势不可当之状如在眼前。
4④它夸张而又自然,新奇而又真切,既给人留下了深刻的印象,又给人以想象的空间。
赏析:后两句十分形象地描绘出瀑布的雄奇、壮丽,用“三千尺”和“疑是银河落九天”把气势宏大的庐山瀑布生动地描绘出来了,表现出诗人开阔的胸襟和昂扬的气概。
绝句5两个黄鹂鸣翠柳,[⑤这句诗写出了怎样的景象?]一行白鹭上青天。
[⑥两句中用了哪些描写颜色的词语?]6诗意:两只黄莺在柳枝间相互追逐,唱出悦耳的歌声。
成行的白鹭在高空中自由自在地飞翔,好像要与青天相接的样子。
7赏析:诗人捕捉住初春的典型景物,构成了有声有色、清新活泼的画面,大自然的绚丽和生气显而易见,诗人的欢悦心情我们可想而知。
窗含西岭千秋雪,[⑦“含”字好在哪里?“千秋”点出什么?]门泊东吴万里船。
8诗意:从窗口看去,西岭上覆盖着终年不化的积雪,仿佛是嵌在窗框中的一幅画。
门外停泊着万里之外东吴来的航船。
赏析:这两句将远近距离连在一起,开拓出“千秋、万里”之时空,显示出诗人的宏伟气概和博大胸怀。
学习《望庐山瀑布》这首诗,体会诗人的情感。
苏教版语文3下《古诗两首》教学设计1
《古诗两首》教学设计教学目标：知识与技能：1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
过程与方法：1、在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。
2、能查阅并初步使用有关资料。
情感、态度和价值观：激发学生热爱大自然，培养学生的审美情趣。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
教学难点：1、指导学生书写田字格里的生字。
2、根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。
教学准备：1、通过自学、小组合作，掌握课文中的生字新词。
2、利用多媒体创设情境。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入1、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。
问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。
在学生观察说话的基础上，引出课题。
二、初读1、出示古诗《望庐山瀑布》。
引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。
2、指读。
引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。
”的方法记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。
3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。
4、同伴练读诗句，争取背诵。
三、写字1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。
引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。
2、指导。
指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。
其他的字学生对照课本自行书写。
3、交流评价。
（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。
四、研读1、自学诗句。
借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。
2、小组合作。
交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。
3、全班交流。
三年级下册语文教案13古诗两首苏教版
13 古诗两首《望庐山瀑布》这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句,该诗画面明丽,语言形象,情感欢悦,意蕴畅达,描写了成都杜甫草堂明媚的春色,表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。
三年级学生年龄小,对古诗的了解和积累很少。
“新课标”强调落实学生的主体地位,我在教学中力争做到不再是“教学生念书”,而是创设一定的教学情境,引导学生主动地探索,愉快地学习。
1.学会生字“紫、尺、疑、绝”、多音字“行”;能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.理解“含、泊、疑”等字的意思,读懂古诗的意思。
反复朗诵古诗,抓住重点字展开想象,感受古诗描绘的生动画面,能用自己的话说说所描绘的景象,初步感知诗句“动静结合、形象比拟、夸张渲染、虚实结合”的用词之妙。
3.采用“解诗题、懂诗意、悟诗境、诵诗情”学习方法学习古诗,并运用这个方法拓展诵读描写祖国名山大川的古诗,丰富自己的积累,受到美的熏陶。
【重点】理解“含、泊、疑”等字的意思。
反复朗诵古诗,展开想象,感受古诗描绘的画面,能用自己的话说说所描绘的景象。
【难点】反复朗诵古诗,展开想象,感受古诗描绘的画面,能用自己的话说说所描绘的景象,初步感知诗句“动静结合、形象比拟、夸张渲染、虚实结合”的用词之妙。
在教学中,紧紧围绕诗眼,抓住诗句中的重点词,通过反复吟诵古诗、想象画面,体验情境、引导学生体会诗的意境、诗人的情感。
特别是《望庐山瀑布》利用多媒体课件教学,让学生感受庐山山水的美,激发了学生的学习兴趣。
引用与课文有关的诗句,对学生进行语言训练,培养学生的表达能力和创新意识。
学生自由读,指名读,齐读,读得充分,在读中整体感知,在读中有所感悟,提高学生的朗读能力。
由课内延伸到课外,注重培养学生课外阅读能力和学生学习的自主性,拓展了学生诗文学习的范围。
用多媒体出示庐山瀑布的壮丽景色,同时加上配乐朗读,再次让学生去领略,去感受景美、语言美、情美,培养了学生的审美能力。
苏教版三年级下册古诗两首教案
苏教版三年级下册古诗两首教案教材分析：这两首描写的都是寒山秋天景色的古诗，诗人被那里美丽的景色所吸引陶醉，抒发了诗人热爱大自然的思想感情。
教学目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文;学会本课生字，理解由生字组成的词;理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
学情分析：学生非常喜欢背诵古诗，对《山行》《枫桥夜泊》比较熟悉，大部分学生已经能背诵这两首诗。
但学生对古诗中的词义及内容的理解还有一定的困难。
教学构想：采取多种形式，指导学生朗读背诵这两首诗在认读生字词的基础上里理解重点词语，然后让学生结合图画理解诗意，体会作者的思想感情。
教学准备：录音机、生词卡片。
教学时间：2课时。
教学内容：学习《山行》学生学习过程：一、导入新课：今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。
1、学习第一首古诗《山行》板书课题。
2、介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
3、解题。
"山行"就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢?二、学生自学课文。
1、轻声读课文，读对字音。
画出生字。
2、再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色?三、检查自学效果1、认读生字"径""飘"2、读这两个字，应注意什么?3、指名读课文。
4、回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
四、理解诗句。
1、讲读第一句：理解"远山""石径""斜"1为什么称为"寒山"?2用自己的话说说第一行诗的意思。
3看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么?2、读第二句。
1理解"白云生处"。
2说说第二行诗的意思。
3指名把一二句话的意思连起来说说。
3、读第三行诗。
苏教版语文三年级下册教案：13 古诗两首
指导背诵
教
后
记
《望庐山瀑布》这首诗在我的印象中也是非常深刻的，而这种深刻不是诗的本身意义在我的头脑中深刻，而是诺贝尔奖获得者杨振宁对这首诗的特殊之好，改变了我的许多认识。因为读杨振宁博士的独特见解，我才明白了这类诗该怎么教，这类文章该引导学生怎么去学。杨振宁博士很小的时候就会背诵这首诗，上个世纪九十年代中期，他从美国回国到了许多地方讲学，结果游览了庐山，当他看到瀑布时，吟起了“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”并说：“六七十年了，今天我才明白什么是‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天。’今天我才终于明白了李白真的是诗仙。”难道杨振宁的想像力不好吗？不想肯定不是这个原因。因为抽象的文字与头脑中建立起来的事物、真实的具体事物，是有差距的，再美的图片，就是刚刚录制的电影、电视，也不可能展现那具体的世界。杨振宁看完庐山后，说的这段话很快就发表在有关报纸。我看到后，我想到了语文教学，想到这类课，老师们没有有着这种思维来教学着。这类诗老师真的不要把精力花费在理解上，最好的方法就是读，读到能诵，读到几十年后还能诵，这样才能给学生一个抽象的积淀、未来的感悟。我没有去过庐山，这首诗我也早就会背诵了，也许有一天我去过，那我才会有真正的感觉。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
备注
一、复习
1、背诵《望庐山瀑布》
2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情？
二、学习《绝句》
1、板书课题，解题，理解“绝句”
2、简介作者及背景
三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。
1、自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。
2、交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？
课题
13、古诗两首
课时
苏教版_新)三下_13.古诗两首【优质教案】.docx
13．《古诗两首》教案教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》《绝句》这两首诗描绘的情景。
3．理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学准备：挂图、投影教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习1．指名背背我们以前学过的古诗2．揭示课题，板书：望庐山瀑布二、学习1．理解课题的意思：理解“望”“瀑布”你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？2．学会写课题中的生字：瀑3．你知道庐山在什么地方吗？4．学习这首诗（1）出示整首诗（2）指名读一读（3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。
（4）交流：重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”谁能讲这首诗的意思？评议，他讲得怎样？再指名讲诗的意思。
5.诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？6.指导朗读7.总结全文本诗运用了夸张、比喻的修辞手法，描绘了庐山瀑布的壮丽景象，抒发了诗人对大自然的热爱。
1. 指导背诵出示轻重节奏日照/香炉//生/紫烟，遥看/瀑布//挂/前川。
飞流/直下//三千/尺，疑是/银河//落/九天。
2. 指导书写紫：上宽下窄疑：右上方是“匕”不是“厶”三、作业1.背诵古诗2.用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
板书：望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，壮美山河疑是银河落九天。
第二课时一、复习1.背诵《望庐山瀑布》2.《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情？二、学习《绝句》1.板书课题，解题，理解“绝句”2.简介作者及背景三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。
1.自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。
2.交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？四、学习诗句，想象画面1.学习一、二两句轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。
谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情。
苏教版三年级语文下册第13课古诗两首备课
苏教版三年级语文下册13.《古诗两首》一、教学目标一、正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文。
二、学会本课7个生字。
能明白得诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
3、明白得诗的内容，使学生受到酷爱大自然的教育和美的熏陶。
二、教学重难点：教学重点1.明白得诗句，通过诗中所描述的景色，体会作者表达的思想情感。
2.指导朗诵。
教学难点深刻明白得诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容三、教学评判设计1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流畅念书情形。
2．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、情感朗诵等方式推动学生读懂古诗，从而激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。
四、教与学的预备学生：完成前置性学习单。
（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.《望庐山瀑布》和《绝句》的朗诵磁带。
3.搜集有关庐山瀑布的资料。
4.课件及投影片。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）、谈话导入一、导入：同窗们，咱们明白唐朝有两位闻名诗人，一名享有“诗仙”的美称，是----李白，另一名则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。
他们的诗在唐朝诗作中享有极高的声誉，今天咱们就来学习《古诗两首》。
二、师板书课题，生齐读课题。
（二）、借助预习单，检查预习1．检查生字的识、写。
（1）投影出示前置性学习单，检查学生对词语的读音。
紫川尺疑绝瀑布银河黄鹂白鹭同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音。
（2）指名读，全班读。
（3）交流其中不睬解词语的意思。
2.初读课文（1）两首古诗，要求读准字音。
（2）标出停顿的符号，画出不睬解的问语。
（3）检查自渎情形：A.指名读古诗，相机正音。
B.指名画出停顿。
环节二、部份明白得——精读感悟，重点冲破一、温习学古诗的方式还记得咱们学古诗的"四步法"吗?第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情，二、用"四步法"学习《望庐山瀑布》课堂交流。
【最新】苏教版三语下古诗两首教案
2.古诗二首教学导航【教学目标】1.学习古诗中的五个生字，会读、会写、会用。
2.正确、流利有感情地朗读、背诵古诗。
3.通过创设情境，理解“含”“泊”“怜”“鸣”等字以及“东吴”“幽草”等词语，了解诗句的意思，想象诗句所描绘的景象，感受诗的意境，体会作者所要表达的思想感情。
4.培养学生学习古诗的能力，激发学生对古诗的兴趣。
【教学重难点】通过反复诵读古诗，领悟诗句的内容，体会作者表达的思想感情。
【教学课时】2课时【教学准备】多媒体【教学过程】第一课时一、导语揭题，激发兴趣谈话交流：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？（学生齐声回答杜甫）。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
（齐读课题）二、自主读文，初读感知，培养自主学习能力1、讲解课题、背景：绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。
这一首诗是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元763年，唐王朝的叛乱被平息之后，重返成都草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。
朝叛乱被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到百姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗篇，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。
下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。
2、学生自读。
3、全班齐读古诗。
4、课件出示需要注意读音和写法的词语：黄鹂翠柳白鹭青天5、指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读呀？（1）指名朗读（2）课件出示：两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。
窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。
（3）自由练习朗读。
6、学生自学古诗，小组讨论，探究古诗的大意。
三、细读感悟，深入探究1、听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。
三年级下册语文教案13古诗绝句苏教版
三年级下册语文教案13 古诗绝句苏教版教学目标：1.正确流利的朗读古诗，读出诗歌的节奏和韵律。
2.了解诗歌内容，感受诗歌营造的那种错落有致，色彩缤纷的画面美。
3.体会诗人的愉悦的心情，有感情的朗诵诗歌。
教学重难点：1.感受诗歌营造画面的位置和色彩美。
2.结合特定历史背景，明白得诗人愉悦的心情。
教学预备：课件带有不同颜色的词卡教学过程：诗歌导入，激发爱好同学们，春天是一个动人的季节。
古往今来的伟大诗人都不吝用最漂亮的语言咱颂扬春天，在高鼎的眼里，春天是“早长莺飞二月天，附体杨柳醉春烟”；的活波动人；在白居易的眼里，它是“好雨知时节，起初乃发生”的润物无声；而在诗人杜甫的眼里，它又是什么模样的呢？今天我们就走进《绝句》，来领会杜甫眼中的烂漫春光。
师生合作，读出节奏读通诗句，尝试节奏1.PPT出示自读要求：请同学们自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，尝试读出诗歌的节奏和韵律。
2.评判朗读，指名读诗，在朗读中相机指导多音字“行”“鸣”“岭”的读音。
3.齐读古诗，读通顺，鼓舞学生尝试有节奏的读。
师生合作，感受节奏1.同学们刚刚差不多读得专门通顺了，一切同学甚至差不多读出的了节奏，下面我们合作着来读，争取读出节奏和韵律。
老师读每一句诗的后三个字，你们读前三个字。
2.诗歌的节奏和韵律出来了，下面老师读前四个字，你们读后四个词（生读）恩，诗歌的节奏和韵律更强了。
3.我们把诗句连在一起读一读，老师读标题和作者，你们读全诗（生）。
对仗游戏，再品节奏1.这首诗中还有一切两两相对的词语，通过对他们的学习，我们也能感受到诗歌的节奏和韵律。
比如说，两个对一行，差不多上表示数量的，你还能找出如此的词语，按照要求说一说吗（PPT出示句式对，差不多上表示的）2.我们把如此的此类相当，字数相同的语言形式，叫作对仗，下面，请你注意到诗歌中的对仗，再来读一读这首诗，我相信你一定对诗歌的节奏韵律有了新的感受。
三、联系板书，感受画面与情感的交融（一）品读画面的五彩缤纷1.读诗歌，不仅要读正确通顺，读出节奏和韵律，更要读出诗歌的画面和情感，PPT出示自读要求：自由朗读诗歌的一二两句，说说顺着诗人的目光，你看起来看到了哪些景物?2.引导学生对诗歌中显现的黄鹂、翠柳、白鹭、青天用自己的语言进行修饰，营造出画面感，相机出示五光十色词卡。
三年级下册语文教案13-古诗绝句苏教版
三年级下册语文教案13-古诗绝句苏教版一、教学目标1. 知识目标1.掌握古诗绝句的基本特点。
2.学会欣赏和朗读古诗绝句。
3.学会运用构思、联想、比喻等方法编写古诗绝句。
2. 能力目标1.提高学生的文学素养。
2.培养学生的语感和审美能力。
3.提高学生的写作能力。
3. 情感目标1.感受诗歌美妙的情感体验。
2.热爱祖国文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.理解古诗绝句的基本特点。
2.学会欣赏和朗读古诗绝句。
3.在教师的指导下，运用构思、联想、比喻等方法编写古诗绝句。
2. 教学难点1.理解古诗绝句的意境和词句。
2.运用周围事物，构思古诗绝句。
三、教学过程1. 导入新知识通过投影或黑板，展示苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。
教师先让学生观察图片，引导学生反思：1.你看到这幅画，感觉有哪些人、事、物？2.你可以用哪些词来形容这幅画？呈现的图片应包括描绘寒冬的图画和苏轼的这首诗。
2. 分析古诗绝句让学生看懂《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的每一句：黯乡饮断魂，浅草才行迹。
旧时脉已衰，战骨销磨益。
声断无消息，空翠湖山碧。
月落乌啼霜满天，江南江北旧时游。
分析句子和词语的意义，指导学生了解古诗绝句的基本特点和构成方式。
3. 听记古诗绝句教师为学生播放《离骚》和《卜算子》两首古诗绝句的音乐。
在播放音乐的同时，要求学生认真听记古诗绝句的内容和意义。
4. 综合训练向学生出示一张图片，在让学生根据图片中的情景进行构思，并自由发挥写出一首古诗绝句。
学生完成作文后，逐一展示和互相点评。
四、课堂小结通过本堂课的学习，学生应该对于古诗绝句的特点和构成方式有一个基本的了解，能够欣赏和朗读古诗绝句，也能够运用构思、联想、比喻等方法进行创作。
五、作业1.抄写本课古诗绝句。
2.完成《古诗绝句》主题作文。
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13．《古诗两首》教案
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》《绝句》这两首诗描绘的情景。
3．理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学准备：挂图、投影
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、复习
1．指名背背我们以前学过的古诗
2．揭示课题，板书：望庐山瀑布
二、学习1．理解课题的意思：理解“望”“瀑布”
你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？
2．学会写课题中的生字：瀑
3．你知道庐山在什么地方吗？
4．学习这首诗
（1）出示整首诗
（2）指名读一读
（3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。
（4）交流：
重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”
谁能讲这首诗的意思？
评议，他讲得怎样？
再指名讲诗的意思。
5.诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？
6.指导朗读
7.总结全文
本诗运用了夸张、比喻的修辞手法，描绘了庐山瀑布的壮丽景象，抒发了诗人对大自然的热爱。
1. 指导背诵
出示轻重节奏
日照/香炉//生/紫烟，遥看/瀑布//挂/前川。
飞流/直下//三千/尺，疑是/银河//落/九天。
2. 指导书写
紫：上宽下窄
疑：右上方是“匕”不是“厶”
三、作业
1.背诵古诗
2.用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
板书：
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，壮美山河
疑是银河落九天。
第二课时
一、复习
1.背诵《望庐山瀑布》
2.《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情？
二、学习《绝句》
1.板书课题，解题，理解“绝句”
2.简介作者及背景
三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。
1.自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。
2.交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？
四、学习诗句，想象画面
1.学习一、二两句
轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。
谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？
指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情。
2.学习三、四两句
指名读一读诗句，其他同学思考：诗人卡到了什么？
讨论，理解“西岭”“千秋雪”相机板书，画简笔画。
诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？
诗人向门外一看，可以看到什么？理解“东吴”
为什么说是万里船？
用自己的话说说这两句诗的意思。
3.指名说说全诗的意思。
4.总结全诗，体会感情。
（1）一行写一个景，是按什么顺序写的？
（2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。
5.指名朗读，练习背诵。
6.指导书写“鹂”“鹭”
五、作业
1.抄写生字新词
2.背诵课文
板书：
绝句
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
近景
窗含西岭千秋雪，舒畅愉快
门泊东吴万里船。
远景
课后反思：
《古诗两首》一课，这篇课文我班学生已经自学了。
自学方式是建立上学期习作八《古诗研究报告》以及第三组课文《李广射虎》、《少年王勃》、以及《大作家的小老师》的学习基础上的，因为这几篇课文，都是名人名句佚事，名人名篇趣事等。
教学中先组织学生收集两首古诗资料，了解古诗意思、写作背景等，然后指导学生模仿第三组课文《李广射虎》、《少年王勃》的写作方式，在两首古诗中选择自己有兴趣的一首写成《古诗故事》。
然后通过开展古诗故事朗读会，学生在朗读自己作品中，加深体会。
在聆听他人作品时，理解诗意，产生共鸣。
更加激发学生古诗学习情趣。
经过这样的处理，学生也学得轻松，学有所获。
我们教师再不用为教学课时不够而快马加鞭了，又能腾出时间进行语文实践活动。
让学生在综合实践语文活动中，不断积累运用语文知识和能力，不断提高语文素养；让学生尝试运用语文知识和能力解决实际问题。