冀教版 三年级下册Unit 4

冀教版三年级下册Lesson 19 I Like Fruit!一、教材分析1.单元及课文分析本教材主要通过一系列丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合语言的运用能力。

本单元主要围绕“食物和餐馆”话题编排。

教材为学生提供日常生活中“购物”“点餐”等场景，帮助学生理解并掌握简单的英语表达方式。

本节课主要是数字和水果单词，与学生实际生活联系紧密，是学生较为感兴趣的部分，因此容易引起学生共鸣。

2.学生分析三年级的学生活泼好动，唱唱跳跳是他们的天性，因此，他们非常喜爱歌曲的形式。

对于句子的学习一直是学生的薄弱点，为了降低学生学习句子的难度，在本课中我尝试了自编歌曲的形式贯穿整节课，在激发学生学习兴趣的同时，还突破了重难点。

二、教学目标1.语言知识（1）掌握词汇：apple、pear、orange、watermelon、eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen（2）掌握句型：What do you like? I like _______.2.语言技能能够运用What do you like? I like _______.句型表达自己喜好并询问他人喜好，能进行简单的口语交际。

3.情感态度（1）通过自编歌曲、做游戏等多种学生喜闻乐见的教学形式激发学生的学习兴趣。

（2）通过猜测、听力等形式激发学生的各种感官，使学生获得显性成果以培养学生的自信。

（3）采取小组活动和评价的形式，加强学生的合作意识。

4.学习策略引导学生用观察、发现和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；能够同他人合作，共同完成学习任务。

三、教学重难点本节课的重点是水果、数字单词及句型What do you like? I like _______.难点是英语表达喜好的对话交际和语言运用。

四、教学准备多媒体课件五、教学步骤Step I Class Opening (3 minutes)1.G reeting2.P lay a song: Delicious Food[设计思路：以歌曲开篇，营造良好的学习气氛，通过亲切、自然的交流，师生互动自然过渡到新课内容。

]Step II New Concepts( 27 minutes)1. Game: The teacher describes some fruit，let students guess them.[设计思路：通过游戏，复习旧知，并激发学生学习兴趣。

]2. Create a real situation: Li Ming invites Danny and Jenny to have afruit party in his house.[设计思路：创设真实语境，让学生在语境中感知、体验、理解本节课的重点知识。

]3. Learn some new fruit words one by one. (pear、orange、watermelon)[设计思路：词不离句，把重点单词放在句子中，引导学生理解和运用。

]4. Game：What’s missing?[设计思路：学生参与游戏，引入竞争机制，可以及时检验和反馈学生的学习情况]5. Sing a song.[设计思路：自编歌曲，进一步巩固新知]6. Listen to the audio and answer the questions.[设计思路：调动学生多种感官，锻炼学生的听、说能力。

]7. Sing another song in groups[设计思路：根据本课对话自编歌曲，变难为简，降低学习句子的难度，增加了学习的趣味性]8. Game: Go and stop[设计思路：进行游戏创新，以唱歌的形式玩游戏，运用多种形式，激发学生学习兴趣]Step III Consolidation ( 7 minutes)1. Sing another song about numbers[设计思路：自编歌曲，突破学习数字的难点]2. Do the paper and make a survey[设计思路：学以致用，结合实际运用重点语句。

]Step V Class Closing ( 3 minutes)1. Learn other new fruit words(mango、strawberry )[设计思路：扩充新的水果单词，更贴近学生的实际生活和学习需求，也是对课堂的延伸。

]2. Homework: make some fruit cards.[设计思路：尊重学生的实际情况，让学生查一查，画一画，自主选择喜爱的水果制作单词卡片，让学生“在做中学”。

]冀教版三年级下册Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs教学目标：1.知识与技能：（1）学生能在具体语境中理解并运用如下词汇：hamburger, donut, hot dog, ice cream.学生能说本课的“Chant”。

学生在实践中体会运用如下句型：What would you like? I’d like…” “May I have … Thanks. You’re welcome！”（2）学生能用所学单词、句型进行简单的情境会话。

（3）学生能充分理解本课对话，并能根据所学知识在真实情景中交流语言。

2．学习策略：利用情境教学法，学习讨论对话内容，培养学生自主学习的能力和探求新知识的能力通过任务型教学方式，学生分角色表演对话，培养学生的相互协作意识。

3.文化意识：知道英语国家中典型的食品和饮料名称，了解中西餐的异同。

4．情感态度价值观：（1）培养学生语感，让所学知识融入到已有知识当中去，从而达到自由交流，表达出自己的情感。

（2）学会运用礼貌用语，培养学生在生活学习中使用礼貌用语的良好习惯！5、教学重难点：（1）学生在具体语境中理解并运用如下词汇：hamburger, donut, hot dog, ice cream。

学生在实践中体会并运用如下句型：What would you like? I’d like…” “May Ihave … Thanks. You’re welcome！”（2）学生能充分理解本课对话，并能根据所学知识在真实情景中交流语言。

二、教学准备：多媒体课件。

三、教学过程：Step 1. Warm-up. (5minutes)1. Let’s chant “Are You Hungry?”2. Free talk利用课件出示一张菜单，复习前面几课学过的食物单词。

What do you like?Would you like some…?【设计意图：利用歌曲的形式让学生快速进入学习状态；快速复习所学食物，有利于学生温故知新及学生英语学习兴趣的培养。

Free talk为新授句型做好铺垫。

】Step2: New concepts1. New words:T：（PPT出示中西餐对比的图片）We have learnt some Chinese food. Now we are going to learn some western food. Lesson20 Hamburgers and Hot Dogs! Look!T: Now let’s learn some western food!课件出示: hamburger/donut / hot dog/ice cream.T: What’s this?It’s a hamburger.请学生跟读，并同上学习其他单词。

当学习ice cream一词时，教师在四线格中书写，并请学生拼读。

【设计意图：出示中西餐对比图片，让学生感受中西方饮食文化的差异，自然引出本课课题Hamburgers and Hot Dogs，用图片形象直观的呈现新知，并在师生交流中学习，使学生更好的理解和运用新单词，提高了学习效率。

】2. Play games:a. What’s missing?b. Guess and read.【设计意图：利用多媒体课件，让学生在游戏中巩固新单词。

】3. New sentences:a. Listen and repeat.T: Jenny and Li Ming are hungry. What do they like to eat? Listen and read.板书句型并请学生跟读。

老师和学生轮流扮演售货员和Jenny，问答练习。

b.创设情境替换练习新句型：What would you like? I’d like…T:I’m a waitress now,(戴上售货员的头饰)What would you like?鼓励学生用I’d like…回答,并拿出相应图片递给学生。

S:I’d like…【设计意图：学生带头饰表演售货员和购物的顾客，创设情境进行表演，充分调动学生的积极性，让学生学会在具体情境中运用英语。

】4.Let’s chant!看动画学唱歌谣，并分组表演。

【设计意图：欢快的歌谣活跃了课堂气氛，让学生在歌谣中巩固了新知。

】5.Demonstrate创设情境，运用所学知识：T:I’m hungry now,I want to go to a restaurant. Do you want to go with me?S:OK.T: Let’s see what food are there?S: There are hamburgers, hot dogs…T: What would you like?S: I’d like …T: Here you are.（把食物卡片送给学生）S: Thank you.（教师适时引导学生）T: You are welcome.学生分组对话，表演。

【设计意图：创设情境，通过意义性操练调动学生学习英语的积极性，在学习中运用用语言，在运用中学习语言，让学生体验到成功的快乐。

】6. Listen and read.T: Danny was very hungry, then he met Jenny. What did they say. What's Danny's favourite food?利用多媒体课件展示文本，学生观看后回答问题，并跟读对话内容。

【设计意图：让学生有目的的听对话，集中学生的注意力，提高学生的理解能力。

】Step3. Let’s play（5 minutes）没有语言障碍之后，教师带上售货员头饰和自告奋勇的学生到前面表演对话，教师与学生练习几组，再让学生自己进行练习。

T:Oh，I have so many delicious food here. （课件出示食物图片）T: If you want to eat, you can say “May I have one … ?”（鼓励学生用这个语句和我要东西，在给他的过程中我适时说出：Sure.）板书以下句子，并请学生跟读：May I have a hot dog?Sure.Thanks.You’re welcome!师生一起复习学过的几个食物单词，并适时把一些图片贴到黑板上，学生在对话中摘取想要的食物。